建筑工程測量實(shí)習總結【必備7篇】
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的建筑工程測量實(shí)習總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
建筑工程測量實(shí)習總結1
專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力培養是職業(yè)教育的首要目標，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力的最佳途徑，建立正確、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系對高職工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力培養具有舉足輕重的作用�！豆こ虦y量》是一門(mén)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節并重，以應用為主的專(zhuān)業(yè)基礎課，在教學(xué)中針對高職學(xué)生特點(diǎn)和人才培養目標，通過(guò)歸納工作過(guò)程中的典型工作任務(wù)實(shí)現了行動(dòng)領(lǐng)域與學(xué)習領(lǐng)域的結合，并幫學(xué)生獲取直接工作經(jīng)驗，以較好地解決職業(yè)教育中理論與實(shí)踐二元分離的問(wèn)題。采用基于工作過(guò)程的模擬情境實(shí)踐教學(xué)法可以很好地克服當前實(shí)訓教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，通過(guò)合理設計、組織、實(shí)施、評價(jià)不但能啟發(fā)師生教學(xué)思路，而且在一定程度上解決了實(shí)訓與生產(chǎn)實(shí)踐之間的“時(shí)差”，以達到人才“零距離”上崗的培養目標。
一、當前《工程測量》實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題
1.實(shí)訓教學(xué)項目不能貼合實(shí)際工作需要。由于測量?jì)x器不斷更新所帶來(lái)的新測量方法在實(shí)際工作中已廣泛應用，一些實(shí)訓內容過(guò)于陳舊且脫離工作過(guò)程的實(shí)訓項目已面臨迫切的改革需要。如在高職工程測量實(shí)訓內容教學(xué)中仍有大量的測繪地形圖的內容，由于地形圖測量在在建筑類(lèi)各專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作中很少涉及，在實(shí)訓內容設計時(shí)可以刪減這些環(huán)節，騰出時(shí)間給予更多需要的貼近實(shí)際工作的實(shí)訓環(huán)節。
2.實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)方法單一，難以調動(dòng)大部分學(xué)生的學(xué)習興趣和參與積極性。傳統的實(shí)訓教學(xué)方法大都遵循：教師講解示范、學(xué)生練習、教師輔導，且測量實(shí)訓通常按小組方式組織，盡管有部分學(xué)生具有一定的興趣和參與積極性，項目任務(wù)的主角被這部分學(xué)生擔任，其他同學(xué)只擔當配角，久而久之使這部分學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣散失，使實(shí)訓效果大打折扣。
3.測量實(shí)訓缺乏一定的情境。盡管情境教學(xué)模式被認為是非常好的實(shí)踐教學(xué)方式之一，由于測量實(shí)訓一般需在場(chǎng)外實(shí)施，一些高校由于缺乏必要的場(chǎng)地和儀器設備使得一些項目的模擬情境實(shí)訓較難開(kāi)展，不能達到理想的實(shí)訓效果。
4.測量實(shí)訓教學(xué)有時(shí)忽視了高職學(xué)生的特點(diǎn)。由于高職學(xué)生中有一大部分已經(jīng)在中職教育中接觸了測量學(xué)的理論和基礎實(shí)訓，具備了一定的基礎，而一些學(xué)生是高中畢業(yè)后升入高職學(xué)習，并沒(méi)接觸過(guò)測量的理論和實(shí)踐。在設計實(shí)訓內容時(shí)有時(shí)會(huì )忽視了這種情況，導致由于學(xué)生基礎不同傷害一些同學(xué)的積極性。
5.實(shí)訓考核難以客觀(guān)準確地評定學(xué)生的實(shí)習成績(jì)。通常只通過(guò)小組提交的實(shí)習報告以及實(shí)習中的表現來(lái)評價(jià)學(xué)生的實(shí)習成績(jì)。更多的突出的是小組為整體的成績(jì)，對具體項目中個(gè)人承擔的任務(wù)以及針對個(gè)人的考評缺乏科學(xué)的評價(jià)體系。
二、基于工作過(guò)程組織《工程測量》實(shí)訓教學(xué)項目
實(shí)訓教學(xué)小組通過(guò)企業(yè)調查走訪(fǎng)、畢業(yè)生跟蹤調查、項目實(shí)施效果調研等方式，重新設計了基于工作過(guò)程的課程實(shí)訓環(huán)節和教學(xué)方法。如表1所示。
三、多樣化的教學(xué)方法綜合運用提高實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量
