暑期培訓心得體會(huì )【精選】
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的暑期培訓心得體會(huì ) ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇1
20xx年xx月xx日的晚上19：30——21：00，在xx名教師工作室主持人謝老師的組織下，本人通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺認真學(xué)習了由“課改中國行”公益宣講團舉辦、福建省普通教育教學(xué)研究室黃國才老師主講的精彩講座《作業(yè)設計與“作業(yè)力”培養》。
黃老師從基本觀(guān)點(diǎn)、基本框架、培養“作業(yè)力”、案例之《剃頭大師》的預習課堂課后作業(yè)、一個(gè)亟待解決的問(wèn)題等5個(gè)方面展開(kāi)解讀。他還結合大量的課堂教學(xué)案例，重點(diǎn)就如何培養“作業(yè)力”進(jìn)行解讀和分析。他重點(diǎn)結合《剃頭大師》一課，就預習作業(yè)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)，進(jìn)行詳細的案例分析。
通過(guò)本次學(xué)習，讓我知道了作業(yè)設計的基本原則：依據國家或省級文件和課程標準，緊扣教科書(shū)，因“材”制宜設計、合理布置、關(guān)注過(guò)程和感受、有效干預(批閱、反饋、補充等)，聚焦“作業(yè)力”培養和語(yǔ)文學(xué)科核心素養提升。
明白了作業(yè)設計的真正意義。作業(yè)存在的意義不只是完成作業(yè)，而是讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，形成有利于自身和社會(huì )發(fā)展的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)。
明確了作業(yè)設計的'要求。作業(yè)設計是常態(tài)的命題;命題是特殊的作業(yè)設計。語(yǔ)文作業(yè)，是讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中完成語(yǔ)言文字運用等任務(wù)，并在此過(guò)程中形成語(yǔ)言文字運用能力和提升思維品質(zhì)等。
通過(guò)本次學(xué)習，讓我了解到作業(yè)的設計不僅要精心設計基礎性作業(yè)，還要適當增加探究性、實(shí)踐性、綜合性作業(yè)。對我們正在進(jìn)行的作業(yè)設計有很大的幫助。希望這次能設計出令人滿(mǎn)意的作業(yè)設計。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇2
本次語(yǔ)文老師暑期培訓，給人以耳目一新之感：短短兩天，內容范圍之廣是前所未有的，從學(xué)科本位教學(xué)到“語(yǔ)文味”，從古代文學(xué)、現當代文學(xué)、外國文學(xué)名作細讀例釋道文學(xué)熱點(diǎn)研究，從唐宋詩(shī)詞到魯迅作品研究，還有如詩(shī)之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓講義，更是感覺(jué)出分量之厚重、深遠。
下面就本次培訓對當今初中語(yǔ)文教學(xué)最直接的幫助談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的認識吧。
在這次培訓中，尤其是閱讀教學(xué)中的“淺閱讀”的講解，由于語(yǔ)文成績(jì)靠日積月累慢慢提高，短期內“漲幅”不明顯，就讓很多人“痛恨”語(yǔ)文，甚至覺(jué)得還不如拿語(yǔ)文課的時(shí)間去多補補“漲幅”大而快的理科、英語(yǔ)呢，其實(shí)不然。閱讀能力的提高一方面靠教師有經(jīng)驗的引導，另一方面靠學(xué)生本人自覺(jué)有效地投入，也絕非某些外行所認為的上語(yǔ)文課語(yǔ)文老師少講甚至不講、讓學(xué)生一本接著(zhù)一本地閱讀名著(zhù)就好了，因為閱讀教學(xué)不能等同于“閱讀”，成年人茶余飯后讀書(shū)看報，理解內容即可，叫“閱讀”。而“閱讀教學(xué)”則要老師指導學(xué)生正確理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，最終要學(xué)生能理解，學(xué)能所用。兩者是有區別的。作為教師，我們要善于引導學(xué)生首先會(huì )說(shuō)出自己的閱讀初感，然后還要讓他們學(xué)會(huì )細細揣摩、體驗、聯(lián)想，從而讀出文章的味道來(lái)，此時(shí)就不再是“初步感受”了，在以上基礎之上，讓學(xué)生學(xué)以致用，或學(xué)習理解別的作品，或自己動(dòng)手來(lái)寫(xiě)……
當然，在引導學(xué)生閱讀的教學(xué)過(guò)程中，我們還應有幾個(gè)注意點(diǎn)：
一、排除了“滿(mǎn)堂灌”，又變成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”，結果提問(wèn)、啟發(fā)、討論占去了課上大部分時(shí)間，從而擠掉了讀寫(xiě)，畢竟讀書(shū)是閱讀教學(xué)之“本”，課堂沒(méi)有讀書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，課堂只要讀書(shū)聲則是語(yǔ)文教育的倒退，讀能使學(xué)生從中獲得意義，能使學(xué)生讀出文章中沒(méi)有的東西，從讀到發(fā)問(wèn)時(shí)思維的初步，研究的動(dòng)機，因此我們要指導學(xué)生閱讀課文。而寫(xiě)詩(shī)對說(shuō)和讀的'有效體驗，也是給學(xué)生表達的契機，俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一做”。只有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合，學(xué)生才會(huì )體會(huì )深，理解透，懂得要領(lǐng)，不再夸夸其談。
二、當下流行“自主學(xué)習”，但應與“自由”區別開(kāi)來(lái)。某些個(gè)傳統教法固然不適用了，但老師吧主決權全盤(pán)交給學(xué)生，自由讀課文、講故事、參與實(shí)踐、發(fā)起唇槍舌戰(美其名曰“辯論”)、自選喜歡的段落欣賞學(xué)習，老師成了旁觀(guān)者，不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習還脫離了最基本的教學(xué)方法——言語(yǔ)分析法。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽(tīng)講、質(zhì)疑、回答、討論、朗讀、復述等都是運用了言語(yǔ)分析和朗讀法訓練學(xué)生的閱讀，對學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流，應有的放矢。教師要滲透學(xué)法指導，以教師為主導，學(xué)生為主體，教師要因勢利導將主動(dòng)權交給學(xué)生，引導學(xué)生有目的地讀、找規律、找方法，而不要自由過(guò)了度。
三、盡量要運用多種多樣、靈活自如的教學(xué)方法，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習語(yǔ)文，畢竟興趣是最好的老師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式，比如精心編制導入語(yǔ)、結束語(yǔ)扣人心弦、耐人尋味。把學(xué)生“胃口”吊得高高的，不樂(lè )學(xué)才怪呢。教學(xué)過(guò)程中能努力尋找切入口、教出新意來(lái)，對老師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習的積極性來(lái)講不失為一個(gè)好辦法，所謂教學(xué)相長(cháng)嘛!比如我是否在教學(xué)《捕蛇者說(shuō)》一文時(shí)作這樣的嘗試：先讓學(xué)生反復朗讀課文，直至熟讀，然后結合文中有關(guān)語(yǔ)句追本溯源，指導學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中作者寫(xiě)了哪幾種“毒”?哪一種最毒?為什么?教師抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題對學(xué)生啟發(fā)，提高了教學(xué)效率。
其次，教學(xué)中抓契機創(chuàng )設問(wèn)題情境、設計開(kāi)放性話(huà)題。針對我校外來(lái)民工子弟越來(lái)越多的趨勢，我在教《故鄉》時(shí)就設計如下情境：我們每個(gè)人都有自己的故鄉，而且對她有著(zhù)深厚的情感，，請大家回憶一下我們兒時(shí)的故鄉是怎樣的?當學(xué)生在美好的回憶中品嘗著(zhù)對故鄉的愛(ài)意的時(shí)候，教師再設問(wèn)題：作者的故鄉又是怎樣的?學(xué)生熱情頓時(shí)高漲，不由自主地學(xué)習了課文。設計開(kāi)放性問(wèn)題則可引導學(xué)生展開(kāi)豐富想象，教會(huì )他們打破常規去分析思考問(wèn)題，從而培養學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性。比如在教《從百草園到三味書(shū)屋》一文時(shí)，我設計了能激發(fā)學(xué)生想象的話(huà)題：課文為我們再現了“百草園”豐富多彩的自然景物，讓我們也從中感受到了無(wú)窮的樂(lè )趣。那么，倘若我們身處“百草園”之中，會(huì )遇到哪些充滿(mǎn)情趣的事物呢?請以我在“百草園”為話(huà)題，展開(kāi)想象的翅膀。問(wèn)題一出，學(xué)生縱情想象，創(chuàng )造出許多奇妙而有趣的情境。
最后，平時(shí)可注重一些課外題材的滲入，如開(kāi)設“三分鐘演講”、“即興一首詩(shī)”等，同時(shí)指導學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，并且如有時(shí)間盡量每周拿出一堂課進(jìn)行交流。但切記：不拘泥于教材，但一定要以教材內容為主陣地，根據具體教學(xué)目的和實(shí)際情況的需要廣采博引、引進(jìn)時(shí)代的“活水”啊。
