小學(xué)二年級教育隨筆
在日常學(xué)習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)二年級教育隨筆1
這學(xué)期我仍然承擔數學(xué)教學(xué)工作，還擔任四年級(2)班的班主任工作。憑經(jīng)驗到了四年級班主任應該松口氣了，可沒(méi)想到這學(xué)期讓我更費心了。丟三落四，不完成作業(yè)的學(xué)生更多了。如何有效完成教學(xué)任務(wù)?我認為還是著(zhù)手抓班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期我著(zhù)重做了下面幾方面的工作：
一、親近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。
多年的班主任工作告訴我：“只要了解學(xué)生，親近學(xué)生，只要你真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會(huì )喜歡你。此班是我從一年級帶來(lái)的，在長(cháng)期接觸中，我了解學(xué)生年個(gè)性，接受能力強的孩子占少一半，多一半的學(xué)生都比較慢，學(xué)習的積極性也不太高。很多學(xué)生行為習慣不太好。上課好動(dòng)，不注意聽(tīng)講，自我約束能力差。在衛生也缺乏自覺(jué)性。而且有一部分學(xué)生比較懶惰，缺乏耐心，學(xué)習上沒(méi)有上進(jìn)心，經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫(xiě)作業(yè)現象。 針對學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問(wèn)題，我沒(méi)有急于采取措施，而是本著(zhù)“親其師，才能信其道”的思想，尋找時(shí)間、尋找機會(huì )接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習、生活中存在的問(wèn)題，從生活上、學(xué)習上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛(ài)，敢于和我接近，愿意聽(tīng)我的話(huà)，接受我的批評、教育。
二、繼續加強學(xué)生思想教育，培養學(xué)生的良好習慣。
學(xué)生良好習慣的養成，是順利開(kāi)展班主任工作、形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養成，必須從學(xué)生思想認識的加強上來(lái)落實(shí)。因此，在本學(xué)期的班主任工作開(kāi)展過(guò)程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點(diǎn)培養學(xué)生各方面的良好習慣。
第一、養成教育。學(xué)生的養成教育不僅僅是課堂常規訓練，還包括站如松的姿勢訓練、坐如的鐘姿勢姿訓練，行為的規范教育，法制與社會(huì )公德等教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。開(kāi)學(xué)初組織全班學(xué)生學(xué)習有關(guān)規范內容，督促學(xué)生在思想上提高認識，制定可行的班規。平時(shí)，發(fā)現某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P，在班中樹(shù)立榜樣，發(fā)現不良現象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負責制，讓學(xué)生自己管理自己，培養學(xué)生處事和解決問(wèn)題的能力。班級的事務(wù)劃分成許多片區，讓每個(gè)學(xué)生承包一個(gè)崗位，每月總結、評比，對于認真履行職責的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵。對有些學(xué)生多講、多提醒、多督促。隨地亂扔垃圾的現象杜絕了，說(shuō)臟話(huà)的人少了，按時(shí)完成作業(yè)多了，上課不注意聽(tīng)講的不好行為少了。半個(gè)學(xué)期來(lái)，大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規范，維護集體榮譽(yù)。
第二，集體主義教育。集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中，個(gè)人要服從集體。由于家庭、社會(huì )等多方面的影響，學(xué)生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺(jué)性。我從接手以來(lái)，利用學(xué)校組織的課間操集體活動(dòng)，從站姿、列隊訓練入手，體操小教練課余時(shí)間負責糾正不規范的動(dòng)作，使行與列成一線(xiàn)。通過(guò)參與學(xué)生體驗到成功，增強學(xué)生的'集體榮譽(yù)感，樹(shù)立集體意識，學(xué)生團結協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同進(jìn)步，培養學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動(dòng)中，我班學(xué)生表現的都很令我滿(mǎn)意。
第三，學(xué)習重要性教育。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后我就發(fā)現我們班有的學(xué)生學(xué)習基礎差、學(xué)習意識差，沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣，對學(xué)習的目的不明確，學(xué)習上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識地引導學(xué)生好好學(xué)習，多學(xué)知識和技能。一是加強和家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習情況，對學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績(jì)差的學(xué)生結對子，負責督促、檢查學(xué)習任務(wù)完成情況;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表?yè)P相結合的方式�！凹顒儆陧灀P，表?yè)P勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好�！薄凹佑�!老師為你們喝彩�！弊寣W(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績(jì)，在微笑中認識不足�！痹谳p松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習的重要性，使他們的學(xué)習積極性得到提高。期中考試有幾位學(xué)生的學(xué)習積極性明顯增強，進(jìn)步很大。
三、做好家訪(fǎng)工作。
老師要教好學(xué)生，除了做好校內的教育、管理外，還得做好校外的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習習慣不太好的同學(xué)，都會(huì )與家長(cháng)共同管教。征對七、八個(gè)男生經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，我及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)，對家長(cháng)提出加
