(精品)音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )13篇
我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
這星期，感謝學(xué)校給我們音樂(lè )組這次機會(huì )，到沈陽(yáng)市音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課比賽現場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習，在這幾天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級音樂(lè )教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺。
十多位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現了各個(gè)區的先進(jìn)教學(xué)水平，設計精巧，語(yǔ)言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的新型音樂(lè )教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )以及學(xué)習、積累音樂(lè )文化的.廣闊空間，切實(shí)做到了”讓學(xué)生在音樂(lè )中感受美、讓學(xué)生在音樂(lè )中學(xué)習美、讓學(xué)生在音樂(lè )中創(chuàng )造美”。
總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺(jué)每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。
“精致”的藝術(shù)，必須具備豐厚文化底蘊。
樸實(shí)無(wú)華的魏會(huì )平老師、聲樂(lè )王子邱偉老師、溫柔俊美的李會(huì )清老師等等，都給我們展現了一場(chǎng)又一場(chǎng)別開(kāi)生面的文化盛宴!令我們意猶未盡……
作為一名一線(xiàn)的音樂(lè )教師，要以樂(lè )育人，學(xué)無(wú)止境，藝無(wú)止境。在今后的工作中我會(huì )再接再厲，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，爭取把工作做的更好!
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
為期三天的奧爾夫實(shí)踐學(xué)習即將結束，雖然只有三天時(shí)間，但是主辦方的認真、努力也讓我覺(jué)得不虛此行！短短的三天，我接觸到了美國專(zhuān)家的奧爾夫初級教學(xué)，xx老師的安格隆教學(xué)，以及馬山的會(huì )鼓基本演奏教學(xué)。
在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我很多的是想學(xué)習到老師的教學(xué)方法與教學(xué)模式。這些內容都是靈活的，所以方法和模式對于初學(xué)奧爾夫的我來(lái)說(shuō)還是很有必要了解一下的！
我非常推崇美國專(zhuān)家的教學(xué)，她就是把知識像剝洋蔥一樣的教給你，但是在這個(gè)過(guò)程中，又需要加一點(diǎn)個(gè)人的創(chuàng )意，刺激學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性。六個(gè)小時(shí)的授課，教授了七個(gè)環(huán)節的內容，有利于我們的學(xué)習，也讓我從中總結教學(xué)規律！謝謝！
xx專(zhuān)家從歷史、樂(lè )器構造入手，掃盲式的進(jìn)行安格隆的教學(xué)，從集體演奏，到音階演奏，到小組演奏，再到樂(lè )曲演奏，從一人一個(gè)安格隆，到一人兩把安格隆，讓我們學(xué)會(huì )了這個(gè)xx樂(lè )器的基本演奏方法！也讓我感受到了中印樂(lè )器的演奏差別。在中國很多樂(lè )器可以協(xié)奏，更可以獨奏，但是這種樂(lè )器，獨奏的可能性不大，真要獨奏，難度還是很大的。這個(gè)狀態(tài)跟民族文化也有很大的關(guān)系，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。樂(lè )器也表現出了文人的思想脈路。
再說(shuō)馬山鼓，我們老祖宗的`東西，鼓面有鬃毛，鼓聲敲震天。我很想學(xué)一些敲鼓的特有節奏！但是，老師采用的教學(xué)方法就是一句一句的口傳心授，面對近百十來(lái)號人，顯然，老師很累，我們也聽(tīng)不懂，更多的人在那里擺架子胡敲八敲的拍照留念。希望有一天我可以好好學(xué)習一下會(huì )鼓的基本演奏方法，就學(xué)了一個(gè)小時(shí)，右肩膀就扯著(zhù)筋了，疼了一個(gè)晚上。所以學(xué)東西一定要得法。
縱觀(guān)這次學(xué)習，收獲還是滿(mǎn)滿(mǎn)的，回去之后，就是要把學(xué)習的內容進(jìn)行實(shí)踐，從而提高自己音樂(lè )教學(xué)。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
這次，我有幸參加郴州市小學(xué)音樂(lè )骨干教師的培訓。雖然只是短短幾天時(shí)間，但我覺(jué)得實(shí)充而愉快。這次培訓，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識，認識了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。
首先，這次培訓，使我從觀(guān)念上、理論知識水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。在培訓中我和老師們一起學(xué)習了怎樣聽(tīng)課、評課，在聽(tīng)評課中應注意的問(wèn)題及與之相對應的教學(xué)案例，更為形象直觀(guān)的讓老師們了解學(xué)習。
其次，通過(guò)這次培訓，促使我深刻的反思自己的音樂(lè )教學(xué)。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我對教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學(xué)態(tài)度，授課的專(zhuān)致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我會(huì )對自己每節課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng )新，在藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
第三，教師要有開(kāi)放性的理念和開(kāi)放性的設計，其理念基礎是學(xué)生的學(xué)，而不是限于教師一人的`單向設計和教授。要首先考慮到學(xué)生的學(xué)，考慮到學(xué)生如何能有效地運用教師提供的教學(xué)內容；
第四，其次是通過(guò)師生溝通與合作，以開(kāi)放動(dòng)態(tài)的方式參與教學(xué)活動(dòng)。因此說(shuō)，學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗是教師教學(xué)設計的基礎，而課堂活動(dòng)的有效性不僅成為影響學(xué)生學(xué)習興趣的因素，更成為推進(jìn)學(xué)與教活動(dòng)不斷深入的動(dòng)力。
第五，通過(guò)這次培訓，我對音樂(lè )有了更深的認識，在今后的音樂(lè )唱歌教學(xué)中，我會(huì )結合實(shí)際，運用這幾天學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，使我校的音樂(lè )教學(xué)上一個(gè)新的臺階。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
一、開(kāi)設音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的必要性
1、社會(huì )需求分析
隨著(zhù)傳媒業(yè)的發(fā)展，媒體對音樂(lè )表演類(lèi)人才的需求量更是逐年劇增，音樂(lè )表演畢業(yè)生就業(yè)呈現較為靈活的特點(diǎn)。近年來(lái)迅猛發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)，電影、電視劇、廣告等事業(yè)為音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的人才提供了各種各樣的崗位，使音樂(lè )表演人才在選擇崗位時(shí)有了較大的選擇空間，就業(yè)前景非常廣闊。與其它普通專(zhuān)業(yè)相比，就業(yè)起點(diǎn)較高，收入豐厚。
2、專(zhuān)業(yè)分析
