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環(huán)境藝術(shù)設計畢業(yè)總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不如我們來(lái)制定一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的環(huán)境藝術(shù)設計畢業(yè)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
企業(yè)過(guò)去比較看重應聘者專(zhuān)業(yè)知識的掌握程度，而如今，很多企業(yè)為了降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險，希望新進(jìn)來(lái)員工能夠直接上崗，不需要培訓或者只需要短期培訓。據統計，一般企業(yè)在招聘大學(xué)生時(shí)最看重的能力有三點(diǎn)：一是實(shí)踐能力；二是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識；三是人際交往的能力。由此可見(jiàn)，大學(xué)生實(shí)踐能力的培養勢在必行。
實(shí)踐能力概述
實(shí)踐是一項綜合性的能力，是指人們改造社會(huì )和自然時(shí)有意識的活動(dòng)。能力是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀(guān)條件，是直接影響活動(dòng)效率并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。因此，實(shí)踐能力是指能勝任有意識地改造社會(huì )和自然活動(dòng)的主要條件。有學(xué)者把實(shí)踐能力定義為：保證個(gè)體順利運用已有知識、技能，去解決實(shí)際問(wèn)題所必需具備的那些生理和心理特征。
影響學(xué)生實(shí)踐能力的因素
對于環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)踐能力主要指學(xué)生的動(dòng)手能力、溝通能力與創(chuàng )新能力。這三方面能力都是作為一名環(huán)境藝術(shù)設計師的基本能力，對于學(xué)生將會(huì )直接影響他們今后的就業(yè)和發(fā)展。然而，大學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐能力，缺乏的原因我們從學(xué)生、學(xué)校和教師以及家長(cháng)等方面進(jìn)行探討。
�。�1）學(xué)生個(gè)人因素。由于我們的學(xué)生長(cháng)期受應試教育的影響，他們已經(jīng)習慣過(guò)去填鴨式的教學(xué)。他們的學(xué)習方法還停留在高中階段，過(guò)分地依賴(lài)課堂、依賴(lài)老師，不注重自學(xué)能力、創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力的培養。比如，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，如果安排學(xué)生臨摹一張圖紙，他們很快就能完成，但是，給他們布置一些需要主動(dòng)思考的設計課題，往往很多人無(wú)從下手。另外，有少部分學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立長(cháng)遠性目光，為了追求眼前利益，過(guò)分的強調物質(zhì)追求，去做一些與專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的兼職，耽誤了寶貴的學(xué)習時(shí)間，得不償失。環(huán)境藝術(shù)設計是一個(gè)應用性很強的專(zhuān)業(yè)，如果我們的學(xué)生在校自主學(xué)習能力不足，老師教什么學(xué)什么，課后又不主動(dòng)學(xué)習，也不關(guān)注市場(chǎng)的需求，那么他們處于被動(dòng)的狀態(tài)，畢業(yè)后將遇到發(fā)展瓶頸。
�。�2）學(xué)校和教師重視程度。學(xué)校和老師對實(shí)踐能力的重視程度，也將影響學(xué)生實(shí)踐能力的高低。如果我們查看大部分高校的教學(xué)安排，會(huì )發(fā)現學(xué)生在校學(xué)習課程由學(xué)校安排指定，實(shí)踐課程的時(shí)間比較短，而且形式單一。在教學(xué)過(guò)程中，由于實(shí)踐場(chǎng)地與學(xué)生安全等一系列因素，學(xué)生并不能真正參與到社會(huì )項目實(shí)踐活動(dòng)。
