幼兒園中班教育隨筆

時(shí)間:2024-12-21 18:46:30 教育 我要投稿

幼兒園中班教育隨筆15篇(精華)

  在日復一日的學(xué)習、工作生活中,大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體,語(yǔ)言靈動(dòng),婉而多諷。經(jīng)典的隨筆都有哪些?下面是小編收集整理的幼兒園中班教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園中班教育隨筆15篇(精華)

幼兒園中班教育隨筆1

《滑梯下的發(fā)現》

  今天天氣晴朗,風(fēng)和日麗,上完第一節活動(dòng)課,我和孩子們來(lái)到了戶(hù)外活動(dòng),小家伙們興奮極了,小嘴都在嚷嚷著(zhù),說(shuō)著(zhù):“老師,老師我們去玩滑梯吧,行嗎?”我說(shuō):“好吧,我們就去玩滑梯!闭f(shuō)完小家伙們就自覺(jué)地開(kāi)起火車(chē)來(lái),跟隨著(zhù)我一起奔向了滑梯。

  來(lái)到了滑梯面前,在玩之前我跟孩子們說(shuō):“玩滑梯要注意安全、遵守規則、不能推、不能擠,滑梯要從上往下滑!闭f(shuō)完之后孩子們就解散了,去玩滑梯,我發(fā)現大家都能夠按照我之前說(shuō)的游戲規則去玩,不錯。就在大家玩的興致勃勃,不亦樂(lè )乎的時(shí)候,王浩瀧大叫了起來(lái):“老師,老師,快來(lái)啊,滑梯底下有只大蟲(chóng)子!逼渌暮⒆勇(tīng)到之后也都從滑梯下下來(lái)和我一起跑過(guò)去看。這時(shí)候聽(tīng)到孩子們七嘴八舌的說(shuō)著(zhù):“這是什么呀?”“是蟲(chóng)子嗎?”“不是吧?”這時(shí)子竣湊到跟前說(shuō)道:“這不是蟲(chóng)子,是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一起說(shuō)到。雅淇來(lái)到我身邊問(wèn)我:“老師,這是螃蟹嗎?”我笑了笑,對著(zhù)孩子們說(shuō):“寶貝們,這不是螃蟹,是一只大蜘蛛,它還會(huì )吐絲呢,你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的`!贝蠹叶及阎┲雵似饋(lái),觀(guān)察它,因為這只蜘蛛比我們平時(shí)見(jiàn)到的大了好多,所以對孩子們比較有吸引力,大家也比較感興趣。就在大家的觀(guān)察,討論之中我們結束了今天的活動(dòng)。

幼兒園中班教育隨筆2

  給孩子一個(gè)說(shuō)話(huà)的機會(huì )給孩子一個(gè)說(shuō)話(huà)的機會(huì ),他會(huì )給你一個(gè)不一樣的答案。在今天,一個(gè)4歲的孩子給我上了一堂生動(dòng)的人生哲學(xué)課,使我深刻體會(huì )到了它的深刻意義。

  今天下午快放學(xué)的時(shí)候,嘟嘟走到我面前,低著(zhù)頭,不說(shuō)話(huà),手使勁地擰著(zhù)衣服,我用手摸他的衣服,果然濕了,全部都濕了。我輕輕地問(wèn)他:“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開(kāi)水龍頭的時(shí)候,用力過(guò)大,把水濺得滿(mǎn)身都是?”他一直低著(zhù)頭,紅著(zhù)臉,支支吾吾不說(shuō)話(huà)。我接著(zhù)問(wèn)他:“是不是其他小朋友,不小心,把水弄到你身上了?”嘟嘟還是不說(shuō)話(huà)……這個(gè)時(shí)候,我正要批評,但看著(zhù)他扁起的小嘴,我想:算了吧,等等吧,給他一個(gè)思考的時(shí)間,給他一個(gè)說(shuō)話(huà)的機會(huì )。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服,告訴他:“先穿老師的.吧,等你的干了再換下來(lái)!苯又(zhù),我開(kāi)始攬著(zhù)他,耐心地等。一分鐘過(guò)去了,嘟嘟終于抬起頭,說(shuō)話(huà)了,他說(shuō):“老師,我剛才大便了,水沖不下去,我用盆接水往下沖的,不小心,盆里的水就灑身上了,但是我把大便沖下去了!

