(精華)音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )13篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
一、開(kāi)設音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的必要性
1、社會(huì )需求分析
隨著(zhù)傳媒業(yè)的發(fā)展，媒體對音樂(lè )表演類(lèi)人才的需求量更是逐年劇增，音樂(lè )表演畢業(yè)生就業(yè)呈現較為靈活的特點(diǎn)。近年來(lái)迅猛發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)，電影、電視劇、廣告等事業(yè)為音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的人才提供了各種各樣的崗位，使音樂(lè )表演人才在選擇崗位時(shí)有了較大的選擇空間，就業(yè)前景非常廣闊。與其它普通專(zhuān)業(yè)相比，就業(yè)起點(diǎn)較高，收入豐厚。
2、專(zhuān)業(yè)分析
專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介：音樂(lè )表演藝術(shù)是通過(guò)人的演唱、器樂(lè )演奏來(lái)塑造形象、傳達情緒、情感從而表現生活的藝術(shù)，代表性的門(mén)類(lèi)通常是歌唱表演和器樂(lè )演奏。
音樂(lè )表演是音樂(lè )的再創(chuàng )作活動(dòng)。通過(guò)樂(lè )器的演奏，人聲的歌唱，以及包括指揮在內的多種藝術(shù)手段，將樂(lè )曲用具體可感的音響表現出來(lái)，傳達給聽(tīng)眾，以發(fā)揮其社會(huì )功能。它是音樂(lè )創(chuàng )作與音樂(lè )欣賞的中介，是音樂(lè )活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節。指揮家、演奏家、歌唱家等通過(guò)自己的藝術(shù)實(shí)踐，對樂(lè )曲做出不同的解釋和表現，從而給聽(tīng)眾以不同的影響和感受。從歷史的角度來(lái)看，音樂(lè )表演與音樂(lè )藝術(shù)的發(fā)展關(guān)系密切。各種體裁樣式的出現與逐步多樣化，雖有其復雜的社會(huì )原因，但與音樂(lè )表演手段以及所采用的表演方式具有緊密聯(lián)系。今日常見(jiàn)的，對音樂(lè )體裁的基本分類(lèi)法，如聲樂(lè )、器樂(lè )、戲劇音樂(lè )等就是以表演手段的不同為其依據的。某些體裁的.命名也與表演形式有關(guān)，如室內樂(lè )、大合唱、曲藝音樂(lè )音樂(lè )劇等等。音樂(lè )表演與創(chuàng )作的關(guān)系更為密切。最早，表演與作曲是合而為一的。即興創(chuàng )作與即興表演就是民間音樂(lè )的特點(diǎn)，也是專(zhuān)業(yè)音樂(lè )家的創(chuàng )作手段。這些傳統，在東方某些民族中仍然保持下來(lái)。在西方，記譜法出現以后，很長(cháng)一段時(shí)期也仍保持這種狀態(tài)。文藝復興以后，專(zhuān)業(yè)作曲家與專(zhuān)業(yè)表演家才逐步出現分工。到19世紀為止，許多作曲家仍是優(yōu)秀的表演家（包括獨奏家及指揮家）。20世紀以來(lái)，這種情況雖已減少，但在創(chuàng )作及表演兩個(gè)領(lǐng)域都有顯著(zhù)成績(jì)的音樂(lè )家們仍不鮮見(jiàn)。音樂(lè )表演與創(chuàng )作是相互促進(jìn)的。在創(chuàng )作過(guò)程中，作曲家通過(guò)演奏來(lái)調整、肯定自
己的樂(lè )思。作曲家對音樂(lè )表現能力的追求推動(dòng)了表演藝術(shù)的進(jìn)步；演奏技巧的發(fā)展也豐富了創(chuàng )作的表現手段。通過(guò)表演，從聽(tīng)眾的反應中更可以檢驗作品的社會(huì )效果。對于聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，音樂(lè )表演不但是欣賞、理解音樂(lè )內容與形式的必要手段，也可以從不同音樂(lè )表演的比較中欣賞、鑒別、認識由于表演者對樂(lè )曲的不同解釋而被強調的音樂(lè )的某些側面；同時(shí)不同的演奏風(fēng)格、表演流派，表現技巧，將促進(jìn)了聽(tīng)眾對音樂(lè )的欣賞和理解。
課程設置：歌唱表演、器樂(lè )演奏、形體、基礎樂(lè )理、視唱練耳、音樂(lè )美學(xué)、音樂(lè )鑒賞課等。
培養目標：本專(zhuān)業(yè)培養德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀律的，能主動(dòng)適應現代社會(huì )和經(jīng)濟等發(fā)展需要的、具備系統扎實(shí)的藝術(shù)學(xué)基礎理論和基本知識，掌握音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)應具備的基本技能和方法，具有音樂(lè )表演的專(zhuān)業(yè)知識和藝術(shù)素養，掌握音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)技能，能在專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規劃、演奏和演唱工作的應用型專(zhuān)門(mén)人才。
就業(yè)前景：可在全國各電視臺、電視劇制作中心、各影視制作公司、劇組、文藝表演團體、教研單位、各單位黨政共團、文化傳播公司從事音樂(lè )相關(guān)表演、管理、策劃、組織等工作。
高考文化成績(jì)：要求較低，成績(jì)在200——400之間
二、開(kāi)設音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)的可行性
1、實(shí)驗實(shí)訓設施
我院現有形體房、琴房、大型報告廳、大型電子閱覽室等。
2、實(shí)踐教學(xué)基地
本專(zhuān)業(yè)現有教職工20人，其中專(zhuān)職教師20人，教授5人，副教授7人，學(xué)院在實(shí)習基地中開(kāi)辦了文藝演出、服裝表演，影視廣告公司等，學(xué)院已與西安、北京、上海、廣東等相關(guān)單位建立了長(cháng)期用人機制，為畢業(yè)生就業(yè)廣開(kāi)渠道。
三、專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展規劃
1、招生總目標與階段性目標
第一年計劃招收全日制學(xué)生40人。以后逐漸擴大規模，到20xx年達到全日制學(xué)生300人的規模。要求學(xué)生具有比較系統的文化修養和理論、全面的文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)、廣博的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識、具有創(chuàng )造能力和善于協(xié)同合作能力，能勝任專(zhuān)業(yè)藝術(shù)團體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規劃、演奏和演唱工作的應用型專(zhuān)門(mén)人才。
2、專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景
