信息技術(shù)調研報告（精選15篇）
在當下社會(huì )，報告十分的重要，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的信息技術(shù)調研報告，歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)調研報告 1
從鄧小平同志就提出計算機教育要從娃娃抓起開(kāi)始，每屆政府都非常重視基礎教育信息化和中小學(xué)信息技術(shù)教育�！秶医逃l(fā)展中長(cháng)期規劃綱要》明確指出,加快農村義務(wù)教育階段信息技術(shù)的發(fā)展,提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)能力,這將有力地促進(jìn)農村教育的發(fā)展,提高人口素質(zhì),促進(jìn)教育均衡發(fā)展。但由于實(shí)際條件的限制，落后的農村學(xué)�？赡苓�存在硬件設施不完善，課程設置不合理，時(shí)間安排不足等問(wèn)題，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對計算機知識的掌握和發(fā)展。我們把如何提高教學(xué)的有效性作為校本培訓的一個(gè)項目進(jìn)行研討。
一、明確信息技術(shù)課的性質(zhì)，提高信息技術(shù)課程地位
在現實(shí)教學(xué)中，由于很多學(xué)校對于信息技術(shù)課程開(kāi)設的性質(zhì)和意義認識不夠，僅僅是當作完成上級要求的教學(xué)計劃而開(kāi)設的一門(mén)勞動(dòng)技能課，而學(xué)生更認為開(kāi)設信息技術(shù)課程是為了讓其在學(xué)習其他課程的繁重壓力中得到一些放松，完全將其當成了一門(mén)休閑的課程。這種思想就很容易讓人誤解為信息技術(shù)課時(shí)一門(mén)可開(kāi)可不開(kāi)的勞技課。對于這個(gè)現象，我們信息技術(shù)教師應該建立一個(gè)新的職業(yè)定位。教師不僅僅要搞好教學(xué)工作，而且應在教育信息處理、遠程教育、課件制作等方面發(fā)揮自己的特長(cháng)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。學(xué)校要較大投入力度，確保師資力量，還要加大信息技術(shù)課程教師的重視力度，還要讓信息技術(shù)教師在工作中能夠得到再學(xué)習或者再培訓的機會(huì )。
二、充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平，酌情增加課時(shí)
由于地區差異性，發(fā)達地區早已開(kāi)展多年的信息技術(shù)教育（計算機教育），而一些經(jīng)濟落后地區目前還沒(méi)有解決基本的信息技術(shù)教學(xué)條件問(wèn)題，很多學(xué)生小學(xué)階段都沒(méi)有很好地接受信息技術(shù)教育。因此，剛接手的班級，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行調查、問(wèn)卷，交談等多種方式收集所有學(xué)生的真實(shí)情況。通過(guò)了解后，一個(gè)班往往只有幾個(gè)學(xué)生家里電腦，并且水平并不高，只能進(jìn)行一些常規的電腦操作。而大部分學(xué)生對電腦只是聽(tīng)聞，還不曾接觸。了解該情況并登記好，便于以后的教學(xué)。通過(guò)以上的工作，可以讓教師根據學(xué)生的情況制定教學(xué)計劃。而一周就一個(gè)課時(shí)的信息課，對于本來(lái)就對電腦接觸甚少的農村孩子而言，時(shí)間真的是太匱乏了。如果能根據情況，酌情增加信息技術(shù)的課時(shí)，讓學(xué)生在習得理論知識之余，還有更多的上機操作時(shí)間，這無(wú)疑將會(huì )大大的提高學(xué)生信息技術(shù)水平。
三、轉變教育觀(guān)念，領(lǐng)悟新課標教學(xué)精神。
由于傳統的“應試教育”的影響，在實(shí)際教學(xué)中，往往片面地強調“計算機學(xué)科”教學(xué)，只注重計算機技能的培養而忽視了“信息素養”的教育，特別是德育、情感教育。教育部《關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出：“教育學(xué)生正確認識與技術(shù)相關(guān)的倫理、文化和社會(huì )問(wèn)題，負責任地使用信息技術(shù)�！毙畔⒓夹g(shù)教育的更深刻內涵應該是使受教育者在理性操作的基礎上獲得豐富的信息技術(shù)文化內涵，形成健康的信息意識，能自由地暢游于信息文化之長(cháng)河。所以教師要轉變傳統教育評價(jià)標準和傳統的教育價(jià)值觀(guān)，將知識型人才觀(guān)轉變?yōu)樗刭|(zhì)型的人才觀(guān)。我們在教學(xué)中要更加注重學(xué)生如何利用現有知識，創(chuàng )造新的知識，如何利用、檢索、加工復雜的信息。再次，要重新認識學(xué)與教的關(guān)系。學(xué)生在掌握知識的過(guò)程中，是在教師的指導和幫助下，由學(xué)生通過(guò)與周?chē)鷮W(xué)習環(huán)境進(jìn)行交互，主動(dòng)思考、主動(dòng)探究而得到的。
四、采取適合農村學(xué)校的教學(xué)方法。
1、激發(fā)興趣，保持長(cháng)久的學(xué)習動(dòng)力。
對于農村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學(xué)生剛接觸時(shí)興趣非常大，老師這時(shí)可以對計算機的神奇功能進(jìn)行介紹，使學(xué)生對計算機有了一種神秘感。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現和捕捉機會(huì )，恰當的創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的`興趣。因此，在教學(xué)生打字時(shí)，我以比賽的方式來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在競爭中，為更快地提高速度，學(xué)生主動(dòng)地請教打字的指法及技巧，使學(xué)生實(shí)現從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，不僅提高了打字的速度，而且使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，成為學(xué)習的主人，大大地提高了教學(xué)的效率。
2、營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習氣氛，培養合作精神
信息技術(shù)課程的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不光是學(xué)生個(gè)人對學(xué)習任務(wù)的完成，它離不開(kāi)學(xué)生團體的共同參與。由于農村學(xué)生智力因素的差異，其認知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。實(shí)踐表明多數學(xué)生愿意與人合作，但也有少數學(xué)生因為能力，性格等原因缺少與人合作的愿望。因此教師要引導學(xué)生創(chuàng )設民主、和諧、寬松的學(xué)習氛圍，使學(xué)生參與合作成為可能。再有，對于那些水平偏低，缺少合作勇氣的學(xué)生，教師要肯定他們的能力，經(jīng)常有意識地引導、鼓勵他們增強自信，調動(dòng)他們的積極性，使之主動(dòng)參與合作。而對于農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作表現得尤為重要。
由于大多數學(xué)生對都是剛接觸電腦，在教學(xué)上給教師帶來(lái)很大的困難。在課堂上，老師不可能對每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生水平較高，接受速度較快，很容易就掌握。這些學(xué)生往往會(huì )覺(jué)得吃不飽，打擊其學(xué)習的積極性。我們可以利用學(xué)生好為人師的特點(diǎn)，采取分組教學(xué)法。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明，分組教學(xué)有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有利于優(yōu)秀生的培養，也能極大地提高學(xué)生合作學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的積極性。
五、有效利用已有資源，提高教師綜合素質(zhì)
農村教育中，雖然已認識到信息技術(shù)教育的重要性，但要讓其開(kāi)展起來(lái)不是一件容易的事，其中一個(gè)重要原因就是資金的缺乏。從學(xué)生的角度來(lái)看，農村學(xué)生由于經(jīng)濟條件的限制，學(xué)生擁有自己的計算機幾乎是不可能的事，即使有，數量也極其有限。學(xué)生機房是信息技術(shù)課的主要場(chǎng)所，因此要確保教學(xué)效果，還要保證機器的完好率和使有率。教師要解決好維護與使用的矛盾，探索一些可行的維護方法。除了要解決硬件問(wèn)題外，加強專(zhuān)業(yè)人才實(shí)際教學(xué)能力方面的培養，也是實(shí)現農村信息技術(shù)教育的保障。教師要經(jīng)常參加業(yè)務(wù)培訓，及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，逐漸探究新的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效地推進(jìn)農村信息技術(shù)教育的發(fā)展。
確實(shí)，在農村中小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中存在著(zhù)不少的困難和問(wèn)題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來(lái)了相當大的阻力。如何更好開(kāi)展農村信息技術(shù)教育，還需要我們好好探索與實(shí)踐。
信息技術(shù)調研報告 2
(一)介紹
信息技術(shù)教育以培養學(xué)生的信息素養為重要目標，以提高信息處理能力為主線(xiàn)，學(xué)習信息技術(shù)并利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習，以項目實(shí)踐為基本的教學(xué)活動(dòng)形式。初中信息技術(shù)教育的特點(diǎn)決定了必須摒棄傳統的死記硬背的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習基礎知識和基本操作技能的過(guò)程中形成積極的學(xué)習態(tài)度，學(xué)會(huì )學(xué)習、思考、探索和創(chuàng )新。為了使我們的學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習，在探究中積極發(fā)展和創(chuàng )新，培養學(xué)生積極參與、樂(lè )于探索和勤奮操作的優(yōu)秀品質(zhì)，在開(kāi)學(xué)之初，我對全校一年級新生進(jìn)行了一次學(xué)前信息技術(shù)調查，并對調查結果進(jìn)行了分析，在此基礎上制定了相應的教學(xué)策略。
(二)分析學(xué)生，把握初中生的認知特點(diǎn)
在學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候，我為高一新生設計了一份問(wèn)卷。研究?jì)热葜饕ā皞�(gè)人基本信息”、“基本信息技術(shù)知識掌握情況”、“信息技術(shù)應用技能”、“競賽情況”、“學(xué)習信息技術(shù)課程的態(tài)度”、“想告訴老師”。根據調查表的分析(見(jiàn)圖1-圖10)，我們努力制定符合學(xué)生實(shí)際的合理教學(xué)策略。
調查結果統計:
1、研究對象的基本情況
2、學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎知識和技能的統計
約90%的學(xué)生熟悉鍵盤(pán)分布，15%認為自己的指法操作和姿勢正確，62%認為指法操作和姿勢基本正確，23%不正確。當然，老師只能通過(guò)觀(guān)察來(lái)確認學(xué)生的自我評價(jià)。如果學(xué)生的自我意識是一樣的，我們有必要充分發(fā)揮前15%學(xué)生的作用，幫助后23%的學(xué)生，從而加快學(xué)習過(guò)程，提高學(xué)習效率。
據統計數據顯示，用wrod編輯電子小報、用powerpoint制作幻燈片等應用軟件約有50%在“基本按要求操作”的水平以上，約有45%根本不會(huì )操作。教學(xué)設計的關(guān)鍵是如何讓16%熟練操作的學(xué)生有新的知識去學(xué)習而不是“吃不飽”，如何讓不會(huì )操作的學(xué)生“吃飽”，順利完成學(xué)習任務(wù)。以上統計數據是教學(xué)中制定教學(xué)計劃、設計學(xué)習任務(wù)的重要依據。這些數據也有助于我們了解學(xué)生學(xué)習計算機的切入點(diǎn)和班級之間的差異。
3、初中生對信息技術(shù)學(xué)習的態(tài)度
根據《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)指導綱要(試行)》的要求，初中教學(xué)內容中的“文字處理基本方法”是較大的一節，是支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，是日常生活和學(xué)習必備的基本技能�！坝糜嬎銠C制作多媒體作品”和“網(wǎng)絡(luò )基礎場(chǎng)景及其應用”不僅是學(xué)生最想學(xué)的，也是他們在實(shí)踐中需要的。所以我以這些為出發(fā)點(diǎn)去了解學(xué)生，設計了這個(gè)問(wèn)卷。
在調查學(xué)生學(xué)習態(tài)度的統計結果中，近70%的學(xué)生渴望學(xué)習更多，只有6%的學(xué)生是“不想學(xué)”和“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”，說(shuō)明學(xué)生的求知欲很強；選擇性學(xué)習者占24%，說(shuō)明當代初中生有想法、有見(jiàn)解，這對于教師設計教學(xué)計劃、制定教學(xué)策略、設定學(xué)習任務(wù)是一個(gè)巨大的挑戰。如何引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，激發(fā)不想學(xué)的人的興趣，是信息技術(shù)課程教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節。