強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。經(jīng)過(guò)老師、班委和家長(cháng)的多次溝通與教育，這一部分學(xué)生現在改變很大，調皮搗蛋的行為少了，按時(shí)完成作業(yè)了多了，學(xué)習成績(jì)也相應提高了。
通過(guò)師生的共同努力，班風(fēng)己經(jīng)形成，學(xué)風(fēng)濃厚，同學(xué)之間團結友愛(ài)、刻苦學(xué)習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，形成一個(gè)具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。
總之，小學(xué)班主任工作的內容是復雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”，加深自己的理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在下學(xué)期工作中，我將揚長(cháng)避短，竭盡全力，把四年級班主任工作做得更好。
小學(xué)二年級教育隨筆2
小苗，在人們不經(jīng)意中，時(shí)時(shí)生長(cháng)著(zhù)，拔節著(zhù)……兒童猶如這小苗，每時(shí)每刻都在發(fā)生著(zhù)變化，只是一點(diǎn)一點(diǎn)的，不容易被發(fā)現而已。為此，我們老師或家長(cháng)，都要做個(gè)細心的人，做個(gè)善于觀(guān)察和發(fā)現的人，及時(shí)為兒童的成長(cháng)變化點(diǎn)贊、助力、傳遞正能量。
小潘，上學(xué)期還有些貪玩，作業(yè)經(jīng)常要組長(cháng)、老師追著(zhù)要，且時(shí)常由于不能及時(shí)完成作業(yè)，放學(xué)后而被留下補作業(yè)。這學(xué)期開(kāi)學(xué)，他整個(gè)來(lái)了個(gè)180讀的大轉彎，不僅作業(yè)能按時(shí)完成，且追著(zhù)老師要趕快批改呢！小潘，好樣的，我為你點(diǎn)贊！
小喬，記得一年級時(shí)，由于不能按時(shí)完成學(xué)校作業(yè)，放學(xué)時(shí)被留校，他則在校園或教室內嚎啕大哭，好像受了多大的委屈似的。隨后鼻子一把淚一把且一邊嘮叨一邊問(wèn)，總算勉強把作業(yè)“畫(huà)”完，批改起來(lái)總得去猜，因為那些字缺胳膊短腿的居多，四不像居多。過(guò)完暑假，升入二年級以后，特別是近幾天，這作業(yè)不僅能按時(shí)完成了，而且字體工整了許多，字形漂亮了許多，猶如女大十八變一樣。改著(zhù)小喬的作業(yè)，由鬧心到舒心。小喬，后勁十足，請繼續加油！
小鳴，上學(xué)期時(shí)，多數學(xué)生的課文都會(huì )背了，他還不會(huì )讀呢。這學(xué)期，課堂上，同學(xué)們朗讀課文，他基本上能跟讀了。學(xué)過(guò)幾篇課文中，他也有會(huì )背的了。另外，他完成學(xué)校作業(yè)的速度也快了，基本上也能按老師要求的格式去完成了。小鳴，每天只要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一個(gè)月就是一大步，一個(gè)學(xué)期就是一大截��！小鳴，老師看好你！
小馨，上學(xué)期轉來(lái)時(shí)，拼音沒(méi)有學(xué)過(guò)，寫(xiě)字詞作業(yè)即便照著(zhù)老師的本子去找，也常常是驢頭不對馬嘴。老師、家長(cháng)都花了很多心思。這個(gè)學(xué)期，她對于拼音變得比較敏感了，且書(shū)寫(xiě)漢字也不是胡亂兌在一起的，作業(yè)鼻子眼睛能分得清了，也基本上能按時(shí)完成了。小馨，你是聰明的兒童，好好學(xué)習，天天向上喲！
小辛，一年級上學(xué)期對于漢字簡(jiǎn)直猶如看天書(shū)，沒(méi)有感覺(jué)，別人會(huì )背的課文，他讀成句都很困難。一年級下學(xué)期，在有些好轉的情況下，由于一只腳接二連三地骨折、扭傷，使得自己對自己的學(xué)習徹底放棄了，在課堂上只知道玩，別人讀書(shū)時(shí)他玩，別人寫(xiě)作業(yè)時(shí)他還玩。只有放學(xué)留下，才不得不拿出本子和筆來(lái)，應付差事地去畫(huà)漢字。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，小辛識字的.速度快些了，課文經(jīng)過(guò)在家里預習、課堂朗讀、課后復習，也能磕磕巴巴地讀下來(lái)了，更可喜的是作業(yè)能按要求按時(shí)完成了，且字跡也秀氣了許多。小辛，重拾學(xué)習的自信心，你在老師心目中也如陽(yáng)光般燦爛！
讓我們戴著(zhù)放大鏡去尋找兒童的優(yōu)點(diǎn)，且及時(shí)為兒童的成長(cháng)變化點(diǎn)贊。讓我們做一個(gè)兒童學(xué)習的助力者，不斷為兒童傳遞正能量。
小學(xué)二年級教育隨筆3
作為一名普通的人民教師，我們或許沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言壯語(yǔ)，在我們身上也難得發(fā)生蕩氣回腸的感人故事，但那些細微的感動(dòng)也一樣讓聞?wù)邉?dòng)容。
記得有一次，班里的一個(gè)孩子因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿(mǎn)了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來(lái)?臭死了、臭死了?，我并沒(méi)有批評他們，更沒(méi)有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點(diǎn)都沒(méi)有嫌臟，然后拿來(lái)簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來(lái)，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的.孩子說(shuō)：?我覺(jué)得老師像媽媽。?聽(tīng)了孩子的話(huà)，我由衷地高興。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)孩子生病吐了，這時(shí)，孩子們都不再大叫著(zhù)嫌臟了，他們有的拿來(lái)紙巾幫忙擦拭，有的拿來(lái)掃帚幫忙打掃，面對此情此景，我的心中充滿(mǎn)感動(dòng)!
是鷹總會(huì )博擊長(cháng)空，是愛(ài)總會(huì )讓人感動(dòng)。感動(dòng)你的感動(dòng)，感動(dòng)我的感動(dòng)，愛(ài)的種子就這樣在你我心間滋生。
小學(xué)二年級教育隨筆4
很多教育家都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)七八歲的孩子是最浪漫的孩子，他們活在童話(huà)里，活在詩(shī)意里，也許成年人看來(lái)是幼稚的，弱智的，但是不可否認，他們的世界是我們永遠達不到的境界
就拿我們二一班的一次周末寫(xiě)話(huà)來(lái)說(shuō)，看得我心中無(wú)限感慨，不要去讓二年級的孩子去按照大人的思路去寫(xiě)話(huà)，也不要給這個(gè)年紀的孩子買(mǎi)作文選讓他讀或是抄寫(xiě)，他們的思維正是最奇妙的時(shí)候，為什么要讓技法去掩蓋思維的創(chuàng )造性呢？例如班上的闞家強的寫(xiě)話(huà)內容：