當代媒介已經(jīng)成為當今世界文化傳媒中傳播最廣最快、對于人們的思想意識、生活方式影響最大的藝術(shù)文化形態(tài)和傳播方式之一。音樂(lè )的發(fā)展取向和層次，直接關(guān)系著(zhù)社會(huì )進(jìn)步。由此，音樂(lè )教育的地位也越來(lái)越被社會(huì )矚目。在中國高校學(xué)科建設中，音樂(lè )教育于20世紀末、21世紀初異軍突起，據統計，在全國已有近600所高校開(kāi)設相關(guān)課程或建設相關(guān)學(xué)科，從而使之迅速成長(cháng)為我國高等教育領(lǐng)域重要的新興學(xué)科。
在迅猛發(fā)展的影視、傳媒行業(yè)里，急需各種層次和類(lèi)型的專(zhuān)門(mén)人才，綜合大學(xué)結合自身優(yōu)勢建設音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)有著(zhù)良好的發(fā)展前景。當然在準確定位后特別要加強的就是專(zhuān)業(yè)建設。專(zhuān)業(yè)建設的內容是教學(xué)，目標是人才培養，檢驗標準是畢業(yè)生質(zhì)量和社會(huì )評價(jià)。關(guān)于教學(xué)，不能搬用已成規模的音樂(lè )表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校的現成經(jīng)驗，因其體系完全以專(zhuān)業(yè)分工而采取細分化，不適合綜合大學(xué)。綜合大學(xué)的音樂(lè )表演教育在專(zhuān)業(yè)建構、學(xué)科建設、科學(xué)研究、人才培養等方面從一開(kāi)始就呈現出自身獨特性。綜合大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設置相對比較粗線(xiàn)條，在專(zhuān)業(yè)規模上則多是影視合流，這使得綜合大學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)設置顯出某種模糊性。提倡培養通用人才，鼓勵寬口徑的專(zhuān)業(yè)設置，這是我國近年來(lái)高等教育改革的基本走向。對于綜合大學(xué)來(lái)說(shuō)尤為明顯。綜合大學(xué)的音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)往往采取寬口徑的培養方式，寬口徑容易擴大就業(yè)選擇范圍。當然這與我國綜合性大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)創(chuàng )辦時(shí)間短，缺乏深入細致的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力有關(guān)，難以有針對性地按照實(shí)際工作崗位需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓，寬口徑也顯示出某些無(wú)奈。如何發(fā)揮高校的自身優(yōu)勢，結合行業(yè)需求建設有特色的專(zhuān)業(yè)是綜合大學(xué)音樂(lè )表演專(zhuān)業(yè)發(fā)展之本。
四、結論
我院將從師資隊伍、實(shí)踐教學(xué)基地、教學(xué)研究與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面采取有效措施，加強對該專(zhuān)業(yè)的建設，努力提高該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平，培養更多適合社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)人才。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
在老師的講解和引導下，我通過(guò)對《音樂(lè )鑒賞》這門(mén)課程的學(xué)習，讓我對流行樂(lè )有了新的認識和新的體會(huì )，改變了我對音樂(lè )的欣賞角度和對音樂(lè )的審美觀(guān)。其實(shí)，正如老師所講的那樣，音樂(lè )無(wú)時(shí)無(wú)刻都在們身邊，伴隨著(zhù)我們成長(cháng)。今天看看我就來(lái)談?wù)勔魳?lè )與我的關(guān)系及我對音樂(lè )的感悟和體會(huì )。
我認為在所有的藝術(shù)里，流行歌曲是最有感覺(jué)的，而感覺(jué)又是一個(gè)無(wú)形的東西，它是最容易融入進(jìn)你的靈魂深處。音樂(lè )是充滿(mǎn)著(zhù)圣潔的，和其他藝術(shù)的表現手法都都不一樣，而且它和任何藝術(shù)之間即便都有著(zhù)“通感”。這就是音樂(lè )的美術(shù)魅力所在，音樂(lè )是擁有靈性的。一個(gè)真正聽(tīng)得懂音樂(lè )的人，他對于音樂(lè )的欣賞不會(huì )停留在音樂(lè )表面，而是融入到音樂(lè )中去體驗音樂(lè )的美，體驗音樂(lè )帶來(lái)的美感。通過(guò)音樂(lè )來(lái)提升我們立體感的美感判斷力，培養出更優(yōu)雅的品性正直和高尚的氣質(zhì)。
我想音樂(lè )作為第一種藝術(shù)，帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感，更重要的是一種精神。對于我而言，雖然平時(shí)很討厭聽(tīng)音樂(lè )，主要是哼一些流行音樂(lè )，對于所聽(tīng)的這些流行音樂(lè )也僅僅只是用來(lái)愉悅，用來(lái)放松一下心情，因而只停留在喜歡聽(tīng)的層次尾端，而沒(méi)有正真去融入到音樂(lè )中去欣賞它。因此對電子音樂(lè )并不了解，沒(méi)有體驗到音樂(lè )給我產(chǎn)生的價(jià)值美感和價(jià)值。而是通過(guò)老師對音樂(lè )鑒賞課的講解和引導，讓我對意念音樂(lè )的欣賞有了新的想法和認識。我漸漸地就被它催生了，它讓我再次感受到搖滾音樂(lè )的風(fēng)采魅力。在課堂上老師體育老師給我們看了許多音樂(lè )鑒賞的視頻，每次看完視頻，老師都會(huì )給我們分析一下該如何去欣賞音樂(lè )和感受音樂(lè )給我們帶來(lái)的體驗。老師不但教給我們一些基礎知識以便我們更好的學(xué)習，還讓我們認真的看音樂(lè )仍然視頻的講解，通過(guò)這些視頻中均一些很出名的音樂(lè )大師的講解，給非常介紹了好多經(jīng)典的樂(lè )曲和一些我們有特色的民族樂(lè )器及不同地域的民樂(lè )文化。這不但使使我們了解一些聲樂(lè )，也而使我們受益頗多。甚至到現在還有一些優(yōu)美的民族音樂(lè )一直縈繞在我耳邊呢!就這樣，地我對鑒賞音樂(lè )有了更深刻的理解，也懂得了鑒賞音樂(lè )演算法的方式方法，并且在通過(guò)課堂上看視頻以及老師的講解。通過(guò)一個(gè)學(xué)期對《音樂(lè )鑒賞》課程的學(xué)習，我漸漸的對音樂(lè )文化知識有了很多古典音樂(lè )的了解，舞蹈讓我了解到了當更多種形式的音樂(lè )。同時(shí)，讓我感受到了所在古典音樂(lè )的魅力所在，改變了我對音樂(lè )的看法和欣賞角度，提升了我對音樂(lè )的審美觀(guān)，也讓我的藝術(shù)修養得到了很大的不斷提高。
