教師教學(xué)心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的教師教學(xué)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教學(xué)心得體會(huì )1
12月10日我們聽(tīng)取了專(zhuān)家的精彩報告，此次培訓學(xué)習為我們提供了一個(gè)交流的平臺，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習機遇，使我們每天都有新的收獲。通過(guò)本次培訓，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、教師要更新觀(guān)念，提高自身的綜合素質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習，讓我清醒地認識到，一名教師之所以能成為專(zhuān)家與名師，必須具備廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。因此，要做好以下幾個(gè)方面：
1、促進(jìn)自己向專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。專(zhuān)家們的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，進(jìn)一步接受以人為本的理念；在今后的教學(xué)日子里，我要多讀書(shū)、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把教研和教學(xué)結合起來(lái)，認真做好反思總結工作，爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
2、努力轉變好角色
新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
�。�1）用心去熱愛(ài)自己學(xué)生。
要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生；因為，我們每天面對的是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(cháng)的學(xué)生，我們要把他當作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖，增強自信，這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì )使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
�。�2）用自己的言行去感染學(xué)生
教師要以自身的`行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
二、學(xué)會(huì )終身學(xué)習，提升個(gè)人魅力。
1、終身學(xué)習。我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
2、提升個(gè)人魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、不斷反思。要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
本次培訓學(xué)習，猶如為我們開(kāi)了一扇窗。撥云見(jiàn)日，使我們在一次次的感悟中豁然豁達。培訓活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上都給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，在今后的教育教學(xué)工作中，我將身體力行，力爭做一名優(yōu)秀的老師。
教師教學(xué)心得體會(huì )2
在這學(xué)期里我和孩子們一起品味酸甜苦辣，一起體味喜怒哀樂(lè )，豐盛同學(xué)的經(jīng)受，培養孩子健全的人格。為了有更多的時(shí)光和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導同學(xué)晨讀，催促同學(xué)打掃衛生區，聆聽(tīng)同學(xué)的心聲，以便發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準時(shí)解決；利用空余時(shí)光給學(xué)習上有困難的學(xué)生補習功課，批改作業(yè)，和教師一起探討一下教學(xué)中的問(wèn)題；作業(yè)做到準時(shí)安排，準時(shí)批改，發(fā)覺(jué)有同類(lèi)錯誤做到集體糾正，個(gè)別錯誤個(gè)別輔導�，F將教學(xué)工作總結如下：
一、仔細備課
按照本班同學(xué)的特點(diǎn)，仔細鉆研教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫(xiě)好活頁(yè)教案，按時(shí)批改作業(yè)準時(shí)反饋、講解。
二、學(xué)好繼續教導內容
利用本學(xué)期網(wǎng)上繼續教導的機會(huì )，多充電，本學(xué)期完成了七百多課時(shí)的學(xué)習任務(wù)。通過(guò)學(xué)習，加深了對課程改革的理解，突破傳統的教學(xué)思維方式，樹(shù)立全新的課程理念，增加實(shí)施新課程的自覺(jué)性和責任感。通過(guò)對課程標準和新教材的討論、探討和實(shí)施，把握課程標準，掌握新教材，提高了實(shí)施新課程的實(shí)力和水平。
三、高效利用課堂時(shí)光完成課本內容的教學(xué)，努力做到當日事，當日畢。
四、重視并抓好課外閱讀
1.做好預備。為進(jìn)一步提高自身的熟悉，上網(wǎng)查找資料深化感知讀書(shū)的重要性；學(xué)習他人指導同學(xué)讀書(shū)的.辦法。
2.加強與家長(cháng)交流，爭取在讀書(shū)的問(wèn)題上達成共識，進(jìn)而得到家長(cháng)的樂(lè )觀(guān)支持。事實(shí)證實(shí)，這項工作很有效，無(wú)數的家長(cháng)都主動(dòng)參加到此項活動(dòng)中來(lái)了，管連續家長(cháng)做得尤為突出。
3.讓同學(xué)明了讀書(shū)的重要性。
4.給孩子細心挑選讀物并統一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。
5.多種辦法激發(fā)和培養同學(xué)的閱讀愛(ài)好。
�。�1）講故事--感觸書(shū)的奇特
�。�2）設懸念調動(dòng)讀書(shū)的欲望。
�。�3）演故事--感悟故事件節
6.保證孩子的閱讀時(shí)光---清晨、中午，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用.