說(shuō)實(shí)話(huà)，上述提到的初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題乃至于最后提到的讓語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)，要不影響實(shí)效地去解決，短時(shí)間內都不是容易的事;新學(xué)期又將開(kāi)始，希望我上面的一些想法就像是為我今后的教學(xué)確立的努力方向，等著(zhù)我去踐行呢……
暑期培訓心得體會(huì ) 篇3
教育是社會(huì )的重要事務(wù)，而教師在其中承擔著(zhù)關(guān)鍵的責任。隨著(zhù)時(shí)代的變遷，人才需求也發(fā)生了改變，因此教師需要明確終身學(xué)習對個(gè)人成長(cháng)和發(fā)展的重要性，并自覺(jué)地樹(shù)立起持續學(xué)習的理念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，以適應現代教育的需求。
首先要加強政治思想方面的學(xué)習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀(guān)可以造就人才，錯誤的教育思想則會(huì )摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人身觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。
其次，我們應該加強對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。綜合化課程是基礎教育改革的主要方向。作為一名中青年教師，我正積極參與課程改革實(shí)驗，并深刻意識到終身學(xué)習的重要性。無(wú)論是國內還是國外的優(yōu)秀教育家和名師，都具備深厚的文化底蘊，這與他們不斷學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課程改革的進(jìn)行，我們教師需要有強烈的資源意識，擺脫傳統教學(xué)方式的惰性思維，主動(dòng)擴展自己的思維空間和知識結構，以更好地為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓學(xué)生接觸到了新鮮事物，豐富的課內外學(xué)習資源為他們積累知識提供了機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的知識已經(jīng)遠遠不足以滿(mǎn)足傳授給學(xué)生的需要。如果想成為研究型教師或專(zhuān)家型教師，怎么可以不學(xué)習？怎么能勝任教育教學(xué)工作呢？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習場(chǎng)所，有許多我們不了解的東西。為了不被社會(huì )所淘汰，我們只能加快學(xué)習的步伐！優(yōu)秀的教師應該抓緊一切時(shí)間來(lái)增加知識儲備，只有這樣才能用自己的人格魅力感染學(xué)生，與他們共同成長(cháng)。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和教育改革的推進(jìn)，每位教師都面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。因此，我將堅持終身學(xué)習的理念，認為作為教師不能有半日荒廢的時(shí)刻。通過(guò)不斷學(xué)習獲取新知識，提升自己的能力，適應當今教育改革的新形勢。
為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的'人格是進(jìn)行教育的基石�！彼�，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且賦有深刻的社會(huì )意義。它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(cháng)，關(guān)系于祖國的未來(lái)。今天，在改革開(kāi)放和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的新形勢下，在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下，進(jìn)一步加強師德建設顯得極為重要。
教師是一種社會(huì )職業(yè)，它可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè)，也可以是謀生的手段。當今正面臨著(zhù)一個(gè)競爭激烈的社會(huì )，教育同時(shí)也面臨激烈競爭。學(xué)校要發(fā)展、壯大，必須要有一個(gè)良好的師德師風(fēng)環(huán)境作后盾。
在價(jià)值觀(guān)上高度崇尚和遵守教師的職業(yè)道德，在行為上積極踐行師德，通過(guò)參與社會(huì )實(shí)踐來(lái)不斷提升自己的道德修養，真正認識善惡之間的區別。只有通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，才能潛移默化地用自己的師德標準影響每一位學(xué)生，并在教育教學(xué)工作中體驗到愉悅和成功的喜悅。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇4
xx學(xué)院的這次培訓重要是立足為xx省基礎教育改革與進(jìn)展服務(wù)，為提升老師隊伍素養服務(wù)，為海峽西岸經(jīng)濟區建設服務(wù)。為老師搭建學(xué)習，交流的平臺。利用這個(gè)平臺，通過(guò)十天的學(xué)習，真的是體會(huì )深刻，感覺(jué)進(jìn)步很大。下面我來(lái)談?wù)勥@次培訓的心得體會(huì )。
感受一：“職業(yè)道德”和“心理健康”這兩課從理論上引導了我們對生活和工作的態(tài)度和方法。1.在市場(chǎng)經(jīng)濟沖擊下的老師該怎樣面對教育?“放心”，這是一種態(tài)度，只有放心了，才能堅守崗位，才能出智慧克服困難，才能思變求進(jìn)展，才有我們生命的意義所在。2.心態(tài)決議狀態(tài)。這教會(huì )了我們如何歡樂(lè )地工作，歡樂(lè )地生活，把我們工作的過(guò)程看成是詩(shī)意的努力探求而不是平淡的打發(fā)。
感受二：專(zhuān)業(yè)素養的培訓讓我覺(jué)得中學(xué)歷史老師應當具有較高的專(zhuān)業(yè)素養，只有這樣，我們在平常的教學(xué)當中才能高屋建瓴，才能從更高的視角去端詳歷史，透徹地去剖析歷史。事實(shí)上我們常常在犯一些史識上的錯誤。
感受三：教研教學(xué)方面的培訓從校本討論、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用等內容動(dòng)手的。感覺(jué)最大的就是平常疏忽了同學(xué)這一部分的資源。我們上的課同學(xué)為什么會(huì )昏昏欲睡?而徐老師的課，可以上的這么豐富和精彩，同學(xué)的思維可以如此的`新奇和獨特。反思本身缺乏的是發(fā)覺(jué)的眼光，更多的是缺失了奇思妙想和異想天開(kāi)的想象力。
感受四：我可以坦白地說(shuō)，我們大部分的老師在年復一年長(cháng)期的教學(xué)中已經(jīng)不再有當年的萬(wàn)丈豪情了。而孫老師的激情猛烈地感染了我。我想這不僅僅是教學(xué)的一種技能問(wèn)題，跟多的是來(lái)源與她的使命感，責任心，和愛(ài)心等這些情感的東西，才會(huì )讓短短的一節課有了感動(dòng)，有了思想的火花，有了心靈的震撼。
感受五：作為中學(xué)老師應當要有不絕探究的精神，這樣，才會(huì )有螺旋式的上升，不絕獲得進(jìn)展，從而也做到師生之間教學(xué)相長(cháng)。
感受六：上了兩節學(xué)問(wèn)拓展課，覺(jué)得老師的確應當涉獵廣泛，擁有廣博的學(xué)問(wèn)。我們老師僅憑從教參中取得的相關(guān)學(xué)問(wèn)給同學(xué)講授�？梢韵胂筮@樣的課，老師是很難做到旁征博引，游刃有余，更無(wú)法引導同學(xué)全方位，多視角地認得歷史，分析歷史。我想，那就只能成為一名揮霍同學(xué)時(shí)間，精力的庸師了。我借用陳超老師的一句話(huà)用于自勵”只有源源不絕地來(lái)，才能滔滔不絕的去”。
總之，在新課標時(shí)代的課堂，老師要有新的教育理念，要具備有較高的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)和專(zhuān)業(yè)素養，要具有不絕探究的精神，要擁有廣博的學(xué)問(wèn)，要把握各種現代教學(xué)技能，還要有源源不絕的激情。為成為一名智慧型的老師而不絕努力著(zhù)，這就是我在這一階段學(xué)習的收獲。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇5
在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的英語(yǔ)培訓里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓使我受益匪淺，培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了市教科研中心王紅麗和迎澤區教研員楊珍的理論指導，也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會(huì )：
一、重新認識了自我
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認識
通過(guò)聽(tīng)楊珍教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，英語(yǔ)課程承擔培養學(xué)生基本英語(yǔ)素養和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識，發(fā)展基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維發(fā)展，為繼續學(xué)習英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎。英語(yǔ)是交流工具、認知工具、思維工具、發(fā)展工具，不只是交流的工具。
讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的`基本素質(zhì)。
三、英語(yǔ)基礎知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
xx版英語(yǔ)課程基本理念
�。ㄒ唬┳⒅厮刭|(zhì)教育，體現語(yǔ)言學(xué)習對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值