專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介：音樂(lè )表演藝術(shù)是通過(guò)人的演唱、器樂(lè )演奏來(lái)塑造形象、傳達情緒、情感從而表現生活的藝術(shù)，代表性的門(mén)類(lèi)通常是歌唱表演和器樂(lè )演奏。
音樂(lè )表演是音樂(lè )的再創(chuàng )作活動(dòng)。通過(guò)樂(lè )器的演奏，人聲的歌唱，以及包括指揮在內的多種藝術(shù)手段，將樂(lè )曲用具體可感的音響表現出來(lái)，傳達給聽(tīng)眾，以發(fā)揮其社會(huì )功能。它是音樂(lè )創(chuàng )作與音樂(lè )欣賞的中介，是音樂(lè )活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節。指揮家、演奏家、歌唱家等通過(guò)自己的藝術(shù)實(shí)踐，對樂(lè )曲做出不同的解釋和表現，從而給聽(tīng)眾以不同的影響和感受。從歷史的角度來(lái)看，音樂(lè )表演與音樂(lè )藝術(shù)的發(fā)展關(guān)系密切。各種體裁樣式的出現與逐步多樣化，雖有其復雜的社會(huì )原因，但與音樂(lè )表演手段以及所采用的表演方式具有緊密聯(lián)系。今日常見(jiàn)的，對音樂(lè )體裁的基本分類(lèi)法，如聲樂(lè )、器樂(lè )、戲劇音樂(lè )等就是以表演手段的不同為其依據的。某些體裁的命名也與表演形式有關(guān)，如室內樂(lè )、大合唱、曲藝音樂(lè )音樂(lè )劇等等。音樂(lè )表演與創(chuàng )作的關(guān)系更為密切。最早，表演與作曲是合而為一的。即興創(chuàng )作與即興表演就是民間音樂(lè )的特點(diǎn)，也是專(zhuān)業(yè)音樂(lè )家的創(chuàng )作手段。這些傳統，在東方某些民族中仍然保持下來(lái)。在西方，記譜法出現以后，很長(cháng)一段時(shí)期也仍保持這種狀態(tài)。文藝復興以后，專(zhuān)業(yè)作曲家與專(zhuān)業(yè)表演家才逐步出現分工。到19世紀為止，許多作曲家仍是優(yōu)秀的表演家（包括獨奏家及指揮家）。20世紀以來(lái)，這種情況雖已減少，但在創(chuàng )作及表演兩個(gè)領(lǐng)域都有顯著(zhù)成績(jì)的音樂(lè )家們仍不鮮見(jiàn)。音樂(lè )表演與創(chuàng )作是相互促進(jìn)的。在創(chuàng )作過(guò)程中，作曲家通過(guò)演奏來(lái)調整、肯定自
己的樂(lè )思。作曲家對音樂(lè )表現能力的追求推動(dòng)了表演藝術(shù)的進(jìn)步；演奏技巧的發(fā)展也豐富了創(chuàng )作的表現手段。通過(guò)表演，從聽(tīng)眾的反應中更可以檢驗作品的社會(huì )效果。對于聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，音樂(lè )表演不但是欣賞、理解音樂(lè )內容與形式的必要手段，也可以從不同音樂(lè )表演的比較中欣賞、鑒別、認識由于表演者對樂(lè )曲的不同解釋而被強調的音樂(lè )的某些側面；同時(shí)不同的演奏風(fēng)格、表演流派，表現技巧，將促進(jìn)了聽(tīng)眾對音樂(lè )的欣賞和理解。
課程設置：歌唱表演、器樂(lè )演奏、形體、基礎樂(lè )理、視唱練耳、音樂(lè )美學(xué)、音樂(lè )鑒賞課等。
培養目標：本專(zhuān)業(yè)培養德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀律的，能主動(dòng)適應現代社會(huì )和經(jīng)濟等發(fā)展需要的、具備系統扎實(shí)的藝術(shù)學(xué)基礎理論和基本知識，掌握音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)應具備的基本技能和方法，具有音樂(lè )表演的專(zhuān)業(yè)知識和藝術(shù)素養，掌握音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)技能，能在專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規劃、演奏和演唱工作的應用型專(zhuān)門(mén)人才。
就業(yè)前景：可在全國各電視臺、電視劇制作中心、各影視制作公司、劇組、文藝表演團體、教研單位、各單位黨政共團、文化傳播公司從事音樂(lè )相關(guān)表演、管理、策劃、組織等工作。
高考文化成績(jì)：要求較低，成績(jì)在200——400之間
二、開(kāi)設音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的可行性
1、實(shí)驗實(shí)訓設施
我院現有形體房、琴房、大型報告廳、大型電子閱覽室等。
2、實(shí)踐教學(xué)基地
本專(zhuān)業(yè)現有教職工20人，其中專(zhuān)職教師20人，教授5人，副教授7人，學(xué)院在實(shí)習基地中開(kāi)辦了文藝演出、服裝表演，影視廣告公司等，學(xué)院已與西安、北京、上海、廣東等相關(guān)單位建立了長(cháng)期用人機制，為畢業(yè)生就業(yè)廣開(kāi)渠道。
三、專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展規劃
1、招生總目標與階段性目標
第一年計劃招收全日制學(xué)生40人。以后逐漸擴大規模，到20xx年達到全日制學(xué)生300人的規模。要求學(xué)生具有比較系統的文化修養和理論、全面的文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)、廣博的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識、具有創(chuàng )造能力和善于協(xié)同合作能力，能勝任專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規劃、演奏和演唱工作的應用型專(zhuān)門(mén)人才。
2、專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景
當代媒介已經(jīng)成為當今世界文化傳媒中傳播最廣最快、對于人們的`思想意識、生活方式影響最大的藝術(shù)文化形態(tài)和傳播方式之一。音樂(lè )的發(fā)展取向和層次，直接關(guān)系著(zhù)社會(huì )進(jìn)步。由此，音樂(lè )教育的地位也越來(lái)越被社會(huì )矚目。在中國高校學(xué)科建設中，音樂(lè )教育于20世紀末、21世紀初異軍突起，據統計，在全國已有近600所高校開(kāi)設相關(guān)課程或建設相關(guān)學(xué)科，從而使之迅速成長(cháng)為我國高等教育領(lǐng)域重要的新興學(xué)科。
在迅猛發(fā)展的影視、傳媒行業(yè)里，急需各種層次和類(lèi)型的專(zhuān)門(mén)人才，綜合大學(xué)結合自身優(yōu)勢建設音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)有著(zhù)良好的發(fā)展前景。當然在準確定位后特別要加強的就是專(zhuān)業(yè)建設。專(zhuān)業(yè)建設的內容是教學(xué)，目標是人才培養，檢驗標準是畢業(yè)生質(zhì)量和社會(huì )評價(jià)。關(guān)于教學(xué)，不能搬用已成規模的音樂(lè )表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校的現成經(jīng)驗，因其體系完全以專(zhuān)業(yè)分工而采取細分化，不適合綜合大學(xué)。綜合大學(xué)的音樂(lè )表演教育在專(zhuān)業(yè)建構、學(xué)科建設、科學(xué)研究、人才培養等方面從一開(kāi)始就呈現出自身獨特性。綜合大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設置相對比較粗線(xiàn)條，在專(zhuān)業(yè)規模上則多是影視合流，這使得綜合大學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)設置顯出某種模糊性。提倡培養通用人才，鼓勵寬口徑的專(zhuān)業(yè)設置，這是我國近年來(lái)高等教育改革的基本走向。對于綜合大學(xué)來(lái)說(shuō)尤為明顯。綜合大學(xué)的音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)往往采取寬口徑的培養方式，寬口徑容易擴大就業(yè)選擇范圍。當然這與我國綜合性大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)創(chuàng )辦時(shí)間短，缺乏深入細致的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力有關(guān)，難以有針對性地按照實(shí)際工作崗位需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓，寬口徑也顯示出某些無(wú)奈。如何發(fā)揮高校的自身優(yōu)勢，結合行業(yè)需求建設有特色的專(zhuān)業(yè)是綜合大學(xué)音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)發(fā)展之本。