7.將讀書(shū)納入作業(yè)中，逐漸讓同學(xué)在家養成讀書(shū)的習慣。
8.加強總結、評選，達到或激勵或鞭策同學(xué)的目的。
9.建立年級小書(shū)庫。每名同學(xué)捐贈了一本書(shū)，同學(xué)可以隨時(shí)借閱。我們也定期與其他三個(gè)班，交換閱讀。
五、利用語(yǔ)文課堂抓好同學(xué)的朗讀
1.明確朗讀的要求：要他們讀書(shū)時(shí)做到眼到，口到，心到。不行急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到---讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2.老師做好范讀，每篇課文我都練習無(wú)數遍，努力達到用聲音正確表達課文內容，給同學(xué)很好的導向。
3.抓住典型課文，逐句指導同學(xué)。
4.進(jìn)行朗讀競賽，激發(fā)同學(xué)朗讀愛(ài)好。
5.做好差生輔導。
教師教學(xué)心得體會(huì )3
短暫而又漫長(cháng)的高三一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，掩卷之余，不勝感慨，獲益良多。本人除了潛心研究考試大綱。高考考試說(shuō)明之外，通過(guò)集體備課。聽(tīng)課等方式虛心向有經(jīng)驗的同事請教和學(xué)習，以不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。結合自己在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗教訓，簡(jiǎn)單而言，要使學(xué)生養成優(yōu)秀的學(xué)習習慣，提高教學(xué)質(zhì)量，必須做到：
一、制訂切實(shí)可行的教學(xué)計劃
無(wú)規矩無(wú)以成方圓。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，我制定了切實(shí)可行的教學(xué)目標。教學(xué)目標的制定，一定要把握尺度，高低適中。目標過(guò)高會(huì )使學(xué)生感到高不可及，產(chǎn)生畏難心理；也不可太低，否則又會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]壓力，無(wú)動(dòng)力。怎樣的目標才符合實(shí)際呢？目標的制定要科學(xué)，千萬(wàn)不可主觀(guān)武斷，其依據是教材�？荚嚧缶V和高考考試說(shuō)明。在實(shí)施的過(guò)程中除要依據班級的實(shí)際情況不斷微調外，還應分層次對待學(xué)生的學(xué)習情況。如學(xué)習方面要求全班學(xué)生”按時(shí)完成作業(yè)“，這對于學(xué)習差。貪玩的學(xué)生是根本不可能做到的怎么辦呢？可以讓各人發(fā)表意見(jiàn)，然后采取折中的辦法，留有一定余地。如”中午之后“�！币惶熘蟆岸伎梢�。這樣對平時(shí)完成作業(yè)有困難的學(xué)生即有一個(gè)過(guò)渡，又有一定約束，部分學(xué)生的學(xué)習積極性大大提高，作業(yè)抄襲的現象有所改觀(guān)，同時(shí)這部分學(xué)生的自尊心也得到了維護。
二、挑選精明能干的物理課代表
物理課代表是物理學(xué)科的骨干，也是任課教師搞好教學(xué)工作的得力助手。一個(gè)好的物理課代表學(xué)習狀態(tài)可為一個(gè)班級起到表率作用，代表一個(gè)班的學(xué)風(fēng)，對全班學(xué)生的自我約束，自我管理，以及處理問(wèn)題的能力將起到良好的帶頭作用。一個(gè)班級學(xué)習物理風(fēng)氣的好壞，很大程度上要看物理課代表的作用能否充分發(fā)揮。因此，平時(shí)我不僅注意使用物理課代表，而且更注意對物理課代表工作能力的培養。我要求物理課代表對各小組長(cháng)督促到位，小組長(cháng)及時(shí)反映組員的情況，這樣分工明確，各司其職，責任到人，這樣一方面讓學(xué)生自己管理自己，使其工作能力普遍得到提高；另一方面又可減輕物理課代表的壓力，不影響其它功課的學(xué)習。
三、加強對學(xué)習的管理