�。ǘ┟嫦蛉w學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異
�。ㄈ┱w設計目標，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和持續性
�。ㄋ模⿵娬{學(xué)習過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性和應用性
�。ㄎ澹﹥�(yōu)化評價(jià)方式，著(zhù)重評價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力
�。┴S富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習的渠道
這次基礎知識專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是楊珍老師的語(yǔ)音教學(xué)課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。通過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè )，事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因為沒(méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強調詞匯和語(yǔ)法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(cháng)此以往，學(xué)生就不愿當眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì )不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個(gè)整體的認識
作為一線(xiàn)教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過(guò)培訓，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng )造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，通過(guò)這次培訓學(xué)到了很多教學(xué)方法和教學(xué)技能，非常感謝教育局領(lǐng)導能給我們這樣一次學(xué)習的機會(huì )，我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師！
暑期培訓心得體會(huì ) 篇6
所謂預習，是指學(xué)生在老師講課之前，先自己閱讀新課的內容，做到初步了解，并做好學(xué)習新知識的準備工作，它將直接影響到聽(tīng)課的效果。著(zhù)名教育家葉圣陶先生提出“學(xué)習語(yǔ)文要預習”,反對“不教學(xué)生預習”、“一切預習事項由教師代勞”的做法，足見(jiàn)預習的重要性。
一、預習對提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要性
�。ㄒ唬╊A習是課堂教學(xué)的第一步
學(xué)習過(guò)程分為三個(gè)階段：預→研→復習。通常我們更重視課堂講解和課后鞏固練習，卻忽略了“良好的開(kāi)端是成功的一半”。語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生先課前預習課文內容，把握文章大意，學(xué)生在課堂上就能夠如魚(yú)得水，發(fā)揮自如。在老師的引導下，學(xué)生一點(diǎn)即通，這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又節省了教學(xué)時(shí)間，起到了事半功倍的效果。
這里，筆者認為，即使學(xué)生沒(méi)有充裕的時(shí)間在課外預習，教師也應該留半節課甚至一節課給學(xué)生，千萬(wàn)不要認為這浪費了課堂時(shí)間，影響了教學(xué)計劃，有句話(huà)叫“磨刀不誤砍柴功”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
�。ǘ╊A習是培養學(xué)生學(xué)習能力的重要環(huán)節
《新課程標準》提出：“創(chuàng )設有利于引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力�！彼鼜娬{了學(xué)生學(xué)習的主體意識，而預習則正是學(xué)生主體意識得以體現的過(guò)程。老師對問(wèn)題的設置會(huì )激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀比泛泛而讀、走馬觀(guān)花更有目的性。預習過(guò)程中，簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生能獨立思考、自行解決，難一點(diǎn)的'則需要學(xué)生之間彼此交流、互相討論，才能得出結論。
比如學(xué)生預習李樂(lè )薇的《我的空中樓閣》，可以設置以下問(wèn)題：1、課文寫(xiě)了哪些自然之景，作者對自然景物的感受如何？2、用一兩句話(huà)概括全文表現的情思。3、本文和《荷塘月色》在比喻的運用各有什么特點(diǎn)？這三個(gè)問(wèn)題分別涉及到了課文內容、情感和藝術(shù)特點(diǎn)等方面的知識。對課文內容學(xué)生很好理解，只要熟讀文本，就能獨立完成。但對作者情思的理解和藝術(shù)特點(diǎn)的分析則需要學(xué)生之間互相交流、合作討論，才能得出較完整的答案。這個(gè)過(guò)程既能讓學(xué)生獲得學(xué)習的成就感，又能體驗與他人合作的樂(lè )趣，是形成學(xué)生學(xué)習能力的重要環(huán)節。
�。ㄈ╊A習有助于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
良好的學(xué)習習慣可以讓學(xué)生受益終生，但長(cháng)期的“填鴨式”教育已經(jīng)讓學(xué)生慣于接受，死記硬背，照本宣科，學(xué)習起來(lái)既費力效率又不高，而預習則正好為學(xué)生積極參與學(xué)習提供了一個(gè)機會(huì )。在學(xué)生沒(méi)有形成一定的學(xué)習規律之前，教師要循序漸進(jìn)地引導學(xué)生，設置預習問(wèn)題從易到難，從淺顯到深奧，就像掛在樹(shù)上的蘋(píng)果，不會(huì )太低，但只要跳起來(lái)，努力伸一伸手，是可以摘到的。
在教學(xué)孟子的《寡人之于國也》時(shí)，我主要設置了兩個(gè)問(wèn)題：1、孟子認為只有實(shí)行“仁政”，才能以“王道”統一天下。他的“仁政”的具體內容是什么？用原文回答。2、如何用現代觀(guān)念評價(jià)孟子的主張。學(xué)生在疏通文意后，第一個(gè)問(wèn)題迎刃而解；第二個(gè)問(wèn)題是對第一個(gè)問(wèn)題的拓展，學(xué)生只要結合相關(guān)知識聯(lián)系實(shí)際也能回答。這兩個(gè)問(wèn)題既考查學(xué)生對課文內容掌握情況，又培養學(xué)生知識的遷移能力。
長(cháng)期堅持課前預習，學(xué)生就會(huì )養成主動(dòng)閱讀、積極思考的好習慣，慢慢地變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，甚至愛(ài)上學(xué)習�？鬃釉唬骸昂脤W(xué)不如善學(xué),善學(xué)不如樂(lè )學(xué)，”把學(xué)習變成一種樂(lè )趣，一種習慣，學(xué)習自然就會(huì )變得輕松。
二、教師要重視課前預習的“三動(dòng)”
“三動(dòng)”，即動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。教師作為教學(xué)的主要設計者，一定要做好學(xué)生課前預習的指導工作，要求學(xué)生做到以下五步：一讀（讀課文）、二查（查字詞典）、三思（思考課后練習）、四劃（劃出重點(diǎn)語(yǔ)句）、五問(wèn)（提出不懂的問(wèn)題）。
�。ㄒ唬皠�(dòng)口”
即朗讀課文，朗讀是一種情感再現，是語(yǔ)文學(xué)習必不可少的重要步驟�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，”尤其是詩(shī)歌和文言文。
詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，意境深遠，毛澤東寫(xiě)《沁園春.長(cháng)沙》時(shí)的壯志豪情，聞一多在《死水》中表現的對黑暗社會(huì )的憎惡，海子在《面朝大海，春暖花開(kāi)》中對幸福的渴望，舒婷通過(guò)《致橡樹(shù)》表達的現代愛(ài)情價(jià)值觀(guān)念，都會(huì )在聲情并茂的朗讀中表現出來(lái)。
文言文艱澀難懂，反復的朗讀會(huì )使文言詞句變得明白曉暢；散文中優(yōu)美的文字、深刻的哲理要讀得舒緩；記敘文中真摯的情感要讀得深情；議論文中有力的論證要讀得干凈利落。課前，教師要從字音、停頓、感情色彩等方面指導學(xué)生的朗讀，力求“音準情到”。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇7
我是一名剛上班的英語(yǔ)教師，一直以為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小菜一碟，事實(shí)上，不是如此而已。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，我深深的感受到教小學(xué)英語(yǔ)的之累之難。正因如此我感到工作中的壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較系統的充電學(xué)習。
經(jīng)過(guò)這三天的的學(xué)習，我感到研修學(xué)習活動(dòng)確實(shí)是對我已有的思想、知識和經(jīng)驗的一次科學(xué)洗禮。學(xué)習的'第一天由李主任為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課，李主任是從八個(gè)方面給我們講解的。
首先講解的什么是網(wǎng)絡(luò )大集體備課、
第二：網(wǎng)絡(luò )大集體備課與以往集體備課的聯(lián)系與區別
第三：大集體備課的意義
第四：大集體備課的內容與范圍
第五：大集體備課的形式與要求
第六：大集體備課的基本程序
第七：大集體備課應樹(shù)立的三種意識
第八：大集體備課的幾種誤區。
