機械波說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的機械波說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
機械波說(shuō)課稿1
1.教材所處的地位及前后聯(lián)系：
機械波"是高一第五章"機械振動(dòng)和機械波"的內容之一，它研究的是質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)在連續介質(zhì)中傳播的過(guò)程，由于其運動(dòng)形式相對復雜、形成過(guò)程較抽象。因此，是本章的難點(diǎn)內容之一。
由于理解機械波要用到以前學(xué)過(guò)的運動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的知識，且是對前半部分機械振動(dòng)的進(jìn)一步深化和應用，又跟以后學(xué)習的電磁振蕩、電磁波、光波有許多共同規律及特征，故這部分內容起著(zhù)承前啟后的作用。
2.教學(xué)目標
根據物理科考試說(shuō)明，物理教學(xué)應包括知識和能力兩個(gè)方面。因此，本節課教學(xué)目標也應該包括以下兩個(gè)方面：
�。�1）知識目標
理解機械波的概念及其產(chǎn)生的過(guò)程：明確波傳播的是能量、波形和振動(dòng)形式，而不是質(zhì)點(diǎn)；理解橫波、縱波的概念及波峰、波谷、疏部、密部的定義。
�。�2）能力目標
培養學(xué)生抽象思維、觀(guān)察、推理和綜合分析的能力。
3.教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：機械波的形成過(guò)程
�。�2）難點(diǎn)：機械波的形成過(guò)程
�。�3）疑點(diǎn)：機械波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)只是在各自的平衡位置附近振動(dòng)，并不隨波向外遷移。
�。�4）關(guān)鍵點(diǎn)：建立振動(dòng)與波的聯(lián)系。
4.學(xué)情分析及處理對策
通過(guò)前面的.學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備運動(dòng)學(xué)的基本知識及質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的特點(diǎn)和規律，但尚未涉及波的知識。因此，本節課從研究質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)出發(fā)，去掌握波的形成過(guò)程，使學(xué)生能順利地掌握新知識。
通過(guò)初中的學(xué)習，學(xué)生已有一定的觀(guān)察、實(shí)驗能力，但抽象思維、推理和綜合分析的能力較差。因此，本節課通過(guò)演示實(shí)驗和引導分析動(dòng)態(tài)過(guò)程，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生這幾個(gè)方面的能力。
二、教法
1、物理實(shí)驗具有形象、生動(dòng)、有趣、極易調動(dòng)學(xué)生積極性，化抽象為具體之功效，所以本節課采用實(shí)驗演示法，增加感性認識（所有儀器：水波演示儀、橫波演示儀、縱波演示儀）。
2、由于波的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生不易掌握。因此采用計算機模擬輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
三、學(xué)法：
通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生懂得通過(guò)觀(guān)察、推理達到接受知識的目的，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和知識遷移能力。
四、教學(xué)程序設計：
| 教學(xué)環(huán)節 | 教學(xué)程序展示 | 具體目標 | |
| 復習舊課（3分鐘） | 例：使A球擺動(dòng)，則B、C、D球也會(huì )跟著(zhù)擺動(dòng)。問(wèn)： 1、用生動(dòng)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述幾種波，如：人為什么能聽(tīng)到聲音，地震為什么會(huì )造成危害，在型開(kāi)幕式上為什么會(huì )出現上下起伏的人波等。 1、演示水波、繩子形成波的實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察，總結得出：機械波就是機械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播。 板書(shū)：五、波的分類(lèi) 1、下列說(shuō)法正確的是：（1）有機械波就有機械振動(dòng)；（2）有機械振動(dòng)就有機械波；（3）沒(méi)有機械振動(dòng)就沒(méi)有機械波；（4）沒(méi)有機械波就沒(méi)有機械振動(dòng)；（5）沒(méi)有媒質(zhì)就沒(méi)有機械波；（6）有媒質(zhì)就有機械波。 師生共同回答以下問(wèn)題： 五、板書(shū)設計： 第七節機械波 �。ㄒ唬C械波：機械波振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播。 六、附件 �。ǘ└奖恚赫駝�(dòng)與波動(dòng)的區別與聯(lián)系： | ||
