教育書(shū)籍的讀書(shū)心得體會(huì )

時(shí)間:2024-12-18 07:34:13 書(shū)籍 我要投稿

教育書(shū)籍的讀書(shū)心得體會(huì )

  當我們備受啟迪時(shí),將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會(huì )有什么要求呢?下面是小編為大家整理的教育書(shū)籍的讀書(shū)心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。

教育書(shū)籍的讀書(shū)心得體會(huì )

教育書(shū)籍的讀書(shū)心得體會(huì )1

  “我心目中的理想教師,是一個(gè)胸懷理想,充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師。是一個(gè)自信、自強,不斷挑戰自我的教師。是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師。是一個(gè)非常尊重他的同事,非常尊重他的領(lǐng)導,非常善于調動(dòng)幫助他成長(cháng)的各方面因素的教師。是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心,受學(xué)生尊敬的教師。是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運,具有社會(huì )責任感的教師。是一個(gè)堅韌、剛強,不向挫折彎腰的教師!薄煊佬陆淌凇段业睦硐虢逃

  教育不光是給孩子知識,更重要的是培養學(xué)生一種積極的生活狀態(tài),以積極的生存心境,積極的人生態(tài)度對待生活。

  “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,它是以學(xué)生的可持續發(fā)展為主體,以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位,以學(xué)生的創(chuàng )造性發(fā)展為本位。教育工作者在參與新課改的實(shí)踐中,運用自己的智慧和熱情,確立行動(dòng)目標,迎接教育的挑戰。教育本身就是生活,教會(huì )學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習,熱愛(ài)生活,關(guān)心社會(huì ),關(guān)心人類(lèi),關(guān)心生命。

  一、學(xué)會(huì )贊美他人

  工作中,總有那么一些人,他們意氣風(fēng)發(fā),通達灑脫,奮發(fā)向上?傆心敲匆恍┤,他們勤于學(xué)習,善于思考,踏實(shí)工作?傆心敲匆恍┤,他們樂(lè )于分享,肯于吃苦,勇于創(chuàng )新?傆心敲匆恍┤,他們,需懷若谷,默默奉獻?傆心敲匆恍┤,他們摯愛(ài)事業(yè),深?lèi)?ài)學(xué)生,精益求精!覀儽驹撡澝浪麄,我么也必須贊美他們!教育中,總有這樣一些畫(huà)面,學(xué)生的頑皮淘氣,教師寬容笑對,節之有法?傆羞@樣一些畫(huà)面,學(xué)生貪玩懶散,教師堅持笑對,培養習慣?傆羞@樣一些畫(huà)面,學(xué)生心靈受傷,教師真誠笑對,平等交流,撫平創(chuàng )傷,點(diǎn)燃信心,托起希望……總有這樣一些畫(huà)面讓我們感動(dòng),讓我們發(fā)自?xún)刃牡貫橹澝!學(xué)生年齡雖小,內心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美,需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美,愿學(xué)生在教師們的贊美中長(cháng)大,愿老師們在贊美之中成熟、優(yōu)秀。

  二、學(xué)會(huì )把握機會(huì )

  我們的教育工作它正在經(jīng)理著(zhù)一場(chǎng)前所未有的改革,作為一名教師,我們都深刻地體會(huì )到:老師越來(lái)越難做,壓力越來(lái)越大,面對擺在眼前的困難,你做怎樣的選擇呢?是退縮,還是前進(jìn)?鄭杰為我們做了細致的分析:“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗,更是放棄了自己的生存權力。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會(huì ),你越是往前,你的機會(huì )就越多!币粋(gè)真正優(yōu)秀的教師,其之所以會(huì )成為名師,都是將困難視為機會(huì )的,他不僅可以從困難中獲得事業(yè)的成功感,更從中發(fā)現了那個(gè)“偉大”自我,收獲了作為一個(gè)人的尊嚴。的.確,只有將困難視為機會(huì ),才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。

  三、學(xué)會(huì )利用時(shí)間

  課堂高效益令學(xué)生喜歡,學(xué)生坐在教室里,其實(shí)是在投資,投資為了回報,每個(gè)學(xué)生投資一樣多的時(shí)間,可為什么這個(gè)班的學(xué)生學(xué)得很好,那個(gè)班卻很糟糕?因為效益不同,低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費時(shí)間,而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。學(xué)生喜歡高效益的課堂,家長(cháng)歡迎高效益的課堂,教師也因課堂的高效益而愉悅。學(xué)生枯坐教室,早已心飛天外,到頭來(lái)一無(wú)所獲,這就是浪費生命。金子般有限的童年、少年時(shí)光,隨著(zhù)我們的課表,被一點(diǎn)點(diǎn)用蛀蟲(chóng)爬滿(mǎn)。這本書(shū)讓我認識到了這一點(diǎn)。而要真正做到這一點(diǎn),“從四十五分鐘里榨出油來(lái)”做短短課表的“守財奴”是我們必然的選擇。

