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讀《我的作文訓練系統》有感
當閱讀完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的讀《我的作文訓練系統》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀《我的作文訓練系統》有感1
在日常教學(xué)中，“技法訓練”作為寫(xiě)作教學(xué)的重要組成部分，充當著(zhù)教師幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力的重要工具，作文訓練有時(shí)候也就成了技法訓練。但是，在這一招一式的傳授、模仿到運用之后，面對一個(gè)新的作文題目，我們發(fā)現，學(xué)生們還是文不達意，立不起骨架，扣不住重點(diǎn)，借技法而描就的一點(diǎn)點(diǎn)血肉，虛而無(wú)實(shí)，蒼白無(wú)力。
讀過(guò)管建剛老師《我的作文訓練系統》，對作文教學(xué)就有了新的認識。在他的作文教學(xué)觀(guān)中，有一個(gè)重要的關(guān)鍵詞，就是“發(fā)現”。他指出：多年來(lái)的事實(shí)已經(jīng)證明，以技能訓練為核心的作文教學(xué)路，是一條走不通的路�！爸挥薪槿胄撵`，才能將‘物理條件’的觀(guān)察，蛻變?yōu)椤瘜W(xué)反應’后的發(fā)現�！痹凇坝^(guān)察”與“發(fā)現”兩者的關(guān)系上，他認為“‘觀(guān)察’側重于外在，‘發(fā)現’側重于內心。作文教學(xué)要取得突破，須將主要精力放在心靈的‘看’、‘回味’上�！�
整書(shū)從“心靈力訓練”、“描寫(xiě)力訓練”、“架構力訓練”等方面，詳細地介紹了引導學(xué)生學(xué)會(huì )“發(fā)現”，喚醒真正的寫(xiě)作狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的.語(yǔ)言潛能的方法。
在“心靈力訓練”部分，作者著(zhù)重闡述了由學(xué)會(huì )關(guān)注內部世界學(xué)會(huì )敏感地感知廣闊、豐富的內在世界，借助呈現、思考、推算等方法，體察內在活躍的語(yǔ)言，捕捉內在的混沌感覺(jué)，形成心理感知、呈現、梳理、表達能力。作者強調，寫(xiě)作文一定要忠于自己的想法、反應，哪怕不一定正確。只有忠實(shí)于自己的、真實(shí)的想法，作文，才能不止寫(xiě)出外在的事件，還寫(xiě)出由它產(chǎn)生的、貼著(zhù)自己靈魂的情緒與念想。
在“描寫(xiě)力訓練”部分，文章著(zhù)重從說(shuō)話(huà)力、動(dòng)作力、表情力、場(chǎng)面力四個(gè)方面入手，剖析學(xué)生習作中的不足之處，指出具體的解決之道。比如，在“表情”的表現上，作者提供了“用好表情‘五虎將’”的具體方法，結合具體寫(xiě)作實(shí)例，讓讀者認識到“眼”、“眉”、“齒”、“鼻”、“嘴”的描寫(xiě)所具有的神奇表現力，這有利于使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)讓思考與表達形成明確的指向性。
“架構力”訓練則著(zhù)重抓住“構思力”和“選擇力”這兩個(gè)重點(diǎn)，闡述將隱藏在思維深處或內容深處的“黑箱”明晰化、條理化的方法，讓讀者認識到：所謂構思，無(wú)非琢磨，先講什么，再講什么，哪里多講一些，哪里把讀的人吸引住，這么想過(guò)了，再寫(xiě)，就是構思。而在這個(gè)過(guò)程之中，必然要經(jīng)歷不斷選擇和放棄的過(guò)程。文章在將寫(xiě)作與影視作品中的剪輯方法的類(lèi)比中，總結出寫(xiě)作應“找出‘曲折感’與‘曲折點(diǎn)’”的結論，引導學(xué)生學(xué)會(huì )“剪裁”。
全書(shū)最大的特點(diǎn)是將學(xué)生寫(xiě)作需要形成的基本能力采用方法與實(shí)例互為依托的方式呈現給讀者，直觀(guān)，具體，容易借鑒，方便操作，值得一讀。
讀《我的作文訓練系統》有感2