四、結論
我院將從師資隊伍、實(shí)踐教學(xué)基地、教學(xué)研究與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面采取有效措施，加強對該專(zhuān)業(yè)的建設，努力提高該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平，培養更多適合社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)人才。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
xx年九月我到了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，擔任三年級的流行歌曲教師，面對陌生的班級，生疏的學(xué)生與優(yōu)秀的前任音樂(lè )教師，讓我倍感經(jīng)濟風(fēng)險沉重。三年極是低年段向中才高年段過(guò)度所致的年級，學(xué)生開(kāi)始有了自己的骨氣，創(chuàng )造性思維也開(kāi)始逐漸成熟。幾堂音樂(lè )課下來(lái)，高中學(xué)生我了解到這些大學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)較好，且思維活躍，有自己的見(jiàn)解。我該怎么去適應這些師生，并讓這些大學(xué)生們都能喜歡學(xué)生我？該用怎樣的漢語(yǔ)課堂語(yǔ)言去催生他們？該怎樣讓他們在快樂(lè )學(xué)習中學(xué)習舞蹈？這些弊端心頭一直縈繞在我心頭。
我還深深得記得第一堂三年級的音樂(lè )課，上課的班級是三（2）班，從其他老師的口中讓我去后了解到這是一個(gè)非常的班級。這堂課，我是按照自己設計的教學(xué)流程上下來(lái)的：首先是或進(jìn)行自我介紹；接著(zhù)讓學(xué)生了解本冊書(shū)中要學(xué)習的內容；然后讓學(xué)生研讀新課；最后讓學(xué)生作出歌表演。本以為這樣的設計是很理想的，可誰(shuí)知一節課上為下來(lái)，弄得我是哭笑不得。這班學(xué)生太過(guò)旺盛，令我應接不暇。我剛剛管理好一組可第二組卻又亂了，于是我使出渾身解數，什么“小嘴巴，閉閉緊”“一二三，坐坐好”，等等，好不容易讓學(xué)生靜下來(lái)，可不到三分鐘，他們就又開(kāi)始在座位上各抒己見(jiàn)了。當時(shí)我真是心亂如麻，不知如何是好。幸好，最后一個(gè)環(huán)節在我再三強調下，學(xué)生總算是配合地完成了終于我的教學(xué)內容。課后我想了很多，最終我想是不是我的課堂語(yǔ)言和課堂組織方面還欠妥當，所以學(xué)生會(huì )如此“活躍”。于是，我在之前的課堂上，每個(gè)步驟前都設計了導語(yǔ)，還需要進(jìn)行了分組競賽，讓每組學(xué)生通過(guò)說(shuō)、唱、演、畫(huà)與各六組主題相同或相近的內容。以后的課堂上學(xué)生的興趣變得非常濃，表現得十分積極，同時(shí)也比較守紀�？吹綄W(xué)生在公開(kāi)課上露出的`看到甜美笑容，我的心里也樂(lè )開(kāi)了花。這讓我感受到一堂課的設計要有血有肉，不僅要工序注重課堂各環(huán)節的設計，還要注重教師的語(yǔ)言表達與講求課堂組織形式，讓學(xué)生在有趣的、快樂(lè )的情操里學(xué)習音樂(lè )。
通過(guò)上述上課情況的對比，以及平時(shí)上課的感受，讓我深刻體驗到蘭契總漆永祥下音樂(lè )教師的語(yǔ)言表達、課堂組織與快樂(lè )教學(xué)的重要性，也真正體會(huì )到我們學(xué)生的快樂(lè )來(lái)自于學(xué)生，只有學(xué)生快樂(lè )了，教師才會(huì )快樂(lè )，才會(huì )充滿(mǎn)自信。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
音樂(lè )是一門(mén)充滿(mǎn)著(zhù)藝術(shù)與美的學(xué)科，它有著(zhù)無(wú)盡的魅力。眾所周知，音樂(lè )事業(yè)需要耐心和熱情，對于學(xué)習音樂(lè )的人來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)更是至關(guān)重要。而我剛接觸音樂(lè )時(shí)，是剛剛進(jìn)入小學(xué)的一個(gè)天真無(wú)邪的孩子。如今，多年過(guò)去了，回首往事，雖然曲折而艱辛，但是，每一次拿起樂(lè )器，那種暖暖的感覺(jué)讓我不得不感慨，音樂(lè )真的是一個(gè)神奇的東西，它給了我無(wú)盡的力量與動(dòng)力。
第一段：熱愛(ài)音樂(lè )，深感音樂(lè )給生活帶來(lái)的發(fā)現與美感。
我深深的熱愛(ài)音樂(lè )，它為我送來(lái)了無(wú)限美好的感受。曾經(jīng)，我嘗試過(guò)彈奏許多種類(lèi)的樂(lè )器，并常常感到音樂(lè )給我帶來(lái)的生命與活力，從而也讓我發(fā)現自己潛在的音樂(lè )細胞，它們渴望進(jìn)入樂(lè )曲中，融入旋律中，配合每一個(gè)音符，達到完美的調和。在我門(mén)抽屜里的那把吉他，常常忽然間被我拿出來(lái)，我手中的指尖隨著(zhù)我心血來(lái)潮的節奏而不停地彈奏著(zhù)最喜歡的一首曲目。
第二段：音樂(lè )的學(xué)習需要艱辛和耐心，但最終會(huì )有收獲。
但學(xué)習音樂(lè )，確實(shí)是個(gè)漫長(cháng)而困難的過(guò)程，各種樂(lè )器獨特的音質(zhì)，手指的配合訓練，雙手的協(xié)調轉換，對節奏與旋律的理解，需要持之以恒的耐性和堅持才能得到卓越的成果。所以，很多人往往在學(xué)習的.過(guò)程中遇到了各種各樣的困難和難以逾越的阻礙，最終失去了繼續深入學(xué)習的信心。但在這里我要深深地告訴大家，這樣的困難并不足以讓你打退堂鼓，因為每一次的掌握與發(fā)現都會(huì )讓你心有所得，每一筆筆努力都值得你為自己加油鼓勵。
第三段：堅持練習，換來(lái)的是精神層面的提升。
音樂(lè )的學(xué)習需要付出心血和時(shí)間，只有堅持不懈，才能獲得成功的喜悅。對我而言，練習是一種自我提升的過(guò)程。樂(lè )曲需要一遍遍反復彈奏，蓄積頻率，成為一種精神修養。而對于學(xué)習者來(lái)說(shuō)，練習音樂(lè )有助于陶冶情操，將我們從常人之中拔尖，身心得以完美結合，手指的協(xié)調與節奏的掌握，頓時(shí)讓我覺(jué)得肆意揮灑的手指有了生機，我的意志也變得更加堅定。
第四段：通過(guò)音樂(lè )，我有了更多的收獲和提升。
每一次，彈奏或是演唱，無(wú)所謂好與壞，這已經(jīng)成了我一種習慣與動(dòng)力。它已經(jīng)成為我生活中的一部分，是我渴望與學(xué)習的對象。這一趟音樂(lè )的學(xué)習之路上，我不僅學(xué)到了如何演唱，彈樂(lè )，學(xué)會(huì )了做一名合格的音樂(lè )人，更重要的是，通過(guò)音樂(lè )，讓自己的情感得到解放，展示了自我，成就了自我。就像是一堡堅不可摧的大門(mén)，它為我的人生旅途增添了無(wú)限的興趣和美感。
第五段：音樂(lè )學(xué)習使我更為自律和堅定。
總之，我在學(xué)習音樂(lè )的道路上，得到了非常多的收獲，學(xué)習與習慣任何一樣事物，并非一朝一夕的過(guò)程，需要略帶遠見(jiàn)與堅定的毅力，我深刻體會(huì )到，若不堅持不懈，便無(wú)法達到最高境界。我也信仰著(zhù)自己的能力，相信自己的彈唱，在音塔樓的路徑上，永不停歇，永不放棄，珍惜每一個(gè)時(shí)刻，美好音樂(lè )永遠伴隨著(zhù)自己。學(xué)習音樂(lè )不僅讓我能夠找尋生命中更多的美感，更讓我懂得了從容、堅定與自律。這份感覺(jué)，無(wú)法用言語(yǔ)描述，惟有通過(guò)實(shí)踐體現。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
音樂(lè )是一種普遍存在于人類(lèi)生活中的藝術(shù)形式，不同的音樂(lè )風(fēng)格和文化背景在交流中相互融合，創(chuàng )作出了豐富多樣的音樂(lè )作品。在教育領(lǐng)域，通過(guò)音樂(lè )融合教育，我們可以將不同的音樂(lè )風(fēng)格、文化、藝術(shù)形式等元素融入到音樂(lè )教育中，使學(xué)生們接觸到更加開(kāi)闊的音樂(lè )視野和豐富的文化積淀。在我從事音樂(lè )融合教育的過(guò)程中，我深深體會(huì )到了它的重要性和意義。
首先，音樂(lè )融合教育能夠培養學(xué)生的審美能力。在傳統的音樂(lè )教育中，我們常常只注重教授學(xué)生們某一種音樂(lè )風(fēng)格或作品的演奏技巧，而忽略了對其他音樂(lè )形式的了解和欣賞。然而，現實(shí)生活中音樂(lè )的形式和風(fēng)格極其多樣，我們不可能對每一種樂(lè )器、每一種音樂(lè )風(fēng)格都進(jìn)行深入研究和學(xué)習。通過(guò)音樂(lè )融合教育，我們可以將不同風(fēng)格的音樂(lè )元素進(jìn)行混搭和融合，培養學(xué)生對各種音樂(lè )形式的欣賞能力，使他們能夠敏銳地捕捉到音樂(lè )中的美感。
