教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì )[必備14篇]
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì )[必備14篇]](https://p.9136.com/00/l/bdcccaa607_5fbf7f0f5096c.jpg)
教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì ) 篇1
通過(guò)聽(tīng)了夏秋榮院長(cháng)和游園麗老師的講座后，我獲益匪淺，給我最大的感受是理論得到提升，觀(guān)念得到轉變，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實(shí)踐，把自己的工作落到實(shí)處。因此我認為在核心素養下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路上應該做到以下幾點(diǎn):
一、勤于學(xué)習，加強思想文化修養
孔子曰:知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者。因此教師的思想素質(zhì)非常重要，要不斷提升個(gè)人的思想修養。當一個(gè)教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價(jià)值，從而達到了一個(gè)與天地合一的境界。因此，要真正當好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養，態(tài)度謙虛謹慎，氣量大度容忍，具有強烈的進(jìn)取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長(cháng)調整人際關(guān)系，自我調控和調節的能力較強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會(huì )享受職業(yè)生活，增強職業(yè)幸福感，從而為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)尋找持久有效的動(dòng)力。
二、加強校本研修，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
教學(xué)的個(gè)性與風(fēng)格是教師教學(xué)工作獲得成功的根本條件。教師只有探索自己在課堂教學(xué)中的獨特風(fēng)格與個(gè)性，才能夠吸引學(xué)生學(xué)習的注意力，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機與熱情。因此，優(yōu)秀的教師善于結合和運用自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)與愛(ài)好，在教學(xué)中不斷探索與積累，形成自己的個(gè)性和風(fēng)格。
三、致力于自我反思
自我反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認識對象而進(jìn)行全面而深入的.冷靜思考和總結。它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習方式。只有不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題，才能進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，從而使自己逐漸走向專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路，最終成為一名專(zhuān)家型教師。
因此我未來(lái)的教師之路要注重根據自己的教學(xué)實(shí)際，反省和探究教學(xué)活動(dòng)中各方面的問(wèn)題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個(gè)層面入手，進(jìn)行多種形式反思，并且多與身邊的教師討論交流，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等渠道與專(zhuān)家、同行進(jìn)行交流討論時(shí)，在不斷的學(xué)習與探究中實(shí)現自我超越和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。最后再次感謝這次培訓的兩位教師給我的教師之路指明方向。
教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì ) 篇2
今天，我參加了葫蘆島市小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養提升（三級）培訓，本次培訓內容與往日截然不同，市學(xué)院邀請了遼寧省基礎教育教研培訓中心唐蓮君主任做精彩的講座，同時(shí)欣賞了世紀小學(xué)王瑩老師執教的《通信的發(fā)展》一課，使我受益匪淺。
從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)七年了，七年來(lái)，參加培訓學(xué)習已數不清多少次了，但是像今天這樣能與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的專(zhuān)家唐主任零距離的接觸，還真是第一次，所以我很珍惜這次學(xué)習機會(huì )，尤其是唐主任做《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)——觀(guān)點(diǎn)、策略與反思》的講座對我以后的教學(xué)工作幫助很大。例如，小學(xué)科學(xué)為什么要關(guān)注概念？在此之前，我真的沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是通過(guò)今天的學(xué)習我知道了關(guān)注概念的重要性。
科學(xué)概念是當代科學(xué)教育的主要特點(diǎn)；科學(xué)概念是組織的觀(guān)念，具有永恒性、普遍性和抽象性的特點(diǎn)；科學(xué)概念的理解和界定，有組織的、有不同覆蓋程度的，用抽象語(yǔ)言表達的、超過(guò)主題和事實(shí)的一些觀(guān)念和思想；提高科學(xué)課程的有效教學(xué)要以科學(xué)概念為本，而科學(xué)概念要在事實(shí)的基礎上建立起來(lái)的，這是科學(xué)課堂教學(xué)為提高學(xué)生科學(xué)素養需要完成的主要任務(wù)。
作為科學(xué)教師都知道小學(xué)科學(xué)教學(xué)要以探究為核心，也知道科學(xué)探究的基本模型：提出問(wèn)題、猜想結果、制定計劃、實(shí)驗、觀(guān)察、記錄、討論、交流與匯報等等，但是在我們的課堂里是怎樣引導學(xué)生參與并理解科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的？如何讓學(xué)生像科學(xué)家一樣做科學(xué)并理解為什么這樣做？我想我的答案是模糊的、不準確的但是現在我找到了準確的答案；首先，讓孩子們學(xué)會(huì )科學(xué)的'觀(guān)察。因為科學(xué)的本質(zhì)通過(guò)科學(xué)驗證，觀(guān)察是為了尋找證據，科學(xué)的觀(guān)察是一種客觀(guān)、理性的活動(dòng)。其次，我們請勿忽視記錄。記錄是科學(xué)家最重要的工作和責任，是為了保存證據、分享發(fā)現和相互交流。觀(guān)察記錄必須保證客觀(guān)性和準確性。再次，注意合理的假設。假設是一項完整的科學(xué)研究的起始步驟，是一個(gè)具有推測性的有待證明的答案。學(xué)生的假設應有一定的觀(guān)察的依據，假設之后必須有驗證的活動(dòng)，假設還要符合邏輯，總之不是隨意的猜測。最后，作為科學(xué)教師要注意引導學(xué)生理解科學(xué)知識是怎樣形成的。即崇尚事實(shí)，尊重規范、強調可重復性，實(shí)驗中的誤差不可回避，誤差很重要，科學(xué)數據不可能完全一致，因為科學(xué)儀器本身就存在一定的誤差，所以科學(xué)教師在實(shí)驗教學(xué)中要引導學(xué)生尊重數據，正確的對待誤差。
