(薦)教師信息技術(shù)研修計劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，現在就讓我們好好地規劃一下吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的教師信息技術(shù)研修計劃，希望能夠幫助到大家。
教師信息技術(shù)研修計劃1
通過(guò)本次培訓，我希望能在應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力和應用信息技術(shù)轉變學(xué)生學(xué)習方式兩方面得到顯著(zhù)的提高.
一、自我分析：
成功的起始點(diǎn)乃自我分析，成功的秘密則是自我反省。
1、應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，目前我應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力還遠遠不足，距實(shí)現信息技術(shù)與教學(xué)深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現象。
2、應用信息技術(shù)轉變學(xué)生學(xué)習方式能力。信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習提供了廣闊的天空，但由于受傳統“一支粉筆一本教科書(shū)”的填鴨式教學(xué)的影響，我在轉變學(xué)生學(xué)習方式上還存在很多問(wèn)題，過(guò)多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養。
3、應用信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。我們提倡終身教育，而終身教育本身離不信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )具有其強大的傳輸功能，網(wǎng)絡(luò )對促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展十分重要，不出就能實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，而我在此方面還十分欠缺，網(wǎng)友少參加學(xué)習團體也少。
二、環(huán)境分析：
問(wèn)題永遠在自己身上。
我校是一所區級中學(xué)，信息化建設剛剛起步，多名教師共用一個(gè)電子備課室，沒(méi)有良好的信息化環(huán)境也很難擁有學(xué)習提升的'機會(huì )，學(xué)校資源庫還不夠健全，可用資源有更少之又少
三、發(fā)展目標：
目標是前進(jìn)的動(dòng)力，無(wú)目標的努力猶如在黑暗中遠征。
1、使信息技術(shù)成為提高課堂教學(xué)能力魔法棒。
2、應用信息技術(shù)轉變學(xué)生學(xué)習方式由“厭學(xué)”到“會(huì )學(xué)”最后達到“樂(lè )學(xué)”。
3、熟練制作多媒體課件，并學(xué)會(huì )使用多種教學(xué)軟件。做個(gè)時(shí)代的“弄潮兒”。
四、實(shí)現目標過(guò)程中可能面臨的困難或挑戰
“書(shū)山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦作舟”
時(shí)間不夠用：本人擔任六個(gè)班地理教師，在校內擔任學(xué)科組長(cháng)一職，在校外擔任“市級兼職地理教研員”，在擔任義務(wù)地理資料管理員，所以可能時(shí)間不夠用，但我堅信“時(shí)間就像海綿里的水只要擠總會(huì )有”。缺少名師：身邊缺少信息技術(shù)應用名師，在和暗中摸索。
教師信息技術(shù)研修計劃2
內容摘要：隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展，運用現代教育技術(shù)優(yōu)化課堂結構，在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中得到了廣泛的應用。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，將現代教育技術(shù)內容整合到初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)中去，把信息技術(shù)基礎能力的培養和初中語(yǔ)文課堂教學(xué)緊密結合起來(lái)，通過(guò)這種整合來(lái)實(shí)現教學(xué)的最優(yōu)化。信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程在閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習等方面進(jìn)行整合，使閱讀教學(xué)的資源更加豐富，案例更加有效，過(guò)程更加符合人類(lèi)本身的思維規律，使略讀和快讀得以經(jīng)濟、高效地實(shí)現;為寫(xiě)作教學(xué)提供更豐富的素材，凸現更多更迅速的實(shí)現渠道和更多更有效的交流方式。
一、使用信息技術(shù)優(yōu)化了閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)是通過(guò)一定數量文質(zhì)兼美的文章及書(shū)籍的閱讀，以達到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養、品德修養和審美情趣的要求。在這樣的理念指引下，我們嘗試將網(wǎng)絡(luò )技術(shù)整合于語(yǔ)文教學(xué)中，尋求信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的交叉點(diǎn)，通過(guò)一種全新的手段，突破語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重、難點(diǎn)，讓傳統語(yǔ)文教學(xué)的精髓、現代語(yǔ)文教學(xué)的新理念和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)相融，以探求一種高效、新穎的閱讀教學(xué)模式。將現代信息技術(shù)引入到語(yǔ)文教學(xué)中，應用到閱讀和寫(xiě)作當中，無(wú)疑為學(xué)生提供了廣闊的空間。它所蘊涵的超大信息量正切合了“大語(yǔ)文觀(guān)”的要求。我們充分利用現代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、處理信息，既能促進(jìn)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，又能培養學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整合就是通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng )設使學(xué)生獲得獨特情感體驗的對話(huà)情境，讓學(xué)生在入境、析境、建構表達等一系列的過(guò)程中獲得意義建構，并借助信息技術(shù)提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀訓練，開(kāi)闊視野，增加生活體驗。