最后給我們講解了網(wǎng)絡(luò )大集體備課的操作。
這些都是我以前沒(méi)有接觸過(guò)的，看上去有點(diǎn)陌生，但是我相信我會(huì )認真去想那些有經(jīng)驗的老師學(xué)習的；
學(xué)習的第二天由一小的朱祥慧老師給我們講解了抓好集背務(wù)實(shí)教研，立足實(shí)際養好習慣，
首先朱老師為我們講解了先前集體備課的狀況及弊端、
第二：我先網(wǎng)絡(luò )大集體備課的作用、
第三：怎樣開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )大集體備課、
第四：網(wǎng)絡(luò )大集體備課備什么、
第五：教學(xué)實(shí)踐及后續活動(dòng)、
最后講解的是對勞動(dòng)成果再次進(jìn)行驗證。
其中朱老師又從五個(gè)方面較為詳細的講解了網(wǎng)絡(luò )大集體備課應該備什么，讓我對網(wǎng)絡(luò )大集體備課又有了一個(gè)新的認識；
學(xué)習的第三天是三小的龍寶乾老師為我們講解了如何制作英語(yǔ)ppT。通過(guò)給我們看教師講課比賽的ppT來(lái)講解怎樣編輯幻燈片、如何修改圖片動(dòng)畫(huà)效果、怎樣添加聲音、如何插入flash,最后把他講課的經(jīng)驗傳授給我們。讓我對課件制作又有了一個(gè)新的認識。學(xué)習的這三天，真是收獲頗多��！下面我就將我學(xué)習的心得總結一下。
一認真備課，面向全體授課
在教學(xué)中，認真備課，做到既備教材又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂。此外，還要認真閱讀各種教科書(shū)，根據學(xué)生的實(shí)際情況和向其他老師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善，在傳授學(xué)生知識時(shí)，不厭其煩，耐心教導，教育優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。
二在課堂中教學(xué)
第一，在課堂上，認真授課，運用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)、情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
第二，在批該作業(yè)方面
學(xué)生的作業(yè)要按時(shí)及時(shí)的批改，并詳細的做好批注，對普遍性的錯誤，在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還要采取面批方法。
第三，在聽(tīng)力方面
為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，長(cháng)讓學(xué)生聽(tīng)英文歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)錄音帶，還讓學(xué)生學(xué)習表演對話(huà)。
三自身的學(xué)習
鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗，我抓緊一切機會(huì )向老教師學(xué)習，用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶，讓自己的語(yǔ)音語(yǔ)調更標準。
以上是我在經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習后覺(jué)得在以后的教學(xué)中應該這樣做，但也存在較多不足，如：課堂操作前靈活、后進(jìn)生工作等。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力填補自己教學(xué)工作中的不足，也會(huì )不恥下問(wèn)，向其他老師學(xué)習，爭取邁上一個(gè)新的臺階！
暑期培訓心得體會(huì ) 篇8
在培訓期間，與會(huì )的專(zhuān)家或發(fā)言代表們談到了一個(gè)明顯的詞那就是“合作”，合作不僅僅表達在課堂上問(wèn)題交流也表達在日常生活之中，我不僅想起了我們班在開(kāi)展合作式學(xué)習也帶來(lái)了處理好了日常生活中的瑣碎小事。大家面對面的交流，共同探討解決疑難問(wèn)題，形成合作、互助的氣氛增進(jìn)了他們的友誼，表現出有福同享、有難同當的英雄氣概，時(shí)間長(cháng)了，他們談話(huà)的內容也多了，什么電視節目、玩具、圖書(shū)、父母的脾氣什么樣子，到了無(wú)話(huà)不談的地步，是他們在合作學(xué)習的根底上減輕了個(gè)別孩子的心理壓力，同時(shí)也為同學(xué)提供了親密感和平安感，例如：我班小芳的父母離異了，苦惱之急，她沒(méi)有把苦惱憋在心里，而是和最要好的同學(xué)講出來(lái)，大家你勸一句我勸一句，紛紛要求小芳同學(xué)還是和以前一樣努力學(xué)習，肯定一點(diǎn)那就是爸爸、媽媽還是愛(ài)你的，其他的是大人的事情，把煩惱拋在腦門(mén)后面。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的勸說(shuō)，她還是和原來(lái)一樣每天快樂(lè )，對生活充滿(mǎn)了信心。
我們由于是小學(xué)高年級的學(xué)生，有的孩子在上課的時(shí)候沒(méi)有專(zhuān)注聽(tīng)講，課下作業(yè)出現錯誤連篇的現象，很多孩子不好意思的問(wèn)老師，不懂裝懂，為保護孩子們的自尊心也節省我的時(shí)間，這時(shí)我給他們安排一對一的幫教互助小組，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生也許是當老師的原因，那份認真，那份自愿甭提有多快樂(lè )，剛一開(kāi)始差生還有點(diǎn)緊張，慢慢地經(jīng)過(guò)幾次接觸他們成了好朋友，如果差生不會(huì )的題有“小老師”會(huì )自覺(jué)地過(guò)去給與講解，清早一到�！靶±蠋煛本瓦^(guò)去清點(diǎn)他們學(xué)生的.家庭作業(yè)，唯恐“學(xué)生有不會(huì )的給她們丟面子”，還有的星期天把“學(xué)生”約到家里給與開(kāi)小灶，家長(cháng)們見(jiàn)了我說(shuō)：“這樣的學(xué)習起到了催促作用�！毙±蠋焸儽仨氂邪俜种俚陌盐杖ソo他的學(xué)生講課，晚上抽出一定的時(shí)間預習，看不懂的請家長(cháng)幫助，原來(lái)的時(shí)候家長(cháng)讓多做點(diǎn)作業(yè)，會(huì )和家長(cháng)頂嘴，弄得一家人精神不愉快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫教，差生的作業(yè)能夠做完，并且有了好朋友和他們談話(huà)，不再孤立、寂寞，提高了他們的自尊心，合作學(xué)習有助于學(xué)生形成認識和理解他人情緒的能力，培養了學(xué)生對他人關(guān)心、友好、禮貌的態(tài)度。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇9
作為一名教師，我個(gè)人認為需要學(xué)習的東西非常之多，所以我一向很珍惜每一次的學(xué)習的機會(huì )。經(jīng)過(guò)這3天的培訓學(xué)習，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻地認識到了自己的差距與不足，對自己的人生價(jià)值觀(guān)、認識水平、理論水平等都有進(jìn)一步的進(jìn)步和提高。在培訓的這幾天，我的感覺(jué)是充實(shí)的，因為每一次都能感受到思想的火花的沖擊。在這里，我們與各位同仁、專(zhuān)家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次的親密接觸，聽(tīng)取了權威的專(zhuān)家及各位同行的各種觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，反思了自己存在的不足。教育改革是永恒的主題，社會(huì )在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。
新一輪基礎教育課程改革中提出了一系列新的教育觀(guān)念，也對教育提出了很多挑戰。教師想在這場(chǎng)滾滾而來(lái)的課程改革中占據主動(dòng)地位，就應與時(shí)俱進(jìn)，以飽滿(mǎn)的熱情，開(kāi)放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來(lái)的全新挑戰。繼承與發(fā)展是此次基礎課程改革的特點(diǎn)。新課標更為徹底的摒棄了以前我國基礎教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。
下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、更新了教育觀(guān)念
現代的教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者；成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng )新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)好教師。
一、充分發(fā)揮教師的主導作用
在課堂教學(xué)中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現在將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現在能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
二、相信每一個(gè)學(xué)生
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的'主人
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，真正體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習的基本條件，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習積極性。當后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )隨之不斷提高。
通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩。