傾聽(tīng)了唐主任精彩的講座后，我又一次沉浸在學(xué)習之中，因為王瑩老師執教的《通信的發(fā)展》一課，真是一節好課。王老師是科學(xué)學(xué)科中我最欣賞和最尊敬的一位老師，在科學(xué)素養一級培訓時(shí)就給我留下深刻的印象，也久聞王老師的課上的精彩，所以很渴望聽(tīng)王老師的課，今天我有幸觀(guān)摩了王老師的課，深深的被吸引住了，我曾經(jīng)教過(guò)這節課，對本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內容都很了解，所以，對今天這節課感觸很深。首先，王老師對本節課教學(xué)設計的非常好，上課伊始為學(xué)生創(chuàng )設了三國故事情景，學(xué)生的學(xué)習興趣充分的被調動(dòng)起來(lái)，良好的開(kāi)端成功的一半。其次，多媒體課件的應用體現了王老師深厚的教學(xué)底蘊。三年級的學(xué)生對通信的發(fā)展即熟悉又陌生，讓他們來(lái)描繪古、今、中、外的通信不那么簡(jiǎn)單，而王老師在學(xué)生介紹的基礎上在用多媒體展示，豐富了學(xué)生的視野，也豐富了聽(tīng)課教師的視野，更便于學(xué)生的理解。還有王老師的語(yǔ)言很有魅力，對學(xué)生的評價(jià)恰到好處，駕馭課堂的能力非常強，充分體現教者的教育機智，總之，王老師的課給我留下耳目一新的感覺(jué)。
時(shí)間不知不覺(jué)在指尖流逝，轉眼到了會(huì )議結束的時(shí)候，我感覺(jué)到大家有一種依依不舍之情，那就是與唐老師之間的互動(dòng)。聆聽(tīng)了專(zhuān)家精彩的講座和王老師精致的一課，使我備受鼓舞、啟發(fā)很大。法無(wú)定法活為上，學(xué)有先后悟為高；紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。年輕的我，教育之路漫漫，我將繼續求索科學(xué)之路！
教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì ) 篇3
“孩子都是可愛(ài)的�！睙o(wú)論是講座還是展示課，鄧寧霞老師都是以這個(gè)思想去貫穿始終的，不僅是口頭上而且是用實(shí)際行動(dòng)去證明。我對這句話(huà)也是感觸很深。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們每天面對的孩子當中肯定有調皮搗蛋的、或者是學(xué)習上進(jìn)步?jīng)]那么快的，當我們一次次的'苦口婆心、耐心教導之后仍然沒(méi)有好轉的，可能我們就會(huì )不耐煩了，或者認為該生儒子不可教了。其實(shí)，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，如果我們心中認定“孩子都是可愛(ài)的”，相信我們一定會(huì )看到學(xué)生優(yōu)秀的一面。
記憶單詞一直是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)最痛苦的一件事。但鄧寧霞老師通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)讓學(xué)生在短短的一節課里學(xué)會(huì )認讀和拼寫(xiě)114個(gè)單詞，這不能不令到我們對語(yǔ)音教學(xué)刮目相看。一直以來(lái)，我們大多數老師都忽略了語(yǔ)音教學(xué)，即使有些老師知道其重要性，也不知道從何處入手。觀(guān)摩了鄧老師的語(yǔ)音教學(xué)課后，對語(yǔ)音教學(xué)有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，原來(lái)語(yǔ)音教學(xué)并不像我們想象中的那么難，只要我們肯去鉆研、每天利用課堂上的幾分鐘去滲透教學(xué)，我們的學(xué)生就可以把語(yǔ)音學(xué)得很棒，記憶單詞的難題也可以迎刃而解。
這次培訓，了解了“圖式”這個(gè)概念。每次在鄧老師的講座都能學(xué)到一些新的知識，令人在欽佩其知識淵博的同時(shí)也不得不感嘆，這是一個(gè)好學(xué)的老師。作為一名老師，我們在教好學(xué)生的同時(shí)，應該不斷地為自己充電，讓自己的知識面與時(shí)代與國際接軌，正如鄧老師講座的主題：做一名愛(ài)閱讀的老師!
教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì ) 篇4
20xx年8月月18日至8月28日，為期11天的小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養提升班開(kāi)班了。這是區領(lǐng)導組織的，針對廣大小學(xué)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養提升的培訓，我有幸成為這一期的學(xué)員。為了讓我安心地參加這次培訓，學(xué)校領(lǐng)導給予了大力支持。
11月9日上午，張東興老師幽默，課堂極具趣味性，從他的言說(shuō)之中，我們懂得了老師要具備深厚的文學(xué)功底、高超的教學(xué)能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的。我們應該向他學(xué)習��！如果說(shuō)張老師帶給我的是感嘆，那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼。他把工作之余的時(shí)間全部用在了學(xué)習和研究上，從他給我們開(kāi)的書(shū)單上就能窺見(jiàn)一斑，他看的那些書(shū)，我們一般的老師能看到十分之一就很不錯了。聽(tīng)完他的講座，我就到新華書(shū)店買(mǎi)了幾本書(shū)，準備充充電。
最讓我難忘的是李懷源老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著(zhù)靈光。她給我們作了《1+x課程》的講座。他語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字精當，句句中肯，鮮活生動(dòng)的課例展示。為我打開(kāi)了一扇緊閉的門(mén)窗，展示了一幅幅雋美的畫(huà)面。他把既折磨人又枯燥無(wú)味的作文教學(xué)變成了賞心悅目的活動(dòng)教學(xué)。更讓我倍感耳目一新的是：原來(lái)教學(xué)是一門(mén)相當“活”的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
這些講座從語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養的不同方面給我們以啟迪。專(zhuān)家們深入淺出，列舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例進(jìn)行分析，老師們頻頻點(diǎn)頭，心領(lǐng)神會(huì )。
培訓使我感受到了壓力，也增強了信心。通過(guò)培訓我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控。我相信通過(guò)自己的不斷努力，會(huì )有所收獲有所感悟的。
通過(guò)培訓學(xué)習我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：
1、必須不斷地學(xué)習。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里？這就需要我們老師不斷地學(xué)習、不斷地充電。新課程實(shí)施后對老師的要求越來(lái)越高，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些都離不開(kāi)學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導我們的`教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。
2、要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者�，F在需要我們轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉變學(xué)生的學(xué)習方式要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。這次培訓內容豐富，充滿(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。