(一)、拓展閱讀內容，培養信息技術(shù)素養。
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。信息技術(shù)用于閱讀教學(xué)適合信息時(shí)代對閱讀的要求。多媒體和網(wǎng)絡(luò )信息量大、傳輸快，用來(lái)搜集信息、擴展知識、開(kāi)闊視野，有著(zhù)極大的優(yōu)勢。利用這一優(yōu)勢對閱讀內容作一些適當的補充，如作家生平、作品背景、課文內容涉及的相關(guān)資料等，既能讓學(xué)生在充分涉獵的基礎上自主學(xué)習，也有助于學(xué)生信息素養的培養。
同時(shí)，信息技術(shù)進(jìn)入語(yǔ)文閱讀教學(xué)，閱讀和思考的對象不再僅僅是文本語(yǔ)言，還有大量的文外語(yǔ)言、圖像、圖片等。網(wǎng)絡(luò )給學(xué)生帶來(lái)大量信息的同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生了點(diǎn)擊的茫然和篩選的困難。因此，教師一定要發(fā)揮好主導作用，如根據閱讀內容建立信息庫，讓學(xué)生共享;向學(xué)生推介相關(guān)的優(yōu)秀站點(diǎn);指導學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )快速瀏覽，提高對信息的敏感性以節省時(shí)間等等。
(二)、創(chuàng )設閱讀情境，激勵主動(dòng)學(xué)習。
學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體，是閱讀活動(dòng)的能動(dòng)參與者。讓學(xué)生在寬松和諧又產(chǎn)生憤悱之情和閱讀急切感的教學(xué)氛圍中主動(dòng)學(xué)習、自主探究，正是閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現。不可否認，傳統教學(xué)也能體現學(xué)生的主體性，然而現代信息技術(shù)支持下的閱讀教學(xué)更勝一籌。以往閱讀教學(xué)采用的文字教材、錄音教材、錄像教材，其信息組織結構都是線(xiàn)性的。線(xiàn)性結構限制了人的思考能力、自由聯(lián)想和想像能力的發(fā)揮。而多媒體和網(wǎng)絡(luò )閱讀材料是呈網(wǎng)狀的，它們有利于激發(fā)個(gè)體的積極性、張揚個(gè)性，加快個(gè)體進(jìn)入文本獲取知識的速度。
(三)、豐富閱讀感受，推進(jìn)創(chuàng )新發(fā)展。
學(xué)生的觀(guān)察力、、思維力是創(chuàng )新能力的基礎。在閱讀教學(xué)中，利用信息技術(shù)大大增加了學(xué)生看和聽(tīng)的機會(huì )，文、圖、聲的有機結合又大大擴充了課堂信息量，實(shí)現課內外溝通、思維發(fā)散、能力遷移。信息技術(shù)的應用多渠道地充實(shí)了學(xué)生的閱讀感受。學(xué)生在教師的'引導下，從不同角度闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑，充分發(fā)揮自己的和創(chuàng )造力，進(jìn)行自主意義建構，鍛煉和提高了自己的創(chuàng )新能力。
二、使用信息技術(shù)優(yōu)化了作文教學(xué)
(一)、創(chuàng )設情境，為寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng )建理想的環(huán)境。
多媒體的運用能突破時(shí)空的限制，提供認識事物的相對完整有序的動(dòng)態(tài)表現。既可再現難忘的往事，也能擴大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的生活。學(xué)生可圍繞同一主題利用多媒體展開(kāi)廣泛的收集。教師可根據不同的教學(xué)內容，設計并利用不同的多媒體教學(xué)軟件，利用軟件提供的圖像、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境可以激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，促使學(xué)生積極參與情感體驗。
作文教學(xué)中恰當地運用錄像，可創(chuàng )設良好的寫(xiě)作環(huán)境。如指導學(xué)生寫(xiě)作《初中生活二、三事》時(shí)，將攝錄的拔河比賽和勞動(dòng)基地勞動(dòng)競賽情況播放，錄像顯示的沸騰場(chǎng)面一下子扣動(dòng)了學(xué)生的心弦。鏡頭中學(xué)生不僅看到別人的形象，也看到自己的表情、動(dòng)作，還能看到參賽時(shí)所忽略的情景。慢放比賽高潮階段，啟示學(xué)生捕捉精彩的細節，學(xué)生情緒得以充分調動(dòng)，情動(dòng)而辭發(fā)，寫(xiě)作便是水到渠成之事。
利用多媒體上豐富的資源，可豐富學(xué)生的視野，開(kāi)拓學(xué)生的思維，在教師的指導下，學(xué)生進(jìn)行同一主題寫(xiě)作素材的積累，尤其是時(shí)間及條件上不能帶領(lǐng)學(xué)生去參觀(guān)，學(xué)生無(wú)法親臨其境的情境。美伊戰爭給人民帶來(lái)巨大的痛苦，指導時(shí)事作文《給布什總統的一封信》一題時(shí)，要求學(xué)生收集相關(guān)事件的文字、圖像，視頻信息等，尤其關(guān)注中央電視臺制作的節目“面對面”“直通巴格達”“東方時(shí)空”。通過(guò)收集、歸類(lèi)、交流、分析、綜合，學(xué)生對戰爭有了近距離的接觸，了解目睹了戰爭的災害，對作戰雙方人民的不幸耳聞目睹了，心中便有話(huà)可說(shuō)了。
利用多媒體，可動(dòng)用圖像，創(chuàng )設情境，可運用音響，渲染情境，也可運用動(dòng)畫(huà)，展現情境。圖文音像并茂的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于培養學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)與培養學(xué)生的想象力，學(xué)生的寫(xiě)作素材便如源頭活水取之不盡，為創(chuàng )建理想的寫(xiě)作數學(xué)環(huán)境提供保障。
(二)、觀(guān)察訓練，激發(fā)想象能力。
