【實(shí)用】初中歷史教學(xué)總結12篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，為此要我們寫(xiě)一份總結。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的初中歷史教學(xué)總結，希望能夠幫助到大家。
初中歷史教學(xué)總結 篇1
轉瞬間，自己來(lái)北方中學(xué)已經(jīng)兩年有余，兩年的時(shí)間自己成長(cháng)了不少�，F在自己已經(jīng)是初三的一名教師，身上的責任和壓力很重，但是凡事都有個(gè)開(kāi)頭嗎?自己會(huì )從閱歷豐富的同事身上取其精華，把他變?yōu)樽约旱臇|西�，F在就初二的教學(xué)工作和暑假的一些教學(xué)做些總結：
一、細研教材、潛心備課
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節，備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴峻影響課堂氣氛和積極性。曾經(jīng)有位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，力求深入理解教材，精確把握重難點(diǎn)。同時(shí)注意課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點(diǎn)，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注意講練結合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于預備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于承受。而更多地時(shí)候自己會(huì )選擇聽(tīng)一些有閱歷的教師的課，從他們身上了解一節課的'重難點(diǎn)及其理清教學(xué)思路。
二、狠抓課堂、重視穩固
歷史學(xué)問(wèn)內容多，條目簡(jiǎn)單，為了到達好的效果，我特別重視課堂，爭取當堂課的內容當堂消化。另外，在下一節課前非常鐘，我會(huì )留給學(xué)生背誦和學(xué)問(wèn)穩固的時(shí)間，對上節課的內容再復習一遍，以使學(xué)生們到達舉一反三的學(xué)習效率。而在暑假的補課期間，由于沒(méi)有更多的背誦時(shí)間，我便采納了這一方法，效果還是不錯的。
三、面對全體，關(guān)注個(gè)別
在課后，我依據不同層次的學(xué)生狀況進(jìn)展相應的輔導，以滿(mǎn)意不同學(xué)生的不同需求，避開(kāi)了只重優(yōu)生無(wú)視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進(jìn)生的輔導力度。我對后進(jìn)生的輔導，主要是學(xué)習思想的輔導，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷地賜予鼓舞和支持，讓他們熟悉到學(xué)習的重要性和必要性，培育他們的興趣。暑假補課期間，對平常的作業(yè)但凡有錯的學(xué)生我都會(huì )一一叫回來(lái)更正，讓他們重做一遍，發(fā)覺(jué)大局部學(xué)生不是不會(huì )，更多的不仔細，馬虎馬虎，有問(wèn)題解決問(wèn)題，但是學(xué)習態(tài)度還得仔細對待。后來(lái)的作業(yè)中問(wèn)題明顯少了許多，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。
但是教學(xué)中發(fā)生的一些事也讓我倍感著(zhù)急，直到現在自己都心有余悸，力不從心。一次考完試后與某班的一學(xué)生在口角上發(fā)生爭吵，沒(méi)想到學(xué)生的反映那么劇烈，給了我個(gè)下馬威，說(shuō)得我欲言又止�？赡芡桥瓮酱蠼^望越大，原來(lái)是盼望她下次努力地，可是沒(méi)想到發(fā)生這樣的事，從那以后那位學(xué)生上課不再聽(tīng)課，作業(yè)也不做，反而影響其他的同學(xué)。面對這樣的學(xué)生很無(wú)奈，不知道她眼里還有沒(méi)有教師，學(xué)習對她是怎么一回事。這樣的狀況自己第一次遇見(jiàn)，也只能當做沒(méi)發(fā)生，雖然現在不帶她了，但是下次遇見(jiàn)這樣的事自己真不知道如何下手，還請各位同仁解圍。
以上是我對歷史教學(xué)的一些拙見(jiàn)，值得自己學(xué)習的地方實(shí)在太多了。在以后的歷史教學(xué)中，我會(huì )更加虛心地求教，加倍努力，不斷完善自己的教學(xué)手段，提高自己的歷史教學(xué)水平。
初中歷史教學(xué)總結 篇2
隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，以核心素養為教學(xué)背景的教育理念逐漸完善，通過(guò)培養學(xué)生的學(xué)科核心素養讓學(xué)生全面發(fā)展成了現階段的主要教學(xué)目標。歷史學(xué)科作為初中生的必修學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習生涯乃至未來(lái)有著(zhù)重要的地位，影響著(zhù)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念及邏輯思維。傳統的歷史學(xué)科教育有諸多弊端，導致學(xué)生的素質(zhì)得不到有效的發(fā)展，因此，為了讓學(xué)生全面發(fā)展，教師應注重對學(xué)生的歷史核心素養進(jìn)行培養�；诖吮疚姆治隽顺踔袣v史核心素養的內容及傳統教學(xué)現狀，淺談了培養學(xué)生初中歷史核心素養的意義及應用，探究了核心素養下初中歷史的教學(xué)策略。
一、培養學(xué)生初中歷史核心素養的內容及現狀
初中歷史的學(xué)科核心素養可以分為：核心思維，唯物史觀(guān)；核心思維，時(shí)空觀(guān)念；核心方法，史料實(shí)證；核心能力，歷史解釋?zhuān)缓诵膬r(jià)值，家國情懷。每個(gè)核心素養都蘊涵不同的思維模式，同時(shí)每個(gè)核心都有明確的培養方向。唯物史觀(guān)是初中歷史學(xué)習的核心理論，它揭示了歷史的發(fā)展規律及學(xué)習歷史的方法，其主要呈現在對某一事件的下定義及各類(lèi)方法的探究。時(shí)空觀(guān)念是初中歷史學(xué)習的核心思維，旨在讓學(xué)生能在特定的時(shí)間、地點(diǎn)對發(fā)生的事件、存在的事物進(jìn)行觀(guān)察分析，并以此制作特殊的“時(shí)間表”，有助于鍛煉學(xué)生的歷史思維與歷史意識，其主要體現在歷史紀念、時(shí)序、年代尺、階段特征、歷史地圖、歷史大事年表的制作中。史料實(shí)證是初中歷史學(xué)習的核心方法，旨在讓學(xué)生能通過(guò)多種史料重現歷史的真實(shí)性，運用多種史料相互推理論證，并且通過(guò)長(cháng)時(shí)間的學(xué)習豐富史料知識積累，讓學(xué)生能運用積累的知識辨析歷史的真實(shí)性。史料實(shí)證的呈現形式有對史料、文獻、文物、圖像的分類(lèi)與辨析，通過(guò)提出觀(guān)點(diǎn)論證歷史等。歷史解釋是初中歷史學(xué)習的核心能力，是以史料記載為根據進(jìn)行理性地判斷與分析，在教學(xué)時(shí)著(zhù)重培養學(xué)生對歷史的理解能力，讓學(xué)生能對史料進(jìn)行自主分析。歷史解釋所呈現的形式有對歷史的敘述、評價(jià)、理解，并可以準確地抓住一段歷史的因果關(guān)系。家國情懷是初中歷史學(xué)習的核心價(jià)值，是對知識更高的人文追求，是更高層次精神的體現，包括優(yōu)秀的傳統文化、民族精神、愛(ài)國精神、民主法治等，體現了人們對國家富強、人民幸福的情感體驗。家國情懷體現在歷史的學(xué)習中，讓教學(xué)能以學(xué)生為主體，并讓學(xué)生在不斷探究歷史的過(guò)程中不斷提高自身對國家的認同感、歸屬感與責任感。過(guò)去由于傳統教育觀(guān)念的影響，教師的教學(xué)主要體現在對教材中部分知識點(diǎn)的“圈涂”，對重要知識點(diǎn)的硬性背誦，而忽略了知識點(diǎn)背后存在的意義與影響，同時(shí)由于過(guò)分強調知識的講解，學(xué)生的學(xué)習興趣不高，課堂氛圍壓抑，教學(xué)效率較低。即便開(kāi)展了各類(lèi)特色歷史課堂如歷史話(huà)劇、歷史競賽，但由于沒(méi)有對內容、形式等進(jìn)行創(chuàng )新，固化的歷史知識點(diǎn)也固化了學(xué)生的思維。因此，有必要進(jìn)行歷史改革，脫離傳統教學(xué)方法與教育理念，讓教師可以以現代化的教育模式進(jìn)行教學(xué)，即體現在思維的鍛煉、觀(guān)念的培養。
二、培養學(xué)生初中歷史核心素養的意義及應用