  我緊緊地抱著(zhù)嘟嘟,跟抱自己的孩子一樣,這個(gè)時(shí)候,我還能說(shuō)什么呢?我差點(diǎn)因為自己的自以為是傷了孩子的心。

  嘟嘟也緊緊地抱著(zhù)我,向來(lái),孩子抱我總是緊緊的,讓我喘不過(guò)氣來(lái)。我們總是因為自己是大人,有很多的想當然,并且把這個(gè)想當然當作真的事情放在孩子做錯的事情上面,殊不知,我們這些自以為是傷過(guò)孩子多少次心。

  給孩子一個(gè)說(shuō)話(huà)的機會(huì )吧,也許他會(huì )給你一個(gè)不一樣的答案。

幼兒園中班教育隨筆3

  升中班這么久了,很多孩子都有變化,為此班長(cháng)也特地從每一組選出了小組長(cháng),經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的歷練,每一組的小組長(cháng)都有了不同的進(jìn)步,比方愛(ài)幫助其他小朋友了,但同時(shí)我也看到了一些我不太愿意看到的情況,比方隨處使用自己小組長(cháng)的身份,并且排斥不喜歡的人。這些情況本不是選小組長(cháng)的目的,可是不知不覺(jué)間有的小組長(cháng)就扭曲了老師選組長(cháng)的目的。

  我們班的曹xx小朋友一直都是一個(gè)性格能力都很強的小朋友,她很聰明,能很輕松的聽(tīng)懂老師的話(huà),并能按要求的完成任務(wù)。雖然她的能力強,可是她的主意也不少,只要她不想聽(tīng)老師的話(huà)她就按自己的想法做,比方升到中班后遇到不愛(ài)吃的,班里沒(méi)有小朋友自己倒飯,都會(huì )跟老師商量商量,可以少吃點(diǎn),這個(gè)要求從小班的時(shí)候大家都能按要求做,唯獨她會(huì )偷偷自己倒掉,每次被發(fā)現了都是先不成認,非得等著(zhù)大家都說(shuō)是她倒的她才成認,誰(shuí)說(shuō)出來(lái)是她,她都會(huì )非常不快樂(lè )的`說(shuō):“你怎么那么討厭!〞有的時(shí)候還會(huì )動(dòng)手打人。以前出現過(guò)這種情況,也給她講過(guò)道理,為什么不能倒飯,不想吃可以跟老師商量,她也表示過(guò)理解,可是自從開(kāi)學(xué)到現在兩個(gè)月了,這種情況還是會(huì )發(fā)生,我就特別想不明白到底是為什么呢所以這次她又倒飯了我就很生氣,并且從新給她添了回去,很不客氣的跟她說(shuō)必須吃完。其實(shí)我這么生氣還有一個(gè)原因就是她經(jīng)常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的小朋友,尤其是新來(lái)的小朋友,一不想吃就自己倒掉,結果就會(huì )看見(jiàn)中間盤(pán)里又是菜又是飯的滿(mǎn)滿(mǎn)一大盤(pán)子,有一次說(shuō)他們,還都特有理的跟我說(shuō),小寧也倒了,你怎么不說(shuō)她呀!聽(tīng)到孩子們這么一說(shuō),我就會(huì )轉過(guò)頭對小寧說(shuō),“你看看這就是你做的典范,大家都學(xué)著(zhù)你浪費糧食,你覺(jué)得你這個(gè)小組長(cháng)當著(zhù)稱(chēng)職么〞她也不說(shuō)話(huà),只是自己嘟囔著(zhù)“我就是不愛(ài)吃,這不好吃。〞那次聽(tīng)到她這么說(shuō)之后我就想到了自己,我平時(shí)也有不愛(ài)吃的東西,也有飯做的不好吃就少吃的情況,我連自己都不能說(shuō)服,又怎么去勸導她的!她很明白浪費糧食這個(gè)行為不對,可是她這個(gè)年紀就是比擬愛(ài)根據自我的喜好來(lái)抉擇,她似乎也沒(méi)什么錯,所以那次就不了了之了。這次我就想著(zhù)道理你都懂可你就是成心不跟我商量,那我也不商量了。添回去之后她還在別扭,我也沒(méi)繼續跟她說(shuō)話(huà),后來(lái)很多小朋友都吃完了,她就跟我商量能不能少吃一點(diǎn),我依然沒(méi)理她,最后在橘子老師的鼓勵下,終于都吃完了。

