幼兒大班老師優(yōu)秀隨筆
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的幼兒大班老師優(yōu)秀隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒大班老師優(yōu)秀隨筆1
吃飯一度曾當作常規來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話(huà)，眼睛要看著(zhù)自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規矩”天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話(huà)該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉機。
這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，強強大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話(huà)�！薄靶�!”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。透過(guò)比賽，大家一致認為紅紅小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應孩子的興趣，找到他們的`興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預期效果。
幼兒大班老師優(yōu)秀隨筆2
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著(zhù)，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子，那股認真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢……我眼睛濕潤了。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也個(gè)性喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著(zhù)稚氣的.臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P，對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì )改變孩子的一生……真是奇跡!
幼兒大班老師優(yōu)秀隨筆3
下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(cháng)，隨著(zhù)保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(cháng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(cháng)接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來(lái)了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(cháng)，心里總覺(jué)得對孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶。你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的`，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著(zhù)買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。
每位家長(cháng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長(cháng)則不這么認為，應對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。
家長(cháng)透過(guò)與孩子談話(huà)，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
幼兒大班老師優(yōu)秀隨筆4
劉平是我們班的“小公主”，不僅僅長(cháng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō)：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的`感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿(mǎn)足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎?
幼兒大班老師優(yōu)秀隨筆5
我天生愛(ài)哭，也愛(ài)笑。自從干了幼兒教師這一行，我發(fā)現“笑”可以幫你攻克“艱難險阻”，拉近與小朋友的距離，同時(shí)也可以增強小朋友的自信心。
在幼兒看來(lái)，老師的笑是對自己的肯定，表示老師“喜歡我”，它會(huì )使小朋友情緒愉快，信心十足。所以我常常對小朋友們微笑，更注意對自信心較弱的小朋友微笑。我尤其重視早晨的“一笑”，因為早上是幼兒情緒較易波動(dòng)的`時(shí)刻。每當小朋友跨進(jìn)活動(dòng)室，我就迎上去，送給他一個(gè)甜甜的微笑，看到小朋友情緒不佳，我就親切詢(xún)問(wèn)、安慰，直至小朋友臉上綻開(kāi)笑容。
生活中不乏對小朋友的微笑，它可以使小朋友們樂(lè )意接近你，愿意與你交朋友。老師們，既然笑的力量這么大，我們又“何笑而不為”呢？！
幼兒大班老師優(yōu)秀隨筆6
泥土滋養人類(lèi)，也孕育了人類(lèi)文化，孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類(lèi)的天性。原本土生土長(cháng)的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長(cháng)和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長(cháng)了孩子也會(huì )厭煩。
這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時(shí)，不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話(huà)了：“老師，您要干什么?”我說(shuō)：“你們猜猜看�！贝蠖鄶岛⒆诱f(shuō)不明白，行行小朋友說(shuō)：“是為我們準備的嗎?”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著(zhù)手說(shuō)：“愿意!”
當把一個(gè)個(gè)泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著(zhù)心愛(ài)的泥團，學(xué)著(zhù)老師的樣貌揉啊、團啊……不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候――東道上，西道上，都來(lái)看我花爆仗“啪”，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái)，“耶”東胡同，西胡同，都來(lái)給我補補丁，這時(shí)你給我補，我給你補……之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的'物品，一會(huì )兒功夫，飛機、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時(shí)，浩浩小朋友說(shuō)：“老師，什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說(shuō)：“老師，再玩會(huì )兒吧?”……我無(wú)奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，我們繼續玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
通過(guò)這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。
幼兒大班老師優(yōu)秀隨筆7
春天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的聚在一起，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來(lái)了自己的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝?zhù)自己的發(fā)現與感受。梓陽(yáng)指著(zhù)自己的大車(chē)說(shuō)：“我的大車(chē)能夠翻斗，用力一翻沙就都沒(méi)了，好輕便!”金航推起自己的小推車(chē)說(shuō)：“我的車(chē)能夠推很多土，玩起來(lái)也很好!”……
看到這幾個(gè)孩子對車(chē)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開(kāi)始思考：各種車(chē)能否成為我們的主題活動(dòng)呢?于是，我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車(chē)的圖片，放在班內的圖書(shū)區，每一天區角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一起看看書(shū)，和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車(chē)的故事，孩子們都很高興，我還故意提出一些問(wèn)題：“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的.車(chē)”“它們都有什么作用”?在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來(lái)制作的自行車(chē)，有的畫(huà)下了各種汽車(chē)，有的帶來(lái)挖土車(chē)、小轎車(chē)、消防車(chē)……頓時(shí)，我們的教室頓時(shí)成了車(chē)的世界，車(chē)輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。
透過(guò)這次對“各種各樣的車(chē)”主題活動(dòng)觀(guān)察與分析，讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車(chē)，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑!