  某種意義上講,教育就是“心向著(zhù)孩子”。我們要心向著(zhù)孩子的快樂(lè )那么學(xué)校就成了孩子延續在家庭、父母之外的地方,他們自己流淌、享受著(zhù)快樂(lè ),當然更需要學(xué)校這個(gè)快樂(lè )之地為他們創(chuàng )造快樂(lè )!

  每一本書(shū)都是一個(gè)人精神財富,《給教師的一百條新建議》這本書(shū)確實(shí)值得一讀,尤其是從事教育的工作者們。從這本書(shū)中,普通教師可以回音。我是一名普通的教師,此書(shū)給予我很多的啟迪,也讓我深思。我相信,如果你也一起分享這本書(shū),作為人,你是幸福的,作為教師,你是快樂(lè )的,作為你的學(xué)生,他們的生命也會(huì )非常精彩。以上只是我的幾點(diǎn)感想,其實(shí)書(shū)中的每條建議都帶給我不同的感受,我想我現在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中,努力成為一名成功而幸福的教師?傊,教師創(chuàng )新素養的提高是一個(gè)長(cháng)期的、艱苦的過(guò)程,需要我們有正確的思想、執著(zhù)的意志、進(jìn)取的精神,在教育實(shí)踐中不斷探索,從而不斷提高。

教育書(shū)籍的讀書(shū)心得體會(huì )2

  以心靈贏(yíng)得心靈,以人格塑造人格”這是李鎮西教師的教育名言,也是其教育的宗旨和指導思想!稅(ài)心與教育》這本書(shū)也是作者愛(ài)心與智慧的升華,也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌!

  愛(ài)心成就夢(mèng)想,愛(ài)心傳遞希望,愛(ài)心喚醒力量,愛(ài)心鑄就輝煌。陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!币驗橛袗(ài),我們才有耐心;因為有愛(ài),我們才會(huì )關(guān)心;因為有愛(ài),我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛(ài)心化甘露,去滋潤每一位學(xué)生的心田,讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽,直至愛(ài)滿(mǎn)人間。

  李鎮西老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)“當一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”“愛(ài)心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)!痹谧x過(guò)之后,我的體會(huì )更加深刻。是的,正是因為一顆愛(ài)心才使我快快樂(lè )樂(lè )守在學(xué)生身邊,也是我具備了一顆童心,隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì )幸福與快樂(lè );而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,在學(xué)生心靈中寫(xiě)下美妙的詩(shī)行,互相傳遞愛(ài)心,傳遞幸福。

  在一次學(xué)生的作文中,我發(fā)現他們真的可愛(ài),它們把自己的心里話(huà)寫(xiě)出來(lái)了,“老師,我謝謝你教會(huì )了我許多本領(lǐng),我從一字不識到現在我可以寫(xiě)作文了,真的'謝謝你!那是我心中最好最好的人!笨吹竭@些話(huà)語(yǔ),我感到我是世界上最幸福的人!

  作為一名人民教師,應該以李鎮西老師為榜樣,奉獻我們的愛(ài)心。上課要面面俱到,給他們展示自己的機會(huì );下課后多與學(xué)生交流,細心觀(guān)察學(xué)生,給學(xué)生以指導,鼓勵與關(guān)心。讓學(xué)生感到對他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。

  當然,僅僅有愛(ài)心是不夠的,這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面----民主教育,懂得互相尊重,寬容學(xué)生,我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,才能抓住教育契機,與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,取得潛移默化的教學(xué)效果。

  在課堂教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法,允許學(xué)生有不同的聲音,為學(xué)生創(chuàng )造民主自由的課堂,而不是只有老師是權威的一言堂。在討論課文題的理解時(shí),同學(xué)們的理解是多種思路的,要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。

  總之,在愛(ài)的呵護下,創(chuàng )設自由民主的課堂,是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻給孩子,讓智慧點(diǎn)燃智慧;以民主.平等的態(tài)度對待每一位孩子;做學(xué)生愛(ài)戴的師長(cháng)和真誠的朋友;通過(guò)每一天平凡的工作,培養具有遠大理想是后一代而努力工作。