11天的培訓帶給我很多的思考。專(zhuān)家們只是拋磚引玉，更多的是要我們如何在教學(xué)實(shí)踐中運用和創(chuàng )新。雖然我們離專(zhuān)家相距甚遠，但至少讓我們有了更明確的努力方向。
教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì ) 篇5
艷陽(yáng)照大地，春色滿(mǎn)人間。在這樣美好的季節里，我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自合肥市六安路小學(xué)張睿和馬鞍山市當涂縣太白中心學(xué)校張文娟兩位老師的專(zhuān)題講座，在收獲理論與實(shí)踐知識的同時(shí)，更多的是邊聽(tīng)邊在反思自己的教學(xué)態(tài)度與行為。她們執著(zhù)于教育工作的精神，對學(xué)生、對語(yǔ)文的熱愛(ài)，令我不由地心生感動(dòng)與佩服。尤其是張文娟老師，一位農村女教師，能走到今天，而且能取得如此多的成績(jì)，太不容易了。從她的講座中，我真切地感受到：是“三力”成就了她的美好，讓她遇見(jiàn)了更好的自己！這“三力”我認為就是：內驅力、學(xué)習力和執行力。
這“三力”是獨立的，但又是密不可分的。我們知道：內驅力對于每一個(gè)人的成長(cháng)都至關(guān)重要，是一個(gè)人區別于其他人最重要的能力。企業(yè)家馬斯克曾指出，他自己成功的.關(guān)鍵就是內驅力。而世界上最可怕的事情，是沒(méi)有內驅力。當我們內心存有疑問(wèn)，想要探求究竟時(shí)，內驅力便會(huì )激發(fā)我們主動(dòng)學(xué)習、思考和探索。反之，被別人強迫去做某件事，有可能事倍功半，甚至適得其反。張文娟老師，正因為她有積極向上的內驅力，所以她能主動(dòng)地去閱讀和研究《小學(xué)語(yǔ)文》《小學(xué)教學(xué)設計》《愛(ài)上課》《做最好的老師》等諸多教學(xué)雜志、教育理論書(shū)籍。而我就是缺少這種內驅力，我也曾訂了教學(xué)雜志、買(mǎi)了相關(guān)的教育理論書(shū)籍，每一次都是因為內驅力不足，而像張文娟老師說(shuō)的那樣“我好像又錯過(guò)了一個(gè)億”，后悔之余，更多的是慚愧，都是“懶惰”惹得禍。我想：這也許就是普通人與優(yōu)秀的人之間最大的差別吧！如果我也能像她們一樣，以強大的內驅力去工作，自然也能讓自己變得優(yōu)秀，讓自己的人生更有價(jià)值。
第二是學(xué)習力。所謂學(xué)習力也就是學(xué)習的動(dòng)力。張老師之所以能成為名師，她的學(xué)習力也是可想而知的。就像她講座里說(shuō)得那樣，每天都很忙碌，時(shí)間都覺(jué)得不夠用。她不僅向書(shū)本學(xué)、向名師學(xué)，還向網(wǎng)站等平臺學(xué)習，很珍惜每一次的學(xué)習機會(huì )。一次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，她竟然能記下厚厚的筆記，全身心地投入學(xué)習中�？此尸F的一個(gè)個(gè)筆記本記錄得那么認真，就知道她對待學(xué)習的態(tài)度。與之相比，我真是汗顏。每一次的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我只是一聽(tīng)而過(guò)，很少記筆記，難怪常有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感受�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，作為一名語(yǔ)文老師，今后，我要求別人做到的，自己要先做到，要以身作則，率先垂范。多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，與書(shū)為伴，與書(shū)為友，讓書(shū)香充盈我每天的生活！
第三是執行力。執行力是一種能力，更是一種態(tài)度，它也是一個(gè)可以讓我們受益終生的能力。張老師能堅持撰寫(xiě)很多篇教育教學(xué)論文，一篇篇發(fā)表，為班級學(xué)生堅持寫(xiě)日志，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀等。正如她所說(shuō)：一次行動(dòng)勝過(guò)千萬(wàn)遍心動(dòng)。她是縣里的教研員、帶團隊、帶班級，可見(jiàn)她有多忙，但依然能做到堅持寫(xiě)作，真是了不起！其實(shí)，很多時(shí)候，我也會(huì )有一些想法，該是付諸行動(dòng)的時(shí)候，總是會(huì )因為種種原因，卻選擇了放棄行動(dòng)。我總會(huì )認為自己很忙，現在想想，與她們相比，其實(shí)也沒(méi)那么忙。此時(shí)，魯迅先生的那句名言“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的�！彼坪踉谖业亩匣厥帯�
有人說(shuō)，你如果能把一件小事做好，那就是不平凡。這兩位老師是普通的，但更是不平凡的人。從她們身上，我真正體會(huì )到了“堅持就能創(chuàng )造奇跡”這句話(huà)的含義。正是因為她們有內驅力、學(xué)習力與執行力，成就了如此美好的人生。
我很喜歡《菜根譚》中這樣一句話(huà)：歲月本長(cháng)，而忙者自促。是啊，歲月悠悠，但整天忙碌的人卻覺(jué)得時(shí)間十分短促。渾渾噩噩是一天，忙忙碌碌充實(shí)的也是一天。與其如此，倒不如讓自己的每一天過(guò)得充實(shí)起來(lái)。
夢(mèng)想從學(xué)習開(kāi)始，事業(yè)從實(shí)踐起步。只要自覺(jué)自愿地改變，我想什么時(shí)候都還不算晚。紫燕迎春喜歸來(lái)，百花爭艷滿(mǎn)人間。在這樣環(huán)境優(yōu)美的校園，在這樣幸福美好的時(shí)光，我將以這次培訓學(xué)習為起點(diǎn)，努力改變自己懶惰、做事拖拉等壞毛病，以她們?yōu)榘駱�，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，向美而生，但愿能遇見(jiàn)不一樣的自己！
教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì ) 篇6
在當前“雙減”的政策之下，全社會(huì )向教師們要求更高的教學(xué)質(zhì)量，更好的教學(xué)效果。這些讓我們教師感到壓力很大，同時(shí)也給我們帶來(lái)了更多的驅動(dòng)力。如何備好課，怎樣上好課，這節課還有哪些地方處理的不夠恰當……這些都是我們教師每天要思考的問(wèn)題。當前，無(wú)論是教育決策者，學(xué)校的管理者，還是一名普通教師，都知道現在的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主的“生本課堂”。我相信，我們教師每天都在嘗試如何把學(xué)生請到講臺上，讓他們做課堂教學(xué)中的真正主人。
由此可見(jiàn)，追求高效地課堂教學(xué)是我們每位教師順應時(shí)代發(fā)展的必經(jīng)之路。那我們該怎樣做呢？在此，我結合本周日的學(xué)習，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
一、尋“秘籍”，讓課堂教學(xué)走“武功大成”的捷徑
在我看來(lái)，周日的培訓活動(dòng)，就是給我們送來(lái)一點(diǎn)兒“秘籍”。夏永立老師與眾不同的課堂教學(xué)及觀(guān)點(diǎn)新穎的報告講座，為我們開(kāi)拓教育理論的視野，更為我們的課堂教學(xué)創(chuàng )建了新的模型。如在《加、減、乘、除是一家》的教學(xué)中，夏老師通過(guò)簡(jiǎn)單的數軸跳格子的方式，讓學(xué)生很輕松地發(fā)現加法和減法的.意義以及它們之間的緊密聯(lián)系。此時(shí)學(xué)生們的學(xué)習就像觸動(dòng)的了多米諾骨牌，一發(fā)不可收拾：探究一直在進(jìn)行，發(fā)現在不斷地跳出。學(xué)生們在不斷地嘗試中，更加欣喜地發(fā)現加和乘、減和除、乘和除之間的關(guān)系。整堂課中，夏老師沒(méi)有過(guò)多的講解，只是通過(guò)適當地引導，就讓新的發(fā)現不斷地蹦出。類(lèi)似這樣的課堂教學(xué)“秘籍”還有很多，這就要我們教師拿出“冬練三九，夏練三伏”的干勁，盡快領(lǐng)悟其中在要領(lǐng)所在。唯有這樣，我們的課堂教學(xué)才會(huì )走出捷徑，我們教師才能成為“明師”。