| 振動(dòng) | 波動(dòng) | ||
| 區別 | 概念 | `振動(dòng)是單質(zhì)點(diǎn)（物體或物體的一部分）在某一中心位置附近往復運動(dòng)。 | 波動(dòng)是質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播過(guò)程（單個(gè)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)，引起介質(zhì)中相鄰質(zhì)點(diǎn)依次振動(dòng)，并由近及遠地傳播出去）。 |
| 產(chǎn)生條件 | 質(zhì)點(diǎn)離開(kāi)平衡位置，又受到一個(gè)指向平衡位置的回復力的作用。 | 既要有振源的振動(dòng)，又要有介質(zhì)將振動(dòng)傳播出去。 | |
| 聯(lián)系 | 振動(dòng)是波動(dòng)的成因，波動(dòng)是振動(dòng)的傳播。波動(dòng)中每個(gè)質(zhì)點(diǎn)只在其平衡位置附近振動(dòng)，并未隨波遷移，傳播的只是振動(dòng)的形式和能量。 |
機械波說(shuō)課稿2
一、教材分析。
1、教材的地位與作用。
"機械波"是高中物理教材第一冊（必修）的第五章"機械振動(dòng)和機械波"的第七節內容。
機械波是機械運動(dòng)中比較復雜的運動(dòng)形式。它作為周期性變化的運動(dòng)，廣泛地涉及物理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。上好這節課不僅可以鞏固以前學(xué)過(guò)的有關(guān)運動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的知識，還可為今后學(xué)習電磁振蕩，電磁波和光的本性打下良好的基礎。通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生初步認識到學(xué)習波動(dòng)知識時(shí)重要的是要會(huì )確定波的總的運動(dòng)情況，即由波長(cháng)，頻率和波速等物理量來(lái)表征運動(dòng)情況，而不是確定單個(gè)質(zhì)點(diǎn)在某一時(shí)刻的位置，速度和加速度。對培養學(xué)生科學(xué)的思維，研究方法，發(fā)展學(xué)生智力有著(zhù)特殊的意義。
2、教學(xué)目標。
根據學(xué)生的認知基礎，心理特征及本節課教材大綱要求，擬定下列教學(xué)目標。
�。�1）知識目標。
明確機械波的產(chǎn)生條件；掌握機械波的形成過(guò)程及波動(dòng)傳播過(guò)程的特征；了解機械波的種類(lèi)及其傳播特征；初步了解描述機械波的物理量。
�。�2）能力目標。
培養學(xué)生觀(guān)察分析，邏輯思維及歸納總結的自主學(xué)習能力；培養學(xué)生的時(shí)空觀(guān)念。
�。�3）德育目標。
培養學(xué)生用辨證的觀(guān)點(diǎn)探究物理過(guò)程及其規律，對學(xué)生進(jìn)行唯物主義世界觀(guān)和科學(xué)方法論的教育。
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)分析。
機械波的形成過(guò)程及描述是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因為波動(dòng)過(guò)程的細節不容易體現出來(lái)，教學(xué)過(guò)程通過(guò)課件模擬物理過(guò)程的方法進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，使學(xué)生獲得較直觀(guān)的信息，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，以激發(fā)學(xué)生研究物理問(wèn)題的濃厚興趣。
二、教法與學(xué)法。
現代教育理論認為，科學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生們參與以探究為目標的研究活動(dòng)，使他們同老師和學(xué)生一起在相互啟發(fā)相互促進(jìn)。對從學(xué)生們所親歷的事物中產(chǎn)生的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究，是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要做法。