在這次培訓活動(dòng)中，由于局里精心安排，讓我們得以與眾多物理專(zhuān)家面對面地座談，了解他們對物理教學(xué)的理解，學(xué)習他們的物理思想方法；培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀(guān)念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、專(zhuān)家引領(lǐng)，思想振蕩
本次培訓，安排了多位名師、物理專(zhuān)家等，給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對中學(xué)物理教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對物理思想方法的探討。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通農村中學(xué)的物理教師，我們思考地太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益，而應把眼光放長(cháng)遠一些；課堂教學(xué)中應重視物理思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。
二、要加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備自來(lái)水。輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)，他們用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、同行交流，教學(xué)相長(cháng)
本次培訓，匯聚了江蘇省各區物理骨干教師，每位培訓教師都有豐富的物理教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己物理教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各區縣的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長(cháng)。
四、要有善于反思的習慣，做一名反思型的教師。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。反思的方式有很多，如撰寫(xiě)教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識管理器，它更是一個(gè)個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置，它為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展營(yíng)造了良好的氛圍。
五、這次培訓使我感受到了壓力，也增強了信心。
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
令我欣慰的是，培訓班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽(tīng)講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。最后感謝上級領(lǐng)導為我們安排了這次培訓。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇10
校本培訓最大的特點(diǎn)是學(xué)習與工作有機統一，以工作中的問(wèn)題解決來(lái)激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，通過(guò)工作能力的變化和工作效益的提高表達學(xué)習的價(jià)值，20xx年12月2日——4日，我校在六枝特區教育局的組織下在六枝影劇院進(jìn)行校本教研專(zhuān)題培訓。特別是對楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心〞的課堂教學(xué)研究》感觸頗深，現談?wù)勎业捏w會(huì )。
貴陽(yáng)市南明區教師學(xué)習與資源中心校長(cháng)楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心〞的課堂教學(xué)研究》的講座很精彩，他讓我們認識到日常教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性。只有讓學(xué)生喜歡老師了，他才喜歡學(xué)習你教的科目，才能在課堂上最大限度的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，充分挖掘學(xué)生的潛能。傳統教學(xué)只注重老師的“講〞，而輕視學(xué)生的“說(shuō)〞和“做〞，盡管你自己認為已經(jīng)講得很清楚，但是學(xué)生挺費力的做還是出錯（她列舉了一個(gè)畫(huà)圖的事例），并且課堂氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡，而現在的教學(xué)講究互動(dòng)，講究以學(xué)生為中心，互動(dòng)的成分比擬多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的根底上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。楊詠梅老師的教學(xué)方法真正表達了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。在我們的教學(xué)中要推行、實(shí)踐。首先，學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)環(huán)節的設計，應著(zhù)力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習的時(shí)空，確保學(xué)生的思維始終處在積極、活潑、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。要表達學(xué)生的主體地位，教師就要“蹲下來(lái)〞跟學(xué)生交流，縮短師生間距離，使教師成了學(xué)生可親、可信、可依的學(xué)習伙伴。整個(gè)教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生真心交流，彼此溝通，分享快樂(lè )，共同成長(cháng)，共同開(kāi)展的富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程，如：在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動(dòng)來(lái)創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的.教學(xué)氣氛，以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
其次，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的益友，有利于教學(xué)的開(kāi)展。課堂上關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生互動(dòng)的根底。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學(xué)生的心靈。〞愛(ài)是溝通師生情感的紐帶和橋梁，教師只有把情感中的精華局部給了學(xué)生，學(xué)生才會(huì )對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿(mǎn)腔的熱情打動(dòng)學(xué)生，用自己的言行感化吸引學(xué)生，才能使學(xué)生愉快地、主動(dòng)地、全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍，與學(xué)生近距離的接觸，讓學(xué)生感覺(jué)你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平時(shí)班級管理中要多說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，少說(shuō)他們的缺點(diǎn)和短處。每個(gè)學(xué)生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步，這樣才能夠讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在關(guān)注他們，關(guān)心他們，而不是拿他們的缺點(diǎn)在訓斥他們，讓更多的孩子有一個(gè)健康積極向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習任務(wù)。
再次，教學(xué)策略的運用要關(guān)注個(gè)體差異，倡導主動(dòng)參與。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中尋求自我開(kāi)展，讓全班每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習的主人，從情感上、行動(dòng)上主動(dòng)參與課堂教學(xué)，人人活動(dòng)，人人開(kāi)展。在課堂教學(xué)中，教師還要善于發(fā)現學(xué)生思維的獨特和創(chuàng )新之處，消除教學(xué)緊張、畏難的心理，用親切的語(yǔ)氣，和悅面容，鼓勵的話(huà)語(yǔ)，鼓勵性的評價(jià)號召學(xué)生積極參與課堂。
通過(guò)本次校本培訓學(xué)習，我認識到關(guān)注學(xué)生個(gè)體，要以學(xué)生為中心，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的開(kāi)展，這是我在今后教學(xué)中著(zhù)重解決的問(wèn)題。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇11
7月15日，在中心校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們鎮中心校的十幾名老師來(lái)豐潤進(jìn)校，聆聽(tīng)了高主任的關(guān)于《在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法》。在這次培訓中，我聽(tīng)到了許多教師通過(guò)具體的案例，來(lái)讓學(xué)生結合上下文和生活實(shí)際，來(lái)了解詞語(yǔ)在課文中的意思。在心里有很多心得感受和觀(guān)點(diǎn)，和大家一起分享一下！