二、“覓”本質(zhì)，使我們教對數學(xué)課
在課堂教學(xué)大餐之后，夏老師又為我們帶來(lái)了新穎的理論講座。特別是他提出的“深度課堂”的觀(guān)點(diǎn)，并給出了五大策略。策略一：研究學(xué)生要“深入”，了解課堂教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。策略二：鉆研教材要“深究”，把握數學(xué)學(xué)科的核心知識。策略三：課堂內涵要“深刻”，提升數學(xué)課堂的思維含量。策略四：教學(xué)效果要“深遠”，促進(jìn)學(xué)生終生的持續發(fā)展。這些也正好契合夏老師所提出的“基因課”的理論。小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，有許多課就是這樣的“基因課”，上好這些“基因課”，其他常規課將會(huì )“不攻自破”。此時(shí)，我突然感覺(jué)夏老師和俞正強老師兩位大咖真是心有靈犀，不謀而合。這兒的“基因課”不正是俞正強老師所倡導的“種子課”嗎？既然前輩們?yōu)槲覀冎该髁朔较�，那我們�(yōu)槭裁催�不沿著(zhù)“指引”努力前行，快速追趕呢？在我看來(lái)，不管是“基因課”還是“種子課”，不都是在追尋數學(xué)課堂教學(xué)最本質(zhì)的東西。我們教對這些“種子課”，那其他的常規課的教學(xué)不就變得輕松愜意了。
三、“夯”基礎，讓我們飛得更高
我心里明白，我以及許多老師沒(méi)有成為“明師”的一個(gè)很大的原因是內部驅動(dòng)力不足。這是為什么呢？我想應該是我們?yōu)榘l(fā)動(dòng)機加注的“油”太少的緣故�！皰行淖詥�(wèn)”，一年中我讀過(guò)多少本書(shū)，看過(guò)多少次名師們的課堂實(shí)錄，寫(xiě)過(guò)多少篇感想，發(fā)表過(guò)多少論文？沒(méi)有汗水哪能有收獲？沒(méi)有扎實(shí)的基礎，怎么能夠展翅高飛？
一次集體學(xué)習會(huì )讓每個(gè)人都有不同的心得，但要讓“心得”成為課堂教學(xué)的元素，也是十分的不易。這里需要我們老師、學(xué)校及學(xué)校前輩們的共同努力，讓我們普通教師在“名師”的帶領(lǐng)下不斷成長(cháng)。也要我自己補充能量，加注“燃油”，唯有這樣才能走得更遠，飛得更高。
教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì ) 篇7
有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。教育就是春風(fēng)化雨，浸潤心田的過(guò)程，成就他人幸福自己。作為一名班主任，更要對孩子們有足夠的愛(ài)心、耐心和“敏感”的心。8月中旬省教育廳對第一二批省名班主任工作室主持人、成員和第三批工作室主持人進(jìn)行培訓，培訓課程采用錄播方式，目前我們已經(jīng)觀(guān)看了三天的培訓課程，和大家分享一些自己的感受。
教育專(zhuān)家喬健老師進(jìn)行了題為《為成長(cháng)賦能——班主任應具備的專(zhuān)業(yè)素養》的專(zhuān)題講座，從以下三個(gè)方面進(jìn)行講解：一是班主任專(zhuān)業(yè)素養的基本內涵。喬老師從“素質(zhì)、素養、專(zhuān)業(yè)素養”這些名詞進(jìn)行辨別解析，深入淺出，通俗易懂。二是班主任專(zhuān)業(yè)素養的構成要素。其中包含四方面內容，首先要具備高尚的專(zhuān)業(yè)精神，心中有信仰，肩上有擔當，接著(zhù)是先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)理念，前進(jìn)有目標，奮斗有方向，最后是豐實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，腳下有根基，生命有意義。三是班主任專(zhuān)業(yè)素養的提升策略。也包含四方面內容：
1.規劃先行，行動(dòng)跟進(jìn)，做專(zhuān)家型班主任。
2.讀書(shū)不止，筆耕不輟，做學(xué)習型班主任。
3.業(yè)精于研，行成于思，做研究型班主任。
4.尋求同道，抱團成長(cháng)，做互助性班主任。通過(guò)培訓，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，拓寬了學(xué)習的.視野，教育觀(guān)念得到了更新，我感觸頗深，受益匪淺。
現在針對班主任應具備的專(zhuān)業(yè)素養，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、作為班主任，要具備專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)素養。
班主任工作是一項瑣碎而繁雜的工作，是堅持不懈的努力，是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。學(xué)成于思，要想做研究型班主任，要具備五“專(zhuān)業(yè)”，即專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)責任和專(zhuān)業(yè)情懷。如李鎮西老師，對待學(xué)生和工作有強烈的責任感。還要具備專(zhuān)業(yè)的文化知識，如：心理學(xué)知識、實(shí)踐性知識等，要運用發(fā)展觀(guān)，科學(xué)地進(jìn)行班級課程的開(kāi)發(fā)，引導學(xué)生健康成長(cháng)。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神”，學(xué)習是最好的成長(cháng)，只有不斷地用知識來(lái)武裝自己，充實(shí)自我，豐盈自我，自我改變，才能適應新時(shí)期班主任的工作。作為一線(xiàn)班主任更要勤讀書(shū)，勤記錄，多撰寫(xiě)教育教學(xué)案例，增強科研意識，理論與實(shí)踐相結合，勇于探索，勇于創(chuàng )新，來(lái)不斷地提升自我。
二、家庭教育至關(guān)重要，家校溝通才能促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。
喬老師提到家庭教育的重要性。每個(gè)家庭都望子成龍、望女成鳳，他們把希望寄托在孩子身上。孩子的教育是一個(gè)系統性的大工程，只有老師努力是不行的，需要家長(cháng)的配合。疫情期間，我格外注意家校溝通，關(guān)注到每位孩子，從家長(cháng)角度看待問(wèn)題，為每位家長(cháng)解疑答惑。與家長(cháng)溝通時(shí)，要善于了解孩子的優(yōu)點(diǎn)，對于孩子的不足要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，這樣才能讓家庭教育和學(xué)校教育有機地結合起來(lái)。也要引導家長(cháng)科學(xué)教育孩子的能力。
家校溝通，是人與人的溝通，心與心的交流，是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要不斷地學(xué)習與探索，家校相互配合，才能形成教育合力。良好的家校溝通讓孩子在寬松的環(huán)境中健康成長(cháng)，更能增強班級的凝聚力。
三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子都能在愛(ài)中得到成長(cháng)。
每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，所以確立學(xué)生是主體地位的同時(shí)還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不斷使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路�！睙o(wú)論是學(xué)困生還是中等生，讓每個(gè)孩子都成為最好的自己，是我們的教育理想。成功的教育不僅僅需要愛(ài)心、耐心、細心，還需要一顆敏感的心。