  后來(lái)經(jīng)過(guò)這次我就在想,對于這種很聰明的孩子道理是要講,但也不能講太多,講的次數多了她可能就聽(tīng)著(zhù)煩了,畢竟他們的自我控制能力還沒(méi)那么好,還是比擬喜歡隨自己的喜好來(lái)做事情,所以有的時(shí)候班里的老師就要配合好,軟硬兼施,可能會(huì )更好。經(jīng)過(guò)這件事后,每次遇到小寧不愛(ài)吃的她就跟我商量我能少吃一點(diǎn)么或者能把小的都吃了么只要她說(shuō)了,我都會(huì )給她挑出來(lái)一局部,她自己有的時(shí)候也跟我說(shuō)“你就挑出來(lái)4個(gè)大的就行,剩下的我能吃。〞為此我還特地表?yè)P了她一下。

幼兒園中班教育隨筆4

  今天午休,孩子們特別興奮,嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停,我說(shuō):“安靜、安靜!”孩子們也沒(méi)什么反應,仍然各說(shuō)各的,這可怎么辦?于是我想了一個(gè)好辦法:和孩子說(shuō)悄悄話(huà)。沒(méi)想到還挺靈的呢。

  我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前,撫摸了一下他的頭,貼在他的耳邊,說(shuō)了聲悄悄話(huà),他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了,他們馬上靜下來(lái),輕聲地對我說(shuō):“周老師,你和說(shuō)什么?”我裝出一副神神秘瞇的樣子說(shuō):“誰(shuí)閉上眼睛就告訴誰(shuí)!蔽覍γ總(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的悄悄話(huà)——你是好孩子,老師喜歡你,請你快快閉上眼睛,好好睡一覺(jué),祝你做個(gè)美夢(mèng)!

  就這樣,孩子們都甜甜地睡了,我心里有說(shuō)不出的高興。

  原來(lái),愛(ài)是這么簡(jiǎn)單,一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作,一句親切的話(huà)語(yǔ),就能使孩子感到愛(ài)的真諦。

  通過(guò)這件小事,使我明白了一個(gè)深刻的道理,要教育好孩子,就要抓住良機,千萬(wàn)不要訓斥或變相體罰孩子,F在時(shí)代變了,環(huán)境變了,孩子的心也變了,變的和我們小時(shí)侯大不相同,讀懂孩子的`心,的確是件難事,過(guò)多的干涉,會(huì )帶給孩子一些無(wú)奈。因此,要因勢利導,隨機教育,一定會(huì )達到事半功倍的效果。

幼兒園中班教育隨筆5

  我們新招收小班孩子已經(jīng)一個(gè)月了,這天又來(lái)了一名新的小朋友,象以前一樣我給他做好了登記,明白了這個(gè)小朋友的名字叫xx。他媽媽領(lǐng)他走進(jìn)活動(dòng)室,可xx不肯讓媽媽走,必須要讓他媽媽在幼兒園陪他,我讓他媽媽陪他玩玩具,趁他玩得入了迷,我朝他媽媽使了個(gè)眼色,示意她趕快走。

  xx玩了一會(huì )兒,發(fā)現媽媽不在了,起身就往外跑,我怕他跑丟,連忙把他抱起來(lái),抱著(zhù)他往活動(dòng)室里走,可他怎樣也不想進(jìn)入活動(dòng)室,使勁想擺脫我的懷抱,這時(shí),xx突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把,我疼的眼里流出了淚,他松開(kāi)了手。只見(jiàn)我的臉上留下了一道深深的指甲印,每個(gè)指甲印里都往外滲血,鉆心的疼,可他還……我們都感覺(jué)這孩子家庭教育也許有點(diǎn)不妥,決定與家長(cháng)溝通一下。

  放學(xué)時(shí),我與xx的媽媽交談,他媽媽告訴我,原先他一向在老家,跟爺爺奶奶生活,老人事事順著(zhù)他,養成了孩子自私、好攻擊的'心理。我開(kāi)始反省自己,xx第一天到園,我就應事先和家長(cháng)溝通一下,了解孩子的特點(diǎn),然后因勢利導,要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境,讓孩子了解老師是愛(ài)他的,而不應用強制的態(tài)度把他留下,也許就不會(huì )發(fā)生被抓事件了。