1.結合課程特征采取演示、輔導、啟發(fā)的DCE教學(xué)。對初次接觸測量?jì)x器的同學(xué)，需要教師進(jìn)行演示教學(xué)，如水準儀、光學(xué)經(jīng)緯儀、全站儀、GPS等儀器的認識與使用，教師演示操作方法、注意事項、講解實(shí)訓目的等，學(xué)生通過(guò)“跟師學(xué)徒”的學(xué)習學(xué)會(huì )操作；在學(xué)習過(guò)程中根據高職學(xué)生特點(diǎn)分組實(shí)施，合理搭配實(shí)訓小組成員，由已有一定測量基礎的同學(xué)擔任輔導同組其他學(xué)生的任務(wù)，同時(shí)實(shí)行小組考核的成員連坐制，迫使優(yōu)生必須輔導差生，教師再根據實(shí)際情況加以輔導；教師組織小組開(kāi)展討論，按小組和個(gè)人分別寫(xiě)出實(shí)訓總結。這種教學(xué)方法適用于一些核心基礎技能學(xué)習階段的實(shí)訓項目，以課間實(shí)驗項目為主，如表1部分實(shí)訓項目采用這種教學(xué)方法，取得了較好的效果。
2.結合工作過(guò)程采用MPDC項目驅動(dòng)教學(xué)法。MPDC即任務(wù)、計劃、實(shí)施、檢查，由于測量理論教學(xué)中已闡述了解決項目任務(wù)的原理和方法，實(shí)踐教學(xué)時(shí)可以根據實(shí)踐場(chǎng)地情況合理創(chuàng )設情境教學(xué)的任務(wù)環(huán)境。這種教學(xué)方法適用與一些綜合實(shí)訓項目的實(shí)施，如表1；由教師提出工作任務(wù)，由小組學(xué)生擬訂計劃、編制工作目標、工作方案；教師審核實(shí)施方案并引導學(xué)生按計劃實(shí)施，學(xué)生運用實(shí)訓室已有的`測量?jì)x器設備完成外業(yè)的測量任務(wù)和內業(yè)的測繪計算工作；最后，采取自檢、互檢和專(zhuān)檢（指教師檢查）的方式實(shí)時(shí)檢查完成情況。
3.基于工作過(guò)程的模擬情景教學(xué)法。在近似真實(shí)的情境中，使學(xué)生在教師的指引下模擬完成一項完整任務(wù)，多適用于比較具體的建筑工程測量的任務(wù)。如在一塊假設準備開(kāi)挖的建設場(chǎng)地周?chē)荚O平面和高程控制，根據工程可能的實(shí)際需要和測量規范合理設置待求控制點(diǎn)的位置，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手打樁并設置標記（防止開(kāi)挖后水準點(diǎn)破壞的恢復）、成果整理，要求有誤差平差，在設置后續任務(wù)時(shí)可用前期測算得的控制點(diǎn)數據為基礎開(kāi)展建筑物定位和地坪標高測設，將實(shí)訓場(chǎng)地情境和建筑工程施工的工作過(guò)程科學(xué)地融合。
四、建立相對科學(xué)的實(shí)訓考核評價(jià)體系
為滿(mǎn)足實(shí)訓教學(xué)要求和更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和操作積極性，構建相對科學(xué)的實(shí)訓評價(jià)體系是一項必要條件。以往只通過(guò)實(shí)習中學(xué)生的表現和實(shí)習報告來(lái)評價(jià)成績(jì)的方式看似合理實(shí)則缺乏操作的具體性。我們設計了多個(gè)方面因素綜合評價(jià)的考核體系，根據經(jīng)驗對每個(gè)方面賦與一定的評價(jià)比重（如表2），并設置各因素的滿(mǎn)分值均為1。如某學(xué)生導線(xiàn)測量實(shí)習中，各因素表現為實(shí)訓
效果和精度0.7、出勤和學(xué)習態(tài)度0.8、儀器操作情況0.8、團隊協(xié)作0.6、計劃方案0.6、實(shí)習報告0.7，則該生本項成績(jì)?yōu)椋?00×（0.7×0.25+0.8×0.25+0.8×0.2+0.6×0.1+0.6×0.1+0.70.1）=72，按五級評定為“中等”。
通過(guò)設置基于工作過(guò)程的課程實(shí)訓教學(xué)項目，使課程教學(xué)與實(shí)際工作過(guò)程或模擬情境的工作場(chǎng)景相銜接，以達到人才“零距離”上崗的培養目標，切實(shí)實(shí)施“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)意境。根據實(shí)訓項目和學(xué)生對象的具體情況，合理選擇教學(xué)方法，通過(guò)構建相對科學(xué)的實(shí)訓成績(jì)評價(jià)模式，激發(fā)了學(xué)生參與熱情和提高其動(dòng)手能力，使學(xué)生在實(shí)踐中默會(huì )地掌握了課程規定的職業(yè)技能、提高運用專(zhuān)業(yè)知識能力。用人單位也可用考核評價(jià)體系正確評價(jià)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，為用人單位選擇人才提供一定的依據，同樣學(xué)生也可正確認識自身的職業(yè)能力，選擇適合自己的工作崗位�？傊�，基于工作過(guò)程的實(shí)訓教學(xué)模式從根本上提高了我院高職建筑工程測量課程實(shí)訓教學(xué)的效果，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的完善和發(fā)展，一些做法在一定程度上有推廣應用的價(jià)值。
建筑工程測量實(shí)習總結2
20xx年6月11號，我們正式開(kāi)始了為期兩周的“工程測量實(shí)習”，在此之前，我們在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了一系列的準備工作。首先，說(shuō)明了測量任務(wù)和測量的實(shí)際意義及重要性。
在這個(gè)盛夏時(shí)節，天氣雖然不是很好，高溫酷暑，但我們還是安安心心的測量，抓緊時(shí)間實(shí)習，為了盡快完成任務(wù)，我們每一天都在加班的努力，盡管很累，很辛苦，可我們還是克服了種種困難，同時(shí)我們也在實(shí)習中感覺(jué)到了充實(shí)。在此之前，我們通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，了解了測量的理論知識，但那遠遠不夠，實(shí)際操作對我們來(lái)說(shuō)還是模糊的，所以，這次實(shí)習就是對我們整個(gè)學(xué)期以來(lái)本科目的一次大檢驗。我們把這次實(shí)習當做我們以后工作的一次磨練，把我們學(xué)到的知識與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從實(shí)踐中發(fā)現自己的不足，彌補我們的缺陷。
