音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )實(shí)用(11篇)
我們得到了一些心得體會(huì )以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編精心整理的音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
我是一名農村音樂(lè )教師，在這次的國培中通過(guò)梁曉紅老師的講座了解和知道了在小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)中樂(lè )理知識在音樂(lè )課堂中的重要性，知道了幾年級應該學(xué)習哪些樂(lè )理知識，但是由于在農村有諸多的原因使樂(lè )理知識在課堂上難以有效的實(shí)現：
1、在一些農村學(xué)校，由于教學(xué)資源的缺乏以及學(xué)生本身的素質(zhì)，在音樂(lè )教學(xué)中開(kāi)展樂(lè )理知識的滲透簡(jiǎn)直是難上加難，而且因為在這里專(zhuān)業(yè)不對口，一些學(xué)校并非用專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )老師交音樂(lè )，所以一些非專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )老師也由于自身的專(zhuān)業(yè)知識不夠豐厚，所以就會(huì )忽略樂(lè )理知識的教學(xué)，只是一味的在課堂中交唱歌曲，可是，如果不對學(xué)生教授一些簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識，比如識譜，節奏，音高，音調等等，學(xué)生永遠只會(huì )唱一些交過(guò)的歌曲而已，永遠都不能做到自己學(xué)習，所以，音樂(lè )教學(xué)中樂(lè )理知識的教授還是占有一定地位的。
2、學(xué)生在學(xué)習樂(lè )理知識的時(shí)候，覺(jué)得沒(méi)有興趣，在音樂(lè )教學(xué)中單純的樂(lè )理知識課，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)比較乏味。多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，一節音樂(lè )課光講樂(lè )理知識，學(xué)生們會(huì )很反感，我在教學(xué)中通過(guò)涉及到什么樂(lè )理就學(xué)生什么而且我會(huì )用給學(xué)生們舉常見(jiàn)的例子，如在教漸強和漸弱力度記號的時(shí)候我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)查力度記號像不像大于號和小于號等，還形象的把意思講的繪聲繪色，漸強就是從遠處過(guò)來(lái)的聲音，如叮叮當，叮叮當，鈴兒響叮當。鍵弱就是從近處向遠處的聲音直到消失，同學(xué)還模仿著(zhù)很有興趣。
是的，小學(xué)生音樂(lè )課樂(lè )理知識的教學(xué)，就象一口枯井，枯燥而又深不可及。井旁的枯草，毫無(wú)生機、弱不禁風(fēng)，就如小學(xué)生對樂(lè )理知識的淡忘和興趣遞減的現象，梁曉紅老師說(shuō)得。根據小學(xué)生的年齡特征和認知特點(diǎn)，他們既不如中學(xué)生有相當的邏輯思維能力及記憶力，可以較快地掌握一定的樂(lè )理知識，并能觸類(lèi)旁通地運用它們，把它們儲存在腦海里;又不似學(xué)齡前兒童，對音樂(lè )的.感知只停留在歌唱和舞蹈的感性表現中。小學(xué)生是一群在兩者之間游走的“臨界”的另類(lèi)，他們有對音樂(lè )知識的好奇、探究心理，又厭倦教師單向灌輸及樂(lè )理知識書(shū)面練習等方法的運用。怎樣才能讓學(xué)生變“厭學(xué)”到“樂(lè )學(xué)”，做到學(xué)樂(lè )理、為唱歌，在唱好歌中學(xué)樂(lè )理，使學(xué)生的視唱、聽(tīng)力、音樂(lè )記憶力，表現力都得到不斷提高。建構小學(xué)生們對小學(xué)階段音樂(lè )樂(lè )理知識自主學(xué)習的模式方法的研究已“迫在眉睫”。
農村學(xué)生的音樂(lè )素養是較差的;針對這種情況，在教學(xué)中應注重樂(lè )理知識的教學(xué)，從提高學(xué)生樂(lè )理水平入手，經(jīng)常安排一些有效的音樂(lè )技能訓練，如呼吸練習、練聲、節奏練習、聽(tīng)音辯唱、自創(chuàng )樂(lè )句、把簡(jiǎn)譜譯成五線(xiàn)譜等編創(chuàng )活動(dòng)。這樣，經(jīng)過(guò)長(cháng)期有效的練習，就會(huì )提高樂(lè )理知識水平，提高學(xué)生的識譜能力和演唱水平;此外，在教學(xué)中，還應結合具體的教學(xué)內容對學(xué)生開(kāi)展思想教育，如教學(xué)《藍天向我們召喚》時(shí)，給學(xué)生介紹楊利偉的事跡，介紹國家科學(xué)的發(fā)展歷史，對學(xué)生進(jìn)行深刻的愛(ài)國主義教育;強調音樂(lè )與人、音樂(lè )與社會(huì )、音樂(lè )與民族、音樂(lè )與大自然的聯(lián)系等，把音樂(lè )置身于大文化背景之中;在音樂(lè )課的教學(xué)中，以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美觀(guān)念、高尚的道德情操以及音樂(lè )審美能力。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
《小學(xué)音樂(lè )疑難問(wèn)題的研究與解決》是圍繞音樂(lè )新課程教材研究與教學(xué)實(shí)施，以嶄新的視角，闡述了音樂(lè )教師普遍關(guān)注的一些重點(diǎn)，熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問(wèn)題。內容包括義務(wù)教育音樂(lè )課程標準概述和義務(wù)教育音樂(lè )課程標準小學(xué)音樂(lè )主流版本教材簡(jiǎn)介，分別圍繞“感受與鑒賞”，“表現”，“創(chuàng )造”，“音樂(lè )與相關(guān)文化”四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了知識網(wǎng)絡(luò )梳理并通過(guò)案例進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評和理論點(diǎn)撥。