小學(xué)低年級孩子以形象思維為主，對抽象語(yǔ)言文字中所描繪的景物和表現的思想感情不能充分理解、感受。他們容易接受真實(shí)的、具體的事物，在特定的`情境中會(huì )產(chǎn)生一定的情感。這就需要教師運用一切具體形象的事物，來(lái)給學(xué)生創(chuàng )設不同的情境，引導學(xué)生與文本對話(huà)，使學(xué)生走入文本，到課文情境之中，成為“畫(huà)中人”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
一、善用已知，創(chuàng )設情境，培養學(xué)習興趣
在語(yǔ)文教學(xué)中，教材中一些問(wèn)題的解答是多樣化的。教師在教學(xué)中要善于利用這一自己不同的見(jiàn)解，來(lái)創(chuàng )設情境。如《畫(huà)風(fēng)》這篇課文通俗易懂，易于理解。在上這一課時(shí)，我根據學(xué)生的已知，拋出“如果讓你來(lái)畫(huà)出風(fēng)，你會(huì )怎么辦呢？”的問(wèn)題，把課文延伸出去，讓學(xué)生想辦法。這不僅有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，說(shuō)話(huà)能力，還有利于誘發(fā)學(xué)生發(fā)展思維，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、活用表演，創(chuàng )設情境，培養學(xué)習興趣
低年級的課文，大都是淺顯易懂的故事或童話(huà)。在講這類(lèi)課文時(shí)，我經(jīng)常利用形似舞臺劇的表演來(lái)給學(xué)生創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)起了學(xué)生的參與熱情。如在上《從現在開(kāi)始》一課時(shí)，我就讓學(xué)生表演文中的獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子，模仿它們的表情、叫聲、動(dòng)作，讓這些可愛(ài)的形象鮮活地走入課堂中，使學(xué)生覺(jué)得課堂妙趣橫生。這種寓教于樂(lè )的方式，讓學(xué)生轉換角色參與，創(chuàng )設出生動(dòng)鮮活、情景交融的生活化情境，有效地激發(fā)學(xué)生熱烈的情緒，促使學(xué)生積極的、帶有情感色彩去觀(guān)察和體驗客觀(guān)情境，訓練了學(xué)生的表達能力和朗讀能力，培養學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)習語(yǔ)文的興趣
三、角色扮演，創(chuàng )設情境。提高學(xué)習興趣
利用角色扮演的方式把學(xué)生帶入文本，創(chuàng )設問(wèn)題情境，可以加強學(xué)生對課文內容的理解，同時(shí)可提高學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習熱情。例如，《一分鐘》一文，我讓學(xué)生扮演元元，我當記者采訪(fǎng)：“元元，你遇到了紅燈，心情怎么樣？你后悔嗎？為什么？”給學(xué)生創(chuàng )設情境，使學(xué)生入境，讓他們有身臨其境之感，仿佛置身于當時(shí)元元的窘境中。
四、利用講故事，創(chuàng )設情境，滿(mǎn)足學(xué)生求知欲
低年級的學(xué)生由于年齡小、自制力差，上課經(jīng)常會(huì )有不注意聽(tīng)講的現象發(fā)生。為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，吸引他們的注意力，我經(jīng)常會(huì )用講故事的形式來(lái)創(chuàng )設情境，把學(xué)生引人故事中，使學(xué)生感同身受。例如在講《我為你驕傲》一文時(shí)，我先講了這個(gè)故事的一半來(lái)創(chuàng )設情境，小男孩不小心打壞了玻璃，主人卻有發(fā)現，然后問(wèn)學(xué)生，你們是小男孩會(huì )怎樣做呢？他們有的說(shuō)不愿意，問(wèn)：“為什么？”學(xué)生很快回答說(shuō)是因為他不誠實(shí)、撒謊騙人，然后自然地導入新課，再問(wèn)：“愿不愿意和本文中的小男孩交朋友?”這樣既激發(fā)出了他們的求知欲，也懂得了誠實(shí)的可貴。
五、利用多媒體，創(chuàng )設情境，促進(jìn)學(xué)生思維能力
思維能力是各種能力發(fā)展的基礎，教師必須重視對學(xué)生思維能力的培養。運用多媒體教學(xué)，不僅是為了給學(xué)生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生遇到學(xué)習困難時(shí)再現情境，以啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇12
在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長(cháng)的路上，我們是一群學(xué)習者。時(shí)代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng )造力、有執行力、有影響力的人。
一、做一名有思考力的教師
人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來(lái)源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習慣、問(wèn)題意識和格局視野。
教師的思考力，主要體現在對待問(wèn)題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上，思考選取最佳的方法達到目標;其次，長(cháng)時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng )新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準備，為每一節課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。
二、做一名有創(chuàng )造力的教師
創(chuàng )造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現和創(chuàng )造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng )造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng )造。作為一名有創(chuàng )造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過(guò)思考的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想象力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。
我們日常的工作，常常是缺少創(chuàng )造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復改了幾遍，聽(tīng)眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗永遠是創(chuàng )造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng )造去改善，我們的生活境遇需要創(chuàng )造去點(diǎn)亮。沒(méi)有創(chuàng )造，就沒(méi)有不同，沒(méi)有創(chuàng )造，就沒(méi)有杰出的表現。
三、做一名有執行力的教師
任何事只有做，才會(huì )有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實(shí)現不了突破。執行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，“我們應該將行動(dòng)納入決策當中，否則就是紙上談兵�！�
執行力是一種行動(dòng)意識，是主動(dòng)發(fā)展的反應。如果時(shí)間還充足，我們常常是
拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過(guò)程的心理負擔都會(huì )很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級領(lǐng)導交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。
性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時(shí)間。
四、做一名有影響力的教師
一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關(guān)注成長(cháng)、懂得貢獻、體味價(jià)值，要培養更多能夠超越自己的'人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見(jiàn)他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師!在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專(zhuān)業(yè);一位語(yǔ)文老師的影響下，他的學(xué)生成為當代著(zhù)名的作家、詩(shī)人;一位英語(yǔ)老師多年以后聽(tīng)到了他的學(xué)生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說(shuō)，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生”。
教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度，一個(gè)視野開(kāi)闊的人，絕不會(huì )犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著(zhù)難受，他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會(huì )收獲友誼，更會(huì )得到同等份額的快樂(lè )!