其次，音樂(lè )融合教育能夠提高學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )新能力。音樂(lè )融合教育的核心是將不同音樂(lè )元素進(jìn)行混搭、融合和創(chuàng )新，這要求學(xué)生具備創(chuàng )造性的思維和創(chuàng )新性的能力。通過(guò)對不同音樂(lè )元素的分析和整合，學(xué)生可以培養自己的創(chuàng )造力和創(chuàng )新能力，學(xué)會(huì )在音樂(lè )創(chuàng )作中突破常規，為音樂(lè )創(chuàng )作注入新的元素和新的鮮活感。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，讓他們自由組合不同的音樂(lè )元素，培養他們獨立思考和創(chuàng )作的能力。
再次，音樂(lè )融合教育能夠拓寬學(xué)生的視野和思維方式。音樂(lè )是一種高度藝術(shù)化的形式，每一種音樂(lè )形式都承載著(zhù)特定的文化和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)音樂(lè )融合教育，學(xué)生可以接觸到來(lái)自不同國家、不同社會(huì )群體的音樂(lè )作品，了解到不同地區的音樂(lè )風(fēng)格和文化背景。這種跨文化的交流可以幫助學(xué)生打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，拓寬他們的視野，培養他們對不同文化的尊重和理解。
最后，音樂(lè )融合教育能夠提高學(xué)生的團隊合作精神。音樂(lè )是一種團隊合作的藝術(shù)形式，演奏一首復雜的樂(lè )曲需要樂(lè )團中每個(gè)人的配合和默契。在音樂(lè )融合教育中，學(xué)生需要與不同的學(xué)科背景、音樂(lè )背景和文化背景的同學(xué)們進(jìn)行合作，共同創(chuàng )作和演奏音樂(lè )作品。這樣的合作過(guò)程可以培養學(xué)生的.團隊合作精神和溝通能力，使他們成為具備合作能力的現代職業(yè)人才。
總之，音樂(lè )融合教育是一種富有創(chuàng )新性和開(kāi)放性的教育方式，它能夠培養學(xué)生的審美能力、創(chuàng )造力和創(chuàng )新能力，拓寬學(xué)生的視野和思維方式，提高學(xué)生的團隊合作能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)音樂(lè )融合教育，我看到了學(xué)生們在音樂(lè )創(chuàng )作和演奏中展現出的獨特才能和創(chuàng )造力，也看到了他們在團隊合作中相互支持和互相激勵的場(chǎng)景。相信通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，音樂(lè )融合教育將在未來(lái)的教育領(lǐng)域中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
對于這次國家頒布的“雙減”政策，我是從朋友圈里各種圖文結合的政策解讀以及一些家長(cháng)朋友和教師同行們對于這一政策的各種討論開(kāi)始了解的。結合去年十月份頒發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》以及隨后網(wǎng)絡(luò )上相繼出現的一些有關(guān)于“藝術(shù)學(xué)科將納入中考”等討論，我感覺(jué)我小時(shí)候便聽(tīng)聞的“素質(zhì)教育”，真的要來(lái)了！全面美育工作的好時(shí)節就是現在！所以，這次“雙減政策”的出現，作為音樂(lè )老師，我是非常開(kāi)心的！因為這或許意味著(zhù)：作為“非學(xué)科類(lèi)”教育的音樂(lè )將會(huì )受到學(xué)校與社會(huì )越來(lái)越高的重視程度，學(xué)生可以投入到音樂(lè )學(xué)習的時(shí)間將會(huì )越來(lái)越多，我們音樂(lè )教師的價(jià)值變得越來(lái)越大……
但開(kāi)心歸開(kāi)心，作為美育工作的具體實(shí)施者和推進(jìn)者，我知道伴隨著(zhù)“雙減”政策的出現，我們音樂(lè )老師肩上的責任會(huì )變得更加重大！所以，接下來(lái)，到底該怎么做才能對得起國家下如此大的力度來(lái)做出這些變化呢？我們又該如何才能真正做到“立德樹(shù)人”“以美育人”呢？我個(gè)人是這樣看待的：
1、每位音樂(lè )教師都應從思想上明確責任、從能力上完善自身
這次的“雙減政策”，看似是減少了學(xué)生的一些不必要的學(xué)習負擔和家長(cháng)的焦慮，但我們老師卻絲毫不能放松，可以說(shuō)是肩上的擔子變重了。隨著(zhù)政策的實(shí)施，隨著(zhù)音樂(lè )教育的比重越來(lái)越大，我們音樂(lè )教師應該響應黨和國家對素質(zhì)教育和美育工作大力度推進(jìn)的號召，做好思想準備去奉獻和追求，迎接接下來(lái)相對更具挑戰性的工作。
另外，音樂(lè )教師必須還要從能力上完善自身�！半p減”之后的音樂(lè )教育需求數量增大、質(zhì)量增高，且真正的音樂(lè )美育實(shí)際上至少需要有美學(xué)、教育學(xué)和音樂(lè )學(xué)三類(lèi)學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實(shí)施，所以，“雙減政策”實(shí)施的同時(shí)，我們音樂(lè )老師的視角應該也隨之變寬、變遠，加強自身能力的完善，多從課堂教學(xué)的角度去探索真正的“以美育人”。
2、“音樂(lè )課堂”抓落實(shí)，提高學(xué)校音樂(lè )教育的效果這次“雙減政策”一出來(lái)，很快就有三位合唱團的家長(cháng)發(fā)來(lái)信息，和我探討。其中有一位家長(cháng)說(shuō)：“這個(gè)對課外培訓機構的影響很大，周末不能上語(yǔ)數英有關(guān)的課程，如果要上只能周中。但周中，孩子們要上三點(diǎn)半們還要回家做作業(yè)，如果再上課外班，時(shí)間會(huì )很緊張的。但如果在校內就學(xué)好了的話(huà)，我們就沒(méi)有必要再在外面報課外班了”�？梢�(jiàn)，這個(gè)政策促使我們的.家長(cháng)對我們課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生了更高的期望。我們老師，不能讓家長(cháng)們失望。對于音樂(lè )課堂來(lái)講，我們更應該注重落實(shí)，從學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生興趣、教學(xué)方法手段入手，抓好學(xué)生的演唱、演奏等基本技能，否則就是耗費學(xué)生的時(shí)間、家長(cháng)的金錢(qián)。
3、建立能與“音樂(lè )課堂”相呼應的“音樂(lè )學(xué)科課后服務(wù)”
從昨天學(xué)校公布的本學(xué)期“課后服務(wù)”時(shí)間安排來(lái)看，我們音樂(lè )學(xué)科將會(huì )得到更多的時(shí)間與空間。時(shí)間就是“課后服務(wù)”加一節課，空間就是各個(gè)班級的教室都可以成為我們的音樂(lè )教學(xué)空間。學(xué)生在音樂(lè )課堂上積累了演唱、演奏等基本技能的前期學(xué)習經(jīng)驗之后，再由我們音樂(lè )老師在課后服務(wù)的時(shí)間進(jìn)行鞏固，同時(shí)進(jìn)行音樂(lè )與相關(guān)文化、音樂(lè )的風(fēng)格流派等方面的探究與培養，以此，來(lái)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )能力的提高與音樂(lè )興趣的擴大。
同時(shí)，分年級進(jìn)行的“紅綠藍”課程，則可以將音樂(lè )團隊的力量依次集中到各個(gè)年級，進(jìn)行相當于語(yǔ)數英學(xué)科的“培優(yōu)”，為合唱團、樂(lè )團、舞蹈團等校隊做好人才儲備。然后，校級團隊則可以進(jìn)行混合性的集訓，甚至可以在周末的時(shí)間將家長(cháng)也號召進(jìn)來(lái)，參與各個(gè)隊伍的排練工作，使其感受到“雙減政策”之下素質(zhì)教育的真實(shí)發(fā)生，從而緩解家長(cháng)不必要的內卷與焦慮。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生現代舞興趣，擴大音樂(lè )視野，提高音樂(lè )感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的迫切需要吳幼英與手段。音樂(lè )欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養重要標志之一，也是科學(xué)素養水平穩定度的標志之一。音樂(lè )欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。下面就針對新教材談幾點(diǎn)心得。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)