幼兒大班老師優(yōu)秀隨筆8
在幼兒園的教育過(guò)程中，老師的獎勵總能讓孩子們很開(kāi)心，也容易激起孩子的上進(jìn)心。因而，現在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎勵這一激勵方式，給孩子獎勵小紅花或者小星星等已經(jīng)成為幼兒教育過(guò)程中一種常見(jiàn)的行為。
這種獎勵方式無(wú)疑是很好的，但主動(dòng)權都在老師的手中，老師完全可以根據自己的喜好來(lái)決定獎勵的對象。如果把這種獎勵的主動(dòng)權轉交給孩子們，這樣是否更好呢？我們來(lái)看看一個(gè)幼師的幼兒園大班教育筆記。
那是一個(gè)周五的下午，例行的一周總結、獎勵活動(dòng)，我答應孩子們，如果都表現好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興�？珊髞�(lái)一看彩旗沒(méi)幾面了，這可怎么辦呢？情急之下，一個(gè)想法冒了出來(lái)：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車(chē)，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車(chē)、彩旗，還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價(jià)該如何獎勵呢？結果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動(dòng)表現得異�；钴S、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著(zhù)說(shuō)出這個(gè)獎品應該獎給誰(shuí)，為什么要獎給他，等全班都通過(guò)后我就將該獎品獎給那個(gè)孩子，然后其他孩子再說(shuō)一些勉勵的話(huà)，并指出不足，希望被獎的孩子下周再爭取進(jìn)步。
嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動(dòng)我都把權力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問(wèn)題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來(lái)，口頭語(yǔ)言的表達能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會(huì )了欣賞別人的長(cháng)處，也知道了自己的不足。
想想以前獎勵孩子時(shí)，都是把決定權獨攬在自己身上，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標準就是對的，老師說(shuō)誰(shuí)乖誰(shuí)就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區。所以，現在無(wú)論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中，我都把獎勵的權利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎、獎給誰(shuí)。
把獎勵的權利交給孩子，從而使他們的語(yǔ)言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會(huì )了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。
可見(jiàn)，在幼兒教育的過(guò)程中需要不斷改進(jìn)教育的方式，在原有教育方式的基礎上不斷加以改進(jìn)，這樣我們的幼兒教育才會(huì )不斷向前發(fā)展。