基于這種理念，本節課主要采用指導——自主學(xué)習法，通過(guò)課件和實(shí)驗演示，引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究和討論，以期達到教學(xué)目標。有著(zhù)豐富生活體會(huì )的學(xué)生往往對波動(dòng)形成的物理過(guò)程有著(zhù)濃厚的興趣。為了使學(xué)生能認識機械波這一特殊的運動(dòng)形式，教學(xué)中可以滲透"指導——自主學(xué)習"的教改思想，鼓勵學(xué)生積極參與，突出學(xué)法指導，思維啟發(fā)，和師生的情感交流。通過(guò)學(xué)生小實(shí)驗和教師實(shí)驗演示及課件模擬物理過(guò)程，逐層深入，讓學(xué)生分成小組在教師創(chuàng )設的問(wèn)題中進(jìn)行分析探究，總結波動(dòng)特征。在此基礎上指導學(xué)生從功和能的角度去探究波動(dòng)過(guò)程，進(jìn)而搞清波動(dòng)的成因。引導學(xué)生在討論中互相問(wèn)答或自問(wèn)自答，進(jìn)入思維的遷移，每觀(guān)察到一個(gè)現象都去想想幾個(gè)為什么。真正培養起抽象思維能力和獨立的思維能力。
在教學(xué)的過(guò)程中，教師要對所有學(xué)生的各種不同見(jiàn)解，技能和經(jīng)驗都有所尊重。逐步把全班學(xué)生培養成科學(xué)探究推理嚴謹縝密，思想方法與行為方式以及社會(huì )價(jià)值觀(guān)念都有助于科學(xué)學(xué)習的科學(xué)學(xué)習者。
三、教學(xué)過(guò)程設計。
�。ㄒ唬┬抡n引入。
1、（課件）在生活中，我們是否見(jiàn)過(guò)此現象——向一滴水滴入平靜的水面，會(huì )看到水面上蕩起圈圈漣漪，起伏不平的波紋向四周傳播出去，形成水波
2、（課件）曾記否，當進(jìn)球后球迷此起彼伏所形成的波浪（讓學(xué)生按順序逐個(gè)相繼站起，坐下，這時(shí)全班的同學(xué)都有機會(huì )親身體會(huì )到作為波動(dòng)中的一分子的運動(dòng)情況，引導學(xué)生分組思考，討論波動(dòng)的成因）（課件）"敕勒川，陰山下，天似穹廬，……"連綿起伏的山巒構筑了華夏民族的'脊梁……
�。ㄐ�(shí)驗：學(xué)生同桌兩人用手抖動(dòng)課前準備好的繩子，會(huì )看到凹凸相間的波向繩的另一端傳播出去，形成繩波。）
3、上述現象，都是我們平時(shí)所見(jiàn)到的波的情形，那么，波形成的條件是什么呢？
波是什么前面我們學(xué)習過(guò)的機械振動(dòng)是描述單個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運動(dòng)形式。這節課我們來(lái)學(xué)習由大量質(zhì)點(diǎn)構成的彈性介質(zhì)的整體的一種運動(dòng)形式——機械波。
4、機械波的概念和產(chǎn)生條件。
�。�1）機械波的概念：機械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播就形成了機械波。上述的水波和繩波都是機械波。
�。�2）機械波的產(chǎn)生條件：振源和介質(zhì)（引導學(xué)生思考探索所觀(guān)察的現象，歸納總結）
振源——產(chǎn)生機械振動(dòng)的物質(zhì)，如在繩波中的手的不停抖動(dòng)。（如果沒(méi)有連續的振動(dòng)，則質(zhì)點(diǎn)很快停止下來(lái)。）
介質(zhì)——傳播振動(dòng)的媒質(zhì)，如繩子，水。
5、機械波的形成過(guò)程。
�。�1）介質(zhì)模型：把介質(zhì)看成由無(wú)數個(gè)質(zhì)點(diǎn)彈性連接而成。
�。�2）機械波的形成過(guò)程：由于相鄰質(zhì)點(diǎn)的力的作用，當介質(zhì)中某一質(zhì)點(diǎn)發(fā)生振動(dòng)時(shí)，就會(huì )帶動(dòng)周?chē)馁|(zhì)點(diǎn)振動(dòng)起來(lái)，從而使振動(dòng)向遠處傳播。（課件演示相鄰質(zhì)點(diǎn)的相互作用）
�。▽�(shí)驗和課件演示）繩波的形成過(guò)程。（引導學(xué)生觀(guān)察，思考，分析）質(zhì)點(diǎn)間有彈力聯(lián)系著(zhù)。開(kāi)始時(shí)刻（t=0），各質(zhì)點(diǎn)都處在平衡位置。其中第一個(gè)質(zhì)點(diǎn)受到外力作用將開(kāi)始在垂直方向上做簡(jiǎn)諧運動(dòng)，設振動(dòng)周期為T(mén)，則經(jīng)過(guò)T/4，質(zhì)點(diǎn)1已經(jīng)達到最大位移，正要開(kāi)始向下運動(dòng)。質(zhì)點(diǎn)2的振運動(dòng)較質(zhì)點(diǎn)1落后一些，仍向上運動(dòng)；質(zhì)點(diǎn)3更落后一些，此時(shí)振動(dòng)剛傳到了質(zhì)點(diǎn)9。經(jīng)過(guò)T/2時(shí)，質(zhì)點(diǎn)1回到了平衡位置，并繼續向下運動(dòng)，質(zhì)點(diǎn)9剛到達最大位移處，此時(shí)振動(dòng)傳到了質(zhì)點(diǎn)17。依此推論，演示經(jīng)3T/4，T和5T/4后各質(zhì)點(diǎn)排列成的波形。
6、機械波的特點(diǎn)。
�。�1）介質(zhì)中各點(diǎn)都在各自的平衡位置作往復運動(dòng)——振動(dòng)。
�。�2）各質(zhì)點(diǎn)并不隨波向波的傳播方向遷移。
�。�3）各質(zhì)點(diǎn)在振動(dòng)時(shí)有時(shí)間上的先后。
�。�4）波是能量傳播的一種方式。