學(xué)生的觀(guān)察往往是無(wú)目標、無(wú)序、出于好奇，看熱鬧，或是走馬觀(guān)花。利用多媒體軟件，教師可針對學(xué)生的實(shí)際情況，按照由表及里，由淺入深，由個(gè)別到一般，由具體到抽象的認識規律，采用不同的觀(guān)察方式，有效的指導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，以提高學(xué)生觀(guān)察事物、分析事物的能力。培養觀(guān)察力的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察的順序和方法。由于多媒體提供的情境比課本更生動(dòng)更真實(shí)，能更容易引起學(xué)生的興趣，因而有助于培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養學(xué)生的想象力。學(xué)生有的對“成因”感興趣，有的對“比較”感興趣，根據興趣展開(kāi)網(wǎng)上的豐富的收集，在細致觀(guān)察的基礎上又培養分析、綜合能力。有了觀(guān)察興趣，再指導學(xué)生制定觀(guān)察的計劃，養成觀(guān)察的好習慣。
三、使用信息技術(shù)優(yōu)化了口語(yǔ)交際教學(xué)
(一)、創(chuàng )設交際情境，發(fā)展口語(yǔ)交際能力。
口語(yǔ)交際是觀(guān)察、聆聽(tīng)、表達、合作、收集信息、處理信息等能力的綜合訓練。人們進(jìn)行交際，總是在一定的情境下進(jìn)行的。也就是說(shuō)，是在一定的環(huán)境中，對某一內容進(jìn)行交流的。在教學(xué)中，我們應以教材為根據，運用多媒體創(chuàng )設與教材相關(guān)的各種交際的情景，組織口語(yǔ)交際活動(dòng)，使交際活動(dòng)熱烈、生動(dòng)、活潑，使學(xué)生在具體的環(huán)境中充分展示自己交際的能力。如《保護有益的動(dòng)物》，讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)物在森林中嬉戲的場(chǎng)景，一只只可愛(ài)的動(dòng)物在畫(huà)面中奔跑，這一段錄象的播放就是要渲染一種大自然和諧的氣氛，讓學(xué)生身臨其景，感受動(dòng)物給大自然帶來(lái)的歡樂(lè )。學(xué)生心情非常興奮，紛紛表達自己對動(dòng)物的喜愛(ài)。再讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)物們受到虐殺的圖片，利用圖片的效果震撼他們的心靈，學(xué)生情感感染下，“你來(lái)我往，唇槍舌劍”，在聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)、議、交流中，發(fā)表自己的見(jiàn)解，水到渠成地開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)生的創(chuàng )新精神便伴隨著(zhù)積極主動(dòng)的探求新知識的活動(dòng)而不斷的發(fā)展。用現代教育技術(shù)手段對文本進(jìn)行適當補充，創(chuàng )設有效的情景，讓學(xué)生會(huì )說(shuō)能說(shuō)。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，就能為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的情景和有力的學(xué)習工具。
(二)、運用多媒體教學(xué)，增強口語(yǔ)交際的多向互動(dòng)。
單獨的個(gè)人是不能構成交際活動(dòng)的，交際往來(lái)必須由雙方或多方才能構成。因此，口語(yǔ)交際課必須呈現多個(gè)的交際方面和多種交際往來(lái)的形式，具有活動(dòng)的互動(dòng)性�？谡Z(yǔ)交際課堂上一般是教師與學(xué)生集體的交往、教師與學(xué)生個(gè)體的交往、學(xué)生與學(xué)生個(gè)體交往、學(xué)生三人以上的集體交往、小組與小組的交往等，如果我們的背景僅僅是一間教室，學(xué)生的思維、想象受到一定限制，在各種交流中就不能充分發(fā)揮。因此，教師根據材料所設定的話(huà)題，精心設計多媒體課件，創(chuàng )設真實(shí)場(chǎng)景，解決好學(xué)生“怎樣說(shuō)”的問(wèn)題，學(xué)生在情景中，圍繞話(huà)題，人人參與，進(jìn)行同桌、小組、全班等多向交流，就能逐步提高口語(yǔ)交際的技能技巧。
通過(guò)信息技術(shù)與口語(yǔ)交際的整合，營(yíng)造了良好的口語(yǔ)交際的環(huán)境，提高了學(xué)生的交際興趣和語(yǔ)言表達能力，突出了學(xué)生的自主性，重視了學(xué)生的參與精神的培養，養成了自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養了良好的口語(yǔ)交際能力和創(chuàng )新意識。
四、使用信息技術(shù)優(yōu)化了綜合性學(xué)習教學(xué)
課改的亮點(diǎn)之一是“綜合性學(xué)習”，其要求語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科交叉融合，重在學(xué)科內外的聯(lián)系、重在學(xué)習過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養學(xué)生的觀(guān)察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作的團隊精神等等。在教學(xué)研究中，有意識地注重語(yǔ)文新課程中的“綜合性學(xué)習”與信息技術(shù)的整合，既充分展示了現信息技術(shù)信息量大，操作簡(jiǎn)單快捷，形象直觀(guān)的特點(diǎn)，又給語(yǔ)文課堂注入新的活力，讓學(xué)生在自己感興趣的自主活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養，更好地促進(jìn)師生互動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂更優(yōu)質(zhì)，更高效。
(一)、通過(guò)信息技術(shù)，使語(yǔ)文綜合性學(xué)習內容問(wèn)題化。