學(xué)科核心素養的概念提出后，教師更明確了教學(xué)目標，并且可以根據每個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)提出不同的教學(xué)策略。在歷史學(xué)科方面，初中歷史核心素養是學(xué)生在學(xué)習歷史的過(guò)程中逐漸形成的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力，其不僅是初中歷史課程的核心目標，還是初中歷史學(xué)習的根本價(jià)值。通過(guò)以歷史核心素養為教學(xué)目標，可以堅持因材施教的教育理念，還可以夯實(shí)學(xué)生的基礎知識積累，讓學(xué)生正確認識歷史事件的意義、影響與其中的人物，讓學(xué)生能全面看待歷史問(wèn)題，提高學(xué)生對歷史的辨析和理解能力，增強學(xué)生的民族自豪感與國家認同感。在培養學(xué)生初中歷史核心素養方面，教師要在傳統教育理念的基礎上摘選合適的教學(xué)方法，并從多樣的教學(xué)實(shí)踐中吸取經(jīng)驗，最終形成特有的教學(xué)策略。教師在選擇教學(xué)策略時(shí)應注意要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在備課時(shí)在活躍課堂氛圍的基礎上要跟進(jìn)教材內容，讓教材的教學(xué)有序不紊的推進(jìn)。學(xué)生的核心素養培養是一個(gè)立足于知識積累與技能訓練的過(guò)程，要長(cháng)期積淀，教師要懷著(zhù)開(kāi)放包容的心態(tài)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)策略，讓歷史課堂的學(xué)習變得高效有趣。
三、核心素養下初中歷史教學(xué)實(shí)踐
�。ㄒ唬┕适禄榫敖虒W(xué)，增進(jìn)學(xué)生的家國情懷
故事化情景教學(xué)旨在在課堂開(kāi)始階段引入故事，同時(shí)通過(guò)提出問(wèn)題，引導學(xué)生“身臨其境”，讓學(xué)生對所講故事有獨特的見(jiàn)解與情感體驗。情境的設置既要貼合所授內容，還要讓學(xué)生懂得故事中蘊涵的情感。在歷史學(xué)科方面，故事化情景教學(xué)與所授內容可以相互交融，相互促進(jìn)，通過(guò)故事讓學(xué)生更好地理解歷史的變遷。在故事中，教師可以引導學(xué)生對故事提出自身的見(jiàn)解與感受，還可以深化故事背景，以此增進(jìn)學(xué)生的家國情懷，提高學(xué)生對國家的認同感和對民族的自信心。例如，在“殖民地人民的反抗與資本主義制度的'擴展”一單元的教學(xué)中，本單元旨在讓學(xué)生理解19世紀中期的時(shí)代特征，即殖民地的抗爭與資本主義的鞏固與擴張。教師可以以此為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究民族解放的各種故事，挑選一個(gè)新奇的版塊作為課堂導入，了解其中的背景、起因、經(jīng)過(guò)、結果、影響后，以其中的一個(gè)代表人物為主人公講述其經(jīng)歷。如印度民族大起義中的章西女王，她被稱(chēng)為印度的“圣女貞德”，教師在介紹時(shí)可以突出她的英勇戰績(jì)及犧牲時(shí)的壯烈，讓學(xué)生明白盡管這位女王最后犧牲，但她的精神鼓舞了全世界的殖民地人民，她用生命譜寫(xiě)了反抗侵略追求自由的篇章。在介紹時(shí)教師可以不拘泥于故事的形式，還可以以詩(shī)歌、影視作品、小說(shuō)等形式，讓學(xué)生切實(shí)地感受到章西女王的魅力。
�。ǘ嫿ㄋ季S導圖，夯實(shí)學(xué)生的歷史解釋
思維導圖是現代化社會(huì )常見(jiàn)的學(xué)習、工作、教學(xué)等適用范圍極廣的工具，它可以幫助人們快速記憶和高效理解晦澀難懂的知識，有助于提升人們的思維能力。思維導圖在歷史教學(xué)中的應用，可以體現在上課時(shí)的教學(xué)大綱、學(xué)生的課后筆記以及考試中考試題的設置等，其可以廣泛地應用在學(xué)生和教師的生活中。通過(guò)搭配思維導圖輔助歷史教學(xué)，教師可以讓課堂變得高效，還可以豐富教學(xué)方法，打造特色課堂。在實(shí)際應用中，更可以適用于歷史學(xué)科中知識點(diǎn)的記憶，如一件事的發(fā)生時(shí)間、背景、影響等，以此讓學(xué)生能更有條理地學(xué)習歷史。例如，在“第二次工業(yè)革命和近代科學(xué)文化”一單元的教學(xué)中，本單元旨在介紹近代世界史中工業(yè)、科技的發(fā)展及其著(zhù)名的代表作，并且深入探究其中的影響及意義。本單元的知識點(diǎn)復雜多樣，在常規講解時(shí)出現學(xué)生能聽(tīng)懂但記不牢的現象，因此可以搭配思維導圖輔助教學(xué)。即在教學(xué)時(shí)選取每個(gè)章節中的關(guān)鍵詞，以此為拓展進(jìn)行教學(xué)，教師可以要求學(xué)生利用思維導圖筆記，以此既可以讓學(xué)生不再遺漏知識點(diǎn)，還可以方便學(xué)生的復習與做題。如第一章節中的“第二次工業(yè)革命”，本章節的關(guān)鍵詞可以設為“第二次工業(yè)革命”，延伸出的第一層分支為時(shí)間背景、影響及意義、產(chǎn)物，其中影響及意義一欄中可分化為政治方面、經(jīng)濟方面、思想文化方面等，每一方面又可以分出多個(gè)小節。教師可以以思維導圖為基礎夯實(shí)學(xué)生對知識的掌握，如要求學(xué)生根據時(shí)間順序（1687年～1903年）寫(xiě)出發(fā)生的大事件，還可以要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)某件大事件發(fā)生的時(shí)間、背景、影響及意義等，以此讓學(xué)生反復記憶、學(xué)習并熟練掌握知識點(diǎn)。
�。ㄈ┒嗝襟w知識呈現，豐富學(xué)生史料實(shí)證
現代化社會(huì )的高速發(fā)展催生了許多新型教輔工具的產(chǎn)生，多媒體作為新興的教輔工具已然與教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。在歷史教學(xué)中，教師要善于使用多媒體，利用多媒體提高課堂的授課效率與學(xué)生的課后學(xué)習效率。在上課時(shí)，可以通過(guò)多媒體為學(xué)生介紹教材以外的知識點(diǎn)，豐富學(xué)生的知識積累，還可以在多媒體上播放有特點(diǎn)的影視作品，提高學(xué)生對歷史的學(xué)習興趣。在課下，教師可以通過(guò)線(xiàn)上布置和批改作業(yè)，讓學(xué)生更快地得到學(xué)習反饋。例如，在“蘇聯(lián)的社會(huì )主義建設”一節課的教學(xué)中，本觀(guān)點(diǎn)理論與實(shí)踐118節課著(zhù)重體現在對蘇聯(lián)社會(huì )主義建設發(fā)展的介紹及分析。同時(shí)由于本單元的各個(gè)章節大多指向了一個(gè)國家——蘇聯(lián)，因此教師可以以蘇聯(lián)為關(guān)鍵詞，圍繞蘇聯(lián)進(jìn)行授課，在授課時(shí)利用多媒體展現蘇聯(lián)社會(huì )主義的發(fā)展及各行各業(yè)的變化。如教師可以圍繞蘇聯(lián)的經(jīng)濟、政治、世界影響力三個(gè)角度全面剖析蘇聯(lián)，讓學(xué)生感受到蘇聯(lián)不一樣的一面。課堂教學(xué)中教師可以借助多媒體穿插蘇俄相關(guān)的圖片及影視作品，如十月革命中列寧的演講油畫(huà)作品等，幫助學(xué)生加深印象。
�。ㄋ模╅_(kāi)展歷史知識競賽，培養學(xué)生唯物史觀(guān)
為了拓寬教學(xué)模式的多樣化，教師可以開(kāi)展歷史知識競賽轉換教學(xué)模式。為了展現歷史學(xué)科的魅力，競賽可以設立為課內知識、課外知識、個(gè)人理解三個(gè)模塊進(jìn)行競賽。課內知識競賽中摘選每個(gè)單元中重要的知識點(diǎn)進(jìn)行出題，考查學(xué)生的基本功。課外知識競賽以課內知識為基礎進(jìn)行延伸，考查學(xué)生的閱歷積累。個(gè)人理解競賽中，教師可以給出一件事件的起因、經(jīng)過(guò)與結果，讓學(xué)生根據事件發(fā)生的時(shí)代背景，國家當時(shí)的狀態(tài)進(jìn)行賞析，總結這個(gè)事件的影響，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力。通過(guò)歷史競賽可以豐富學(xué)生的歷史學(xué)習，培養學(xué)生的唯物史觀(guān)。例如，在“羅斯福新政”一節課的教學(xué)中，本節課介紹了美國總統羅斯福如何用政策解決了美國的經(jīng)濟危機，其中不乏許多有趣的政策及現象。因此，教師可以在本節課進(jìn)行知識競賽，如首先考查課內知識，范圍為美國的起源至羅斯福新政，課外知識考查學(xué)生對羅斯福新政的理解程度，如在經(jīng)濟危機中羅斯福發(fā)布的政策、進(jìn)行的措施有哪些。在個(gè)人理解模塊，教師可以?huà)伋鲆粋�(gè)問(wèn)題——經(jīng)濟危機時(shí)花錢(qián)買(mǎi)牛奶后倒掉與現代社會(huì )中買(mǎi)牛奶后倒掉有什么異同？以此引發(fā)學(xué)生的深入思考，培養學(xué)生的價(jià)值觀(guān)。