幼兒園中班教育隨筆6

  不論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會(huì )使他們更加康健成長(cháng),而常遭批評打擊的孩子會(huì )變得更加不自信。

  我們班有對雙胞胎姐妹,一個(gè)是“大大’一個(gè)是”小小”.她們聰明活潑,但是也很調皮。上學(xué)期“六一”兒童節都參加跳舞,可小小注意力不集中,老師教的時(shí)候她不聽(tīng),所以老跟不上趟,為此沒(méi)受我班兩位老師批評,并告訴了她媽媽?zhuān)龐寢屵把她痛打一頓。從此小小一段時(shí)間很消沉,不再有往日的自信。我發(fā)現她變化很大,班上有些活動(dòng)也不積極參加了,像變了一個(gè)人?吹竭@種情況后我深深自責,于是我有意無(wú)意地主動(dòng)和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是說(shuō)她長(cháng)得好漂亮,方正就是找一切機會(huì )找一些話(huà)贊美她,并建議其他老師也這樣做……總之我費了九牛二虎之力才讓她恢復了自信,她終于變回原來(lái)活潑的.“小小”了。

  這件事情對我觸動(dòng)很大,我深深感到作為一名教師一言一行對孩子有多重要。我曾看到過(guò)這樣一則寓言:寒風(fēng)和太陽(yáng)比賽,看誰(shuí)能讓行人脫掉外衣。寒風(fēng)使出渾身的力氣,拼命地吹啊吹,可是風(fēng)越大,天氣越冷,行人就把衣裳裹得越緊;輪到太陽(yáng),它不慌不忙地播撒陽(yáng)光,暖洋洋地照著(zhù)行人,行人感到熱了,于是脫掉了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢,嚴厲換來(lái)的可能是敬而遠之,苛刻換來(lái)的可能是冷漠敵視,只有重視情感交流的教育才會(huì )縮短師生之間的距離。

幼兒園中班教育隨筆7

  教育是一個(gè)復雜的過(guò)程,是一門(mén)沒(méi)有邊緣的科學(xué),而教育重在教育契機的捕捉,尤其是年齡小的孩子,對他們的教育要做到使他們身臨其境,只有這樣,對他們的影響才深刻,教育才有良好的成效。

  上周星期一中午午餐時(shí),我們午飯吃的是骨頭湯泡饃,當時(shí),剛好賀西香上完廁所,從打飯處路過(guò),我也順手遞給她一摞盤(pán)子,讓她去給分發(fā)一下,她把盤(pán)子放在了每個(gè)組的桌子上就走了,等待老師喊端飯。所有的小朋友都開(kāi)始吃飯了,我忽然發(fā)現有一桌子上沒(méi)有盤(pán)子,也恰好這一桌子的'小朋友也沒(méi)有喊沒(méi)有盤(pán)子,這時(shí),我說(shuō):"賀西香,你把盤(pán)子發(fā)完了嗎?每個(gè)組都有嗎?"然后,我意味深長(cháng)地望著(zhù)她,這時(shí),她才仔細檢查每個(gè)組,發(fā)現有一個(gè)組沒(méi)有盤(pán)子,她迅速地去取了盤(pán)子放在桌子上,我走過(guò)去摸摸她的頭說(shuō):"以后再發(fā)盤(pán)子或端饃時(shí),一定要仔細檢查每個(gè)組是否都有了,都有了才說(shuō)明這件事才完成了。"然后對全班小朋友說(shuō):"在做每一件事情時(shí),做完后一定要仔細檢查,要養成檢查的好習慣,這樣才能把事情做得更好。"

  且不管教育的效果怎樣,至少這個(gè)教育契機我已捕捉到了,因為教育的效果有時(shí)是短時(shí)期無(wú)法看出,而教育的契機只要留心,處處皆是。作為幼教工作者,我們需做個(gè)有心人,從小處著(zhù)眼,關(guān)注細節,對孩子的教育做到"隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲。"

