幼兒園教育隨筆(合集)
在學(xué)習和工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編收集整理的幼兒園教育隨筆，希望對大家有所幫助。
幼兒園教育隨筆1
大班的孩子都長(cháng)高了，長(cháng)壯了，做事能力強了，速度快了，嗓門(mén)也大起來(lái)，跑動(dòng)的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的�；顒�(dòng)前，我總是獅子般大吼一聲，他們才靜下來(lái)。
許多老師們也有同樣的感受，大大班的孩子們太吵了，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下了。該怎么辦？
我陷入了思考……平時(shí)也有教師說(shuō)我不夠嚴厲，可是我覺(jué)得除了嚴厲還是應該用別的方法來(lái)吸引幼兒，來(lái)滿(mǎn)足他們的求知欲望或運動(dòng)欲望。一味嚴厲，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，像木頭一樣，我認為從幼兒身心方面來(lái)考慮都是不合適的。于是我就會(huì )允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。如科學(xué)活動(dòng)中自己自由和同伴交流�？墒怯袝r(shí)候，我的好心并沒(méi)有得到好報。有個(gè)別幼兒會(huì )自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來(lái)，我只能把活動(dòng)先放一邊，把他們先訓一通。接下來(lái)孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒(méi)有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收場(chǎng)。
面對這種情況我應該怎么辦？從同事那兒找到了一些方法：
1、加強培養幼兒的常規
讓幼兒明白活動(dòng)時(shí)要安靜的聽(tīng)老師，活動(dòng)之余是孩子的時(shí)間可以自由玩�；顒�(dòng)時(shí)間不能長(cháng)，整頓好紀律，馬上開(kāi)展。并且，活動(dòng)過(guò)程要生動(dòng)，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過(guò)程中，要動(dòng)用全身器官，聲音、表情，動(dòng)作都要吸引孩子。還要眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個(gè)小朋友不注意，而分散了大多數小朋友的注意力。
2、讓幼兒有事情可做
孩子們都是一樣的，愛(ài)玩愛(ài)鬧。常規固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒(méi)事情可做啊，你應該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會(huì )去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會(huì )發(fā)現很多。根據大班孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習、游戲時(shí)間，孩子會(huì )配合老師的，常規自然就會(huì )好起來(lái)。
3、及時(shí)分析原因
大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現象，我們應該及時(shí)分析原因。如今天的活動(dòng)內容是否合適，活動(dòng)準備是否恰當，對幼兒的指導是否清晰等等。有時(shí)候往往是一個(gè)小的細節，影響了整個(gè)活動(dòng)。有時(shí)當孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說(shuō)什么，而是先沒(méi)有表情的望著(zhù)他，他就會(huì )改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會(huì )先看他幾秒鐘，然后再問(wèn)他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺(jué)得這件事做的對嗎？他說(shuō)不出，就先問(wèn)旁邊的孩子，再讓他自己說(shuō)。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學(xué)習自己管自己。
4、在孩子們的心里建立起威望
讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說(shuō)話(huà)的技巧：對全體孩子們說(shuō)的，要聲音洪亮，節奏放慢些，眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子，根據語(yǔ)氣和說(shuō)話(huà)的內容或微笑或皺眉。注意在提要求時(shí)，表?yè)P某個(gè)孩子。（例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去。###真能干，搬了兩把椅子！很能干，椅子擺的.好整齊！對，排隊走真整齊”在幼兒搬時(shí)，看著(zhù)他們微笑。）
寫(xiě)了很多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個(gè)人認為堅持大方向，針對個(gè)別，給予修改和調整，在整齊劃一和個(gè)別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會(huì )越來(lái)越懂事，班級常規也會(huì )逐漸改觀(guān)。
12教育隨筆老師你怎么又咳嗽了
