（薦）兒童繪畫(huà)總結2篇
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編整理的兒童繪畫(huà)總結，希望對大家有所幫助。
兒童繪畫(huà)總結1
當媽媽肚子里面有一個(gè)小小生命時(shí)，辛苦地孕育十個(gè)月之后，突然幾聲稚嫩的啼哭聲，迎來(lái)了寶寶的誕生，是歡呼、是喜悅、是想不到的愛(ài)、是一個(gè)家庭增添了新的生命！
這時(shí)爸爸媽媽將把所有的愛(ài)融入到寶寶身上，希望為寶寶提供最好的一切，父母都是深深?lèi)?ài)著(zhù)自己的孩子，為孩子的將來(lái)做著(zhù)美好的計劃，很多幼兒每天的課程都是滿(mǎn)滿(mǎn)的，父母會(huì )為孩子報各種興趣班。比如：鋼琴、舞蹈、繪畫(huà)、手工制作......每個(gè)專(zhuān)業(yè)都會(huì )培養幼兒獨特的一面，比如：舞蹈可以培養幼兒的自身氣質(zhì)，鍛煉身體的柔軟性和靈活性。手工制作則培養幼兒的動(dòng)手能力，然而，美術(shù)是培養幼兒不可缺少的一面。喜歡畫(huà)畫(huà)是幼兒的天性，幼兒可以通過(guò)繪畫(huà)進(jìn)行表達，比如：就像我們成人一樣，遇到不開(kāi)心的事情，可以通過(guò)語(yǔ)言溝通進(jìn)行表達、排解�？墒怯變旱恼Z(yǔ)言表達能力還不完善時(shí)，可以通過(guò)繪畫(huà)的方式進(jìn)行表達與釋放。因為畫(huà)畫(huà)不受語(yǔ)言和文字的限制，繪畫(huà)作品里面包括著(zhù)幼兒的'思想、思維、情感、觀(guān)察和動(dòng)手的全部過(guò)程。通過(guò)學(xué)畫(huà)的同時(shí)還培養兒童的多種能力，畫(huà)畫(huà)是需要眼、腦、手并用，通過(guò)觀(guān)察、思考然后加以想象畫(huà)在紙上，這一步驟可以培養幼兒的觀(guān)察能力、思考能力、想象能力及創(chuàng )造能力和動(dòng)手能力。
總之，美源于生活，源于自然，只要我們細心地觀(guān)察，自然界中的一切都是我們良好的教育資源，每對父母都是深?lèi)?ài)著(zhù)自己的孩子，孩子是祖國的未來(lái)，是明天的希望，我們應為孩子設計一個(gè)美好的未來(lái)！
保持我們的激情姜老師
做幼兒老師這幾年了，有成長(cháng)有收獲還有感動(dòng)。我也一直在努力認真的做一名合格的對幼兒有幫助的老師，做一名優(yōu)秀的幼兒老師一直是我的理想，我也在為之而努力追求。初入幼兒教學(xué)時(shí)，每天早晚奔波于幼兒園，雖累卻感覺(jué)很快樂(lè )，一切都是那么新鮮，做什么事情都是那么充滿(mǎn)激情�？扇缃袢諒鸵蝗兆龅墓ぷ饕部偸菚�(huì )出現疲憊，困惑。做幼兒老師這么久~其實(shí)我最不愿意聽(tīng)見(jiàn)的詞就是“職業(yè)倦怠”。但是也就是它在時(shí)時(shí)提醒我要保持我們對工作的熱情！
那么什么是職業(yè)倦怠呢？對工作喪失熱情，情緒煩躁、易怒，對前途感到無(wú)望，對周?chē)娜�、事物漠不關(guān)心。對于我們來(lái)說(shuō)就是對幼兒教學(xué)工作中的不耐心,不細心了，上課沒(méi)有激情了。這在教學(xué)中有時(shí)會(huì )有情緒的變化。那我們要怎么來(lái)保持我們的熱情和激情呢？
我想首先要保持對工作的興趣，俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，就像我們教孩子一樣，在面對孩子天真燦爛的臉時(shí)，心里有最柔軟的感動(dòng)。其實(shí)我們在相對別的工作來(lái)說(shuō)不是那么的枯燥，而且孩子很快樂(lè )天真往往能帶動(dòng)我們，我想在面對孩子時(shí)是不會(huì )有厭倦的，那么是什么樣得情緒在影響我們和孩子的溝通交流付出呢？
兒童繪畫(huà)總結2
根據《小班幼兒繪畫(huà)教學(xué)現狀及措施》專(zhuān)題計劃中的要求，我們從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，現小結如下：
一、改革“臨摹式”，揚長(cháng)避短，培養兒童實(shí)踐操作能力。
1、基本技能技巧的傳授內容和方法