測量是一項務(wù)實(shí)求真的工作，半點(diǎn)馬虎都不行，我們在測量實(shí)習中必須保持數據的原始性，這也是很重要的。為了確保計算的'正確性和有效性，我們得反復校核對各個(gè)測點(diǎn)的數據是否正確。我們在測量中不可避免的犯下一些錯誤，比如讀數不夠準確，氣泡沒(méi)居中等等，都會(huì )引起一些誤差。因此，我們在測量中內業(yè)計算和測量同時(shí)進(jìn)行，這樣就可以及時(shí)發(fā)現錯誤，及時(shí)糾正，同時(shí)也避免了很多不必要的麻煩，節省了時(shí)間，也提高了工作效率。
測量也是一項精確的工作，通過(guò)測量學(xué)的學(xué)習和實(shí)習，在我的腦海中形成了一個(gè)基本的測量學(xué)的輪廓。測量學(xué)內容主要包括測定和測設兩個(gè)部分，測量的基本工作包括角度測量、距離測量和高程測量。
在這次實(shí)習中，我們學(xué)到了測量的實(shí)際能力，更有面對困難的忍耐力，同時(shí)也認識到小組團結的重要性以及測量的步驟。首先，是熟悉了水準儀、全站儀的用途，熟練了水準儀、全站儀的使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正的方法；其次，在對數據的檢查和校正的過(guò)程中，明白了各種測量誤差的來(lái)源，其主要有三方面：儀器誤差、外界影響誤差(如溫度、大氣折射等)、觀(guān)測誤差。了解如何避免測量結果誤差，最大限度的就是減少誤差的出現這樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現錯誤，更可以提高測量的效率。通過(guò)工程實(shí)踐，學(xué)會(huì )了很多課堂上無(wú)法學(xué)到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，同時(shí)也拓展了與同學(xué)的交際合作能力。一次測量實(shí)習要完整的做完，單靠一個(gè)人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實(shí)習快速而高效的完成。
這次實(shí)習，我們學(xué)到很多的東西。讓我更好的掌握了測量的基本功和測量的一些要素，同時(shí)也促進(jìn)了與同學(xué)間的交往，使我懂得了團結互助的重要性以及儀器使用的正確方法。
建筑工程測量實(shí)習總結3
在高職院校中，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養的目標本身就是培養具有實(shí)踐能力的、適應現代化發(fā)展的技術(shù)人才。因而，在課程的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)應該起到一定的主導作用。我國高職教育領(lǐng)域雖然在建筑工程測量課程實(shí)踐教學(xué)方面有了一定的基礎和經(jīng)驗，并且在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中也取得了優(yōu)異的成績(jì)。然而，隨著(zhù)我國建筑工程測量領(lǐng)域的不斷發(fā)展和進(jìn)步，現有的對建筑工程測量課程實(shí)踐教學(xué)的研究已經(jīng)不能滿(mǎn)足人才培養的需求。因此，在今后的高職建筑工程測量課程教學(xué)中，要加強對實(shí)踐教學(xué)的重視和研究，從而在更大程度上促進(jìn)建筑工程測量課程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
高職建筑工程測量課程實(shí)踐教學(xué)的現狀
在當前的高職院校的建筑工程測量課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)雖然在原有的基礎上有了很大的發(fā)展那和進(jìn)步，但是我們不得不承認的是在當下的建筑工程測量課程實(shí)踐教學(xué)中，仍舊存在著(zhù)一些不足和問(wèn)題，其具體內容體現在以下幾個(gè)方面：
首先，就筆者來(lái)看最為嚴重的一個(gè)問(wèn)題就是在建筑工程測量課程的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的比重比較低。由于建筑工程測量課程本身就是一項偏重于實(shí)踐的課程，需要學(xué)生在實(shí)踐方面下大功夫。而在實(shí)際的課程教學(xué)中，實(shí)踐性教學(xué)的比重明顯不夠。其次，實(shí)踐的內容與實(shí)際建筑工程中的具體施工相偏離。實(shí)踐教學(xué)的目的就是為了培養學(xué)生在實(shí)際工程中測量的能力。但是在教學(xué)中，實(shí)踐的內容仍然多以教學(xué)內容為主，對于實(shí)際工程測量的涉及少之又少。最后，實(shí)踐教學(xué)所用的儀器比較落后。由于我國當下建筑領(lǐng)域的不斷發(fā)展，建筑測量領(lǐng)域相關(guān)的技術(shù)方面也都有了很大的進(jìn)步，許多設備儀器都已更新。而一些高職院校的實(shí)踐教學(xué)中，仍舊使用以往的淘汰的測量?jì)x器，這對于學(xué)生在步入社會(huì )后進(jìn)行工作是極為不利的。
高職建筑工程測量課程實(shí)踐教學(xué)改革的方向探索
筆者在此對建筑工程測量課程實(shí)踐教學(xué)方面提出了幾點(diǎn)改革措施，希望可以為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高而獻計獻策。