我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫宋鵬銳，平時(shí)愛(ài)學(xué)習，懂禮貌不說(shuō)，還是個(gè)非常細心善于觀(guān)察的孩子。
剛剛開(kāi)學(xué)，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著(zhù)“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來(lái)，吃了很多藥還是不好，說(shuō)話(huà)一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂(lè )課，要帶孩子們唱，話(huà)說(shuō)多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的孩子都看著(zhù)我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小朋友不要說(shuō)話(huà)了，老師都吐了，老師生病了......”咳嗽了一會(huì )兒，喝了口水，我才緩過(guò)氣來(lái)，這時(shí)候，宋鵬銳說(shuō)了句話(huà)把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病��？真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？”
孩子的一句話(huà)，說(shuō)的我是又感動(dòng)又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的關(guān)心，真的很讓我欣慰。浩浩，老師謝謝你的關(guān)心！你真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子！
幼兒園教育隨筆2
幼兒園每年都要招收小班的孩子，新招收的三四歲的孩子，初次從自由分散的“溫室”里，走進(jìn)集體的隊列，對新的環(huán)境不適應，在兩周內哭鬧是很正常的`，于是我就用親親、抱抱、拉拉手等方式來(lái)縮短自己和孩子之間的距離；用唱歌、講故事、做游戲等方式來(lái)充實(shí)他們的生活，激發(fā)孩子們的樂(lè )趣，從而使他們盡快適應新環(huán)境。
可是，孫雨軒小朋友卻是個(gè)例外。慣用的方法都用了，總是收不到應有的效果，但是我并沒(méi)有灰心，因為我相信：“沒(méi)有教不過(guò)來(lái)的孩子，只有不恰當的教育方法�！庇谑俏覍τ贶幮∨笥堰M(jìn)行了家訪(fǎng)，并了解了他的生活習慣和愛(ài)好。
第二天早上來(lái)園，她照�？摁[，我便帶她去參觀(guān)了我剪的紙花，沒(méi)料到她竟然不哭了，對我剪的紙花愛(ài)不釋手。我馬上引導她說(shuō)：“你看這些花多漂亮，它最喜歡不哭鼻子的小朋友�！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。我又接著(zhù)說(shuō)：“今后如果你早上來(lái)園不再哭，就是好孩子，紙花也會(huì )喜歡你的，好嗎？”她沖我點(diǎn)頭笑了。
功夫不負有心人，從此以后，雨軒小朋友不但不哭了，而且是第一個(gè)到園的孩子，她的家人也非常高興。孩子的轉變，使我對弗羅姆說(shuō)過(guò)的“愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)需要知識和努力才能獲得的藝術(shù)”有了更加深刻的理解。
幼兒園教育隨筆3
最近在一個(gè)男孩身上發(fā)現的幾件小事，讓我覺(jué)得男孩子勇敢堅強、有責任有擔當的品質(zhì)應當從小開(kāi)始培養。
事件一：離園活動(dòng)的時(shí)候，小朋友們圍坐在一起玩桌面游戲，不一會(huì )兒就聽(tīng)見(jiàn)一陣吼叫聲，聞聲望去，原來(lái)是翰翰小朋友，問(wèn)其原因原來(lái)是旁邊的一個(gè)女孩子拿了他正想拿的一根水管積木，他還向我“告狀”：老師，她搶我的玩具！”幸好嬤嬤看經(jīng)到了事情的經(jīng)過(guò)，才沒(méi)讓不該發(fā)生的事情繼續。
事件二：這幾天我們?yōu)榱嗽谶\動(dòng)會(huì )上取得更好的成績(jì)不繼的在練習，特別是
在攀登架的練習，因為經(jīng)過(guò)幾次的'觀(guān)察，我發(fā)現有3個(gè)男孩子還不敢爬攀登架，怎么鼓勵都不起作用。浩浩小朋友更是爬到三步就開(kāi)始“談條件”了：“老師，我再爬一步就下來(lái)了好嗎？”為了鼓勵他，讓他有信心，我先答應的他的請求，在我的鼓勵下他終于爬了一格。不一會(huì )兒，旁邊的另一個(gè)男孩子哭了起來(lái)，只見(jiàn)他兩手緊握網(wǎng)，小腳不停的抖，說(shuō)：“老師，我不想爬了，太危險了�！�
事件三：今天做到最后一節早操的時(shí)候，翰翰突然蹲了下去，雙手捂住臉，問(wèn)他，他說(shuō)：“我都還沒(méi)有轉好呢，你們就開(kāi)始做早操了！我不跟你們好了，哼！”雖說(shuō)是件小事，但是
俗話(huà)說(shuō)：性格決定命運。一個(gè)人的性格如何，直接影響了他今后的學(xué)習生活和工作�？墒橇己玫囊庵酒焚|(zhì)并不是光靠老師的力量就能完成，它要家園合作。而且必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期不懈地努力，特別是我們的男孩子。
幼兒園教育隨筆4