幼兒園中班教育隨筆8

  在和家長(cháng)交流時(shí)常常聽(tīng)到他們說(shuō)也不太了解孩子在幼兒園學(xué)了哪些東西,只知道孩子們會(huì )背幾首兒歌、會(huì )唱一些幼兒歌曲?蓞⒓恿宋覀兊拈_(kāi)放日以后才感覺(jué)到他們的孩子原來(lái)會(huì )許多知識,幼兒園老師教師知識面太廣泛,生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長(cháng)們能夠對孩子在園學(xué)到的內容有個(gè)別更進(jìn)一步的了解,我們把每月學(xué)習的主題和每周要學(xué)習的大致內容都貼在家園欄上供家長(cháng)觀(guān)看,課他們細心看的人卻很少。為了讓家長(cháng)能對幼兒園的生活有更深的.了解,也為了提高孩子的積極主動(dòng)性我嘗試了新的方法,讓孩子回家當“小老師”。于是我先讓讓孩子們在課堂上、活動(dòng)中當“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī),做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動(dòng)參與的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來(lái)分鐘幫助幼兒簡(jiǎn)單的復習當天所學(xué)主要內容,告訴孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”,把當天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給自己的家人,并比一比誰(shuí)的“小老師”當的。

  這個(gè)辦法還真好。第二天早上果真有好多家長(cháng)興高采烈地告訴我他飛孩子在家里當小老師教他們學(xué)跳舞、背詩(shī)歌了等等。有了家長(cháng)方面好的反饋,我心里很開(kāi)心,同時(shí)也堅定了這個(gè)做法。這樣做不僅提高了孩子們的學(xué)習興趣、也加強了他們的自信心,更有利于我們的教學(xué)。

幼兒園中班教育隨筆9

  拍手律動(dòng)是一個(gè)有趣的音樂(lè )游戲,深受小班幼兒的喜愛(ài),因此,我常在一日生活的過(guò)渡環(huán)節和餐前安靜時(shí)間組織孩子們玩這個(gè)游戲,然而有一天,這個(gè)游戲卻受到了前所未有的“冷遇”。那是在孩子們喝完酸奶后,我又興致勃勃地帶著(zhù)孩子們做拍手律動(dòng),忽然見(jiàn)奇奇往桌上一趴,我以為他身體不適,馬上詢(xún)問(wèn)她怎么了。沒(méi)想到奇奇嘟著(zhù)嘴,搖搖頭說(shuō):“我不想那樣做!蔽乙宦(tīng)愣住了,忙問(wèn)她為什么。奇奇說(shuō):“每次都是跟你做,不好玩,我想自己做動(dòng)作!薄拔乙矔(huì )!”“我也會(huì )!”……

  原來(lái)如此!總以為大多的小班幼兒只會(huì )模仿,卻忽視了一些年齡偏大的孩子和部分個(gè)性化的孩子,不料渴望創(chuàng )造的種子已在孩子心里萌發(fā);總認為這個(gè)游戲有趣好玩,而一成不變的.規則沒(méi)能順應孩子心理的變化,他們更喜歡新奇和挑戰。于是我笑著(zhù)說(shuō):“是嗎?那就請你聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )編出自己漂亮的動(dòng)作吧!”奇奇興奮地隨著(zhù)音樂(lè )一會(huì )學(xué)小雞,一會(huì )學(xué)小豬,一會(huì )學(xué)小兔,真是各顯神通,雖稚拙,卻可愛(ài),小臉上更透著(zhù)一股專(zhuān)著(zhù)和自豪。

  接著(zhù)我請小朋友和奇奇一起做,孩子們別提多帶勁了。遇上有的孩子一時(shí)反應不過(guò)來(lái),我就特意放慢琴聲,讓他有思考的余地;遇上靈巧的孩子,我又加快節奏,提高其靈敏程度……就這樣,拍手律動(dòng)又重新獲得了青睞。

  孩子們總盼望著(zhù)展示他們的創(chuàng )造成果,而我也認識到小孩子真的是很有力量的,他們并不是我們固定計劃和思維模式中的那些孩子,他們每天都在成長(cháng)。我們要用欣賞的目光去關(guān)注孩子每一天的新變化,及時(shí)發(fā)現孩子們身上的優(yōu)缺點(diǎn),尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立要求,鼓勵并指導他們獲得個(gè)體意義上的進(jìn)步和成功!