�。ㄎ澹┓D課堂分組，強化學(xué)生的時(shí)空觀(guān)念
翻轉課堂的設立實(shí)現了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，從此有了更多的思考空間，同時(shí)可以讓沉默的傳統課堂活躍起來(lái)。在翻轉課堂上師生之間、生生之間相互交流、解決問(wèn)題，營(yíng)造了濃厚的課堂學(xué)習氛圍。在進(jìn)行翻轉課堂時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行分組，每組每個(gè)成員的分工不同，如PPT制作、課外資料查找等。在翻轉課堂的設立中，教師還要要求學(xué)生制作教學(xué)大綱以及教學(xué)反思，讓學(xué)生能更好地理解知識點(diǎn)以及學(xué)習的過(guò)程。例如，在“戰后資本主義的新變化”一節課的教學(xué)中，本節課從多種角度全面地介紹了世界的發(fā)展，并且延伸出后面的課程，如諸多國家發(fā)生了大變局等事件相互交融、相互影響，因此教師可以以此為基礎設立翻轉課堂，讓學(xué)生分組，摘選本單元中喜歡的事件進(jìn)行“講課”。如某一組的講題為“冷戰”，該組可以首先介紹冷戰的背景、過(guò)程及結果，隨后挑選冷戰中幾則令人深刻的故事進(jìn)行教學(xué)，最后總結本章節的關(guān)鍵知識點(diǎn)。
�。┙虒W(xué)評一體化，因材施教全面發(fā)展
評價(jià)是教學(xué)中不可缺少的一部分，為了讓學(xué)生的學(xué)習更高效，有更明確的目標，教師要構建評價(jià)系統。教學(xué)評一體化，旨在讓教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思、學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)業(yè)評價(jià)，讓評價(jià)更具有診斷性、指導性及促進(jìn)性。在教學(xué)過(guò)程中教師要善于抓住每名學(xué)生上課時(shí)的特點(diǎn)，教學(xué)反思時(shí)總結本節課的優(yōu)劣之處，在學(xué)生自主學(xué)習時(shí)布置適合的作業(yè)，以此綜合各方面特點(diǎn)后對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)，讓學(xué)生可以通過(guò)評價(jià)提升自己，教師還可以根據評價(jià)為每名學(xué)生設立不同的學(xué)習目標，以此達到因材施教的教育理念，讓學(xué)生取長(cháng)補短，實(shí)現歷史學(xué)科學(xué)習的全面發(fā)展。例如，在“走向和平發(fā)展的世界”一單元的教學(xué)中，本單元的歷史事件已接近現代社會(huì )，“一超多強”“聯(lián)合國”“世貿組織”等名詞的出現讓學(xué)生聯(lián)系到當今社會(huì )。為了讓學(xué)生更好地理解這些特殊名詞背后的含義，教師要積極開(kāi)展教學(xué)評一體化。如在本單元學(xué)習時(shí)觀(guān)察學(xué)生對這些特殊名詞的理解程度，隨后利用特殊名詞進(jìn)行作業(yè)布置，讓學(xué)生形容這些名詞背后的含義，最后教師可以根據作業(yè)的完成情況調整教學(xué)內容，如在上課時(shí)對理解程度不好的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，以此加深學(xué)生印象。
四、結語(yǔ)
綜上所述，初中歷史核心素養的培養順應時(shí)代的潮流，在社會(huì )高速發(fā)展的背景下，核心素養的培養更有助于學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )，提高了學(xué)生的自主學(xué)習與探究的能力，讓學(xué)生能以歷史學(xué)科為基礎學(xué)習更多知識與技能。在教學(xué)策略的選擇方面，教師應吸取教學(xué)經(jīng)驗，根據班級的不同、學(xué)生的不同、教學(xué)內容的不同來(lái)選擇更適合的教學(xué)策略，以此形成特有的教學(xué)模式，實(shí)現了學(xué)生與教師的共同進(jìn)步。
初中歷史教學(xué)總結 篇3
又一學(xué)期過(guò)去了。在本學(xué)期里，本人擔任初一年級歷史教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，悉心研究教法，虛心向前輩學(xué)習。本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
本冊教材是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，共四個(gè)單元，每單元4—6課不等，共22課。每一課課前有課文提示，它雖然很短，但內容卻是這一課學(xué)習中最重要的。關(guān)于課文的正文，你會(huì )發(fā)現有宋體字敘述的內容，是我們學(xué)習的主要內容;黑體字敘述的內容，是我們的閱讀內容，是幫助理解宋體字內容的。在課文中還安插了許多有趣的圖片和地圖，以及那些小框框里的想一想、說(shuō)一說(shuō)等，令我們對所學(xué)內容更感興趣，引導我們去思考更多的問(wèn)題。
通過(guò)對本冊教材的內容分析，我們發(fā)現與以往的教材有很大的'不同，這對任課教師來(lái)說(shuō)也提出了更高的要求。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)，我的感觸是很深的。
首先談一下自己認為做的好的方面。
1、注重研究教材。對每一篇課文在上課前都做了深入的研讀，并翻查了大量的資料，力求在給學(xué)生一杯水的時(shí)候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動(dòng)有趣，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。
2、注重備課是非常重要的，這不僅僅意味著(zhù)準備教材，更需要關(guān)注學(xué)生。新課標的核心理念之一是將學(xué)生置于教學(xué)的中心地位。因此，在備課過(guò)程中，我們首先應該考慮根據學(xué)生的個(gè)體差異設計相應的教案。我們力求根據學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥和引導，而不僅僅是簡(jiǎn)單地針對課程內容進(jìn)行教學(xué)。這樣的方式不僅在教學(xué)方法上面因人而異，更在教學(xué)內容上因人而異，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。
3、加強師生交流，充分體現學(xué)生的主導作用。新課標精神講到學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是主導，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分認識到這一點(diǎn)，不光要以學(xué)生為主體，還要尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流對話(huà)。
4、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)過(guò)程中不只要讓學(xué)生掌握歷史知識，還要讓學(xué)生對過(guò)去、現在、未來(lái)有一個(gè)具體的、理性的認識，讓他們參與到歷史研究中來(lái)，培養他們的健康的價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)。
以上四點(diǎn)，本人在教學(xué)中一直努力做到最好。雖然在深度和廣度方面還有進(jìn)一步提升的空間，但我會(huì )在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷加強和改進(jìn)。
下面來(lái)談?wù)劚緦W(xué)期自己認為做得不夠好的幾方面：
1、上課時(shí)有時(shí)后會(huì )好高騖遠，脫離中學(xué)歷史教育實(shí)際，超出了中學(xué)生思維水平，這樣不僅讓學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂本課內容，也對學(xué)生學(xué)習歷史的興趣起到不良影響。
2、信口開(kāi)河，離題萬(wàn)里。有時(shí)候在講述一個(gè)歷史事件時(shí)，我會(huì )情不自禁地細說(shuō)下去，盡管學(xué)生們很喜歡聽(tīng)，但課堂時(shí)間已經(jīng)用盡，教學(xué)任務(wù)未能完成，關(guān)鍵內容也未能突出體現。
3、學(xué)生在上課時(shí)常常追求全面無(wú)遺漏，生怕錯過(guò)任何一個(gè)知識點(diǎn)。然而，這種做法并不明智。過(guò)于焦慮的求全心態(tài)不僅給學(xué)生增加了沉重的學(xué)習壓力，而且會(huì )導致對所學(xué)內容的理解程度不夠深入。