根據語(yǔ)文綜合性學(xué)習內容特點(diǎn)，由教師和學(xué)生將學(xué)習內容轉化為各種形式的有價(jià)值的問(wèn)題，并在網(wǎng)絡(luò )上呈現出來(lái)，為學(xué)生在課內外的探究性學(xué)習設置邏輯起點(diǎn)。例如，在學(xué)習了蒲松齡的《狼》以后，開(kāi)展關(guān)于“狼”專(zhuān)題的綜合性學(xué)習時(shí)，將學(xué)習內容化為若個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行探索。你掌握了多少含有“狼”的成語(yǔ)，你能分析這些成語(yǔ)的感情色彩嗎?你會(huì )講一、二個(gè)有關(guān)狼的故事嗎?你是從哪里看(聽(tīng))來(lái)的故事?你認為故事中的狼，是個(gè)什么形象?你能用你所搜集到的關(guān)于“狼”的成語(yǔ)或俗語(yǔ)，寫(xiě)一段表現“狼”的委屈、或人類(lèi)貪婪的文字嗎?你在《母狼的智慧》一文中了解到與你思想深處的“狼”有什么不同的東西嗎?屠戶(hù)刀下的“狼”與獵人槍口下的“狼”的命運都是死亡，你對它們的感情一樣嗎?請你利用互聯(lián)網(wǎng)，查找有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你是“殺狼”的“聰明獵手”，還是“護狼”的“使者”。要有充足的證據，證明你的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)以上六個(gè)問(wèn)題的設置，極大地引發(fā)了學(xué)生參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習的熱情。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生對狼這種動(dòng)物有了更深的了解。在喚醒少年維護生態(tài)平衡，保護動(dòng)物，珍愛(ài)生命意識的同時(shí)，也讓學(xué)生體驗到了文學(xué)的魅力所在。如果脫離了信息技術(shù)的支持，是決達不到這種效果的。
(二)、通過(guò)信息技術(shù)，將語(yǔ)文綜合性學(xué)習結果創(chuàng )新化
網(wǎng)絡(luò )只是環(huán)境，探究只是手段，教學(xué)模式改革的目的在于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。由于上述的改革，使學(xué)生的主體地位得以真正的確立，學(xué)習的自主性、能動(dòng)性、合作性得到發(fā)揮，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新人格。例如，我們結合《記承天寺夜游》一文的學(xué)習，適時(shí)進(jìn)行綜合性學(xué)習活動(dòng)，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
活動(dòng)題目：抒情入畫(huà)——自題自畫(huà)寫(xiě)幽情說(shuō)明。每人各畫(huà)一張承天寺夜游圖;交換所畫(huà)夜游圖，人各一張;根據所持創(chuàng )意不同的圖畫(huà)，在課文中找尋最恰當的詞句，題寫(xiě)于畫(huà)面上(不限一句);共同欣賞比較，鑒賞畫(huà)題是否相符，觀(guān)摩切磋。
該活動(dòng)的實(shí)施，充分利用了所學(xué)成果。要在真正理解課文內容的基礎上，運用數學(xué)知識、生活中旅游知識，還要有比較熟練的信息技術(shù)運用能力，才能搞好這項活動(dòng)�；顒�(dòng)本身就融合了知識性、文學(xué)性。達到了信息素養與文學(xué)素養的培養效果。
總之，能夠合理、機動(dòng)地運用信息技術(shù)，有機地結合初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的特征，做到信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效整合，處理好多媒體與教師講解的關(guān)系，處理好教師的主導作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的、活躍的學(xué)習氛圍，使學(xué)生能高度集中注意力，自覺(jué)地深入到教學(xué)內容的深層，不斷激活他們的思維靈感，有效地培養學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的意識和能力，充分發(fā)掘其創(chuàng )造潛能，就一定能實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的最優(yōu)化，真正培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
教師信息技術(shù)研修計劃3
研修主題
通過(guò)對信息技術(shù)、學(xué)習方式轉變和師德故事的自主學(xué)習，進(jìn)一步對“打造高效課堂，構建新型師生關(guān)系”校本課程進(jìn)行研修。
研修目標
1、通過(guò)學(xué)習信息技術(shù)實(shí)現對“打造高效課堂，構建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。
2、通過(guò)研讀學(xué)習方式的轉變案例，實(shí)現對“打造高效課堂，構建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。
3、通過(guò)對身邊師德故事的學(xué)習以及自我的反思實(shí)現對“打造高效課堂，構建新型師生關(guān)系”校本研究的.情感支撐。
學(xué)習內容
1、學(xué)習信息技術(shù)知識，主要學(xué)習Word文檔的編輯、圖片的編輯、視頻的編輯、Flash模板的制作、微電影的制作。
2、研讀學(xué)習方式轉變的案例，主要學(xué)習合作探究學(xué)習、小組學(xué)習、課外學(xué)習。
3、學(xué)習身邊的師德故事，主要學(xué)習媒體宣傳的典型的師德故事以及學(xué)校真實(shí)發(fā)生的師德故事。
實(shí)施計劃
1、每天按要求學(xué)習網(wǎng)絡(luò )國培課程
2、積極參加坊內探究活動(dòng)，討論分析校本研修課題。
3、按時(shí)記錄自主學(xué)習心得做好積累。
4、寫(xiě)一篇論文對研修成果進(jìn)行總結，分享成果
預期成果
1、自覺(jué)轉變教學(xué)方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認識。
2、能夠掌握打造高效課堂，構建新型師生關(guān)系的基本策略。
3、寫(xiě)一篇研修成果論文。
教師信息技術(shù)研修計劃4
一、研修計劃
我是一名初中語(yǔ)州市公劉中學(xué)任教。在20多年的教育教學(xué)生涯中，我越來(lái)越感受到信息技術(shù)手段能有效地幫助解決在教育教學(xué)中的某些疑難困惑。因此，在本次信息技術(shù)2.0研修學(xué)習過(guò)程中，我給自己制定目標，不僅要提升自己的信息化應用能力，提高信息技術(shù)與教育教學(xué)融合水平，更逐步具備在信息化條件下實(shí)施個(gè)性化教學(xué)能力。為了圓滿(mǎn)完成目標，我給自己制定了以下的研修計劃：
1.認真解讀教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程的意見(jiàn)，學(xué)習學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃和校本研修計劃，了解中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)規劃以及項目開(kāi)展的意義。