通過(guò)本次閱讀給我在教學(xué)工作中得到了很大的提升，感覺(jué)是既有一定的理論深度，又能指導我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，對我們以后的教學(xué)實(shí)踐具有積極的引導作用。通過(guò)閱讀,使我對新課程背景下音樂(lè )教學(xué)又有了新的認識，同時(shí)聯(lián)想到自己的教學(xué)實(shí)際，一下子豁然開(kāi)朗，明白了許多。例如教師在教具與學(xué)具的開(kāi)發(fā)上，如果能夠采取多種形式或是就地借材，可以使音樂(lè )教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
我們音樂(lè )教師對于最新音樂(lè )的動(dòng)態(tài)、最新媒體設備的使用、對學(xué)生喜歡什么都應該隨時(shí)關(guān)注，關(guān)注的過(guò)程就是我們學(xué)習的過(guò)程，有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習，共同探討。所以，我們不能放松自己各方面的學(xué)習。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師。
音樂(lè )教學(xué)要關(guān)注音樂(lè )，以音樂(lè )為本，以育人為本，以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。審美教育體現在音樂(lè )教師的教育觀(guān)念中，體現在音樂(lè )教育教學(xué)的活動(dòng)中，音樂(lè )教學(xué)要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美觀(guān)念、高尚的教學(xué)情操以及必要的音樂(lè )審美能力。
在課堂上應做到的事是選用最具有音樂(lè )表現力的作品，為學(xué)生不斷地提供感受，體驗，表演，創(chuàng )作，理解，判斷音樂(lè )藝術(shù)表現力的.機會(huì )，幫助學(xué)生逐步增加對各種音樂(lè )要素的敏感反應，培養小學(xué)生積極開(kāi)放的心態(tài)與融通感情的能力，滿(mǎn)足小學(xué)生日益豐富的情感與情感表現的要求。
在各個(gè)方面《小學(xué)音樂(lè )疑難問(wèn)題的研究與解決》為音樂(lè )教師提供了及時(shí)的幫助和引領(lǐng)的作用。優(yōu)秀的音樂(lè )教師要敢于創(chuàng )新，通過(guò)對音樂(lè )的感悟及教學(xué)經(jīng)驗的積累，培養即興教學(xué)的能力。同時(shí)，結合自己的專(zhuān)長(cháng)，通過(guò)各種媒體傳播，發(fā)揮各種才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，做一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè )教師。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)，對幼兒的發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。在幼兒園的學(xué)習中，音樂(lè )成為了必備的一環(huán)。通過(guò)音樂(lè )的啟蒙教育，幼兒不僅能夠提高自身的音樂(lè )素養，還能夠在音樂(lè )中體會(huì )到快樂(lè )與美好。在我的幼兒園玩轉音樂(lè )的過(guò)程中，我收獲了許多心得體會(huì )。
首先，幼兒園玩轉音樂(lè )能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力和想象力。音樂(lè )是一種美妙的語(yǔ)言，能夠通過(guò)聲音、旋律和節奏來(lái)表達情感和想法。在幼兒園中，我們經(jīng)常會(huì )進(jìn)行一些創(chuàng )作性的音樂(lè )活動(dòng)，比如制作簡(jiǎn)單的樂(lè )器、編寫(xiě)歌曲等。這些活動(dòng)不僅讓幼兒在音樂(lè )中發(fā)揮自己的'才能和創(chuàng )造力，還能夠培養他們豐富的想象力和創(chuàng )作能力。
其次，幼兒園玩轉音樂(lè )能夠促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展和感知能力。音樂(lè )有助于幼兒的認知和智力發(fā)展。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )理論和參與音樂(lè )活動(dòng)，幼兒能夠提高他們的專(zhuān)注力、記憶力和思維能力。音樂(lè )還能夠培養幼兒對音樂(lè )的感知能力，使他們能夠更好地辨別聲音的高低、快慢和音調的變化。這些能力的提高對幼兒在學(xué)習其他學(xué)科時(shí)也起到了很好的幫助作用。
此外，幼兒園玩轉音樂(lè )能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達和溝通能力。音樂(lè )是一種語(yǔ)言，能夠通過(guò)聲音傳達情感和表達意思。在幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì )有機會(huì )唱歌、跳舞，甚至是表演小劇場(chǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒能夠提高他們的語(yǔ)言表達能力和自信心，鍛煉他們的口頭表達和溝通能力。同時(shí)，音樂(lè )還能夠培養幼兒的情感表達能力，使他們能夠更好地理解和表達自己的情感。
最后，幼兒園玩轉音樂(lè )能夠培養幼兒的合作精神和團隊意識。音樂(lè )活動(dòng)往往需要幼兒之間的合作和配合。例如，在合唱或合奏的過(guò)程中，每個(gè)幼兒需要根據自己的節拍和音高來(lái)演唱或演奏，同時(shí)也要與其他幼兒保持一致性。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒能夠培養他們的合作精神和團隊意識，學(xué)會(huì )與他人和諧相處，共同完成一項任務(wù)。這對幼兒的人際交往和社交能力的發(fā)展有著(zhù)重要的影響。