教育書(shū)籍的讀書(shū)心得體會(huì )3

  書(shū)籍作為生活的一個(gè)載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進(jìn)步的必需品。經(jīng)我市幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導團隊成員推薦,我有幸閱讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書(shū),這本書(shū)內容豐富,它是開(kāi)啟幼兒教育的一扇門(mén),這本書(shū)里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,一個(gè)個(gè)的案例,一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例,實(shí)實(shí)在在幫助我們幼兒教師釋疑教育困惑,指導我們解決實(shí)際問(wèn)題的好書(shū)。

  給幼兒教師的一把鑰匙》是幼兒教師的教育實(shí)踐策略匯集。內容包括《教師與兒童》《教師與家長(cháng)》《教師與社區》三部分,用52個(gè)有代表性的問(wèn)題,展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能。每個(gè)問(wèn)題中均設置了五個(gè)環(huán)節:體驗分享、案例、分析和提示、教育策略、資源庫。這幾個(gè)環(huán)節能引導我們在自我體驗下,逐步參與教育思考和研究;其中每一個(gè)主題的內容和形式都值得我們學(xué)習和研究;從具體的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的閱讀過(guò)程中,漸漸領(lǐng)悟新的教育觀(guān)點(diǎn)、學(xué)習新的教育技能。從而使我們懂得如何利用周?chē)淖匀缓臀幕Y源改善幼兒受教育環(huán)境、促進(jìn)家長(cháng)和社區參與早期教育的新策略。幫助我們在實(shí)際操作中理解教育理論與日常生活、教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)性,在新教育觀(guān)念與行為之間架起一座溝通的橋梁。

  這本書(shū)中舉了大量的案例,這些案例我們在日常教學(xué)工作中也是經(jīng)常會(huì )碰到的,看著(zhù)就很能引起共鳴。在每一篇案例下都有相應的教育策略,可以幫助我們遇到相應的事情來(lái)解決問(wèn)題,如當我們遇到這些狀況的時(shí)候是怎么在想的,怎么在做的,而書(shū)中的作者又向我們傳達了哪些教育理念和策略,看著(zhù)看著(zhù)總能給人一種恍然大悟的感覺(jué)。

  比如案例:《感動(dòng)的微笑》,講述的是劉教師的一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)案例,這樣的活動(dòng)案例再尋常不過(guò)了,很多老師也都會(huì )碰到,但它卻給我印象比較深刻;顒(dòng)講述的是劉老師上的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》,活動(dòng)開(kāi)始,劉老師以微笑的表情給幼兒一個(gè)輕松、自由的交談氛圍和與他們生活經(jīng)驗相適應的話(huà)題,促使幼兒交流的愿望,使幼兒表達的積極性得以激發(fā),對孩子們的各不相同表達,劉老師都能用微笑來(lái)認可回報,并抓住教育契機,對不愛(ài)講話(huà)的張賽月及時(shí)的啟發(fā),使孩子們都能感到非常的開(kāi)心,引發(fā)了孩子的主動(dòng)參與交流,讓我們感悟到了語(yǔ)言美對孩子的感染和教育價(jià)值。書(shū)中在案例的描述后有一個(gè)“分析和提示”,就是對這個(gè)案例的剖析,結合孩子的年齡特點(diǎn)分析孩子之所以產(chǎn)生這一行為的原因。

  接下來(lái)一個(gè)內容是“教育策略”,也就是我們老師可以怎么做,采取一些什么樣的教育策略幫助孩子改變這一現狀,很具體,這個(gè)《感動(dòng)的微笑》的案例,書(shū)中給予的“教育策略”。

  1、創(chuàng )設讓幼兒自由表達,有話(huà)就說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境

  2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗,有意識擴展幼兒語(yǔ)言交流的內容。

  3、創(chuàng )造個(gè)別交流的機會(huì ),引導幼兒學(xué)會(huì )與他人平等對話(huà)。

  4、利用文學(xué)作品培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。

  5、鼓勵幼兒進(jìn)行合作交流的`活動(dòng)。

  6、通過(guò)設計、提出問(wèn)題,引導幼兒有話(huà)可說(shuō)。

  7、主動(dòng)與不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒交談(具體的內容在書(shū)p45頁(yè))。