今天，小明說(shuō)：“雨是怎么來(lái)的？”小光說(shuō)：“雨是從云上下來(lái)的�！毙∶髦懒�。小明又問(wèn)：“云是什么呀？”小光說(shuō)：“云是摸不著(zhù)的�！毙∶饔謫�(wèn)：“云像棉花糖一樣嗎？”小光說(shuō)：“對！”
這是多么富有童趣的一段對話(huà)，孩子會(huì )用對話(huà)的形式來(lái)表達他了解的知識，孩子寫(xiě)的多么好，至少他用對了對話(huà)中用到的標點(diǎn)符號，班上很多孩子是不太會(huì )熟練運用的，我不要求我的學(xué)生必須寫(xiě)出多么華美的帶有修辭的句子，只要求他們寫(xiě)通順即可，而且明確告訴家長(cháng)不要在輔導時(shí)過(guò)多的拿大人的思維與技巧去要求孩子。孩子們的想法本身就是一種無(wú)法抗拒的.美。當然，有的孩子用筆十分熟練，這些孩子優(yōu)秀的讓我驚嘆，不知道是父母用了多少心血才培養出這樣的好孩子，例如韓著(zhù)奇的寫(xiě)話(huà)：
下雨了，小螞蟻搬家了，小魚(yú)兒探出腦袋了，小燕子飛低了，小松鼠到樹(shù)洞里躲雨了。雨，我喜歡下雨，雨不僅滋潤了大地，還滋潤了萬(wàn)物。因為有了雨，禾苗才會(huì )成長(cháng)，因為有了雨，樹(shù)苗才會(huì )長(cháng)得又快又壯，我真喜歡小雨呀！
我相信你如果問(wèn)問(wèn)這孩子什么是排比她一定不知道，但是就是這樣的一個(gè)8歲的孩子，寫(xiě)出了排比句，還會(huì )先舉例，再抒情。當然，不可否認，我們能夠看出她從學(xué)習的課文里得到了啟示，她知道下雨的時(shí)候小螞蟻、小魚(yú)兒、小燕子都有不同的變化，可是語(yǔ)言的組織還是靠孩子自己的功底，不過(guò)我始終相信沒(méi)有自然生長(cháng)成才的棟梁，這課小樹(shù)苗一定是用父母的心血澆灌的這么優(yōu)秀。
小學(xué)二年級教育隨筆5
家長(cháng)的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界。家長(cháng)如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得家長(cháng)要擺正自己的身份，隨機應變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的角色
——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì )因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè )，同樣老師也應該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長(cháng)的快樂(lè )，增強繼續進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現孩子們的長(cháng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長(cháng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”，永遠不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵與期待的沃土中成長(cháng)，決不能因為一點(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對他們取得的點(diǎn)滴成績(jì)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。這樣，在他們身上就會(huì )產(chǎn)生“羅森塔爾效應”。
二、嚴父的角色
——教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛(ài)。教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(cháng)，扶植他們正當的興趣和專(zhuān)長(cháng)的同時(shí)，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學(xué)生也是對他們的`一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時(shí)，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規矩無(wú)以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導向。
三、朋友的角色
——用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì )把家長(cháng)的批評看作是對自己的愛(ài)護，把家長(cháng)的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，富于同情心，就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親近家長(cháng)，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色
——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì )和衡量這個(gè)世界，他們有著(zhù)各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì )的代表，更是社會(huì )公正的代表、社會(huì )公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內，所有的職業(yè)表現都要體現社會(huì )的正義、社會(huì )的良知。家長(cháng)是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P，都會(huì )看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著(zhù)孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，家長(cháng)老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率
——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們在同孩子談話(huà)、教訓他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”�？梢�(jiàn)，家長(cháng)的一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學(xué)生的話(huà)；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)家長(cháng)都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。
總之，家長(cháng)面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著(zhù)一顆愛(ài)心，一種責任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把家長(cháng)工作做好。