�。ㄐ�(shí)驗：學(xué)生用手抖動(dòng)繩子，形成繩波。如果不再抖動(dòng)，則原位的質(zhì)點(diǎn)很快平靜下來(lái)。它說(shuō)明波動(dòng)是伴隨著(zhù)能量傳播的，要維持波的傳播，必須不斷地給振源提供能量。）
7、橫波與縱波。
按波的傳播方向和質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向可以將波分為兩類(lèi)：橫波和縱波。
�。�1）橫波。
質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向垂直。（凹凸相間的波形——波峰，波谷）
�。�2）縱波。
質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向在一條直線(xiàn)上。（疏密相間的波形——疏部，密部）
例：聲波是縱波。其中振源是聲帶，介質(zhì)是空氣，固體，液體等。（課件演示兩類(lèi)波的形成及其波形）
說(shuō)明：地震波既有橫波又有縱波。（拓展學(xué)生的認知層面）
機械振動(dòng)與機械波的關(guān)系：課件演示機械振動(dòng)和機械波的圖象，啟發(fā)學(xué)生思考兩者的區別與聯(lián)系。
作為課后思考題。為下一節課作鋪墊。
�。ǘ┱n堂小結。
1、只有振動(dòng)才有可能引起波動(dòng)。
2、只有通過(guò)介質(zhì)，才能由局部的振動(dòng)引起全局的波動(dòng)。
3、每一局部都在平衡位置附近做住復運動(dòng)——振動(dòng)。
4、每一局部并不隨波向波的傳播方向遷移。
5、每一局部的振運動(dòng)在時(shí)間上有先后。
6、機械波是機械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播過(guò)程，它是一種振動(dòng)形式，又是能量傳遞的一種方式。
�。ㄒ龑W(xué)生歸納總結，并對問(wèn)題研究的方法做出評價(jià)，思考描述波動(dòng)與振動(dòng)的物理量有什么不同。）
機械波說(shuō)課稿3
一,教材分析
(1) 教材的地位與作用
"機械波"是高中物理教材第一冊(必修)的第五章"機械振動(dòng)和機械波"的第七節內容.
機械波是機械運動(dòng)中比較復雜的運動(dòng)形式.它作為周期性變化的運動(dòng),廣泛地涉及物理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域.上好這節課不僅可以鞏固以前學(xué)過(guò)的有關(guān)運動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的知識,還可為今后學(xué)習電磁振蕩,電磁波和光的本性打下良好的基礎.
通過(guò)本節課的教學(xué),學(xué)生初步認識到學(xué)習波動(dòng)知識時(shí)重要的是要會(huì )確定波的總的運動(dòng)情況,即由波長(cháng),頻率和波速等物理量來(lái)表征運動(dòng)情況,而不是確定單個(gè)質(zhì)點(diǎn)在某一時(shí)刻的位置,速度和加速度.對培養學(xué)生科學(xué)的思維,研究方法,發(fā)展學(xué)生智力有著(zhù)特殊的意義.
(2) 教學(xué)目標
根據學(xué)生的認知基礎,心理特征及本節課教材大綱要求,擬定下列教學(xué)目標.
知識目標
明確機械波的產(chǎn)生條件;掌握機械波的形成過(guò)程及波動(dòng)傳播過(guò)程的特
征;了解機械波的種類(lèi)及其傳播特征;初步了解描述機械波的物理量.
能力目標
培養學(xué)生觀(guān)察分析,邏輯思維及歸納總結的自主學(xué)習能力;培養學(xué)生
的時(shí)空觀(guān)念.
3,德育目標
培養學(xué)生用辨證的觀(guān)點(diǎn)探究物理過(guò)程及其規律,對學(xué)生進(jìn)行唯物主義世界觀(guān)和科學(xué)方法論的教育.
(2) 重點(diǎn),難點(diǎn)分析
機械波的形成過(guò)程及描述是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn).因為波動(dòng)過(guò)程的'細節不容易體現出來(lái),教學(xué)過(guò)程通過(guò)課件模擬物理過(guò)程的方法進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,使學(xué)生獲得較直觀(guān)的信息,充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用,以激發(fā)學(xué)生研究物理問(wèn)題的濃厚興趣.
二,教法與學(xué)法
現代教育理論認為,科學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生們參與以探究為目標的研究活動(dòng),使他們同老師和學(xué)生一起在相互啟發(fā)相互促進(jìn).對從學(xué)生們所親歷的事物中產(chǎn)生的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究,是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要做法.