音樂(lè )欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程我們的音樂(lè )前輩先生黃自認為音樂(lè )欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應過(guò)程：感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程，引導學(xué)生逐漸由低層次的欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞方面發(fā)展戰略。這樣既符合心理反映整個(gè)過(guò)程，也有利于欣賞教學(xué)。
二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)
首先鐘愛(ài)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的。要或使學(xué)生理解音樂(lè )作品，首先對音樂(lè )表現要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè )欣賞才能完成。語(yǔ)言是不可能舍棄音樂(lè )，表現作品的，因為音樂(lè )作品都可以從不同高度、角度和深度去教誨。我們知道，即使是同一首作品，同一觀(guān)眾(聽(tīng)眾)在不同的場(chǎng)合，不同的心境之下對作品的感受都趕往趕去有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè )的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(cháng)的記敘，因為如果講述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力重新配置，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨立思考。正當理由的.作品分析和知識介紹應該應該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè )上來(lái)，通過(guò)師生之間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì )佳作的思想學(xué)生內容。
三、音樂(lè )欣賞教學(xué)時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力
想象和聯(lián)想是音樂(lè )欣賞者必然產(chǎn)生的心理現象，是欣賞夸贊教學(xué)活動(dòng)中帶有創(chuàng )造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，啟發(fā)楊牧他們對音樂(lè )的豐富想象力，引導他們準確音樂(lè )創(chuàng )作地體驗音樂(lè )情感。
在欣賞音樂(lè )的處理過(guò)程中，督促學(xué)生把自己體驗到的音樂(lè )情感、想象到的音樂(lè )形象或意境，用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)作圖畫(huà)等方式表現出來(lái)。這種方法有利于培養學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、智力創(chuàng )造性思維能力及藝術(shù)表現能力。采用這種方法，一定要精心引導，而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中，既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力，又應留神教師的指導作用。由于學(xué)生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì )與音樂(lè )的基本情緒和內容有一定的差異，這就需要教師的精心指導。
所云，我只能在心里默默地嘆，我一直覺(jué)得自己聽(tīng)不懂所謂的音樂(lè )，也許心智有一定差異性的心理意識，反正我就是一直即便有這種想法，而且也從來(lái)沒(méi)有去試過(guò)那種音樂(lè )的感受。
再選本來(lái)這次選修音樂(lè )欣賞課是因為隨便玩玩才選的，之前也是抱著(zhù)一種隨便聽(tīng)聽(tīng)的心態(tài)，不過(guò)漸漸地我被吸引了，它讓我再次浪漫氣息感受到音樂(lè )的氣息。課堂以便老師不但教給我們一些基礎樂(lè )理知識上我們更好的學(xué)習，還叫我們視唱，還給我們能介紹樂(lè )曲和優(yōu)秀一些優(yōu)秀男高音的作品。記起讓我遇過(guò)周?chē)较壬@樣一段話(huà)，比較有趣。他說(shuō)“音樂(lè )家用天國的語(yǔ)言敘說(shuō)天國的事情，詩(shī)歌詩(shī)人用人間的語(yǔ)法述說(shuō)天國的事情。詩(shī)人痛苦了，因為俗人根據人間的事情來(lái)理解人間的語(yǔ)言，總是誤解了詩(shī)人。音樂(lè )家可以不致于此患，天國反正俗人脫口天國的語(yǔ)言�！睆牧硪粋�(gè)角度來(lái)認知其最后一句，也就是每個(gè)人對于同八首三首音樂(lè )作品，會(huì )有各種不同的見(jiàn)識和理解。很多時(shí)候，即使同一個(gè)人在不同的環(huán)境和心境下所，對于同一首作品的理解畫(huà)作和感悟，也可能會(huì )發(fā)生相當程度的差異。
適當的了解作品產(chǎn)生的探知時(shí)候作曲家所處的時(shí)代背景和作曲家當時(shí)的處境，對理解流行樂(lè )也許有一定的幫助。但是，也僅僅是“適當的幫助”而已。因為我們即使知道作曲家當時(shí)所處的環(huán)境、生活環(huán)境，我們也不可能完全了解作曲家當時(shí)的心境。對于音樂(lè )而言，最重要的，還是能不能引起你迷惘。再退一步講，也就是能不能讓我們想想所聽(tīng)的音樂(lè )“好聽(tīng)”。伯牙與子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能詳的。鐘子期以一介樵夫，應該南管也沒(méi)有什么高深的樂(lè )理理論知識，但是，卻能感受伯牙琴聲中高山流水的意境。所以，我覺(jué)得，樂(lè )理知識對于欣賞(僅僅是欣賞)音樂(lè )而言，不是太重要。欣賞音樂(lè )，重要的是感悟，而不是知識。
伴隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步，音樂(lè )在人們的日常生活中會(huì )當中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色，有望成為生活的調和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè )創(chuàng )作音樂(lè )的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè )如交響曲與進(jìn)行曲，在心情煩躁的時(shí)輕音樂(lè )是不錯的能讓人平靜下來(lái)，認真的思索。在這個(gè)充滿(mǎn)競爭的世界，在這個(gè)信息化的白銀時(shí)代里，音樂(lè )，作為一種意識形態(tài)，作為一種感情重要的存儲和表達方式，必定將會(huì )當更受我們的歡迎。不僅如此，而且近年來(lái)，我國大學(xué)一直在我區提倡素質(zhì)教育，其實(shí)是在追求自然科學(xué)教育和人文藝術(shù)教育的平衡。素質(zhì)教育建立在和諧教育對素質(zhì)的全面理解上用。因此，素質(zhì)教育本質(zhì)上應該是面向全體學(xué)生的教育。在這個(gè)充滿(mǎn)競爭的世界，在這個(gè)信息化的白銀時(shí)代里，每個(gè)人都應該從各方面全面的提升自己，而通過(guò)全球定位系統各種科學(xué)有效的技術(shù)手段，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人。
素質(zhì)教育其中一個(gè)要義就是德、智、體、美的全面發(fā)展。于是，我國的各個(gè)大學(xué)正逐步向綜合性大學(xué)發(fā)展的同時(shí)，尤其注意了藝術(shù)教育的發(fā)展。
社會(huì )大學(xué)教育中強調素質(zhì)教育是我國當代經(jīng)濟不斷發(fā)展的要求，而藝術(shù)教育的關(guān)注正是人類(lèi)情意的關(guān)注，作為一種意識形態(tài)，作為一種感情重要的存儲和一類(lèi)表達方式，藝術(shù)教育為同時(shí)實(shí)現素質(zhì)教育教學(xué)改革的總體目標提供了生動(dòng)的教育手段和教育內容成為受教育者最易接受的、最有活力的一種教育形式
美的事物總讓女孩子回味，音樂(lè )欣賞課先是如此!