(三)分析信息技術(shù)教學(xué)現狀，制定教學(xué)策略
分析學(xué)生和教材的目的是為了更好地控制學(xué)生和教材，制定符合學(xué)生實(shí)際的合理教學(xué)策略，探索信息技術(shù)課程的教學(xué)模式，使信息技術(shù)課程更好。
雕刻策略是一種教學(xué)決策策略。在現代教育理論(思想)的指導下，信息技術(shù)教學(xué)策略是對教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)媒體的綜合考慮。
為了提高教學(xué)效率，充分發(fā)揮教學(xué)資源的效益，根據學(xué)校軟硬件條件好、學(xué)生基礎好、對信息技術(shù)學(xué)習要求強的事實(shí)，通過(guò)學(xué)習信息技術(shù)相關(guān)內容，努力發(fā)展自己的個(gè)性、能力和水平，應以培養學(xué)生實(shí)踐能力為教學(xué)主線(xiàn)，適當刪除與小學(xué)重復學(xué)習的內容，研究與高中教學(xué)的聯(lián)系。比如在練習鼠標和軟件的使用時(shí)，指導學(xué)生用童心做作品歌頌祖國和家鄉，教育學(xué)生美和愛(ài)國。學(xué)會(huì )用word寫(xiě)作文，做小報，培養學(xué)生使用電腦的興趣和意識，提高使用電腦處理信息的能力。
運用“情境啟發(fā)”、“協(xié)作學(xué)習”、“任務(wù)驅動(dòng)”、“自主探究”、“小老師”等教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
所謂“情境啟發(fā)”，就是利用信息技術(shù)為教學(xué)提供一個(gè)超越時(shí)空的隧道，將互聯(lián)網(wǎng)和光盤(pán)上豐富多彩的信息資源呈現給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造一個(gè)廣闊的世界，提供一個(gè)學(xué)習環(huán)境，增強對學(xué)生思維興奮感的刺激。
“合作學(xué)習”是指多個(gè)學(xué)習者針對相同的學(xué)習內容進(jìn)行互動(dòng)和合作，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)競爭、協(xié)作、幫助和分工，實(shí)現對學(xué)習內容的深刻理解和領(lǐng)悟。
“任務(wù)驅動(dòng)”是指學(xué)生根據教材或老師的要求完成一項工作。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)策略對發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極參與學(xué)習活動(dòng)、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力具有積極的作用。
“小老師”適合一些學(xué)生已經(jīng)掌握了教學(xué)內容，或者有代表性作品的情況。讓這些學(xué)生展示他們的作品，并解釋如何制作它們。它的優(yōu)點(diǎn)是:有利于演講者的成長(cháng)，有利于激發(fā)觀(guān)眾的創(chuàng )作意識。讓學(xué)生展示作品不僅是對他們成功的肯定，也是他們與學(xué)習伙伴分享學(xué)習成果的.一種方式。讓他們當小老師講解制作作品的方法，既能鍛煉口語(yǔ)能力，又能培養責任感和使命感，促進(jìn)其不斷成長(cháng)。對聽(tīng)者來(lái)說(shuō)，說(shuō)話(huà)者是同學(xué)和伙伴，表現出他所熟悉和感興趣的東西，是老師不可替代的。同時(shí)，我的同學(xué)能做的，我也能做得更好，從而自然激發(fā)了學(xué)習的欲望和創(chuàng )造的熱情。如果在學(xué)習過(guò)程中有情感的投入，就會(huì )有內在的動(dòng)力支持，從而產(chǎn)生積極的情感體驗，獲得良好的學(xué)習效果。
基于上述教學(xué)策略，我認為在初中階段，可以采用接受解決方案的教學(xué)模式、探究式課堂教學(xué)模式和基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的合作學(xué)習模式。
作為信息時(shí)代的教師，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不再只是“一桶水、一杯水”的關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習任務(wù)的設計者、學(xué)生活動(dòng)的組織者、學(xué)生思維的啟蒙者和學(xué)生潛能的挖掘者。教師在課堂教學(xué)中的職責是建立積極的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生了解自己想學(xué)什么，想得到什么，激發(fā)學(xué)生的成長(cháng)欲望；幫助學(xué)生發(fā)現、收集和利用學(xué)習資源；幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中創(chuàng )造和保持積極的心理氛圍，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )進(jìn)步。
信息技術(shù)調研報告 3
(一)引言
信息技術(shù)教育是以培養學(xué)生信息素養為重要目標，以提高信息處理能力為主線(xiàn)，以學(xué)習信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習，以項目實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)的基本活動(dòng)形式。初中信息技術(shù)的教育的特點(diǎn)，確定了初中信息技術(shù)教學(xué)必須摒棄傳統的死記硬背的教與學(xué)的模式，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，在學(xué)習基礎知識和基本操作技術(shù)的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )探索、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。為了讓我校學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習、在主動(dòng)中發(fā)展、在探究中創(chuàng )新，以培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探索、勤于操作的優(yōu)良品質(zhì)，在開(kāi)學(xué)之初，我對全校的初一新生進(jìn)行了一次信息技術(shù)學(xué)前調研并對調研結果進(jìn)行了分析，在此基礎上制定了相應的教學(xué)策略。
(二)分析學(xué)生，把握初中學(xué)生的認知特點(diǎn)
開(kāi)學(xué)初，我設計了針對初一新生的調研問(wèn)卷，對學(xué)生進(jìn)行了調研。調研內容主要包括“個(gè)人基本資料”、“對信息技術(shù)基礎知識掌握程度”、“信息技術(shù)應用技能”、“參賽情況”、“對學(xué)習信息技術(shù)課的態(tài)度”以及“想對老師講的”幾大板塊。根據調研表的分析(見(jiàn)圖1-圖10)，力爭在教學(xué)中制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略。
調研結果統計：
1、調研對象基本情況
2、學(xué)生對信息技術(shù)基礎知識和技能的掌握程度現狀統計
學(xué)生中有90%左右的對鍵盤(pán)分布較熟悉，認為自己指法操作和操作姿勢正確的有15%，62%的學(xué)生覺(jué)得指法操作和操作姿勢基本正確，有23%的不正確。當然，對學(xué)生的自我評價(jià)，教師還要通過(guò)觀(guān)察才能證實(shí)。如果確實(shí)如學(xué)生的自我認識那樣，我們就有必要發(fā)揮前15%的學(xué)生的作用，對后23%的學(xué)生進(jìn)行幫助，從而加快學(xué)習的進(jìn)程，提高學(xué)習的效率。
從統計數據中知道，對于使用wrod編輯電子小報、使用powerpoint制作幻燈片等應用軟件，在“基本能按要求操作”層面以上的學(xué)生占50%左右，完全不會(huì )操作的有45%左右。怎樣才能讓操作熟練的那16%左右的學(xué)生有新知識可學(xué)而不是“吃不飽”，又要讓不會(huì )操作的學(xué)生“吃得了”而能順利完成學(xué)習任務(wù)，是教學(xué)設計的關(guān)鍵。以上統計數據是教學(xué)中制定教學(xué)計劃、設計學(xué)習任務(wù)的重要依據。這些數據還為我們了解學(xué)生學(xué)習計算機的切入角度，了解班級差異很有好處。
3、學(xué)生對初中信息技術(shù)學(xué)習的態(tài)度
按“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)”的要求，初中階段的教學(xué)內容中“文字處理的基本方法”是較大一個(gè)板塊，是支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，是日常生活和學(xué)習工作必要的基本技能，“能用計算機制作多媒體作品”、“網(wǎng)絡(luò )基礎景其應用”既是學(xué)生最想學(xué)的，也是實(shí)際中非常需要的知識。所以我把這些作為了解學(xué)生的切入點(diǎn)，設計了本次問(wèn)卷。
在調研學(xué)生學(xué)習態(tài)度的統計結果中，有近70%的學(xué)生渴望多學(xué)，“不想學(xué)習”和“學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”的總共只占6%，說(shuō)明學(xué)生的求知欲望是強烈的;有選擇地學(xué)習者為24%，說(shuō)明當代初中學(xué)生有思想，也有主見(jiàn)，這對教師設計教學(xué)計劃，制定教學(xué)策略以及設置學(xué)習任務(wù)都有很大的挑戰性。如何引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，激發(fā)不愿學(xué)習者的學(xué)習興趣，是教好信息技術(shù)課不可忽視的環(huán)節。
(三)分析信息技術(shù)教學(xué)現狀，制訂教學(xué)策略
分析學(xué)生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學(xué)生和教材，制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，探索信息技術(shù)課的教學(xué)模式，更好地上好信息技術(shù)課。
刻學(xué)策略是關(guān)于教學(xué)決策的謀略。信息技術(shù)教學(xué)策略是在現代教育理論(思想)指導下，對完成信息技術(shù)教學(xué)目標而采用的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)程度和教學(xué)媒體等因素的.總體考慮。
為提高教學(xué)效率，極大地發(fā)揮教學(xué)資源的效益，根據學(xué)校軟、硬件條件較好，學(xué)生群體基礎肯好、對信息技術(shù)的學(xué)習有強烈的要求，并努力想要通過(guò)對信息技術(shù)的相關(guān)內容的學(xué)習發(fā)展自己的個(gè)性、能力和水平的實(shí)際，應以學(xué)生的實(shí)踐能力的培養為主線(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，適當刪去與小學(xué)重復的學(xué)習內容，研究與高中教學(xué)的銜接問(wèn)題。如在練習鼠標和軟件的使用時(shí)，指導學(xué)生用《畫(huà)圖》軟件制作富有童心的作品來(lái)歌頌祖國、歌頌家鄉，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和愛(ài)國主義教育。學(xué)習用word來(lái)寫(xiě)作文和制作小報，培養學(xué)生使用計算機的興趣和意識，提高應用計算機處理信息的能力。
運用“情境啟發(fā)”、“協(xié)作學(xué)習”、“任務(wù)驅動(dòng)”、“自主探究”、“小老師”的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
所謂“情境啟發(fā)”，是利用信息技術(shù)為教學(xué)提供一條超時(shí)空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤(pán)里面的豐富多彩的信息資源呈現給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造廣闊天地，提供學(xué)習環(huán)境，增強對學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激。
“協(xié)作學(xué)習”是由多個(gè)學(xué)習者針對同一學(xué)習內容彼此交互和合作，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)競爭、協(xié)同、幫助、分工等形式，達到對學(xué)習內容的深刻理解和領(lǐng)悟。
“任務(wù)驅動(dòng)”是指學(xué)生按照教材或教師的要求去完成某項工作。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)策略對發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習活動(dòng)，培養創(chuàng )造性能力都有積極作用。
“小老師”適用于教學(xué)內容為一些同學(xué)已經(jīng)掌握，或者還有代表作品的情況。讓這些同學(xué)展示他們的作品，講解作品制作的方法。其優(yōu)點(diǎn)是：有利于演講者的成長(cháng)，有利于激發(fā)聽(tīng)講者的創(chuàng )作意識。讓同學(xué)展示他們的作品，是對他們成功的肯定，也是讓他們與學(xué)習伙伴共同分享學(xué)習成果。讓他們當小老師講解作品制作的方法，能鍛煉口頭能力，又能培養他們的責任心和使命感，促使其不斷成長(cháng)。對聆聽(tīng)者來(lái)說(shuō)，演講者是同學(xué)、伙伴，展示的是自己熟悉而感興趣的內容，這種親近感是老師無(wú)法替代的。同時(shí)，自己同學(xué)能制作的，我也能制作甚至會(huì )更好，從而一種學(xué)習的欲望、創(chuàng )作的熱情很自然地被激發(fā)起來(lái)。如果在學(xué)習過(guò)程中有情感的投入，就會(huì )有內在動(dòng)力的支持，也就能從學(xué)習中獲得積極的情感體驗，產(chǎn)生良好的學(xué)習效果。