基于這種理念,本節課主要采用指導——自主學(xué)習法,通過(guò)課件和實(shí)驗演示,引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究和討論,以期達到教學(xué)目標.有著(zhù)豐富生活體會(huì )的學(xué)生往往對波動(dòng)形成的物理過(guò)程有著(zhù)濃厚的興趣.為了使學(xué)生能認識機械波這一特殊的運動(dòng)形式,教學(xué)中可以滲透"指導——自主學(xué)習"的教改思想,鼓勵學(xué)生積極參與,突出學(xué)法指導,思維啟發(fā),和師生的情感交流.通過(guò)學(xué)生小實(shí)驗和教師實(shí)驗演示及課件模擬物理過(guò)程,逐層深入,讓學(xué)生分成小組在教師創(chuàng )設的問(wèn)題中進(jìn)行分析探究,總結波動(dòng)特征.在此基礎上指導學(xué)生從功和能的角度去探究波動(dòng)過(guò)程,進(jìn)而搞清波動(dòng)的成因.引導學(xué)生在討論中互相問(wèn)答或自問(wèn)自答,進(jìn)入思維的遷移,每觀(guān)察到一個(gè)現象都去想想幾個(gè)為什么.真正培養起抽象思維能力和獨立的思維能力.
在教學(xué)的過(guò)程中,教師要對所有學(xué)生的各種不同見(jiàn)解,技能和經(jīng)驗都有所尊重.逐步把全班學(xué)生培養成科學(xué)探究推理嚴謹縝密,思想方法與行為方式以及社會(huì )價(jià)值觀(guān)念都有助于科學(xué)學(xué)習的科學(xué)學(xué)習者.
三,教學(xué)過(guò)程設計
新課引入
(課件)在生活中,我們是否見(jiàn)過(guò)此現象——向一滴水滴入平靜的水
面,會(huì )看到水面上蕩起圈圈漣漪,起伏不平的波紋向四周傳播出去,形成水波
(課件)曾記否,當進(jìn)球后球迷此起彼伏所形成的波浪 (讓學(xué)生按順序逐個(gè)相繼站起,坐下,這時(shí)全班的同學(xué)都有機會(huì )親身體會(huì )到作為波動(dòng)中的一分子的運動(dòng)情況,引導學(xué)生分組思考,討論波動(dòng)的成因)
(課件)"敕勒川,陰山下,天似穹廬,……"連綿起伏的山巒構筑了
華夏民族的脊梁……
(小實(shí)驗:學(xué)生同桌兩人用手抖動(dòng)課前準備好的繩子,會(huì )看到凹凸相間的波向繩的另一端傳播出去,形成繩波.)
上述現象,都是我們平時(shí)所見(jiàn)到的波的情形,那么,波形成的條件
是什么呢 波是什么 前面我們學(xué)習過(guò)的機械振動(dòng)是描述單個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運動(dòng)形式.這節課我們來(lái)學(xué)習由大量質(zhì)點(diǎn)構成的彈性介質(zhì)的整體的一種運動(dòng)形式——機械波.
機械波的概念和產(chǎn)生條件
機械波的概念:機械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播就形成了機械波.上述的
水波和繩波都是機械波.
2,機械波的產(chǎn)生條件:振源和介質(zhì)(引導學(xué)生思考探索所觀(guān)察的現象,歸納總結)
振源——產(chǎn)生機械振動(dòng)的物質(zhì),如在繩波中的手的不停抖動(dòng).(如果沒(méi)有連續的振動(dòng),則質(zhì)點(diǎn)很快停止下來(lái).)
介質(zhì)——傳播振動(dòng)的媒質(zhì),如繩子,水.
機械波的形成過(guò)程
1,介質(zhì)模型:把介質(zhì)看成由無(wú)數個(gè)質(zhì)點(diǎn)彈性連接而成,可以想象成
如右圖所示.