小學(xué)二年級教育隨筆6
小學(xué)數學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。要為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，運用靈活的方法，適應學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習要求。教師要研究學(xué)生的學(xué)習興趣，以及喜歡的各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生搭建展示平臺，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。
根據我現在的教學(xué)情況還做得不夠。原因是:
1、學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)權不敢放手。
2、自己的教學(xué)觀(guān)念還不夠更新。
3、學(xué)生的活動(dòng)放手不夠。
4、對學(xué)生的自主參與，主動(dòng)學(xué)習培養不夠。
下面談?wù)勎易约涸诮虒W(xué)小學(xué)五年級《平行四邊形面積》這節課時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì )：之前的教法。
1、復習長(cháng)方形的面積公式。
2、對長(cháng)方形面積的練習。
3、教師演示平行四邊形拼成長(cháng)方形的過(guò)程。
4、指導學(xué)生對平行四邊形面積公式的推導過(guò)程。
5對面積公式的運用練習。
以上這些方法自己認為教學(xué)過(guò)程是清晰的，講解是明白的，課堂是充實(shí)的。通過(guò)反思學(xué)習我才知道我的教學(xué)思想有點(diǎn)守舊、不開(kāi)放。課堂中只是為了教給學(xué)生知識，而沒(méi)有教給學(xué)生獲取知識的方法。學(xué)生的能力沒(méi)有得到發(fā)展。
之后我想從以下幾個(gè)方面來(lái)教學(xué)《平行四邊形的面積》
1、體現學(xué)生的主動(dòng)參與，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生自己準備大小不一的`平行四邊形，自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自己想辦法把手中的平行四邊形剪拼成一個(gè)長(cháng)方形。
2、加深學(xué)生印象，用動(dòng)漫課件展示平行四邊形剪拼成一個(gè)長(cháng)方形的過(guò)程。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習，探究方法的能力。讓學(xué)生觀(guān)察、交流、平行四邊形的長(cháng)與長(cháng)方形的長(cháng)，平行四邊形的高與長(cháng)方形的寬的關(guān)系。從而推導出平行四邊形的面積公式。
4、運用教學(xué)手段和方法加深學(xué)生對獲取知識的運用練習。
教師不是為了教學(xué)生而教，不是把知識像填鴨式的灌輸給學(xué)生;而是要培養學(xué)生自主參與，發(fā)展學(xué)生能力等方面下功夫，要把課堂的自主權還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的空間展示自己，為學(xué)生搭建好發(fā)展能力的平臺。養成自主學(xué)習和不斷探究的良好學(xué)習習慣。讓學(xué)生去發(fā)現身邊的數學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有用的數學(xué)，學(xué)會(huì )去用數學(xué)。
小學(xué)二年級教育隨筆7
二年級語(yǔ)文上冊《語(yǔ)文園地八》里有一篇短文《聰明的韓愈》。講一位教書(shū)先生給學(xué)生出了一道題：看誰(shuí)用不多的錢(qián)買(mǎi)一樣東西，能把書(shū)房填滿(mǎn)。學(xué)生人人動(dòng)腦，認真思考，放學(xué)后都到集市上去了。第二天，有的買(mǎi)來(lái)了稻草，有的買(mǎi)來(lái)了樹(shù)苗……韓愈呢，取出一支蠟燭，把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生連聲說(shuō)：“好！好！韓愈真聰明！”
這篇短文內容淺顯，趣味性強。孩子們被韓愈的聰慧所折服，讀到最后臉上都漾起了笑容。孩子們興味盎然，正是思維異�；钴S的節點(diǎn)。我看著(zhù)孩子們，一邊點(diǎn)頭一邊若有所思地說(shuō)：“嗯，真是聰明啊。跟一般（班）的孩子不一樣……”略頓了一下，又說(shuō)：“不過(guò)我們是三班的孩子��！”話(huà)剛說(shuō)完，聰明的孩子們都笑了，有的急急地舉起手來(lái)。
“打開(kāi)電燈，燈光就會(huì )充滿(mǎn)整個(gè)房間！”
“老師的聲音，還有回聲，整個(gè)房間里都聽(tīng)得見(jiàn)！”
“笑聲！歌聲！音樂(lè )聲！”
“媽媽做飯時(shí)，飯菜的`香味……”
“……”
孩子們的思維被激活了，七嘴八舌地變換著(zhù)答案。
思維訓練可以說(shuō)取得了成功，但語(yǔ)文課須得有語(yǔ)文味才行。于是，我嘗試用詩(shī)的語(yǔ)言進(jìn)行歸納：“當我在暗夜里把燭光點(diǎn)燃，橘黃的光暈就會(huì )把整個(gè)房間充滿(mǎn)；當芬芳的花朵張開(kāi)笑臉，淡淡的花香就裝滿(mǎn)了整個(gè)房間；當媽媽在廚房里的忙碌畫(huà)上句點(diǎn)，飯菜的濃香就在餐廳蔓延；當──，就──；當──，就──”。
語(yǔ)言訓練也可以說(shuō)進(jìn)行得很是成功，但我總覺(jué)得還是缺少點(diǎn)什么。缺什么呢？語(yǔ)文課，還承擔著(zhù)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育的重擔──我一下子找到她了！剛才我們的形似小詩(shī)的文字缺少靈魂。我想到，花香，光亮，美妙的歌聲樂(lè )聲，連同溫暖的情意，這些都是世界上最可寶貴的東西，是人們心靈里渴求的東西，是送給孩子最好的禮物��！于是，我心中有一種感情開(kāi)始醞釀。晚上回到家，我把它整理成了下面這首詩(shī)：
愛(ài)的和弦
──給我愛(ài)的孩子們
當我打個(gè)哈欠，揉醒睡眼，
拉開(kāi)紫紅色的天鵝絨窗簾，
金色的陽(yáng)光
就蹦著(zhù)跳著(zhù)，在墻壁、地板、桌沿……
把腳印印滿(mǎn)。
當我尋遍整個(gè)花園，
它剛剛綻開(kāi)最后一片花瓣，
我把這朵潔白的梔子，
插在花瓶里翠葉之間，
淡淡的花香
就飄啊蕩啊，向著(zhù)窗欄、門(mén)檻蔓延。
當伶俐的小提琴上，
琴弓去問(wèn)候銀色的琴弦，
悠揚的旋律
就纏啊繞啊，盤(pán)旋在梁柱之間。
當我把爐中的木炭點(diǎn)燃，
暗夜里跳起鮮紅的火焰，
如水的溫暖
就悄悄地，悄悄地
漫過(guò)整個(gè)房間。
當我用如歌的聲音，
輕聲把你們呼喚──
我把陽(yáng)光的金粉搗入其間，
把碎碎的花香調入其間，
再用手心把這呼喚焐暖。
當我用它輕輕呼喚──
全世界都豎起耳朵
聽(tīng)見(jiàn)，
聽(tīng)見(jiàn)我對你們
殷殷的期盼。
第二天早上，我把詩(shī)歌寫(xiě)在黑板上，告訴孩子們，這是我送給她們的禮物，孩子們開(kāi)心極了。師生的感情進(jìn)一步融洽了，這節課利利落落地畫(huà)上了句號。
小學(xué)二年級教育隨筆8