  我班大多的孩子就是不敢在集體面前大膽的講話(huà),我運用了好多的方法對他們的幫助也不大,通過(guò)這個(gè)案例、分析與提示、加上教育策略對我有了很大的提示,使我茅塞頓開(kāi),知道了怎樣讓幼兒愛(ài)說(shuō)會(huì )講。

  給幼兒教師的一把鑰匙》吸引我的是大量來(lái)自一線(xiàn)教師所寫(xiě)的發(fā)生在我們身邊的教育案例,及非常有針對性的可操作的幫助我們解決問(wèn)題的策略指導,F在我們教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習時(shí)常不知道如何將先進(jìn)的理論具體地轉化為自身的教育實(shí)踐,往往是對《綱要》的理論耳熟能詳,就是不知道如何去操作!督o幼兒教師的一把鑰匙》這本書(shū)開(kāi)啟了我一扇門(mén),成為我學(xué)習新技能的一把鑰匙,它里面里還有很多其它的案例,看了之后都很有用,所以建議年輕的老師們,都可以來(lái)看看這本書(shū),這會(huì )成為我們自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的一個(gè)階梯,它會(huì )讓我們在專(zhuān)業(yè)路上越走越自信,越走越輕松。

教育書(shū)籍的讀書(shū)心得體會(huì )4

  第一次接觸華東師范大學(xué)郭思樂(lè )教授的《教育走向生本》這本書(shū)是在灌南交流學(xué)習期間。還記得是在去年10月份,灌南縣六塘小學(xué)教科室相帆主任榮膺灌南縣教育科研先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號,縣教育局為了勉勵大家,特選贈了幾本具有紀念價(jià)值的教育專(zhuān)著(zhù)作為獎品。而《教育走向生本》就是其中的一本。隨后,相主任就在每周舉行的“主題分享”活動(dòng)中,將這本書(shū)推薦給了學(xué)校的每一位教師,從而,在六小校園內掀起了一股研讀“生本”,踐行“生本”的改革熱潮。

  現如今,我縣教育局也將郭思樂(lè )教授的《教育走向生本》列為我縣教師今年上半年的必讀書(shū)目,足見(jiàn)這本書(shū)的教育指導意義非同一般了。

  郭教授在書(shū)中的上篇的引子中介紹到,他是通過(guò)以一個(gè)低年級成功的教育實(shí)驗改革實(shí)驗,作為引發(fā)思辨的'源點(diǎn),真實(shí)生動(dòng)地闡述了生本教育體系。生本教育體系似乎開(kāi)創(chuàng )了新的教育思路即讓學(xué)生處在真正自主的狀態(tài)中,學(xué)生的潛能得到激發(fā),學(xué)生的天性得到發(fā)展,學(xué)生的收獲像鮮花怒放!拔覀儼堰@樣的依靠學(xué)生,為學(xué)生設計的教育和教學(xué),稱(chēng)為生本教育體系!彪S后,提出了“各個(gè)年級都行嗎?”迫切疑問(wèn),繼而通過(guò)大量的,真實(shí)的,鮮活的案例佐證這樣的觀(guān)點(diǎn)“只要保持生本狀態(tài),只要不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的認知能力而不是封閉它,只要始終保持情境的適度挑戰性,只要讓學(xué)生有適合其年齡特征的舞臺,只要永遠使學(xué)習帶有與他們個(gè)體相聯(lián)系的意義,在他們所認識到的越來(lái)越多的事物的比較和啟發(fā)之下,他們的求知和表現的要求就會(huì )更為強烈!

  生本教育實(shí)驗的目的是要讓兒童取得真正意義上的主體地位,最大限度地依靠?jì)和膬炔孔匀粊?lái)進(jìn)行教育或教學(xué)。筆者認為,生本,生本,即以學(xué)生為本,以學(xué)生的可持續性發(fā)展為根本,以學(xué)生的自我教育為根本,以充分發(fā)掘學(xué)生潛能為根本,以強力保持學(xué)生追求的天性為根本。生本教育理念的提出是對現行教育的深刻反思,是對人性回歸的深切呼喚,郭教授作為“生本理念“的吶喊者,倡導者以及踐行者,很是關(guān)注現行教育是否能夠依據“人”自身發(fā)展的規律進(jìn)行教育教學(xué),他顯然是教育改革征程中標桿,是夸美紐斯在《大教學(xué)論》中的“教育理想”的追隨者:找一種教育方法,使教師因此可以少教,但學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校因此可以少些喧鬧、厭惡和無(wú)益的勞苦,獨具閑暇、快樂(lè )及堅實(shí)的進(jìn)步”。