1.制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計劃
在高職教育中，要想有效的提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，摒棄以往不得當的教學(xué)方式，首先就應該要求相關(guān)教師制定出合理的、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計劃。合理的計劃是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要內容。但是在制定計劃時(shí)，一定要以培養學(xué)生的適應當下建筑發(fā)展的實(shí)踐能力，并且還要注重學(xué)生發(fā)現、分析與解決問(wèn)題的能力。這對于學(xué)生今后的就業(yè)是十分有益的。
2.確定合理的'實(shí)習實(shí)訓項目
在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，確定合理的實(shí)習實(shí)訓項目也是十分重要的。實(shí)訓項目的確定要以教學(xué)內容為中心，突出學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐解決問(wèn)題能力的培養。但是更為重要的是一定要以當下建筑領(lǐng)域的施工測量密切的聯(lián)系，從而在培養學(xué)生實(shí)踐能力的基礎上，適應當下建筑領(lǐng)域的發(fā)展，能夠在畢業(yè)后直接的參加工作。與此同時(shí)，在實(shí)訓項目的過(guò)程中，還要讓學(xué)生充分的接觸當下的新型測量?jì)x器，如激光儀器、GPS等，并且要努力的進(jìn)行了解和使用。如果高職院校有能力置辦這些新型的測量?jì)x器，筆者認為也是十分有必要的。
3.完善實(shí)踐教學(xué)的檢查體系
目前測量實(shí)習課的成績(jì)主要是采用以下兩種方法綜合評定：一是根據學(xué)生在實(shí)習課中的表現，配合各組完成的情況確定；二是根據學(xué)生的，通過(guò)實(shí)習成果的精度確定。這種評定方法不能客觀(guān)公正的對學(xué)生進(jìn)行評定。因此，我們在對學(xué)生進(jìn)行能力考核的過(guò)程中，不僅要考核學(xué)生對測量?jì)x器構造的了解、測量?jì)x器操作能力以及測量觀(guān)測方法掌握的程度等，而且應在考核中提出一些測量技術(shù)在建筑施工中應用的問(wèn)題，以考核學(xué)生對施工測量知識的掌握程度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.注重培養學(xué)生的職業(yè)道德
除了上述幾個(gè)方面外，提高高職院校建筑施工測量實(shí)踐教學(xué)還應該注重學(xué)生職業(yè)道德的培養。一個(gè)人在工作的過(guò)程中，無(wú)論其能力有多高，技術(shù)有多強，如果沒(méi)有良好的職業(yè)道德，那么這個(gè)人在工作中必然會(huì )逐漸的走入失敗。所以，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，培養學(xué)生良好的職業(yè)道德、塑造認真、吃苦的工作態(tài)度、團結協(xié)作的工作能力等對于培養出優(yōu)秀的建筑施工測量人才是十分重要的。
建筑工程測量課程實(shí)踐教學(xué)的提高研究涉及的方面很多，所以，對于該課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高就可以從多個(gè)方面進(jìn)行研究。而以上僅僅只是筆者對于實(shí)踐教學(xué)的幾個(gè)主要方面的研究，并且由于筆者對于實(shí)踐教學(xué)的研究能力有限，以上實(shí)踐教學(xué)改革措施的研究也比較粗略，因而不利于實(shí)踐水平的提高。因此，建筑工程測量課程教學(xué)領(lǐng)域的人士應該進(jìn)一步的加強對實(shí)踐教學(xué)的研究。
結語(yǔ)
綜上所述，高職教育中建筑工程測量課程實(shí)踐教學(xué)的研究對于該課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高以及建筑工程測量人才的培養有著(zhù)不可忽視的重要作用。然而，建筑工程測量課程實(shí)踐教學(xué)是一項比較復雜的研究，再加之我國該課程教學(xué)領(lǐng)域對于實(shí)踐教學(xué)的研究還沒(méi)有達到一定的深度程度，因而不利于實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在今后的建筑工程測量教學(xué)的發(fā)展中，要加強對實(shí)踐教學(xué)的重視和研究，并且要從建筑工程測量課程的多個(gè)角度，從實(shí)踐教學(xué)的多個(gè)方面進(jìn)行研究，從而研究出更有效的方法來(lái)提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
建筑工程測量實(shí)習總結4
20xx年7月12日，建筑工程測量實(shí)習終于開(kāi)始了，老師首先講了一下這次測量實(shí)習的相關(guān)事宜，我們領(lǐng)好相關(guān)的測量?jì)x器后，來(lái)到13棟公寓后面的一個(gè)空闊的空地上，進(jìn)行我們實(shí)習的第一個(gè)內容，數字化放樣。這次實(shí)習是按小組進(jìn)行的，我們小組找到自己實(shí)習所在位置后，組長(cháng)進(jìn)行任務(wù)分配，測量便開(kāi)始了。