我們否定傳統的“臨摹式”教學(xué)方法，并不是說(shuō)兒童美術(shù)教育完全不要教技能技巧，其實(shí)，基本技能技巧的學(xué)習是兒童美術(shù)教育不可缺少的一部分，關(guān)鍵在于處理好其中的關(guān)系。
�。�1）兒童美術(shù)教育技能技巧的學(xué)習內容
兒童必須在教師的指導下學(xué)習如何使用各種畫(huà)筆、如何涂色、調配色彩以及組織畫(huà)面等技能；同樣，為了塑造美觀(guān)的立體手工作品，兒童還必須學(xué)習如何處理空間方位關(guān)系以及塑泥、粘貼、折疊、撕等手工材料、工具的操作技能，在這種操作過(guò)程中，兒童的手、眼、腦的協(xié)調性得到鍛煉，兒童對多種美術(shù)材料和工具的使用也逐漸游刃有余，實(shí)踐操作能力大為提高。
�。�2）兒童美術(shù)教育技能技巧的教學(xué)方法
為了幫助兒童掌握必要的繪畫(huà)技能，我們引入“*教育”的理論：即根據兒童的發(fā)展情況把所涉及的內容設計成相對獨立又相互聯(lián)系的周期性的若干單元，每個(gè)單元都有相互緊密聯(lián)系的知識經(jīng)驗，使教育過(guò)程成為一個(gè)系統的、連續的'過(guò)程，根據這一理論，我們將繪畫(huà)初步技能的訓練分為涂色練習、點(diǎn)、線(xiàn)、面等單元。例如對幼兒進(jìn)行“線(xiàn)條”的單元練習，學(xué)習內容包括橫線(xiàn)、豎線(xiàn)、斜線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)、波浪線(xiàn)、螺旋線(xiàn)等。我們將繪畫(huà)與游戲和故事結合起來(lái)，安排了“花傘外
的小雨”（添畫(huà)長(cháng)短不同的直線(xiàn)）、“一塊格子布”（練習交叉線(xiàn)）“大河里的輪船”（添畫(huà)波浪線(xiàn)）、“小兔的青草地”（練習鋸齒線(xiàn)）、“小蝸牛的殼”（練習螺旋線(xiàn)）等內容。通過(guò)單元練習，幼兒很快熟悉并基本掌握了“線(xiàn)條”這項基本技能，又如“蠟筆涂色練習”，可以根據兒童年齡以及手眼協(xié)調發(fā)展的程度，設定不同階層的教育目標，再根據教育目標選擇教學(xué)內容。小班上學(xué)期主要是接觸蠟筆涂色，會(huì )用蠟筆有興趣地來(lái)回涂抹；小班下學(xué)期可分為遞進(jìn)的三個(gè)階層：（1）注意不使顏色涂到輪廓線(xiàn)外；（2）用看見(jiàn)邊線(xiàn)就�；驌Q色的方法不遮蓋線(xiàn)條；（3）從小面積到大面積，較均勻地把握線(xiàn)條的長(cháng)短和力度。
2、范例的正確使用
在以往的教學(xué)過(guò)程中，范例確曾出現限制兒童思維與想象、扼殺兒童創(chuàng )造力的現象，但這并不是說(shuō)就應完全杜絕這種形式，只要注意在教學(xué)中恰當安排，就能克服弊端，發(fā)揮應有的積極意義。
�。�1）范例的適宜數量
在傳統的教學(xué)中，范例只有一張，這大大束縛了兒童的創(chuàng )造力。如果我們每次繪畫(huà)活動(dòng)的范例數量不少于三張，而且這幾張范畫(huà)的難易程度盡量針對能力不同的兒童，那效果就大不相同了，兒童可以根據自己的愛(ài)好，傾向自由選擇，還可以起到拓展學(xué)生視野的積極作用。
�。�2）范例的恰當使用
我們根據我班幼兒的發(fā)展水平，對他們提出不同的要求：小班幼兒的想象力還不十分強，允許照范例畫(huà)但不強迫；但能力稍強的幼兒我們就鼓勵他們添畫(huà)，從而發(fā)揮他們的想象力。
二、引導“涂鴉式”，趨利避害，培養發(fā)展兒童的創(chuàng )新精神。
1、發(fā)展兒童的觀(guān)察能力，注重兒童內在圖式的積累，提倡教師幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗。
兒童時(shí)期，特別是幼兒期，雖已初步具備認識、記憶、想象的能力，但審美意識畢竟淡薄，繪畫(huà)表現內容比較貧乏，這就需要教師加強啟發(fā)和引導，發(fā)展兒童的觀(guān)察能力，豐富其內在圖式，為美術(shù)活動(dòng)中兒童積極、自主地創(chuàng )造打下堅實(shí)的基礎。
