寫(xiě)話(huà)秋天到了評課稿

寫(xiě)話(huà)秋天到了評課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)評課稿，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么問(wèn)題來(lái)了，評課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的寫(xiě)話(huà)秋天到了評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

寫(xiě)話(huà)秋天到了評課稿1

　　今天上午，聽(tīng)了李老師看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的指導課，整節課比較開(kāi)放性，指導學(xué)生大膽想像，培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察看圖方法，從整體到局部把自己所看到的、想到的大膽說(shuō)出來(lái)，先指導學(xué)生有條理地說(shuō)出來(lái)，再引導學(xué)生習作到點(diǎn)評步步深入。

　　一、說(shuō)話(huà)興趣的培養

　　首先要孩子們學(xué)會(huì )敢說(shuō)話(huà)，并且能大膽地說(shuō)出來(lái)，李老師在教學(xué)過(guò)程中，首先根據課文插圖，讓孩子們看圖練習說(shuō)話(huà)，把看到了哪些景物？這些景物是怎么樣的？結合學(xué)生的介紹，出現相關(guān)的詞語(yǔ)。讓學(xué)生在熟讀的基礎上領(lǐng)會(huì )、運用。通過(guò)對內容的討論交流，把自己聽(tīng)到的、想到的'，積極地大膽地用自己不同的方式表達出來(lái)。這樣對培養孩子的說(shuō)話(huà)興趣也是非常有效的。

　　二、訓練說(shuō)話(huà)有條理

寫(xiě)話(huà)秋天到了評課稿2

　　我們滿(mǎn)懷熱情聆聽(tīng)了張榮老師的看圖寫(xiě)話(huà)課《觀(guān)猴》，這節課讓我受益匪淺�？v觀(guān)這節課，整個(gè)教學(xué)設計，每個(gè)環(huán)節，都是 老師精心設計，目的性強，構思巧妙，充分體現了教改的新觀(guān)念，是一節能夠給人啟發(fā)的寫(xiě)話(huà)課。

　　一、目標明確，重點(diǎn)突出

　　本次看圖寫(xiě)話(huà)是人教版二年級上冊的第一個(gè)寫(xiě)話(huà)訓練， 老師引導學(xué)生細致觀(guān)察，鼓勵學(xué)生按“四要素”-----時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的基本要求，寫(xiě)幾句連貫的話(huà)，更關(guān)注教學(xué)中兩個(gè)十分重要的因素：一是激發(fā)、喚醒學(xué)生寫(xiě)話(huà)的積極性，二是寫(xiě)話(huà)過(guò)程中培養學(xué)生語(yǔ)言表達的基本習慣，比如：開(kāi)頭空兩格；標點(diǎn)符號占一格的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　二、教學(xué)情境化

　　老師考慮到這是學(xué)生以“生活情景”為內容的寫(xiě)話(huà)練習，就充分利用課件-----孩子坐著(zhù)-一輛開(kāi)動(dòng)的中巴車(chē)去動(dòng)物園的情境，吸引了孩子，激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣。并引導孩子仔細觀(guān)察畫(huà)中的花、草，引出了時(shí)間---春天，并適時(shí)出示的春天，學(xué)生的思維一下子活躍了起來(lái)，說(shuō)出很多關(guān)于春天的詞組，老師也隨機出示《識字1》有關(guān)描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，學(xué)生加以運用、積累，很值得鑒賞。

　　三、教學(xué)擬人化

　　作文像人，有靈魂、有骨架、有血肉。教學(xué)擬人化是林老師最大的亮點(diǎn)，從七巧板中汲取靈感進(jìn)行設計四要素，讓人耳目一新，學(xué)生的興趣也因由此而提升�？稍鯓訉W(xué)，往往沒(méi)有一定的模式，只求學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。林老師就做到這一點(diǎn)，精心設計了兩個(gè)層面：第一層面，連成一句通順的'話(huà)，變化句式。第二層面句子娃娃巧打扮，展開(kāi)個(gè)性化的表達，眾生百態(tài)。從而四要素不同的表達，形成語(yǔ)言模塊。