總而言之，幼兒園玩轉音樂(lè )對幼兒的成長(cháng)和發(fā)展有著(zhù)重要的作用。通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，幼兒能夠激發(fā)創(chuàng )造力和想象力，促進(jìn)智力發(fā)展和感知能力，提高語(yǔ)言表達和溝通能力，培養合作精神和團隊意識。因此，在我的幼兒園玩轉音樂(lè )的過(guò)程中，我深深地體會(huì )到了音樂(lè )給孩子們帶來(lái)的樂(lè )趣和成長(cháng)。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
最近又一次仔細地研讀了《音樂(lè )新課程標準》，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統的教學(xué)模式強大的沖擊，也真正體驗到了有滋有味的音樂(lè )課堂。 解讀了《音樂(lè )新課程標準》我熟悉到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要上好音樂(lè )課就必需在教學(xué)中用科學(xué)、敏捷的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。下面我就針對新課標提出的音樂(lè )實(shí)踐性這一點(diǎn)談一點(diǎn)我的心得體會(huì )。
新課標中提出“強調音樂(lè )實(shí)踐”，而在舊課標中是“重視音樂(lè )實(shí)踐”。這個(gè)修改，一方面是針對我國傳統的、陳舊的'教育觀(guān)念和教育方式的弊端提出來(lái)的，另一方面則是借鑒和吸納了當今一些具有國際影響的音樂(lè )教育思想的結果。
音樂(lè )課程是最具有制造性特征的學(xué)科，這是由其本身的特點(diǎn)所打算的�！肮奈枰魳�(lè )制造”的一個(gè)重要內涵，是在音樂(lè )教學(xué)中不存在標準答案，不存在一個(gè)整齊劃一的體驗、表達與理解音樂(lè )的方式。
這一理念值得我們老師深思的是，音樂(lè )教學(xué)是否應有一個(gè)系統的模式和固定的程序？就教學(xué)規律來(lái)說(shuō)，盡管有一些共同的原則可以遵循，但從根本上說(shuō)，音樂(lè )課堂應當是布滿(mǎn)活力、不斷進(jìn)展的開(kāi)放體系，音樂(lè )教學(xué)應當是動(dòng)態(tài)的、變化的、布滿(mǎn)了制造性地過(guò)程。這就要求我們一線(xiàn)的音樂(lè )老師要具有教學(xué)應變意識，擅長(cháng)教同學(xué)成。
從對新課程標準的學(xué)習中，我熟悉到審美、創(chuàng )新、制造力、制造性人才，同學(xué)為主體、自主性學(xué)習、音樂(lè )綜合、解決問(wèn)題的力量都將是教學(xué)新模式的目標，也將是我們全部音樂(lè )老師為之奮斗的方向。當然老師對課程的開(kāi)發(fā)、整合力量，每一位老師都可以有不同的上法。新教材供應了很多新的教學(xué)形式，很多形式都是首次消失，新奇、獨特，每一節課都布滿(mǎn)新意，老師要有創(chuàng )意地進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)真正的喜愛(ài)上音樂(lè )課。我想要真正把新課標落實(shí)到每一節音樂(lè )課上，老師肯定要處理好繼承與進(jìn)展的關(guān)系，仔細鉆研教材，抓住音樂(lè )形象，實(shí)行適當的教學(xué)方法，多一些理性的去思索，不要盲目的去仿照與跟風(fēng)，讓同學(xué)能靜心體驗音樂(lè )的美，專(zhuān)心去表現音樂(lè )的美，使音樂(lè )課真正成為同學(xué)美育的途徑，同學(xué)的人格的得到更好的進(jìn)展。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
音樂(lè )融合課程，顧名思義就是音樂(lè )多元化的融合。它將電子音樂(lè )、古典音樂(lè )、搖滾音樂(lè )、民族音樂(lè )等多種音樂(lè )類(lèi)型混合在一起，創(chuàng )造出了各種令人稱(chēng)奇的音樂(lè )作品。在這門(mén)課程中，我們不僅能夠學(xué)會(huì )這些不同類(lèi)型的音樂(lè )，更能夠鍛煉到自己的團隊合作能力、演奏技巧與音樂(lè )素養等。
在這門(mén)課程中，我不僅學(xué)會(huì )了新的音樂(lè )類(lèi)型，還學(xué)會(huì )了與人合作的能力。在日常的學(xué)校生活中，我們常常獨自完成任務(wù)，但是在音樂(lè )融合課中，我需要與其他同學(xué)合作完成音樂(lè )作品。通過(guò)合作，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、協(xié)作，更加了解到自己的缺點(diǎn)與不足。同時(shí)，在完成一首新的.音樂(lè )作品時(shí)，我也體會(huì )到了創(chuàng )作的樂(lè )趣和自己的創(chuàng )造力。
第三段：如何有效地學(xué)習音樂(lè )融合課程。
學(xué)習音樂(lè )融合課程需要養成良好的習慣和態(tài)度。首先，需要掌握基本的音樂(lè )知識和技巧，建立基礎知識。其次，需要加強練習，練習可以幫助我們檢驗學(xué)習效果，并且掌握音樂(lè )技巧。最后，需要深入了解音樂(lè )的文化和背景，這可以更好的理解音樂(lè )的內涵和意義。
音樂(lè )融合課程不僅僅是一門(mén)音樂(lè )課程，更是一個(gè)藝術(shù)的綜合體。通過(guò)學(xué)習這門(mén)課程，我們發(fā)現音樂(lè )并不是一成不變的，音樂(lè )可以混合、改變、融合。同樣，在生活中，我們也可以嘗試與不同的人、事、物進(jìn)行融合，通過(guò)創(chuàng )新和創(chuàng )造達到更好的效果。
第五段：總結。
學(xué)習音樂(lè )融合課程，不僅能夠開(kāi)拓我們的視野，更能夠提高我們的學(xué)習能力和團隊合作能力。我們可以通過(guò)創(chuàng )作音樂(lè )作品，去傳達自己的情感和理念。在學(xué)習音樂(lè )融合課的過(guò)程中，我們不僅感受到了音樂(lè )的力量，更開(kāi)啟了對于創(chuàng )新和創(chuàng )造的思考。其實(shí)，音樂(lè )的融合是一種可以改變和增強價(jià)值的力量。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