教育書(shū)籍的讀書(shū)心得體會(huì )5

  初讀《教育有悟》感覺(jué)是一本再普通不過(guò)的書(shū)籍了,這本書(shū)是由95篇教育隨筆組成的,里面描述的都是工作在教育一線(xiàn)的教師們所記錄的發(fā)生在教師和孩子們之間或發(fā)生在孩子們自己之間的小事,同時(shí)也是一些瑣細得不能再瑣細的事件,如學(xué)生考試作弊、新生點(diǎn)名、教師板書(shū)、課堂上表?yè)P……故事中一幕幕場(chǎng)景,有些我們多么熟悉的,甚至是自己親身經(jīng)歷;蛟S你會(huì )覺(jué)得這樣的書(shū)記錄的事太平凡,但細想,教育,不就是教師與學(xué)生之間的瑣碎繁雜嗎?不就是日復一日的雞毛蒜皮嗎?

  這本書(shū)分五個(gè)板塊,其中第一章節告訴我們,教師不僅僅是教育者,也是受教育者。因為學(xué)生作為教師的教育對象,其一言一行都會(huì )形成反饋,從而使教師從中學(xué)習、體悟,不斷調整自己的教育理念和教學(xué)行為,從而使整個(gè)教育成為一個(gè)雙向動(dòng)態(tài)過(guò)程。而其中的第三章節是關(guān)于針對后進(jìn)生一些教育的機制,它告誡我們只要目中有人,就沒(méi)有后進(jìn)生!昂筮M(jìn)生”不等于“后進(jìn)人”,事實(shí)甚至相反,教師們只要把“學(xué)生”當成“人”,就不會(huì )再有“后進(jìn)生”了。因為教育的`奇跡在于:教師之光,能使遠遠近近的心都披上絢麗。

  書(shū)中所寫(xiě),沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事,沒(méi)有抽象的理論,有的只是生動(dòng)的教育故事以及故事中蘊含的思考。內容鮮活而真實(shí),文筆樸素而流暢。樸實(shí)的文字中包含著(zhù)真摯的情感,讀著(zhù)讀著(zhù),我被故事內容所吸引和感動(dòng),這更引起了我深深的思索。

  它猶如一面鏡子,折射出我們日常教育教學(xué)中存在的諸多不足:你差遣你的學(xué)生為你做私事了嗎?哪怕只是舉手之勞;你注意批評學(xué)生的方式了嗎?哪怕只是換個(gè)談話(huà)場(chǎng)所;你尊重學(xué)生的“雜念”嗎?哪怕它有時(shí)會(huì )擾亂課堂;你能耐心傾聽(tīng)學(xué)生的辯解嗎?哪怕他確實(shí)有錯……

  它又如一位指點(diǎn)迷津的導師,為我們解決工作中的各種困惑而指明方向:它告訴我們如何激發(fā)中間生的學(xué)習熱情;它告訴我們如何讓班干部樂(lè )于奉獻而毫無(wú)怨言;它告訴我們愛(ài)得不恰當也會(huì )造成傷害;它告訴我們什么是寬容的魅力……

  感謝這些教育的有心人。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經(jīng)驗與體會(huì ),讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧,讓我們明白如何使用一個(gè)微笑,一句稱(chēng)贊,一個(gè)親切的動(dòng)作,如何用愛(ài)溫暖學(xué)生,亮麗自己!

教育書(shū)籍的讀書(shū)心得體會(huì )6

  新教育行動(dòng)在全國如火如荼的開(kāi)展,我們也積極的參與其中。又一次的讀了這本教育典著(zhù),又一次的豁然開(kāi)朗,又一次的被深深的震撼。再一次的重讀新教育,這一次我對它的理念是:“過(guò)一種幸福而完整的教育生活!庇辛烁畹睦斫,燃起了我對教育的新的期望。教育也可以是幸福的、完整的。這句話(huà),不只說(shuō)我們教師要過(guò)幸福而完整的教育生活,學(xué)生也應該是幸福的。