4、探究與實(shí)踐課在教學(xué)實(shí)施中未能取得積極的進(jìn)展，雖然新課標精神中高度重視了探究與實(shí)踐的重要性，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，常常因為各種借口而被擱置。
此外，作為一名傳統教育模式下受影響的歷史教師，我深刻認識到自身的不足。因此，我要求自己在備課前全力以赴，廣泛搜集相關(guān)資料；注重研究中學(xué)教學(xué)理論，積極參加科組和備課組活動(dòng)；主動(dòng)承擔學(xué)校的公開(kāi)課；并經(jīng)常聽(tīng)取其他有經(jīng)驗的老師的課程，吸取教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平。
初中歷史教學(xué)總結 篇4
初中歷史教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，作為社會(huì )科學(xué)的主要內容，對歷史的學(xué)習、了解以及思考可以顯著(zhù)提升學(xué)生的思想深度，并進(jìn)而對其他科目學(xué)習以及學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生積極影響，在新課標要求下，歷史教學(xué)的重要性進(jìn)一步提升，應用翻轉課堂教學(xué)模式，對于初中歷史教學(xué)的效果提升顯著(zhù)，探究其具體內容和方式可以為后續工作開(kāi)展提供一定的幫助。
一、翻轉課堂的概述
翻轉課堂是指教學(xué)活動(dòng)主體的翻轉，是教育方式的一次重大變革，改變了以往教學(xué)活動(dòng)中教師占據主體的情況，學(xué)生的課堂參與度大為提升。翻轉課堂模式下，教師將教學(xué)的基本內容以課件等電子資源的形式預先發(fā)放給學(xué)生，使學(xué)生對所學(xué)知識和重點(diǎn)知識有所了解，課堂上只需針對重難點(diǎn)向教師進(jìn)行請教，并就思考所得和同學(xué)、教師進(jìn)行交流即可，這種模式使學(xué)生的思考能力得到明顯的培養和提升。翻轉課堂教學(xué)模式的理論提出、完善于美國，并很快在其他各國得到推廣應用，隨著(zhù)我國教育改革的深入推進(jìn)，翻轉課堂教學(xué)模式也被我國引入并得到一定程度的應用。
二、翻轉課堂教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應用
�。ㄒ唬┓D課堂教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應用優(yōu)勢
1.提升學(xué)生的思考能力
較之傳統教學(xué)模式，翻轉課堂模式的最突出優(yōu)勢是可以提升學(xué)生的思考能力，考慮到初中歷史課對思考能力的需求，應用翻轉課堂模式有十分積極的意義。初中歷史在歷史教學(xué)中處于起步和銜接階段，主要內容是將一些基本歷史知識教授給學(xué)生，并在此基礎上養成一定的思考方式和能力，由于翻轉課堂模式下，學(xué)生所學(xué)的知識是在課堂教學(xué)前提前得知的，可以更好的進(jìn)行了解，并在了解的過(guò)程中自主思考，從而使思考能力得到提升。
2.使學(xué)生成為教學(xué)主體
新課標的要求是改變現有教育中教師占據主體的情況，由于歷史知識基本是固定的，這使初中歷史教學(xué)應用翻轉課堂模式、改變教學(xué)主體有了更大的實(shí)現空間。教師在課堂教學(xué)之前將內容告知給學(xué)生，當進(jìn)入課堂環(huán)節后，討論、交流和針對性的請教就成為了課堂的主要內容，傳統的知識講解已經(jīng)在課下完成，有限的課堂時(shí)間里，學(xué)生的課堂參與度提到明顯提升，從而實(shí)現了教學(xué)活動(dòng)主體的轉變，針對性的教育也變成了可能。
3.歷史教學(xué)的重要作用得到突顯、應用
讀史使人明智，無(wú)論何種學(xué)習時(shí)期，歷史學(xué)習都可以使學(xué)習者的思想更具深度、頭腦更明智，初中生處于思想成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，在初中歷史教學(xué)中應用翻轉課堂，可以使歷史教學(xué)的重要作用進(jìn)一步得到突出和應用[1]。翻轉課堂模式下，學(xué)生接觸歷史相關(guān)知識的時(shí)間更長(cháng)、內容更為豐富，這可以直接影響其對歷史的理解，只需教師在課堂上進(jìn)行正取的引導，保證方向的正確，學(xué)生的思想就可以更為完善，這是傳統教學(xué)模式不具備的優(yōu)勢。
�。ǘ┓D課堂教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應用現狀
1.內容不夠豐富
內容豐富性是初中歷史教學(xué)應注意的首要問(wèn)題，翻轉課堂模式下同樣如此，由于我國歷史悠久，既為教學(xué)提供了豐富的資源，也使資源的篩選更加困難，部分應用翻轉課堂的初中歷史教學(xué)活動(dòng)，過(guò)度重視書(shū)本內容，使翻轉課堂的優(yōu)勢未能得到充分的利用。比如在部分教學(xué)資源中的明史部分，由于現代社會(huì )有很多不夠嚴謹的明史讀物，教師一定要注意將詳實(shí)的歷史內容客觀(guān)的教授給學(xué)生，這不僅體現在史實(shí)方面，更體現在嚴謹的治學(xué)態(tài)度方面，教師一味重視書(shū)本內容，忽略治學(xué)態(tài)度，這對于歷史學(xué)習有一定的不利影響。
2.橫向縱向排布混亂
橫向和縱向分開(kāi)原則是指翻轉課堂模式下，教學(xué)活動(dòng)中應注意知識的橫向和縱向排布，即同代比較和縱向發(fā)展，由于中學(xué)生思考能力和學(xué)習能力有限，橫向、縱向排布上出現問(wèn)題可能造成學(xué)習的混亂。以軍事歷史教學(xué)為例，目前應用翻轉課堂的部分歷史教學(xué)活動(dòng)中，往往將同時(shí)期不同地區、不同時(shí)期同一地區歷史內容相混合，如果學(xué)生對史實(shí)掌握較差，很可能無(wú)法充分掌握知識，引起學(xué)習的混亂，比如在唐代兵役制度中加入宋代兵役制度，又在唐代文化中加入西域文化和秦代文化，過(guò)于復雜、多樣的知識對于初中學(xué)生學(xué)習來(lái)說(shuō)有一定的不利影響，可能導致其無(wú)法掌握，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3.觀(guān)點(diǎn)取向不夠正確
歷史學(xué)習的兩個(gè)基本原則，一是豐富的知識，二是客觀(guān)的態(tài)度，翻轉課堂模式下，由于學(xué)生自主學(xué)習的重要性明顯，教師進(jìn)行課件制作時(shí)，觀(guān)點(diǎn)的選取必須慎重。比如教師所選內容為兩晉南北朝時(shí)期政治歷史，就應注意對民族關(guān)系的態(tài)度，西晉滅亡后，北方地區出現了五個(gè)主要少數民族建立的十六個(gè)政權，這一時(shí)期少數民族和漢族發(fā)生了多次激烈戰爭，造成了平民大量死亡，甚至出現了著(zhù)名的“殺胡令”，部分翻轉課堂課件中，存在過(guò)度強調漢族或者少少民族遭受的不公正待遇、而忽略另一方所受災難的情況，由于初中生價(jià)值取向、世界觀(guān)尚不完善，思想很容易受到影響，養成不客觀(guān)的態(tài)度，這對于長(cháng)期學(xué)習甚至成長(cháng)均是十分不利的[2]。
�。ㄈ┓D課堂教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的分步應用
1.準備階段的應用
準備階段的應用包括兩個(gè)方面，即總體計劃和具體教學(xué)，總體計劃是指教師對歷史教學(xué)的長(cháng)期規劃，具體教學(xué)的準備階段是課件的制作。教師對歷史教學(xué)的長(cháng)期規劃，該項工作與翻轉課堂的聯(lián)系在于教學(xué)整體的銜接性、手段的固定性等，通常來(lái)看，歷史教學(xué)是采取按年代進(jìn)行的辦法，即以人類(lèi)出現為開(kāi)端的社會(huì )史，總體計劃的制定也可以遵循這一原則，每次進(jìn)行課堂教學(xué)前，均將所選內容以課件形式發(fā)給學(xué)生，教師應養成課件制作的習慣，并對相關(guān)工作快速適應。課件制作包括內容選取、排布以及制作技術(shù)。如前文所說(shuō)教學(xué)內容的選取、排布遵循知識豐富性、橫向縱向分開(kāi)以及觀(guān)點(diǎn)引導三個(gè)原則，在相關(guān)原則指導下，教師進(jìn)行內容選取和排布時(shí)，可以更為從容。課件的.制作技術(shù)是準備工作的重要內容，該工作帶有一定的技術(shù)性，教師應注意學(xué)習和掌握，制作中，使音頻、視頻和圖像高度結合，同時(shí)教師所用的語(yǔ)言也需簡(jiǎn)練明確，避免不必要的贅述。一般來(lái)說(shuō)，課件長(cháng)度以10-20分鐘為宜，學(xué)生的注意力則往往在5-15分鐘時(shí)最為集中，知識重點(diǎn)安排在8-10分鐘處較為妥當。課件制作時(shí)，教師要將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行必要突出，并在課件最后將重點(diǎn)、習題等羅列出來(lái)，以供學(xué)生把握和思考。