經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間，成長(cháng)需要過(guò)程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長(cháng)自己，堅信選擇，收獲快樂(lè )!
暑期培訓心得體會(huì ) 篇13
自從調入幼兒園工作，經(jīng)常面對幼兒園教師培訓，很多老師在工作崗位上很用心，但是教育市場(chǎng)里有很多新的挑戰與生活，而幼兒園教師培訓，則是一個(gè)讓自己迅速成長(cháng)的最好充電方法。
參加這次縣教育局教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期八天的幼兒教師培訓，讓我對幼兒教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標“不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習，還要學(xué)會(huì )做人和學(xué)習生活”。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習奠定基礎�！闭J識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著(zhù)我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應該做一個(gè)有理有節的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(cháng)，更需要有自己的特長(cháng)，還應該知道幼兒教師的能力結構—觀(guān)察能力、組織教育活動(dòng)的能力、與幼兒溝通的能力、與家長(cháng)溝通的能力。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的.職業(yè)規律，具體團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽(yù)。
通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
�。�1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
�。�2）有較高的管理藝術(shù)。
�。�3）有豐富的感情。學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現活動(dòng)結果而只是提問(wèn)能力強的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀(guān)摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會(huì )，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會(huì )表現自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì )獲得成功和滿(mǎn)足。因此我們在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著(zhù)表現自己的機會(huì )，不要只追求結果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統一。
通過(guò)學(xué)習我深深地感覺(jué)到教師是真正的課程，是學(xué)生成長(cháng)的標桿。教師不讀書(shū)，不思考，教書(shū)育人就易出偏差；教師是天生的職業(yè)讀書(shū)人，職業(yè)學(xué)習者�；畹嚼蠈W(xué)到老，方可為師。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。
總的來(lái)說(shuō)，我非常感謝領(lǐng)導給我這次機會(huì )去好好學(xué)習，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導能為我們一線(xiàn)的老師組織這樣的培訓，教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導和老師們?yōu)榱宋覀円辉俚谋疾�，處處為老師�?zhù)想，如榆林市師范學(xué)校楊老師的講座精彩至極，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì )將所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中去，再次感謝！
暑期培訓心得體會(huì ) 篇14
7月7日、8日，我們參加了開(kāi)發(fā)區文教局組織的為期兩天的校長(cháng)培訓活動(dòng)，通過(guò)培訓我收獲頗多。
一、浙江吉水小學(xué)歐陽(yáng)校長(cháng)給我們介紹了自己的治學(xué)理念。她告訴我們一個(gè)校長(cháng)的使命是：建設好校園、開(kāi)設好課程、培養好老師。而吉水小學(xué)就在她的帶領(lǐng)下，以紅船精神和學(xué)校文化建設相結合，打造出自己獨特的校園文化。校園文化的核心就是：習慣比分數更重要。在潛移默化中培養學(xué)生的習慣。而學(xué)校的課程，是校園文化的積淀。主要體現在對學(xué)生閱讀能力和閱讀習慣的培養。作為教師要學(xué)會(huì )悠閑生活、幸福工作、悅納得失、要成為學(xué)生喜歡，家長(cháng)尊敬的老師。
二、我們有幸聆聽(tīng)了邯鄲學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(cháng)葛宏冰院長(cháng)的講座，學(xué)到了公務(wù)活動(dòng)中的職業(yè)形象與禮儀規范。懂得了怎樣塑造職業(yè)形象，注重禮儀規范，在葛院長(cháng)幽默，風(fēng)趣的講解中，我們學(xué)會(huì )怎樣塑造自己的職業(yè)形象，對今后的教學(xué)工作非常有益。
三、開(kāi)發(fā)區各中小學(xué)校長(cháng)，機關(guān)科室成員述職報告。從各位校長(cháng)的述職報告中，我們看到了不一樣的工作業(yè)績(jì)。懂得了優(yōu)異的成績(jì)和學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)校長(cháng)的正確領(lǐng)導和各位教師的無(wú)私奉獻。
四、開(kāi)發(fā)區十大最美教師頒獎活動(dòng)。不一樣的頒獎儀式，讓我們認識了默默戰斗在教學(xué)第一線(xiàn)的老師們。他們舍小家為大家，為了學(xué)生，為了學(xué)校一心撲在工作上，這種精神是我們所有老師學(xué)習的榜樣。
兩天的培訓，轉眼即逝。但從培訓中學(xué)到的理念卻深深地刻在我的心中。讓我能在今后的學(xué)校發(fā)展中有跡可循。我認為歐陽(yáng)校長(cháng)的大力培養學(xué)生的閱讀能力，閱讀習慣對于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)也是當務(wù)之急。我們學(xué)校人數比較少，成績(jì)也不好，要想有新的發(fā)展，只能"內強素質(zhì)，外樹(shù)形象"而內強素質(zhì)的關(guān)鍵就是提高學(xué)生的成績(jì)，而提高成績(jì)的關(guān)鍵就應該是"增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力"聽(tīng)了歐陽(yáng)校長(cháng)的講座，我找到了提高學(xué)生閱讀能力的方法。有信心在下學(xué)期付諸行動(dòng)，使學(xué)�？焖侔l(fā)展。
葛院長(cháng)的禮儀培訓也很重要，我們教師的職業(yè)不同于其他職業(yè)，我們教師是學(xué)生的`榜樣，我們的言傳身教將影響很多學(xué)生，所以，有必要每位教師都要懂得怎樣樹(shù)立自己的職業(yè)形象。我們需要在教師中開(kāi)展禮儀培訓，使我們的教師真正成為孩子的榜樣！
在今后的工作中，我將和我的老師們一塊努力奮斗，為學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的進(jìn)步奉獻自己的微薄之力。
總而言之，通過(guò)學(xué)習，提高了認識，明確了職責。知道了一個(gè)好校長(cháng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng )新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
暑期培訓心得體會(huì ) 篇15
為期10天的暑期英語(yǔ)教師培訓結束了.請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝教育局領(lǐng)導,組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經(jīng)歷,給了我這個(gè)難得的與外教共同交流,共同學(xué)習,共同進(jìn)步的機會(huì );還要特別感謝和我們共同相處10天,敬職敬業(yè)的六個(gè)外教，他們隨意而不失嚴謹,廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。