基于以上的教學(xué)策略，我認為在初中階段中可采取坎解接受模式、探究式課堂教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
作為一名信息時(shí)代的教師，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不只是“一桶水與一杯水”的關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習任務(wù)的設計者，學(xué)生活動(dòng)的組織者，學(xué)生思維的啟迪者，學(xué)生潛能的挖掘者。教師在課堂教學(xué)中的職責是建立積極的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習什么和獲得什么，喚起學(xué)生成長(cháng)的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習資源;幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍，讓學(xué)生在“愉快”中學(xué)習，在愉快中進(jìn)步。
信息技術(shù)調研報告 4
一、信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科整合的意義與背景分析：
《基礎教育課程改革綱要》中明確提出：要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普及應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具�！边@一觀(guān)點(diǎn)，順應了信息科學(xué)發(fā)展的潮流——信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，即把信息技術(shù)發(fā)展的成果應用到當代教育實(shí)踐之中，是當前我國信息技術(shù)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，又是全面實(shí)施新課程改革的一個(gè)重要內容。
根據“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與其他學(xué)科，或者與實(shí)際的社會(huì )生活問(wèn)題進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性推動(dòng)作用。
采取整合方式，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起，這也是我國信息技術(shù)課教學(xué)將來(lái)的發(fā)展方向。
我校擁有一個(gè)覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò )，所有教室都有計算機—實(shí)物展示臺組成的多媒體系統，先進(jìn)的硬件建設為實(shí)驗得以開(kāi)展提供了基礎和保障。
本課題將針對這些現狀來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)與數學(xué)整合的研究。
二、信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科有效整合實(shí)驗的目標：
1、通過(guò)本課題的研究，把信息科技更好地融入學(xué)科課程教學(xué)之中，并致力于相關(guān)學(xué)科課程教學(xué)與信息科技的整合研究，促成教育觀(guān)念和教育方式的革新；建構現代信息科技環(huán)境下的新型教學(xué)模式與新型教學(xué)結構，以新型教育學(xué)習理論為指導，創(chuàng )建理想的教學(xué)環(huán)境；
2、通過(guò)本課題的研究，培養學(xué)生獲取、處理、利用信息的技能素養，并以此為契機，培養學(xué)生自主發(fā)現、自主探究的學(xué)習精神，協(xié)同合作與實(shí)踐創(chuàng )新的學(xué)習能力；在充分尊重學(xué)習主體作用的前提下，激發(fā)學(xué)習興趣并促成動(dòng)力支持下的良性循環(huán)。
3、通過(guò)本課題的研究，使教師熟練掌握并運用現代信息手段，進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)行為，基本形成一支有現代信息素養的科研型的師資隊伍。
4、通過(guò)研究，基本構建起以學(xué)校校園網(wǎng)為信息平臺和信息載體的學(xué)科資源教育網(wǎng)，達到信息共享和資源共享的目的。
5、通過(guò)課題研究，深入探討有效整合信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科的內容和方法，并形成一定數量的信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科整合的經(jīng)驗材料。
三、研究?jì)热?/strong>
1、研究利用信息模擬技術(shù)描述學(xué)科內容；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不同條件、不同過(guò)程控制下的多樣性結果；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中現實(shí)條件下不可控項的可控化；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不可實(shí)現內容的現實(shí)化（虛擬化）；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中資源利用的合理化和最優(yōu)化。
2、探究教育過(guò)程中各學(xué)科知識的融合，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的信息技術(shù)與課堂教學(xué)中，充分強調各學(xué)科之間的整合，將更加重視各學(xué)科知識之間的滲透與融合，借助網(wǎng)絡(luò )達到對各科學(xué)的知識的更深層次的把握。
四、研究過(guò)程和實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┘訌妿熧Y培訓，提高教師素養。
1、加強教師對教育理論的學(xué)習、對教學(xué)經(jīng)驗的積累。聘請專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講座。利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行閱讀、學(xué)習有關(guān)知識。課題組定期分發(fā)教育科研信息摘編。利用請信息技術(shù)人員對學(xué)科教師進(jìn)行信息技術(shù)的再培訓和輔導，提高技術(shù)水平。
2、繼續提高全體教師的信息技術(shù)素質(zhì)。目前，我校的大部分教師能使用powerpoint、word等來(lái)為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)，有的教師已經(jīng)掌握了用frontpage、dreamweaver、flash等軟件。我校將繼續進(jìn)行有關(guān)信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)基本功的培訓，力爭普及與提高。
3、創(chuàng )設情境，為教師提供研究的平臺。學(xué)校將組織全體教師參加網(wǎng)頁(yè)制作培訓、課件制作評比等。青年教師現場(chǎng)制作課件與課堂教學(xué)評比活動(dòng)，拓展教師網(wǎng)上搜集信息、運用教學(xué)實(shí)踐與課堂教學(xué)整合的空間，推動(dòng)青年教師上網(wǎng)搜集、處理、整合信息的能力。開(kāi)展教師“網(wǎng)上論壇”評比活動(dòng)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的作用，進(jìn)行開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的交流方式，促進(jìn)全體教師網(wǎng)絡(luò )技術(shù)水平的提高。
�。ǘ┮詰脼槟康�，探索整合方式。
1、信息技術(shù)與教學(xué)內容、教學(xué)方式的整合。
�。�1）信息技術(shù)與教學(xué)內容的整合
信息技術(shù)的引入和廣泛應用，無(wú)疑是注入了時(shí)代活水。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，可以為學(xué)生提供豐富的資源，最大限度的擴充教學(xué)知識量，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內容的局限性。在課前可將相關(guān)資源作一些整理，保存在文件夾下或學(xué)校局域網(wǎng)絡(luò )上，讓學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息。隨著(zhù)學(xué)生信息水平的逐漸提高，可為學(xué)生提供網(wǎng)址，搜索引擎等，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集素材。
�。�2）信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合
教師充分利用各種素材編制適合自己教學(xué)的演示文稿和教學(xué)課件，形象地演示其中某些難于理解的內容，或用動(dòng)畫(huà)等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和知識的形成過(guò)程，或用外接傳感器來(lái)演示一些當時(shí)當地無(wú)法看到和無(wú)條件演示的現象，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。另外，我們將有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì )調查，把學(xué)習由課內延伸到課外，不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養學(xué)生自主探求知識的'能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
2、深入鉆研教材，選擇合適的內容，精心設計整合方案，夯實(shí)整合的基礎。
針對整合的跨學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)驗的設計中我們做了以下工作：
�。�1）選定內容，做好準備工作。
由于是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習知識，所以要求師生的信息技術(shù)素養都要有一定的水平。我們分工合作：老師確定整合的學(xué)科內容，信息技術(shù)老師負責培養學(xué)生用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習的基本技能與習慣養成。
我們將把研究對象分成低、中、高年級三個(gè)年級段，根據不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)與教材內容的整合，各課題組成員對本年級段的教材內容，慎重篩選，確定能夠整合的教學(xué)內容。內容細化到某一單元的某一特定內容的某一片段。課題組將整合內容系統整理，列出目錄，制定整合方案。
�。�3）研討方案，形成整合設計。
在網(wǎng)頁(yè)制作和教案設計方案初定后，我們將請課題組成員反復研究、討論整合的教學(xué)結構的可行性與科學(xué)性，最后拿出集大家智慧于一體的、較成熟的整合方案。
�。�4）實(shí)踐設計，完善整合方案。
理論需要實(shí)踐的檢驗。課題組成員進(jìn)行研究課的實(shí)驗。全體人員根據現場(chǎng)的教學(xué)反映，進(jìn)行剖析與評價(jià)后，再進(jìn)行改進(jìn)后的實(shí)驗驗證，直至達到令人滿(mǎn)意的效果。
�。�5）實(shí)施過(guò)程性的評價(jià)方式
實(shí)驗評價(jià)實(shí)施的過(guò)程是：確定對象與目標，設計和發(fā)布量表，然后處理分析和綜合評價(jià)，最后及時(shí)反饋。
實(shí)驗過(guò)程的評價(jià)和評價(jià)內容的設計都有很大優(yōu)勢，還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)記錄和收集學(xué)生學(xué)習過(guò)程的信息，幫助學(xué)生實(shí)現過(guò)程性評價(jià)。
�。ㄈ╅_(kāi)展實(shí)施“整合”的學(xué)科教學(xué)平臺與資源庫建設的實(shí)踐與研究。
開(kāi)發(fā)專(zhuān)題教學(xué)資源網(wǎng)站是實(shí)施整合、開(kāi)展信息學(xué)習最有效、最具可操作性的一種模式。我們將高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源庫建設。要求教師們努力收集、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò )上的已有資源，進(jìn)行合理的運用。在必要時(shí)由教師自己開(kāi)發(fā)研制。形成電子素材庫、電子教案、電子題庫、網(wǎng)絡(luò )課件等形成學(xué)科資源網(wǎng)站，進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)站或子頁(yè)的鏈接、導航，達到信息共享和資源共享的目的。
五、課題研究的結果及結論的形成
1、構建信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科整合教學(xué)的基本模式
�。�1）實(shí)驗發(fā)現模式
實(shí)驗發(fā)現模式是指教學(xué)過(guò)程在教師引導下，讓學(xué)生利用信息技術(shù)，結合教材內容，自主地參與實(shí)驗和發(fā)現過(guò)程的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在教學(xué)中主要適用于概念、法則、公式、定理、例題等知識形成過(guò)程的教學(xué)，體現學(xué)生參與發(fā)現過(guò)程的主體地位，注重了發(fā)現知識策略和方法的培養。其中“實(shí)驗”可以有測量、計算等。在這種教學(xué)模式中，加強了創(chuàng )新思維和能力的培養，在整體結構上突出了“猜想”的環(huán)節，而這正是數學(xué)發(fā)現中的基本策略和途徑。在這兩個(gè)環(huán)節中把形象思維、直覺(jué)思維、邏輯思維的訓練與培養結合起來(lái)，體現了數學(xué)的兩重性。根據教學(xué)內容和條件它可以采用多種教學(xué)設計，教學(xué)形式可以一人一機，兩人一機，也可以利用計算器網(wǎng)絡(luò )分合結合地教學(xué)。它為學(xué)生知識、能力、個(gè)性的充分發(fā)展，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力開(kāi)拓了廣闊的天地。