早讀加上一節空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細致，部分日記還加了簡(jiǎn)短的評語(yǔ)，尤其對于后來(lái)插、并、轉來(lái)的新生。
批改結果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數同學(xué)字數明顯增多，語(yǔ)句流暢性大大增強，看起來(lái)像有模有樣的小學(xué)生日記了，不似一年級時(shí)那樣一兩句，很單薄。新來(lái)我班的大多數同學(xué)寫(xiě)了三言?xún)烧Z(yǔ)，標點(diǎn)不打或亂打的.現象比比皆是，個(gè)別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過(guò)，也有寫(xiě)得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內容精彩，篇幅較長(cháng)。
有幾個(gè)老生我以為第一炮肯定不會(huì )叫我失望，因為他們原來(lái)是尖子，可惜實(shí)際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語(yǔ)言文字報》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個(gè)字，還出現了三個(gè)錯別字，內容淡而無(wú)味。
傍晚放學(xué)前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報，表?yè)P了高分習作的作者，不點(diǎn)名地批評了類(lèi)似章蒙蒙一樣能寫(xiě)好卻因態(tài)度不認真糊弄了事的同學(xué)�？吹贸鲂Чa(chǎn)生了，受到表彰的對象小臉?lè )殴�，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。
小學(xué)二年級教育隨筆9
《黃山奇石》是二年級的一篇關(guān)于風(fēng)景的小作文。重點(diǎn)介紹了仙桃石、猴子觀(guān)海、神仙引路、金雞叫天四種奇石，還列舉了“天狗觀(guān)月、獅子搶球、神仙彈琴”。最后總結“黃山還有很多奇石，等你去撿�！�
上課的時(shí)候，我在舉例讀課文。剛讀完第一句，就聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生小聲跟我同桌說(shuō):“聞名海內外是什么意思？”再瞟一眼教室，不少同學(xué)把目光放在了課文中的插圖上，有的甚至小聲對同桌說(shuō):“看，這就是仙桃石�！庇谑�，我就不讀課文了。笑著(zhù)告訴大家，“同學(xué)們，黃山風(fēng)景區的景色很美很神奇，怪石很有趣。像你一樣，我迫不及待地想看。我們先去旅游，然后學(xué)習課文，好嗎？”“好──”學(xué)生們非常興奮�！澳呛芎�，但如果你想進(jìn)入黃山風(fēng)景區，你必須通過(guò)一個(gè)智力陷阱。聽(tīng)著(zhù):因為黃山風(fēng)景區很美，不僅我們中國人知道，就連外國人也知道它的名字。同學(xué)們，請注意。老師說(shuō)的是課文第一段一個(gè)詞的意思。是哪個(gè)字？”學(xué)生們緊張地尋找著(zhù)。一時(shí)間，他們舉起手，大聲回答:“聞名中外�！�
“沒(méi)錯。這個(gè)問(wèn)題是剛才一個(gè)同學(xué)提出來(lái)的。她不懂就問(wèn)真愛(ài)學(xué)。我看你剛上二年級就進(jìn)步很大。我表?yè)P你！大家聽(tīng)了我剛才說(shuō)的話(huà)，都會(huì )記住揚名海內外的意義�！薄按蠹乙黄鹜ㄟ^(guò)了情報陷阱�，F在跟著(zhù)老師去黃山看奇石！”“第一站，我們去看仙桃石�？磮D。仙桃石是誰(shuí)發(fā)現的？”同學(xué)們紛紛舉起書(shū)本，指著(zhù)桃子似的大石頭，興奮地相互說(shuō)，那份喜悅不亞于哥倫布發(fā)現新大陸，還有幾個(gè)調皮的孩子在做吃桃子的動(dòng)作。哈，他們真的在搞吃！多甜蜜��！“那為什么叫仙桃石？”大部分同學(xué)很自然地讀了課文:“就像一個(gè)大桃子從天上飛下來(lái)，落在山頂的一個(gè)石盤(pán)上�！甭斆髡{皮的周又說(shuō):“天上的桃子是王母娘娘吃的，所以是仙桃。太后不小心把桃子掉了，落在山頂上，就成了一塊大石頭，叫仙桃石�！闭f(shuō)得多好！周是一個(gè)淘氣的男孩。他經(jīng)常不喜歡完成作業(yè)。老師問(wèn)他的時(shí)候，他總是編一大堆理由。有時(shí)候他裝腔作勢皺眉咳嗽，真的讓你哭笑不得。但是，他很聰明，愛(ài)看書(shū)。他知道很多同學(xué)不知道的知識，很多時(shí)候課堂上的亮點(diǎn)都是他創(chuàng )造的。此刻，隨著(zhù)周的敘述，我發(fā)現有些同學(xué)聽(tīng)得入了迷，仿佛真的看到了天上的桃落在石盤(pán)上，變成了仙桃石�！爸苷f(shuō)得真好！他知道這么多！我們也要向他學(xué)習。只有多讀書(shū)，才能知道很多知識�！睂W(xué)生們的臉上流露出羨慕�！白�，我們繼續參觀(guān)其他奇石�！�
在熱烈的氣氛中，我們一邊看圖一邊想象、敘述、閱讀，有的同學(xué)一邊說(shuō)話(huà)一邊做動(dòng)作！在學(xué)生高度興奮的思維狀態(tài)下，很多知識點(diǎn)和訓練點(diǎn)都得到了落實(shí)。比如大聲朗讀課文，不知不覺(jué)中，學(xué)生們已經(jīng)在朗讀的聲音中表達了深深的敬佩、深深的向往和真正的驚喜。另一個(gè)同學(xué)告訴我，他發(fā)現帶引號的猴子不是真的猴子，實(shí)際上是蹲在山上的石猴子。我很驚訝。這個(gè)孩子認識到的知識，是他五年級才能學(xué)會(huì )的引號的作用。
另一個(gè)學(xué)生的遺憾，將課堂氣氛推向了又一個(gè)高潮�！袄蠋�，為什么沒(méi)有‘金雞叫天’的畫(huà)面？我喜歡看圖，多好看��！”一石激起千層浪，很多學(xué)生抱怨說(shuō):“沒(méi)錯，老師，狗看月亮，獅子搶球，仙女彈琴�！甭�(tīng)著(zhù)抱怨聲，我開(kāi)心地笑了，因為有個(gè)任務(wù)需要學(xué)生查圖查資料，就等著(zhù)他們完成。本來(lái)打算寫(xiě)完課文就布置那個(gè)任務(wù)，沒(méi)想到孩子們給我創(chuàng )造了一個(gè)大好機會(huì )�！班�，同學(xué)們，因為黃山奇石太多，我們的課本裝不下。想看那些圖，要不要想辦法？”“老師，我們可以上網(wǎng)查一下！”“老師，我讓爸爸打印出來(lái)給不會(huì )上網(wǎng)的同學(xué)看看�！笔畮讉�(gè)學(xué)生表達了他們的意見(jiàn)�！澳翘昧�。等你大一點(diǎn)，你就要自己去找和你學(xué)過(guò)的課文相關(guān)的材料了。找資料不僅可以上網(wǎng)，還可以看書(shū)，看電視等等。我相信你會(huì )越來(lái)越好的！”在隨意的交談中，任務(wù)被分配了�？粗�(zhù)孩子們自信的樣子，我認定任務(wù)會(huì )完成的很好。
“我有另一個(gè)提議。讓我們玩一個(gè)游戲來(lái)開(kāi)發(fā)我們的智力。我們先猜猜“狗看月亮”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的。等到我們檢查圖片，看看我們猜什么。你怎么想呢?我們可以玩這個(gè)游戲嗎？”“當然是我干的！”學(xué)生們再次興奮起來(lái)，教室里的氣氛被推向高潮…
第二天，一大疊彩色圖片遞到了我手里。我把它們貼在教室里，馬上把同學(xué)圍起來(lái)，指指點(diǎn)點(diǎn)，七嘴八舌地看著(zhù)，討論著(zhù)...