吃完飯照例我帶著(zhù)孩子們出來(lái)散步自由活動(dòng)，我發(fā)現劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么原因聚在一起，似乎還在爭論著(zhù)什么。我悄悄地走過(guò)去，他們似乎在挖什么東西�！澳銈冊谧鍪裁茨�?”“老師，我發(fā)現了一個(gè)‘寶石’!”劉燁偉大聲地回答我，并且讓開(kāi)了一個(gè)小縫。我好奇的探過(guò)頭去，原來(lái)不知道是誰(shuí)在地上埋藏了一個(gè)玻璃球只露出一個(gè)小小的反光點(diǎn)在閃閃發(fā)光。他們在用小手用力的扒著(zhù)，不少小朋友的手指甲里已經(jīng)滿(mǎn)是泥土，我趕緊問(wèn)他們：“你們這樣挖小手疼不疼呀?” “老師我的手疼了�！� 劉燁偉接著(zhù)說(shuō)到�！拔业挠悬c(diǎn)疼”“我的也是”……“那我們能不能想個(gè)辦法把它給挖出來(lái)?”“用鏟子”宋振豪說(shuō)道，郭俊鴻馬上說(shuō)到“這里沒(méi)有”劉燁偉不知從哪里撿來(lái)了一個(gè)小石塊，問(wèn)道：“老師這個(gè)行嗎?”我沒(méi)有立即告訴他答案而是說(shuō)：“你可以試一試”他用力的在地上劃著(zhù)，玻璃球在地上暴露的`部分越來(lái)越大，他高興地說(shuō)“行，這個(gè)行�！逼渌男∨笥岩矤幭嘈Х聫牡厣蠐炝诵┬∈瘔K在地上用力的劃著(zhù)，我趕緊提醒他們“小心一點(diǎn)，不要劃到其它小朋友的手”他們很聽(tīng)話(huà)的放慢了速度，避開(kāi)其它小朋友的小手�？粗�(zhù)他們干得這么開(kāi)心，我沒(méi)有過(guò)多的干預，也沒(méi)有告訴他們正確的答案，只是再次提醒他們注意安全后便去看著(zhù)那邊的幾個(gè)小朋友去了。
沒(méi)過(guò)多久郭俊鴻就拿著(zhù)那個(gè)“寶石”跑了過(guò)來(lái)，很高興地對我說(shuō)：“老師，你看我挖出來(lái)了�！焙⒆觽兌寂d奮的圍著(zhù)我�！袄蠋熯@是什么呀?”“這是一個(gè)球嗎?”我很認真的告訴孩子們：“這是一個(gè)玻璃球�！薄袄蠋熚蚁胪嫱妗薄袄蠋熚乙蚕胪妗薄袄蠋熃o我看看吧”……
“每個(gè)小朋友都想玩，但是卻只有一個(gè)玻璃球該怎么辦呢?”“老師我先玩”宇軒說(shuō)到，“老師我想玩”張舒琦說(shuō)到“可以小朋友一起玩”舒羽說(shuō)道。我趕緊表?yè)P了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著(zhù)玩、可以藏著(zhù)玩、可以踢著(zhù)玩……孩子們玩得十分開(kāi)心。
一個(gè)小小的玻璃球，一個(gè)意外的發(fā)現，卻給孩子們帶來(lái)了巨大快樂(lè )，我想對于孩子而言快樂(lè )也許就是這么簡(jiǎn)單!只要你肯發(fā)現快樂(lè )可以無(wú)處不在。
幼兒園教育隨筆5
【多給孩子解決問(wèn)題的空間】
今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì )就傳來(lái)孩子們爭吵的聲音：“我當爸爸，我先來(lái)的!”“不行!我也要當爸爸，我從沒(méi)當過(guò)爸爸!”原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著(zhù)圍裙，一手緊拿著(zhù)小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著(zhù)看著(zhù)我萌發(fā)了看看他們如何解決問(wèn)題的方法。于是，我躲到不遠處觀(guān)察。不一會(huì )當媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了，她想了想說(shuō)：“你們倆個(gè)一人當一會(huì )吧?”這時(shí)馬志宏也想出了辦法：“要不今天你先當爸爸，明天我再來(lái)當爸爸，好不好?”其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì )遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭執，我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，給了孩子寶貴的發(fā)展機會(huì )，使他們學(xué)會(huì )處理與同伴交往中出現的問(wèn)題，學(xué)會(huì )了交往技巧。
因此，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。
【隨機教育的重要性】
任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著(zhù)叫。在課堂上，有時(shí)根本不聽(tīng)我的話(huà)。
這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水�！彼憬校骸耙唤M、二組別去�！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦�(tīng)他的，一起涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景，我靈機一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現在請任奕冰來(lái)當小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊：“一組去喝水�！苯z毫沒(méi)有用處，我趁機會(huì )對他說(shuō)：“你一個(gè)人的`聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老講話(huà)，別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎?”他紅著(zhù)臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。
針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
幼兒園教育隨筆6
童年，不經(jīng)意間已經(jīng)離我們逐漸遠去，青春也在飛逝般流失�？墒敲棵�?jì)和�，我們還是懷著(zhù)那份童心，奢侈的、發(fā)自?xún)刃牡南胍偃ンw驗一下作為兒童的那份天真、快樂(lè )!