�。�2）開(kāi)放探索模式
開(kāi)放探索模式是指教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生利用現代信息技術(shù)，在一個(gè)數學(xué)問(wèn)題在解決以后，引導學(xué)生發(fā)散思維，在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中，變化條件、變化結論、尋求一題多解，一題多變，發(fā)現共同的規律或新的結論自主地去探索的教學(xué)模式。根據教學(xué)條件它可以采用多種形式，它是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和能力的重要途徑。這種教學(xué)活動(dòng)可以引導學(xué)生之間、師生之間開(kāi)展討論，把課上教學(xué)和課外活動(dòng)結合起來(lái)。
�。�3）應用探究模式
數學(xué)知識的應用是培養創(chuàng )新精神和能力的另一個(gè)重要途徑。而數學(xué)建模是解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路，也就是從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)認真審題，去粗取精，弄懂題意，聯(lián)想有關(guān)的數學(xué)知識，建立相關(guān)的數學(xué)模型，把實(shí)際問(wèn)題轉化為一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。通過(guò)對這個(gè)數學(xué)問(wèn)題的求解，然后再回到實(shí)際問(wèn)題中去。數學(xué)建模的意識、思路和能力是創(chuàng )新教育的重要組成部分，我們應當強化這種意識和能力。
2、通過(guò)信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科整合實(shí)驗，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)了學(xué)生自主探究意識、創(chuàng )新意識和合作意識的發(fā)展。
通過(guò)信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科整合實(shí)驗，學(xué)生在問(wèn)題的情景中積極探索，在運動(dòng)變化的過(guò)程中發(fā)展思維，可以使教學(xué)內容化難為易，以靜窺動(dòng)，以動(dòng)馭靜，揭示事物的本質(zhì)和內在規律，有助于學(xué)生對數學(xué)內容的深刻理解。同時(shí)，又可以拓寬學(xué)生的思路，使之在更廣闊的背景下理解和運用所學(xué)的數學(xué)知識。比如，為學(xué)生提供了數學(xué)實(shí)驗的條件，為學(xué)生自己動(dòng)手操作、親自參加數學(xué)實(shí)驗和跨時(shí)空實(shí)驗提供了技術(shù)支持。學(xué)生可以在數學(xué)對象的多種表示形式之間進(jìn)行自由轉換，游刃有余，獲得更多的信息和解決問(wèn)題的方法，能夠在建構知識和探索問(wèn)題中培養創(chuàng )新意識和合作意識。
3、通過(guò)課題研究，提高了教師的信息技術(shù)素養，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
在三年的研究過(guò)程中，通過(guò)各種培訓和學(xué)習，教師更加靈活和熟練的掌握信息技術(shù)設備和應用技能。所有教師建立了自己的博客，主動(dòng)參與區教育局的網(wǎng)上互動(dòng)教研；所有的教師基本熟練地掌握了多種辦公軟件、媒體處理軟件，極大地提高了教師利用網(wǎng)絡(luò )選取素材，處理素材和應用素材的能力，為教師更加深入的開(kāi)展課題研究打下了堅實(shí)的基礎。
4、在課題研究的過(guò)程中，學(xué)校積累形成了內容豐富的校級資源庫，包括課件、論文、教學(xué)設計、教學(xué)錄像等多方面內容。利用校園網(wǎng)絡(luò )，教師將日常教學(xué)中積累下來(lái)的各種素材歸類(lèi)上傳到網(wǎng)站，共享教學(xué)成果和經(jīng)驗。利用校園網(wǎng)站，教師非常方便的查詢(xún)和調用各種素材，達到了信息共享和資源共享的目的。
5、形成了科學(xué)、合理、高效利用信息技術(shù)進(jìn)行整合的原則。在實(shí)驗過(guò)程中，我們發(fā)展教師需要選擇合適的內容和方法，合理地利用信息技術(shù)。
利用信息技術(shù)把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內容設計的更加醒目，或讓“固定的”幾何圖形運動(dòng)起來(lái)，提供豐富的感知信息，可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激起他們的學(xué)習興趣，促進(jìn)他們積極思考。通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬，解除了傳統教學(xué)中學(xué)生憑空想象、難以理解之苦。他們積極思維，尋找圖形中的內在聯(lián)系和進(jìn)行公式推導的能力大為加強。
信息技術(shù)調研報告 5
信息技術(shù)課程標準指出：要強調評價(jià)對教學(xué)的激勵、診斷和促進(jìn)作用，弱化評價(jià)的選拔與甄別功能；發(fā)揮教師在評價(jià)中的主導作用，創(chuàng )造條件實(shí)現評價(jià)主體的多元化；評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造實(shí)踐。在評價(jià)內容與評價(jià)方式上，綜合運用各種過(guò)程性評價(jià)方式，全面考察學(xué)生信息素養的養成過(guò)程；評價(jià)與教學(xué)過(guò)程相結合，動(dòng)態(tài)把握、及時(shí)引導學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成；紙筆測驗和上機測驗相結合開(kāi)展總結性評價(jià)。但由于信息技術(shù)沒(méi)有納入考試內容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生往往容易忽視這門(mén)學(xué)科，對這門(mén)課程的教學(xué)評價(jià)多不規范。鑒于此，我對初中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)現狀進(jìn)行了一次調研。
一、基本情況
此次調研主要是了解初中學(xué)生對現有信息技術(shù)課堂教學(xué)及教學(xué)評價(jià)方式的態(tài)度和看法，調研學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習的需求，收集學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)的一些具體要求和建議。調研對象是學(xué)校八年級學(xué)生，每個(gè)班隨機抽取10名學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷40份，回收有效問(wèn)卷40份。
二、問(wèn)卷的統計與分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的學(xué)習需求
問(wèn)卷中涉及被調研者的信息技術(shù)學(xué)習需求情況，可以看出大部分學(xué)生對信息技術(shù)課很感興趣，認為信息技術(shù)課堂內容很有吸引力，73%的學(xué)生希望在老師的指導下完成學(xué)習任務(wù)，能運用信息技術(shù)解決問(wèn)題和學(xué)習操作技能；58%的學(xué)生都能自己獨立或與他人合作完成信息技術(shù)作品；在知識的講授上所有學(xué)生都希望由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。70%的學(xué)生都能當堂完成上機操作任務(wù)，大多數學(xué)生希望在操作技能上與學(xué)習習慣上能得到老師的幫助。
�。ǘ⿲W(xué)生對現有教學(xué)評價(jià)的態(tài)度
問(wèn)卷中了解調研對象對現有教學(xué)評價(jià)的態(tài)度，在回收的有效調研問(wèn)卷中，有57％的學(xué)生認為自我評價(jià)、組員互評對自己的學(xué)習幫助大，能真實(shí)反映自己的學(xué)習掌握情況，也有部分學(xué)生認為教師評價(jià)對自己的學(xué)習幫助大。
�。ㄈ⿲W(xué)生對評價(jià)的建議與要求
問(wèn)卷中衡量學(xué)生對評價(jià)主體的認可，48%的學(xué)生希望得到教師的評價(jià)和認可，52%的'學(xué)生則是要求多種評價(jià)方式相結合，大部分學(xué)生認為作品評價(jià)和課堂小練習是最有效的信息技術(shù)評價(jià)手段。這反映出學(xué)生對評價(jià)主體和評價(jià)方式多元化的認可。
通過(guò)調研情況可以看出：學(xué)生希望能夠自我評價(jià)、同學(xué)互評與教師評價(jià)相結合，大部分學(xué)生更愿意用平時(shí)的表現來(lái)衡量自己的信息技術(shù)學(xué)習，期望老師用多元化的內容評價(jià)來(lái)衡量他們的學(xué)習狀況，過(guò)程性評價(jià)更受學(xué)生的青睞，考試相對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分厭倦的。由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，分數對學(xué)生起不到激勵的作用，學(xué)生更關(guān)注這門(mén)學(xué)科的實(shí)用性，希望能操作、能動(dòng)手解決問(wèn)題。教師對學(xué)生的評價(jià)方式需要靈活，教學(xué)評價(jià)應該促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生未來(lái)更全面的發(fā)展。
三、教學(xué)評價(jià)的建議
基于以上分析和認識，在信息技術(shù)課程教學(xué)中采取多元化的教學(xué)評價(jià)。
�。ㄒ唬┮獜娬{評價(jià)主體的多元化
讓教師、學(xué)生、家長(cháng)參與到信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)中來(lái)。實(shí)施教師評價(jià)、學(xué)生自評和互評、學(xué)生與教師和家長(cháng)的互動(dòng)評價(jià)等，真正做到學(xué)校評價(jià)與家長(cháng)評價(jià)的結合，突破了傳統教學(xué)中教師單一評價(jià)的弊端，使得評價(jià)客觀(guān)公正。不同評價(jià)主體參與評價(jià)，可以發(fā)揮其獨特的作用。如學(xué)生自評可發(fā)展學(xué)生批判思維和評價(jià)技能，解決問(wèn)題和獨立學(xué)習的能力；學(xué)生互評，評價(jià)者與被評價(jià)者站在同一高度看問(wèn)題，這樣更易于學(xué)生接受，也有利于加深自己的認識，擴展視野，提高思維能力和表達能力；家長(cháng)評價(jià)加強學(xué)校、家庭及學(xué)生三者之間的溝通，有利于促進(jìn)教育教學(xué)。特別需要強調的是評價(jià)對象成為評價(jià)主體，學(xué)生的自我評價(jià)是評價(jià)活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與評價(jià)活動(dòng)，能夠發(fā)現自己的進(jìn)步與不足，可以更清楚地認識自我，促進(jìn)自己的發(fā)展。
�。ǘ┮獜娬{評價(jià)內容的多元化
評價(jià)內容不僅要關(guān)注知識技能，更要強調人文素養，尤其要對學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習方法、認知風(fēng)格以及情感體驗等因素的關(guān)注。評價(jià)既要體現共性，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性；既要關(guān)注結果，更要關(guān)注過(guò)程。評價(jià)注重的是學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和積極性。評價(jià)可以是多角度的，評價(jià)關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，包括使命感、責任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力和氣質(zhì)等方面的自我認識和自我發(fā)展。評價(jià)學(xué)習不再僅僅依靠考試的成績(jì)，還包括了對學(xué)習的態(tài)度、興趣和行為的考查。
�。ㄈ┮獜娬{評價(jià)方法的多元化
傳統的評價(jià)方法是紙筆考試，對于學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、興趣等通過(guò)考試難以如實(shí)反映。我們進(jìn)行定性評價(jià)與定量評價(jià)想結合，可以量化的部分，使用“指標+權重”方式進(jìn)行；不能量化的部分，則采用描述性評價(jià)、檔案袋評價(jià)和激勵性評價(jià)等多種方式，以動(dòng)態(tài)的評價(jià)替代靜態(tài)的一次性評價(jià)。
�。ㄋ模┮獜娬{評價(jià)標準的多元化
每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，只是個(gè)體具有差異性，所以，評價(jià)標準的制定要盡可能地保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)一步發(fā)展的空間。我們要從評價(jià)學(xué)生的過(guò)去和現在，轉向評價(jià)學(xué)生的將來(lái)和發(fā)展，注重激勵性評價(jià)，根據他們過(guò)去的基礎和現實(shí)的表現，預測性地揭示每個(gè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的目標，使他們認識自己的優(yōu)勢，激勵他們釋放自己的發(fā)展潛能，通過(guò)發(fā)展縮小與未來(lái)目標的差距。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的信息技術(shù)能力參差不齊，因此，評價(jià)標準的制定要多元化。