在音樂(lè )鑒賞課上通過(guò)看音樂(lè )鑒賞視頻以及老師的講解音樂(lè )創(chuàng )作分析，讓我對我們國民族音樂(lè )古典音樂(lè )也有了更深的認識。以前呀我總覺(jué)得民族音樂(lè )不好聽(tīng)，總喜歡聽(tīng)完一些流行音樂(lè )，很少大多去了解我們國家的古典文學(xué)。因此對于許多具有民族色彩的音樂(lè )總是聽(tīng)不懂。和大多數年青人一樣，我們總喜歡聽(tīng)完一些流行音樂(lè )，不懂得去民族樂(lè )器欣賞一些具有特色的民族音樂(lè )，而對民族音樂(lè )常識的了解實(shí)在是太少，甚至中文翻譯說(shuō)不出三種民族樂(lè )器的名稱(chēng)、叫不出幾位不著(zhù)中國民族演唱家的姓名。而通過(guò)老師的.講解看音樂(lè )鑒賞視頻及這一段時(shí)間學(xué)習，我深深地感受到我國民族音樂(lè )的優(yōu)美、動(dòng)人，及民族音樂(lè )文化的博大精深。我被民族音樂(lè )多多少少吸引了!這也讓我深刻的認識到學(xué)習民謠深切文化對提升我們音樂(lè )素養及審美觀(guān)的重要性。在很大程度上，不斷加強強化對于民族音樂(lè )文化的認識和了解，強化我們對民族音樂(lè )進(jìn)一步增強的鑒賞水平，可以更高層次提高我們的對音樂(lè )的欣賞水平及培養我們優(yōu)雅的人格品性和氣質(zhì)。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習也讓我了解了一些不同地域具有特色的民族音樂(lè )文化。如我國民歌浩若轉輸，有呼倫貝爾民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無(wú)不給人以美的享受。我開(kāi)始覺(jué)得我可以從中得到豐富的體驗，甚至體味到各色彩民族的風(fēng)俗體察民情和鮮明的地域色彩。另一方面，民族音樂(lè )也因地區的差異而有不同的風(fēng)格特色，這也是不同地域的民族音樂(lè )所在區域文化的魅力所在，正是因為這樣，音樂(lè )的元素才會(huì )豐富起來(lái)，否則再有內涵的歌曲總有一天也會(huì )聽(tīng)“膩”的，歌曲的境界我認為還是音樂(lè )元素的多元化，這也可說(shuō)是我國民族音樂(lè )文化工業(yè)部門(mén)豐富多彩，博大精深的原因。
其實(shí)，音樂(lè )時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，只是我們沒(méi)有走進(jìn)現代舞，沒(méi)有融入到音樂(lè )中回去，沒(méi)有從欣賞的角度去體悟音樂(lè )的美妙，從而感受不到音樂(lè )的存在。然而伴隨著(zhù)社會(huì )的迅速發(fā)展與進(jìn)步，音樂(lè )在人們的日常生活中扮演著(zhù)重要的角色，成為人們生活日常生活中不可分割的一部分。生活中總是夾雜電子音樂(lè )著(zhù)各種各樣的音樂(lè )節奏，如同生命猶如里的行進(jìn)步伐一般。伴隨著(zhù)自己喜愛(ài)的音樂(lè )，尋找那片屬于自己的四海。對于大多數人當然，音樂(lè )是一種消遣娛樂(lè )的表現形式。音樂(lè )作為我們生活的一大部分，可以更好的幫助我們緩解中的壓力，減輕了精神上的負擔。在日常學(xué)習和生活存留中我們可以深刻的感受到音樂(lè )存所在的意義，在情緒低落時(shí)柴可夫斯基適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè )如貝多芬與進(jìn)行曲，在心情煩躁和學(xué)習疲勞的時(shí)候聽(tīng)一些輕音樂(lè )不但能放松心情還能讓我們平靜下來(lái)，認真的思索。在這個(gè)充滿(mǎn)競爭市場(chǎng)的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，音樂(lè )，作為一種政治理念，作為一種感情重要的存儲和表達方式，也越來(lái)越受人們的歡迎，這也是成為音樂(lè )能成為我們生活中不可或缺的一部分的原因，它為我們的人生生活添加了豐富的色彩。
談到我們國家的古典音樂(lè )，我們可以體味到中國藝術(shù)歌曲的美。笛聲的清脆，簫聲的深沉，琵琶的錚錚之音，這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙，體味到古典音樂(lè )的魅力所在。我還記得在課堂上老師給我們講了中國傳統的古典音樂(lè )——《梁�！�。這是一首值得讓人細細品味的優(yōu)秀名曲。它源自于一個(gè)古老而優(yōu)美的民間傳說(shuō)：講述再婚了一對青年男女因無(wú)法與封建禮教的婚姻約束作抗爭，最終化為兩只蝴蝶的一段凄美的一只愛(ài)情故事。整首曲子有遠見(jiàn)豐富的創(chuàng )作靈感，時(shí)而歡快，時(shí)而悲憤，時(shí)而舒緩，時(shí)而激昂。從旋律風(fēng)格的變化中可以領(lǐng)悟到，劇情也是一起一伏地在變化。悠揚的笛聲中，我們仿佛可以看到一對青年男女在花間嬉戲的場(chǎng)景;悲涼的曲聲中，我們也能感受到祝英臺因梁山伯的離去而萬(wàn)分悲傷。曲子的最后一段也表現出一絲欣喜的，那是兩人雙雙化蝶后所表現出來(lái)的對美好愛(ài)情的向往與渴望。除了《梁�！芬酝�，我們也通過(guò)看視頻欣賞了其他的，如鏗鏘有力、催人奮進(jìn)的《十面埋伏》等。
對于這門(mén)《音樂(lè )鑒賞》課程的學(xué)習之后，給我的體會(huì )就是它改變了我對音樂(lè )的觀(guān)點(diǎn)和基本原理欣賞角度，讓我對音樂(lè )的欣賞有了更舞蹈高層次的認識。我認為欣賞音樂(lè )最重要的是要走近音樂(lè )，融入音樂(lè )的靈魂中去好好感受音樂(lè )，意識形態(tài)去感受音樂(lè )所要傳達的思想。而對于音樂(lè )高層次的審美追求可以使人的精神得到升華，情操受到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實(shí)。
我認為音樂(lè )它不僅是一個(gè)有靈魂的玩意，它還蘊含了豐富的思想，音樂(lè )更是對生活的真實(shí)反襯。前些年的我對音樂(lè )不理解，只知道聽(tīng)一些音樂(lè )創(chuàng )作，而中亞國家忽略了聽(tīng)一些我們國家比較經(jīng)典的民族音樂(lè )，總是覺(jué)得民族音樂(lè )太差聽(tīng)，沒(méi)有更好的去了解和欣賞我們國家的音樂(lè )文化。而現在在老師的引導下，我開(kāi)始學(xué)會(huì )從欣賞音樂(lè )的角度觀(guān)察去展現融入音樂(lè )，去感受古典音樂(lè )所要表達藝術(shù)歌曲的內容。如果只是單純的聽(tīng)音樂(lè )，而聽(tīng)音樂(lè )的目的只是為了心情舒心心情，而不懂得去欣賞音樂(lè )，這樣的話(huà)你永遠也不能走進(jìn)音樂(lè )，永遠也不能體會(huì )到音樂(lè )給我們的美妙。
當我們真正的懂得了該如何去欣賞音樂(lè )的激賞時(shí)候，我們才發(fā)現，只有真的理解了音樂(lè )所表達的情感，才能或者說(shuō)的從心里感受它所帶給你的美感�？偟膩�(lái)講，我對音樂(lè )的感受就是音樂(lè )不僅給了我們另一個(gè)世界，還給了我們一個(gè)想要多大就有多大的世界，在那里，我們可以擱下所有的憂(yōu)愁和煩惱，快樂(lè )成長(cháng)。音樂(lè )是充滿(mǎn)著(zhù)靈性的，和其他藝術(shù)的表現形式都不一樣，而且它和任何藝術(shù)之間都有著(zhù)“通感”。
同時(shí)，音樂(lè )帶給我們的有時(shí)候不僅僅是立體感，更重要的是一種精神。
《音樂(lè )鑒賞》這門(mén)課就這樣結束了，真的有些不舍，因為這門(mén)課讓我感受到了音樂(lè )的魅力所在，改變了電子音樂(lè )我對音樂(lè )的看法和欣賞角度，提升了我對音樂(lè )的審美觀(guān)，也讓我的藝術(shù)修養得到很大了很大的不斷提高。同時(shí)也非常感謝老師的講解，讓我對音樂(lè )有了新的認識。其實(shí)，音樂(lè )一直甚至在我們身邊，需要我們去感受和體會(huì )。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)學(xué)習我對音樂(lè )教學(xué)的方法和手段都有了新的認識，要實(shí)踐新課程標準的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法，那么，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標理論融入進(jìn)去呢?