《黃山奇石》教學(xué)故事主要體現了“關(guān)注學(xué)情，學(xué)會(huì )教”和“抓住興奮點(diǎn)，改變教學(xué)策略”的教學(xué)理念。
這篇課文是讓學(xué)生課后閱讀的，我打算分兩節課完成。按照原來(lái)的設計，老師范老師讀課文——學(xué)生讀畫(huà)出的生詞——師生共同學(xué)習生詞——然后讀課文，結合圖片——想象、口語(yǔ)訓練——閱讀訓練——指導寫(xiě)作——布置作業(yè)查資料，理解課文內容。
然而，就在我讀課文的.時(shí)候，我注意到了學(xué)生們的學(xué)習情況──他們把注意力集中在圖片上，沒(méi)有注意老師的閱讀，所以我立即改變了我的教學(xué)思路，跟隨當前學(xué)生的思維去發(fā)展和挖掘。就像乘風(fēng)航行一樣，效果會(huì )事半功倍。事實(shí)上，當我和同學(xué)在虛擬情境中旅行時(shí)，在高潮迭起的課堂氣氛中，我完成了原本安排在第二節課的理解課文、閱讀課文、訓練想象力和說(shuō)話(huà)的任務(wù)。這似乎違反了教學(xué)規則。怎么能在沒(méi)有任何學(xué)生的話(huà)之前就把課文講完呢？其實(shí)從這節課的教學(xué)中不難看出，這種擔心是多余的。一是學(xué)生主動(dòng)預習課文，基本掃清了單詞障礙；最重要的一點(diǎn)，學(xué)生的興趣點(diǎn)落在這里�！芭d趣是最好的老師”，尤其是對于低年級的學(xué)生。他們喜歡從自己的興趣出發(fā)，抓住這一心理特點(diǎn)，根據學(xué)生思維的發(fā)展，及時(shí)改變教學(xué)計劃。這就是學(xué)和教。
在這個(gè)教學(xué)片段中，我還使用了一種教學(xué)技巧——換一種說(shuō)法。例如，當引導學(xué)生想象“狗看月亮”等奇怪石頭的外觀(guān)時(shí)，我說(shuō)我們“猜”，找到圖片后看看我們是否正確�！安隆笔橇硪环N說(shuō)法。這個(gè)詞符合當時(shí)的情況，起到了激發(fā)興趣的作用。比“說(shuō)出來(lái)”、“想一想”、“想象一下”更能鼓舞人心。
這個(gè)教學(xué)過(guò)程帶給我的反思是:只有吃透了教材，熟練了新課標在教學(xué)中的應用，才能以三維目標為總目標，進(jìn)而朝著(zhù)這個(gè)目標前進(jìn)。前進(jìn)的路上，我們可以迂回，也可以穿插，就像在草原上行駛一樣。只要方向好，目標明確，就可以輕盈的走在上面，一路上會(huì )欣賞到無(wú)限美好的風(fēng)景！
小學(xué)二年級教育隨筆10
作為一名小學(xué)教育工作者，沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，沒(méi)有令人羨慕的待遇。但是，我努力在平凡的工作中尋找人生的價(jià)值。在多年的教學(xué)中，我意識到語(yǔ)文與生活息息相關(guān)。它來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)尤為重要，因為漢語(yǔ)是百科全書(shū)之母。
要想學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)生首先要培養自己的語(yǔ)文素養。為此我絞盡腦汁，想盡一切辦法。我個(gè)人認為，要想學(xué)好語(yǔ)文，多讀多積累是學(xué)好語(yǔ)文的前提。學(xué)好語(yǔ)文會(huì )帶動(dòng)其他學(xué)科，多年的工作和教學(xué)積累了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我認為拓展學(xué)生的閱讀不僅要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，還要采取多種形式為學(xué)生的課外閱讀提供條件。
首先，我想談?wù)勗趯W(xué)校的閱讀。
我覺(jué)得首先要保證學(xué)生每天有1小時(shí)以上的閱讀時(shí)間，在校有30分鐘以上的課外閱讀時(shí)間。比如我們學(xué)校就開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)的閱讀課，集中閱讀課外書(shū)，大概需要20-30分鐘。我們學(xué)校的學(xué)生也可以在課間休息時(shí)隨時(shí)從圖書(shū)館借書(shū)，因為書(shū)架上有很多書(shū)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的書(shū)來(lái)閱讀。
其次，我經(jīng)常帶孩子去學(xué)校圖書(shū)館和閱覽室，學(xué)生們都很喜歡。學(xué)校還為每個(gè)學(xué)生都辦了一張借書(shū)證，允許學(xué)生隨時(shí)借書(shū)。這樣學(xué)生除了在學(xué)校統一閱讀外，還可以隨時(shí)隨地把圖書(shū)館的書(shū)帶回家閱讀。三是在班里設立圖書(shū)角(柜)，每1-2周換一次書(shū)。比如我們班的讀書(shū)角就叫“快樂(lè )閱讀屋”。每個(gè)學(xué)生都把自己喜歡的書(shū)發(fā)到閱讀角，大家利用這個(gè)平臺互相交流，看完之后再歸還到閱讀角。這樣，班里有59個(gè)學(xué)生，大家的資源可以共享。在開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)時(shí)，孩子們的熱情也很高，同時(shí)也能讓學(xué)生知道分享也是一種快樂(lè )。
第四，我們學(xué)校還定期開(kāi)展“師生閱讀”活動(dòng)。老師和學(xué)生分享自己喜歡的書(shū)，給他們看讀書(shū)筆記。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀熱情就會(huì )很高，課后還可以和老師交流閱讀經(jīng)驗。這樣的活動(dòng)一定會(huì )達到事半功倍的效果。
第二，我來(lái)說(shuō)說(shuō)課外閱讀。
其實(shí)“中國人就是社會(huì )”。語(yǔ)文教材包含了無(wú)所不包、博大精深的社會(huì )、歷史、地理、文學(xué)等各方面的.知識。而基于小學(xué)生的知識、經(jīng)驗和水平，根本不了解課文內容的一些背景知識，對課文中描繪的自然景觀(guān)缺乏感性體驗。因此，有必要利用豐富便捷的網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行延伸閱讀。學(xué)生可以從網(wǎng)上找到更多的知識，對課文有更深的理解。