信息技術(shù)調研報告 6
高中信息技術(shù)課教學(xué)方法調研報告 高中的信息技術(shù)學(xué)科不僅要求教會(huì )掌握技能，更承擔著(zhù)學(xué)業(yè)水平測試的重任，但是由于學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科認識的不足以及教師的認識也有偏差，導致這門(mén)年輕的科目逐漸演變成為“四不像”，既不同于傳統科目那樣，卻也沒(méi)有自身的特點(diǎn)。針對這種情況，本次調研重點(diǎn)先從教師入手，尋找教學(xué)方面的原因并分析對策。
一、調研設計
為了保證調研數據的真實(shí)性和有效性，以及高中老師群體的特殊性，筆者在設計調研問(wèn)卷的時(shí)候，采用網(wǎng)上在線(xiàn)調研的方式，這樣便于老師們的操作和筆者后期結果的統計。本次調研一共抽取了城鄉的幾所學(xué)校，在抽取這些學(xué)校的時(shí)候考慮了城鄉差別和學(xué)生素質(zhì)的差別。通過(guò)這樣的設計，基本能反映各個(gè)學(xué)校的基本教學(xué)情況。
二、結果分析
本次調研，共設計問(wèn)題 6 個(gè)，爭取能較全面地調研出想要的結果，調研結果主要采用在線(xiàn)調研網(wǎng)站自動(dòng)生成的圖表呈現，結果分析如下：
1.您對自己目前使用的教學(xué)方法是否滿(mǎn)意？ A 不滿(mǎn)意（6.26%）?搖 B 不太滿(mǎn)意（43.75%）
本題主要調研信息技術(shù)老師對自己目前采用的教學(xué)方法是否滿(mǎn)意，目的是想知道他們對于目前自己教學(xué)的心理狀態(tài)。選擇“很滿(mǎn)意”的人占的比例很少，大部分人對自己的教學(xué)方法態(tài)度是有一定保留的，另外，通過(guò)筆者采取的對話(huà)交流得知，選擇“較滿(mǎn)意”的 50%，其實(shí)更多的不是對教學(xué)本身滿(mǎn)意，因為上課根本達不到想要的效果。
2.您是否愿意去嘗試別的教學(xué)方法？ A 非常愿意（25%）
B 可以試試（62.5%）?搖 C 不太敢嘗試，怕學(xué)生不適應（12.5%）?搖 D 很滿(mǎn)意，不愿意，習慣了（0）
選 D 的人是沒(méi)有的，也就是說(shuō)沒(méi)有人對自己的教學(xué)方法特別滿(mǎn)意的，大部分人還是表示愿意去嘗試其它的教學(xué)法的，但也有一小部分人選擇了“不太敢嘗試，怕學(xué)生不適應”。對于選擇此項的老師，其實(shí)他們的心理很好理解，學(xué)生的習慣在短時(shí)間內可能很難改變過(guò)來(lái)，而高中的信息技術(shù)有一個(gè)過(guò)關(guān)測試，所以這部分老師可能由于學(xué)生的素質(zhì)原因，萬(wàn)一學(xué)生適應不了新的教學(xué)方法，耽誤了信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試。
3.如果遇到學(xué)生向您提的問(wèn)題，您一時(shí)無(wú)法回答時(shí)，您一般會(huì )采取什么措施？（多選）
A.要求學(xué)生自己查資料，獨立探索答案或者問(wèn)題（31.26%）
B.鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論，共同尋找答案或解決方法（62.5%）
C.在自己找到答案或解決方法時(shí)再告訴學(xué)生（43.75%）
D.說(shuō)一個(gè)大概的解答（12.5%）
當學(xué)生遇到問(wèn)題而老師一時(shí)無(wú)法回答的時(shí)候，一般情況下，老師會(huì )采取是什么措施呢？從調研數據來(lái)看，絕大部分老師選擇“鼓勵學(xué)生們進(jìn)行討論，共同尋找答案或解決辦法”，還有 31.25%的老師選擇“要求學(xué)生自己查閱資料，獨立探索答案和解決方法”，這兩種老師的出發(fā)點(diǎn)都是鼓勵學(xué)生去自主學(xué)習，但是不同的是：前者鼓勵小組合作，后者則是單兵作戰，相對而言，在信息技術(shù)課上，小組合作探究可能是比較好的方法。這個(gè)從后期的對學(xué)生的'調研就可以看出來(lái)。
4.您認為信息技術(shù)課堂到底希望達到一個(gè)什么樣的目標？（多選題）
A.使學(xué)生掌握基本的操作技能（56.25%）
B.使學(xué)生掌握一些基本原理（25%）
C.提升學(xué)生信息素養（81.26%）
D.其他（31.25%）
信息技術(shù)是一門(mén)年輕的科目，但和傳統科目一樣遵循教學(xué)的三大目標，即；知識目標、技能目標、情感目標。從調研數據來(lái)看，選擇“提升學(xué)生的信息素養”的人次最多，達到 81.25%，這說(shuō)明在信息技術(shù)課上，大家還是比較重視學(xué)生信息素養方面的培養的，但是信息素養的培養，需要很好的方法才行。這也正是我們老師目前最欠缺的。
5.您認為在信息技術(shù)課中遇到的最大困難是什么？（多選題）
A.不熟悉新課程的內容（6.25%）
B.不善于組織探究式、合作式學(xué)習（31.25%）
C.不知道怎樣才能將新課程理念轉化成教學(xué)實(shí)踐（68.75%）
D.不清楚怎樣開(kāi)發(fā)課程資源（25%）
從調研數據看，有 68.75%的人次選擇了“不知道怎么樣才能將新課程理念轉化為教學(xué)實(shí)踐”，25%的人次選擇“不清楚怎么開(kāi)發(fā)課程資源”，31.25%人次選擇“不善于組織探究式、合作式學(xué)習”，僅有很少一部分人選擇“不熟悉新課程的內容”。其實(shí)根據這些數據，我們不難看出，不管是選哪個(gè)選項，都是出于對課程和課堂的探索與實(shí)踐，理論來(lái)源于實(shí)踐，效果也由實(shí)踐產(chǎn)出。
6.對于您所教授的的理論知識，大多數同學(xué)（ ）。
A.完全可以記�。�6.25%）?搖 B.可以大部分記�。�43.75%）?搖 C.只能記住一小部分（50%）
本題主要是測試就目前老師所采取的教學(xué)方法，學(xué)生上課掌握的情況。通過(guò)實(shí)際案例可以看出，可以完全記住的同學(xué)是比較少的，有一般的老師反映只能記住“一小部分”，筆者認為，這主要是由于老師上課所采用的方法可能存在問(wèn)題，提不起學(xué)生興趣，導致信息課對他們來(lái)說(shuō)就像雞肋，這種現象很可怕。
三、總結
以上數據基本是真實(shí)的、可靠的，可以反映一定的教學(xué)現狀。從調研數據來(lái)看，高中信息技術(shù)教師的教學(xué)方法有值得借鑒的地方，也有值得商榷的地方。首先，大部分的教師都能借助任務(wù)這個(gè)工具來(lái)驅動(dòng)學(xué)生去學(xué)，這一點(diǎn)是值得肯定的。在信息技術(shù)課堂上，如果沒(méi)有了合理適當的任務(wù)介入，課堂是失敗的，而且也無(wú)法檢測學(xué)生的學(xué)習情況。其次，有不少教師苦于想嘗試新的教學(xué)法卻又不敢嘗試，原因在于他們“怕學(xué)生不適應”，這種擔心似乎顯得有點(diǎn)多余，其實(shí)學(xué)生是否適應，很大部分在于老師是否能夠進(jìn)行很好的引導，我們老師不能忽略
學(xué)生的學(xué)習能力，學(xué)生是鮮活的學(xué)習群體，他們接受新事物的能力是比我們想像的要好。因此，在這方面，老師們應該多多加以引導。
信息技術(shù)調研報告 7
一、調研對象
安寧市實(shí)驗學(xué)校位于安寧市寧湖新城景興路5號，是一所高標準九年一貫制學(xué)校。
云南省安寧市實(shí)驗學(xué)校是安寧市市委、市政府為滿(mǎn)足廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，提升“教育在安寧”的城市品牌而建設的一所高標準的現代化學(xué)校。
�。�1）教學(xué)條件
安寧市實(shí)驗學(xué)校，是安寧市繼安寧中學(xué)后建設的又一所高標準現代化學(xué)校。學(xué)校學(xué)制為小學(xué)、初中九年一貫制，主要開(kāi)課安全、質(zhì)量和特色創(chuàng )建三項主體工作。學(xué)校目前有66個(gè)教學(xué)班，教職工206名
以上，在校學(xué)生3300人左右。在初中學(xué)業(yè)水平考試中，學(xué)校的升學(xué)率約為68%。
�。�2）校園環(huán)境
學(xué)�？偼顿Y近2億元，占地150畝，建筑面積53758.3㎡，建筑物能抗8級地震，綠化率50.71%，是城市中的森林學(xué)校、綠色學(xué)校和環(huán)保學(xué)校。
學(xué)校教學(xué)樓、科技樓、辦公樓用風(fēng)雨走廊連成一體，有可供3000人就餐的食堂，有能容納1100人的公寓式學(xué)生宿舍，有能容納1600人的室內體育館，有400米標準塑膠跑道運動(dòng)場(chǎng)，有現代化的實(shí)驗室、計算機室、科技館，有迷你高爾夫球場(chǎng)，有能容納500人的多媒體報告廳，有可停放231輛車(chē)的標準地下停車(chē)場(chǎng)。
學(xué)校教室面積是目前安寧市所有學(xué)校中最大的，配有計算機、投影機、實(shí)物課示平臺、投影屏幕等多媒體設備，并與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接，是一所數字化校園。
�。�3）辦學(xué)目標
把學(xué)校辦成學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)滿(mǎn)意、社會(huì )滿(mǎn)意的實(shí)驗型、探索型、示范型、窗口型的學(xué)校，成為理念先進(jìn)、管理科學(xué)、教學(xué)顯著(zhù)的一流學(xué)校，力爭成為全國基礎教育的又一新亮點(diǎn)。
�。�4）培養目標
培養有中國魂的可持續發(fā)課的人才。
校訓：志遠德厚
校風(fēng)：踐行真理，共鑄和諧
安寧市實(shí)驗學(xué)校信息技術(shù)課程是從小學(xué)三年級開(kāi)始開(kāi)課的，其中三年級有6個(gè)班，四年級有6個(gè)班，五年級有6個(gè)班，六年級6個(gè)班，其中信息技術(shù)上課教師一共有7個(gè)，分別擔任從小學(xué)三年級到八年級的任課教師。
二、調研目標
通過(guò)對信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象、教學(xué)內容、師資隊伍這幾個(gè)方面的調研，了解安寧市實(shí)驗學(xué)校信息技術(shù)課程的教學(xué)情況，找出信息技術(shù)課程教學(xué)存在的不足之處，對發(fā)現的問(wèn)題提出可行的解決方法。
三、調研方法
�。�1）搜索現有的問(wèn)卷來(lái)學(xué)習和借鑒，制作與調研目的吻合的調研問(wèn)卷。此問(wèn)卷全部為單選題，包括的.內容為：安寧市實(shí)驗學(xué)校的教學(xué)環(huán)境；信息技術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)內容；信息技術(shù)師資隊伍的質(zhì)量。
�。�2）聽(tīng)課的實(shí)錄和課堂觀(guān)察，以及與個(gè)別教師訪(fǎng)談。在三個(gè)多月的實(shí)習期間，我聽(tīng)了所有信息技術(shù)的課任教師上的課，做了課堂實(shí)錄，同樣的對學(xué)生在課堂上的表現也做了觀(guān)察及分析，課后找同學(xué)談
有關(guān)信息技術(shù)這一學(xué)科的話(huà)題，私下和教師討論怎樣提高同學(xué)的信息素養以及分析同學(xué)們學(xué)不好信息技術(shù)這一學(xué)科所存在的原因。
�。�3）抽樣完成問(wèn)卷。安寧市實(shí)驗學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)課程是從三年級開(kāi)始開(kāi)課的，其中三、四、五、六年級各有六個(gè)班，在每個(gè)年級的每個(gè)班分發(fā)完成了二十是份問(wèn)卷。
四、調研結果與分析
1、教學(xué)環(huán)境
安寧市實(shí)驗學(xué)校自20xx年建校至今已有5年，在有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)的設備上已逐漸完善，微機室里的所有計算機的系統統一為WINXP，以體現學(xué)科知識的發(fā)課，所有的配置較好，運行速度快，計算機的數量充足。
2、教學(xué)對象
此次調研的對象是開(kāi)課信息技術(shù)課程的小學(xué)生，小學(xué)生對于信息技術(shù)這一門(mén)課的認知尚淺，所以同學(xué)們都帶著(zhù)較為好奇及感興趣的心態(tài)進(jìn)行認識計算機功能的強大性。但是在小學(xué)生的心目中，計算機應用的真正價(jià)值很難感受到，好像懂與不懂計算機對他們的生活和學(xué)習并沒(méi)有帶來(lái)什么不便。致使好多學(xué)生對信息課的學(xué)習不重視，覺(jué)得學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂，而只會(huì )對計算機表面上的一些浮華的內容和信息感興趣，并沒(méi)有認識到學(xué)習計算機的重要性。對于大多數小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是初次接觸計算機，所以學(xué)生的認知水平和操作水平相差較大，合作就顯得相當重要。其實(shí)出現這一現狀的絕大部分原因是因為信息技術(shù)這
一門(mén)課在小學(xué)期間不參加考試，所以小學(xué)生就缺乏引導，導致學(xué)生的不重視、家長(cháng)的不重視、教師的不重視，如何給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)信息學(xué)習的良好環(huán)境，對教師來(lái)說(shuō)是一大考驗。
3、教學(xué)內容
教學(xué)內容分為教材和課堂教學(xué)情況兩個(gè)模塊。
教材：目前有100%的小學(xué)使用的是由教育讀物編輯中心主要承擔教材編輯出版工作的浙江攝影出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教材。我們還發(fā)現89%的教師對本套教材感到滿(mǎn)意。
通過(guò)跟信息技術(shù)專(zhuān)任教師的訪(fǎng)談，了解到他們基本上都不使用這套教材，僅作為知識點(diǎn)的一個(gè)參考，然而上課時(shí)同學(xué)們都不用教材，教師對同學(xué)們的要求就是上課必帶一個(gè)信息技術(shù)的筆記本，每節課都做筆記本。因為信息技術(shù)課程本身的具有的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)展變化更新著(zhù)。因此除了教材中的知識點(diǎn)，信息技術(shù)教師更應對知識進(jìn)行不斷地更新與補充，讓學(xué)生了解信息技術(shù)發(fā)展的最新訊息，做到與時(shí)俱進(jìn)。