一輪復習的效果如何，思維發(fā)展如何，學(xué)習能力培養情況如何，對學(xué)生的二輪。三輪影響很大。目前，相當一部分學(xué)生有輕視一輪學(xué)習的心理，這將影響他們高三復習的主調，影響他們的復習效果。對此首要工作就是引導，幫助他們明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度。每次�？己笠欢ㄕ匍_(kāi)學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，彼此交流對學(xué)習的認識及一些行之有效的學(xué)習方法，在課堂上形成一種良好的學(xué)習氛圍和競技狀態(tài)。同時(shí)，對一些有愛(ài)好或特長(cháng)的`同學(xué)，則要增加一些與高考有關(guān)且有難度的習題，給他們提供發(fā)揮特長(cháng)的機會(huì )，以此體現自我價(jià)值。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，則安排學(xué)習好的同學(xué)給予幫助。使得整個(gè)課堂有一個(gè)很好的自學(xué)環(huán)境，借以激發(fā)學(xué)習自覺(jué)性和積極上進(jìn)的的學(xué)習氣氛。
四、以身作則，做學(xué)生的表率
目前的高考明確要求學(xué)生要規范答題。學(xué)生的模仿性強，教師的一言一行。一舉一動(dòng)對學(xué)生都起著(zhù)潛移默化的作用。教學(xué)過(guò)程中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范，板書(shū)時(shí)我自始至終書(shū)寫(xiě)規范；要求學(xué)生分析規范，每每分析時(shí)必定和學(xué)生認真審題，有理有據，循序漸進(jìn)，使學(xué)生形成清晰的思路。
要提高一個(gè)普通班的成績(jì)，光靠任課教師是不夠的，必須調動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，充分發(fā)揮物理課代表的模范帶頭作用和其它力量的作用。只有這樣，才能使一個(gè)普通班逐步脫穎而出。
當然，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，要將這幾點(diǎn)做好，并不是一件輕松的事情。在實(shí)施的過(guò)程中，需要師生堅持，堅持，再堅持；努力，努力，再努力。
教師教學(xué)心得體會(huì )4
一、教師角色的轉變
俗話(huà)說(shuō)，打鐵還需自身硬。作為教師，自身的業(yè)務(wù)能力需要過(guò)硬，這是教好一門(mén)課程最起碼的要求。學(xué)生需要一碗水，教師就得準備一桶水。這話(huà)廣泛流行了好多年，一直是那些奉行應試教育模式的教師們的座右銘。很多學(xué)校在新課改背景下仍然繼續提這句口號固然無(wú)可厚非，但其中所蘊含的道理必須得弄明白。
這一大桶水究竟是多少？是比學(xué)生那碗水多一點(diǎn)，還是要跟個(gè)水缸一樣？這沒(méi)有具體而明確的標準。憑借著(zhù)四年師范大學(xué)的學(xué)習經(jīng)歷和專(zhuān)業(yè)理論水平，很多教師基本上都符合這個(gè)“水桶定律”的要求。但是，這是否就意味著(zhù)你有了一桶水，就一定能夠把語(yǔ)文課給教好嗎？
有的教師仍然停留在傳統教學(xué)方式方法的層面之上，把教師這一角色牢牢地固定在“傳道授業(yè)解惑”的主體地位之上，每一堂課都很樂(lè )于把自己所遵從奉行的道理講給學(xué)生們聽(tīng)，如同古代私塾里的老學(xué)究一般滔滔不絕。其實(shí)真正的效果如何呢？學(xué)生往往聽(tīng)得如墜云霧之中，昏昏欲睡。而這樣的教師并不一定真的在乎學(xué)生是否真得聽(tīng)進(jìn)去，只要把課堂四十分鐘注滿(mǎn)內容就行了。
這樣的課堂又怎么能做到高效、務(wù)實(shí)、有趣呢？
新課程改革之后，應試教育一統天下的局面被徹底打破，教育界煥發(fā)生機呈現一派盎然之景象，很多新的教育教學(xué)模式如雨后春筍一般紛紛破土而出。比較知名的如“三疑三探”、“高效課堂”、“先學(xué)后教”等模式。