幼兒園中班教育隨筆10

  又到了孩子們鐘愛(ài)的“玩具分享日”,康康帶來(lái)了媽媽才給他買(mǎi)的奧迪雙鉆陀螺,和同伴瑯瑯進(jìn)行終極PK比賽?悼档摹傲绎L(fēng)天翼”戰勝了瑯瑯的“青藍冰傘”,康康高高舉起自己的陀螺歡呼起來(lái):“我是冠軍,我贏(yíng)了!”。這時(shí)凱凱走過(guò)來(lái)什么也沒(méi)說(shuō),伸手想要搶康康的玩具?悼稻o緊地抓住自己的陀螺,連聲說(shuō):“這是我的!我的新陀螺!眲P凱見(jiàn)康康不放手,就張嘴去咬康康的手。

  凱凱沒(méi)有使用交往語(yǔ)言和有效的交往動(dòng)作,試圖達到自己的目的——分享同伴的玩具或將同伴玩具占為己有。在幼兒同伴交往活動(dòng)中,不乏出現類(lèi)似的案例。究其原因,幼兒處于“自我中心”的心理發(fā)展階段,表現為幼兒與同伴交往以自己為主,只顧自己的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn),為了滿(mǎn)足自己的需要甚至采取攻擊性行為傷害同伴。凱凱是在家中“獨二代”,“421”的家庭模式使得凱凱成了爺爺、奶奶、外公、外婆以及爸爸媽媽的`掌上明珠。6個(gè)成人圍著(zhù)1個(gè)孩子轉的家庭教育模式,使得大家對凱凱比較溺愛(ài),凱凱的各種要求都會(huì )得到滿(mǎn)足。加上凱凱平時(shí)缺乏與同齡人交往的機會(huì ),使凱凱與同伴交往能力缺失,不能用正確的方式表達自己的想法與需要。于是便出現了案例中試圖用攻擊性行為實(shí)現自己擁有“冠軍陀螺”的目的。

幼兒園中班教育隨筆11

  提高警惕保障幼兒的身心健康

  幼兒年齡小,安全意識很差,并且缺乏生活經(jīng)驗,見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險,所以我們必須要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關(guān),要及時(shí)預防隨時(shí)發(fā)生的危險。根據幾年來(lái)的'管理經(jīng)驗,我總結出必須做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤?谇诰褪欠磸透變褐v解,時(shí)刻提醒,把安全事時(shí)刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線(xiàn)以?xún),才能杜絕一些危險事故的發(fā)生;手勤就是發(fā)現身邊有危險的東西,及時(shí)處理掉,不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí);家長(cháng)們才能滿(mǎn)意、放心;我們的各項工作才能順利進(jìn)行。

幼兒園中班教育隨筆12

  昨天,我帶領(lǐng)孩子們去操場(chǎng)練呼啦圈時(shí),瑤瑤不小心碰著(zhù)了佳佳,在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才知道碰著(zhù)了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說(shuō):“對不起,我不小心的!钡,佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對不起也不行!卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂,不知所措。這時(shí),我也不得不參與調解啦,我對佳佳說(shuō):“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團結,互相諒解,那樣才是好孩子的!边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰爭暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續練呼啦圈,準備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿(mǎn)情緒時(shí),結果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉刷的一下變紅了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖老師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王老師說(shuō)對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的.說(shuō):“王老師,對不起,我不是故意的!蔽壹泵λf(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,我不怪你的!

  我一定不能放過(guò)這個(gè)教育契機的,我對佳佳說(shuō):“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會(huì )原諒別人的,如果我今天不原諒你的話(huà),你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭!八,你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

幼兒園中班教育隨筆13

  開(kāi)學(xué)至今,我一直試著(zhù)讓孩子做一些力所能及的事,如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書(shū)、搬凳子等等。培養幼兒動(dòng)手能力和生活自理能力,教育他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。我總是讓能力強、善表達、聰明伶俐的孩子做事,而很少請調皮的和默默無(wú)語(yǔ)的孩子做。這一次,我依舊請表現好的小朋友發(fā)碗,忽然,看到性格內向的王雨涵輕聲對我說(shuō):“強老師,我也想發(fā)勺子!蔽铱戳怂谎壅f(shuō):“每次吃飯最慢,上課從不舉手,老師只讓表現好的孩子去發(fā)了。生硬的口吻,嚴肅的眼神,使王雨涵那純凈的眼睛充滿(mǎn)了畏懼,繼而蒙上了一層薄薄的水霧。