一節新授課，課程標準怎么設計，教學(xué)目標怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要勝任你所教的專(zhuān)業(yè)，不然的話(huà)你就會(huì )在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專(zhuān)業(yè)基本功的訓練在課堂上顯得多么重要，我會(huì )本著(zhù)學(xué)習提高的目的，取他人之長(cháng)補自己之短。但是，專(zhuān)業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓練就能達到，我會(huì )通過(guò)不斷的努力和勤奮練習體會(huì )進(jìn)步的快樂(lè )。
教師的基本技能我認為應該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。聽(tīng)主要是指應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，可以提高課堂的'有效性;說(shuō)應該是指普通話(huà)水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話(huà)學(xué)生不明白，那肯定會(huì )影響課堂教學(xué)的有效性;唱，我覺(jué)得除了聽(tīng)，說(shuō)之外，更重要的應還是應該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中，老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲，對于發(fā)聲不準的樂(lè )句和節奏不對的樂(lè )句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì )。
在唱歌的基礎上，讓學(xué)生感受音樂(lè )的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂(lè )世界里自由的感情流露，這是學(xué)習唱歌的最基本靈魂!基本的樂(lè )理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì )在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì )空前的高漲。這樣一來(lái)，師生同樂(lè )的教學(xué)在老師的引導下同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的音樂(lè )知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。
課程標準，擺在我們面前的不是音樂(lè )和音樂(lè )作品，而是人的各種可塑造的能力。我要努力培養自信的學(xué)生(如我行、我能等)。讓孩子們把生活中的藝術(shù)
看成是舞臺上的藝術(shù)。每一個(gè)學(xué)生都愿意自己被關(guān)注，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )學(xué)科的學(xué)習，使他們快樂(lè )，提高生活質(zhì)量，“學(xué)會(huì )學(xué)習，終身快樂(lè )”。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
新版音樂(lè )課程標準的發(fā)布，對每一名教師都是一次學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )。音樂(lè )教學(xué)本身就是一個(gè)比較特殊的教學(xué)領(lǐng)域,新課程改革下的小學(xué)音樂(lè )教育不再是一種單純的音樂(lè )技能的訓練，而是關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展、社會(huì )交往、文化學(xué)文化學(xué)習，基于通過(guò)本次學(xué)習，我了解到了課程目標、課程內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施上的變革，使我對新課標的要求有了新的認識和體會(huì )。
首先，課程教育導向目標更明確，為實(shí)現中華民族偉大復興奠定了人才基礎。義務(wù)教育課程規定了教育目標、教育內容和教學(xué)基本要求，體現了國家意志，在立德樹(shù)人中發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用。在貫徹音樂(lè )審美為核心理念指引下，音樂(lè )教學(xué)中大力提倡音樂(lè )感受與鑒賞、音樂(lè )創(chuàng )造與表現的內容，注重學(xué)生的音樂(lè )體驗，徹底改變了以往〃以唱歌為中心，學(xué)習讀譜〃單一的教學(xué)模式。
作為一名教育工作者，要認真研讀，只有準確領(lǐng)會(huì )內涵，認真貫徹執行，我們的教學(xué)才會(huì )更加有效，我們的.教育才會(huì )更有品質(zhì)。密切音樂(lè )與實(shí)際生活的聯(lián)系，要真正把新課標落實(shí)到每一節音樂(lè )課上，認真鉆研教材，采取適當的教學(xué)方法,多一些理性得去思考，讓學(xué)生能靜心體驗音樂(lè )的美。
在新課程中，我們深深地體會(huì )到新課程已不僅僅是新課標新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究未來(lái)這些滾燙的字眼本中聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課常呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主從心靈深處淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，讓我參加了這么高規格的觀(guān)摩活動(dòng)。這是中國教育學(xué)會(huì )舉辦的全國性比賽，也是音樂(lè )教學(xué)比賽的最高賽事。
幾天的激烈賽課，深圳大學(xué)體育館內場(chǎng)場(chǎng)座無(wú)虛席，每天我們都是為占上一個(gè)最佳位置一大清早就起床了，不同省份不同類(lèi)型的21節課（欣賞課8節、唱歌課8節、綜合課5節）著(zhù)實(shí)讓我過(guò)足了癮，真的是享受了一次幸福的視聽(tīng)盛宴！每一節課都匯聚了各省市無(wú)數音樂(lè )專(zhuān)家的金點(diǎn)子，每一個(gè)教學(xué)流程甚至是精確到老師說(shuō)的每一句話(huà)都是經(jīng)過(guò)無(wú)數次試教打磨出來(lái)的。每節課的課型特色分明，都注重音樂(lè )性，用審美體驗貫穿著(zhù)始終。聽(tīng)課中，賽場(chǎng)里時(shí)時(shí)會(huì )響起雷鳴般的掌聲，那都是為臺上上課的孩子們和老師精彩的表現喝彩！下面我談?wù)勥@次感受最深的課！
富有童趣的一課——《母雞叫咯咯》
《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來(lái)的一堂唱歌綜合課，“歡迎來(lái)到我的農場(chǎng)�！苯庀枥蠋煱缱鬓r場(chǎng)主，一上場(chǎng)就抓住了學(xué)生。針對二年級學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，她運用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，培養學(xué)生利用聽(tīng)覺(jué)獲得節奏感。
幽默的語(yǔ)言和音樂(lè )游戲一下子讓她與孩子們熟悉起來(lái)，她運用奧爾夫方法嘗試讓學(xué)生從單聲部到多形式的演唱，在變化重復的音樂(lè )中引導學(xué)生由淺入深地理解歌曲。
最后再通過(guò)豎笛吹奏，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行演奏及創(chuàng )編。當同學(xué)們用自己創(chuàng )編的曲子演奏出美妙的音樂(lè )，充分享受音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )時(shí)，現場(chǎng)的許多老師也被感染，自發(fā)地隨著(zhù)課堂結束音樂(lè )有節奏地拍手。一位專(zhuān)家更是激動(dòng)地說(shuō)這是一節“每個(gè)細胞都在跳舞的音樂(lè )課”。同時(shí)解老師上課非常放得開(kāi)，也善于表演，她幽默詼諧的語(yǔ)言引發(fā)了在場(chǎng)聽(tīng)課老師的陣陣笑聲。