通過(guò)學(xué)習我對音樂(lè )教學(xué)的方法和手段都有了新的熟悉，要實(shí)踐新課程標準的新理念就必需轉變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法，那么，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標理論融入進(jìn)去呢？
一節新授課，課程標準怎么設計，教學(xué)目標怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要勝任你所教的專(zhuān)業(yè)，不然的話(huà)你就會(huì )在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專(zhuān)業(yè)基本功的訓練在課堂上顯得多么重要，我會(huì )本著(zhù)學(xué)習提高的目的，取他人之長(cháng)補自己之短。但是，專(zhuān)業(yè)基本功力量的提高不行能通過(guò)短期的訓練就能達到，我會(huì )通過(guò)不斷的努力和勤奮練習體會(huì )進(jìn)步的歡樂(lè )。
老師的基本技能我認為應當包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做同學(xué)思想工作的方法；還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。聽(tīng)主要是指應當學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；說(shuō)應當是指一般話(huà)水平，并包含課堂表達、講解，假如老師課堂說(shuō)出的話(huà)同學(xué)不明白，那確定會(huì )影響課堂教學(xué)的有效性；唱，我覺(jué)得除了聽(tīng)，說(shuō)之外，更重要的應還是應當讓同學(xué)多唱，在同學(xué)演唱歌曲的過(guò)程中，老師邊彈琴邊傾聽(tīng)同學(xué)的歌聲，對于發(fā)聲不準的樂(lè )句和節奏不對的樂(lè )句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的同學(xué)學(xué)會(huì )。
在唱歌的基礎上，讓同學(xué)感受音樂(lè )的情感審美，讓孩子們在奇妙的音樂(lè )世界里自由的感情流露，這是學(xué)習唱歌的最基本靈魂！基本的樂(lè )理學(xué)問(wèn)以及唱歌技巧把握好以后，同學(xué)們會(huì )在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的唱歌，課堂氣氛也會(huì )空前的高漲。這樣一來(lái)，師生同樂(lè )的.教學(xué)在老師的引導下同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的音樂(lè )學(xué)問(wèn)和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的進(jìn)展。
課程標準，擺在我們面前的不是音樂(lè )和音樂(lè )作品，而是人的各種可塑造的力量。我要努力培育自信的同學(xué)（如我行、我能等）。讓孩子們把生活中的藝術(shù)看成是舞臺上的藝術(shù)。每一個(gè)同學(xué)都情愿自己被關(guān)注，讓同學(xué)通過(guò)音樂(lè )學(xué)科的學(xué)習，使他們歡樂(lè )，提高生活質(zhì)量，“學(xué)會(huì )學(xué)習，終身歡樂(lè )”。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
前半學(xué)期，我收獲很大。通過(guò)這一段時(shí)間的研究，我進(jìn)一步了解了音樂(lè )的本質(zhì)和發(fā)展趨勢，促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為高效的課堂教學(xué)提供了養分。進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，教學(xué)能力和水平得到了不同程度的提高。
我們處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對象是國家與民族的.未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。體會(huì )如下：
1、終身研究，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要研究更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。
2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的賴(lài)。
3.熱愛(ài)學(xué)生。真誠可以是一面鏡子，也可以是無(wú)敵的武器。我們在對待不同年齡段的學(xué)生和青少年時(shí)，只能用真誠打動(dòng)他們，獲得學(xué)生的認可，和學(xué)生一起研究，一起成長(cháng)。
4.不斷反思，通過(guò)不斷的反思和積累，獲得自己的經(jīng)驗和方法，并將這種方法深化為一種理論。這是為人師表的最高境界。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續努力研究，不斷用知識來(lái)充實(shí)自己，做一名合格的音樂(lè )教師，為林區的教育事業(yè)貢獻自己微薄的力量。培育出更多的祖國的花朵，絕不辜負黨和人民的期望！
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
自主性學(xué)習運用到音樂(lè )課堂教學(xué)當中，就是要學(xué)生在老師的指導下以個(gè)體或小組的形式，根據對自主選擇的研究專(zhuān)題在開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境中收集信息、親身體驗、主動(dòng)探索，在進(jìn)一步地在交流、體會(huì )、評價(jià)中獲得對專(zhuān)題的理解與認識，從而培養和提高音樂(lè )素養。經(jīng)多年的摸索、實(shí)踐、總結、驗證，本人認為這是一種非常有效的學(xué)習方法和教學(xué)方法。
音樂(lè )課堂教學(xué)中自主性學(xué)習培養的策略“學(xué)生是教育的對象，更是教育的資源�！痹谧灾鲗W(xué)習與交流的音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )文化與知識技能已不是學(xué)習的終端結果，而收集、實(shí)踐、交流與探索這一自主學(xué)習的過(guò)程本身就是教學(xué)追求的目標。