  吃飯時(shí),王雨涵的'神情,總在我腦海里出現,我感到自己錯了。于是,我把王雨涵叫到身邊,夸獎她是一個(gè)能干的女孩,以后一定請她發(fā)勺子,她點(diǎn)點(diǎn)頭,臉上露出欣慰的笑容。

  后來(lái),王雨涵分了一個(gè)星期的勺子特興奮,還把這件事告訴爸爸媽媽?zhuān)說(shuō)自己長(cháng)大了,會(huì )幫老師做事情了。我發(fā)現,她比以前大膽活潑多了,上課偶爾也會(huì )舉手發(fā)言了,F在想起來(lái),真切地體會(huì )到不應該拒絕孩子想表現自己的請求。特別是對那些不善言談,看起來(lái)似乎是不夠聰明的孩子,我應該讓他們從心里感到老師是信任他們的,認為他們是有能力的,我還應該努力創(chuàng )造條件,給他們充分表現的機會(huì )。

幼兒園中班教育隨筆14

  《小家伙吃飯了》

  開(kāi)學(xué)這么長(cháng)時(shí)間了,班上工作也走入了正軌,幼兒和上個(gè)學(xué)期相比明顯有很大的進(jìn)步:上課時(shí)講話(huà)的次數變少,外出游戲時(shí)會(huì )排好隊在出去,老師不舒服是會(huì )用自己的方式安慰老師…………只是在吃飯方面還有待加強。吳xx在這方面比班上其他幼兒還要差一點(diǎn)。每天收碗時(shí),她碗里的飯幾乎沒(méi)有動(dòng)過(guò)(只吃了幾口飯,菜沒(méi)有動(dòng)過(guò))。我們問(wèn)她問(wèn)什么不吃飯,她說(shuō):“我不喜歡吃!薄安幌矚g吃什么呀?飯還是菜?”“菜!庇袝r(shí)我會(huì )對她說(shuō):“吳xx,你碗里飯都沒(méi)有動(dòng)過(guò)。你看,其他小朋友都吃第二碗了,你也吃一點(diǎn),好不好?”她就一副為難的表情。如果強迫她吃,她有時(shí)會(huì )吃一點(diǎn)點(diǎn),有時(shí)一點(diǎn)也不吃,眼睛里還會(huì )有淚珠,看到這樣我也不好繼續強迫她。時(shí)間久了,我就任她這個(gè)樣子,她愿意吃就吃,不愿意吃也不強迫她。

  一天,又到了吃飯的時(shí)間,吃的是炒土豆和青菜,還有西紅柿蛋湯。在吃飯之前我告訴幼兒:“土豆里有很多淀粉,吃了身體會(huì )長(cháng)得快,長(cháng)得高,長(cháng)得壯;青菜吃了補充我們身體里的維生素和水分,讓我們少生;我們活動(dòng)了這么長(cháng)時(shí)間,很累了,很口渴,喝西紅柿蛋湯能補充能量,讓我們恢復體力;口渴時(shí)喝一口熱湯會(huì )很舒服!币贿呎f(shuō)一邊觀(guān)察幼兒表情,我發(fā)現幼兒全都安靜下來(lái)聽(tīng)我說(shuō)吃菜的“好處”,就連吳xx也很認真的在聽(tīng)我說(shuō)。開(kāi)始吃飯后,我發(fā)現幼兒吃飯的時(shí)候挑食的情況變少了:以前吃飯聽(tīng)到的最多的是“老師,我不吃這個(gè)菜”“老師,我不吃青菜”“老師,XX把菜丟在桌子上”等,今天居然沒(méi)有一個(gè)小朋友說(shuō)這樣的'話(huà),就連吳xx也埋頭吃飯。當時(shí)我很驚訝:怎么今天幼兒吃飯這么聽(tīng)話(huà),一個(gè)挑食的也沒(méi)有,還這么安靜?我帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)走到吳xx桌旁,發(fā)現吳xx把飯吃完了,菜也吃了一樣,我立即說(shuō):“表?yè)P吳xx,今天把飯吃完了!甭(tīng)到我表?yè)P她,她很驚訝的抬起頭來(lái),看到我鼓勵的眼神,她不好意思的笑了。怎么今天吳xx吃了一碗飯,還挺開(kāi)心的,一點(diǎn)也沒(méi)有平時(shí)吃飯時(shí)慢吞吞的樣子?我今天有做了什么嗎?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我回想了一下自己這半天的時(shí)間都做了什么,說(shuō)了什么,終于想起,在吃飯之前我給幼兒講了一下吃飯菜的好處,難道是因為這個(gè)原因?