2.課堂階段的應用
翻轉課堂教學(xué)模式在課堂階段的應用主要通過(guò)三個(gè)途徑實(shí)現，一是學(xué)生的分組討論，二是師生的互動(dòng)，三是教師的引導和總結。以師生的互動(dòng)為例，假定該課時(shí)的主要內容為官渡之戰，互動(dòng)需要由教師引導，在學(xué)生分組進(jìn)行討論前，教師先設定討論問(wèn)題“官渡之戰對曹操統一北方有多大的影響？”學(xué)生討論后，教師選擇每個(gè)小組的學(xué)生就討論結果進(jìn)行發(fā)言，并對其中較有價(jià)值的部分進(jìn)行肯定，由于中學(xué)生的思考能力和知識儲備有限，對于討論結果乏善可陳的組別，教師也不應單純的給予否定，可以選擇其中的亮點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生保持學(xué)習的熱情。需要注意的是，該環(huán)節可以不設標準答案，引導學(xué)生自由討論，從而培養學(xué)生形成開(kāi)放的治學(xué)態(tài)度。鑒于課堂時(shí)長(cháng)有限，討論可能無(wú)法顧及到所有學(xué)生，如果學(xué)生的熱情不減，教師可以將其作為課外內容，指導學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習。
3.結束階段的應用
結束階段的應用主要注意兩個(gè)問(wèn)題，一是對教學(xué)內容的整體總結，二是在教學(xué)計劃指導下引出下一階段內容。對教學(xué)內容的整體總結非常重要，由于初中學(xué)生的學(xué)習能力、思考總結能力較弱，教師的總結是使其抓住教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵。比如文化歷史教學(xué)，所選時(shí)代為商周時(shí)期，教學(xué)重點(diǎn)為青銅文化，教師應在結束階段將青銅文化的相關(guān)知識進(jìn)行總結，比如司母戊鼎、四羊方尊等，將其文化內涵、制作過(guò)程、價(jià)值等進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)，更好的掌握知識[3]。下一階段內容的引出，應遵循教學(xué)計劃的整體安排，同時(shí)課堂內容具有一定的延續性或者連接性，比如當前課堂重點(diǎn)是漢代軍事史，下一課時(shí)的重點(diǎn)可以是三國軍事史，在結束階段通過(guò)基本的年代延續性使學(xué)生對下一課時(shí)內容有基本了解。連接性是指如果本課時(shí)內容為漢代軍事史，下一課時(shí)可以選擇教授漢代文化史，也即同時(shí)期不同模塊知識的教學(xué)。引導方式為平行引導，比如以軍服為例引起學(xué)生對于漢代織布文化的興趣。教師也可以將課件提前做好、并在該階段將資源發(fā)放給學(xué)生，使翻轉課堂教學(xué)得以循環(huán)進(jìn)行。結束階段是翻轉課堂在初中歷史教學(xué)中的最后一步，是對階段教學(xué)的總結，也是引導下一階段的重要方式。
總結
翻轉課堂教學(xué)模式是現代教育的重要變革，該模式使教學(xué)實(shí)現了主體的轉變，對學(xué)生學(xué)習效果、思考能力的培養有一定的積極作用，也可以使教學(xué)效果獲得提升，目前看來(lái)，注重翻轉課堂模式下各個(gè)教學(xué)階段的具體應用和總體教學(xué)計劃的安排等可以使翻轉課堂得到更好的應用，在下一階段的初中歷史教學(xué)中可以加以注意。
初中歷史教學(xué)總結 篇5
本學(xué)期我擔任中學(xué)八年級的歷史工作教學(xué)。由于八年級的歷史是中考必考科目，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。
一、主要工作：
1、凸現現代課程理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機會(huì )加強業(yè)務(wù)學(xué)習和教科研理論學(xué)習、學(xué)習筆記達4000字左右。
2、深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習態(tài)度，學(xué)習動(dòng)機，興趣，愛(ài)好及方法等、
3、針對各種可能出現的問(wèn)題，課前積極參加集體備課，或突破難點(diǎn)，或選擇教法和學(xué)法，或設計作業(yè)，或營(yíng)造情景。
4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策，集思廣益的聽(tīng)課，評課活動(dòng)。
5、積極主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校組織開(kāi)展的公開(kāi)課，青年教師匯報課，校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。聽(tīng)課節數達20節左右。
6、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
7、開(kāi)展課外輔導，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習活動(dòng)，如：
�。�1）歷史人物訪(fǎng)談。
�。�2）交流歷史學(xué)習方法、經(jīng)驗。
�。�3）歷史專(zhuān)題報告會(huì )。
�。�4）觀(guān)看愛(ài)國主義影視片。
�。�5）學(xué)習方法，復習方法指導。
�。�6）社會(huì )生活情況調查。從而培養了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開(kāi)展課題研究，圍繞《現代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》，群策群力鉆理論，查資料，重實(shí)踐。
9、努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學(xué)精神的培養，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì )功能和育人功能。
10、通過(guò)多樣化方法和現代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量
二、主要工作成績(jì)：
1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎。
2、本人的公開(kāi)課，取得較好成績(jì)，受到本組同事好評。
3、課外活動(dòng)亦取得一定的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，加強了學(xué)習資源與學(xué)生學(xué)習方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習歷史的環(huán)境和氛圍；培養學(xué)生的人文素養和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足：
1、個(gè)人備課有時(shí)針對性不強，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動(dòng)的開(kāi)展因學(xué)生的.素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
四、教學(xué)反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的學(xué)習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。
五、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。
3、實(shí)質(zhì)性地開(kāi)展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內容。
4、加強課外活動(dòng)的指導和引導，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習的伙伴。
初中歷史教學(xué)總結 篇6
本學(xué)期，我在初中二年級教了四節歷史課。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我一直以認真嚴謹的學(xué)術(shù)態(tài)度、勤奮和毅力從事教學(xué)工作。