首先我對全站儀進(jìn)行光學(xué)對中整平，其他組內成員都有相應的任務(wù)。在設置好全站儀的.相關(guān)參數后，放樣就開(kāi)始了。我根據全站儀的屏幕顯示指揮拿棱鏡的同學(xué)，直至棱鏡所放位置剛好或者差距范圍在3mm內時(shí)，告知另一個(gè)同學(xué)紀錄該點(diǎn)并做好標記。在放完2個(gè)點(diǎn)后，交換相應工作，由我操作棱鏡，繼續進(jìn)行放樣。這樣一直從 1號點(diǎn)放至23號點(diǎn)，還有6個(gè)軸線(xiàn)點(diǎn)，放樣完成后，進(jìn)行采樣，待采樣完成后，野外測量就算完成了。用時(shí)一天，整個(gè)測量工作，每個(gè)環(huán)節我都有參與。組內任務(wù)分配也比較平均，可以使組員在整個(gè)測量工作的各個(gè)環(huán)節都能夠參與。
20xx年7月14日，我們小組帶著(zhù)水準儀進(jìn)行第二個(gè)測量任務(wù)，水準測量。此次測量的是一個(gè)閉合水準路線(xiàn)，我們小組保持了放樣實(shí)習時(shí)的默契，用一天就測完了，我同樣每個(gè)環(huán)節都有參與，立尺，觀(guān)測，計數都有做過(guò)。但是回去后發(fā)現了很多錯誤，由于測量沒(méi)有考慮到視距差。因此我們于20xx年12月22號下午和23號上午進(jìn)行了重測，經(jīng)過(guò)2次測量，任務(wù)總算完成。測量工作雖然累，但累并快樂(lè )著(zhù)。
通過(guò)這次測量實(shí)習，我學(xué)到了很多，也正是實(shí)習讓學(xué)習變得更有趣味性。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，通過(guò)課本理論的學(xué)習是遠遠不夠的，還得加上實(shí)際的操作運行。這次的實(shí)習讓我深刻明白了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，通過(guò)實(shí)習，我熟練了水準儀，全站儀的使用方法，增強了自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也通過(guò)在測量中遇到的問(wèn)題，得到了解決問(wèn)題的方法。實(shí)習使理論和實(shí)際聯(lián)系在了一起，我也通過(guò)實(shí)習知道要很好地進(jìn)行測量，首先要掌握基本的理論知識，還要有不怕苦不怕累的精神，當然還要有團隊精神，光靠一個(gè)人的力量是不足以完成任務(wù)的，得與他人合作，共同完成任務(wù)。并且通過(guò)小組的團結，能使實(shí)習任務(wù)快速高效地完成。做事時(shí)還要有耐心，也要盡量配合其他人的工作，切勿以自我為中心。還有就是遇到問(wèn)題要及時(shí)解決，這樣才能進(jìn)行下一步的學(xué)習，如果問(wèn)題得不到解決，很有可能就會(huì )卡死在一個(gè)問(wèn)題上。通過(guò)實(shí)踐，得出經(jīng)驗，這是我最大的收獲。
建筑工程測量實(shí)習總結5
20xx年7月12日，建筑工程測量實(shí)習終于開(kāi)始了，老師首先講了一下這次測量實(shí)習的相關(guān)事宜，我們領(lǐng)好相關(guān)的測量?jì)x器后，來(lái)到13棟公寓后面的一個(gè)空闊的空地上，進(jìn)行我們實(shí)習的第一個(gè)內容，數字化放樣。這次實(shí)習是按小組進(jìn)行的，我們小組找到自己實(shí)習所在位置后，組長(cháng)進(jìn)行任務(wù)分配，測量便開(kāi)始了。
我首先對全站儀進(jìn)行光學(xué)對中整平，其他組內成員都有相應的任務(wù)。設置好全站儀的相關(guān)參數后，放樣就開(kāi)始了。我根據全站儀的屏幕顯示指揮拿棱鏡的同學(xué)，直至棱鏡所放位置剛好或者差距范圍在3mm內時(shí)，告知另一個(gè)同學(xué)紀錄該點(diǎn)并做好標記。放完2個(gè)點(diǎn)后，交換相應工作，由我操作棱鏡，繼續進(jìn)行放樣。就這樣一直從 1號點(diǎn)放至23號點(diǎn)，還有6個(gè)軸線(xiàn)點(diǎn)，放樣完成后，進(jìn)行采樣，待采樣完成后，野外測量就算完成了。用時(shí)一天，整個(gè)測量工作，每個(gè)環(huán)節我都有參與。組內任務(wù)分配也比較平均，可以使組員在整個(gè)測量工作的各個(gè)環(huán)節都能夠參與。
20xx年7月14日，我們小組帶著(zhù)水準儀進(jìn)行第二個(gè)測量任務(wù)，水準測量。此次測量的是一個(gè)閉合水準路線(xiàn)，我們小組保持了放樣實(shí)習時(shí)的默契，用一天就測完了，我同樣每個(gè)環(huán)節都有參與，立尺，觀(guān)測，計數都有做過(guò)。但是回去后發(fā)現了很多錯誤，由于測量沒(méi)有考慮到視距差。因此我們于20xx年12月22號下午和23號上午進(jìn)行了重測，經(jīng)過(guò)2次測量，任務(wù)總算完成。測量工作雖然累，但累并快樂(lè )著(zhù)。
這次測量實(shí)習，我學(xué)到了很多，也正是實(shí)習讓學(xué)習變得更有趣味性。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，通過(guò)課本理論的學(xué)習是遠遠不夠的.，還得加上實(shí)際的操作運行。實(shí)習讓我深刻明白了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，通過(guò)實(shí)習，我熟練了水準儀，全站儀的使用方法，增強了自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也通過(guò)在測量中遇到的問(wèn)題，得到了解決問(wèn)題的方法。實(shí)習使理論和實(shí)際聯(lián)系在了一起，我也通過(guò)實(shí)習知道要很好地進(jìn)行測量，首先要掌握基本的理論知識，還要有不怕苦不怕累的精神，當然還要有團隊精神，光靠一個(gè)人的力量是不足以完成任務(wù)的，得與他人合作，共同完成任務(wù)。并且通過(guò)小組的團結，能使實(shí)習任務(wù)快速高效地完成。做事時(shí)還要有耐心，也要盡量配合其他人的工作，切勿以自我為中心。還有就是遇到問(wèn)題要及時(shí)解決，這樣才能進(jìn)行下一步的學(xué)習，如果問(wèn)題得不到解決，很有可能就會(huì )卡死在一個(gè)問(wèn)題上。通過(guò)實(shí)踐，得出經(jīng)驗，這是我最大的收獲。