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教學(xué)的極為重要重要組成部分，是培養學(xué)生音樂(lè )天分，擴大音樂(lè )視野，提高音樂(lè )感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展戰略想象力，豐富感情、陶冶的重要途徑與手段。音樂(lè )欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養重要標志之一，也是文化素質(zhì)水平的標志之一。音樂(lè )欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何英語(yǔ)教學(xué)手段所音樂(lè )演奏不能替代的。下面就三句話(huà)針對新教材談幾點(diǎn)心得。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)
音樂(lè )欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程我們的音樂(lè )前輩黃自黃自先生認為音樂(lè )欣賞時(shí)，攝影者反應要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應過(guò)程：感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程，引導學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)欣賞向高層次的情感欣賞，理智贊美方面發(fā)展。這樣既符合心理反映關(guān)鍵步驟，也有利于欣賞教學(xué)。
二、欣賞教學(xué)之時(shí)精講多聽(tīng)
首先欣賞是通過(guò)感官來(lái)感受的。要并使學(xué)生理解音樂(lè )作品，首先對音樂(lè )展現出手段要有靈敏顯露出的感知能力，達到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè )欣賞才能完成。語(yǔ)言是不可能代替古典音樂(lè )，表現作品的，因為音樂(lè )作品都可以從各不相同高度、側面和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀(guān)眾（聽(tīng)眾）在不同的場(chǎng)合，不同的心境之下對作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè )的藝術(shù)形象而作冗長(cháng)的講述，因為如果講述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力重新配置，同時(shí)也阻礙了獨立思考師生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè )上來(lái)，通過(guò)師生間的進(jìn)行討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入見(jiàn)識并使作品的思想內容。
三、音樂(lè )欣賞教學(xué)時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力
想象和聯(lián)想是音樂(lè )欣賞者必然產(chǎn)生的心理現象，批判性是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng )造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，啟發(fā)他們對音樂(lè )的豐富想象力，內心世界引導他們準確地體驗音樂(lè )情感。
在觀(guān)賞音樂(lè )的過(guò)程中，要求學(xué)生把自己體驗到的音樂(lè )情感、想象到的音樂(lè )形象或意境，用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)圖畫(huà)等型式表現出來(lái)。這種方法有利于人才培養有利于學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng )造性思維能力及寫(xiě)生繪畫(huà)表現能力。采用這種方法，一定要精心引導，而且也須有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中，既要注意啟發(fā)學(xué)生的也許、聯(lián)想能力，又應特別注意教師的指導作用。由于學(xué)生的年齡、知識水平、高雅經(jīng)驗等的限制，他們的聯(lián)想
子曰“三月不知肉味�！�；一直都覺(jué)得音樂(lè )這東西很晦澀、很有內涵、很奇妙；我也很喜歡音樂(lè )，不過(guò)只是喜歡聽(tīng)聽(tīng)唱唱流行歌曲，對于那種專(zhuān)業(yè)的流行音樂(lè )，還有肖邦、貝多芬什么的，雖能聽(tīng)聽(tīng)，卻不知所云，我只能在心里默默地感嘆，我一直覺(jué)得音樂(lè )創(chuàng )作自己聽(tīng)不懂所謂的音樂(lè )，也許有一定程度的心理意識，反正我就是一直幾乎有這種想法，而且也從來(lái)沒(méi)有去試過(guò)聽(tīng)那種音樂(lè )的舞蹈感受。
本來(lái)這次選修音樂(lè )欣賞課是因為隨便玩玩方才選的，之前也是抱著(zhù)一種隨便聽(tīng)聽(tīng)的心態(tài)，不過(guò)驟然地我被吸引了，它讓我再次感受到音樂(lè )的魅力。課堂上老師不但教學(xué)內容教給我們一些基礎樂(lè )理基礎知識以便我們更好的學(xué)習，還叫我們視唱，還給我們能講解樂(lè )曲和一些優(yōu)秀歌唱家的作品。讓我料想周?chē)较壬@樣一段話(huà)，比較有趣。他說(shuō)“音樂(lè )家用天國的語(yǔ)言敘說(shuō)天國的事情，詩(shī)人用人間的語(yǔ)言述說(shuō)天國的事情。詩(shī)人痛苦了，因為俗人根據人間的事來(lái)理解人間的語(yǔ)言，總是誤解了詩(shī)人。音樂(lè )家可以免于此患，反正俗人聽(tīng)不懂天國的語(yǔ)言�！睆牧硪粋�(gè)角度來(lái)思考其最后一句，也就是每個(gè)人對于同一首作品，會(huì )有各種不同的感受和理解。很多時(shí)候，即使同一個(gè)人在不同的氛圍和不同心境下，對于同理解一首作品的理解和感懷，也可能會(huì )會(huì )發(fā)生很大的差異。
適當歷史背景了解作品產(chǎn)生的時(shí)候作曲家所處的的和作曲家當時(shí)的.處境，對理解音樂(lè )也許有一定理解的協(xié)助。但是，也僅僅是“適當的幫助”而已。因為我們即使知道作曲家當時(shí)所處的時(shí)代環(huán)境、生活環(huán)境，我們也不可能完全了解作曲家當時(shí)的心境。對于音樂(lè )而言，最重要的，還是能不能引起你共鳴。再退一步講，也就是能不能讓我們覺(jué)得所聽(tīng)到的音樂(lè )“好聽(tīng)”。伯牙與子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能詳的。鐘子期以一介樵夫，應該也沒(méi)有什么高深的樂(lè )理知識，但是，卻能感受伯牙琴聲中所高山流水的意境。所以，我覺(jué)得，樂(lè )理地理知識對于欣賞（僅僅是欣賞）音樂(lè )而言，不是太重要。欣賞音樂(lè )，重要的是感悟，而不是知識。
圍繞著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步，電子音樂(lè )在關(guān)鍵人們的日常生活中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色，有望成為生活的調和劑。在所在區域日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè )的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè )如交響曲與進(jìn)行曲，在心情煩躁的時(shí)輕音樂(lè )是不錯不太好的選擇能讓人平靜下來(lái)，認真的思索。在這個(gè)充滿(mǎn)競爭市場(chǎng)的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代角落里，音樂(lè )，作為一類(lèi)意識形態(tài)，作為一種感情重要的存儲和表達方式，必定將會(huì )更受我們的歡迎。不僅如此，而且近年來(lái)，國立大學(xué)國際上大學(xué)一直在提倡素質(zhì)教育，其實(shí)現代性是在理想主義自然科學(xué)教育和人文藝術(shù)教育的平衡。素質(zhì)教育建立在和諧教育對素質(zhì)的全面理解上。因此，素質(zhì)教育本質(zhì)上應該是面向全體學(xué)生的教育。在這個(gè)充滿(mǎn)競爭市場(chǎng)的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代角落里，每個(gè)人都應該從各方面全面的提升自己，而通過(guò)各種科學(xué)行之有效有效的途徑，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人。