令人驚喜的一課——《趕圩歸來(lái)阿哩哩》
《趕圩歸來(lái)阿哩哩》是山東省濟南市的王曉老師上的一節非常規的唱歌課，也是這21節課里最吸引我的一節課。王老師聲情并茂，引導貼切自然又不失風(fēng)趣幽默，喚起了學(xué)生學(xué)習的巨大熱忱。學(xué)生在老師情境性的引導下將歌曲進(jìn)行改編演唱。歌曲的改編力求表現歌曲的彝族音樂(lè )風(fēng)格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點(diǎn)，改變歌詞、改變速度、改變節奏。歌曲改編時(shí)特別關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，加入了學(xué)生較為熟悉和喜歡的.搖滾風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )編和表現激情。另外，老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常值得我們學(xué)習，在師生激情演唱中完美結束，獲得觀(guān)摩老師們的熱烈掌聲。這堂課為我們的唱歌教學(xué)和編創(chuàng )活動(dòng)提供了一個(gè)很好的思路和成功范例，值得我們學(xué)習與借鑒。
這次觀(guān)摩活動(dòng)雖然已經(jīng)結束了，但執教教師優(yōu)秀的音樂(lè )素養，扎實(shí)的基本功，流暢的教學(xué)程序及專(zhuān)家語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)語(yǔ)深深地印在了我的腦海中，能在眾多老師的課堂中汲取這么多的“音樂(lè )食糧”真是一件幸福的事情。作為音樂(lè )老師，我們只有專(zhuān)心于課堂教學(xué)，善于發(fā)現，勤于思考，始終保持著(zhù)一種對音樂(lè )的摯愛(ài)，并帶領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生投入音樂(lè )的懷抱，體會(huì )音樂(lè )的美，這應是我們最終的目標。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè )乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”
音樂(lè )是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開(kāi)音樂(lè )，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂(lè )的美，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來(lái)，幼兒園音樂(lè )活動(dòng)都是一個(gè)難點(diǎn)，如何上好一節音樂(lè )活動(dòng)呢？在8月29日我們非常難得有機會(huì )去聽(tīng)音樂(lè )教學(xué)法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統音樂(lè )思想，又結合了國外三大教學(xué)法：瑞士的達克羅茲、匈牙利的柯達依、德國的奧爾夫，進(jìn)行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓幼兒這種能力。下面是我的感受。
一、以趣引趣：
興趣是產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學(xué)習動(dòng)機與活動(dòng)本身就有著(zhù)更為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻使音樂(lè )活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，尤其在教材趣味化、設計趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化
在選擇教材時(shí)，盡量選擇從歌詞到音樂(lè )、從體裁到形式、從結構到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過(guò)改編、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時(shí)還能培養幼兒的節奏感。
2、設計趣味化
教育活動(dòng)設計的好壞，往往決定著(zhù)這次活動(dòng)的成敗，對每一個(gè)音樂(lè )教育活動(dòng)，都要根據教材對結構內容進(jìn)行精心設計，使之情節化、承上啟下、自然過(guò)渡，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂(lè )意境走向另一個(gè)意境。
孩子們隨著(zhù)老師簡(jiǎn)練和游戲性的語(yǔ)言進(jìn)入了音樂(lè )的意境，在音樂(lè )意境中孩子們不僅感受了音樂(lè )，而且表現音樂(lè )的積極性大大提高。通過(guò)老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。
3、教法趣味化
“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過(guò)程中，努力將兩者有機的結合起來(lái)，教育方法力爭生動(dòng)形象，充滿(mǎn)情趣。
二、以情育情：
達爾克洛有句名言：“對音樂(lè )的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程”。將音樂(lè )教育的重點(diǎn)著(zhù)眼于引導幼兒對音樂(lè )情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂(lè )手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂(lè )活動(dòng)中呢？關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。在音樂(lè )教學(xué)中，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng )造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來(lái)激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。比如說(shuō)在活動(dòng)中經(jīng)�？粗�(zhù)幼兒的眼睛講話(huà)和示范；用表情、動(dòng)作等去調整幼兒的心理狀態(tài)（如：當孩子們很興奮時(shí)，就說(shuō)：“天黑了，小動(dòng)物要睡覺(jué)了�！辈ь^假裝睡覺(jué)。）同時(shí)，還可以各種不同的.身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂(lè )活動(dòng)中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥(niǎo)、風(fēng)等，通過(guò)扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂(lè )作品特定的意境之中。
在每一次音樂(lè )活動(dòng)前，對教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會(huì )每首歌所要表達的情感內容。根據歌詞內容分析出歌曲所要表達的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現在其中，所以使一首簡(jiǎn)單的歌曲有了豐富的情感體現，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒(méi)有這些情感的投入，只是老師說(shuō)輕就輕、說(shuō)響就響，通過(guò)反復練唱來(lái)把這些要求強化下來(lái)，那效果肯定是可想而知的。