建筑工程測量實(shí)習總結6
一、工學(xué)結合教育的實(shí)現途徑
(一)在校內創(chuàng )造工學(xué)相結合的環(huán)境
1.建立仿真實(shí)訓中心。建立具有現代化水平的工學(xué)一體化的仿真實(shí)訓中心，使其既可以進(jìn)行技能訓練，又可開(kāi)展課題研究，既可進(jìn)行實(shí)訓實(shí)習，又可進(jìn)行崗位實(shí)踐，既能承擔工程項目和生產(chǎn)任務(wù)，又可模擬仿真生產(chǎn)過(guò)程，既可為學(xué)生按行業(yè)要求設計實(shí)訓項目，使學(xué)生親身體驗和深入了解現代化的建筑工程過(guò)程、工藝流程、工程項目組織、實(shí)施和管理的全過(guò)程，又可為社會(huì )各界工程技術(shù)人員知識更新、職業(yè)培訓、推廣新技術(shù)創(chuàng )造更好的條件。
2.興辦科技產(chǎn)業(yè)。根據當地經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)校人才培養需要，依托專(zhuān)業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)院的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，并通過(guò)校內有效的管理機制，建立校辦產(chǎn)業(yè)與教學(xué)單位緊密結合的關(guān)系，使工學(xué)結合統一在一個(gè)管理系統之中，形成院內工學(xué)一體化的教學(xué)環(huán)境。教師可以圍繞建筑工程組織教學(xué)內容，促進(jìn)教學(xué)內容和課程體系的改革，學(xué)生可以參與建筑工程施工、管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)，大大縮短教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際之間的距離。
(二)在校外建立合作教育體系
1.建立專(zhuān)業(yè)建設委員會(huì )(或其它組織形式)。其成員由企業(yè)的工程技術(shù)人員或高職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)人士擔任，參與學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設置論證、制定人才培養計劃、人才培養方案、確定課程內容,以保證人才培養規格適應用人單位的要求。
2.建立實(shí)踐教學(xué)基地。確定一批設備工藝先進(jìn)、管理水平高、適合學(xué)生動(dòng)手操作、有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造力的骨干建筑工程企業(yè)作為實(shí)踐基地，學(xué)院依靠技術(shù)力量和科研實(shí)力與企業(yè)保持密切聯(lián)系。通過(guò)學(xué)院與企業(yè)建立合作教育委員會(huì )，定期商討有關(guān)問(wèn)題，協(xié)調學(xué)院與企業(yè)的關(guān)系。學(xué)校聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員擔任現場(chǎng)兼職教師，企業(yè)為學(xué)生提供部分工作崗位，使學(xué)生在校期間有機會(huì )進(jìn)入建筑工程實(shí)際領(lǐng)域，獲得真正的職業(yè)訓練和工作體驗，并在崗位工作中完成一定的任務(wù)，獲得一定的報酬。
3.聯(lián)合辦學(xué)。聯(lián)合辦學(xué)是學(xué)院與產(chǎn)業(yè)部門(mén)在辦學(xué)的組織領(lǐng)導、經(jīng)費投入、學(xué)校建設、管理運行甚至教育教學(xué)活動(dòng)各個(gè)方面的合作，它是工學(xué)結合教育的拓寬和提高。通過(guò)行業(yè)主管部門(mén)把分別來(lái)自教育和經(jīng)濟兩個(gè)不同社會(huì )子系統的法人實(shí)體協(xié)調在一起。學(xué)院需要企業(yè)的資金投入，改善學(xué)院的辦學(xué)條件，建筑工程技術(shù)企業(yè)需要高素質(zhì)的人才來(lái)提高在市場(chǎng)上的競爭力，校企雙方的實(shí)際利益驅動(dòng)，使聯(lián)合辦學(xué)成為“雙贏(yíng)”的目標。
二、工學(xué)結合教育模式的探索為提高辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平,培養出更多的技術(shù)應用型人才,近年來(lái)，把工學(xué)結合作為一種高職教育人才培養模式來(lái)進(jìn)行探索，取得了階段性成果。
(一)人才培養的教學(xué)模式