教學(xué)就是教與學(xué)。它是人與人之間、教師與學(xué)生之間的交流。它不僅是藝術(shù)，也是專(zhuān)業(yè)。我認為藝術(shù)創(chuàng )作的過(guò)程更多的是個(gè)人才能和情感的表現和表達，人與物或人與人之間的交流，而教與學(xué)是雙向互動(dòng)的，是人與人之間的活的交流，其中包含了太多的變量。因此，教學(xué)需要更多的專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)有兩層含義：一是知識專(zhuān)業(yè)，二是傳播專(zhuān)業(yè)。對于知識的特殊性，教師需要有一個(gè)完備的知識。有了這個(gè)系統，就有可能讓自己感覺(jué)像水中的魚(yú)，在教學(xué)中感到舒適。例如，在歷史教學(xué)中，最好了解某一領(lǐng)域的歷史，如政治史、經(jīng)濟史、文學(xué)史、民族史、民族史、國際關(guān)系史等。有了這個(gè)系統，你的知識和智慧將得以延續。溝通的專(zhuān)業(yè)是理解并熟練運用與活著(zhù)的.人溝通或引導活著(zhù)的人成長(cháng)的規律和技能。如果你不理解這一點(diǎn)，教與學(xué)就無(wú)法真正實(shí)現。我們知道，在歷史和現實(shí)生活中，有很多經(jīng)驗豐富的人誤導人們的孩子，因為他們不了解法律和法規
初中歷史教學(xué)總結 篇7
本學(xué)期，本人任教初二級三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標準」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的.典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節課的'進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習政治的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習自覺(jué)性不高。加上本人對教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jì)未達所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲！
初中歷史教學(xué)總結 篇8
本學(xué)期，我擔任七年級（4、5、6）三個(gè)班級的《中國歷史》學(xué)科的教學(xué)工作。
雖說(shuō)這一學(xué)期的教學(xué)時(shí)長(cháng)將近四個(gè)月，卻也是轉眼即過(guò)，一學(xué)期已經(jīng)結束�；仡櫛酒诘慕虒W(xué)工作，兼有得失。學(xué)期以來(lái)，我本著(zhù)以學(xué)生成長(cháng)促進(jìn)自我成長(cháng)，全身心地投入到教學(xué)工作中，應當說(shuō)圓滿(mǎn)完成了學(xué)校制訂的教學(xué)任務(wù)�，F將工作總結如下：
一、緊抓常規教學(xué)，有備無(wú)患
1、做好課前“三備”：備學(xué)生、備教材、備教法
需要說(shuō)明的是，我的主修專(zhuān)業(yè)是計算機科學(xué)與技術(shù)而非史學(xué)，這所以去教歷史學(xué)科，是應學(xué)校的要求與安排，我艱難的答應了。因為我對歷史的掌握用一竅不通來(lái)形容也不為過(guò)。但我并沒(méi)有被困難嚇倒，而是迎難而上。所以我給自我制訂了一系列以“加強自我學(xué)習帶動(dòng)學(xué)生成長(cháng)”為主旨的方式方法。
備學(xué)生：就是指用學(xué)科的眼光去了解班級特征、觀(guān)察學(xué)生對于本學(xué)科的愛(ài)好程度和理解程度，并實(shí)時(shí)的為備教法供給信息參考。我所教的1班和6班，特征各不相同。1班學(xué)生人數66人，男女生比例基本持平；6班學(xué)生人數70人，男生人數占了絕大多數。結合《中國歷史》的學(xué)科特點(diǎn)，男生的理解本事和愛(ài)好程度普遍高于女生，所以我在兩個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中，在1班會(huì )下較大的勁來(lái)活躍課堂氣氛，而在6班，課堂氣氛不太需要我的調動(dòng)，就會(huì )自然而然的融入。所以，做好了“備學(xué)生”的工作，課堂上就會(huì )比較簡(jiǎn)便。
備教材：就是指教學(xué)工作者要對自我所用的教學(xué)參考書(shū)要了解得清晰、深刻、透徹。學(xué)生所理解的知識主要來(lái)源于教材和教師的講解，教師對于知識的把握不清晰、了解不深刻、講解不透徹，學(xué)生就很難理解，并且還會(huì )對學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒。故，我十分重視備教材。開(kāi)學(xué)時(shí)，我只拿到了一本教科書(shū)，沒(méi)有任何相關(guān)參考資料，為了給學(xué)生上好豐富的歷史課，我進(jìn)取在網(wǎng)上查找課時(shí)資料、觀(guān)看學(xué)習教學(xué)視頻，沒(méi)有參考書(shū)，我就自我在網(wǎng)上下載電子書(shū)，然后到縣城打印裝訂，盡最大努力充實(shí)自我、完善課堂、豐富學(xué)生知識。
備教法：有了教的對象和教的資料還不夠，要活躍課堂、有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，良好的教學(xué)方法必不可少�！吨袊鴼v史》是一門(mén)比較靈活的課程，這就要求任課的教師不能過(guò)于死板，那樣只能把本應當活躍的課堂上得枯燥乏味，不利于教學(xué)效果的體現。哪一個(gè)知識點(diǎn)該用平鋪直敘、哪一個(gè)知識點(diǎn)結合歷史典故活力飛揚、哪一個(gè)知識點(diǎn)又該融入神話(huà)傳說(shuō)豐富課堂資料、哪個(gè)時(shí)候應當把學(xué)生的互動(dòng)列為重點(diǎn)活躍課堂氛圍，等等，我都在課前做好了充分的準備，必要是還要課前演練一番。
2、多聽(tīng)課，勤學(xué)習，善反思
學(xué)校關(guān)心新進(jìn)教師的教學(xué)成長(cháng)和本事培養，為我們指定了一幫一指導教師，我的指導教師是譚道書(shū)主席。不管什么層次、什么學(xué)科的聽(tīng)課，我都盡量抽時(shí)間去聽(tīng)，這樣不僅僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細節之處的`精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對學(xué)習感到枯燥，單調，脫離實(shí)際的成見(jiàn)。定期的教研活動(dòng)也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、重視尖子、鼓勵后進(jìn)，優(yōu)差結合，整體推進(jìn)
雖然是《中國歷史》學(xué)科，但我決不忽視這一門(mén)學(xué)科的重要性。學(xué)期初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測學(xué)生知識掌握情景，讓自我做到心中有數。這不僅僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情景的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現情景，有了一個(gè)更加全面的認識，從而能夠更好的根據學(xué)生的情景，調整教學(xué)方法。對于個(gè)別班里的后進(jìn)生，我一向堅持個(gè)別知識輔導、同學(xué)幫扶和思想教育相結合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習信心與興趣，力爭每一名學(xué)生不掉隊。
三、課堂效果與教學(xué)成績(jì)
本學(xué)期，無(wú)論是階段性考試還是期末考試，我兩個(gè)班的孩子都取得了夢(mèng)想的成績(jì)，名列年級前茅，又異常是這次期末考試，我6班32名（近半數）學(xué)生成績(jì)在80分以上，得到了學(xué)校領(lǐng)導和教師一致認可。我自我也不斷鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)取總結經(jīng)驗教訓、促進(jìn)教學(xué)教法的進(jìn)一步成長(cháng)與提高。
四、深思自我不足與來(lái)期教學(xué)目標：
1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，不斷更新。社會(huì )瞬息萬(wàn)變，教學(xué)方法也必須不斷追尋更新，我將抽出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習提升自我。
2、學(xué)生的自主自覺(jué)學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實(shí)，優(yōu)差生的差距還很大。
3、進(jìn)取運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力學(xué)習撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文。