初次學(xué)習樂(lè )器，孩子該注意哪些？
1、應該選擇什么
就孩子的生理特征和認知特點(diǎn)而言，應優(yōu)先選擇鍵盤(pán)樂(lè )器，比如鋼琴、電鋼琴、電子琴等。這是因為鍵盤(pán)樂(lè )器音準固定，有助于孩子形成正確的音準辨別力。而弦樂(lè )器音準則很難掌握，它要求弦調得準、手指按的位置正確，這兩點(diǎn)對幼兒來(lái)說(shuō)非常困難。
另外，學(xué)習鋼琴或電子琴是雙目、雙手的操作，這樣有利于培養協(xié)調能力，可以開(kāi)發(fā)兩側大腦的功能，特別是右腦。不論選擇什么樂(lè )器，最初都要注重視唱練耳，因為學(xué)習音樂(lè )不只是為了學(xué)會(huì )演奏、演唱，而是學(xué)會(huì )欣賞演奏和演唱。視唱練耳的最好工具就是鋼琴等鍵盤(pán)樂(lè )器。
另外最好首先學(xué)習西洋樂(lè )器，因為西洋樂(lè )器用的是五線(xiàn)譜，可以與國際接軌，以后轉學(xué)民族樂(lè )器識簡(jiǎn)譜就容易得多了。
2、不適宜選擇什么
有人說(shuō)，小的孩子最好先不要學(xué)習樂(lè )器，當然聲樂(lè )課什么的上上倒也沒(méi)什么還可以培養樂(lè )感。彈鋼琴的時(shí)候，孩子眼看、耳聽(tīng)，腳踩踏板，手腦并用，對培養兒童的早期協(xié)調能力很有幫助。
也有發(fā)現，協(xié)調性好的孩子將來(lái)背課文、背英語(yǔ)單詞都快，記憶能力明顯地優(yōu)于其他孩子。但是為什么不讓孩子過(guò)早接觸呢？一個(gè)是因為孩子還不具備掌握樂(lè )器的條件，不能操作與樂(lè )器，另外就是孩子若是不能通過(guò)樂(lè )器獲得樂(lè )趣，而卻不得不這樣做的話(huà)，只會(huì )對樂(lè )器產(chǎn)生厭惡，進(jìn)而導致后來(lái)的學(xué)習事倍功半。所以在孩子剛好能夠掌握某一樂(lè )器的時(shí)候給孩子進(jìn)行啟蒙是最佳時(shí)機。
在孩子能夠操控樂(lè )器之前，當然可以讓孩子上上聲樂(lè )課，讓孩子感受節拍和旋律，對以后學(xué)習樂(lè )器也有幫助。聲樂(lè )課的形式最好多樣化�！巴ㄟ^(guò)各種有趣味性的體育游戲活動(dòng)，比如：小雞唱歌、造房子等，讓五線(xiàn)譜等基本的樂(lè )理知識一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透到孩子的日常游戲活動(dòng)中�！�
3歲以下的孩子，肺活量小，學(xué)習吹奏樂(lè )有困難，開(kāi)始最好不要選擇這類(lèi)樂(lè )器；盡量不選擇不便于攜帶的重型樂(lè )器，重型樂(lè )器孩子無(wú)法在各種場(chǎng)合表演；不利于培養孩子的自信心與自豪感。
3、學(xué)習過(guò)程要注意什么
首先，父母要尊重孩子的興趣。孩子的學(xué)習動(dòng)機主要于興趣。父母不能違背這一規律，把自己的意志強加給孩子，不問(wèn)孩子是否愿意，強迫他進(jìn)行學(xué)習。這樣做，只會(huì )適得其反，不僅不利于學(xué)習，甚至還會(huì )讓孩子對學(xué)習樂(lè )器感到厭倦。
孩子不愿上學(xué)的原因
有些孩子討厭學(xué)校，不愿去上學(xué)怎么辦呢？其實(shí)，孩子不愿上學(xué)是有原因的。
案例一：親戚家的小男孩上一年級，由于患急性闌尾炎，開(kāi)刀后休息了一個(gè)星期，現在他就不愿上學(xué)。家里人進(jìn)行了懲戒教育，沒(méi)用；有一次送到學(xué)校，竟乘老師不注意，溜回來(lái)，不敢進(jìn)家門(mén)；好幾次送到學(xué)校，便立即要回來(lái)。老師怕他又要溜走，也不敢接受。家里人傷透了腦筋，應該怎么辦？
案例二：大龍今年13歲，上六年級。但他已經(jīng)有兩個(gè)月沒(méi)去學(xué)校上課了，父母、老師都非常著(zhù)急，不管用什么辦法，就是說(shuō)服不了他，怎么辦？