　　這節課，讓我有所啟發(fā)的同時(shí)，也令我有所思。

　　1、老師在出示”（ ）的春天”,隨機出示《識字1》有關(guān)春天的成語(yǔ)進(jìn)行運用，我認為這是不能光讓孩子說(shuō)屏幕上的詞語(yǔ)，還應引導學(xué)生說(shuō)除此之外的詞語(yǔ)，比如：陽(yáng)光明媚的春天、陽(yáng)春三月也不一定就說(shuō)春天，只要是表示時(shí)間的詞都可以，不能因此禁錮學(xué)生的思維。

　　2、這個(gè)看圖寫(xiě)話(huà)訓練除了引導學(xué)生細致觀(guān)察，鼓勵學(xué)生按四要素的基本要求進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的同時(shí)，還應讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )觀(guān)察的順序，比如“從上到下、從左到右”等順序，而不是讓學(xué)生隨便找個(gè)觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。同時(shí)，當學(xué)生零散地說(shuō)出“一只猴子在干什么”時(shí)，應適時(shí)加以點(diǎn)評及補充，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，并且加以引導學(xué)生用上“有的-----------，有的----------，還有的----------�！边@樣，學(xué)生會(huì )說(shuō)的更有條理，我認為這也是一個(gè)重點(diǎn)。

　　3、在評改環(huán)節，只是通過(guò)學(xué)生的互評，起不了一定的作用，應進(jìn)行總評、指導評改、例評、賞讀，這幾個(gè)環(huán)節循序漸進(jìn)，逐步升華，會(huì )大大激發(fā)學(xué)生的評改興趣，也拓寬學(xué)生的思維。

寫(xiě)話(huà)秋天到了評課稿3

　　今天上午，聽(tīng)了周老師看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的指導課，整節課比較開(kāi)放性，指導學(xué)生大膽想像，培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察看圖方法，從整體到局部把自己所看到的、想到的大膽說(shuō)出來(lái)，先指導學(xué)生有條理地說(shuō)出來(lái)，再引導學(xué)生習作到點(diǎn)評步步深入。

　　一、說(shuō)話(huà)興趣的培養

　　首先要孩子們學(xué)會(huì )敢說(shuō)話(huà)，并且能大膽地說(shuō)出來(lái)，周老師在教學(xué)過(guò)程中，首先根據課文插圖，讓孩子們看圖練習說(shuō)話(huà)，把看到了哪些景物？這些景物是怎么樣的？結合學(xué)生的介紹，出現相關(guān)的詞語(yǔ)。讓學(xué)生在熟讀的基礎上領(lǐng)會(huì )、運用。通過(guò)對內容的討論交流，把自己聽(tīng)到的、想到的，積極地大膽地用自己不同的方式表達出來(lái)。這樣對培養孩子的說(shuō)話(huà)興趣也是非常有效的。

　　二、訓練說(shuō)話(huà)有條理

　　周老師引導學(xué)生細致觀(guān)察，鼓勵學(xué)生按“四要素”-----時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的基本要求，說(shuō)幾句連貫的話(huà)，更關(guān)注教學(xué)中兩個(gè)十分重要的.因素：一是激發(fā)、喚醒學(xué)生寫(xiě)話(huà)的積極性，二是寫(xiě)話(huà)過(guò)程中培養學(xué)生語(yǔ)言表達的基本習慣。

　　最后，圖上既然有景物，就應指明景物在什么時(shí)候寫(xiě)最為恰當，寫(xiě)之前最好給學(xué)生提供一些可參考的詞語(yǔ)，這樣不僅讓學(xué)生知道如何說(shuō)，而且訓練他們把句子說(shuō)生動(dòng)的能力。

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