2. 結合自己在教學(xué)中之所見(jiàn)所聞所感，確定能力點(diǎn)，尋找技術(shù)解決策略，圍繞以下兩點(diǎn)學(xué)習探究：
A1技術(shù)支持的學(xué)情分析 (發(fā)展點(diǎn))。
A3演示文稿設計與制作 (基礎點(diǎn));
3. 我在獨立研修的學(xué)習基礎上，積極參加校、學(xué)科的研修活動(dòng)，通過(guò)組內老師的協(xié)作，有效地進(jìn)行線(xiàn)上選課研修學(xué)習和線(xiàn)下踐行并收集材料、提交作業(yè)。
4.培訓期間，我一定會(huì )珍惜這次培訓提升機會(huì )，認真遵守本次研修信息技術(shù)能力提升工程的各項要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，并做好必要的筆記，有效地融入專(zhuān)家講解思路，轉化成自身的知識，以彌補自己有關(guān)信息技術(shù)應用能力專(zhuān)業(yè)知識的不足。
5. 對講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)，努力與老師們交流探討，必要時(shí)向網(wǎng)上研修專(zhuān)家尋求幫助解決。
6.結合自己在研修學(xué)習中的感受，撰寫(xiě)出學(xué)習心得、研修日志以及創(chuàng )作出教學(xué)資源，發(fā)表于學(xué)校的研修平臺上，與各位老師共同交流探討有關(guān)如何提升教學(xué)中的信息技術(shù)處理能力，不斷提升自己的信息技術(shù)在教學(xué)中應用能力。
7. 在課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，足進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，以達到事半功倍之效。
二、存在的問(wèn)題：
(一)信息意識欠缺
信息意識作為教師信息素養的前提，對于信息素養的養成不可或缺。信息意識是人們在信息活動(dòng)中產(chǎn)生的認識、觀(guān)念和需求的.總和，決定著(zhù)人們捕捉、判斷和利用信息的敏銳程度。信息意識包括對信息的敏感性、利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的意識、信息安全意識和數據意識，以及信息質(zhì)疑意識和信息責任感。本人并未意識到信息技術(shù)的價(jià)值和重要性，對信息技術(shù)缺乏敏感性和開(kāi)放性，然而開(kāi)展在線(xiàn)教育，實(shí)施在線(xiàn)課程正需要這種信息的敏感度和高度的信息意識。本人雖然善于接納新鮮事物，但由于對數據的敏感程度不高，而不能篩選出有利于培養自身信息素養的信息，無(wú)法將信息技術(shù)與教育教學(xué)有機融合。
(二)信息知識儲備不足
信息知識是培養教師信息素養的基礎。教師需要具備的信息知識包括信息基本知識、信息化教學(xué)理論知識、教學(xué)設計知識、信息技術(shù)與學(xué)科融合知識。個(gè)人的信息知識儲備水平處于中下水平，需要進(jìn)一步加強。在教學(xué)設計、應用和實(shí)施中難以真正將信息化技術(shù)與教育知識相融合，不能充分理解網(wǎng)絡(luò )直播課堂與傳統課堂教育不同的互動(dòng)方式特征，以至于還未充分挖掘“隨堂練習”“及時(shí)反饋”“在線(xiàn)交流”等網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)的優(yōu)勢，信息化與教育教學(xué)“兩張皮”的現象仍然存在。
(三)信息技術(shù)應用于教育的能力欠佳
信息能力是培養教師信息素養的核心和關(guān)鍵。信息能力主要包括信息工具的使用能力、信息獲取能力、創(chuàng )造能力、評價(jià)管理能力、整合交流能力等。當前在線(xiàn)教育中，多數教師使用的是直播教學(xué)的方式，然而教師面臨的第一個(gè)挑戰就是對于直播平臺、工具和軟件的使用，由于本人先前技術(shù)儲備不足，對于這些設備不夠熟悉，以至于在直播教學(xué)中狀況百出。同時(shí)，對于網(wǎng)絡(luò )資源的搜集與學(xué)習的使用率偏低，所以信息獲取能力有待提高。信息能力敏感度不夠使得無(wú)法依據信息數據及時(shí)對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行診斷與分析。除了技術(shù)掌握方面的障礙，如何促進(jìn)技術(shù)與教育的融合，增強教師、學(xué)生、信息資源之間的互動(dòng)，以及提升師生利用技術(shù)解決問(wèn)題的思維方式等都是當前個(gè)人信息素養提升面臨的挑戰。
三、整改措施：
(一)善學(xué)習
信息時(shí)代的高效能教師特別愛(ài)學(xué)習，善于學(xué)習，高效學(xué)習。眾所周知，當今時(shí)代是一個(gè)飛速變化、信息爆炸、需要終身學(xué)習的社會(huì )。教師要站在時(shí)代的前面，必須不斷地學(xué)習。學(xué)習的方式可以多種多樣，除了傳統的新聞媒介、培訓會(huì )議、上網(wǎng)查詢(xún)等，我發(fā)現學(xué)習方式也可以通過(guò)“朋友圈”、QQ 群和微信群，進(jìn)行無(wú)時(shí)不在的交流學(xué)習。
(二)肯實(shí)踐
學(xué)習新技術(shù)一般都是從模仿、練習開(kāi)始，逐步熟悉技術(shù)，然后嘗試用于自己的課堂教學(xué)，在使用過(guò)程中不斷改進(jìn)，最后將技術(shù)融入課程教學(xué)，達到嫻熟、自如的程度。
在世界上，任何新的事物，開(kāi)始的時(shí)候總會(huì )遭到很多人的反對、懷疑、不理解。個(gè)人要具有敏銳的感受力，當新事物剛剛出現時(shí)就會(huì )覺(jué)察到新的變化，能夠敏捷地判斷未來(lái)發(fā)展的趨勢，把握變革與發(fā)展的機遇。在教學(xué)中學(xué)習運用新的技術(shù)和理論，能夠沉浸其中，長(cháng)期實(shí)踐，遇到阻力和挫折也能夠堅持不懈。
培養自己的高反思力，自省，勇于承認錯誤，無(wú)論教學(xué)，還是科研活動(dòng)，一旦意識到問(wèn)題，立即主動(dòng)調整改進(jìn);在實(shí)踐中注意不斷修正、迭代，新技術(shù)在教學(xué)中的應用，需要不斷更新完善;形成開(kāi)放的心態(tài)和積極的思維習慣。在教學(xué)實(shí)踐中強調學(xué)生中心、互動(dòng)參與，豐富教學(xué)策略，信息技術(shù)與課程整合，用技術(shù)促進(jìn)教學(xué)。
(三)善設計