  這本書(shū)中我最欣賞的一句話(huà)是:行動(dòng)就有收獲。朱永新教授說(shuō)的是,只要你去做,你就能行;只要你去做你就會(huì )成功。是的呀。在人生的漫漫長(cháng)河中,我們總是想要的、希望的很多,而實(shí)現的卻很少。原因有很多種,自身的惰性,是最重要的是,沒(méi)有去行動(dòng),沒(méi)有去堅持。我們不需要華而不實(shí)的話(huà)語(yǔ),我們不需要夸夸其談的口號,我們只需要踏踏實(shí)實(shí)的去做、去行動(dòng),就一定會(huì )有所收獲。

  然而,在整本書(shū)里我感受最深的是沒(méi)有教師的幸福,就不會(huì )有快樂(lè )的學(xué)生。教師是教育活動(dòng)的支撐點(diǎn),一切為了教師,為了教師的`一切。讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(cháng),共同發(fā)展進(jìn)步。讓教師和學(xué)生一樣,也能享受教育的幸福感和愉悅感。我們校長(cháng)也常說(shuō),一個(gè)學(xué)校發(fā)展的最最核心的的東西就是教師用自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,進(jìn)而去影響學(xué)生的成長(cháng)。那就很清楚了,如果沒(méi)有教師的成長(cháng),也就不會(huì )有學(xué)生的成長(cháng);沒(méi)有教師的快樂(lè )就不會(huì )有學(xué)生的快樂(lè )。教師不快樂(lè ),他就沒(méi)有激情去擁抱他的教育生活,那么幸福的教育生活從何而來(lái)?

  一個(gè)人精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來(lái)!因此我們教師應該把閱讀當成一個(gè)自己的習慣,就像每天起床、吃飯一樣,每天讀每天都有收獲。在收獲中成長(cháng),在收獲中快樂(lè ),自己快樂(lè ),孩子們也就快樂(lè )了。

  朱永新教授還說(shuō)過(guò):“只有追求理想,超越自我,才能培養積極的態(tài)度,真正的讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長(cháng)。每個(gè)老師都應該有自己的夢(mèng),都應該給自己一種挑戰自我的勇氣,一種超越的精神。這樣每一個(gè)老師、每一位學(xué)生都要成功、都會(huì )成功。

  為師者,不斷提高自己,用心閱讀,用心成長(cháng),用心總結。讓我們在新教育這條路上,越走越堅定,越走越平坦。

教育書(shū)籍的讀書(shū)心得體會(huì )7

  xx老師,我記得前幾年暑假教育局組織學(xué)校中層領(lǐng)導進(jìn)行培訓時(shí)曾給我們上過(guò)課,現在拿著(zhù)他新出版的《教育就是喚醒》一書(shū),一一閱讀下來(lái),感受頗深。讓我們來(lái)欣賞欣賞其中的一些語(yǔ)句吧。

  “教育的藝術(shù),不在于傳授,而在于激勵、鼓舞和喚醒!苯逃墓δ軓母旧险f(shuō),就是要喚醒人們心靈中最美好的東西,使人性發(fā)出燦爛的光輝;喚醒人們的自主意識和創(chuàng )新精神,使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開(kāi)發(fā);喚醒人們對生命價(jià)值的深切感悟,使人們在創(chuàng )造生活中享受幸福的人生。

  才為德之資,德為才之帥。喚醒教師,就要喚醒教師的'愛(ài)與責任,自覺(jué)踐行師德規范;喚醒教師對職業(yè)的審美情趣,不斷升華職業(yè)境界;喚醒教師的雄心壯志,追尋專(zhuān)業(yè)發(fā)展之道;喚醒教師的育人擔當,不拋棄,不放棄,不讓一個(gè)孩子掉隊。

  要改變孩子,先改變家長(cháng)。喚醒家長(cháng),就要喚醒家長(cháng)的示范意識,抓住習慣培養的教育根本,著(zhù)眼孩子的終身發(fā)展;喚醒家長(cháng)的發(fā)現智慧,開(kāi)發(fā)孩子的優(yōu)勢潛能,幫助孩子成為最好的自己。

  育人先育心,澆樹(shù)要澆根。喚醒孩子,就要喚醒孩子的責任與良知,使人格得以健全完善;喚醒孩子追逐人生夢(mèng)想,成就自己美麗人生。

  不一而足,有見(jiàn)地的語(yǔ)句比比皆是。全書(shū)分為七講,內容分別是守望道德星空、發(fā)現教師職業(yè)之美、就這樣成為名師、沒(méi)有教不好的孩子、教育就是培養孩子習慣、讓孩子做最好的自己、點(diǎn)亮孩子心中的那盞燈、用美德占領(lǐng)孩子心靈。希望老師們認真讀讀。

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