第一，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。質(zhì)疑是自主創(chuàng )新的開(kāi)始，一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。我們都知道，在每個(gè)人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者；而在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強烈。
第二，引導學(xué)生全員參與到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中去。通過(guò)相互之間不斷地交流、探討、辯論，最終形成共識。這樣既可弄清知識的來(lái)龍去脈，又能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，使學(xué)生的思維能力得到提高。
第三，指導學(xué)生自行歸納、總結、完善知識結構，鞏固所學(xué)的內容。課堂上教師可以根據教材內容有意識地提出一些能夠引起學(xué)生興趣的問(wèn)題導入新課。新課的導入猶如樂(lè )曲的“引子”戲劇的“序幕”精心設計的問(wèn)題能夠抓住學(xué)生的心弦激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣引起學(xué)生的注意。這里需要強調的是“對別人、對他們的活動(dòng)和目的的強烈的興趣是使個(gè)人的活動(dòng)更開(kāi)闊、更豐富、更有啟發(fā)作用的自然源泉當物理的、手工的、科學(xué)的興趣和種種事物打成一片的時(shí)候有助于自我的不斷擴大”。
學(xué)生的學(xué)習自主性可根據不同的`教學(xué)內容和學(xué)習階段來(lái)培養。例如初中生往往滿(mǎn)足于歌曲、游戲、表演等引起表層興趣；高中生則因為他們在生理上和心理上都發(fā)生了很大變化，他們不再滿(mǎn)足于表層的認知，而是渴望獲得更高層次的智力活動(dòng)，渴望通過(guò)積極主動(dòng)的思考來(lái)獲取知識，通過(guò)自己的創(chuàng )造性思維來(lái)獲得學(xué)習上的成功和滿(mǎn)足感；大學(xué)生則更趨于專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化和社會(huì )化他們不再滿(mǎn)足于一些固定的程式和既定的結論，更喜歡在學(xué)習和生活中進(jìn)行探索和創(chuàng )造。教師應根據學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)努力培養大學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )新的能力。因此教師可以根據不同層次、不同學(xué)生的需要設計不同形式的互動(dòng)形式激活課堂教學(xué)培養學(xué)生學(xué)習的自主性。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
由省教育廳實(shí)施的《山東省農村義務(wù)教育薄弱學(xué)科教師教學(xué)技能培訓項目實(shí)施方案》全面開(kāi)展，平邑縣作為臨沂市的兩個(gè)試點(diǎn)縣之一，在第四實(shí)驗小學(xué)舉行啟動(dòng)儀式!
平邑縣培訓專(zhuān)家團隊由省教育廳選派的音樂(lè )學(xué)科專(zhuān)家和骨干志愿者組成。他們將通過(guò)志愿服務(wù)、送教上門(mén)、連續培養的方式，對我縣一百多名義務(wù)教育學(xué)段音樂(lè )教師進(jìn)行為期1年的持續跟蹤式培訓。培訓內容包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識與技能、學(xué)科教育教學(xué)組織與實(shí)施技能，采用集中培訓與自主研修相結合、技能學(xué)習與教育實(shí)踐相結合、專(zhuān)家現場(chǎng)指導與自主訓練相結合的方式進(jìn)行。
我作為一名小學(xué)音樂(lè )教師很榮幸的參加了這次的音樂(lè )教師技能培訓，走向了提升自我的音樂(lè )之旅。不知不覺(jué)半年時(shí)間過(guò)去了，培訓專(zhuān)家團隊8次送教，每次我都積極參加，認真學(xué)習，每次都讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益匪淺。
第一次送教，唐偉老師給我們先上了一堂示范課---《自繞行云飛——淺談音樂(lè )之美》，接著(zhù)又給全體音樂(lè )教師進(jìn)行講座：《對音樂(lè )常規教學(xué)的幾點(diǎn)思考和建議》。
唐偉老師告訴我們，真正的互動(dòng)不僅僅是肢體參與，更是思想的參與，“潤物細無(wú)聲”帶著(zhù)問(wèn)題欣賞音樂(lè )(分散注意力)去問(wèn)題化(解決問(wèn)題)、生問(wèn)題化(發(fā)現問(wèn)題)“觀(guān)念一變天地寬”教學(xué)要提升，理念需轉變，講述了音樂(lè )之美，帶來(lái)了最先進(jìn)最前沿的理念。
下午一點(diǎn)，省派專(zhuān)家陳常臺老師給大家上了一臺別開(kāi)生面的合唱指揮實(shí)踐教學(xué)，陳老師鼓勵學(xué)員老師上臺和他一起"玩音樂(lè )"。
第二次送教是分模塊學(xué)習，從聲樂(lè )、舞蹈、鋼琴三方面對我們進(jìn)行了技能培訓。
第三次送教邀請來(lái)了胡簫老師和胡艷芝老師，胡簫老師先給我們講解即興伴奏的.理論知識，帶我們體驗和弦的魅力和創(chuàng )作之美。胡艷芝老師專(zhuān)題講座《因學(xué)生而行走的路》。
第四次送教活動(dòng)分模塊學(xué)習，從聲樂(lè )、舞蹈、鋼琴三方面對我們進(jìn)行了技能培訓。
第五次送教邀請來(lái)了曲阜師范大學(xué)音樂(lè )學(xué)院合唱指揮專(zhuān)業(yè)碩士研究生導師張建平教授親臨授課。聆聽(tīng)了張教授三個(gè)小時(shí)的課，讓對于合唱指揮一直模棱兩可的我突然覺(jué)得合唱指揮并不難。幽默、敬業(yè)是張教授給我們留下最深的印象——“敬業(yè)有飯吃，真誠有朋友!”“張氏教學(xué)法”非常有意思而且實(shí)用。
第六次送教再次得到了我們平邑音樂(lè )教師的楷模唐偉老師的鼎力支持，邀請到了中國中央歌劇院男高音歌唱家、中央音樂(lè )學(xué)院聲樂(lè )碩士韓鈞宇!