不可否認，這些教學(xué)模式的大行其道有它的充分理由，但試想一下：如果一種方法被冠之以“模式”，那么這個(gè)方法還能適用于實(shí)際教育教學(xué)情況千差萬(wàn)別的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)嗎？實(shí)際上，它只能作為教學(xué)實(shí)踐的一種參考和借鑒。不過(guò)這些新教學(xué)模式有一個(gè)共同點(diǎn)：教師的角色發(fā)生變化。
學(xué)校教育的最終目的，不是培養鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養能夠自己獨立思考的創(chuàng )新者。教育的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人。所以，教學(xué)過(guò)程中應盡可能讓學(xué)生放飛思緒，各抒己見(jiàn)，暢談?wù)嬲齻�(gè)人的創(chuàng )造性的解讀。新課改背景下，教師在課堂教學(xué)中不能再像從前那樣搞“一言堂”了，必須要從課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主導者、領(lǐng)導者轉變?yōu)閰⑴c者、指導者。那么誰(shuí)又成了新型課堂教學(xué)活動(dòng)的主體了呢？學(xué)生。
學(xué)生是校園中學(xué)習各種科學(xué)文化知識的主體，更是教師們進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的唯一對象。如果不以學(xué)生為主體，那么教師所做的一切都毫無(wú)意義。教師只有轉換角色觀(guān)念，下定決心，在課堂教學(xué)活動(dòng)中扮演好一個(gè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的角色，才有可能真正地提高效率。
二、教學(xué)環(huán)境的改善
教學(xué)環(huán)境包括硬件和軟件兩部分�，F實(shí)中，由于區域間資源配置、人口分布和經(jīng)濟發(fā)展不均衡等歷史因素，各地的同層次院校之間的硬件和軟件水平也因此呈現出高低參差、極不均衡的特點(diǎn)。
這里所說(shuō)的硬件主要是指學(xué)�；A設施的建設規劃和教學(xué)所需設備儀器的配置管理。硬件體現了一個(gè)學(xué)校的外部形象和精神風(fēng)貌，更直接展現了師資力量和群眾口碑。新課程改革理念更加提倡和注重學(xué)生形象、邏輯思維能力和實(shí)踐操作能力的培養與提高，如果缺乏必要的教學(xué)輔助設備（如多媒體平臺），再形象的語(yǔ)言也不如一張實(shí)景圖片的展示來(lái)得生動(dòng)。課堂教學(xué)中，因為缺少必要的器材設備，學(xué)生無(wú)法身臨其境，無(wú)法切身感受形象的直觀(guān)和文化的魅力，還會(huì )有什么好心情聽(tīng)課呢？這堂課的教學(xué)環(huán)節如何落實(shí)？教學(xué)目標又如何完成？
師范專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在自主擇業(yè)時(shí)往往會(huì )傾向于選擇教學(xué)環(huán)境較好的、師資力量雄厚的、發(fā)展前景廣闊的`單位。這種就業(yè)意向的趨勢充分說(shuō)明了提高學(xué)校硬軟件水平的必要性和重要性。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果僅僅停留在基礎設施足夠使用的層面之上，勢必會(huì )一步步落后于新形勢下教育教學(xué)的需要。
而軟件則是指學(xué)校里的教學(xué)主體——教師和學(xué)生。各地高級中學(xué)的在職教師大多來(lái)自本科師范院校，從學(xué)歷文憑上比較并無(wú)太大差距�？蔀槭裁锤鱾�(gè)學(xué)校的師資力量越往后就越能體現出優(yōu)劣高低了呢？關(guān)鍵在于人才的繼續教育。
考察、學(xué)習、講座、培訓等多種形式的繼續教育普遍存在，但能否將活動(dòng)的目的和意義落到實(shí)處，轉化為教育生產(chǎn)力，還需要教育機構的管理者、決策者們不斷地思考和實(shí)踐。人才強國毋庸置疑，人才強校亦是此理。