  為了證實(shí)自己的猜想,第二天吃飯時(shí)我又刻意告訴幼兒今天的菜吃了對身體有什么好處,果然,說(shuō)了之后,吳xx在吃飯時(shí)比以前吃的多了,只是還是有一樣菜沒(méi)吃,我沒(méi)有強求她。有了這次的經(jīng)驗,我在吃飯時(shí)間,會(huì )告訴幼兒當天吃的菜對身體有什么好處,或和吳xx說(shuō)悄悄話(huà):多吃蔬菜對我們身體有好處,不同的才它的營(yíng)養也不一樣,只有多吃蔬菜,多吃飯,我們的身體才會(huì )長(cháng)高,我們才會(huì )健康長(cháng)大……這樣一來(lái),不管是吳xx還是其他幼兒,在吃飯方面都有了進(jìn)步,雖然還是有幾個(gè)幼兒在吃飯時(shí)會(huì )吃的很少,但至少有了方法,不是嗎?

  老師只有用最正確的方法,最合適的做法,才能很好的幫助幼兒,幫助他們成長(cháng),幫助他們進(jìn)步。每一個(gè)幼兒都是我們最珍貴的財產(chǎn),我們要用心去呵護他,保護他。

幼兒園中班教育隨筆15

  “不去,不去,我不去!边@是杉杉帶著(zhù)哭腔的喊叫聲。這一幕發(fā)生在升中班的分班現場(chǎng),他被分到另一個(gè)班,怎么也不肯離開(kāi),與他共同度過(guò)小班一學(xué)年的老師和同伴。所以,他大叫著(zhù)不肯離去。而另一個(gè)孩子澤澤,知道自己被分到另一個(gè)班,干脆趴在桌子上任誰(shuí)叫都不理,我們也好言相勸,可這孩子就是不肯離開(kāi)這張桌子,像長(cháng)在了桌子上。而其他被分走的孩子,雖聽(tīng)話(huà)的離開(kāi),臉上卻滿(mǎn)是不情愿;而那些從另一個(gè)班分過(guò)來(lái)的孩子,也顯得很不自在,臉上寫(xiě)滿(mǎn)對原班級老師和同伴的眷戀與不舍?吹竭@些,使我觸動(dòng)很大,記得剛入小班那會(huì )兒,這些孩子,對我們這些老師的不信賴(lài),以及對同伴的陌生,就是成為對爸爸媽媽的.眷戀與不舍的原因吧。這些孩子與老師同伴相處一年,一年雖不長(cháng),但也處出了信任與依賴(lài),現在要分開(kāi),不舍是難免的。同樣,我這個(gè)做老師的,也有著(zhù)諸多的不舍,特別是看到孩子們眼中的戀戀不舍,與一步一回頭,我心里倍感失落,總覺(jué)得自己帶的孩子是的,不論那一個(gè),就如,總是看到自己的孩子比別人的孩子好一樣。

  這次分班風(fēng)波,雖令我不舍,卻也令我非常感動(dòng),這些孩子,是從一入幼兒園,就由我接手的,從孩子一開(kāi)始,對我們老師的不信任,到現在對班級的不舍,說(shuō)明了我們老師一年的付出沒(méi)有白費,我們用我們的愛(ài)心,用我們的耐心,用我們的細心,換來(lái)了孩子們對我們的信賴(lài),我倍感欣慰。

  從孩子身上出發(fā),這次分班,也是對孩子的一種鍛煉。孩子一生不能永遠,與相熟的人在一起,必然會(huì )一次又一次走進(jìn)陌生的環(huán)境,一次又一次融入陌生的人群,要融進(jìn)這些陌生的環(huán)境中,就需要孩子們有較強的社會(huì )適應能力,這種能力也是我們幼兒園教程中的重要一課。這次分班,也是對孩子適應能力的一種鍛煉,認識不同的老師,不同的伙伴。

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