說(shuō)心里話(huà),剛開(kāi)始時(shí)心里挺不情愿的。一是因為暑期天氣炎熱,二是對外教的授課能力有所懷疑，畢竟我們是在中國，中國的學(xué)生和外國的學(xué)生有著(zhù)太多的不同，他們的授課方式是否適合我們的學(xué)生。我心里再不愿意,還是按時(shí)參加了培訓。
真正開(kāi)始上課，才發(fā)現不像自己想象的那樣。上午的課聽(tīng)完后，心里有了很大的轉變。心情被外教們的授課激情所感染，試問(wèn)如果我們平時(shí)也這樣授課，我們的學(xué)生對外語(yǔ)還會(huì )反感嗎，上英語(yǔ)課時(shí)還會(huì )睡覺(jué)嗎？做為一線(xiàn)英語(yǔ)教師,我們也深知,口語(yǔ)障礙是英語(yǔ)教學(xué)一大困難.因為沒(méi)有語(yǔ)境,何談交流?目前，我們授課形式還是以傳統教學(xué)方法為主，以課教課，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀(guān)念的影響和支配，在課堂教學(xué)中語(yǔ)言信息量小，教學(xué)過(guò)程干澀，課堂操練機械單調，作業(yè)布置死板，評價(jià)手段單一低效，而且不能很好地利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。因此我們必須不斷地學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，從而提升自己的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。我想,教育局教研室領(lǐng)導也是出于這方面的考慮,才專(zhuān)門(mén)請外教對我們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓。從而先讓教師從自己做起,突破自己的口語(yǔ)關(guān),然后才有可能在課堂上,盡可能的用口語(yǔ)和學(xué)生去交流,為學(xué)生創(chuàng )造良好的語(yǔ)言氛圍,提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平和能力.
在接下來(lái)的10天時(shí)間里，我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，去感受異國文化，去領(lǐng)略真正的'英語(yǔ)，去暢談各種話(huà)題；比如旅行、運動(dòng)、娛樂(lè )、生日，工作、甚至包括烹飪、婚禮、時(shí)尚及笑話(huà)等等。這些看似和英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有關(guān)系的話(huà)題，卻讓我們不知不覺(jué)中融入與他們的交流之中，雖然，剛開(kāi)始，我們也不敢輕易發(fā)言，不敢輕易開(kāi)口，生怕不知哪句話(huà)說(shuō)錯了，被外教笑話(huà)了，也被同行小看了。但是，看著(zhù)他們輕松、幽默的話(huà)語(yǔ)，隨著(zhù)他們不斷的發(fā)問(wèn)，我們也不由自主開(kāi)始了與他們的對話(huà)之中，沒(méi)當說(shuō)完一句話(huà)，看到他們點(diǎn)頭或是會(huì )心的笑容，我明白他們真的知道我在說(shuō)什么，也就更有了和他們交流的勇氣和信心，隨后幾天里感覺(jué)到豁然開(kāi)朗了。和他們交流也變的非常自然和和諧。其實(shí)，克服自己的心理障礙是開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的最大難題，人類(lèi)的語(yǔ)言都是相同的，即使你一時(shí)不知如何表達自己的意思，你可以用手勢，用其他單詞替換，用身體語(yǔ)言，物體等等去表示，他們一定會(huì )明白的。這點(diǎn)我覺(jué)得外教們做的非常到位，課堂上經(jīng)常能聽(tīng)到大家開(kāi)心的笑聲，因為他們真的很聰明而且很會(huì )和大家打成一片，尤其是他非常豐富的表情，語(yǔ)言，特別是他們的肢體語(yǔ)言，形象有生動(dòng)，讓我們感覺(jué)不到絲毫的負擔和壓力。因此，不要懼怕自己說(shuō)錯了，最怕的是你不開(kāi)口。我想，關(guān)于這點(diǎn)是我這幾天最大的感觸了。由此，我也想到了自己的日常教學(xué)活動(dòng)，如何才能讓學(xué)生也想我們一樣，去體驗用英語(yǔ)交流的快樂(lè )和成就感呢？我想了很長(cháng)時(shí)間，也在不斷的總結和嘗試。在教學(xué)模式和方法上，一定要重體驗、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng )造。這就要求我們教師在教學(xué)設計上要貼近生活，符合學(xué)生興趣的需求，我們給學(xué)生設計的教學(xué)內容要能引起學(xué)生的興趣，例如故事、會(huì )話(huà)表演、游戲等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復實(shí)踐，學(xué)用結合。說(shuō)到這里，我又想起了外教給我們教的動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲、小詩(shī)歌等等,試想,連我們都喜歡這樣的輕松的交流風(fēng)格,何況是學(xué)生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式去組織教學(xué).盡管以前我們在寫(xiě)論文或是教學(xué)中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒(méi)有完全達到我們課堂應有的教學(xué)效果.我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創(chuàng )造語(yǔ)境,交流平臺、環(huán)境,千放百計吸引和鼓勵開(kāi)口,這是非常重要的。
其次,我還發(fā)現外教們很善于運用小游戲,小紙條等小玩意兒,吸引我們的注意,靈活安排教學(xué)組織和課堂，以我們?yōu)橹黧w，充分調動(dòng)我們參與的積極性。有時(shí)我們開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。這樣才能使每一個(gè)教師充分地參與到課堂實(shí)踐中來(lái),參與到他所涉及的話(huà)題當中來(lái)，才能體現出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現師生之間或是學(xué)生之間的互動(dòng)性..這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養起互相關(guān)心，合作的團隊精神。我覺(jué)得很值得借鑒到我們日后的英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。采用多種媒體的現代化教學(xué)手段，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫(huà)、圖表、錄音、錄像、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規范的語(yǔ)音、語(yǔ)調，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗英語(yǔ)的實(shí)際運用。我們教師就是要尊重和愛(ài)護每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，對學(xué)生的成績(jì)和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。采用了口頭表?yè)P和精神獎勵的方式。特別要注意對學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P。這樣才能更好的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步!
總之，雖然學(xué)習時(shí)間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺(jué)既興奮又平靜。興奮是因為這是我經(jīng)歷的所有培訓中最有意義和最讓我難忘的一次。平靜的是通過(guò)這次培訓,我學(xué)到很多我原來(lái)想過(guò)但沒(méi)嘗試的教學(xué)方法,領(lǐng)悟到了很多中西文化和文明的差異,了解了很多以前不知道的事情,最重要的是,我深切的感受到和外國人交流并不難,關(guān)鍵是看你想不想張口……….這些無(wú)不讓我感受頗多，我愿將我的所見(jiàn)、所聞、所思，所感與大家共享。
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