機械波的形成過(guò)程:
由于相鄰質(zhì)點(diǎn)的力的作用,當介質(zhì)中
某一質(zhì)點(diǎn)發(fā)生振動(dòng)時(shí),就會(huì )帶動(dòng)周?chē)馁|(zhì)
點(diǎn)振動(dòng)起來(lái),從而使振動(dòng)向遠處傳播.(課件演示相鄰質(zhì)點(diǎn)的相互作用)
(實(shí)驗和課件演示)繩波的形成過(guò)程.(引導學(xué)生觀(guān)察,思考,分析)質(zhì)點(diǎn)間有彈力聯(lián)系著(zhù).開(kāi)始時(shí)刻(t = 0),各質(zhì)點(diǎn)都處在平衡位置.其中第一個(gè)質(zhì)點(diǎn)受到外力作用將開(kāi)始在垂直方向上做簡(jiǎn)簡(jiǎn)諧運動(dòng),設振動(dòng)周期為T(mén),則經(jīng)過(guò)T / 4,質(zhì)點(diǎn)1已經(jīng)達到最大位移,正要開(kāi)始向下運動(dòng).質(zhì)點(diǎn)2的振運動(dòng)較質(zhì)點(diǎn)1落后一些,仍向上運動(dòng);質(zhì)點(diǎn)3更落后一些,此時(shí)振動(dòng)剛傳到了質(zhì)點(diǎn)9.經(jīng)過(guò)T / 2時(shí),質(zhì)點(diǎn)1回到了平衡位置,并繼續向下運動(dòng),質(zhì)點(diǎn)9剛到達最大位移處,此時(shí)振動(dòng)傳到了質(zhì)點(diǎn)17.依此推論,演示經(jīng)3T / 4,T和5T / 4后各質(zhì)點(diǎn)排列成的波形.
機械波的特點(diǎn)
1,介質(zhì)中各點(diǎn)都在各自的平衡位置作往復運動(dòng)——振動(dòng).
2,各質(zhì)點(diǎn)并不隨波向波的傳播方向遷移.
3,各質(zhì)點(diǎn)在振動(dòng)時(shí)有時(shí)間上的先后.
4,波是能量傳播的一種方式.
(小實(shí)驗:學(xué)生用手抖動(dòng)繩子,形成繩波.如果不再抖動(dòng),則原位的質(zhì)點(diǎn)很快平靜下來(lái).它說(shuō)明波動(dòng)是伴隨著(zhù)能量傳播的,要維持波的傳播,必須不斷地給振源提供能量.)
橫波與縱波
按波的傳播方向和質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向可以將波分為兩類(lèi):橫波和縱波.
1,橫波
質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向垂直.(凹凸相間的波形——波峰,波谷)
2,縱波
質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向在一條直線(xiàn)上.(疏密相間的波形——
疏部,密部)
例:聲波是縱波.其中振源是聲帶,介質(zhì)是空氣,固體,液體等.
(課件演示兩類(lèi)波的形成及其波形)
說(shuō)明:地震波既有橫波又有縱波.(拓展學(xué)生的認知層面)
機械振動(dòng)與機械波的關(guān)系
課件演示機械振動(dòng)和機械波的圖象,啟發(fā)學(xué)生思考兩者的區別與聯(lián)系.
作為課后思考題.為下一節課作鋪墊.
課堂小結
1,只有振動(dòng)才有可能引起波動(dòng).
2,只有通過(guò)介質(zhì),才能由局部的振動(dòng)引起全局的波動(dòng).
3,每一局部都在平衡位置附近做住復運動(dòng)——振動(dòng).
4,每一局部并不隨波向波的傳播方向遷移.
5,每一局部的振運動(dòng)在時(shí)間上有先后.
6,機械波是機械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播過(guò)程,它是一種振動(dòng)形式,又是能量傳遞的一種方式.
(引導學(xué)生歸納總結,并對問(wèn)題研究的方法做出評價(jià),思考描述波動(dòng)與振動(dòng)的物理量有什么不同.)