素質(zhì)教育其中一個(gè)要義就是德、智、體、美的全面發(fā)展。于是，我國的各個(gè)大學(xué)正逐步向大學(xué)發(fā)展的同時(shí)，尤其書(shū)畫(huà)藝術(shù)注意了藝術(shù)教育的發(fā)展。
當代大學(xué)教育中所發(fā)展強調素質(zhì)教育是我國社會(huì )經(jīng)濟不斷發(fā)展的要求，藝術(shù)而藝術(shù)教育的關(guān)注正是大自然感情的關(guān)注，作為第二種意識形態(tài)，作為一種感情重要的存儲和表達方式，藝術(shù)教育為實(shí)現素質(zhì)教育的總體目標提供了生動(dòng)總體目標的教育手段和教育內容成為受教育者最易接受的、最有活力的一種教育工作形式
美的事物總讓人回味，音樂(lè )欣賞課便如此！
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
20xx年10月10日，我有幸參加了在上海舉辦的“體、樂(lè )、美骨干教師高級培訓班”。在五天的時(shí)間里，我們研究了七位專(zhuān)家的講座和三位名師的課堂教學(xué)。這次研究不僅開(kāi)闊了我的眼界，也讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。并通過(guò)導師、點(diǎn)評專(zhuān)家、觀(guān)摩老師互動(dòng)、現場(chǎng)答疑等多種形式的研究，為以后的教學(xué)工作起到了撥云見(jiàn)霧的作用。以下是我的感受：
此次我們聽(tīng)課、交流和研究了三所學(xué)校，我們參觀(guān)和研究的第一所學(xué)校是上海外國語(yǔ)大學(xué)尚陽(yáng)外國語(yǔ)學(xué)校。學(xué)校秉承“尚德睿智求美向陽(yáng)”的校訓，以“學(xué)校，讓生命陽(yáng)光般燦爛”為主旨,旨在通過(guò)承傳民族文化，拓展國際視野，培育現代風(fēng)尚，引領(lǐng)學(xué)生爭做“外語(yǔ)特長(cháng)和諧發(fā)展”的現代風(fēng)尚少年。著(zhù)力創(chuàng )建“謙誠、開(kāi)智、修明、創(chuàng )新”的校風(fēng)和“誠實(shí)、活潑、攀登、創(chuàng )新”的學(xué)風(fēng)，培育學(xué)生現代風(fēng)尚。通過(guò)聆聽(tīng)該校的音樂(lè )教學(xué)，充分感受到在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生互動(dòng)、氣氛活躍，在輕松愉悅的心境下研究。這種觀(guān)念與新課標指出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”吻合。
我們參觀(guān)研究的第二所學(xué)校是上海市黃浦區盧灣第一中心小學(xué)。同時(shí)參加了他們學(xué)校的數學(xué)教研課和著(zhù)名校長(cháng)培訓工程導師程華的講座。程校長(cháng)指出，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是指從事教育教學(xué)工作所必須具備的素質(zhì)。它主要由職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識和特殊技能三部分組成。上述三個(gè)要素是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的標準和目標體系。它們不是簡(jiǎn)單的并列關(guān)系，而是相互作用、相互影響、共同構成教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展系統的復雜結構，它們是不斷變化和發(fā)展的。每一位教師都要根據自身的不足制定相應的發(fā)展目標和改進(jìn)措施，在專(zhuān)家的指導下進(jìn)行診斷，不斷改進(jìn)，從而促進(jìn)每一位教師有針對性的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
我們參觀(guān)和研究的第三所學(xué)校是上海市曹楊第二中學(xué)附屬學(xué)校。學(xué)校以“人性向善，求真，快樂(lè )，研究陽(yáng)光成長(cháng)”為辦學(xué)目標。以“負責任的品質(zhì)”為核心，以“高品質(zhì)”為追求，形成了一整套核心價(jià)值體系。學(xué)校培養了一支強大的干部和教師隊伍。給我印象最深的是學(xué)校利用“九年一貫制學(xué)�！钡膬�(yōu)勢，開(kāi)發(fā)了以“人生漫游”、ja、合唱、健美操、明日科技之星等為代表的一批特色項目。特別是學(xué)校樂(lè )隊曾經(jīng)在奧地利維也納金色大廳演出。豐富的課程體系全面提升了學(xué)生的研究生活質(zhì)量，符合時(shí)代和家長(cháng)的教育要求。
回顧授課內容，老師展現的不僅僅是對教材的分析，更是自己的人格魅力。如果沒(méi)有又苦又累的'脾氣，怎么會(huì )有這么耀眼的表現！成績(jì)的背后是他們的努力和收獲。名師講課，沒(méi)有晦澀難懂的理論，也沒(méi)有華麗復雜的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易被接受的方式，把最直接的息傳達給我們，讓我們有一個(gè)系統的認識，讓我們在以后的教學(xué)中少走彎路，更容易掌握知識要點(diǎn)。
通過(guò)這次講座，我開(kāi)闊了眼界，也看到了自己的不足。同時(shí)提出了很多問(wèn)題來(lái)思考我的教學(xué)：如何讓我的課堂更完美？如何讓學(xué)生喜歡上自己的課？如何形成一套自己的教學(xué)特色？這次去上海華東師范大學(xué)參加培訓。除了研究和吸收知識，更多的是自我反省。反思自己的教學(xué)、課堂和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我覺(jué)得這次研究引起的反思，可以成為我繼續走下去的動(dòng)力，成為我堅定航向的路標。
相通過(guò)以后的不斷努力，我們一定能更加接近這些優(yōu)秀的老師，不斷進(jìn)步！
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
音樂(lè )觀(guān)賞是音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，是培育同學(xué)音樂(lè )愛(ài)好，擴大音樂(lè )視野，提高音樂(lè )感受、理解、鑒賞力量以及進(jìn)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè )觀(guān)賞的力量不僅是一個(gè)人的審美修養重要標志之一，也是文化素養水平的標志之一。音樂(lè )觀(guān)賞對同學(xué)的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。下面就針對新教材談幾點(diǎn)心得。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)
音樂(lè )觀(guān)賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的進(jìn)展過(guò)程我們的音樂(lè )前輩黃自先生認為音樂(lè )觀(guān)賞時(shí)，觀(guān)賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應過(guò)程：感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解熟悉。所以觀(guān)賞教學(xué)時(shí)必需遵循這一心理反映過(guò)程，引導同學(xué)漸漸由低層次的直覺(jué)觀(guān)賞向高層次的情感觀(guān)賞，理智觀(guān)賞方面進(jìn)展。這樣既符合心理反映過(guò)程，也有利于觀(guān)賞教學(xué)。
二、觀(guān)賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)
首先觀(guān)賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的。要使同學(xué)理解音樂(lè )作品，首先對音樂(lè )表現手段要有靈敏的感知力量，達到這一要求必需要通過(guò)大量的音樂(lè )觀(guān)賞才能完成。語(yǔ)言是不行能代替音樂(lè )，表現作品的.，由于音樂(lè )作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀(guān)眾（聽(tīng)眾）在不同的場(chǎng)合，不同的心境之下對作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè )的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(cháng)的敘述，由于假如敘述過(guò)多，必定把同學(xué)的留意力分散，同時(shí)也阻礙了同學(xué)的獨立思索。必要的作品分析和學(xué)問(wèn)介紹應當主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把同學(xué)的留意力吸引到音樂(lè )上來(lái)，通過(guò)師生間的爭論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使同學(xué)深化體會(huì )作品的思想內容。