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教學(xué)工作，我總結了很多的經(jīng)驗和教訓。但我深深的明白，作為一位年輕的教師，經(jīng)驗還是很缺乏，我會(huì )在以后的教學(xué)工作中不斷的積累，以一顆年輕上進(jìn)的心不斷的努力和奮斗，把教學(xué)工作當做我一生的事業(yè)！
初中歷史教學(xué)總結 篇9
一個(gè)學(xué)期匆匆過(guò)去，我校教研組全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標準，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。以下就針對本學(xué)期我校教研的工作做如下總結。
一、堅持理論學(xué)習，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高
隨著(zhù)教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認識到，教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本學(xué)期我們根據實(shí)際情況，立足校本，有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。
1、要求教師深入學(xué)習《國家課程標準》，組織教師學(xué)習討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀(guān)念，認識教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型、科研型轉變。
2、為加強修養，提高素質(zhì)，我們教研組利用每個(gè)星期二和星期二業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)間組織教師進(jìn)行教研活動(dòng)，學(xué)習各年段的教材特點(diǎn)，了解教研課改信息，一個(gè)學(xué)期下來(lái)“研教合一”，已成為全組教師的共識，同時(shí)，我們還組織教師用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，認真撰寫(xiě)論文。
二、積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)
我們在學(xué)期初教研活動(dòng)計劃中提到，為了改革課堂結構和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開(kāi)展“聽(tīng)、評、說(shuō)課緊緊跟蹤一節課”的教學(xué)工作。且把這項工作作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期，我們組每位老師都能在期初向教研組長(cháng)報送開(kāi)課課題和時(shí)間，認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結、內化吸收”的步驟進(jìn)行，聽(tīng)課后認真評課，及時(shí)反饋。通過(guò)一學(xué)期下來(lái)我們發(fā)現教師的課堂教學(xué)能力有了長(cháng)足的進(jìn)步。教師從理論學(xué)習到實(shí)踐研討，從集體備課到聽(tīng)課、評課，使教師教學(xué)理論得以提升。
本學(xué)期以“關(guān)注學(xué)生、追求本真”為研修主題，以“提升教師素養，改進(jìn)教學(xué)行為，鞏固課堂實(shí)效”為抓手，以教研組建設的動(dòng)態(tài)評估為契機。立足教研，聚集課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，構建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機制，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展。全體教師積極參加校本研修活動(dòng)并做好先關(guān)得記錄和反思。
三、健全教研制度，加強教學(xué)常規管理
1、本學(xué)期，嚴格按照課程計劃，強化教學(xué)法規意識，加強課程計劃的.執行和管理，做到“開(kāi)齊、開(kāi)足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細、做實(shí)。
2、加強對教師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改，老師都能根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容，作業(yè)的批改及時(shí)、認真、細致、規范，一部分老師并能及時(shí)分析反思，適時(shí)地采取補救措施，使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量能有突破性地提高。
四、抓好課程改革，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
1、突出課改實(shí)驗。組織教師學(xué)習教學(xué)理論，深入課堂實(shí)驗，及時(shí)地總結教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)課改論文。
2、改革教案編寫(xiě)允許教師利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行備課，上完課后要求教師“有反思”。這樣即能減少教師編寫(xiě)教案的負擔，又保證教師有足夠時(shí)間進(jìn)行備課。
3、抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。學(xué)校通過(guò)對畢業(yè)班學(xué)生的養成教育，促進(jìn)其良好學(xué)習習慣的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高。學(xué)校樹(shù)立正確人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，在促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展的同時(shí)，抓好教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班工作重點(diǎn)通過(guò)培優(yōu)補差，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。
一學(xué)期過(guò)去了，下一學(xué)期我校教研組將以更加飽滿(mǎn)的精神，開(kāi)拓進(jìn)取，為我校的教育教學(xué)工作步上新的臺階而繼續努力。
初中歷史教學(xué)總結 篇10
我校歷史教研組的工作在學(xué)校教務(wù)處的指導和關(guān)心下，一如既往的堅持以教學(xué)為中心，以教研為支柱，圍繞中考指導、有效教育教學(xué)改革、校本教研、開(kāi)展備考研究等新型教研活動(dòng)，努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，盡力拓展歷史的教育功能，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì )功能和育人功能開(kāi)展了一系列切實(shí)有效的工作，經(jīng)過(guò)全組教師的共同努力下，使我校歷史學(xué)科的課堂教學(xué)和課程改革取得了可喜的成績(jì)，現總結如下:
一、加強教學(xué)教研工作
根據學(xué)校安排，組織全組老師對新課程標準、課改理論進(jìn)行學(xué)習，使全組老師把握新課程的基礎理念，理解教材的內涵，在深入地鉆研課程標準和教材的基礎上，進(jìn)行備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，采用的適當教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案,共同探討如何上好課。并充分利用集體備課活動(dòng)有計劃、有針對性地研討、分析教材，八年級組做到組內統一備課、基本上統一進(jìn)度、統一講義、統一教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備。并認真搜集每課的知識要點(diǎn)，七年級組編寫(xiě)歷史學(xué)案與練案。
二、認真聽(tīng)課評課。
本組老師都能按規定完成聽(tīng)課任務(wù)，經(jīng)�；ハ嗦�(tīng)課，互相探討，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，并進(jìn)行有目的地評課。做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作。