課堂教學(xué)情況：由于教材的局限性，所以信息技術(shù)的任課教師們都是得自行制作課件。毋庸置疑教師們每節課都必用的教學(xué)方法是講授法，有時(shí)根據教學(xué)內容教師也會(huì )采用個(gè)人探究法和小組合作法，當然根據講學(xué)內容的不同也會(huì )采用其他的教學(xué)法方法。這說(shuō)明講授法在目前條件下也是受歡迎的基本教學(xué)方法之一，但它已不再是唯一的教法，老師們的選擇呈多樣性，反映了他們對現代教學(xué)法有比較廣泛的了解，但是“新課程”要求改變以往學(xué)生過(guò)于單一的被動(dòng)學(xué)習方式，積極引導他們以主動(dòng)探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
信息技術(shù)是一門(mén)操作性很強的學(xué)科，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間上機練習是這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)。但是，很多學(xué)生利用這充裕的上機時(shí)間玩游戲，聊通訊工具等。這就要求信息技術(shù)教師加強對課堂秩序的管理。絕大部分信息技術(shù)教師上課采取教師先講授完新課內容，學(xué)生再上機練習的方式，其余的的信息技術(shù)教師采取教師邊講授，學(xué)生同步進(jìn)行上機操作的課堂教學(xué)模式。由此得知，目前絕大部分信息技術(shù)老師的教學(xué)模式是學(xué)生模仿教師的步驟一步步的上機操作。這種方式的弊端是不能培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力和自主學(xué)習能力。
從這三多月的聽(tīng)課記錄與課堂觀(guān)察中得知，目前安寧市實(shí)驗學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)的課程基本上是一個(gè)班一個(gè)星期有兩節課時(shí)，一節課為四十分鐘，然而在這四十分鐘里教師講解的時(shí)間基本上超過(guò)二十五分鐘，所以由此可知學(xué)生在課堂中扮演的根本就不是教學(xué)的主體，他們上機練習的時(shí)間少之又少。
3、師資隊伍
安寧市實(shí)驗學(xué)校信息部門(mén)的8名教師中，有7名是本科學(xué)歷，1名是大專(zhuān)學(xué)歷非相關(guān)信息技術(shù)畢業(yè)，上課教師有7名�？梢钥闯瞿壳鞍矊幨袑�(shí)驗學(xué)校大部分信息技術(shù)教師是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的。由此發(fā)現安寧市實(shí)驗學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)教師的學(xué)歷還普遍偏高，但是信息技術(shù)的教師相對較少，工作量相就對較多。這對安寧市實(shí)驗學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的良好發(fā)展是阻礙的。就此問(wèn)題，安寧市教育局應該加大信息技術(shù)或教育技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師的招考名額。加大信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設，很大程度上保證了信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
五、小結
此次調研研究主要從信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內容、教學(xué)對象、師資隊伍這幾個(gè)方面入手，對安寧市實(shí)驗學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)展開(kāi)深入全面的調研分析。通過(guò)此次調研，發(fā)現我們安寧市實(shí)驗學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)還存在不足之處，還有待提高和解決。其中最為主要的是：教學(xué)方法較為單一、信息技術(shù)課程課時(shí)少、此學(xué)校領(lǐng)導對信息技術(shù)這一科的認知程度淺，課程地位低、有關(guān)信息技術(shù)的開(kāi)展活動(dòng)很少、師資隊伍較少等。這些都是阻礙安寧市實(shí)驗學(xué)校小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)發(fā)展的因素。希望通過(guò)此次調研，能引起安寧市市相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導、教師、學(xué)生以及家長(cháng)的重視，積極采取措施來(lái)提高信息技術(shù)課程教學(xué)。
信息技術(shù)調研報告 8
一、調研目的：
新課標提倡要讓學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習，尤其新課標以學(xué)生發(fā)展為本，以提高素質(zhì)為宗旨，認為合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習各門(mén)功課的重要方式之一。它使每個(gè)學(xué)生在親身體驗和探索中認知，在共同合作中獲知的一種最佳而有效的學(xué)習方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，為使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行信息技術(shù)交際，教師把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，在教師的指導下，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，合作開(kāi)展小組內或小組間的信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，這樣便形成了信息技術(shù)小組合作學(xué)習。
但是在實(shí)際的小組合作學(xué)習常常還在一種比較淺的層面上展開(kāi)，因而存在著(zhù)不少的問(wèn)題，致使很多的小組合作學(xué)習只是走過(guò)場(chǎng)，往往徒有虛表而效果不佳。教師對此困惑也較大�；谝陨显�，特別設計相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行本次調研，目的旨在通過(guò)調研，尋找、診斷、分析問(wèn)題及原因所在，研究、制訂解決對策，使小組合作學(xué)習能真正起到改進(jìn)課堂教學(xué)機制、教學(xué)方式及教學(xué)的組織形式，切實(shí)培養、提升學(xué)生的合作意識、合作能力與合作精神的目的。
二、調研方法與對象：
本次調研采用問(wèn)卷調研法、訪(fǎng)談法與文獻法相結合的方式進(jìn)行。以問(wèn)卷調研為主，分別對五、六年級各班隨機抽選部分學(xué)生，進(jìn)行“小組合作學(xué)習情況問(wèn)卷調研，”。
三、調研的內容
調研涉及12個(gè)方面問(wèn)題，主要包括：a. 小組合作學(xué)習的認識和興趣;b. 小組合作學(xué)習的分組形式;c.小組合作學(xué)習活動(dòng)的內容;d. 小組合作學(xué)習活動(dòng)過(guò)程;e. 小組合作學(xué)習活動(dòng)效果(詳見(jiàn)問(wèn)卷調研表)。
四、調研結果與分析
通過(guò)對回收的問(wèn)卷逐次統計，看到當前學(xué)生對小組合作學(xué)習的意義、作用認識比較充分。但我們也清楚地看到當前小學(xué)生小組合作學(xué)習存在的突出問(wèn)題是：沒(méi)有以合作意識、合作能力和合作精神培養為根本，僅僅流于形式，使合作學(xué)習作為新課改精神在課堂上一種時(shí)尚的表現。
五、思考與建議
1、合理組建學(xué)習小組，強化角色意識。
開(kāi)展合作學(xué)習，首先應合理地劃分好學(xué)習小組。組建學(xué)習小組，應先對學(xué)生的知識基礎、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干合作小組，采用“組內合作，組外競爭”的機制開(kāi)展生生、師生之間的交流學(xué)習，組內成員要有明確的分工，在一個(gè)階段每人都應有相對側重的一項責任，擔任一個(gè)具體的合作角色。如：小組討論的組織負責者、記錄員、資料員、評分員、匯報員等，一定時(shí)間后，角色互換，從組織形式上保證了全體同學(xué)參與合作的可能性，使每個(gè)成員都有責任、有事做，都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高，切實(shí)提高學(xué)生參與合作的效率。
2、注重合作意識、合作能力、合作精神的'培養。
教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我“反省”，在充分表達自己意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)的基礎上，養成自我反省的習慣。首先要訓練和教會(huì )學(xué)生如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何把別人的意見(jiàn)歸納起來(lái)，怎樣在別人意見(jiàn)的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀(guān)點(diǎn)，怎樣清晰地表達自己的意見(jiàn)，怎樣大膽地提出自己不同的見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生開(kāi)展爭論和辯論，尤其是表述自己新的觀(guān)點(diǎn)和思想，并以虛心誠懇的態(tài)度接納別人的正確意見(jiàn)等，在合作中讓各人的智慧大放異彩。
3、發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，教給小組合作方法，提高合作效率。
教師應重視“引”，大膽“放”，抓住合作契機及時(shí)引導�？梢栽谛轮骄康倪^(guò)程中引導;在知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)處引導;在靈活運用自己的經(jīng)驗和知識積累中努力豐富文本和自我中引導;在小組合作的有效方法和形式上加以引導等。教師要指導好學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、實(shí)驗、歸納、演繹等探究形式，有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習，自始至終營(yíng)造民主、和諧的合作氣氛，既不失時(shí)機地點(diǎn)撥，又大膽放手讓學(xué)生獨立思考、自我完善，教師通過(guò)觀(guān)察、參與、巡視、指導等方式積極參與調控，從而不斷深化學(xué)生對知識的探索過(guò)程，形成自主自強、合作探究的學(xué)風(fēng)和習慣。
4、不圖熱鬧，講究實(shí)效。
小學(xué)生合作學(xué)習要注重其實(shí)效性，要根據各學(xué)科的特點(diǎn)，在需要時(shí)、重要處、均受益的前提下，開(kāi)展小組合作學(xué)習，注意避免“小組合作學(xué)習”存在的誤區。例：要留給學(xué)生獨立思考的過(guò)程，避免合作交流時(shí)“人云亦云”的現象;合作學(xué)習要有價(jià)值，1+1+1>3，避免造成“擺樣子”的現象;要留給學(xué)生充足的時(shí)間，力戒合作學(xué)習“假”與“浮”;合作學(xué)習的形式、內容及評價(jià)等不能死搬硬套，一成不變，既要注意預設，更要重視生成，要因時(shí)、因地、因情、因人制宜等等。
5、切實(shí)加強交流與評價(jià)。
小組之間缺乏交流與評價(jià)，容易迷失方向、產(chǎn)生沖突。讓學(xué)生之間把合作的學(xué)習情況進(jìn)行大組充分交流并對之進(jìn)行適當的評價(jià)，既可以拓展思維，營(yíng)造優(yōu)勢互補、資源共享的環(huán)境，又能幫助學(xué)生明確努力方向、激發(fā)學(xué)習熱情，培養交往合作能力。如果評價(jià)以小組為對象，必然導致學(xué)生小組或群體之間競爭性行為，群體之間的競爭又促進(jìn)群體內學(xué)生之間相互合作、互相幫助，形成更強的競爭力。學(xué)生之間的合作與幫助遠遠比教師僅僅針對學(xué)生個(gè)體的指導性行為更有效力。為了不致使班級群體出現分化、敵對的現象，可以考慮在一定的時(shí)期內按適當比例更換小組的成員構成，對學(xué)生盡可能的采取積極、多元多維的評價(jià)方式和標準，避免挫傷學(xué)生的自尊心。
信息技術(shù)調研報告 9
一、引言
隨著(zhù)信息技術(shù)（IT）的快速發(fā)展，它已成為推動(dòng)現代社會(huì )進(jìn)步的關(guān)鍵力量之一。從個(gè)人日常生活到企業(yè)運作，乃至國家治理，信息技術(shù)的應用無(wú)處不在。本報告旨在通過(guò)分析當前信息技術(shù)的發(fā)展趨勢、應用領(lǐng)域以及面臨的挑戰，為相關(guān)決策者提供參考依據。
二、信息技術(shù)發(fā)展趨勢
云計算與大數據：近年來(lái)，云計算技術(shù)得到了廣泛應用，不僅為企業(yè)提供了靈活可靠的計算資源，同時(shí)也促進(jìn)了大數據處理能力的提升。預計未來(lái)幾年內，云服務(wù)市場(chǎng)將持續增長(cháng)。
人工智能與機器學(xué)習：AI技術(shù)的進(jìn)步正在改變各行各業(yè)的'工作方式。自然語(yǔ)言處理、圖像識別等領(lǐng)域取得了顯著(zhù)成就，而機器學(xué)習算法的應用使得數據分析更加精準高效。
物聯(lián)網(wǎng)（IoT）：隨著(zhù)傳感器成本下降和技術(shù)成熟度提高，物聯(lián)網(wǎng)設備數量呈爆炸性增長(cháng)。智能家居、智慧城市等概念逐漸成為現實(shí)。
區塊鏈技術(shù)：作為一種去中心化的數據庫技術(shù)，區塊鏈以其安全性高、透明性強的特點(diǎn)，在金融、供應鏈管理等多個(gè)領(lǐng)域展現出巨大潛力。
三、信息技術(shù)在各行業(yè)的應用
教育行業(yè)：在線(xiàn)教育平臺利用多媒體技術(shù)和互動(dòng)工具豐富了教學(xué)形式；智能輔導系統能夠根據學(xué)生的學(xué)習情況自動(dòng)調整教學(xué)內容。
醫療健康：電子病歷系統的普及提高了醫療服務(wù)效率；遠程醫療服務(wù)讓患者在家就能接受專(zhuān)業(yè)醫生的診斷治療。