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)以“工學(xué)結合的2+0.5+0.5”的教學(xué)模式，形成“工學(xué)交替、綜合訓練、頂崗實(shí)習”三大教學(xué)體系。在校2年完成基礎理論、專(zhuān)業(yè)理論基礎知識和專(zhuān)業(yè)基本技能的學(xué)習與訓練，突出理論與實(shí)踐教學(xué)體系，對專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域課程采取工學(xué)交替模式，第一個(gè)0.5年（第5學(xué)期）根據崗位需要進(jìn)行崗位綜合實(shí)訓，綜合實(shí)訓項目分為：建筑工程測量、施工圖識讀與會(huì )審、施工組織實(shí)訓、工種實(shí)訓并獲取崗位資格證書(shū)等；第二個(gè)0.5年（第6學(xué)期）到單位、企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習。學(xué)生完成各階段的任務(wù)，經(jīng)考核合格，達到培養目標。到從學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結構出發(fā)，優(yōu)化課程結構。按素質(zhì)領(lǐng)域、基礎領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、拓展領(lǐng)域四個(gè)模塊構建課程體系。按照“從易到難，逐步接近工程實(shí)際”的原則，構建實(shí)踐教學(xué)體系。充分利用校內外實(shí)訓基地，讓學(xué)生在真實(shí)的工程環(huán)境和職業(yè)環(huán)境中得到訓練。
�。ǘ┕W(xué)交替教育模式的運行機制
1、組織召開(kāi)工學(xué)交替專(zhuān)家委員會(huì )會(huì )議，在專(zhuān)業(yè)建設委員會(huì )的參與下，以培養高等技術(shù)應用型專(zhuān)門(mén)人才為目標，以適應社會(huì )發(fā)展需要為目的，按照“知識面寬、能力強、素質(zhì)高”的原則，按思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)來(lái)確定高等職業(yè)教育人才培養規格，對實(shí)施方案進(jìn)行研究討論，對本地區施工項目、時(shí)間進(jìn)度進(jìn)行調研和統計，使課程實(shí)訓項目與校外實(shí)訓基地施工進(jìn)度相匹配。
2、組建三階段工學(xué)交替指導小組，每組3－5人，對“2+0.5+0.5”的工學(xué)交替時(shí)段進(jìn)行分時(shí)間段指導（三個(gè)時(shí)間段指：兩年課間教、學(xué)、做實(shí)訓指導；0.5年分工種或項目的實(shí)訓指導；0.5年的頂崗實(shí)訓指導）。例如：在進(jìn)行《主體結構施工》課程的教學(xué)改革過(guò)程中，對其課程的.工學(xué)交替教學(xué)模式進(jìn)行了以下初步嘗試：利用校外實(shí)訓基地，將工學(xué)交替教學(xué)劃分為三個(gè)階段：第一階段：專(zhuān)業(yè)課程主要項目了解初始階段，第二階段：各工序熟悉、學(xué)習操作階段，第三階段：頂崗實(shí)習階段第一階段：專(zhuān)業(yè)課程主要項目（見(jiàn)下圖）第二階段：專(zhuān)業(yè)工序熟悉、學(xué)習操作階段。工種實(shí)習；砌筑工程實(shí)習；鋼筋工程實(shí)習；模板工程實(shí)習；混凝土工程實(shí)習。相關(guān)項目實(shí)習：測量放線(xiàn)、抄平、安裝測量校正；施工質(zhì)量檢查驗收；熟悉現場(chǎng)的各種機械設備；工程量的統計；參與了解處理施工中的技術(shù)問(wèn)題；編制施工圖預算等。第三階段：頂崗實(shí)訓階段。實(shí)訓任務(wù)：能根據施工圖紙指導《主體結構》施工，按學(xué)生所在現場(chǎng)情況和提供的技術(shù)資料，能完成圖紙會(huì )審、技術(shù)交底、生產(chǎn)調度、質(zhì)量管理、施工方案的討論等。給定條件：系部提供任務(wù)指導書(shū)、提供和給定相應技術(shù)參數和資料。時(shí)間安排：建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)第六學(xué)期，時(shí)間半年：頂崗實(shí)習單位：翔宇建設工程有限責任公司、宏城建設工程有限責任公司、興州建設工程有限責任公司、廣城市政建設工程有限責任公司施工工地。
3、建立固定工學(xué)交替合作教育基地與廣泛利用社會(huì )資源相結合的資源利用模式。在保持與已簽定的校外實(shí)訓基地關(guān)系的前提下，進(jìn)一步與擴大周邊縣市區施工企業(yè)建立合作關(guān)系，開(kāi)展工學(xué)交替改革試驗。
4、建立一套管理規范（9個(gè)一）。一組合作基地協(xié)議書(shū)；一套人才培養方案和教學(xué)計劃；一套可操作性實(shí)訓指導書(shū)；一本合作教育手冊；一封聯(lián)系函；一本實(shí)習日志；一份實(shí)習報告5000字以上；一份現場(chǎng)指導教師鑒定書(shū)；一套實(shí)踐成績(jì)評定標準。每個(gè)暑假前一個(gè)月進(jìn)行動(dòng)員布置，給每個(gè)學(xué)生發(fā)放聯(lián)系函，由學(xué)生自己聯(lián)系工學(xué)交替的實(shí)踐單位，鍛煉學(xué)生的社會(huì )交往能力。利用每一個(gè)秋季學(xué)期的第一個(gè)星期讓同學(xué)們暢談自己暑假社會(huì )實(shí)踐的收獲。
建筑工程測量實(shí)習總結7
一、指導思想、規劃原則
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，本著(zhù)“總量控制、協(xié)調發(fā)展、均衡布局、有序競爭”的原則，以市場(chǎng)需求和政府引導相結合的方式，形成以市場(chǎng)為主導，政府科學(xué)引導的新局面。