孩子不愿上學(xué)的原因
類(lèi)似這樣的案例還有很多很多……
以下是孩子不肯上學(xué)的幾種常見(jiàn)原因：
一、焦慮
孩子不喜歡上學(xué)，其中一個(gè)原因是他們一與家人分開(kāi)就焦慮不安。這中情況最常發(fā)生于家庭氣氛緊張期間，或孩子就要去另一學(xué)校就讀的時(shí)候。父母如果反應不當，可能令孩子焦慮加深。孩子如果是剛開(kāi)始上學(xué)，家長(cháng)須注意頭幾天上學(xué)前和孩子道別的方式。
家長(cháng)必須多鼓勵子女，而且不要太注重學(xué)業(yè)成績(jì)。只要子女已盡了力，即使考試成績(jì)不好，也不應苛責，父母要求不過(guò)高，子女便無(wú)須承受過(guò)大壓力，于是焦慮減少，念書(shū)也就不感到辛苦了。
二、學(xué)習困難
有些孩子不肯上學(xué)是源于生理問(wèn)題。有些孩子不喜歡學(xué)�？赡苁且驗榛加袑W(xué)習障礙。他們中樞神經(jīng)系統功能異常，無(wú)論他們怎么努力，進(jìn)步都很有限，加上家長(cháng)和老師不予體諒，久而久之，自然抗拒學(xué)習。有學(xué)習障礙的孩子常常精神沮喪，老是沒(méi)法完成學(xué)校作業(yè)，或者似乎總是不聽(tīng)從老師的話(huà)。他們也許無(wú)法記住簡(jiǎn)單的事情。家長(cháng)要主動(dòng)和學(xué)校溝通，商量解決之道。
三、怕老師
如果孩子經(jīng)常抱怨老師"太兇"、"不公平"，該怎么辦？家長(cháng)可以去找老師說(shuō)明孩子的個(gè)性，這通�？筛纳评蠋熀秃⒆拥年P(guān)系。不過(guò)，最重要的還是教會(huì )孩子自己面對困境，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的辦法。鼓勵孩子好學(xué)上進(jìn)，培養孩子積極的生活態(tài)度。父母應找機會(huì )帶孩子到他們工作的地方去，讓他們知道父母工作的情況，體會(huì )父母辛苦工作的樣子。從而讓他們了解刻苦是生活中應有的歷程，只要肯努力，就會(huì )得到應有的回報。
四、寂寞
有些孩子不喜歡學(xué)校是因為沒(méi)有朋友。如果小孩總是自己一個(gè)人，或者假裝生病逃避課外活動(dòng)，又或以送貴重禮物來(lái)討好別人，很可能就會(huì )在學(xué)校沒(méi)有朋友。
教孩子社交技巧可幫助孩子解決感覺(jué)寂寞的問(wèn)題。應多為孩子創(chuàng )造與他人互動(dòng)的機會(huì )，例如讓孩子幫助老師派發(fā)本子，或者全家去餐廳吃飯時(shí)讓孩子練習點(diǎn)菜。父母也要傳授孩子一些結交朋友的技巧。
五、受欺負
有些學(xué)生討厭學(xué)校是因為害怕同學(xué)。如果孩子過(guò)分沉默焦慮，在學(xué)校沒(méi)朋友，或突然自信心低落，那他可能在學(xué)校受人欺負了。解決此問(wèn)題最常見(jiàn)的方法是向老師報告，但這是不夠的。向老師報告并不不能保證不會(huì )再受人欺負。最要緊的是幫助孩子采取主動(dòng)，讓孩子覺(jué)得自己有能力找到防止欺負的辦法。
當孩子不愿上學(xué)時(shí)，父母應該引導孩子說(shuō)出真正的原因，然后陪同孩子共同面對。
男孩6歲前入學(xué)是災難
孩子的教育問(wèn)題，是讓許多男孩父母頭痛的問(wèn)題。中國青少研究中心副主任孫云曉近日出版的《拯救男孩》一書(shū)對男孩教育提出了“男孩危機”的觀(guān)點(diǎn)，引起了家長(cháng)的關(guān)注。孫云曉指出：男孩6歲前入學(xué)是災難。
晚上學(xué)是給男孩最好的禮物