三、音樂(lè )觀(guān)賞教學(xué)時(shí)充分調動(dòng)同學(xué)的想象，聯(lián)想等力量
想象和聯(lián)想是音樂(lè )觀(guān)賞者必定產(chǎn)生的心理現象，是觀(guān)賞教學(xué)中帶有制造性的心理活動(dòng)。在觀(guān)賞教學(xué)中要充分發(fā)揮同學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性，啟發(fā)他們對音樂(lè )的豐富想象力，引導他們精確地體驗音樂(lè )情感。
在觀(guān)賞音樂(lè )的過(guò)程中，要求同學(xué)把自己體驗到的音樂(lè )情感、想象到的音樂(lè )形象或意境，用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)圖畫(huà)等方式表現出來(lái)。這種方法有利于培育同學(xué)的聯(lián)想、想象力量、制造性思維力量及藝術(shù)表現力量。采納這種方法，肯定要細心引導，而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中，既要留意啟發(fā)同學(xué)的想象、聯(lián)想力量，又應留意老師的指導作用。由于同學(xué)的年齡、學(xué)問(wèn)水平、審美閱歷等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì )與音樂(lè )的基本心情和內容有肯定的差異，這就需要老師的細心指導。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
音樂(lè )教師更加清楚的認識到音樂(lè )課程在德育、智育，美育方面所應達到的程度，教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)內容、教材編寫(xiě)等都應緊緊圍繞總目標展開(kāi)。新課標主要在五個(gè)方面進(jìn)行了創(chuàng )新和改變，明確課程性質(zhì)，綜合課程理念，突出音樂(lè )特點(diǎn)，設計思路清晰。這次培訓，讓我又一次感受到了新課標的實(shí)踐中教師應如何提問(wèn)、如何講解、如何激勵、如何組織學(xué)生合作學(xué)習，下面談一下自己的感悟：
一、更新觀(guān)念，與課改同行
1、音樂(lè )教學(xué)應該在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓他們在民主和諧的氛圍中進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習。因此，我認為，新課標下教師既不能自己在前面引導著(zhù)學(xué)生，學(xué)生在后面亦步亦趨，也不能自己站在一旁指揮他們如何走，而應該成為學(xué)生并肩前行的同路人，與學(xué)生一起商量著(zhù)決定前行的方向和共同解決路途中的疑難，與學(xué)生一道成長(cháng)。
2、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。轉變學(xué)生的學(xué)習方式是課程改革的核心，因此，我們理應深刻領(lǐng)會(huì )課改的精神實(shí)質(zhì)，變講堂為學(xué)堂，把主要精力放在指導學(xué)生“學(xué)”上來(lái)，不能再本末倒置。
3、讓學(xué)生去體驗，去探究，從而充分享受到獲取知識的樂(lè )趣，在引導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，我們應自覺(jué)地讓自己對學(xué)生的能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的關(guān)注成為一種內在的教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)行為。其實(shí)，知識的、技能的`東西是外顯的，是比較容易量化的，越到能力，越到情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，越難以測量。但是，我們決不能因為它難以測量就急功近利地對此忽視。實(shí)際上，知識和技能固然重要，但能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)對一個(gè)人一生的意義更加深遠。作為教育工作者，我們所從事的是育人的工作，因而應該把眠光放長(cháng)遠一些，應該更多地關(guān)注人的更本質(zhì)的東西，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎。
二、加強自身理論學(xué)習
對新課標的學(xué)習不止是為學(xué)習而學(xué)習，我還要通過(guò)學(xué)習，對新課標中的相關(guān)規定有了更深的認識，實(shí)際運用在今后的教學(xué)中，并不斷滲透新理念，提高自己的教學(xué)水平，真正做到讓學(xué)生喜歡音樂(lè )，培養提高學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)。只有不斷學(xué)習，不斷更新知識結構，才能在教學(xué)中做到游刃有余，從而為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，不斷向書(shū)本學(xué)習，向專(zhuān)家領(lǐng)導同行學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習，創(chuàng )新、創(chuàng )新、再創(chuàng )新，大膽改革大膽實(shí)驗。從對新課程標準的學(xué)習中，我認識到審美、創(chuàng )新、創(chuàng )造力、創(chuàng )造性人才，學(xué)生為主體、自主性學(xué)習、音樂(lè )綜合、解決問(wèn)題的能力都將是教學(xué)新模式的目標，也將是我們所有音樂(lè )教師為之奮斗的方向。
三、在實(shí)踐中體驗課程理念
通過(guò)這五個(gè)理念我感覺(jué)到，這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)及音樂(lè )的實(shí)踐性特點(diǎn)，音樂(lè )的不確定性、抽象性以及時(shí)間性，表演性和情感性特征，強調音樂(lè )課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè )編創(chuàng )等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得音樂(lè )的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂(lè )相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂(lè )內涵、提高音樂(lè )素養打下良好的基礎。
這對教師提出了更高的要求，要通過(guò)教育豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)內容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。這些與過(guò)去呆板的教學(xué)截然不同，課程設計思路，要凸顯音樂(lè )課程的美育功能，以音樂(lè )活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域；設計豐富的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與；正確處理音樂(lè )知識、技能的學(xué)習與審美體驗和文化認知的關(guān)系；根據學(xué)生不同的心理發(fā)展水平和音樂(lè )認知特點(diǎn)，分學(xué)段設計梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標及相應的課程內容，這些要求和教學(xué)目的的達到對教師提出了更高的要求，只有不斷學(xué)習進(jìn)步，才能適應新的工作需要，只有不斷研究才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
總之，通過(guò)這次培訓活動(dòng)，使我認識到音樂(lè )教師應在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐，探索出一條適合學(xué)生發(fā)展和能力培養的教學(xué)新途徑，打造高效的音樂(lè )課堂，提升學(xué)生的審美能力。
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