優(yōu)化教育資源配置，不斷改善教學(xué)環(huán)境，增強教育實(shí)踐主體的凝聚力和進(jìn)取心是提高基層教育水平和實(shí)效的必由之路。
三、課堂教學(xué)的特點(diǎn)
傳統教學(xué)模式下的課堂教學(xué)是師本課堂，也就是教師研究教材，如何更好地將教材內容傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習是被動(dòng)的，興趣被壓抑，積極性自然也就不會(huì )很高。新課改背景下的課堂應是生本課堂，學(xué)生在教師的指導下認真探討教材內外的科學(xué)文化知識，通過(guò)自主學(xué)習和合作探究的方式去解決疑難問(wèn)題，從而真正地理解并掌握所學(xué)內容。
現實(shí)教學(xué)中，課堂教學(xué)活動(dòng)往往陷入一個(gè)不良循環(huán)：為完成預定的教學(xué)任務(wù)和目標，教師提前充分備課，準備好了滿(mǎn)滿(mǎn)一桶水，然而在課堂上等著(zhù)讓學(xué)生來(lái)提出疑問(wèn)時(shí)，學(xué)生常常因為承受多門(mén)學(xué)科作業(yè)的重壓而未做好預習，不能達到教師的教學(xué)預期。無(wú)奈之下，教師只好如往日一般將那桶水分別注入學(xué)生的碗中。
課堂是教師傳道授業(yè)解惑的主陣地，也是平時(shí)與學(xué)生接觸最多的場(chǎng)合。如果這塊陣地都無(wú)法守住，那么教師的自尊心和自信心都會(huì )受到致命的打擊，而學(xué)生的學(xué)習積極性也會(huì )就此一蹶不振。解決這一問(wèn)題，是關(guān)鍵所在。
新課改的核心精神在于讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，用心去理解和體會(huì )世界，用腦去思考和探究科學(xué)。如果將大部分時(shí)間和精力耗費在機械性的重復操作和毫無(wú)意義的形式上，那么即使是再著(zhù)名的教育學(xué)者都將無(wú)力回天。每節課的時(shí)間都只有短短幾十分鐘，短暫而寶貴。與其讓學(xué)生犧牲課余活動(dòng)時(shí)間去做作業(yè)，為何不充分利用好這短短的幾十分鐘呢？
當教師們能自由地采用適合自己、切合實(shí)際的一些教法將自己的學(xué)生牢牢地吸引在自己的課堂上時(shí)，完全融入其中，外界所有一切都與他們無(wú)關(guān)。這才是理想中最佳的教學(xué)狀態(tài)，也是教師們最樂(lè )于體現價(jià)值、成就感最為強烈的時(shí)候。而這一理想狀態(tài)的前提是，教師的教育教學(xué)方法是自由多樣的。
舉個(gè)例子，民國時(shí)期北大的教育教學(xué)風(fēng)氣是很開(kāi)放的，這得益于蔡元培校長(cháng)倡導并踐行的“百家爭鳴，兼容并包”理念。教授之間對某個(gè)爭論探討的話(huà)題可以有不同的觀(guān)點(diǎn)，甚至在課堂教學(xué)中可以抨擊批評其他人的觀(guān)點(diǎn)。如胡適和錢(qián)穆，兩者是師生關(guān)系，但錢(qián)穆在不認同胡適觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候，仍然敢于在眾多學(xué)生面前毫不留情地批評對方；而胡適依然對錢(qián)穆的學(xué)問(wèn)持尊重和肯定的態(tài)度。這一段佳話(huà)成為北大學(xué)生值得一生珍藏的寶貴財富。
恰恰是由于對不同風(fēng)格、不同見(jiàn)解甚至不同立場(chǎng)的包容，才使得當時(shí)北大的學(xué)術(shù)風(fēng)氣領(lǐng)先國內，學(xué)術(shù)成果名列前茅，其地位迄今亦難以撼動(dòng)，而更重要的是為國家培養了無(wú)數的杰出人才，履行了自身應盡的責任。
四 、教學(xué)方法的創(chuàng )新
如果說(shuō)，教師轉變角色是首要條件，改善教學(xué)環(huán)境是物質(zhì)基礎，深刻認識課堂教學(xué)特點(diǎn)是思想準備，那么創(chuàng )新教學(xué)方法則是教師踐行課改理念、開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、傳道授業(yè)解惑的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)信息量大，思考性強，對學(xué)生的形象思維和邏輯思維等方面的要求比較高。如何能夠使學(xué)生更好的主動(dòng)去接受、理解、消化，這就要求教師必須不斷地創(chuàng )新教法。