三、增強上課技能，構建有效教育課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂講解力求清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情景，設計程序式的問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的誘導下逐步進(jìn)行探究發(fā)現，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。根據教學(xué)內容，為學(xué)生設置一些新問(wèn)題，指導學(xué)生觀(guān)察、分析，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時(shí)點(diǎn)評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教師的授課既源于教材，又不唯教材,課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的
生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力
四、認真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精練，有針對性，有層次性。對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的.弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去，在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
歷史學(xué)科主要事跡
1、20xx年4月，成立八年級歷史集體備課組。
2、20xx年4月，召開(kāi)歷史學(xué)科中考備戰大會(huì )。
3、20xx年4月區初中畢業(yè)班有效教育競賽課獲一等獎
4、20xx年5月執教校級歷史研究課。
5、20xx年7月我校15人考重點(diǎn)高中
我校政史獲A+23 人 占7.4%,A: 23 人占 7.4%
初中歷史教學(xué)總結 篇11
本學(xué)期，我擔任初中一年級一個(gè)班的歷史教學(xué)。我在各方面都嚴格要求自己。結合我校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，勤奮認真，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地進(jìn)行。由于一年級學(xué)生剛剛接觸歷史，如何讓學(xué)生更快更好地熟悉歷史成為歷史教學(xué)的重要素材�，F在我將總結本學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，以便在今后的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮我的優(yōu)勢，避免我的弱點(diǎn)。
一、備課
備課是上好課的先決條件。初一學(xué)生剛剛接觸到歷史。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都是新的。如果學(xué)生的興趣得不到充分開(kāi)發(fā)，學(xué)生就會(huì )厭惡歷史，不愿學(xué)習。顯然，這不利于今后的歷史教學(xué)。所以我必須在上課前準備功課。不僅要讓學(xué)生做好準備，還要準備教材和教學(xué)方法。根據教材和學(xué)生實(shí)際，設計課程類(lèi)型，制定教學(xué)方法，詳細記錄教學(xué)過(guò)程的程序和時(shí)間安排，認真編寫(xiě)教學(xué)計劃。每節課都應該在課前“準備”并充分準備。應制作各種PPT以吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。課后要及時(shí)總結課文，寫(xiě)后記，把每一本教材的知識點(diǎn)收集整理成一個(gè)集合。
二、學(xué)習教學(xué)法
使講解清晰、有組織、準確、有組織、準確、感性、生動(dòng)，做到線(xiàn)索清晰、層次清晰、簡(jiǎn)潔全面、言簡(jiǎn)意賅。在課堂上，我特別注重調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生之間的溝通，充分體現學(xué)生的'主體作用，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習，注重精練的講課。在教室里，老師盡可能少說(shuō)話(huà)，學(xué)生盡可能多地使用嘴、手和大腦。同時(shí)，我在每節課上都充分研究了學(xué)生的學(xué)習需求和每一個(gè)層次的學(xué)習技能，使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到提高。目前，學(xué)生們普遍喜歡上歷史課，即使是過(guò)去討厭歷史的學(xué)生也樂(lè )于上歷史課。
三、在教學(xué)中詢(xún)問(wèn)他人
如果你有任何問(wèn)題，你必須提問(wèn)。在每一章的學(xué)習中，我積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法。同時(shí)，我更多地聽(tīng)老師上課。我不僅聽(tīng)學(xué)科組的公開(kāi)課，還積極聽(tīng)跨學(xué)科講座，積極參加市縣的教學(xué)科研活動(dòng)，提高教學(xué)技能。邊聽(tīng)邊學(xué)，取長(cháng)補短，經(jīng)常邀請其他老師上課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)他們的教學(xué)工作。
四、布置作業(yè)并批改
布置作業(yè)，達到精讀和提煉。目標明確，層次分明。由于一年級的學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)，他們的寫(xiě)作存在著(zhù)必要的差異。因此，我專(zhuān)門(mén)安排和指導了寫(xiě)作要求
初中歷史教學(xué)總結 篇12
本學(xué)期，我擔任七年級11、12班的歷史課教學(xué)和八年級1—5班的歷史教學(xué)工作。在工作中我認真學(xué)習教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，主動(dòng)與其他教師團結合作，結合各班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展，下面我就對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結：
一、認真鉆研教材，明確指導思想。
我以歷史課程標準為依據，致力于改變學(xué)生的歷史學(xué)習方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現三個(gè)面向的指導思想。使學(xué)生增強理解歷史和運用歷史的能力；初步學(xué)會(huì )應用歷史的思維方式去觀(guān)察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要歷史事實(shí)和必要的應用技能。
二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。
積極參加學(xué)校組織的集體備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認真設計導學(xué)案。設計多媒體課件，做到每一課都“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)反思。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強調師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索歷史學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把歷史教學(xué)
看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
結合學(xué)校課堂教學(xué)改革的新模式，我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的.學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習歷史的自信心，提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認真做好課后輔導工作。
對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對歷史產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
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