高中生物教學(xué)心得體會(huì )2篇(精選)
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的高中生物教學(xué)心得體會(huì )，歡迎大家分享。
高中生物教學(xué)心得體會(huì )1
高中生物新課程改革引起了社會(huì )各方面的關(guān)注，作為一名使用新教材的一線(xiàn)教師，我也深受其影響。所以將教育教學(xué)中的一些感受總結如下。
一、當前新課程教學(xué)出現新變化。
生物學(xué)科本身有自己的優(yōu)勢，生物現象的千變萬(wàn)化、生物世界的豐富多彩，實(shí)驗手段的多樣性，新的生物科技不斷出現。這一切都是進(jìn)行生物教學(xué)的材料和內容，很容易激起學(xué)習生物的興趣，也是開(kāi)展生物研究性學(xué)習的課題素材。生物新課程要求將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，使獲得生物知識和技能的過(guò)程，也成為理解生物知識、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。這就要求我們在教學(xué)形式上要做到：
1、課堂形式多樣化。
2、檢測方法多樣化。
3、學(xué)習內容的`豐富性。
4、重視教學(xué)的直觀(guān)性。
二、使用新教材教學(xué)實(shí)踐心得和感受。
在使用新教材進(jìn)行教學(xué)期間，我既感受到了課程改革帶給課堂教學(xué)的巨大變化，也遇到了以下一些問(wèn)題和困惑，希望能與同行進(jìn)行交流和探討。
(一)教學(xué)內容的安排
與舊教材相比，新教材無(wú)論是在知識體系上還是在編寫(xiě)框架上都有較大的改動(dòng)。從教學(xué)內容的調整來(lái)看，我們不能將新教材“還原”為舊教材的編排順序，這無(wú)疑會(huì )導致教學(xué)上的混亂，是由于教師在使用新教材過(guò)程中遇到的彷徨與困惑。雖然我們提倡教師“用教材教”而不是“教教材”，但教師作為教材與學(xué)生的“中間人”，其教學(xué)設想與教材編寫(xiě)體系越相左，帶給教學(xué)的沖擊就越大，最終受影響的還是學(xué)生。因此，如何解決教師與教材之間的關(guān)系，確實(shí)需要編者與教者進(jìn)行深入的探討和研究。
(二)實(shí)驗與探究活動(dòng)的開(kāi)展
倡導探究性學(xué)習是課程改革的基本理念之一，基于此，各個(gè)版本的教材相應地設置了不少探究活動(dòng)或實(shí)驗供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，從理想情況來(lái)看，如果教師能結合教學(xué)內容引導學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的探究活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應用，而且可以培養學(xué)生良好的動(dòng)手能力、探究意識和創(chuàng )新精神。不過(guò)，在實(shí)際教學(xué)中，不少探究活動(dòng)的開(kāi)展卻遭遇重重困境。主要表現為下面幾種情況：
1、條件不允許，無(wú)法開(kāi)展
2、實(shí)驗或探究活動(dòng)過(guò)多，難以取舍
3、探究活動(dòng)流于形式
總之，新課程的實(shí)施，對于許多教師而言，是一個(gè)新生事物，在了解、認識并熟悉這個(gè)新事物的過(guò)程中，難免會(huì )出現彷徨和不適應，難免會(huì )出現偏差甚至走彎路，在這種情況下，加強教師與教師之間的交流、加強專(zhuān)家與教師之間的對話(huà)與指導顯得尤為重要，我們沒(méi)有太多的時(shí)間去慢慢適應新的教學(xué)方式，必須努力使自己在較短時(shí)間內迅速成長(cháng)、成熟起來(lái)。
高中生物教學(xué)心得體會(huì )2
7月21號至28號，我參加了高中生物教學(xué)研討會(huì )。本次會(huì )議的主要內容是全省生物優(yōu)質(zhì)課大賽，共有來(lái)自湖北省各縣市的33名選手參賽。選手們新穎的教學(xué)設計，清晰的教學(xué)思路，精致的PPT課件，巧妙的實(shí)驗設計，豐富多彩的教學(xué)方法，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言以及充滿(mǎn)活力的課堂氣氛都讓我記憶深刻。下面談?wù)勎以诒敬螌W(xué)習中的一點(diǎn)收獲與體會(huì )。
在所有的優(yōu)質(zhì)課當中，給我印象最深的是應城二中易輝老師的《生命活動(dòng)的主要承擔者蛋白質(zhì)》這一課。易老師很注重提高學(xué)生的學(xué)習興趣，他采用中學(xué)生普遍愛(ài)看的電影《蜘蛛俠》片段做導入，緊接著(zhù)又給同學(xué)們展示了生物學(xué)熱門(mén)話(huà)題黑寡婦蜘蛛以及發(fā)光水母，極大的吸引了學(xué)生的注意力，由此引出本節課內容蛋白質(zhì)。由此我想到，生物是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，只要能夠激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，激起他們學(xué)習的欲望，一定會(huì )起到事半功倍的效果。這也是我一直努力的方向怎樣把課本理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)。
在講到蛋白質(zhì)的組成單位---氨基酸的結構簡(jiǎn)式時(shí)，易老師以甲烷的結構簡(jiǎn)式做類(lèi)比，用詼諧幽默的語(yǔ)言由甲烷類(lèi)推到氨基酸，并把自己比作一個(gè)氨基酸，左手代表氨基，右手代表羧基，頭代表R基，下肢代表H原子。這樣既生動(dòng)形象，又便于學(xué)生掌握氨基酸的結構通式。在講到氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)時(shí)，易老師更是充分調動(dòng)學(xué)生，讓幾個(gè)學(xué)生代表不同的氨基酸，手拉手就構成了肽鏈，手與手連接的部位就形成了肽鍵，并讓學(xué)生自己隨機組合連接在一起，從而體會(huì )蛋白質(zhì)多樣性的原因。易老師把復雜、抽象的問(wèn)題形象化、具體化，讓課堂充滿(mǎn)激情，活潑自如。這不是填鴨式的課堂，而是一節寓學(xué)于樂(lè )的課，是值得我們所有生物老師學(xué)習的一堂課。
此外，參加這次優(yōu)質(zhì)課比賽的老師們都非常注重培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，注重讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗探究來(lái)構建知識，這些也正是我們學(xué)校所提倡的。通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，我意識到，要想真正讓學(xué)生自己構建知識體系，把知識理解透、掌握牢，單靠導學(xué)案是遠遠不夠的，我們在課堂上還應該經(jīng)常創(chuàng )設一些情景、讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些小實(shí)驗、開(kāi)展一些趣味活動(dòng)、適當運用多媒體動(dòng)畫(huà)展示一些抽象的知識等等，要做到把生物學(xué)科理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，真正實(shí)現知識的自我構建和問(wèn)題的自我發(fā)現與解決。
總之，上一節課，不難；上好一節課，卻非易事。在今后的教學(xué)中，我還需要不斷反思，不斷學(xué)習，不斷提高，將自己的所學(xué)所悟運用到四環(huán)節生本高效課堂中來(lái)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)。做一個(gè)用心探究課堂的老師，讓知識在課堂中輕舞飛揚，讓自己在課堂中釋放魅力，讓學(xué)生在課堂中綻放光彩！
【高中生物教學(xué)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
高中生物教學(xué)心得體會(huì )(12篇)02-10
高中生物教學(xué)總結10-18
高中生物教學(xué)設計04-12
高中生物教學(xué)反思05-16
(精選)高中生物教學(xué)反思07-30