制造業(yè)：智能制造技術(shù)實(shí)現了生產(chǎn)過(guò)程的高度自動(dòng)化和智能化，大幅提升了產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率。
金融服務(wù)：移動(dòng)支付、數字貨幣等新型支付手段極大地便利了人們的日常生活；基于大數據的風(fēng)險評估模型有助于金融機構更好地控制信貸風(fēng)險。
四、面臨的主要挑戰
信息安全問(wèn)題：隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )攻擊手段日益復雜化，如何保障用戶(hù)數據安全成為了亟待解決的問(wèn)題。
人才短缺：盡管市場(chǎng)需求旺盛，但高素質(zhì)的信息技術(shù)人才仍然供不應求。
法律法規滯后：新技術(shù)的發(fā)展速度往往快于相關(guān)政策法規的制定和完善，這給監管帶來(lái)了很大難度。
數字?zhù)櫆希翰煌貐^之間存在較大的信息基礎設施建設差異，導致部分人群難以享受到信息技術(shù)帶來(lái)的便利。
五、結論與建議
綜上所述，雖然信息技術(shù)為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機遇，但也面臨著(zhù)諸多挑戰。政府應加大對信息技術(shù)領(lǐng)域的投入力度，特別是在人才培養、安全保障等方面；同時(shí)加快相關(guān)法律法規建設步伐，確保技術(shù)創(chuàng )新能夠在規范有序的環(huán)境中健康發(fā)展。此外，還需關(guān)注縮小城鄉間及國內外之間的“數字?zhù)櫆稀�，讓更廣泛的人群能夠平等地享受到信息技術(shù)發(fā)展成果。
信息技術(shù)調研報告 10
一、背景說(shuō)明
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在各個(gè)領(lǐng)域的應用日益廣泛，深刻影響著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的各個(gè)方面。為了深入了解信息技術(shù)的當前應用狀況及其對社會(huì )經(jīng)濟各行業(yè)的影響，本次調研旨在全面分析信息技術(shù)的應用現狀，總結經(jīng)驗，并提出相應的改進(jìn)措施，以期為相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。
二、調研目的與方法
本次調研的主要目的是了解信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的應用現狀，分析其對各行業(yè)帶來(lái)的變化與挑戰，并提出針對性的改進(jìn)建議。調研方法包括文獻研究、問(wèn)卷調查、實(shí)地訪(fǎng)談和數據分析等，通過(guò)多種方式收集相關(guān)資料，確保調研結果的全面性和準確性。
三、信息技術(shù)應用現狀分析
教育領(lǐng)域
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用主要體現在在線(xiàn)教育、智能課堂和教育管理系統等方面。在線(xiàn)教育平臺的興起，使得學(xué)習資源的獲取更加便捷，學(xué)生可以根據自己的需求選擇學(xué)習內容，打破了時(shí)間和空間的限制。智能課堂通過(guò)多媒體教學(xué)和互動(dòng)技術(shù)，提高了課堂的參與度和學(xué)習效果，豐富了教學(xué)手段。教育管理系統則幫助學(xué)校實(shí)現了信息化管理，提高了管理效率，減輕了管理人員的`工作負擔。
調研數據顯示，超過(guò)70%的學(xué)生表示在線(xiàn)學(xué)習提高了他們的學(xué)習興趣，80%的教師認為信息技術(shù)的應用提升了教學(xué)效果。然而，部分教師在信息技術(shù)的使用上仍存在困難，如缺乏相關(guān)技能培訓、對新技術(shù)接受度不高等，這在一定程度上影響了教學(xué)的順利進(jìn)行。
醫療領(lǐng)域
在醫療領(lǐng)域，信息技術(shù)的應用主要體現在電子病歷、遠程醫療和健康管理等方面。電子病歷的推廣使得患者信息的管理更加高效，醫生可以快速獲取患者的歷史病歷，提高了診療效率。遠程醫療的興起，使得偏遠地區的患者能夠享受到優(yōu)質(zhì)的醫療服務(wù)，縮小了城鄉醫療差距。
調研結果顯示，90%的醫生認為電子病歷的使用提高了工作效率，85%的患者對遠程醫療表示滿(mǎn)意。然而，數據安全和隱私保護問(wèn)題仍然是醫療信息化面臨的主要挑戰。如何確�；颊咝畔⒌陌踩�，防止信息泄露，是醫療信息化進(jìn)程中亟待解決的問(wèn)題。
金融領(lǐng)域
信息技術(shù)在金融領(lǐng)域的應用主要體現在移動(dòng)支付、在線(xiàn)銀行和金融科技等方面。移動(dòng)支付的普及改變了人們的消費習慣，使得支付更加便捷、高效。在線(xiàn)銀行的興起，使得金融服務(wù)更加便捷，客戶(hù)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行轉賬、查詢(xún)等操作。金融科技的應用，如大數據分析、人工智能等，提升了金融機構的風(fēng)險管理能力和服務(wù)效率。
調研數據顯示，超過(guò)75%的消費者表示更傾向于使用移動(dòng)支付，80%的金融機構認為金融科技的應用提升了服務(wù)效率。然而，網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題和技術(shù)風(fēng)險仍然是金融信息化面臨的重要挑戰。如何確保金融系統的安全穩定，防范網(wǎng)絡(luò )攻擊和技術(shù)風(fēng)險，是金融信息化進(jìn)程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
四、經(jīng)驗總結
信息技術(shù)的應用顯著(zhù)提高了工作效率，減少了人力成本，推動(dòng)了各行業(yè)的創(chuàng )新發(fā)展。
信息技術(shù)的應用促進(jìn)了資源的共享與交流，提高了各行業(yè)的協(xié)作效率，推動(dòng)了社會(huì )經(jīng)濟的整體發(fā)展。
信息技術(shù)的應用需要持續的培訓與支持，相關(guān)人員的技能提升對于信息技術(shù)的有效應用至關(guān)重要。
五、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
技術(shù)應用的普及性不足：盡管信息技術(shù)在各行業(yè)的應用逐漸普及，但仍有部分地區和行業(yè)的技術(shù)應用水平較低。建議加大對信息技術(shù)的宣傳與培訓力度，提升各行業(yè)的技術(shù)應用能力。
數據安全與隱私保護問(wèn)題：信息技術(shù)的應用帶來(lái)了數據安全與隱私保護的挑戰。建議加強對數據安全的管理，建立健全相關(guān)法律法規，保護用戶(hù)的隱私權。
技術(shù)更新速度快，人員適應能力不足：信息技術(shù)更新?lián)Q代速度快，部分從業(yè)人員難以適應新的技術(shù)。建議企業(yè)和機構定期組織培訓，幫助員工掌握新技術(shù)，提高適應能力。
六、未來(lái)展望
未來(lái)，隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在各領(lǐng)域的應用將更加深入。各行業(yè)將繼續探索信息技術(shù)帶來(lái)的新機遇，推動(dòng)行業(yè)的創(chuàng )新發(fā)展。同時(shí)，也需要關(guān)注信息技術(shù)應用過(guò)程中出現的問(wèn)題和挑戰，積極尋求解決方案，確保信息技術(shù)的有效應用和安全穩定。
信息技術(shù)調研報告 11
一、調研背景
隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在各個(gè)領(lǐng)域的應用不斷深化，已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級的重要力量。為了更好地了解當前信息技術(shù)的應用現狀、存在的問(wèn)題以及未來(lái)的發(fā)展趨勢，我們進(jìn)行了本次信息技術(shù)調研。通過(guò)深入調研，我們期望能夠總結經(jīng)驗，提出改進(jìn)措施，為相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展提供參考和借鑒。
二、調研目的與方法
本次調研的主要目的是全面了解信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的應用現狀，分析其對各領(lǐng)域帶來(lái)的變化與挑戰，并提出相應的改進(jìn)建議。為實(shí)現這一目標，我們采用了多種調研方法，包括文獻研究、問(wèn)卷調查、實(shí)地訪(fǎng)談和數據分析等。通過(guò)廣泛收集相關(guān)資料和數據，我們對信息技術(shù)的應用情況進(jìn)行了全面而深入的分析。
三、信息技術(shù)應用現狀分析
教育領(lǐng)域
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用日益廣泛，特別是在在線(xiàn)教育、智能課堂和教育管理系統等方面。在線(xiàn)教育平臺的興起，使得學(xué)習資源的獲取變得更加便捷，學(xué)生可以根據自己的需求選擇學(xué)習內容，打破了時(shí)間和空間的限制。智能課堂通過(guò)多媒體教學(xué)和互動(dòng)技術(shù)，提高了課堂的參與度和學(xué)習效果，使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣。教育管理系統則幫助學(xué)校實(shí)現了信息化管理，提高了管理效率，減輕了教師和管理人員的工作負擔。
然而，盡管信息技術(shù)的應用在教育領(lǐng)域取得了顯著(zhù)成效，但仍存在一些問(wèn)題。部分教師在信息技術(shù)的使用上存在困難，影響了教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，由于地區和學(xué)校之間的差異，信息技術(shù)的普及程度和應用水平也存在較大差異。
醫療領(lǐng)域
在醫療領(lǐng)域，信息技術(shù)的應用主要體現在電子病歷、遠程醫療和健康管理等方面。電子病歷的推廣使得患者信息的管理更加高效，醫生可以快速獲取患者的歷史病歷，提高了診療效率。遠程醫療的興起，使得偏遠地區的患者能夠享受到優(yōu)質(zhì)的醫療服務(wù)，緩解了醫療資源分布不均的問(wèn)題。此外，健康管理系統的應用也使得患者能夠更好地管理自己的健康狀況，預防疾病的發(fā)生。
然而，醫療信息化也面臨著(zhù)一些挑戰。數據安全和隱私保護問(wèn)題仍然是醫療信息化面臨的主要挑戰之一。隨著(zhù)醫療數據的不斷增加，如何確保數據的安全性和隱私性成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。此外，醫療信息系統的建設和維護也需要大量的'資金和技術(shù)支持，這對于一些基層醫療機構來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的負擔。
金融領(lǐng)域
信息技術(shù)在金融領(lǐng)域的應用主要體現在移動(dòng)支付、在線(xiàn)銀行和金融科技等方面。移動(dòng)支付的普及改變了人們的消費習慣，使得支付更加便捷和安全。在線(xiàn)銀行的興起則使得金融服務(wù)更加便捷和個(gè)性化，滿(mǎn)足了人們多樣化的金融需求。金融科技的應用則推動(dòng)了金融創(chuàng )新和業(yè)務(wù)發(fā)展，提高了金融機構的競爭力和服務(wù)水平。
然而，金融信息化也面臨著(zhù)一些風(fēng)險和挑戰。網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題日益突出，黑客攻擊和數據泄露等事件時(shí)有發(fā)生，給金融機構和客戶(hù)的資金安全帶來(lái)了威脅。此外，隨著(zhù)技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，金融機構也需要不斷更新和升級自己的信息系統，以適應市場(chǎng)的變化和客戶(hù)的需求。
四、經(jīng)驗總結與改進(jìn)措施
通過(guò)本次調研，我們可以總結出以下經(jīng)驗：
信息技術(shù)的應用顯著(zhù)提高了工作效率和資源利用效率；
信息技術(shù)的應用需要持續的培訓與支持；
加強數據安全和隱私保護是信息技術(shù)應用中的重要問(wèn)題。
針對存在的問(wèn)題，我們提出以下改進(jìn)措施：
加大對信息技術(shù)的宣傳和培訓力度，提高各領(lǐng)域的技術(shù)應用能力；
加強數據安全和隱私保護的管理和技術(shù)支持；
推動(dòng)行業(yè)間的信息共享與合作，促進(jìn)資源的有效利用。
五、未來(lái)展望
未來(lái)，隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng )新，其在各領(lǐng)域的應用將更加廣泛和深入。我們期待信息技術(shù)能夠繼續推動(dòng)各行業(yè)的創(chuàng )新和發(fā)展，為社會(huì )進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級貢獻更多的力量。同時(shí)，我們也希望各領(lǐng)域能夠積極應對信息技術(shù)應用中的挑戰和風(fēng)險，加強合作與交流，共同推動(dòng)信息技術(shù)的健康發(fā)展。
信息技術(shù)調研報告 12
隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的應用日益廣泛。本報告旨在通過(guò)分析當前信息技術(shù)的發(fā)展趨勢、應用場(chǎng)景以及面臨的挑戰，為相關(guān)行業(yè)提供參考意見(jiàn)。通過(guò)對最新技術(shù)動(dòng)態(tài)的研究，我們希望能夠促進(jìn)技術(shù)創(chuàng )新與產(chǎn)業(yè)升級。
一、引言
信息技術(shù)是指用于管理和處理信息的所有方法和技術(shù)手段。它包括了計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò )通信等多個(gè)方面。近年來(lái)，隨著(zhù)云計算、大數據、人工智能等新興技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)正以前所未有的速度改變著(zhù)我們的生活方式和工作模式。
二、信息技術(shù)發(fā)展趨勢
云計算：云服務(wù)已經(jīng)成為企業(yè)IT架構轉型的重要方向之一。越來(lái)越多的企業(yè)選擇將數據存儲和服務(wù)遷移到云端，以降低運維成本并提高靈活性。
大數據：隨著(zhù)物聯(lián)網(wǎng)設備數量激增，產(chǎn)生的海量數據需要得到有效管理與分析。大數據技術(shù)幫助企業(yè)從海量信息中提取價(jià)值，支持決策制定。