童年的生活是美好的，每一個(gè)人對于自己的童年相信都有很多的回憶。小伙伴們的相互追逐打鬧，和爸爸媽媽一起的假日旅行，爺爺奶奶的親昵問(wèn)候，小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)趣事……隨著(zhù)自己慢慢長(cháng)大，感覺(jué)時(shí)間的腳步也愈來(lái)愈快，快的來(lái)不及自己去回憶。每天忙碌的工作著(zhù)，日復一日的生活著(zhù)。隨著(zhù)知識的增加，欲望的滿(mǎn)足，自己的愿望也越來(lái)越少，變得不容易滿(mǎn)足，樂(lè )趣也隨之減少。
童年的時(shí)光是珍貴的�？纯船F在的孩子們，我羨慕�？粗�(zhù)孩子那天真無(wú)邪的眼神，我向往�？粗�(zhù)孩子們對于一塊糖的滿(mǎn)足，我感慨。而我們能做的就是讓孩子的童年盡可能的變的有價(jià)值、有意義�！秲和幕� 兒童教育》一書(shū)中說(shuō)到：兒童的生命是主動(dòng)的、向善的、向真的、向美的�？墒亲鳛槌扇说奈覀儏s往往小視了這群孩子，認為他們的'生活大多屬于“胡鬧”“頑皮”的狀態(tài)，其實(shí)是我們成人不懂得發(fā)現和欣賞這充滿(mǎn)天機的兒童生活。作為幼兒教師的我們，這一點(diǎn)是我們應該清楚的認識到的，這是我們應該努力做到的。
凡事多從孩子的角度考慮問(wèn)題，站在他們的立場(chǎng)上來(lái)感受他們的心情。主題活動(dòng)的選擇是否是孩子們需要的，感興趣的。游戲的設計是不是能夠調動(dòng)孩子的積極性，是孩子喜歡的。孩子的不開(kāi)心是否能夠耐心的詢(xún)問(wèn)、關(guān)心、解決。孩子的小秘密小心情是否認真的傾聽(tīng)。相信我們小小的舉動(dòng)對于孩子來(lái)說(shuō)都會(huì )有大大的觸動(dòng)。孩子們是善良的，他們會(huì )永遠記得老師的好，也許是一天時(shí)間、一段時(shí)間，也有可能是一輩子!
收拾心情，加入孩子的行列，和他們一起成長(cháng)吧!孩子需要我們，讓我們真正的為孩子!為孩子的童年增添更多的歡樂(lè )!為孩子的童年增添一份美好的回憶!
幼兒園教育隨筆7
今日陽(yáng)光明媚，孩子們在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的笑聲也格外響亮。我正欣賞著(zhù)他們盡情玩耍的場(chǎng)景，突然，小宇跑過(guò)來(lái)，帶著(zhù)一絲哭腔說(shuō)：“老師，小強推我�！蔽易哌^(guò)去，看到小強的臉上也有一些不悅。
我輕輕地問(wèn)小強：“你為什么推小宇呢？”小強低頭，小聲地說(shuō)：“我只是想和他一起玩，但他不愿意和我分享玩具�！蔽乙庾R到，這其實(shí)是孩子們在交往中常見(jiàn)的問(wèn)題，他們可能還不太懂得如何正確表達自己的意愿和分享。
于是，我召集所有的.孩子，和他們一起討論了分享的重要性，并教他們如何用禮貌的語(yǔ)言來(lái)請求別人分享。小宇和小強也在我的引導下，互相道歉并和解。
這次的小插曲，讓我更加明白，作為教師，不僅要教授知識，更要注重孩子們的人際交往能力和情感培養。希望他們在中班的日子里，不僅能學(xué)到知識，更能學(xué)會(huì )如何與人相處，如何珍惜和尊重他人。
幼兒園教育隨筆8
今日陽(yáng)光明媚，孩子們在戶(hù)外活動(dòng)。一會(huì )兒，我把孩子召集起來(lái)，對他們說(shuō)：“孩子們，咱們來(lái)做游戲好不好？”孩子們一聽(tīng)做游戲，立刻來(lái)了精神�！斑@次咱們做‘小魚(yú)游來(lái)了’的游戲，我先當魚(yú)媽媽?zhuān)銈儺斝◆~(yú)，咱們一起游到大海里去找食物好不好？”孩子們立刻歡呼起來(lái)。
我和孩子們邊念兒歌邊做動(dòng)作：“小魚(yú)小魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，游來(lái)了，游到大海里，找呀找食物�！焙⒆觽儌�(gè)個(gè)都很興奮，他們邊念兒歌邊做小魚(yú)游的動(dòng)作，游得真快樂(lè )。忽然，我發(fā)現有幾個(gè)孩子并沒(méi)有按照“游”的動(dòng)作去做，而是趴在地上用手支撐著(zhù)身體向前爬，我忙走過(guò)去問(wèn)：“你們這是在干什么呀？”小涵說(shuō)：“老師，我們這是小烏龜在爬呀�！眾W，我這才想起來(lái)，我們剛剛學(xué)過(guò)“小烏龜爬呀爬”這首歌，孩子們一定是把小烏龜爬的'動(dòng)作當成小魚(yú)游的動(dòng)作了。我忙說(shuō)：“好，咱們把小魚(yú)游和小烏龜爬都表演一下，看看哪個(gè)動(dòng)作更好看�！焙⒆觽兏吲d地做起動(dòng)作來(lái)，他們一邊念兒歌一邊表演，玩得可高興了。
通過(guò)這件事，使我認識到，作為一名幼兒教師，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，一定要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)和他們的興趣愛(ài)好，要因勢利導，因人施教，這樣才能使活動(dòng)收到良好的效果。