第七次送教又是分模塊學(xué)習，從聲樂(lè )、舞蹈、鋼琴三方面對我們進(jìn)行了技能培訓。
第八次送教暨暑期集訓在第四實(shí)驗小學(xué)拉開(kāi)了帷幕。四天的集訓中，印象深刻的是李蓓蓓老師的示范課《體驗合唱》，讓我對合唱課教學(xué)有了更加直觀(guān)深刻的理解，課后山東省教育科學(xué)研究院李東老師的講座為我們的音樂(lè )教學(xué)指引出正確的方向。還有曲阜師范大學(xué)音樂(lè )學(xué)院的資深舞蹈專(zhuān)家杜心樂(lè )老師的舞蹈課讓我累并快樂(lè )著(zhù)，覺(jué)得累的值。
總之，通過(guò)這半年的培訓,讓我的專(zhuān)業(yè)技能和音樂(lè )素養都有了很大的提高，我要把這半年來(lái)的學(xué)習收獲內化為自己的東西，不斷提高自身的藝術(shù)修養和音樂(lè )教學(xué)水平，為成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師而努力奮斗。
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教學(xué)的極為重要重要組成部分，是培養學(xué)生音樂(lè )天分，擴大音樂(lè )視野，提高音樂(lè )感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展戰略想象力，豐富感情、陶冶的重要途徑與手段。音樂(lè )欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養重要標志之一，也是文化素質(zhì)水平的標志之一。音樂(lè )欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何英語(yǔ)教學(xué)手段所音樂(lè )演奏不能替代的。下面就三句話(huà)針對新教材談幾點(diǎn)心得。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)
音樂(lè )欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程我們的音樂(lè )前輩黃自黃自先生認為音樂(lè )欣賞時(shí)，攝影者反應要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應過(guò)程：感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程，引導學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)欣賞向高層次的情感欣賞，理智贊美方面發(fā)展。這樣既符合心理反映關(guān)鍵步驟，也有利于欣賞教學(xué)。
二、欣賞教學(xué)之時(shí)精講多聽(tīng)
首先欣賞是通過(guò)感官來(lái)感受的。要并使學(xué)生理解音樂(lè )作品，首先對音樂(lè )展現出手段要有靈敏顯露出的感知能力，達到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè )欣賞才能完成。語(yǔ)言是不可能代替古典音樂(lè )，表現作品的，因為音樂(lè )作品都可以從各不相同高度、側面和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀(guān)眾（聽(tīng)眾）在不同的場(chǎng)合，不同的心境之下對作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè )的藝術(shù)形象而作冗長(cháng)的講述，因為如果講述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力重新配置，同時(shí)也阻礙了獨立思考師生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè )上來(lái)，通過(guò)師生間的進(jìn)行討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入見(jiàn)識并使作品的思想內容。
三、音樂(lè )欣賞教學(xué)時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力
想象和聯(lián)想是音樂(lè )欣賞者必然產(chǎn)生的心理現象，批判性是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng )造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，啟發(fā)他們對音樂(lè )的豐富想象力，內心世界引導他們準確地體驗音樂(lè )情感。
在觀(guān)賞音樂(lè )的過(guò)程中，要求學(xué)生把自己體驗到的音樂(lè )情感、想象到的音樂(lè )形象或意境，用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)圖畫(huà)等型式表現出來(lái)。這種方法有利于人才培養有利于學(xué)生的'聯(lián)想、想象能力、創(chuàng )造性思維能力及寫(xiě)生繪畫(huà)表現能力。采用這種方法，一定要精心引導，而且也須有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中，既要注意啟發(fā)學(xué)生的也許、聯(lián)想能力，又應特別注意教師的指導作用。由于學(xué)生的年齡、知識水平、高雅經(jīng)驗等的限制，他們的聯(lián)想