機械波說(shuō)課稿4
一、教材分析
�。�1） 教材的地位與作用
"機械波"是高中物理教材第一冊（必修）的第五章"機械振動(dòng)和機械波"的第七節內容。
機械波是機械運動(dòng)中比較復雜的運動(dòng)形式。它作為周期性變化的運動(dòng)、廣泛地涉及物理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。
上好這節課不僅可以鞏固以前學(xué)過(guò)的有關(guān)運動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的知識、還可為今后學(xué)習電磁振蕩、電磁波和光的本性打下良好的基礎。
通過(guò)本節課的教學(xué)、學(xué)生初步認識到學(xué)習波動(dòng)知識時(shí)重要的是要會(huì )確定波的總的運動(dòng)情況、即由波長(cháng)、頻率和波速等物理量來(lái)表征運動(dòng)情況、而不是確定單個(gè)質(zhì)點(diǎn)在某一時(shí)刻的位置、速度和加速度。對培養學(xué)生科學(xué)的思維、研究方法、發(fā)展學(xué)生智力有著(zhù)特殊的意義。
�。�2） 教學(xué)目標
根據學(xué)生的認知基礎、心理特征及本節課教材大綱要求、擬定下列教學(xué)目標。
知識目標
明確機械波的產(chǎn)生條件；掌握機械波的形成過(guò)程及波動(dòng)傳播過(guò)程的特征；了解機械波的種類(lèi)及其傳播特征；初步了解描述機械波的物理量。
能力目標
培養學(xué)生觀(guān)察分析、邏輯思維及歸納總結的自主學(xué)習能力；培養學(xué)生
的時(shí)空觀(guān)念。
2、德育目標
培養學(xué)生用辨證的觀(guān)點(diǎn)探究物理過(guò)程及其規律、對學(xué)生進(jìn)行唯物主義世界觀(guān)和科學(xué)方法論的教育。
�。�2） 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
機械波的形成過(guò)程及描述是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因為波動(dòng)過(guò)程的細節不容易體現出來(lái)、教學(xué)過(guò)程通過(guò)課件模擬物理過(guò)程的方法進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、使學(xué)生獲得較直觀(guān)的信息、充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用、以激發(fā)學(xué)生研究物理問(wèn)題的濃厚興趣。
二、教法與學(xué)法
現代教育理論認為、科學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生們參與以探究為目標的研究活動(dòng)、使他們同老師和學(xué)生一起在相互啟發(fā)相互促進(jìn)。對從學(xué)生們所親歷的事物中產(chǎn)生的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究、是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要做法。
基于這種理念、本節課主要采用指導——自主學(xué)習法、通過(guò)課件和實(shí)驗演示、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究和討論、以期達到教學(xué)目標。有著(zhù)豐富生活體會(huì )的學(xué)生往往對波動(dòng)形成的物理過(guò)程有著(zhù)濃厚的興趣。為了使學(xué)生能認識機械波這一特殊的'運動(dòng)形式、教學(xué)中可以滲透"指導——自主學(xué)習"的教改思想、鼓勵學(xué)生積極參與、突出學(xué)法指導、思維啟發(fā)、和師生的情感交流。通過(guò)學(xué)生小實(shí)驗和教師實(shí)驗演示及課件模擬物理過(guò)程、逐層深入、讓學(xué)生分成小組在教師創(chuàng )設的問(wèn)題中進(jìn)行分析探究、總結波動(dòng)特征。在此基礎上指導學(xué)生從功和能的角度去探究波動(dòng)過(guò)程、進(jìn)而搞清波動(dòng)的成因。引導學(xué)生在討論中互相問(wèn)答或自問(wèn)自答、進(jìn)入思維的遷移、每觀(guān)察到一個(gè)現象都去想想幾個(gè)為什么。真正培養起抽象思維能力和獨立的思維能力。
在教學(xué)的過(guò)程中、教師要對所有學(xué)生的各種不同見(jiàn)解、技能和經(jīng)驗都有所尊重。逐步把全班學(xué)生培養成科學(xué)探究推理嚴謹縝密、思想方法與行為方式以及社會(huì )價(jià)值觀(guān)念都有助于科學(xué)學(xué)習的科學(xué)學(xué)習者。
三、教學(xué)過(guò)程設計
新課引入
�。ㄕn件）在生活中、我們是否見(jiàn)過(guò)此現象——向一滴水滴入平靜的水
面、會(huì )看到水面上蕩起圈圈漣漪、起伏不平的波紋向四周傳播出去、形成水波
�。ㄕn件）曾記否、當進(jìn)球后球迷此起彼伏所形成的波浪 （讓學(xué)生按順序逐個(gè)相繼站起、坐下、這時(shí)全班的同學(xué)都有機會(huì )親身體會(huì )到作為波動(dòng)中的一分子的運動(dòng)情況、引導學(xué)生分組思考、討論波動(dòng)的成因）
�。ㄕn件）"敕勒川、陰山下、天似穹廬、……"連綿起伏的山巒構筑了
華夏民族的脊梁……