在語(yǔ)文教學(xué)中，習作教學(xué)歷來(lái)比較薄弱。它讓教師苦惱，家長(cháng)心煩，學(xué)生頭疼。教兩個(gè)班的語(yǔ)文，那作文的批改簡(jiǎn)直就是苦海無(wú)涯。無(wú)意中在《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本雜志上發(fā)現了一篇文章《一直跟著(zhù)“管大”走》，里面有一段話(huà)讓我感觸特深：批作文，完全可以是一種享受，而不是負擔，只要你引導學(xué)生進(jìn)入“寫(xiě)作”狀態(tài)，而不是“寫(xiě)作業(yè)”的狀態(tài)。
這是一種怎樣的境界呀？“管大”是何許人也？到底他有什么法寶，讓作文教學(xué)如此有效。在書(shū)中，我尋找到了《管建剛的作文教學(xué)系列》，“管大”難道就是那位特級教師管建剛，以前只聽(tīng)過(guò)他的名字，都沒(méi)有好好了解過(guò)。于是，我馬上在當當網(wǎng)上訂購了這套書(shū)。
趁著(zhù)暑假里空暇的時(shí)間，我看完了他的《我的作文訓練系統》。說(shuō)來(lái)也奇怪，平時(shí)，我拿著(zhù)這些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，大多都是看一點(diǎn)就看不下去了，可是這本書(shū)居然擊退睡意，其內容的安排，語(yǔ)言的表達具有很強的吸引力，一個(gè)個(gè)別具匠心的訓練，讓我愛(ài)不釋手。
管建剛老師主張：用自己的話(huà)寫(xiě)自己的事，自己的就是最好的。照著(zhù)自己心里的熟悉的“話(huà)”去寫(xiě)，才是正道。平時(shí)，我們經(jīng)常讓學(xué)生寫(xiě)有意義的事，孩子認為有趣的，有意義的事，而大人卻認為毫無(wú)意義，導致很多的孩子照著(zhù)老師的話(huà)，大人的話(huà)去寫(xiě)，沒(méi)有了自己的思想，沒(méi)有了溫度，以至于到后來(lái)孩子們怕作文，討厭作文。
在這本書(shū)中，管老師第一個(gè)就是“心靈力”的訓練，教孩子發(fā)現自己的`心靈。以前，很多專(zhuān)家都提倡觀(guān)察周?chē)氖挛�，而管老師提倡�?xiě)文章要內向觀(guān)察。關(guān)注自己內心的聲音，就會(huì )寫(xiě)出有活力的有靈氣的作文來(lái)。本書(shū)向我們介紹了捕捉內心想法的各種辦法，介紹方法后，再呈現管老師班級孩子的作文片斷。一點(diǎn)點(diǎn)訓練，一步步深入，有很多平時(shí)真實(shí)存在又極易被忽視的心里活動(dòng)在管老師的訓練下漸漸清晰起來(lái)。
教學(xué)中，大家知道學(xué)生最頭疼的就是字數，他們?yōu)榱藴愖阕謹悼嗫鄴暝?zhù)。管老師發(fā)現為“字數”苦惱的學(xué)生作文中的人幾乎都是啞巴。他教我們一種讓學(xué)生輕松過(guò)“字數”關(guān)的絕招——讓文中的人物說(shuō)話(huà)。
果然，文中的人物一說(shuō)起話(huà)來(lái)，字數就不成問(wèn)題了。為了讓文中的人物“說(shuō)”的豐富，管老師還教我們不同形式的“說(shuō)”，不同位置的“說(shuō)”，不同意思的“說(shuō)”，讓我大開(kāi)眼界。
寫(xiě)好作文當然離不開(kāi)“描寫(xiě)力”的訓練，管老師除了交給我們“說(shuō)話(huà)力“的訓練外，還具體教我們如何訓練“動(dòng)作力”、“表情力”、“場(chǎng)面力”。如果學(xué)習后，能去嘗試一下，相信收獲會(huì )更大。
管老師把“打磨力”訓練放在最后，起先我有點(diǎn)想不通�？赐旰�，我才恍然大悟。哦，原來(lái)，作文如泉水般涌出時(shí)，是先不拘個(gè)別語(yǔ)言病的。成文后再到最后在打磨，就可以寫(xiě)出好文章了。管老師就學(xué)生寫(xiě)作中經(jīng)常出現的通病一一開(kāi)出了處方，特別有指導性，相信是一線(xiàn)的教師的福音。
這是一本讓人看了還想看，甚至想去實(shí)踐的好書(shū)。
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