生活是藝術(shù)的源泉，教師應通過(guò)多種渠道，豐富兒童的日常生活經(jīng)驗：我們可以常常帶領(lǐng)幼兒走出教室，通過(guò)參觀(guān)、郊游、散步等方式接觸公園、商店、街道以及節日活動(dòng)等兒童可理解的自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境；平時(shí)還可以為兒童選一些適合他們的不同風(fēng)格的圖書(shū)、影視，給他們講解，引導他們觀(guān)看，幫助他們積累豐富的表象，為進(jìn)一步想象與創(chuàng )作提供豐裕的源泉。
兒童的繪畫(huà)表現力固然取決于貯存表象的數量，同樣也取決于貯存表象的質(zhì)量。例如：孩子們都很喜歡汽車(chē)，但有的孩子卻畫(huà)不出汽車(chē)的樣子。這是因為好多汽車(chē)的形象都在大腦里，卻想不出汽車(chē)的結構共性，所以不知從何下筆，這時(shí)老師就要幫助幼兒觀(guān)察和分析：汽車(chē)分駕駛艙和乘客艙或貨艙，汽車(chē)下面都有輪子，然后提問(wèn)：駕駛艙是什么形狀的？乘客艙或貨艙又是什么形狀的？車(chē)輪是什么形狀的等等，只有通過(guò)這些提問(wèn)，一步步幫助幼兒掌握正確的觀(guān)察方法，才能有效地提高幼兒的觀(guān)察能力，使觀(guān)察對象轉化為具體物象存于腦海中，幼兒作畫(huà)時(shí)才不會(huì )無(wú)從下筆。
�。�2）調動(dòng)兒童的審美情感，讓幼兒在輕松，愉快的環(huán)境中自由地感受美，在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng )造性地表現美。
以畫(huà)“吹泡泡”的題材為例：作畫(huà)前，我們安排幼兒玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的游戲，幼兒在盡情嬉戲中，體驗、觀(guān)察了吹、扇、捉等動(dòng)作，欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動(dòng)變化的樣子，以及在陽(yáng)光下色彩的變幻，充分調動(dòng)了他們的審美情感，其后的繪畫(huà)結果是：幼兒在操作材料上添畫(huà)了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡，還畫(huà)得饒有興致。
�。�3）培養兒童的美術(shù)興趣，盡可能正面評價(jià)兒童的作品，讓兒童參與評價(jià)作品。
教師應把工作的重點(diǎn)放在兒童美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，而不應過(guò)分強調兒童最終完成的藝術(shù)作品。評價(jià)的目的不是為了選小畫(huà)家，而是進(jìn)一步發(fā)現兒童的創(chuàng )作火花，鼓勵兒童的繪畫(huà)興趣。因此，教師應善意地接納一切孩子的畫(huà)，盡可能正面評價(jià)每一個(gè)孩子的作品。在指導上可以用“談?wù)勀銥槭裁催@樣畫(huà)？”來(lái)代替“不應這樣畫(huà)”、“應該那樣畫(huà)”。每次美術(shù)活動(dòng)結束后，我們總要展示所有孩子的作品，這本身就是對他們創(chuàng )作的一種肯定，且有利于他們相互間的欣賞評價(jià)。每次作品展出后，孩子們總愛(ài)圍著(zhù)作業(yè)欄自豪地介紹：“這是我的畫(huà)'；“老師說(shuō)我想象很豐富'；或是自由地評論：“這幅畫(huà)的顏色真漂亮！”“這群小雞好可愛(ài)'等等，這樣既增強了兒童的自信心，又使他們對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
總體而言，素質(zhì)教育觀(guān)下的兒童美術(shù)教育乃至整個(gè)藝術(shù)教育，最終目的都是造就個(gè)性完善、人格健全的人。因此，我們在實(shí)施美術(shù)教育工程的時(shí)候，必須始終堅持以素質(zhì)教育觀(guān)為指導，以培養兒童的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。只有這樣，我們才能通過(guò)美術(shù)教育發(fā)展兒童的綜合能力，提高兒童整體素質(zhì)。
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