另外，我覺(jué)得給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍也很重要。在家庭中，家長(cháng)可以采取與孩子“親子共讀”的形式，家長(cháng)可以與孩子共讀一本書(shū)，低年級的家長(cháng)可以嘗試以不同的角色與孩子共讀，高年級的家長(cháng)可以選擇與孩子共讀，家長(cháng)可以閱讀成人書(shū)籍，孩子可以閱讀自己的書(shū)籍，讓家長(cháng)成為學(xué)生學(xué)習的榜樣，建立書(shū)香家庭。相信有這樣的家庭氛圍，學(xué)生的閱讀會(huì )更加豐富。而且我經(jīng)常通過(guò)“校訊通”推薦孩子和家長(cháng)周末去逛書(shū)店，讓學(xué)生養成在書(shū)店讀書(shū)的好習慣。書(shū)店的書(shū)很多，學(xué)生的選擇范圍很廣，讀書(shū)的氛圍很安靜。
我相信這些形式多樣的閱讀會(huì )豐富孩子們的課外文化生活，讓書(shū)籍真正成為學(xué)生的良師益友。
小學(xué)二年級教育隨筆11
前兩天來(lái)學(xué)校，路上不小心出了車(chē)禍，把人和車(chē)都摔了。雖然沒(méi)什么大礙，但是一瘸一拐的走了三天。這三天，發(fā)生了一件讓我很感動(dòng)的事，讓我重新認識了一個(gè)人。
他的名字叫張寶亮，是一個(gè)胖乎乎的可愛(ài)的小男孩。注冊那天，他媽媽跟我說(shuō)的第一句話(huà)，讓我覺(jué)得完全筋疲力盡。她說(shuō):“我們家寶寶在家當菩薩供奉。他脾氣暴躁，很多事情都不會(huì )做。老師，請多費心，多指教……”果然，開(kāi)學(xué)第一天她就在教室里尖叫。我記得他媽臨走前說(shuō)的'話(huà):哄，千萬(wàn)別批評！終于化險為夷。接下來(lái)的日子里，雖然他不吃東西，偶爾會(huì )鬧一鬧，但吵鬧聲還是過(guò)去了。
結果我對他沒(méi)什么印象，直到昨晚發(fā)生了那件事，徹底改變了我。他媽媽昨晚來(lái)看他了。是我自習，所以她照顧他，愛(ài)他。突然，他媽問(wèn)我:“詹老師，你腳掉了嗎？”我好奇的問(wèn):“是啊，你怎么知道的？”她笑著(zhù)說(shuō):“我家寶寶回家跟我說(shuō)，媽媽?zhuān)覀兝蠋熕さ沽�，腳痛。家里有什么藥能治好她的腳傷嗎？”聽(tīng)了這話(huà)，我很震驚，抬頭看著(zhù)他。他不好意思地笑了笑，說(shuō):“我問(wèn)過(guò)我媽了，可是家里沒(méi)有藥�！笨粗�(zhù)她的笑容，心里暖暖的，沒(méi)想到他這么善良體貼。晚上我給了他一個(gè)大大的擁抱，他給了我一個(gè)晚安之吻。這種感覺(jué)真的很奇妙。
回家的路上，我一直在想，雖然他平時(shí)表現不太好，總是發(fā)脾氣，也不太合群，但畢竟只是個(gè)孩子。他還小，不懂好壞，分不清對錯，需要老師教。老師是第一課堂。作為老師，你的一言一行都是被學(xué)生看到的。如果你真的付出了，那么學(xué)生也會(huì )感受到，他們會(huì )在潛移默化中改變。所謂言傳身教不如身教，一般都是這樣！
小學(xué)二年級教育隨筆12
我當班主任兩年了。班上有一個(gè)叫楊金龍的男孩。這孩子胖胖的，很有魅力。但是接觸之后發(fā)現這個(gè)孩子不說(shuō)話(huà)。甚至上課回答問(wèn)題的時(shí)候，他都是站著(zhù)不開(kāi)口說(shuō)話(huà)。一開(kāi)始我很生氣，以為這孩子故意不說(shuō)話(huà)。后來(lái)聽(tīng)他媽媽說(shuō)，這孩子上幼兒園的時(shí)候不這樣說(shuō)話(huà)。這實(shí)在令人費解。他沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么家庭變故，心理應該是正常的，應該不會(huì )自閉。
為了找到原因，我每天都更加關(guān)注楊金龍。下課后，這個(gè)孩子和其他男孩在操場(chǎng)上盡情玩耍，奔跑、跳躍，有時(shí)還大喊大叫。這不是自閉癥的征兆。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)星期的觀(guān)察，我發(fā)現這個(gè)孩子很膽小，因為他上課不說(shuō)話(huà)，怕我批評他。為了找出問(wèn)題的原因，我會(huì )努力改變現狀。一開(kāi)始我讓他去辦公室談，孩子還是一句話(huà)不說(shuō)。后來(lái)，下課后我和學(xué)生們一起玩。慢慢地，孩子跟我接觸多了，偶爾會(huì )跟我說(shuō)幾句話(huà)，于是我接著(zhù)鼓勵他說(shuō):“你看你下課多開(kāi)心，聲音很大。老師希望你能在課堂上勇敢面對，積極回答老師的問(wèn)題�！痹诮酉聛�(lái)的'幾天里，我打算在課堂上問(wèn)他更多的問(wèn)題。剛開(kāi)始他想說(shuō)點(diǎn)什么，但是怕被其他同學(xué)嘲笑，所以不敢大聲回答。經(jīng)過(guò)反復鼓勵，終于有一天數學(xué)課上，他舉手回答了問(wèn)題。學(xué)生們都很驚訝，楊金龍說(shuō)話(huà)了。他的學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，整個(gè)人變得活潑開(kāi)朗。
老師的愛(ài)能改變學(xué)生，學(xué)生也會(huì )被老師的關(guān)愛(ài)所激勵。老師要用自己的心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，去融化孩子，去塑造孩子。得到老師的關(guān)愛(ài)是每個(gè)孩子的愿望，這將鞭策和鼓勵孩子，極大地促進(jìn)他們的成長(cháng)和發(fā)展。作為一名普通的小學(xué)教師，在工作中，我能?chē)栏褚笞约�，努力提高思想政治素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，在小小的三尺講臺上認真踐行自己的人生歷程。
小學(xué)二年級教育隨筆13
隨著(zhù)小學(xué)英語(yǔ)新版教材的使用，適合于新教材的教學(xué)方法也被推廣。小學(xué)英語(yǔ)新教材的教學(xué)任務(wù)涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面，主要側重于聽(tīng)和說(shuō)，這樣就要把學(xué)生當成主體，發(fā)揮其主體作用，作為教師，也應充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在一個(gè)愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習。這樣不僅要求教師要把新的教學(xué)方法引入課堂，而且還要有一定的調節課堂氣氛的能力，這比營(yíng)造一個(gè)積極向上的課堂氣氛更為重要，所以要求教師應靈活機動(dòng)，本著(zhù)學(xué)生的心理特征處理課堂中隨時(shí)出現這樣或那樣的問(wèn)題，這也是對一名教師最根本的要求。