幼兒園教育隨筆9
剛升入中班不久的一天，李x小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下，我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)心里很生氣，可是轉念一想我訓他一頓效果會(huì )好嗎？我面對全班孩子說(shuō)：“李x剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。
我話(huà)音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。
于是，我利用值日生活動(dòng)對幼兒進(jìn)行責任心的鍛煉和培養，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的'作用和意義。
我讓孩子們集體討論：為什么要做值日生？值日生應該做哪些工作？通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班集體服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。
幼兒園教育隨筆10
幼兒期是養成良好衛生習慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們認為，良好衛生習慣的培養最重要是從小養成良好的飲食、進(jìn)餐習慣。作為托小班教師，首先就要學(xué)會(huì )善于觀(guān)察每個(gè)孩子的不同，采取有趣的不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來(lái)糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習慣，從小養成自覺(jué)良好的進(jìn)餐習慣。
周媽媽周媽媽……聽(tīng)，孩子們叫得多么親切呀，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著(zhù)甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí)。由于是托班的孩子，年齡較小，吃飯挑食是一件很頭疼的事情，他們對一些蔬菜的氣味、顏色、形狀就比較的挑剔。
關(guān)于孩子如何不挑食的問(wèn)題，我開(kāi)始查閱書(shū)刊，也向有經(jīng)驗的老師討教，用什么樣的方法讓孩子們去完成他們不喜歡的事情。每次吃飯前，我告訴他們今天吃什么，今天吃的菜對自己身體有什么好處。孩子們都會(huì )很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯，我心里也特別高興。對于有個(gè)別幼兒偏食的現象，我會(huì )很有耐心地讓他嘗一嘗，再問(wèn)他：“好吃嗎？”他也會(huì )很努力地慢慢把飯吃完。對于有個(gè)別幼兒偏食的現象，我都給予鼓勵今天誰(shuí)不挑食，并把飯菜全部吃完，老師就獎勵他漂亮的“小星星”。為了調動(dòng)一些挑食孩子們的積極性，我特別制作了漂亮的“小星星”，希望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的.習慣。
一天，午餐接近尾聲時(shí)，有幾個(gè)平時(shí)挑食的幼兒真的有所進(jìn)步，但大牛牛卻磨磨蹭蹭地一直沒(méi)有吃完，碗里的胡蘿卜一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng)，我走過(guò)去：“大牛，胡蘿卜可有營(yíng)養了，吃了身體才能長(cháng)得結實(shí)，長(cháng)得高噢 ！”他不為所動(dòng)，“你看，小星星最喜歡不挑食的寶寶哦！”大牛�？戳丝次沂掷锏男⌒切�，想了想，便埋頭大口吃起來(lái)，不一會(huì )兒就把飯菜都吃完了，我馬上把“小星星”獎勵給他，大牛牛開(kāi)心極了。如此一來(lái)，挑食的小朋友開(kāi)始改變他們的壞習慣了。
現在寶寶班的孩子都會(huì )吃飯了，也很少挑食了，而且飯碗也非常的干凈！做保育工作這么久以來(lái)，孩子的生活上，這是讓我最開(kāi)心的事情！現在，很多家長(cháng)都跟我說(shuō)，他們在家吃飯也有很大的進(jìn)步了，這時(shí)候我會(huì )很欣慰地笑著(zhù)。
寶寶班的孩子們，也是我們的孩子。我想告訴所有人，我們的孩子不再挑食啦！
幼兒園教育隨筆11