人工智能：AI技術(shù)的進(jìn)步使得機器學(xué)習、自然語(yǔ)言處理等領(lǐng)域取得了突破性進(jìn)展。未來(lái)幾年內，預計AI將在醫療健康、金融服務(wù)等多個(gè)行業(yè)中發(fā)揮更大作用。
區塊鏈：作為一種分布式賬本技術(shù)，區塊鏈以其去中心化、不可篡改等特點(diǎn)，在供應鏈管理、數字身份驗證等方面展現出巨大潛力。
三、應用場(chǎng)景分析
智慧城市：利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數據分析，實(shí)現城市交通優(yōu)化、能源高效利用等功能。
在線(xiàn)教育：借助互聯(lián)網(wǎng)平臺及虛擬現實(shí)技術(shù)，提供更加個(gè)性化、互動(dòng)性強的學(xué)習體驗。
遠程醫療：通過(guò)視頻會(huì )議系統和可穿戴設備監測患者狀況，使偏遠地區也能享受到優(yōu)質(zhì)醫療服務(wù)。
金融科技：運用區塊鏈技術(shù)加強金融交易的安全性；利用AI算法進(jìn)行風(fēng)險控制與信貸評估。
四、面臨的主要挑戰
數據安全與隱私保護：如何確保用戶(hù)個(gè)人信息不被非法獲取或濫用成為亟待解決的`問(wèn)題。
技術(shù)人才短缺：隨著(zhù)新技術(shù)不斷涌現，對高水平專(zhuān)業(yè)人才的需求也在增加。
法律法規滯后：現有法律框架可能難以適應快速變化的技術(shù)環(huán)境，需適時(shí)調整完善。
五、結論與建議
信息技術(shù)正處于快速發(fā)展階段，并將持續推動(dòng)全球經(jīng)濟和社會(huì )變革。面對機遇與挑戰，政府、企業(yè)和個(gè)人都應積極應對：
加強信息安全防護措施，建立健全的數據治理體系；
增加對科研投入，培養更多高素質(zhì)技術(shù)人才；
完善相關(guān)法律法規，為新技術(shù)健康發(fā)展創(chuàng )造良好環(huán)境。
通過(guò)共同努力，相信我們可以充分利用信息技術(shù)帶來(lái)的好處，克服存在的問(wèn)題，共同構建一個(gè)更加智慧美好的未來(lái)。
信息技術(shù)調研報告 13
一、背景說(shuō)明
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，其在各個(gè)領(lǐng)域的應用日益廣泛，特別是在教育、醫療、金融等行業(yè)。信息技術(shù)的應用不僅提高了工作效率，還推動(dòng)了各行業(yè)的創(chuàng )新與發(fā)展。為了深入了解信息技術(shù)的應用現狀及其對各行業(yè)的影響，本次調研旨在分析信息技術(shù)的應用情況，總結經(jīng)驗，提出改進(jìn)措施，以期為相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。
二、調研目的與方法
本次調研的主要目的是了解信息技術(shù)在不同領(lǐng)域的應用現狀，分析其帶來(lái)的變化與挑戰，并提出相應的改進(jìn)建議。調研方法包括文獻研究、問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談等，通過(guò)對相關(guān)數據的收集與分析，形成全面的調研報告。
三、信息技術(shù)應用現狀分析
教育領(lǐng)域
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用主要體現在在線(xiàn)教育、智能課堂和教育管理系統等方面。在線(xiàn)教育平臺的興起，使得學(xué)習資源的獲取變得更加便捷，學(xué)生可以根據自己的需求選擇學(xué)習內容。智能課堂通過(guò)多媒體教學(xué)和互動(dòng)技術(shù)，提高了課堂的參與度和學(xué)習效果。教育管理系統則幫助學(xué)校實(shí)現了信息化管理，提高了管理效率。根據調研數據顯示，超過(guò)70%的學(xué)生表示在線(xiàn)學(xué)習提高了他們的學(xué)習興趣，80%的教師認為信息技術(shù)的應用提升了教學(xué)效果。然而，部分教師在信息技術(shù)的使用上仍存在困難，影響了教學(xué)的順利進(jìn)行。
醫療領(lǐng)域
在醫療領(lǐng)域，信息技術(shù)的應用主要體現在電子病歷、遠程醫療和健康管理等方面。電子病歷的推廣使得患者信息的管理更加高效，醫生可以快速獲取患者的歷史病歷，提高了診療效率。遠程醫療的興起，使得偏遠地區的患者能夠享受到優(yōu)質(zhì)的醫療服務(wù)。調研結果顯示，90%的醫生認為電子病歷的使用提高了工作效率，85%的患者對遠程醫療表示滿(mǎn)意。然而，數據安全和隱私保護問(wèn)題仍然是醫療信息化面臨的主要挑戰。
金融領(lǐng)域
信息技術(shù)在金融領(lǐng)域的應用主要體現在移動(dòng)支付、在線(xiàn)銀行和金融科技等方面。移動(dòng)支付的普及改變了人們的消費習慣，在線(xiàn)銀行的興起使得金融服務(wù)更加便捷。調研數據顯示，超過(guò)75%的消費者表示更傾向于使用移動(dòng)支付，80%的金融機構認為金融科技的應用提升了服務(wù)效率。然而，網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題和技術(shù)風(fēng)險仍然是金融信息化面臨的重要挑戰。
四、經(jīng)驗總結
通過(guò)對信息技術(shù)應用現狀的調研，可以總結出以下經(jīng)驗：
提升了工作效率：無(wú)論是在教育、醫療還是金融領(lǐng)域，信息技術(shù)的應用都顯著(zhù)提高了工作效率，減少了人力成本。
促進(jìn)了資源共享與交流：信息技術(shù)的應用使得各類(lèi)資源的獲取變得更加便捷，促進(jìn)了信息的'共享與交流，提高了各行業(yè)的協(xié)作效率。
需要持續的培訓與支持：在信息技術(shù)的應用過(guò)程中，相關(guān)人員的培訓與支持至關(guān)重要。只有通過(guò)不斷的學(xué)習與實(shí)踐，才能更好地利用信息技術(shù)提升工作效率。
五、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
技術(shù)應用的普及性不足：盡管信息技術(shù)在各行業(yè)的應用逐漸普及，但仍有部分地區和行業(yè)的技術(shù)應用水平較低。建議加大對信息技術(shù)的宣傳與培訓力度，提升各行業(yè)的技術(shù)應用能力。
數據安全與隱私保護問(wèn)題：信息技術(shù)的應用帶來(lái)了數據安全與隱私保護的挑戰。建議加強對數據安全的管理，建立健全相關(guān)法律法規，保護用戶(hù)的隱私權。
技術(shù)更新速度快，人員適應能力不足：信息技術(shù)更新?lián)Q代速度快，部分從業(yè)人員難以適應新的技術(shù)。建議企業(yè)和機構定期組織培訓，幫助員工掌握新技術(shù)，提高適應能力。
行業(yè)間的信息孤島現象：不同領(lǐng)域的信息系統之間缺乏有效的溝通與協(xié)作，導致信息孤島現象。建議推動(dòng)行業(yè)間的信息共享與合作，促進(jìn)資源的有效利用。
六、未來(lái)展望
展望未來(lái)，信息技術(shù)的應用將更加深入，各行業(yè)將繼續探索信息技術(shù)帶來(lái)的新機遇。隨著(zhù)5G、大數據、人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)將在更多領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，推動(dòng)社會(huì )的持續進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)，各行業(yè)也應積極應對信息技術(shù)帶來(lái)的挑戰，加強技術(shù)創(chuàng )新和人才培養，提升信息技術(shù)的應用水平和效果。
信息技術(shù)調研報告 14
一、引言
隨著(zhù)科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)（IT）已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展的重要力量之一。本報告旨在通過(guò)對當前信息技術(shù)領(lǐng)域的主要趨勢和發(fā)展狀況進(jìn)行分析，為相關(guān)企業(yè)和機構提供決策參考。研究范圍涵蓋云計算、大數據、人工智能等多個(gè)熱點(diǎn)方向，并結合案例分析探討其在實(shí)際應用中的價(jià)值與挑戰。
二、信息技術(shù)現狀概述
云計算：近年來(lái)，云服務(wù)市場(chǎng)持續增長(cháng)，公有云、私有云及混合云等多種模式并存。各大廠(chǎng)商如阿里云、亞馬遜AWS等不斷推出新的解決方案和服務(wù)，幫助企業(yè)實(shí)現數字化轉型。
大數據：數據量呈指數級增長(cháng)，如何有效存儲、處理這些海量信息成為關(guān)鍵問(wèn)題。Hadoop、Spark等開(kāi)源框架的應用使得數據分析變得更加高效便捷。
人工智能：AI技術(shù)的進(jìn)步極大地促進(jìn)了語(yǔ)音識別、圖像處理等領(lǐng)域的發(fā)展。深度學(xué)習算法的廣泛應用讓機器能夠更好地理解和模擬人類(lèi)行為。
三、主要發(fā)展趨勢
邊緣計算興起：隨著(zhù)物聯(lián)網(wǎng)設備數量激增，將計算能力推向網(wǎng)絡(luò )邊緣可以減少延遲時(shí)間，提高響應速度。
5G通信技術(shù)普及：更快的.數據傳輸速率將為虛擬現實(shí)、自動(dòng)駕駛等行業(yè)帶來(lái)革命性變化。
區塊鏈技術(shù)的應用拓展：除了金融領(lǐng)域外，供應鏈管理、版權保護等方面也開(kāi)始嘗試使用區塊鏈來(lái)提高透明度和安全性。
四、案例分析
智慧城市項目：通過(guò)集成各種傳感器收集城市運行狀態(tài)信息，并利用AI技術(shù)進(jìn)行智能分析預測，優(yōu)化資源配置效率，提升居民生活質(zhì)量。
醫療健康平臺：基于云平臺搭建患者健康管理信息系統，實(shí)現電子病歷共享、遠程診療等功能，有助于改善醫療服務(wù)水平。
五、面臨的挑戰
安全性問(wèn)題：隨著(zhù)越來(lái)越多敏感信息被數字化，如何保障網(wǎng)絡(luò )安全成為亟待解決的問(wèn)題。
技術(shù)人才短缺：高水平的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員供不應求，限制了部分企業(yè)或項目的實(shí)施進(jìn)度。
法規政策滯后：現有法律法規難以跟上快速發(fā)展的技術(shù)步伐，在某些方面可能阻礙創(chuàng )新活動(dòng)。
六、結論與建議
信息技術(shù)正在以前所未有的速度改變著(zhù)我們的生活工作方式。對于企業(yè)和組織而言，緊跟最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，積極探索適合自身發(fā)展的應用場(chǎng)景至關(guān)重要。同時(shí)也要注重加強信息安全建設，培養專(zhuān)業(yè)人才團隊，并密切關(guān)注相關(guān)政策調整以確保合規經(jīng)營(yíng)。未來(lái)，隨著(zhù)更多新興技術(shù)的涌現及其深度融合，我們期待看到更加豐富多彩的信息技術(shù)世界。
信息技術(shù)調研報告 15
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。本報告旨在通過(guò)對當前信息技術(shù)領(lǐng)域內幾個(gè)關(guān)鍵方面（包括云計算、大數據、人工智能等）的研究分析，探索其發(fā)展趨勢及對各行業(yè)可能產(chǎn)生的影響，并提出相應的建議。
一、背景介紹
近年來(lái)，隨著(zhù)5G通信網(wǎng)絡(luò )的普及以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的.發(fā)展，信息數據量呈現爆炸式增長(cháng)趨勢。同時(shí)，企業(yè)對于高效處理海量數據的需求日益增加，這促使了以云計算為代表的新一代信息技術(shù)得到廣泛應用。此外，基于深度學(xué)習的人工智能算法也在圖像識別、自然語(yǔ)言處理等領(lǐng)域取得了突破性進(jìn)展。
二、主要技術(shù)領(lǐng)域分析
2.1 云計算
定義與特點(diǎn)：云計算是一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò )提供可伸縮性和靈活性極高的計算資源服務(wù)模式。
應用場(chǎng)景：從個(gè)人用戶(hù)到大型企業(yè)均能受益于云服務(wù)帶來(lái)的便利性與成本效益。
發(fā)展趨勢：未來(lái)幾年內，混合云架構將更加流行；邊緣計算也將成為解決延遲問(wèn)題的關(guān)鍵技術(shù)之一。
2.2 大數據
定義與特點(diǎn)：大數據指的是無(wú)法在一定時(shí)間內使用傳統軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數據集合。
價(jià)值體現：通過(guò)對大量數據進(jìn)行分析挖掘，可以幫助企業(yè)發(fā)現潛在商機或優(yōu)化運營(yíng)策略。
挑戰與對策：如何保證數據安全及隱私保護是目前面臨的主要難題；加強法律法規建設的同時(shí)也需要采用更先進(jìn)的加密技術(shù)來(lái)應對。
2.3 人工智能
現狀概述：AI技術(shù)已經(jīng)在醫療健康、金融服務(wù)等多個(gè)垂直領(lǐng)域展現出巨大潛力。
關(guān)鍵技術(shù)：機器學(xué)習尤其是深度學(xué)習方法是當前研究熱點(diǎn)。
未來(lái)發(fā)展：預計未來(lái)AI將在更多場(chǎng)景下實(shí)現智能化應用，但同時(shí)也需關(guān)注倫理道德等方面的問(wèn)題。
三、對各行業(yè)的影響
信息技術(shù)的發(fā)展不僅改變了人們的生活方式，也深刻影響著(zhù)各行各業(yè)的運作模式。例如，在零售業(yè)中，通過(guò)精準營(yíng)銷(xiāo)可以有效提升顧客滿(mǎn)意度；而在制造業(yè)，則可以通過(guò)智能制造系統提高生產(chǎn)效率降低成本。
四、結論與建議
綜上所述，信息技術(shù)作為當今時(shí)代最具革命性的力量之一，正在以前所未有的速度改變著(zhù)世界。為了更好地抓住這一發(fā)展機遇，我們建議：
加強基礎理論研究，特別是針對核心算法和技術(shù)瓶頸開(kāi)展深入探索；
注重跨學(xué)科融合創(chuàng )新，促進(jìn)不同領(lǐng)域間的技術(shù)交流與合作；
完善相關(guān)法律法規體系，確保新技術(shù)健康發(fā)展的同時(shí)也要保障個(gè)人信息安全；
培養高水平專(zhuān)業(yè)人才，為行業(yè)發(fā)展注入源源不斷的活力。
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