班主任要始終堅持以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，建立和諧融洽的師生關(guān)系，善于從學(xué)生的細微變化中，見(jiàn)微知著(zhù)，防微杜漸。將尊重與關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光，也灑向中等學(xué)生，定會(huì )喚起他們那顆上進(jìn)的童心。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！卑嘀魅喂ぷ魅沃囟肋h，培訓是為了更好地成長(cháng)。通過(guò)這次培訓，我收獲頗豐。不僅讓我更新了教育理念，更是一次心靈的洗禮。我要博采眾長(cháng)，學(xué)以致用，不斷完善自己的知識結構，提高專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，一切為了學(xué)生，我要切實(shí)擔負起時(shí)代賦于班主任的責任和使命，不負年華，努力前行，走好自己的從教之路。
教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì ) 篇8
周末有幸聆聽(tīng)了安徽省特級教師張文娟老師的專(zhuān)題講座《敢問(wèn)路在何方——淺談教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路徑》，感觸良多。
兩個(gè)多小時(shí)的講座，張老師以自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路程為例，從閱讀——安靜地成長(cháng)、培訓——主動(dòng)地成長(cháng)、磨練——勇敢地生長(cháng)、研究——快樂(lè )地生長(cháng)四個(gè)大方面講述了自己是如何成長(cháng)為一名“有干勁”、“有鉆勁”、“有韌勁”的老師，把自己成功的經(jīng)驗毫無(wú)保留地與大家分享。
張老師告訴我們多讀、多寫(xiě)是教師成長(cháng)的必經(jīng)之路，無(wú)論是讀教育類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍還是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自我學(xué)習，都彰顯了學(xué)習永不停息，成長(cháng)的腳步才會(huì )堅定有力的道理。
一、閱讀是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的根
如果把教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)比作一棵大樹(shù)，那么閱讀就是扎入土壤的根。讀的書(shū)越多，根就扎得越深，樹(shù)就會(huì )枝繁葉茂。呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“要想提高語(yǔ)文教學(xué)改革，根本的問(wèn)題是語(yǔ)文師資問(wèn)題。教師的水平高，才能教出好學(xué)生�！倍岣哒Z(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)水平的捷徑只有讀書(shū)。讀書(shū)才是教師最好的備課。讀什么書(shū)呢？張老師在講座中告訴我們要讀語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的書(shū)。讀本專(zhuān)業(yè)的書(shū)是為自己的教學(xué)水平奠基，是厚實(shí)素養的`關(guān)鍵。讀教育教學(xué)方面的理論，這類(lèi)書(shū)讀起來(lái)雖然有些難，但是這些“磨腦子”的書(shū)會(huì )給我們的教育教學(xué)提供真經(jīng)，讓我們更好地成長(cháng)。當然前沿語(yǔ)文教學(xué)雜志也應該是我們的案頭書(shū)。最好每年都要訂一份相關(guān)的語(yǔ)文雜志，因為這些雜志緊扣熱點(diǎn)，能幫助我們不斷更新自己的理念。還有一些和語(yǔ)文有關(guān)的雜志也應該好好讀讀，比如《讀者》、《意林》等。
除了上面這些白紙黑字的書(shū)，還有一種“書(shū)”也需要我們用心閱讀，那就是讀名師。閱讀這類(lèi)“書(shū)”，我們成長(cháng)的腳步會(huì )不斷加快。語(yǔ)文老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的巨人就是“名師”，名師的教育理論、教學(xué)實(shí)錄、課堂視頻是我們迅速成長(cháng)的加速器。拜讀名師是不斷充實(shí)自己、完善自己、超越自己的重要保證。在教學(xué)之余，我們應該多親近名師，拜讀名師。張老師還將她經(jīng)常觀(guān)看的名師公眾號、網(wǎng)絡(luò )平臺，參與的qq研討交流群都推薦給我們。她告訴我們只有在不斷拜讀、研究、反思、揚棄、優(yōu)化的過(guò)程中，才能使自己的教學(xué)走上一個(gè)新的臺階。
二、寫(xiě)作是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)盛開(kāi)的花
整場(chǎng)講座中，張老師還分別從“為什么寫(xiě)”、“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”和“怎么投稿”等四個(gè)方面，分享了她的寫(xiě)作之路。很佩服張老師筆根不輟的那份堅持，看到她把自己一百四十多篇的作品羅列呈現在大屏幕時(shí)，驚嘆！這不僅是一份堅持，更是她從心底發(fā)出的一份熱愛(ài)�；叵胱约浩綍r(shí)總是找各種各樣的借口拒絕寫(xiě)作很是慚愧，其實(shí)那都是在為自己的懶惰，自己讀書(shū)少找理由。只有當我們讀的書(shū)多了，感悟自然才多，寫(xiě)起來(lái)才會(huì )水到渠成。
現在的學(xué)生可學(xué)習的途徑太多了，我們老師也不再是傳道、授業(yè)、解惑的唯一。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水。只有不斷吸取養料才能補給我們的所需，學(xué)生的所求。而張老師的這場(chǎng)講座就是一股動(dòng)力，時(shí)刻鞭策著(zhù)我們左手閱讀，右手寫(xiě)作，讓自己磨出“金針”，更加自信地站在講臺前為學(xué)生的未來(lái)負責。
教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì ) 篇9
為提升小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，提高教師課堂教學(xué)實(shí)效，三月初，一場(chǎng)名師課堂教學(xué)觀(guān)摩與培訓活動(dòng)在滁州市實(shí)驗小學(xué)成功開(kāi)展。安徽省特級教師，教育專(zhuān)欄作者，蘇州大學(xué)無(wú)痕教育研究所副所長(cháng)，安徽省小學(xué)數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )學(xué)術(shù)秘書(shū)夏永立老師做課堂教學(xué)專(zhuān)題培訓。
本次培訓活動(dòng)分為兩部分，《加減乘除是一家》和《兩位數乘兩位數的練習》兩節示范課，《學(xué)校要給“作業(yè)”賦能》和《向深度教學(xué)研究更“深”處漫溯》兩場(chǎng)學(xué)術(shù)報告。
夏老師一直致力于深度研究數學(xué)課堂教學(xué)，提出了“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單、深刻而不深奧”的教學(xué)主張，形成了“創(chuàng )新、靈動(dòng)、深刻”的教學(xué)風(fēng)格。本次培訓讓我們這些扎根在一線(xiàn)的教師深有感觸，甚至有些理念和教學(xué)策略留給我們的是深深地震撼！
一條長(cháng)長(cháng)的數線(xiàn)，一個(gè)小小的磁扣，演繹一節豐富而精彩的復習課——《加減乘除是一家》。夏老師的課堂看似簡(jiǎn)約，沒(méi)有精美華麗的課件，只有一條數線(xiàn)，一個(gè)磁扣，一支粉筆，一塊黑板，給人初始印象就像一節傳統課堂。然而通過(guò)課前互動(dòng)拋出的`三個(gè)問(wèn)題：我是誰(shuí)？從哪里來(lái)？要到哪里去？貫穿始終。課堂上，夏老師循循善誘，由易到難，層層遞進(jìn)，關(guān)注學(xué)生發(fā)散思維和數學(xué)方法的運用。這節復習課看似簡(jiǎn)單實(shí)著(zhù)有深度，學(xué)生的思維得到發(fā)展，思路得到開(kāi)拓，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較知道每次跳的格子數是一樣的，跳動(dòng)的方向不同這一規律，把加減乘法四個(gè)階段的學(xué)習通過(guò)知識的整合與梳理，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，原來(lái)他們兩兩之間有著(zhù)密不可分的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得津津有味，我們老師也聽(tīng)得興致勃勃，豁然開(kāi)朗。