擔任大一班的保教工作有差不多一個(gè)月了，我發(fā)現班上有幾個(gè)孩子，愛(ài)從家里帶一些零零碎碎的東西入園，有時(shí)還是一些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴-------等。集體活動(dòng)時(shí)他們不但不參與，還召集周?chē)男∨笥淹嫠麄兊臇|西。特別是舒雨，我給他說(shuō)過(guò)很多此，叫他不要帶來(lái)，他就是不聽(tīng)，也曾沒(méi)收過(guò)他的東西，還是不管用，嚴重違反了我們的教學(xué)計劃和課堂秩序，我在心里問(wèn)自己，難道就沒(méi)有別的辦法了嗎？
今天早上，永玉的媽媽對我說(shuō)：“彭老師，她感冒了，我叫她不要來(lái)讀書(shū)，但她一定要來(lái)，請你多關(guān)注他，發(fā)現有什么不對的就給我打電話(huà)�！蔽依斡浻烙駤寢尩脑�(huà)，一會(huì )兒?jiǎn)?wèn)她舒服嗎？一會(huì )兒?jiǎn)?wèn)她要喝水嗎？一會(huì )兒摸摸她的頭，看看發(fā)燒沒(méi)有。孩子見(jiàn)我這樣疼她關(guān)心她，心里很高興。
中午，當孩子們躺下時(shí)，我開(kāi)始給他們蓋被子，來(lái)到永玉的身旁,我輕輕地給她蓋好被子，發(fā)現窗戶(hù)是開(kāi)著(zhù)的，外面北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，我明白她為什么愛(ài)感冒了。我輕輕地關(guān)上窗子，伏在永玉的耳邊悄悄地說(shuō)：“冬天天氣冷，開(kāi)窗睡覺(jué)最容易感冒，以后你午睡時(shí)要關(guān)上窗子好嗎?”“好的，謝謝你老師�！焙⒆有÷曊f(shuō)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，許多孩子都進(jìn)入了夢(mèng)鄉，只有永玉還在那里瞪著(zhù)他的大眼睛，一點(diǎn)睡意都沒(méi)有。我來(lái)到她的身邊小聲問(wèn)：“睡不著(zhù)嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳悄闫饋�(lái)吧！”“不，老師我怕影響別人�！薄澳爿p輕地起來(lái)，輕輕地走出去，就不會(huì )影響別人了�！薄昂冒�。老師謝謝你，我以后再也不帶東西來(lái)幼兒園了，其實(shí)大人說(shuō)的.都是為你好�！庇烙襁呑哌呎f(shuō)。
望著(zhù)永玉的背影，想著(zhù)她的那句“我怕影響別人，我再也不帶東西來(lái)幼兒園了，其實(shí)大人說(shuō)的都是為你好”的話(huà)，我思緒萬(wàn)千，這不是我一直想要的結果嗎？是什么東西讓孩子變化這么大呢？是愛(ài)，是我對孩子的愛(ài)讓他感動(dòng)，是我對他的關(guān)懷讓他受到感染。所以說(shuō)要教育好孩子就必須先愛(ài)孩子，有愛(ài)才有教育，愛(ài)是教育的真諦。
幼兒園教育隨筆12
說(shuō)實(shí)話(huà)，從接到周老師的上課通知開(kāi)始，一直到現在，我都處于緊張的狀態(tài)。緊張的原因有兩點(diǎn)，一是和我同臺上課是我最敬仰最崇拜的趙老師，二是名師課堂，著(zhù)實(shí)讓我嚇出冷汗。好在周老師，還有我同事一直安慰我“沒(méi)事的，就把它當作一次鍛煉吧！”
本次執教的是故事版塊，Str tie是單元板塊的根，具有鮮明的綜合性與故事性。在教學(xué)中，我們不能讓故事變了味兒，硬生生地把趣味彭生的str變成照本宣書(shū)的語(yǔ)篇教學(xué)，而應在“精細加工”上多花一些心思，在板塊教學(xué)中多一些創(chuàng )意，給學(xué)生們思考與實(shí)踐的空間，充分發(fā)揮Str tie板塊內在的教學(xué)價(jià)值。從第一次的試講到今天的正式展示，一共經(jīng)歷了數十次的.磨課。按照周老師的要求，我就和大家說(shuō)說(shuō)我的磨課經(jīng)歷和感受。一個(gè)“磨”字道出了其中反反復復的修改斟酌，從第一次的試講到今天的正式展示，一共經(jīng)歷了七次的磨課。
第一次試教時(shí)，我在進(jìn)入課文學(xué)習前，進(jìn)行了大量的鋪墊活動(dòng)，導致課文學(xué)習時(shí)間不夠；在第二次試教時(shí)，就適當刪減了一些內容，學(xué)習時(shí)間安排的比較合理。但隨之帶來(lái)的問(wèn)題是知識點(diǎn)的呈現比較零散，最好能串入一個(gè)完整的情景。在組內成員的集思廣益下，又設計了一個(gè)和課文類(lèi)似的情景，去熊大熊二家做客。在做客前的食物準備階段，學(xué)習生詞和句型，試上下來(lái)感覺(jué)不錯。但周老師聽(tīng)后，果然是慧眼，又提出兩點(diǎn)，一是課文人物很少涉及，二是二年級的當堂表演肯定有難度，除非課前有滲透，事實(shí)也是如此（今天布置的家作中，讓學(xué)生遍一組去楊玲家做客的對話(huà)，原本是安排在課的最后，拓展環(huán)節，可怎么也操作不好，學(xué)生不太會(huì )說(shuō)，于是就改成家作，課后小組討論，然后第二課時(shí)再讓學(xué)生表演）。經(jīng)過(guò)幾次修改，于是就有了今天的課堂呈現。