有的父母往往希望孩子提早上學(xué)以求搶占先機，同時(shí)又渴望自己的孩子出類(lèi)拔萃超過(guò)同齡人，卻很少考慮孩子本身發(fā)展的可能性。孫云曉提醒說(shuō)，想讓孩子盡可能早入學(xué)，想盡一切努力把孩子培養成超常兒童，這對于男孩來(lái)說(shuō)都是災難性的.，其結果很可能成為釀成摧殘男孩的悲劇。
孫云曉認為，千萬(wàn)不要讓男孩子早于6歲上學(xué)，否則那絕對是一場(chǎng)災難。從生理學(xué)的角度來(lái)看，從上學(xué)開(kāi)始的那一天起，男孩在讀寫(xiě)能力發(fā)育上就比女孩晚許多。然而人們往往要求男孩和女孩在相同時(shí)間內以同樣的方法學(xué)習同樣的知識。而此時(shí)，男孩甚至連手指神經(jīng)都比女孩發(fā)育得晚，因此讓男孩握住鉛筆并寫(xiě)出漂亮的漢字更加困難。這些發(fā)育上的差異往往使男孩被視作愚笨或遲鈍，這可能使他們從一年級開(kāi)始就討厭學(xué)校。
研究表明，5歲男孩的大腦語(yǔ)言區發(fā)育水平只能達到3歲半女孩的水平。在整個(gè)小學(xué)階段，男孩的生理發(fā)展和心理發(fā)展總體仍落后于女孩。想想看，當同樣年齡的男孩和女孩坐在一起聽(tīng)老師講課時(shí)，誰(shuí)能理解得更多？誰(shuí)又能做出更正確的反應呢？
當望子成龍的父母們把寶貝早早地送進(jìn)學(xué)校，他們往往會(huì )得到一個(gè)難以相信的結果，兒子怎么什么都不如別人？居然還成了問(wèn)題兒童？在小學(xué)里，絕對是女孩的天下，她們聰明乖巧，處事伶俐，成績(jì)優(yōu)異，深受老師喜愛(ài)，所以班隊干部幾乎是清一色的“娘子軍”。即使與男生發(fā)生沖突，發(fā)育領(lǐng)先的女孩也完全能把男孩打得落花流水，且不說(shuō)還有諸多計謀使男孩甘拜下風(fēng)的。
正是基于對男孩發(fā)育遲于女孩的發(fā)現，有些國家如澳大利亞已經(jīng)在嘗試讓男孩晚一年上學(xué)，甚至認為這是給男孩最好的禮物。
“因性施教”挽救“男孩危機”
孫云曉提出一個(gè)新的理念叫兒童的健康成長(cháng)需要“因性施教”，孫云曉認為我們一定要有性別意識，一定要充分照顧到男孩和女孩的不同特點(diǎn)。
由于我們忽略了男孩、女孩的差別，我們的教育給孩子帶來(lái)很大的傷害，比方說(shuō)男孩，因為他們沖動(dòng)，他們控制不住自己，他們反應慢，他們紀律差。所以就把男孩看作是問(wèn)題兒童，對他們的評價(jià)非常低，父母也對他們很不滿(mǎn)意。
另外是忽視了男孩與女孩不同的學(xué)習方式，限制了男孩的成長(cháng)需要。男孩愛(ài)冒險、愛(ài)跑動(dòng)，許多學(xué)校出于安全和安靜的考慮，常常禁止學(xué)生課間奔跑等。比如男孩的學(xué)習方式和特點(diǎn)跟女孩不一樣，作為男孩子教育來(lái)說(shuō)，要給他更多的運動(dòng)的，動(dòng)手做實(shí)驗的，探索的，冒險的，親身體驗的機會(huì )，這非常重要。比方女孩子，現在我們許多講課都是語(yǔ)言講述比較多，這種講述女孩子比較容易接受，因為女孩子大腦的兩個(gè)半球比較均衡。男孩子呢，由于他正處在荷爾蒙發(fā)育當中，他的大腦受到一部分影響，他只有左腦比較發(fā)達，他的兩個(gè)腦半球連接很差，他協(xié)調不好。所以男孩子光聽(tīng)語(yǔ)言講述，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就聽(tīng)不下去了，就開(kāi)始折騰，小動(dòng)作多，坐不住。
對于男孩6歲前入學(xué)是災難，那要如何拯救男孩，造就新時(shí)代的男子漢？“改變對男孩的態(tài)度，建立按照性別施教的教育模式非常關(guān)鍵�！睂O云曉提出了4個(gè)具體對策：一是改變對男孩的態(tài)度，接受男孩更脆弱的事實(shí)；二是父親要成為男孩的榜樣和引路人；三是母親要勇于“放養”男孩；四是學(xué)校和家庭要按照性別施教。