聆聽(tīng)、記錄、思考……每一位老師都專(zhuān)注而認真，都在用心品悟著(zhù)深度教學(xué)中深刻而不深奧的簡(jiǎn)約數學(xué)思想。夏老師的課和講座帶給我們一線(xiàn)老師更多的啟發(fā)和思考，相信大家一定會(huì )把學(xué)到的教學(xué)理念和教學(xué)技能融合到自己的課堂教學(xué)中。
教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì ) 篇10
4月2號我認真觀(guān)看經(jīng)開(kāi)區語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng)《語(yǔ)文要素和人文主題是分學(xué)段落實(shí)的對于“復述”的能力培養》通過(guò)朱曉霞，秦悄悄等老師的講解和視頻課。讓我更明白《語(yǔ)文要素和人文主題是分學(xué)段落實(shí)的對于“復述”的能力培養》
首先是朱曉霞老師做講解觀(guān)看視頻課，結合視頻課說(shuō)課講解。
接下來(lái)是秦悄悄老師，給我們分享了她在語(yǔ)文教學(xué)中的一些經(jīng)驗。秦老師從部編教材內容編排的各方面入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學(xué)理念，也提供了有關(guān)語(yǔ)文教材教學(xué)的建議，分析了教材編排思路和內容。使我對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀(guān)念，使我明確今后語(yǔ)文教學(xué)的主要方向。
最后，由朱曉霞老師做總結。重點(diǎn)說(shuō)了語(yǔ)文要素和人文主題是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)必不可少的'兩部分，正如新課標所說(shuō)，語(yǔ)文是工具性與人文性的統一，人文性則是要培養學(xué)生的語(yǔ)文文化素養，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語(yǔ)文是人們用來(lái)交際說(shuō)話(huà)和書(shū)面寫(xiě)作的手段，不管說(shuō)話(huà)還是寫(xiě)作都是字詞句段篇為基礎的，所以語(yǔ)文教學(xué)中這方面的訓練是螺旋上升的，這正符合學(xué)生的學(xué)習發(fā)展規律。八個(gè)單元整合編排中隱含著(zhù)梯度排列的語(yǔ)文要素，單元的主題一確定就指明了我們要教什么。其中，建議我們在研讀教材應該理解每個(gè)單元的語(yǔ)文要素。
這次培訓學(xué)習的時(shí)間雖短暫，收益很多。使我對新教材有了新的認識�？傊�，在新的教材、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要我們引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，老師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步，語(yǔ)文的天地是寬廣的，我們要攜手共進(jìn)，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地。
教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì ) 篇11
芳菲三月，繁花滿(mǎn)樹(shù)，溫暖的春日陽(yáng)光傾透過(guò)窗戶(hù)灑在面前的桌子上。今天是3月6日，一個(gè)與往常不一樣的星期天。我們在學(xué)校的階梯教室迎來(lái)了教師專(zhuān)業(yè)素養提升專(zhuān)題培訓活動(dòng)。
上午，特級教師、教育部名師工作室主持人張睿老師給我們分享了精彩的講座《做有思維力的語(yǔ)文——以小學(xué)語(yǔ)文句群訓練為例》。張老師首先指出，當今的語(yǔ)文教學(xué)課堂上師生之間的問(wèn)答大多是碎片式的，大部分學(xué)生基本上只是一句話(huà)一句話(huà)地說(shuō)，表達能力好一點(diǎn)的學(xué)生可以流暢地說(shuō)上三兩句話(huà)。學(xué)生的語(yǔ)言表達缺乏邏輯性、豐富性，使得作文也常出現思維紊亂、言不達意，沒(méi)有中心的情況。接著(zhù)她解釋了什么是句群訓練，并借助生動(dòng)的教學(xué)課例，闡述了如何通過(guò)“讀——歸——移”“三步教學(xué)法”來(lái)實(shí)現句群訓練，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提升語(yǔ)文思維力，提高語(yǔ)文核心素養。
下午，來(lái)自馬鞍山當涂縣太白中心學(xué)校的張文娟老師充滿(mǎn)激情的講座《敢問(wèn)路在何方——教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，讓我深受觸動(dòng)，感動(dòng)、還有一點(diǎn)心動(dòng)。張老師的講座沒(méi)有花哨的PPT、沒(méi)有刻意打造新名詞，只是以她自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為例，分享了作為一名普通的教師如何通過(guò)閱讀、培訓以及寫(xiě)作等途徑來(lái)實(shí)現自我成長(cháng)。
兩位專(zhuān)家老師，一個(gè)引導我們該“如何教”，一個(gè)反思我們要“如何學(xué)”，她們的'講座，正是當下的我最需要的“雪中碳”。
以前在教學(xué)時(shí)，我常依賴(lài)教師參考用書(shū)和教學(xué)設計用書(shū)，上課也多是在此基礎上“照葫蘆畫(huà)瓢”�！叭绾谓獭边@個(gè)問(wèn)題在我甚至沒(méi)有真正思考過(guò)。直到統編教材使用后，教材的難度更大，加上“雙減”政策的落實(shí)，班級學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)不進(jìn)反退，我才真正地開(kāi)始思索“如何教才能更有效”。正在我一籌莫展之時(shí)，張睿老師的講座讓我明白：我課堂上那“吐哺式”的交流，對學(xué)生的語(yǔ)言訓練是無(wú)效的，句群訓練才能更有效地提高語(yǔ)言表達的能力。今后在閱讀教學(xué)時(shí)，我明確了要注意以下幾個(gè)方面：課前要仔細研讀教材，結合課后習題；課堂上拋出問(wèn)題后為學(xué)生搭建支架，引導、鼓勵學(xué)生以句群的方式回答問(wèn)題。同時(shí)，認真分析課文中的句群特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿練筆。在教學(xué)過(guò)程中，如果能始終堅持說(shuō)和寫(xiě)的句群訓練，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力怎能不提高呢？
“如何學(xué)”這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)我心中也有答案，只是我怕，怕讀那晦澀難懂的教育專(zhuān)著(zhù)，怕絞盡腦汁地寫(xiě)論文，怕在各種培訓中忽略對孩子的陪伴……于是，就在這各種各樣的“怕”中繼續碌碌無(wú)為。反觀(guān)張文娟老師，她在燈下不知道“啃”了多少本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，她要求自己三天必須寫(xiě)出一篇文章投稿，她為了準備比賽，幾個(gè)晚上可以不睡覺(jué)……她就這樣，像一顆種子積極主動(dòng)地生長(cháng)，正如她所說(shuō)的“只要你愿意，沒(méi)人能阻擋你成長(cháng)的步伐！”對比之下，我是何等慚愧！但，我又是何等地幸運，能親耳聆聽(tīng)她的成長(cháng)經(jīng)歷，激發(fā)我生長(cháng)的動(dòng)力。