磨課時(shí)，我們除了“磨”教學(xué)設計，還細到板書(shū)，細到每一句過(guò)渡語(yǔ)。光一次，才有了今天這么有創(chuàng )意的板書(shū)。感謝我的同事張婷老師，為了讓我的獎勵更貼合教學(xué)實(shí)踐，昨天晚上幫我連夜做了幾十個(gè)蛋撻。真是感激不盡。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？這一次非同尋常的“磨課”經(jīng)歷，著(zhù)實(shí)讓我增長(cháng)了教學(xué)技能。沒(méi)有“磨課”過(guò)程中的痛苦，便很難體會(huì )上課成功后的幸福。作為一名年輕教師，我還會(huì )繼續努力，在教書(shū)育人中不斷反思，在反思中不斷提升，努力讓我的課堂成為充滿(mǎn)生命活力的課堂。
幼兒園教育隨筆13
幼兒園內的游戲活動(dòng)是孩子們獲取知識的重要途徑，孩子在幼兒園不僅要學(xué)更多的知識，最主要的是能讓孩子在愉快的玩耍中獲得知識，那么游戲的組織就顯得格外重要，因為大部分時(shí)間孩子是在戶(hù)外進(jìn)行活動(dòng)的，所以戶(hù)外游戲活動(dòng)的組織尤為重要。
案例分析：游戲不同組織形式也會(huì )不一樣，每次游戲時(shí)，我會(huì )先介紹游戲的玩法和規則還有要求再進(jìn)行游戲，在游戲中我發(fā)現會(huì )存在一些問(wèn)題，例如：有次在戶(hù)外游戲活動(dòng)中，孩子們對玩呼啦圈很感興趣，我就啟發(fā)引導他們自主探索，他們有的把呼啦圈當作跳繩，跳的可帶勁了!有的幼兒幾個(gè)人合作把呼啦圈連接起來(lái)，把圈套在身上一個(gè)拉著(zhù)一個(gè)變成一列火車(chē)，可是趙小天小朋友不按照我的要求玩，總是一個(gè)勁的套在人家身上，拉著(zhù)人家就滿(mǎn)院子的跑，一不小心就給別人來(lái)了個(gè)摔倒之舉，我看到后及時(shí)制止，已作出了嚴厲的批評�；顒�(dòng)中發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導和安全教育。
如：有些孩子總喜歡拿著(zhù)跳繩打人家，遇到這種情況老師必須及時(shí)制止，并進(jìn)行適時(shí)教育;又如：像趙小天這樣的男孩子經(jīng)常對小伙伴動(dòng)手動(dòng)腳，這時(shí)老師要注意把孩子的這種行為引向正軌，引導孩子做一個(gè)正義的“男子漢”，體現了老師對孩子的尊重和培養。每個(gè)幼兒都是獨立的個(gè)體，他們有自己的特點(diǎn)和需要，他們具有獨立性和自主性，因此，在為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由、開(kāi)放、寬松的心理環(huán)境和氛圍，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，滿(mǎn)足幼兒自主性的需要的同時(shí)，要讓幼兒知道遵守游戲活動(dòng)的規則和注意安全事項。
看到孩子們的創(chuàng )新玩法時(shí)我很興奮，非常支持他們的想法和創(chuàng )意，及時(shí)給予肯定和鼓勵，讓他們體驗玩的快樂(lè )，并且在游戲中注意安全，把安全放到首位。通過(guò)培養，鍛煉出幼兒能夠做到每拿到一種材料就能想出許多種玩法，開(kāi)發(fā)出他們的多種運動(dòng)能力，使孩子們真正成為活動(dòng)的'主人，讓孩子們更好的去實(shí)踐和探索。在游戲過(guò)程中，老師不僅要組織好游戲活動(dòng)而且還要注重個(gè)別差異，不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于個(gè)別膽小或能力較差的孩子應該耐心誘導，多鼓勵，老師只要一句話(huà)的鼓勵或給孩子一個(gè)肯定的微笑就可以達到很好的效果;或讓大膽、能力強的孩子去帶領(lǐng)他們。在戶(hù)外游戲中，老師要觀(guān)察到每個(gè)孩子的一舉一動(dòng)，因為他們的一舉一動(dòng)都真實(shí)的反映了他們的內心，根據他們的反映我們可以對教育措施進(jìn)行及時(shí)的調整，可以有效的保證戶(hù)外游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。
如：我班孩子在跳大繩活動(dòng)中，我們在掄繩的時(shí)候，能力強的孩子可以根據繩子的運行規律一下跳到大繩中間并進(jìn)行跳躍，能力差的孩子便不敢嘗試，害怕絆倒或打到自己就總是猶猶豫豫的不敢跨出腳步，最后總是以失敗而告終就不會(huì )再去嘗試。我們作為老師應該去引導每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都能對自己有信心，引導他們勇往直前。同時(shí)老師可以參與活動(dòng)中，成為孩子們的伙伴，和孩子們一起進(jìn)行游戲，這樣孩子們通過(guò)老師的引導，都很有興趣的參與其中，還增強了他們的自信心，玩得不亦樂(lè )乎。遇上不敢跳的孩子要鼓勵他、引導他，拉著(zhù)他(她)的手一塊，幫助他(她)克服困難。老師如果在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導，并讓孩子自己選擇，就能照顧到不同水平的孩子，以致能達到活動(dòng)的最佳效果�？傊�，在戶(hù)外游戲中要支持孩子、理解孩子，使幼兒充分感受到自主、獨立的快樂(lè )，萌發(fā)自主、主動(dòng)的意識，對游戲充滿(mǎn)興趣。