平時(shí)要注意培養自己的想象力、設計感。在平時(shí)的教學(xué)工作中，要注意細心觀(guān)察學(xué)習別人的PPT內容和畫(huà)面的藝術(shù)設計，用藝術(shù)家的眼光創(chuàng )意設計自己的教學(xué)PPT，讓學(xué)生眼前一亮，印象深刻。在課堂教學(xué)中，備課充分，學(xué)科知識精益求精，重視方法論的運用，教學(xué)設計不僅設計知識內容，更注重設計教學(xué)活動(dòng)，能夠熟練地使用互動(dòng)教學(xué)、可視化表達、新技術(shù)融入，課堂講授特別有故事感和共情感，無(wú)論是教學(xué)媒體設計制作，還是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織設計，都能于細微處顯現工匠精神
(四)愛(ài)創(chuàng )新
信息時(shí)代要能夠在常態(tài)化教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，并與學(xué)生一起致力于解決問(wèn)題，創(chuàng )新教學(xué)方法，靈活地運用技術(shù)促進(jìn)教學(xué)。注重促進(jìn)和啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習和創(chuàng )造力，吸引學(xué)生探索現實(shí)世界，指導學(xué)生參加研究性學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力。通過(guò)使用數字工具和資源解決真實(shí)的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生高級思維能力發(fā)展。
(五)樂(lè )交流
“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”的集體智慧原理，熟悉“六頂思考帽”“拼圖式(教師信息技術(shù)能力提升個(gè)人研修計劃igsaw)”等合作學(xué)習策略。使用新媒體(博客、微信朋友圈、公眾號、QQ、直播)，樂(lè )于無(wú)私分享自己在數字化教學(xué)中的收獲體驗。
(六)常態(tài)化。
將教師信息化教育能力發(fā)展融入教師日常教學(xué)、教研以及工作當中。
總之，面對教育信息化的挑戰，要求教師們重新學(xué)習，不斷學(xué)習，是新形式下教育教學(xué)發(fā)展的需要，也是教師個(gè)人生存能力的提高和進(jìn)一步發(fā)展的需要，老師們要有開(kāi)放的心態(tài)、敢于實(shí)踐的勇氣，與教育的信息化相隨共舞，做一名當代合格的新型教師。
教師信息技術(shù)研修計劃5
我參加了信息技術(shù)應用能力培訓學(xué)習。為了能讓本次培訓學(xué)習起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的進(jìn)步，我制定了一套研修方案。
一、指導思想
通過(guò)專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀(guān)念，促使自己向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。
二、研修目標
1、提高自己對信息技術(shù)應用在語(yǔ)文教學(xué)中應用的理解能力和操作能力。
2、能結合有關(guān)信息技術(shù)應用能力，針對語(yǔ)文教學(xué)不斷反思和總結，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
3、轉變固有的教育觀(guān)念，與新時(shí)期的教育觀(guān)念保持一致。
三、研修方式
1、聆聽(tīng)請教
對講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請教，努力向尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習，拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
2、反思提升
加強業(yè)務(wù)進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)心國內外及周?chē)逃畔⒑蛯?zhuān)業(yè)理論，每周至少抽出幾個(gè)小時(shí)，并通過(guò)多種途徑，如中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀(guān)摩、聽(tīng)講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)學(xué)科的新知識、新技能。
利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，積極參與在線(xiàn)研討。
在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的.課堂效率。
利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合能力。
利用教師網(wǎng)絡(luò )研修社區，養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。
3、積極學(xué)習
珍惜這次培訓提升機會(huì )，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，并做好必要的記錄。無(wú)論專(zhuān)家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時(shí)間內調整思路，融入專(zhuān)家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。
積極參加教育科研能力研修，樹(shù)立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設計，積極參加教育系統組織的教科研成果征集活動(dòng)。
三、具體措施
1、每天利用12小時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò )研修平臺，認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。
2、認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。
3、培訓期間多與同行研討交流，取長(cháng)補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。
4、多閱讀信息技術(shù)方面的書(shū)籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應用能力水平。
總之，我決心不斷學(xué)習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結合教學(xué)實(shí)際，努力學(xué)習信息技術(shù)，并學(xué)以致用!