孩子內向害羞，需要改變嗎
李媽媽最近又遇到了一個(gè)問(wèn)題，她發(fā)現他們家小寶特別容易害羞。
李媽媽描述："在家里的時(shí)候，小寶是活潑又喧鬧的，而且口齒伶俐，可是一旦到了公眾場(chǎng)合，他卻幾乎不敢和成人對視，甚至小區里跟他差不多大小的小伙伴們跟他打招呼的時(shí)候他卻藏起來(lái)不敢吱聲也不敢對視。"于是今天李媽媽帶著(zhù)這個(gè)困惑又來(lái)尋求心理咨詢(xún)師的幫助。
孩子容易害羞這個(gè)問(wèn)題我相信不少家長(cháng)都會(huì )遇到，但是許多家長(cháng)很可能會(huì )說(shuō)："我的孩子只是害羞罷了，長(cháng)大了就好了。"這其實(shí)是在否定孩子害羞的性格。也有研究表明，有些孩子確實(shí)存在社交焦慮，而父母的不以為意只會(huì )使得情況變得更糟。
心理咨詢(xún)師：孩子害羞通常是與生俱來(lái)的一種性格，孩子們對陌生面孔和環(huán)境的過(guò)度敏感有著(zhù)遺傳學(xué)上的根源。因此容易害羞的孩子需要更多的鼓勵，如果你施加太大的壓力，只會(huì )讓你的孩子更加抵制，并且帶孩子出門(mén)之前要先講好一些基本原則。例如：提前跟孩子說(shuō)："我知道你沒(méi)辦法跟其他小朋友立刻玩到一起，所以你可以在媽媽身邊待上一會(huì )兒，但是我希望你稍后能去找小伙伴們玩。這樣媽媽也有自己的時(shí)間，你也能交到自己的朋友。"
下面還有一些讓孩子感到更舒服的小貼士：
1、耐心傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。你可以說(shuō)："玩知道你也不想那么害羞。"或者"有時(shí)候玩也會(huì )在剛開(kāi)始的時(shí)候覺(jué)得不好意思。"
2、和孩子一起嘗試角色扮演游戲，練習如何應對不同場(chǎng)景，例如在公園里結識一位新的小伙伴。
3、不要給你的孩子貼上"害羞"的標簽，你可以換一種說(shuō)話(huà)的方式，例如你可以這樣說(shuō)："你只不過(guò)需要一些時(shí)間來(lái)熱身罷了。"
4、永遠不要強迫孩子變得活潑或外向，也不要逼著(zhù)他去和人交流。
幼兒教育：會(huì )玩的孩子更聰明。
哥斯達黎加兒童教育學(xué)和心理學(xué)家加夫列拉馬德里斯曾指出，運動(dòng)、玩耍是兒童學(xué)會(huì )觀(guān)察、認識、理解、說(shuō)話(huà)和活動(dòng)的最佳“工具”，能促進(jìn)兒童的大腦智力開(kāi)發(fā)。他指出，科學(xué)實(shí)踐證明，2歲—5歲的孩子中，愛(ài)玩孩子的大腦比不愛(ài)玩的孩子至少大30%。因為，在運動(dòng)和玩耍的過(guò)程中，孩子要完成掌握平衡、協(xié)調心理、處理問(wèn)題等幾十種與大腦和思維活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)作。日本著(zhù)名教育家七田真教授在大量的試驗研究中發(fā)現，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%。所以，0歲—6歲是開(kāi)發(fā)寶寶大腦的黃金時(shí)期，父母要珍惜這個(gè)黃金時(shí)間，多陪孩子玩。
玩是一件看起來(lái)隨性而又歡樂(lè )的事，但是也要玩出科學(xué)，玩出創(chuàng )造性。父母是孩子最好的玩伴，你可以為他打開(kāi)一扇窗，帶領(lǐng)幼小的生命去觸摸這個(gè)真實(shí)多彩的世界。70后、80后父母們小時(shí)候玩的游戲，彈玻璃球、跳房子、跳皮筋、拍洋片、丟沙包，漸漸被各種高科技玩具、電子產(chǎn)品所取代�，F在的孩子常�？措娨�、玩游戲，一坐就是幾個(gè)鐘頭，創(chuàng )造力和動(dòng)手能力都受到了限制，家長(cháng)要引導孩子走出這種誤區。