�。ㄐ�(shí)驗：學(xué)生同桌兩人用手抖動(dòng)課前準備好的繩子、會(huì )看到凹凸相間的波向繩的另一端傳播出去、形成繩波。）
上述現象、都是我們平時(shí)所見(jiàn)到的波的情形、那么、波形成的條件
是什么呢 波是什么 前面我們學(xué)習過(guò)的機械振動(dòng)是描述單個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運動(dòng)形式。這節課我們來(lái)學(xué)習由大量質(zhì)點(diǎn)構成的彈性介質(zhì)的整體的一種運動(dòng)形式——機械波。
機械波的概念和產(chǎn)生條件
機械波的概念：機械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播就形成了機械波。上述的
水波和繩波都是機械波。
2、機械波的產(chǎn)生條件：振源和介質(zhì)（引導學(xué)生思考探索所觀(guān)察的現象、歸納總結）
振源——產(chǎn)生機械振動(dòng)的物質(zhì)、如在繩波中的手的不停抖動(dòng)。（如果沒(méi)有連續的振動(dòng)、則質(zhì)點(diǎn)很快停止下來(lái)。）
介質(zhì)——傳播振動(dòng)的媒質(zhì)、如繩子、水。
機械波的形成過(guò)程
1、介質(zhì)模型：把介質(zhì)看成由無(wú)數個(gè)質(zhì)點(diǎn)彈性連接而成、可以想象成
如右圖所示。
機械波的形成過(guò)程：
由于相鄰質(zhì)點(diǎn)的力的作用、當介質(zhì)中
某一質(zhì)點(diǎn)發(fā)生振動(dòng)時(shí)、就會(huì )帶動(dòng)周?chē)馁|(zhì)
點(diǎn)振動(dòng)起來(lái)、從而使振動(dòng)向遠處傳播。（課件演示相鄰質(zhì)點(diǎn)的相互作用）
�。▽�(shí)驗和課件演示）繩波的形成過(guò)程。（引導學(xué)生觀(guān)察、思考、分析）質(zhì)點(diǎn)間有彈力聯(lián)系著(zhù)。開(kāi)始時(shí)刻（t = 0）、各質(zhì)點(diǎn)都處在平衡位置。其中第一個(gè)質(zhì)點(diǎn)受到外力作用將開(kāi)始在垂直方向上做簡(jiǎn)諧運動(dòng)、設振動(dòng)周期為T(mén)、則經(jīng)過(guò)T / 4、質(zhì)點(diǎn)1已經(jīng)達到最大位移、正要開(kāi)始向下運動(dòng)。
質(zhì)點(diǎn)2的振運動(dòng)較質(zhì)點(diǎn)1落后一些、仍向上運動(dòng)；質(zhì)點(diǎn)3更落后一些、此時(shí)振動(dòng)剛傳到了質(zhì)點(diǎn)9。
經(jīng)過(guò)T / 2時(shí)、質(zhì)點(diǎn)1回到了平衡位置、并繼續向下運動(dòng)、質(zhì)點(diǎn)9剛到達最大位移處、此時(shí)振動(dòng)傳到了質(zhì)點(diǎn)17。依此推論、演示經(jīng)3T / 4、T和5T / 4后各質(zhì)點(diǎn)排列成的波形。
機械波的特點(diǎn)
1、介質(zhì)中各點(diǎn)都在各自的平衡位置作往復運動(dòng)——振動(dòng)。
2、各質(zhì)點(diǎn)并不隨波向波的傳播方向遷移。
3、各質(zhì)點(diǎn)在振動(dòng)時(shí)有時(shí)間上的先后。
4、波是能量傳播的一種方式。
�。ㄐ�(shí)驗：學(xué)生用手抖動(dòng)繩子、形成繩波。如果不再抖動(dòng)、則原位的質(zhì)點(diǎn)很快平靜下來(lái)。它說(shuō)明波動(dòng)是伴隨著(zhù)能量傳播的、要維持波的傳播、必須不斷地給振源提供能量。）
橫波與縱波
按波的傳播方向和質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向可以將波分為兩類(lèi)：橫波和縱波。
1、橫波
質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向垂直。（凹凸相間的波形——波峰、波谷）
2、縱波
質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向在一條直線(xiàn)上。（疏密相間的波形——
疏部、密部）
例：聲波是縱波。其中振源是聲帶、介質(zhì)是空氣、固體、液體等。
�。ㄕn件演示兩類(lèi)波的形成及其波形）
說(shuō)明：地震波既有橫波又有縱波。（拓展學(xué)生的認知層面）
機械振動(dòng)與機械波的關(guān)系
課件演示機械振動(dòng)和機械波的圖象、啟發(fā)學(xué)生思考兩者的區別與聯(lián)系。
作為課后思考題。為下一節課作鋪墊。
課堂小結
1、只有振動(dòng)才有可能引起波動(dòng)。
2、只有通過(guò)介質(zhì)、才能由局部的振動(dòng)引起全局的波動(dòng)。
3、每一局部都在平衡位置附近做住復運動(dòng)——振動(dòng)。
4、每一局部并不隨波向波的傳播方向遷移。
5、每一局部的振運動(dòng)在時(shí)間上有先后。
6、機械波是機械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播過(guò)程、它是一種振動(dòng)形式、又是能量傳遞的一種方式。
�。ㄒ龑W(xué)生歸納總結、并對問(wèn)題研究的方法做出評價(jià)、思考描述波動(dòng)與振動(dòng)的物理量有什么不同。）
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