教師信息技術(shù)研修計劃6
為了適應當今和未來(lái)社會(huì )的需求，認真貫徹新課改精神，立足以學(xué)生為中心，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作能力、進(jìn)取能力為重點(diǎn)，更新教師教育理念，積極抓住課改契機，切實(shí)提升《信息技術(shù)》課程的教學(xué)地位，以信息技術(shù)課程教學(xué)為重點(diǎn)，培養學(xué)生的信息素養，使學(xué)生具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的基本能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息化社會(huì )的學(xué)習、工作打下必要的基礎。結合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，從實(shí)際的教學(xué)改革和教學(xué)的需要入手，大膽開(kāi)展信息技術(shù)與其他課程的整合的教學(xué)研究，落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)中去，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，使每一位教師的教學(xué)水平、信息技術(shù)應用水平都有相應的提高，大力推進(jìn)我校數字化校園的建設，使我校信息技術(shù)工作再上新臺階。
在新學(xué)期的教學(xué)工作中，確立以人為本的理念，積極主動(dòng)地進(jìn)行新課程、新課堂的教學(xué)研究與實(shí)踐。積極開(kāi)展教學(xué)研究工作，以本學(xué)科的課題為抓手，切切實(shí)實(shí)地做一些實(shí)事，在行動(dòng)中研究，在研究中反思，在反思中提高。
一、思想政治
始終如一地熱愛(ài)祖國，擁護黨的領(lǐng)導，熱愛(ài)本職工作，關(guān)心國家大事，堅持政治學(xué)習，記錄政治筆記，提高覺(jué)悟和意識。注重個(gè)人道德修養，為人師表，嚴于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，做學(xué)生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團結協(xié)作的大家庭。
二、個(gè)人業(yè)務(wù)
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開(kāi)拓視野，訂閱專(zhuān)業(yè)雜志，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來(lái)水。
(一)日常教學(xué)工作
我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習，翻閱有關(guān)資料，對教育理論、目標教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認識，提高用理論來(lái)指導實(shí)踐的能力。積極實(shí)行目標教學(xué)，根據教材和學(xué)情確定每節課的重難點(diǎn)。平時(shí)備好課，上好課，向40分鐘要質(zhì)量。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從知識能力兩方面精心設計教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學(xué)效益，堅決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。
在課堂教學(xué)方面我力爭課堂解決問(wèn)題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn)，排疑點(diǎn)，講求教法，滲透學(xué)法，既教書(shū)更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語(yǔ)言準確簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
(二)教研活動(dòng)
我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學(xué)習、相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng )文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。
教案是老師講課的依據，教案中不僅寫(xiě)明教學(xué)要求和教學(xué)目的，也寫(xiě)清能力訓練的內容、要求、目的及教學(xué)措施等，不僅體現課程標準的要求，也保證將“課標”要求落實(shí)到實(shí)處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個(gè)教育教學(xué)中成為一項必不可少的內容，避免了盲目性，隨意性，增強了計劃性。在編寫(xiě)教案時(shí)注意選擇教育的方法和時(shí)機，達到既給學(xué)生傳授知識，又開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)過(guò)程中，結合所學(xué)內容，使學(xué)生學(xué)習知識的同時(shí)，也吸取其它方面的“營(yíng)養”，開(kāi)闊他們的`視野，拓展他們的知識面，培養實(shí)事求是和刻苦學(xué)習的科學(xué)態(tài)度。
三、出勤：
新學(xué)期開(kāi)始我將帶著(zhù)熱情和激情全身心的投入到工作中去。在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽(tīng)從領(lǐng)導分配，不挑肥揀瘦講價(jià)錢(qián)，平時(shí)團結同志，尊老愛(ài)幼，做到互相關(guān)心，互相愛(ài)護。作為一名教師，我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過(guò)且過(guò)，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導交給的各項任務(wù)。
四、具體工作要點(diǎn)：
1、積極參加市、縣教研活動(dòng)，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，以新課程的教學(xué)理念為指導思想，加強教育理論研修，學(xué)習新課程理念，研習教學(xué)論和學(xué)習理論，領(lǐng)悟信息技術(shù)以及信息技術(shù)教育方面的理論框架，不斷提升教學(xué)方法，探索和積累課堂教學(xué)中實(shí)用的教學(xué)策略，積淀適合于自己和本校的教學(xué)經(jīng)驗。
2、配合各學(xué)科教研組積極搜集、整理各種教學(xué)資源，加強學(xué)校資源庫的建設。
3、認真做好校園網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站的管理工作，做好學(xué)校主頁(yè)的升級工作。及時(shí)發(fā)布學(xué)校新聞和公告、通知，定期更新網(wǎng)頁(yè)。
4、為全校電腦做好后勤服務(wù)工作，保證正常的教學(xué)和辦公環(huán)境。
5、組織好學(xué)生參加上級組織的各項競賽活動(dòng)。
任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變的過(guò)程。我相信只要我在平時(shí)的時(shí)候能夠認真做好自己的工作，努力每一天，能夠每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，那么在經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的積累后，我一定會(huì )取得更大的進(jìn)步的，這是我一直以來(lái)最認可的事情，相信在今后的工作中，我能夠做的更好，我會(huì )在經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的積累后完成質(zhì)變的過(guò)程的!