運動(dòng)
跳繩強身又健腦
很多研究發(fā)現，喜歡運動(dòng)的孩子比不愛(ài)運動(dòng)的孩子更聰明，記憶力更好。潘慧告訴記者，有目的性的運動(dòng)，可以鍛煉孩子各個(gè)感官之間的協(xié)調能力、身體平衡能力，挖掘他們身體各部位功能的潛力，對大腦的發(fā)育有很大好處。
各種運動(dòng)中，跳繩是一個(gè)不錯的選擇。它是一種全身性活動(dòng)，既能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)全身的新陳代謝，又能使心情興奮起來(lái)，讓孩子心靈手巧，在數數過(guò)程中，還能培養孩子的數學(xué)思維，使語(yǔ)言變得清晰流暢，最終促進(jìn)孩子智力、體力、應變能力的協(xié)調發(fā)展。
每天睡前講故事
每個(gè)夜晚的床頭，那盞溫馨的燈下，孩子靠在父母懷里，聽(tīng)他們講故事。這是孩子成長(cháng)中最幸福的時(shí)光。
科學(xué)研究顯示，經(jīng)常讀書(shū)給嬰兒聽(tīng)，可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽(tīng)到熟悉的聲音，而書(shū)中的文字、圖畫(huà)和故事更能刺激他們的腦部發(fā)育。
從小培養孩子的閱讀習慣非常重要，喜愛(ài)讀書(shū)的孩子更愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題，將來(lái)上學(xué)后學(xué)習能力會(huì )更強，相對來(lái)說(shuō)情緒會(huì )更為穩定，個(gè)性較為冷靜，更為自我約束，知識面寬廣。
“有些父母拿到圖書(shū)以后，把教孩子學(xué)識字作為主要目的，這樣做是不科學(xué)的�！蓖鯛幤G告訴記者，孩子讀書(shū)要以興趣為主�！伴喿x有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，它留給孩子一個(gè)廣闊的想象空間，不像電視，有具象的畫(huà)面。孩子通過(guò)文字的描述，可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力�！濒斀芙ㄗh，父母要盡量抽出時(shí)間和孩子共同閱讀，與孩子一起讀他們喜歡的書(shū)，并且探討書(shū)中的細節，這樣孩子就會(huì )漸漸愛(ài)上讀書(shū)。
游戲
戲水玩沙，創(chuàng )造力強
夏日午后，蟬鳴陣陣，一個(gè)小男孩靜靜地蹲在院子里，細心地觀(guān)察“螞蟻陣營(yíng)”，還不時(shí)用小樹(shù)枝輕輕地攔住螞蟻的路，觀(guān)察螞蟻的路線(xiàn)變化。男孩一蹲蹲好長(cháng)時(shí)間，那份耐心，讓一旁的媽媽不忍心打攪。媽媽只是提醒他從不同角度觀(guān)察，引導他在觀(guān)察中學(xué)會(huì )思考。這是知名育兒專(zhuān)家楊文的教子場(chǎng)景。
魯杰告訴記者，豐富、神秘的大自然是孩子想象力最好的源泉，父母要經(jīng)常帶孩子走近大自然，讓孩子感受大自然的奇妙�！按笞匀荒欠N靜默的和諧，那種新鮮、清新、生生不息的氣息，可以發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng )造力，也可以培養孩子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的精神。所以，大自然是最好的游戲場(chǎng)所�！眹H兒童游戲權力協(xié)會(huì )曾經(jīng)發(fā)表研究報告說(shuō)，現代兒童正在遺棄的那些簡(jiǎn)單的娛樂(lè )活動(dòng)，如爬樹(shù)、建沙堆城堡等，正是孩子們成長(cháng)不可或缺的。