子曰“三月不知肉味�！�；一直都覺(jué)得音樂(lè )這東西很晦澀、很有內涵、很奇妙；我也很喜歡音樂(lè )，不過(guò)只是喜歡聽(tīng)聽(tīng)唱唱流行歌曲，對于那種專(zhuān)業(yè)的流行音樂(lè )，還有肖邦、貝多芬什么的，雖能聽(tīng)聽(tīng)，卻不知所云，我只能在心里默默地感嘆，我一直覺(jué)得音樂(lè )創(chuàng )作自己聽(tīng)不懂所謂的音樂(lè )，也許有一定程度的心理意識，反正我就是一直幾乎有這種想法，而且也從來(lái)沒(méi)有去試過(guò)聽(tīng)那種音樂(lè )的舞蹈感受。
本來(lái)這次選修音樂(lè )欣賞課是因為隨便玩玩方才選的，之前也是抱著(zhù)一種隨便聽(tīng)聽(tīng)的心態(tài)，不過(guò)驟然地我被吸引了，它讓我再次感受到音樂(lè )的魅力。課堂上老師不但教學(xué)內容教給我們一些基礎樂(lè )理基礎知識以便我們更好的學(xué)習，還叫我們視唱，還給我們能講解樂(lè )曲和一些優(yōu)秀歌唱家的作品。讓我料想周?chē)较壬@樣一段話(huà)，比較有趣。他說(shuō)“音樂(lè )家用天國的語(yǔ)言敘說(shuō)天國的事情，詩(shī)人用人間的語(yǔ)言述說(shuō)天國的事情。詩(shī)人痛苦了，因為俗人根據人間的事來(lái)理解人間的語(yǔ)言，總是誤解了詩(shī)人。音樂(lè )家可以免于此患，反正俗人聽(tīng)不懂天國的語(yǔ)言�！睆牧硪粋�(gè)角度來(lái)思考其最后一句，也就是每個(gè)人對于同一首作品，會(huì )有各種不同的感受和理解。很多時(shí)候，即使同一個(gè)人在不同的氛圍和不同心境下，對于同理解一首作品的理解和感懷，也可能會(huì )會(huì )發(fā)生很大的差異。
適當歷史背景了解作品產(chǎn)生的時(shí)候作曲家所處的的和作曲家當時(shí)的處境，對理解音樂(lè )也許有一定理解的協(xié)助。但是，也僅僅是“適當的幫助”而已。因為我們即使知道作曲家當時(shí)所處的時(shí)代環(huán)境、生活環(huán)境，我們也不可能完全了解作曲家當時(shí)的心境。對于音樂(lè )而言，最重要的，還是能不能引起你共鳴。再退一步講，也就是能不能讓我們覺(jué)得所聽(tīng)到的音樂(lè )“好聽(tīng)”。伯牙與子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能詳的。鐘子期以一介樵夫，應該也沒(méi)有什么高深的樂(lè )理知識，但是，卻能感受伯牙琴聲中所高山流水的意境。所以，我覺(jué)得，樂(lè )理地理知識對于欣賞（僅僅是欣賞）音樂(lè )而言，不是太重要。欣賞音樂(lè )，重要的是感悟，而不是知識。
圍繞著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步，電子音樂(lè )在關(guān)鍵人們的日常生活中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色，有望成為生活的調和劑。在所在區域日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè )的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè )如交響曲與進(jìn)行曲，在心情煩躁的時(shí)輕音樂(lè )是不錯不太好的選擇能讓人平靜下來(lái)，認真的思索。在這個(gè)充滿(mǎn)競爭市場(chǎng)的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代角落里，音樂(lè )，作為一類(lèi)意識形態(tài)，作為一種感情重要的存儲和表達方式，必定將會(huì )更受我們的歡迎。不僅如此，而且近年來(lái)，國立大學(xué)國際上大學(xué)一直在提倡素質(zhì)教育，其實(shí)現代性是在理想主義自然科學(xué)教育和人文藝術(shù)教育的平衡。素質(zhì)教育建立在和諧教育對素質(zhì)的全面理解上。因此，素質(zhì)教育本質(zhì)上應該是面向全體學(xué)生的教育。在這個(gè)充滿(mǎn)競爭市場(chǎng)的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代角落里，每個(gè)人都應該從各方面全面的提升自己，而通過(guò)各種科學(xué)行之有效有效的途徑，成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人。
素質(zhì)教育其中一個(gè)要義就是德、智、體、美的全面發(fā)展。于是，我國的各個(gè)大學(xué)正逐步向大學(xué)發(fā)展的同時(shí)，尤其書(shū)畫(huà)藝術(shù)注意了藝術(shù)教育的發(fā)展。