對于剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，字母的教學(xué)是比較難的，因為它本身比較枯燥和抽象，只是一些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的符號，所以學(xué)生掌握起來(lái)比較難，尤其是在語(yǔ)文學(xué)科中已學(xué)過(guò)了字母的讀音，這樣在其基礎上還要加以變音，就更是一件難事。例如：在三年級英語(yǔ)下冊書(shū)中教授字母讀音時(shí)就出現了這樣的問(wèn)題：在學(xué)習字母“L”時(shí)，教師在領(lǐng)學(xué)生朗讀三遍之后，必然會(huì )找其他學(xué)生進(jìn)行指名朗讀，而且學(xué)生們是新接觸字母的讀音會(huì )很感興趣，這時(shí)就有一名學(xué)生大聲將[el]讀成語(yǔ)文當中的“l(fā)e”引起了其他學(xué)生的哄堂大笑，作為教師，此時(shí)面對的是一名初學(xué)英語(yǔ)而興趣十足的孩子，而此時(shí)他已經(jīng)意識到了自己讀音的錯誤，在這種情形之下進(jìn)行改正，當然對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是非常困難的，這就要看教師的調控能力。教師應該告訴他英語(yǔ)中26個(gè)字母的發(fā)音和語(yǔ)文學(xué)科中26個(gè)字母的發(fā)音不大一樣，你讀對了一半，應該加以鼓勵，我想這時(shí)此名同學(xué)的心情會(huì )好了許多而且課堂上的其他孩子的反應也不會(huì )那么強烈了，接著(zhù)教師再說(shuō)：如果你試著(zhù)把你所讀的音調換一下位置，這樣再來(lái)一遍，他就會(huì )很自然地發(fā)出[el]的音了。當然對于其他字母的發(fā)音也可能會(huì )出現這樣的問(wèn)題，所以教師一定要靈活，在不打消其積極性的情況下，幫助掌握正確的讀音，而且適當地加以鼓勵，同時(shí)還要要求他再把正確的多讀幾遍，把其他同學(xué)頭腦里產(chǎn)生的“他不會(huì )讀”的思想糾正過(guò)來(lái)，并且要求全班給予好的'評價(jià)。這樣既掌握了知識也沒(méi)有打消積極性。
以上是我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現的最基本、最典型的教學(xué)案例，總之，小學(xué)生的心理是積極、向上的，求知的欲望是強烈的，所以教師無(wú)論是教學(xué)方法和教學(xué)設計上都應符合小學(xué)生的心理特征來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們的求知欲望，意識到自己是學(xué)習的主體，是主動(dòng)地學(xué)習而被動(dòng)地參與，這樣既符合當今英語(yǔ)教學(xué)的主流，也符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，要想使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，就應該運用新的教學(xué)形式，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)二年級教育隨筆14
我是第二實(shí)驗小學(xué)二年級數學(xué)新生。當我看到那些可愛(ài)的小人時(shí)，我什么都不擔心。我怕他們對數學(xué)沒(méi)有興趣，因為興趣是孩子學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力。
開(kāi)學(xué)后，最擔心的事情就會(huì )出現。班里有孩子反映對數學(xué)“漠不關(guān)心”，家長(cháng)也和我交換意見(jiàn)。怎樣才能讓孩子對數學(xué)感興趣？真的，面對一群聰明的孩子，怎么才能讓他們喜歡上數學(xué)呢？對我來(lái)說(shuō)是多么大的挑戰��！
我盡量邊做邊學(xué)，做一些動(dòng)畫(huà)，講一些故事，“放松”他們的管教，讓他們離我更近。另外，我和我的學(xué)生有個(gè)小秘密。
只要家長(cháng)和我交換意見(jiàn)，我就會(huì )告訴他們，“學(xué)生對數學(xué)缺乏興趣的關(guān)鍵在于對數學(xué)失去信心！我們要給他們自信，這樣他們才會(huì )喜歡數學(xué)！我準備提前找幾個(gè)同學(xué)先做一下�！坝屑议L(cháng)問(wèn)我這樣好不好。我說(shuō):“其實(shí)考試不是目的，而是如何讓他們以后學(xué)得更好。"
接下來(lái)的.日子里，我要考的題會(huì )在考前3到5天貼在網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)地對“需要自信”的同學(xué)說(shuō):“我們要每2天考一次，老師已經(jīng)貼在網(wǎng)上了。下載它們并開(kāi)始做吧！老師只告訴你，不要告訴別人�！庇谑嵌蓟厝フJ真的做了，在父母的幫助下，考試的時(shí)候輕松愉快的又做了一遍。在評卷的時(shí)候，我對進(jìn)步很快的同學(xué)大加贊賞。那時(shí)，我清楚地看到了他們幸福的笑容！
一名學(xué)生在網(wǎng)上寫(xiě)道:“昨天，江老師發(fā)了試卷。我檢查了一下，分數是95，有兩個(gè)小錯誤。我嘆了口氣說(shuō):“我要是考了100分就好了。平時(shí)上課要集中精力積極聽(tīng)講，成績(jì)會(huì )越來(lái)越好。��！這真的是我最滿(mǎn)意的數學(xué)試卷。另一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道，“今天是3月21日，星期三。早上，我們的第一節課是數學(xué)課。陳老師先問(wèn)，你是愿意上課還是愿意考試？很多學(xué)生表示愿意參加考試。陳老師一聽(tīng)，就說(shuō)，把數學(xué)書(shū)放書(shū)包里，文具盒放外面。我們一聽(tīng)，齊聲說(shuō)，耶！數學(xué)考試！過(guò)了一會(huì )兒，陳老師發(fā)了試卷，我們開(kāi)始做題。當我做完最后一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我看了一眼，哈哈！我全都做！我肯定能考100分！"
知道他們都是數學(xué)“有問(wèn)題”的孩子，看到他們對數學(xué)的信心回歸，我很激動(dòng)。就這樣，班里幾個(gè)上學(xué)期數學(xué)不好的孩子考出了好成績(jì)。他們上課特別認真。雖然他們的作業(yè)不是很好，但他們能夠更好地掌握新內容。
真正的單元測試讓我更加開(kāi)心。上節課不及格的傅也考了84分。她已經(jīng)成為班上認真聽(tīng)講、積極舉手的一員，也成為了一個(gè)自信的孩子。但是我和她的秘密會(huì )一直持續下去，直到她考得更好。
【小學(xué)二年級教育隨筆】相關(guān)文章：
小學(xué)教育隨筆優(yōu)秀的教育隨筆范文04-02
小學(xué)教育隨筆05-08
小學(xué)的教學(xué)教育隨筆10-19
小學(xué)數學(xué)教育隨筆09-13
小學(xué)教育的故事隨筆04-24
優(yōu)秀小學(xué)教育的隨筆02-25
小學(xué)經(jīng)驗教育隨筆09-28
小學(xué)教學(xué)的教育隨筆05-30
隨筆小學(xué)教育教學(xué)09-14