“很多孩子都喜歡玩水、玩沙子。沙子可塑性強，能提高孩子的創(chuàng )造力，因此家長(cháng)可以在陽(yáng)臺弄片小沙灘，這也是孩子親近大自然的機會(huì )�！蓖鯛幤G說(shuō)。
語(yǔ)言
盡量少說(shuō)疊音詞
孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的那一瞬間，讓多少家長(cháng)心生喜悅。那是他們第一次用語(yǔ)言表達。從此，孩子咿呀學(xué)語(yǔ)，打開(kāi)了語(yǔ)言的大門(mén)。據美國一項研究顯示，父母與孩子多交談，會(huì )使這些孩子日后變得更聰明。孩子在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，伴隨著(zhù)感知、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)。因此，語(yǔ)言能力的發(fā)展，必然促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。
6歲以前是孩子語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期。如果在這個(gè)時(shí)期不失時(shí)機地對孩子進(jìn)行培養，效果事半功倍。就像種子播種在春天，才會(huì )有好的成長(cháng)和收獲。家長(cháng)要在這個(gè)時(shí)期，多和孩子溝通交流，開(kāi)發(fā)他們的語(yǔ)言能力。
魯杰提醒父母，和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，盡量使用規范的語(yǔ)言。父母是孩子語(yǔ)言的導師，父母使用的語(yǔ)言、語(yǔ)氣都會(huì )影響孩子。0歲—3歲是孩子口頭語(yǔ)言的發(fā)展時(shí)期，父母的語(yǔ)氣要柔和親切，自信沉穩，不要使用“吃飯飯”等疊音，也不要細聲細氣地模仿孩子的語(yǔ)氣，這樣會(huì )讓孩子缺乏安心的感覺(jué)。但是，可以適當重復說(shuō)過(guò)的話(huà)，比如“吃飯了，吃飯了”，來(lái)加深孩子的印象。對于3歲—6歲的孩子，父母就沒(méi)有必要再反復重復說(shuō)過(guò)的話(huà)了，看著(zhù)孩子的眼睛，認認真真地說(shuō)一遍就足夠。孩子沒(méi)有回應時(shí)，父母要尋找更好的解決方式，不能粗暴地提高音量、瞪大眼睛，孩子也會(huì )變得煩躁，甚至出現抵觸情緒。
愛(ài)好
留出一面“涂鴉墻”
興趣和滿(mǎn)足總會(huì )帶來(lái)快樂(lè )。我們都知道，孩子在快樂(lè )的時(shí)候，學(xué)東西比較容易。所以，父母應該在安全的前提下，順應孩子的天性，支持他們的興趣愛(ài)好。
1歲—8歲，是利用涂鴉鍛煉孩子圖形思考力、想象力、開(kāi)發(fā)右腦的最佳時(shí)期。家長(cháng)應該還孩子一顆自由的心、一雙自由的手，讓他們在盡情的想象中，涂抹心里的繽紛多彩。父母為孩子開(kāi)辟一面“創(chuàng )作墻”，讓孩子信筆涂鴉，這遠比一個(gè)整潔的家更重要。
“興趣愛(ài)好不等于興趣班�！濒斀芨嬖V記者，很多興趣班只是讓孩子枯燥地學(xué)習，并不一定是孩子喜歡做的事。比如，在繪畫(huà)班，往往更多的是學(xué)習繪畫(huà)技巧，要把蘋(píng)果畫(huà)得最逼真最圓，但孩子的想象力和創(chuàng )造力受限。家長(cháng)要注意觀(guān)察，看孩子對什么感興趣，然后為孩子提供條件，保持他們的好奇心。比如，養一小盆植物，觀(guān)察植物發(fā)芽、吐葉、開(kāi)花的過(guò)程；或者在家里和孩子一起做一個(gè)小科學(xué)實(shí)驗，讓他們理解生活中的現象。
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