當代大學(xué)教育中所發(fā)展強調素質(zhì)教育是我國社會(huì )經(jīng)濟不斷發(fā)展的要求，藝術(shù)而藝術(shù)教育的關(guān)注正是大自然感情的關(guān)注，作為第二種意識形態(tài)，作為一種感情重要的存儲和表達方式，藝術(shù)教育為實(shí)現素質(zhì)教育的總體目標提供了生動(dòng)總體目標的教育手段和教育內容成為受教育者最易接受的、最有活力的一種教育工作形式
美的事物總讓人回味，音樂(lè )欣賞課便如此！
音樂(lè )學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
在大學(xué)里，我選修了音樂(lè )欣賞。我們的生活到處都充滿(mǎn)了音樂(lè )，悠揚的音樂(lè )可以撫平我們煩躁的情緒，輕快的音樂(lè )可以喚起沉重的心情，激昂的音樂(lè )可以調動(dòng)消沉的心態(tài)。音樂(lè )潛移默化的影響著(zhù)我們的心靈靈性。平時(shí)我也聽(tīng)聽(tīng)只是聆聽(tīng)音樂(lè )但并不是真正的了解音樂(lè )，所以我想借此機會(huì )更多的去了解音樂(lè )。
第一堂課上老師給我們講述上時(shí)了外國的音樂(lè )，首先提過(guò)的就是交響樂(lè )。交響樂(lè )給我的感受就是恢弘，莊嚴，激昂。通過(guò)這節課的學(xué)習我了解到交響樂(lè )是樂(lè )曲生動(dòng)里思想內容最深刻，結構完美，音響宏大，寫(xiě)作技術(shù)面的音樂(lè )體裁。內容大多反映社會(huì )重大事件，歷的英雄人物，自然的變化，以及作者豐富的哲學(xué)思想和人們?yōu)樯�，自由而奮斗的.精神境界。即使幾百年前的樂(lè )章至今依然能夠讓歌者為之振奮，仍能在如今百花齊放的樂(lè )壇熠熠生輝。我想弦樂(lè )這是因為在交響樂(lè )中有著(zhù)極為豐富的內涵和創(chuàng )作者的精神思想。甚至有的管弦樂(lè )就是時(shí)代一個(gè)時(shí)代的縮影，它揭示出了人民的心聲。讓我們在聽(tīng)交響樂(lè )的同時(shí)能夠深入作者的心中，體會(huì )當時(shí)的文化。提到不得已交響樂(lè )就不得不提那些為交響樂(lè )做出貢獻的人。交響樂(lè )之父海頓，讓交響樂(lè )走入人們角落里的思考里，實(shí)踐者古典交響樂(lè )的革新者貝多芬，他的《命運交響曲》《英雄交響曲》更是在那個(gè)時(shí)代顯現出來(lái)了催人奮進(jìn)的作用，讓交響樂(lè )深入人心。
之后的課上老師又給我們了一些樂(lè )器。讓我對音樂(lè )重要領(lǐng)域有了更多的了解，同時(shí)的也認識到了音樂(lè )高深的深奧。一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè )器，卻能演奏出更許多美妙的演奏樂(lè )曲。不同的樂(lè )器又獨具特色，也反映出地域文化，民族風(fēng)情的不同。
然后老師引領(lǐng)我們走入了鋼琴的世界。鋼琴與小提琴，現代主義吉他并稱(chēng)為世界三大樂(lè )器，而鋼琴又被稱(chēng)為樂(lè )器。優(yōu)良全面的性能和的用途都是其他任何樂(lè )器無(wú)法與之相比擬的在我的認知里鋼琴的聲音總是長(cháng)笛優(yōu)雅，清脆的�；蛴茡P，或沉穩，或歡快。每一種曲調都能給人則不同的感受，并且深入人心。鋼琴聲如美玉，溫潤柔和，貼近心靈；鋼琴聲如心聲，它詮釋著(zhù)彈奏者內心的波瀾起伏和心路歷程；鋼琴聲如泉水，行云流水般從指間傾瀉而下。今天的音樂(lè )欣賞課我有領(lǐng)略到鋼琴另一番風(fēng)情，熱情而奔放。在音樂(lè )家旋律的彈奏下節奏鮮明。每一個(gè)音符都在跳躍，讓人能不直覺(jué)的被吸引。流行音樂(lè )我也真正知道了音樂(lè )創(chuàng )作的博大精深。
最后給我們介紹的是我們的民族音樂(lè )。民族音樂(lè )是民謠文化文化的組成部分。具有鮮明的時(shí)代性。是民族信念的象征。古有古箏演奏《高山流水》琵琶曲《十面埋伏》都反映出與一個(gè)時(shí)代的背景。課上老師特別給我們二胡講了二胡。在最后我們欣賞了《梁�！愤@首曲子講述的是一段凄美愛(ài)情悲劇。曲中音調婉轉，悲涼。使聽(tīng)者動(dòng)容。在悲憤低音鑼聲中，縱身投入突然爆開(kāi)墳墓中自盡，音樂(lè )同時(shí)推向潮。樂(lè )曲的最后部分是再現部“化蝶”，在輕盈飄逸的弦樂(lè )襯托下，愛(ài)情主題再現，梁山伯與祝英臺從墳墓中化為一對蝴蝶，在花間歡娛自由飛舞，永不分離。
一共四周的課已經(jīng)過(guò)去大半，對于繽紛多彩的音樂(lè )世界，我漸漸的有了一些知曉，體會(huì )到了舞蹈的內涵，音樂(lè )的靈魂，以及音樂(lè )帶給人們的愉悅和舒暢。對于每一個(gè)人畢竟，生活到處充滿(mǎn)了音樂(lè )，不同的音樂(lè )相異影響著(zhù)我們的情緒，也讓我們在困倦疲勞時(shí)能得到舒緩。音樂(lè )也成為了我們一種美德寄托。我們的生活密不可分音樂(lè )。雖然沒(méi)一國的語(yǔ)言有所不同，但無(wú)論我們聽(tīng)懂與否，音樂(lè )古典音樂(lè )中所包含的情感卻是世界共有的。我相信音樂(lè )不但可以撫慰心靈同時(shí)音樂(lè )也像橋梁一樣拉近這人們之間的距離。音樂(lè )的力量是無(wú)限，音樂(lè )的魅力是無(wú)限的。
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