三、以新帶新
奧爾夫體系的核心觀(guān)念之一就是在不斷創(chuàng )新中獲得新的生命力。對！在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應該培養幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中增強創(chuàng )造力。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導者。因此，在音樂(lè )活動(dòng)中，注意啟迪幼兒的形象思維來(lái)創(chuàng )造性地表達歌曲的音樂(lè )形象。其次，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對幼兒創(chuàng )造力的培養。如針對不同年齡幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng )編時(shí)需要的有關(guān)生活經(jīng)驗等事先在其它活動(dòng)中進(jìn)行準備，以便幼兒能將注意力集中于音樂(lè )的要求和創(chuàng )造的樂(lè )趣。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
這星期，感謝學(xué)校給我們音樂(lè )組這次機會(huì )，到沈陽(yáng)市音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課競賽現場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習，在這幾天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級音樂(lè )教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺。
十多位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現了各個(gè)區的先進(jìn)教學(xué)水平，設計精致，語(yǔ)言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在學(xué)問(wèn)結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素養訓練觀(guān)念，充分體現了以同學(xué)為本的新型音樂(lè )訓練理念，為同學(xué)供應了感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、制造音樂(lè )以及學(xué)習、積累音樂(lè )文化的寬敞空間，切實(shí)做到了“讓同學(xué)在音樂(lè )中感受美、讓同學(xué)在音樂(lè )中學(xué)習美、讓同學(xué)在音樂(lè )中制造美”。
總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺(jué)每位授課老師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的'閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
縣里組織了志愿者送課下鄉活動(dòng)，我有幸參加了本次活動(dòng)，在西凱努瓦縣兩位老師執教的《小螺號》和《節日歡歌》兩堂音樂(lè )課，讓我深有體會(huì )，這兩堂課的共同優(yōu)點(diǎn)有：
1、注重聽(tīng)覺(jué)體驗，每次聆聽(tīng)都有明確的目的且循序漸進(jìn)。
音樂(lè )課是痛覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是講授音樂(lè )的電子音樂(lè )基礎，應貫穿在音樂(lè )教學(xué)的盡數活動(dòng)古典音樂(lè )之中。但聆聽(tīng)不是泛泛而聽(tīng)聽(tīng)，對學(xué)生提出明確要求，有助于學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)要求有必經(jīng)之地聽(tīng)，聆聽(tīng)才有效果。對學(xué)生聆聽(tīng)的督促也要報請循序漸進(jìn)，大體來(lái)說(shuō)，可以分成三個(gè)階段：快樂(lè )感知地聽(tīng)、分析理解地聽(tīng)、評價(jià)鑒賞地聽(tīng)。我認為它們可以與初步感受歌曲情緒風(fēng)格、歌曲學(xué)唱處理、恨不得歌曲表現等要素大致對應起來(lái)。比如“這首歌好象把我們張唱片帶到一個(gè)什么地方?”“今天，讓我們帶著(zhù)愉快的心情去海邊好海灘嗎?出發(fā)吧!”這時(shí)的聆聽(tīng)目的就是讓學(xué)生初步感受音樂(lè )的基本情緒、速度、基本節奏等。第二階段聆聽(tīng)時(shí)，則注重從細微處入手，把注意力集中到旋律的起伏變化上，目的在于解決歌曲的關(guān)鍵點(diǎn)，之后讓學(xué)生對歌曲的情緒有了進(jìn)一步深刻體驗后把歌曲唱準、唱好、唱出感情。如“你覺(jué)得歌曲中哪兩個(gè)音差異?”“哪句歌詞最能表達小朋友對小螺號的喜愛(ài)?”“小朋友是怎樣彈唱的?速度怎樣情緒怎樣?”，都是為了對歌曲的市場(chǎng)情緒、風(fēng)格特點(diǎn)、旋律走向等的穩步理解和把握，這樣學(xué)生在演唱的時(shí)候就能注意這些地方。第三階段，鼓勵教師學(xué)生對音樂(lè )有獨立的見(jiàn)解，懂得鑒別。如“你同時(shí)指出老師唱得好嗎?為什么?”“小螺號想和你們比一比，請你們再次聆聽(tīng)——有信心比他唱得好看嗎?”這時(shí)的聆聽(tīng)就有了評判的目的。
當然這只是大致的劃分，每一階段又可以根據不同的需要提出具體的聆聽(tīng)。
2、以熱忱為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗。
藝術(shù)來(lái)源于生活，音樂(lè )也不例外。兩首歌都是輕快的`歌曲，離學(xué)生的生活實(shí)際有點(diǎn)距離，歌曲的節奏、曲子的理解都帶來(lái)了一定的難度。為此，兩位老師都采用了一些圖片，以參觀(guān)游玩的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，歡樂(lè )節日舞蹈，海邊微風(fēng)的吹拂，拍擊歌曲節奏，讓學(xué)生感受到了海邊的與節日歡樂(lè )的氣氛。不僅熟悉了歌詞，也為歌曲的學(xué)唱作好了積極展開(kāi)情感的鋪墊。這樣視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合，將學(xué)
生全身的每個(gè)細胞雖然融入融入到音樂(lè )之中，把他們從走道上解放出來(lái)，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè )的國度，在輕松的氛圍中社會(huì )風(fēng)氣得到審美愉悅。
3、教師與小學(xué)生平等對話(huà)，師生關(guān)系和諧融洽，教師笑容可掬，語(yǔ)言親切隨和，富有激勵性。同時(shí)過(guò)渡語(yǔ)的設計也環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。
實(shí)踐證明，學(xué)生愛(ài)上某一門(mén)課往往是因為愛(ài)這門(mén)課的老師，所以教師對學(xué)生的態(tài)度很大程度決定了情感學(xué)生的情感平等主義。音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)課，不僅是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。所以作為一名音樂(lè )教師，傳達更應該把美好的情感傳遞給學(xué)生。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
10月10日——16日，我有幸到xx參加了“體音美骨干教師高級研修班”的學(xué)習。在五天時(shí)間里，我們一共學(xué)習了七位專(zhuān)家的講座，三位名師的課堂教學(xué)。這次學(xué)習不僅開(kāi)拓了我的視野，而且讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。并且通過(guò)執教者、點(diǎn)評專(zhuān)家與觀(guān)摩教師互動(dòng)、現場(chǎng)答疑等多種形式的學(xué)習為以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面談?wù)勎业母惺荏w會(huì )：