�。�3）家庭引導方式。如今大學(xué)生有很多是獨生子女，從小被父母視為掌中之寶。學(xué)生的思想和行為很大程度上受家庭的影響比較大，有很大一部分學(xué)生進(jìn)校前家長(cháng)就灌輸一種思想，只要學(xué)生在校不要犯錯誤，順利畢業(yè)工作家里可以安排。在這種觀(guān)念的引導下學(xué)生就喪失學(xué)習的動(dòng)力，更不用說(shuō)對實(shí)踐能力的培養。有次帶學(xué)生出去考察材料市場(chǎng)，有的家長(cháng)怕孩子受累，于是親自代勞。這種現象雖然是少數，但也說(shuō)明了家庭的觀(guān)念影響學(xué)生實(shí)踐能力培養。
此外，有一部分企業(yè)要求畢業(yè)生能掌握電腦表現技能，電腦表現快，且容易出效果，于是部分學(xué)生認為掌握了電腦就勝過(guò)一切，疏不知電腦只是工具，更為重要的是基礎理論、基本造型能力和溝通能力等。
綜上所述，影響學(xué)生實(shí)踐能力的因素有很多。筆者認為，作為高校教師，要加強學(xué)生實(shí)踐能力必須從自身教學(xué)著(zhù)手。
加強學(xué)生實(shí)踐能力的方法
�。�1）專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中強化實(shí)踐環(huán)節
用人單位期望本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能獨立完成設計，從設計到出圖以及方案的實(shí)施，每一環(huán)節都能拿得起放得下。那么，高校教學(xué)有必要與社會(huì )實(shí)踐接軌，應加大課堂實(shí)踐教學(xué)力度，把實(shí)踐教學(xué)融入到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中。當然，這表明教師應與社會(huì )密切聯(lián)系，多參與實(shí)際項目，在教學(xué)中盡可能把設計項目引入課堂，讓學(xué)生參與實(shí)際案例，從而達到與社會(huì )接軌的目的。課堂實(shí)踐教學(xué)只有真正滲透到各個(gè)環(huán)節，才能使學(xué)生的綜合能力得到提高。例如，湖北理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合黃石市多家裝飾公司成立了楚風(fēng)藝術(shù)設計工作室，讓學(xué)生以小組的形式參與裝飾公司的實(shí)際案例，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，還增強了學(xué)生的見(jiàn)識、競爭意識和團隊精神等。
�。�2）倡導學(xué)生走出課堂，在實(shí)習中提升實(shí)踐能力
學(xué)生是實(shí)踐環(huán)節的主體，倡導學(xué)生積極主動(dòng)地參加校外實(shí)踐課。實(shí)踐課程的方式很多，可采用參觀(guān)考察實(shí)踐、勞動(dòng)服務(wù)實(shí)踐、假期實(shí)習實(shí)踐等形式。無(wú)論是何種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都應事先做好充分有效的準備，更應從實(shí)踐中總結經(jīng)驗，回到學(xué)校后有針對性地學(xué)習并提升自己的不足之處。學(xué)生在校學(xué)習很難有時(shí)間出去實(shí)習，利用長(cháng)假給學(xué)生布置旅游式作業(yè)是一種比較切合實(shí)際的提升實(shí)踐能力的方法。如對某城市的建筑、某處景觀(guān)廣場(chǎng)的考察等，加強學(xué)生觀(guān)察、思考和探究的能力。此外，針對畢業(yè)班學(xué)生，可將畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)設計結合起來(lái)。允許學(xué)生將自己的畢業(yè)設計與所在實(shí)習單位的設計項目直接掛鉤，將畢業(yè)設計很好地與實(shí)際結合，在實(shí)戰中得到鍛煉。
�。�3）努力提升學(xué)生綜合文化素養
除藝術(shù)與設計知識技能以外，學(xué)生的文化修養水平是設計師的“另一只手”。大多數環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都沒(méi)有重視自身的文化修養。例如高校開(kāi)設的課程比較多，除了專(zhuān)業(yè)課程還有選修課程，很多學(xué)生都誤以為選修課程與所學(xué)設計專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，因此報以無(wú)所謂的態(tài)度。實(shí)際上，環(huán)境藝術(shù)設計是一個(gè)涉及領(lǐng)域非常寬泛的學(xué)科，它的發(fā)展需要不同學(xué)科的支持。據專(zhuān)家介紹，凡是學(xué)藝術(shù)設計的人才，最后推動(dòng)其發(fā)展的是文化素養。所以說(shuō)，文化素養非常重要，在大學(xué)里教師應引導學(xué)生正確的觀(guān)念，督促他們提升自身的文化素養，在校期間要形成一個(gè)思辨的過(guò)程，要有獨立的思想、獨立的作為，這樣今后才有可能成為一名有影響力的設計師。
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