春天，是生長(cháng)的季節。讓我們像張云娟老師一樣做一顆種子，安靜地生長(cháng)，主動(dòng)地生長(cháng)，勇敢地生長(cháng)，快樂(lè )地生長(cháng)，持續地生長(cháng)！
教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì ) 篇12
“引子：昨天六點(diǎn)起床，八點(diǎn)半坐高鐵去上海，晚上九點(diǎn)半才到家，十點(diǎn)四十睡覺(jué)。日子很辛苦，所幸心底一直有熱愛(ài)……”——摘自張文娟《那些光陰的故事》
周日下午兩點(diǎn)至五點(diǎn)，在實(shí)驗小學(xué)厚德廳禮堂內地聽(tīng)了張文娟老師的學(xué)術(shù)講座。未見(jiàn)張老師之前，首先百度了她的簡(jiǎn)介：安徽省特級教師，高級教師，馬鞍山市當涂縣太白中心學(xué)校教師，當涂縣小學(xué)語(yǔ)文教研員。曾獲“省十佳青年教師”“省巾幗建功標兵”“市先進(jìn)工作者(市勞模)”等稱(chēng)號。曾獲第二屆長(cháng)三角班主任大賽小學(xué)組第一名、第二屆安徽省中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽一等獎、第六屆華東四省優(yōu)質(zhì)課評比特等獎。一百四十余篇論文發(fā)表于《小學(xué)語(yǔ)文》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)設計》等等。
古人常說(shuō)：“高山仰止，景行行止�！蔽曳浅３绨輰�(zhuān)業(yè)素養極高的教育工作者，對于那些高尚品德、具有獨特人格魅力的人更加心生仰慕。三個(gè)小時(shí)的專(zhuān)題講座聽(tīng)下來(lái)后，除了仰慕，更添幾分驚詫和疑惑。同樣從事小學(xué)教育，張老師是如何做到“閱讀——安靜地成長(cháng)�！睆埨蠋熣f(shuō)自己都是快四十歲的人了，還過(guò)著(zhù)學(xué)生樣兒的生活。她喜歡做一名學(xué)生，渴望每天都能有學(xué)習的時(shí)間與心境。不過(guò)她也說(shuō)這樣的狀態(tài)可遇不可求，上班時(shí)各種瑣事纏身，心里焦灼得厲害——學(xué)習如逆水行舟不進(jìn)則退，自己的底子本來(lái)就很弱，怎么能不學(xué)習呢？這大概就是我們口中一個(gè)氣象萬(wàn)千的讀書(shū)人吧！張老師的講座中不僅看到了她的大格局，大氣度，我還感受到一名對教育工作者對自己事業(yè)的熱愛(ài)。通過(guò)她在閱讀中的成長(cháng)故事，讓我看到了讀書(shū)本身是一場(chǎng)偉大而漫長(cháng)的“造心”工程，讀書(shū)讓人的心靈變得豐富，細膩而充盈。張老師的讀書(shū)寫(xiě)作故事，讓我想到了自己，因為熱愛(ài)，而選擇了教師這個(gè)行業(yè)。十八歲走上工作崗位，帶的是小學(xué)畢業(yè)班，一群十二三歲的孩子圍著(zhù)我這個(gè)大孩子。那時(shí)的自己是一位心中有愛(ài)、眼中有光的小老師，更是一個(gè)喜歡閱讀、寫(xiě)作的熱血青年。白天上班，晚上伏案閱讀、寫(xiě)作�；椟S的`燈光下，如甘泉般的文字散發(fā)出淡淡的墨香，滋潤著(zhù)我的心田。細細的蟲(chóng)鳴、指尖劃過(guò)紙張的聲音讓我如癡如醉。日子在不經(jīng)意間過(guò)去，學(xué)生燦爛的笑容、草叢中的秘密、上班的趣事兒、教學(xué)中的反思……很多化作文字留在筆記本中。今時(shí)今日再次翻看，紙張間的文字愈發(fā)厚重，那是我人生中最寶貴的財富。
張文娟老師的文字記錄了怎樣的生活？帶著(zhù)好奇和疑惑，我走進(jìn)了她的QQ空間，細細品讀了她的文章。日志532篇，說(shuō)說(shuō)333則，相冊2400張……一位熱愛(ài)教育、用心鉆研、筆耕不輟的老師形象躍然于腦海之中。開(kāi)頭那段是張老師寫(xiě)于20xx年7月6日，也就是暑期剛剛開(kāi)始的日子。我們常開(kāi)玩笑說(shuō)：“為什么有寒暑假？那是給老師們治愈、療傷的時(shí)光�！彪m是玩笑，但卻能說(shuō)明一件事兒，大部分老師的假期基本用來(lái)休息、玩樂(lè )的。那么在張老師眼中假期又是什么？“暑假來(lái)了，像時(shí)光給疲于趕路的人，端上甘甜沁涼的泉水——好好享用啊，過(guò)期不候！于是，每天怎么過(guò)都覺(jué)得浪費，恨不得做好多好多事，才對得住時(shí)光的慷慨賜予。來(lái)，好好讀書(shū)啊，好好寫(xiě)作啊，我和孩子們一起約定，在語(yǔ)言里沉浮與浸潤，享受被熏陶與凈化的可能；在文字里描述與思考，享受傾訴與珍藏的幸福。
第一天，上午開(kāi)了半天會(huì )，下午睡了一覺(jué)，在睡夢(mèng)中驚醒一一我要做讀書(shū)筆記呀；第二天，婆婆住院檢查，吊完水來(lái)我家，我忙著(zhù)做午飯，下午冒雨去看荷花——我要尋找寫(xiě)作的素材呀；第三天晚上，家里來(lái)了很多人吃飯，洗完一大堆碗筷，我才能坐下來(lái)寫(xiě)讀書(shū)筆記……”
感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。為什么這些年過(guò)去了，我的腳步還停在原地。書(shū)柜已結滿(mǎn)蛛網(wǎng)，枕邊的書(shū)塵封已久，筆早已干涸無(wú)墨，曾經(jīng)的熱血青年再難尋蹤跡。老天總是最公平的，他給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，而我們更多的是抱怨時(shí)光流逝似白駒過(guò)隙，可問(wèn)題還是處于疲于應付上，整天感覺(jué)做不完的事兒。何曾做到張老師這樣靜下心來(lái)閱讀，安靜地成長(cháng)。有時(shí)為了一節公開(kāi)課花大量的時(shí)間在網(wǎng)上和書(shū)籍上搜索著(zhù)有關(guān)知識和圖片，有時(shí)為了寫(xiě)一篇文章也是絞盡腦汁，趴在電腦上浪費時(shí)間。這就是平日那些被白白耗費的時(shí)光對我們的懲罰。
“清晨，外有涼風(fēng)吹來(lái)，樓下街道寂然無(wú)聲，整座城市還在沉睡中。這個(gè)時(shí)間剛剛好，我沉浸在一本好書(shū)里，聆聽(tīng)著(zhù)作者的智慧點(diǎn)撥，咀嚼著(zhù)語(yǔ)言的詩(shī)意與理趣，在摘抄中消化與積累。不知不覺(jué)，讀完了四篇文章，完成當日的摘抄任務(wù)，心里踏實(shí)而又滿(mǎn)足——好樣的，今天沒(méi)有白過(guò)……”最后把張文娟老師日志中一段優(yōu)美的話(huà)送給大家。愿我們能靜下來(lái)，定下來(lái)。好好讀書(shū)，好好寫(xiě)作，專(zhuān)注做好當下，不叫時(shí)間白過(guò)。
教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì ) 篇13
今天下午，有幸與幾位同事前往曲江池小學(xué)，聆聽(tīng)了渭南市臨渭區教研室主任楊曉蓉老師的講座《基于核心素養視域下的小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養提升》，看到了楊老師深沉的教育情懷，廣闊的教育視野，多元的教育實(shí)踐，深刻的教育思索，讓我們看到了一個(gè)真正的語(yǔ)文教師應該是用心學(xué)習、研究實(shí)踐、不斷反思、善于積累、敢于突破的人。如果身為語(yǔ)文教師都不了解學(xué)科的核心素養，那么培養的學(xué)生必定是“跑偏”的，如果教師自己都不追求專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和提升，那么只能做隨時(shí)落伍的教書(shū)匠。學(xué)后必有反思，思考才能進(jìn)步！
說(shuō)起來(lái)，我當語(yǔ)文老師也快十八年了，回顧自己的成長(cháng)經(jīng)歷，有近十年的時(shí)間都是“散養”狀態(tài)，學(xué)著(zhù)前輩的`樣，看著(zhù)參考的書(shū)，教著(zhù)自己的課，似乎感到輕松愉悅�，F在回想起來(lái)，那份愉悅是一種無(wú)知，不知語(yǔ)文為何物，不知語(yǔ)文教學(xué)應該如何去做，因此才會(huì )出現“課堂樂(lè )呵呵，課后唯呵呵”，那不是語(yǔ)文課應有的滋味和效果。后來(lái)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，也和很多專(zhuān)家、導師有了接觸，慢慢才知道應該去學(xué)習專(zhuān)業(yè)的認知，要“知其然，知其所以然”；慢慢地領(lǐng)會(huì )語(yǔ)文課的理念和特點(diǎn)，慢慢學(xué)習語(yǔ)文課的實(shí)踐策略，慢慢感受語(yǔ)文課堂的樂(lè )趣，慢慢提升了自己的語(yǔ)文能力和執教能力，也慢慢覺(jué)得自己像一個(gè)真正的語(yǔ)文教師了。