教師信息技術(shù)研修計劃7
我有幸參與國培計劃(20xx)，我會(huì )珍惜這次難得學(xué)習機會(huì )，因為，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )能面對面聽(tīng)專(zhuān)家講課，還能夠在這里與更多的優(yōu)秀教師交流，吸取他們的寶貴教學(xué)經(jīng)驗，信息技術(shù)研修給了我們一個(gè)提升自己自我的平臺，我要確定學(xué)習方向、認識自我，反思教育、自我提高。本人擬定出了自己的研修計劃：
一、自我分析
根據測評結果，使我清楚地意識到自己對信息技術(shù)知識掌握的不夠多，應用信息技術(shù)能力也弱，而當今世界是信息爆炸的時(shí)代，作為教師不具有一定的信息技術(shù)能力，是不符合時(shí)代需求的。因此，教師要充分了解信息時(shí)代對人才培養的新要求，具有主動(dòng)探索和運用信息技術(shù)變革學(xué)生學(xué)習方式的意識。了解多媒體教學(xué)環(huán)境的類(lèi)型與功能，并且要非常熟練地操作常用設備，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)課堂。
二、我的`發(fā)展目標
通過(guò)本次培訓，我希望能在應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力和應用信息技術(shù)轉變學(xué)生學(xué)習方式能力兩反面得到顯著(zhù)的提高。具體內容如下：
1.提高技術(shù)素養。
了解相關(guān)知識。了解多媒體教學(xué)環(huán)境的類(lèi)型與功能，熟練操作常用設備。掌握互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設備及其他新技術(shù)的常用操作。通過(guò)多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、制作和管理數字教育資源的工具與方法。
2.掌握有正確方法，進(jìn)行有效的課前計劃和準備。
依據課程標準、學(xué)習目標、學(xué)生特征和技術(shù)條件，選擇適當的教學(xué)方法。設計有效實(shí)現學(xué)習目標的信息化教學(xué)過(guò)程。設計有助于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的信息化教學(xué)過(guò)程與學(xué)習活動(dòng)。設計學(xué)習指導策略與方法，促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng )造。
3.學(xué)習有效組織和管理課堂的方式方法。
利用技術(shù)支持，改進(jìn)教學(xué)方式，有效實(shí)施課堂教學(xué)轉變學(xué)習方式，有效開(kāi)展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習。
4.了解如何科學(xué)的進(jìn)行評估與診斷。
嘗試利用技術(shù)工具收集學(xué)生學(xué)習過(guò)程信息，并能整理與分析，發(fā)現教學(xué)問(wèn)題，提出針對性的改進(jìn)措施。引導學(xué)生利用評價(jià)工具開(kāi)展自評與互評，做好過(guò)程性和終結性評價(jià)。嘗試建立學(xué)生學(xué)習電子檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)提供支持。
三、具體措施
1、網(wǎng)絡(luò )平臺，積極學(xué)習研討。
每天瀏覽教育類(lèi)網(wǎng)頁(yè)1小時(shí)，進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討。參加培訓班內博客交流。利用網(wǎng)絡(luò )，不斷在反思中進(jìn)步。
2、深入實(shí)踐。
以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將培訓所得運用到課程當中去，可以進(jìn)行互相學(xué)習提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際，解決當前信息技術(shù)教學(xué)難題，以研促教。
3、認真聽(tīng)課評課，積極備課做課。
利用觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )，見(jiàn)賢思齊，學(xué)習提高。通過(guò)實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，研修提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)藝術(shù)。
4、積極參加培訓，潛心學(xué)習研討，認真參與小組活動(dòng)，相互交流，共同進(jìn)步。
積極向專(zhuān)家請教，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑。利用好每次的學(xué)習機會(huì )。
5、學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，拓展視野，提升素養。
練好教學(xué)基本功的同時(shí)，通過(guò)多讀多寫(xiě)完善自我，為教好書(shū)育好人打下堅實(shí)基礎。誦讀名家名篇，浸潤人文情懷。寫(xiě)生活感悟，反思人生真諦。通過(guò)自身的提高，尋求教學(xué)的新起點(diǎn)。
教師信息技術(shù)研修計劃8
教育心理學(xué)指出：增強興趣、激發(fā)動(dòng)機是教學(xué)的基本原則之一。有興趣，學(xué)生才會(huì )聚精會(huì )神地學(xué)，才能持久地熱愛(ài)所學(xué)的學(xué)科，化平淡為熱烈，變枯燥為有趣。
提到信息技術(shù)課，恐怕很多信息技術(shù)教師都有一個(gè)感觸：學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，但不愛(ài)學(xué)信息技術(shù)知識，愛(ài)上課的原因多數是因為可以趁老師不注意玩一玩游戲，游戲也就因此成了信息技術(shù)教師的一個(gè)勁敵。信息技術(shù)課與其它課程有所不同，它是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算機的使用，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。下面就結合我實(shí)習的經(jīng)驗，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習。
小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據這一特點(diǎn)，可以把計算機新課的學(xué)習寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習新知識，掌握新技能。
例如學(xué)習指法是非�？菰锏�，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《機器貓打字》，比賽誰(shuí)的成績(jì)好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現，要取得好成績(jì)就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習后，學(xué)生們再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習計算機知識。
二、直觀(guān)教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀(guān)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機理論知識的理解和記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應根據其特點(diǎn)，針對一些計算機術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗證所學(xué)的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應加強輔導，在通過(guò)屏幕監視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，如我在給三年級的同學(xué)介紹鍵盤(pán)時(shí)，我提問(wèn)“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯的字。用這樣的'方法，變抽象為直觀(guān)，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。
三、自主學(xué)習，不斷創(chuàng )新。
電腦知識有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。
教師應注意啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生探索，培養學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生通過(guò)思考和討論，能夠突破教學(xué)難點(diǎn)，自己導出結論。此時(shí)，老師的課堂應問(wèn)題鮮明，要言不繁，促進(jìn)
創(chuàng )造，使學(xué)生達到主動(dòng)思考、積極議論、熱情創(chuàng )新的狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現掌握知識要點(diǎn)的目標。 總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們在平常的教學(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
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