此次我們聽(tīng)課、交流和學(xué)習了三所學(xué)校，我們參觀(guān)和學(xué)習的第一所學(xué)校是xx外國語(yǔ)大學(xué)尚陽(yáng)外國語(yǔ)學(xué)校。學(xué)校秉承“尚德睿智求美向陽(yáng)”的校訓，以“學(xué)校，讓生命陽(yáng)光般燦爛”為主旨，旨在通過(guò)承傳民族文化，拓展國際視野，培育現代風(fēng)尚，引領(lǐng)學(xué)生爭做“外語(yǔ)特長(cháng)、和諧發(fā)展”的現代風(fēng)尚少年。著(zhù)力創(chuàng )建“謙誠、開(kāi)智、修明、創(chuàng )新”的校風(fēng)和“誠實(shí)、活潑、攀登、創(chuàng )新”的學(xué)風(fēng)，培育學(xué)生現代風(fēng)尚。通過(guò)聆聽(tīng)該校的音樂(lè )教學(xué)，充分感受到在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生互動(dòng)、氣氛活躍，在輕松愉悅的心境下學(xué)習。這種觀(guān)念與新課標指出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”吻合。
我們參觀(guān)和學(xué)習的第二所學(xué)校是xx市黃浦區盧灣第一中心小學(xué)。同時(shí)參加了他們學(xué)校的數學(xué)教研課和名校長(cháng)培養工程導師程華的講座。程校長(cháng)指出教師專(zhuān)業(yè)素養是指從事教育教學(xué)工作所必須具備的特質(zhì)。主要由三個(gè)部分構成：即職業(yè)道德、專(zhuān)門(mén)知識和特別技能。上述三種要素是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的標準和目標體系，它們并不是簡(jiǎn)單的并列關(guān)系，而是相互作用、影響、共同構成教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展系統的復雜結構，且是不斷變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)。每一位教師應針對自身不足制定相應的發(fā)展目標和改進(jìn)措施，在專(zhuān)家引領(lǐng)下實(shí)施診斷，并不斷加以改進(jìn)，以此促進(jìn)每一位教師取得有針對性的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
我們參觀(guān)和學(xué)習的第三所學(xué)校是xx市曹楊二中附屬學(xué)校。該校以“人文求善、科學(xué)求真、快樂(lè )學(xué)習、陽(yáng)光成長(cháng)”的育人目標。以“責任質(zhì)量”為核心，以“精品優(yōu)質(zhì)”為追求，形成了一整套核心價(jià)值體系。學(xué)校培育了一支強有力的干部教師隊伍。令我印象最深刻的是該學(xué)校利用其“九年一貫制學(xué)�！鞭k學(xué)優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)了一批以“人生漫游”、JA、合唱、健美操、明日科技之星等為代表的特色項目，尤其是學(xué)校管樂(lè )隊曾赴奧地利維也納金色大廳作專(zhuān)場(chǎng)演出。豐富的課程體系全面提升了學(xué)生學(xué)習生活品質(zhì)，滿(mǎn)足了時(shí)代和家長(cháng)對教育的要求。
回首聽(tīng)課的內容，老師們所展現的不僅僅是對教材的分析，同時(shí)也展現了他們的人格魅力。如果沒(méi)有苦和累的磨礪，怎會(huì )有這么奪目的表現呢！成果的背后更承載著(zhù)她們的`努力與收獲。在各位名師的報告講學(xué)中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華麗繁復的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統的認識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識的要點(diǎn)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，同時(shí)對自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考：怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上自己的課？怎樣形成一套自己的教學(xué)特色？…本次去xx華東師范大學(xué)參加培訓除去對知識的學(xué)習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我想這次學(xué)習所引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力和堅定航向的指路標。
相信通過(guò)今后的不斷努力，一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步！
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
本次培訓通過(guò)現場(chǎng)活動(dòng)觀(guān)摩和理論講解兩種形式進(jìn)行。做幼教這個(gè)行業(yè)的我們都知道，也都會(huì )經(jīng)常在教學(xué)中學(xué)習，傳講過(guò)老師的教學(xué)。這次，能夠在現場(chǎng)聆聽(tīng)、觀(guān)摩、參與、互動(dòng)，這的是一次非常難得的機會(huì )，同時(shí)也學(xué)習到很多。 藝術(shù)的本質(zhì)是審美。能夠讓孩子在藝術(shù)的殿堂里生活，是一件非常幸福的事情。能夠讓他們從音樂(lè )中凈化他們幼小的心靈，同時(shí)為自身修養帶去更多美的享受，也是我們作為教師所要堅持和追求的。
在這次教研中，給我們帶來(lái)了很多律動(dòng)，由淺至深，由易到難，有單到雙。我們在學(xué)習的時(shí)候，不但可以參與觀(guān)摩，還可以到現場(chǎng)與老師進(jìn)行互動(dòng)，大大的提高了我們對律動(dòng)教學(xué)的興趣，也加深我們對律動(dòng)的認識。 音樂(lè )教學(xué)最讓我們困惑的，就是如何將游戲滲透在音樂(lè )課中，如何讓孩子們從一節簡(jiǎn)單的音樂(lè )課中體驗由游戲帶來(lái)的快樂(lè )。為此也專(zhuān)門(mén)作了解答。音樂(lè )課，要求孩子們的常規是非常嚴格的，決不允許有任何的`違反規則還可以再進(jìn)行游戲的。這就要求我們老師在平時(shí)的一日生活中，注重幼兒常規的培養，有很強的規則意識才行。有了常規，才可以進(jìn)行音樂(lè )課的第二步——滲透游戲教學(xué)。比如：我們在小班就可以把一小段簡(jiǎn)短的音樂(lè )劃分為很多個(gè)八拍，教會(huì )孩子1—2個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，像拍手拍腿。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)以及對音樂(lè )節奏感的更深的認識，我們可以縮短拍子，在原有基礎上把動(dòng)作做得快一些。那么到了中、大班，就完全可以通過(guò)縮短時(shí)值，再加入動(dòng)作來(lái)進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)。當然，音樂(lè )教學(xué)中，除了單一的自己嘗試，還可以滲透2人、3人、或者一個(gè)團隊、一個(gè)集體等。這就要求常規意識更加穩固才可以進(jìn)行。
總之，在這次學(xué)習中，幽默、生動(dòng)、激情的講演讓我們在場(chǎng)的每一位幼兒教師都為之振奮，收獲頗豐。不僅為我們今后在音樂(lè )教學(xué)積累了更多寶貴的經(jīng)驗，同時(shí)也通過(guò)音樂(lè )，讓我們的身心都愉悅起來(lái)。從而，使我更加熱愛(ài)音樂(lè )了。