后來(lái)，更多地去聽(tīng)課、評課，才越來(lái)越多地發(fā)現，有很多老師上的不是語(yǔ)文課，或者把語(yǔ)文課上得單調、膚淺、無(wú)趣、低效，自己也在其中。仔細一想，也許比我年輕的教師和以前的我一樣，還沒(méi)有明白語(yǔ)文課是干什么就已經(jīng)走上工作崗位開(kāi)始實(shí)踐了，有的時(shí)候憑的是自我感覺(jué)，有的時(shí)候也有點(diǎn)自作聰明，用看似趣味十足的方式讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，卻沒(méi)有多少真正的語(yǔ)文價(jià)值。有的老師還沒(méi)有讀幾遍教材內容就已經(jīng)走進(jìn)教室，這則范例是用來(lái)練習掌握什么語(yǔ)文方法、提升什么語(yǔ)文能力尚且還很模糊，就已經(jīng)在課堂上激昂文字、指點(diǎn)江山了，滿(mǎn)滿(mǎn)的激情帶來(lái)的是更多的茫然。有的老師獨具慧眼，發(fā)現了范例中的教學(xué)點(diǎn)，可是籠籠統統不知取舍，兜兜轉轉不明要點(diǎn)，輕輕松松走馬觀(guān)花，最終被文字糾纏、負累，而學(xué)生徒勞無(wú)功、學(xué)無(wú)所成，語(yǔ)文課就變得勞累而無(wú)趣。這樣的老師太多，這樣的時(shí)光太久，就出現了語(yǔ)文“教了和沒(méi)教一個(gè)樣”。那是因為我們還一直沉浸在自己的“流程圖”里，只顧著(zhù)自己按部就班，完全沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生需要什么、可以如何獲得、能有哪些提升，也就是忽略了學(xué)生的興趣、能力和需要。如果我們看不清語(yǔ)文、讀不懂教材、摸不透學(xué)生，還如何實(shí)現有趣、有效的語(yǔ)文教學(xué)？
突然想起，我們學(xué)校新來(lái)的幾位年年輕教師，他們的內心該有多么惶惑？我們應該如何幫助他們盡快成長(cháng)為真正的語(yǔ)文教師？廣泛的閱讀是專(zhuān)業(yè)底蘊，課標的解讀是理念引領(lǐng)，教材的解析是語(yǔ)文觸覺(jué)，生情的了解是執教前提，優(yōu)化的設計是科學(xué)實(shí)踐，生成的應對是智慧駕馭，及時(shí)的反思是經(jīng)驗總結······我們需要學(xué)習和提升的太多太多了，但是作為一名真正的語(yǔ)文教師，不就是走這樣的必由之路嗎？小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探索，我們一直在路上！
教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì ) 篇14
3月6日，有幸參加學(xué)校安排的專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)到了張睿老師和張文娟老師的精彩分享，深感受益匪淺。更是讓我明白了“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教學(xué)有法、教無(wú)定法。接下來(lái)，我將從以下幾個(gè)方面淺談一下我的心得體會(huì )。
語(yǔ)文思維力是兒童語(yǔ)文核心素養的最重要標識。小學(xué)語(yǔ)文課程標準要求教師培養學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。張睿老師《做有思維力的語(yǔ)文》給我印象最深刻的就是其“讀、歸、移”的三步教學(xué)法。日常課堂上的填充式補充、吐哺式交流對于學(xué)生的語(yǔ)言訓練是毫無(wú)意義的。要盡可能的去發(fā)現優(yōu)質(zhì)句群，不斷地聚焦、研磨、解構，給予孩子充分的信心、耐心，永遠不要“我覺(jué)得”，而是學(xué)生覺(jué)得，遵循孩子的內心，讓孩子們敢想、敢講。
張睿老師提到的句群教學(xué)策略對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是醍醐灌頂，多點(diǎn)串聯(lián)法、解構復述法、資料整合法一個(gè)又一個(gè)實(shí)用、經(jīng)典的方法更是有助于我的每一節課堂教學(xué)，有助于我與學(xué)生們的每一次心與心的交流。教學(xué)有法、教無(wú)定法，日后的教學(xué)中我將認真研磨教材、研磨學(xué)生，做孩子們學(xué)習成長(cháng)路上的幫助者和引導者，充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，培養學(xué)生的思維力，讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，樂(lè )于學(xué)習語(yǔ)文。
下午的講座來(lái)自馬鞍山市太白中心小學(xué)的張文娟老師，“敢問(wèn)路在何方”的課題一下子就抓住了我。吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。張老師的話(huà)讓我感慨萬(wàn)千，作為一名小語(yǔ)人，一名合格的人民教師，必須要秉持終身學(xué)習的理念，懷有對教育事業(yè)、對孩子們深忱的熱愛(ài)之情，才能在教師成長(cháng)的道路上扎實(shí)前行。
張老師從學(xué)什么、怎么學(xué)、主動(dòng)積極的培訓、勇敢的磨煉、研究性教學(xué)、寫(xiě)作幾大方面指引我們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。張老師為我們推薦了很多優(yōu)秀書(shū)目及專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，相信堅持閱讀、堅持學(xué)習一定可以充實(shí)我們的內心，也可以更好的運用到我們的教學(xué)之中。學(xué)習如登山，不怕慢，就怕站！今后，我將珍惜每一次的寶貴培訓機會(huì )，自覺(jué)自愿的`學(xué)習、成長(cháng)，拼盡全力，不讓自己留有遺憾。
張老師充滿(mǎn)活力的精彩演講，不正是她熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)這一群天真孩子的表現嗎？每一位學(xué)生都有其自己的獨特性，有自己的思維，倘若你愿意空出時(shí)間，滿(mǎn)懷愛(ài)心的陪伴、鼓勵他們，與他們攜手并肩，那你一定會(huì )收獲很多的驚喜與感動(dòng)。對于自己的每一節課堂應該像對待自己喜歡的花兒一樣耐心地去呵護，一天一個(gè)小創(chuàng )意，讓課堂不再死氣沉沉，讓課堂真正成為教師和孩子平等溝通的圣殿。
最讓我震撼的還是張老師的寫(xiě)作能力，她不僅有才華而且有毅力。我覺(jué)得她是一個(gè)有故事的人，當然，我也想成為一個(gè)有故事的人，不是不想寫(xiě)，而是寫(xiě)不完的人。
我思故我在！動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手才能真正的提升自己。自覺(jué)自愿是成長(cháng)的本色，接下來(lái)的日子，我將努力讓自己成為一名主動(dòng)生長(cháng)、積極生長(cháng)、勇敢生長(cháng)的小語(yǔ)人！
【教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì )12-20
教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì )08-15
教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì )(經(jīng)典)11-17
教師專(zhuān)業(yè)素養提升培訓的心得體會(huì )09-19
教師專(zhuān)業(yè)素養提升培訓心得體會(huì )08-15
（優(yōu)秀）教師專(zhuān)業(yè)素養培訓心得體會(huì )08-15
教師專(zhuān)業(yè)素養提升培訓的心得體會(huì )10-20