幼兒園教育隨筆14
小蜻蜓是“英雄”
這天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來(lái)一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長(cháng)長(cháng)的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。此刻想讓場(chǎng)面安靜下來(lái)是不可能了。
于是，我大聲說(shuō)：“小朋友，你們想不想明白它是一種什么昆蟲(chóng)？有什么特殊的本領(lǐng)？”“它是專(zhuān)門(mén)吃蚊子的英雄。叫蜻蜓�！薄罢娴膯�？老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰�！薄皩ρ�，它還能傳播疾病呢�！甭�(tīng)了孩子們七嘴八舌的議論，我補充說(shuō)：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的`英雄，所以說(shuō)它是一種益蟲(chóng)，我們要好好保護它。讓它多吃壞蚊子�！编�，我們懂了，孩子們回到了自我的位子上。
對孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機會(huì )，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。
幼兒園教育隨筆15
今天吃完中午飯，帶孩子在散步時(shí)。張崴鄴小朋友搖頭晃腦的學(xué)著(zhù)古人的樣子嘴里還邊嘟囔著(zhù)：“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”!嘿，這小家伙，肯定是想起了那天廣饒的張翠老師來(lái)執教的古詩(shī)欣賞活動(dòng)《游子吟》的場(chǎng)景。對于這首古詩(shī)孩子們已經(jīng)背的“熟透”了。孩子們也都了解了此古詩(shī)的含義。于是，我隨機問(wèn)：“那父母成天為我們操心，是多么的不容易啊!我們是不是應該感恩父母呢?”孩子們都異口同聲地說(shuō)：“是!”
正好趕上明天是周末，于是我與配班老師商量，利用周末時(shí)間，讓孩子在家搞一次“感恩父母活動(dòng)”。和孩子們開(kāi)始商量討論方案，怎樣來(lái)感恩父母?孩子們都異常興奮，個(gè)個(gè)都有好想法。梟龍說(shuō)：“我要幫媽媽洗腳”。舒暢說(shuō)：“我要回家幫媽媽拖地”�！拔乙o媽媽捶背、我要給爸爸洗襪子……”�！昂�，我們班的.孩子都是懂事、能干的!那要把你在家的這一表現，用相機拍下來(lái)，給老師發(fā)到郵箱里啊” !“好”!
周一打開(kāi)我的郵箱，41封未讀郵件!打開(kāi)郵件，看著(zhù)一個(gè)個(gè)能干的小家伙，再加上家長(cháng)感謝的話(huà)語(yǔ)：“韓老師，你們搞這次活動(dòng)真好!孩子長(cháng)這么大，第一次給我洗腳呢!小手摸在我的腳上，激動(dòng)地我都流淚了”!“多謝老師，搭建這樣的平臺，讓孩子學(xué)會(huì )感謝!”
是啊!現在的孩子都是家里的“龍”，家里的“鳳”。家長(cháng)“包辦”的太厲害! 致使有的孩子性格怪僻、不合群，誰(shuí)的話(huà)也聽(tīng)不進(jìn)去，我行我素。如何引導孩子學(xué)會(huì )“感恩”?并非我們搞這一次活動(dòng)就能解決的!這是家園合作的一項長(cháng)期的工作，關(guān)鍵是身為父母，要給孩子一個(gè)“做”的機會(huì )，還要讓孩子懂得沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖;沒(méi)有雨露，就沒(méi)有五谷的豐登;沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命;沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自已。父母給予我們的愛(ài)，常常是細小瑣碎卻無(wú)微不至。當那份愛(ài)實(shí)實(shí)在在環(huán)繞著(zhù)我們，當那兩顆心時(shí)時(shí)刻刻牽掛著(zhù)我們，不要忘記趁早回報父母的養育之恩，給父母多一些理解，多一些關(guān)心，多一些問(wèn)候，多一些照顧。學(xué)會(huì )感恩!
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