市工程質(zhì)量檢測機構經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展取得了一定成績(jì)，如見(jiàn)證送檢制度取得階段性成果、信息化在檢測工作中得到普遍運用等，但總的來(lái)說(shuō)還存在很多不足，如布局不合理、發(fā)展不平衡，一部分縣（市、區）無(wú)檢測機構，一些涉及結構安全的試塊等材料跨區域送檢，檢驗成本高，影響檢測的真實(shí)性，給建設項目帶來(lái)諸多不便，影響建設項目進(jìn)度和質(zhì)量；市區檢測機構數量偏多，存在惡性競爭現象等。為了抓住機遇、迎接挑戰，需要進(jìn)行多方面的努力，包括統籌全局發(fā)展、合理規劃布局、健全管理制度、加強監管、依靠科技進(jìn)步和創(chuàng )新，推動(dòng)檢測機構的全面、協(xié)調、可持續發(fā)展。
二、總量控制和布局調整目標
�。ㄒ唬z測機構資質(zhì)分布現狀。目前我市共有檢測機構23家，其中主城區16家，縣（市、區）7家，有8個(gè)縣（市、區）尚沒(méi)有檢測機構。具體分布如下：
�。ǘ﹪栏窨刂剖兄鞒菂^檢測機構數量。在國家、省出臺調整政策之前，市主城區原則上現有的各項檢測資質(zhì)（見(jiàn)證取樣檢測、使用功能見(jiàn)證取樣檢測、主體結構工程檢測、建筑幕墻工程檢測、室內環(huán)境檢測、建筑門(mén)窗檢測、建筑節能檢測、地基基礎工程檢測、鋼結構工程檢測）不再新增，也不再新增檢測項目。檢測機構數量保持零增長(cháng)或負增長(cháng)。
�。ㄈ┮粋�(gè)縣（市、區）原則上可以設立一家檢測機構。部分無(wú)建筑工程檢測機構的縣級建設行政主管部門(mén)要以此為契機，抓緊督促檢測機構申報資質(zhì)，按照資質(zhì)申請條件配備相關(guān)技術(shù)人員及檢測設備，確保檢測機構盡快成立、申報資質(zhì)并在取得資質(zhì)后開(kāi)展業(yè)務(wù)，為所在縣（市、區）建設工程提供檢測服務(wù)�？h(市、區)檢測機構一般為見(jiàn)證取樣檢測機構，有條件的可增加使用功能資質(zhì)，工程量特別大的縣（市、區）如、、縣等還可增加主體結構檢測等資質(zhì)�？h（市、區）的檢測機構未經(jīng)許可不得承攬市主城區和其他縣（市、區）的檢測業(yè)務(wù)。
�。ㄋ模┖侠聿季�。建設行政主管部門(mén)要以確保工程質(zhì)量為目標，加強對檢測機構的指導和服務(wù)，引導支持檢測機構合并、聯(lián)合、重組，以及市內富余的檢測機構遷到無(wú)檢測機構的縣（市、區）進(jìn)行資源整合，使檢測機構布局均衡合理。
三、政策和措施
�。ㄒ唬⿵娀Y質(zhì)許可和動(dòng)態(tài)管理
1、新申請建筑工程檢測機構實(shí)行預審制度。對縣（市、區）首次申請的檢測機構，主管部門(mén)應當加強對檢測機構申請條件的.核查，重點(diǎn)核查資質(zhì)申請中的人員、設備、場(chǎng)地的實(shí)際情況，業(yè)務(wù)開(kāi)展過(guò)程中要加強業(yè)務(wù)指導，督促縣（市、區）檢測機構加強業(yè)務(wù)學(xué)習和交流。
2、定期開(kāi)展資質(zhì)動(dòng)態(tài)核查。要不定期對檢測機構進(jìn)行核查，發(fā)現有超資質(zhì)范圍從事檢測活動(dòng)的；轉包檢測業(yè)務(wù)的；涂改、倒賣(mài)、出租、出借或者以其他形式非法轉讓資質(zhì)證書(shū)的；未按照國家有關(guān)工程建設強制性標準進(jìn)行檢測的，造成質(zhì)量安全事故或致使事故損失擴大的；偽造檢測數據，出具虛假檢測報告或者鑒定結論與實(shí)際不符合的檢測機構，由當地建設行政主管部門(mén)責令限期整改，未能在規定期限整改到位的，由上級主管部門(mén)吊銷(xiāo)其資質(zhì)證書(shū)。
�。ǘ⿵娀瘷z測機構工作質(zhì)量管理
1、建立工作質(zhì)量檢查制度。將檢測機構工作質(zhì)量納入年度工程質(zhì)量巡查。巡查的主要內容是檢測報告的完整性、準確性和邏輯性。每年有計劃按比例分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行集中檢查，檢查內容包括資質(zhì)標準條件、工作質(zhì)量以及現場(chǎng)監督下的對比試驗。依據國家和省有關(guān)檢測管理的法律和規章，制定可量化考核的檢測機構工作質(zhì)量考核標準，結合監督檢查、質(zhì)量巡查，每年對檢測機構進(jìn)行一次工作質(zhì)量考核�？己瞬缓细竦牟挥栀Y質(zhì)復核。
2、加強信息化建設。在現有的信息化基礎上，逐步將檢測委托、檢測數據采集錄入、檢測報告出具、檢測檔案管理等檢測工作全過(guò)程納入全省統一的檢測信息管理系統和遠程實(shí)時(shí)監控系統。檢測機構按照要求配備的相應信息化和遠程監控設備及其運轉和使用情況將作為資質(zhì)許可設備條件的重要內容進(jìn)行審查。
3、高度重視查處虛假檢測報告。檢測機構應當將檢測過(guò)程中發(fā)現的相關(guān)單位違反有關(guān)法律法規和工程建設強制性標準情況，及時(shí)報告工程所在地建設主管部門(mén)，其中涉及結構安全檢測報告的不合格情況，必須在24小時(shí)內報告，未按要求上報的將按照建設部相關(guān)規定予以嚴肅查處。通過(guò)檢查檢測樣品、留存樣品及原始記錄的邏輯性、完整性對虛假檢測報告進(jìn)行嚴肅查處。
�。ㄈ┘訌娛袌�(chǎng)行為監管
2、抑制惡性競爭控制檢測費用在正常水平。嚴肅查處壓低檢測費用降低檢測質(zhì)量行為，對壓低檢測費用擾亂檢測市場(chǎng)的各種行為一經(jīng)查實(shí)將予以嚴肅查處，直至將其清出檢測市場(chǎng)。
四、工作質(zhì)量和技術(shù)水平提升目標
支持一批檢測機構做大做強。檢測機構應重視自身發(fā)展，在服務(wù)建設工程檢測方面要具有前瞻性，高度重視國家及省市建設發(fā)展的政策方向，關(guān)注新的檢測標準、規范和新材料的發(fā)展動(dòng)向，能不斷提升技術(shù)能力，逐步向工程檢測、工程技術(shù)研究、工程技術(shù)服務(wù)的綜合方向發(fā)展。
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