鄭州市二七區馬寨鎮中心幼兒園曹樂(lè )雨
20xx年11月
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
時(shí)間不會(huì )因為最美好而停止，反而會(huì )感覺(jué)過(guò)得很快。轉眼間，我們的培訓活動(dòng)已過(guò)一半，半年的時(shí)間我們休息時(shí)間流了很多汗水，也留給我們太多的美好。
春暖花開(kāi)培訓時(shí)候我們開(kāi)始了這次對全縣音樂(lè )教師的的活動(dòng)，每隔一周，志愿者和專(zhuān)家們都會(huì )不辭辛苦，從全省各地集中到我們平邑縣送教，首先我僅代表我自己向他們的說(shuō)聲：謝謝你們，你們辛苦了！
特別感謝我們平邑的老鄉唐偉老師給我們帶來(lái)了這么多音樂(lè )界的大咖，讓我們平邑的音樂(lè )教師們了一次又一次心靈的震撼和藝術(shù)的洗禮。
中央歌劇院的韓鈞宇給我的印象最深，他的刻苦和努力讓我知道了自己的不足，也讓我重新燃起對專(zhuān)業(yè)當更高層次的杜博韋向往和追求；
曲阜師范大學(xué)的張建平教授用講的`語(yǔ)言和文字把合唱的藝術(shù)生動(dòng)活潑的如庖丁解牛般細致入微；
遺憾久病缺席李東老師的退場(chǎng)講座，在后來(lái)的交談中李東老師在對孩子的教育方式受益匪淺方法也讓我深受感動(dòng)，李東老師說(shuō)，天才是擋不住的、孩子需要有放養等記憶猶新。
唐偉老師渾然一體的講座，陳常臺老師帶我們‘玩音樂(lè )’胡瀟老師感性的即興伴奏讓我們如癡如醉還有我們美麗一中孝義的李會(huì )清老師，風(fēng)趣黑色幽默的魏會(huì )平老師，和我們漂亮的助教可愛(ài)老師和服務(wù)團隊，讓我感受到了親密無(wú)間分分合合的創(chuàng )業(yè)團隊協(xié)作，還有還有
那么多美好的瞬間，一幕幕一幀幀都藏進(jìn)我們的一無(wú)所有，共同組成我們生命的一部分，讓我們的勞作多了些滋味。我們是幸福的，也是幸運的，得益的音樂(lè )就是我們平邑縣的音樂(lè )教師們，我們求知若渴，而專(zhuān)家和志愿者卻給我們送來(lái)了藝術(shù)的甘霖。汗水沒(méi)有白流，剛剛結束的中測考試中所，經(jīng)過(guò)了半年的學(xué)習，還有大家的認真準備工作，老師們都發(fā)揮出與了自己很低的較高水平。我們還得繼續努力的向各位及志愿者認真學(xué)習！
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
xxxx年8月15日，懷著(zhù)對奧爾夫音樂(lè )的好奇心，自主報名參加了廣西南寧舉辦的中外奧爾夫音樂(lè )教育大會(huì )培訓活動(dòng)。之前一直有聽(tīng)說(shuō)奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法，卻從沒(méi)有深入認真的去學(xué)校了解過(guò)，對奧爾夫的了解也只局限在網(wǎng)上搜索到的一些有關(guān)奧爾夫教學(xué)的講解，現場(chǎng)親身體驗活動(dòng)還從未參與過(guò)，希望通過(guò)此次培訓帶給自己對音樂(lè )課堂教學(xué)新的'教學(xué)思路與方向。
在這次培訓中，給我印象深刻的便是美國奧爾夫協(xié)會(huì )前主席克麗斯老師一天半的學(xué)習體驗課，克麗斯老師用她的語(yǔ)言、身體、動(dòng)作等，帶領(lǐng)和引導來(lái)全國各地的音樂(lè )進(jìn)行奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)中，克麗斯老師采用輕松愉快的節奏游戲，或是音樂(lè )小樂(lè )器（例如節奏棒、音筒、小鐘琴、非洲鼓）等，采用節奏變換、身體律動(dòng)、分組活動(dòng)等音樂(lè )活動(dòng)，讓每個(gè)參與其中的老師都深深地感受到奧爾夫教學(xué)的趣味性，情不自禁的就會(huì )讓參與其中的人在不知不覺(jué)中就捕捉到音樂(lè )所傳遞的音樂(lè )元素，不需要用很多語(yǔ)言去接受，而是讓我們的身體自由的隨音樂(lè )就律動(dòng)起來(lái)，無(wú)論是“seven”還是“l(fā)a lala ”等節奏游戲，無(wú)不讓參與其中的老師看到了針對中小學(xué)生，作為教師的我們怎樣多形式的去設計我們的音樂(lè )課堂音樂(lè )教學(xué)方式，真的是如獲至寶，收獲頗豐！
非常感謝此次主辦方提供這樣一個(gè)平臺，讓我們有機會(huì )親身體驗奧爾夫音樂(lè )教學(xué)的魅力！希望還能有更多的機會(huì )參與到這樣的培訓中去，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新自己的音樂(lè )教學(xué)水平！
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
經(jīng)過(guò)了今天的音樂(lè )新課標研讀學(xué)習，我們學(xué)習到了許多。隨著(zhù)課程改革的穩步推進(jìn)，新的課程目標、理念已逐步深入人心，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，知識與技能的三維教學(xué)目標，在音樂(lè )教學(xué)中以審美為核心，以學(xué)生為主體，教師為主導等的教學(xué)理念，讓許多音樂(lè )教師在這輪改革的大潮中獲得了新的感受與收獲，學(xué)生的音樂(lè )審美、興趣等方面較前有了較大的`改觀(guān)，音樂(lè )教學(xué)呈現出一派春意盎然、生機勃勃的景象。
在貫徹音樂(lè )審美為核心理念指引下，音樂(lè )教學(xué)中大力提倡音樂(lè )感受與鑒賞、音樂(lè )創(chuàng )造與表現的內容，注重學(xué)生的音樂(lè )體驗，徹底改變了以往“以唱歌為中心，學(xué)習讀譜”單一的教學(xué)模式。我們都知道“興趣是最好的老師”。為改變應試教育中音樂(lè )課出現的機械訓練，教學(xué)枯燥、呆板的模式，新的音樂(lè )課標提出了以“興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念。
新編教材給我們提供的音樂(lè )作品在思想、音樂(lè )形象方面都是接近學(xué)生的生活，富有較強的參與、表現潛力，這些為我們音樂(lè )教師在教學(xué)方法上提供的較大的發(fā)揮空間，我們可以從學(xué)生身邊發(fā)生的事情入手與學(xué)生產(chǎn)共鳴，來(lái)提高學(xué)生的興趣。專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣;培養他們合作交流的習慣，在教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè )于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成與同伴交流的習慣;培養他們從生活中發(fā)現音樂(lè )、應用音樂(lè )的習慣。音樂(lè )來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養學(xué)生從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )。
面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切音樂(lè )與實(shí)際生活的聯(lián)系，要真正把新課標落實(shí)到每一節音樂(lè )課上，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認真鉆研教材，抓住音樂(lè )形象，采取適當的教學(xué)方法，多一些理性的去思考，讓學(xué)生能靜心體驗音樂(lè )的美，用心去表現音樂(lè )的美，使音樂(lè )課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。
只有心中有“標準”，腳下方有路。新世紀英才學(xué)校音樂(lè )組將秉承新課程的理念，做到在體驗中學(xué)習，在實(shí)踐中運用，讓孩子在愉快中學(xué)習音樂(lè )，讓藝術(shù)核心素養真正落地！
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