所謂創(chuàng )新，自然要基于傳統的教學(xué)方法。比如，文言文教學(xué)的傳統方法是分析文中語(yǔ)法現象，分解文本信息，培養古文翻譯的能力。但是晦澀難懂的文言文對學(xué)生而言不啻是天書(shū)，如果缺少興趣，就很難融入其中領(lǐng)略古文魅力。試想我們教師能否轉變觀(guān)念，通過(guò)音像、圖片、文字等多媒體樣式讓學(xué)生多接觸一些古代文化常識（如古人生活起居、待人接物方面的禮儀要求；古人讀書(shū)學(xué)習、為官一方的人生信條和道德操守等），先從思想上讓學(xué)生對這一文體發(fā)生興趣，繼而在教學(xué)中注重人物形象、突出事跡、精神品質(zhì)方面的分析，借此引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，而不是一味強調語(yǔ)法知識的灌輸和記憶。
時(shí)代在不斷發(fā)展，教學(xué)形式和方法也會(huì )不斷變化。除了對傳統教法的改良和改造之外，我們還必須發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。比如詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，傳統的教學(xué)方法自然是讀意象、賞意境、品感情、析主旨等步驟，雖然這種方法是極為符合邏輯分析規律的，但久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生思維慣性，反而束縛和禁錮了思維。
也許可以這樣：在硬件允許的前提下創(chuàng )設真實(shí)情境，讓學(xué)生穿上古裝扮演詩(shī)詞作品中的抒情主人公，大聲誦讀作品，切身感受彼景，體會(huì )彼情，這樣一來(lái)學(xué)生們自然而然地就能準確地把握作品的思想感情主旨。
還可以這樣：讓學(xué)生操作個(gè)人電腦，自己去查找詩(shī)詞作品相關(guān)的資料，如古代前賢和專(zhuān)家學(xué)者對作品的評價(jià)、相關(guān)的歌曲影視作品等，讓他們站在教師的角度去思考如何將這一作品講得透徹明白，教師則只需稍加點(diǎn)撥即可。
綜上所述，教師在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對教學(xué)方法的創(chuàng )新和探索，必須立足于以上各方面，增強課堂教學(xué)的針對性和趣味性，注重教學(xué)方法的多樣性，才能逐步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效，真正地將師生從傳統模式的桎梏中解放出來(lái)。
1983年9月，改革開(kāi)放的總設計師鄧小平為北京市景山學(xué)校題詞：教育要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)�！叭齻�(gè)面向”創(chuàng )造性地概括了當代中國的教育思想，正確地反映了我國教育事業(yè)的發(fā)展方向，是鄧小平教育理論中最具有時(shí)代性和前瞻性的內容。由此可見(jiàn)，作為教師，只有立足長(cháng)遠、面向未來(lái)，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，轉變教育理念，勇于實(shí)踐探索，才能使教育事業(yè)永葆生機活力
教師教學(xué)心得體會(huì )5
6月份的昌樂(lè )二中之行給處于教學(xué)瓶頸期的我帶來(lái)了一股巨大的視覺(jué)和思想的沖擊力，讓我找到了突破的方向。但在這種沖擊力下，也有些困惑：教學(xué)本教無(wú)定法，倘若各學(xué)科都背裝進(jìn)這模子里，學(xué)科特性、教師個(gè)性、學(xué)生個(gè)性該如何體現？那課堂教學(xué)不成了裝在套子里的教學(xué)嗎？一邊改進(jìn)自己的教學(xué)方式，一邊琢磨著(zhù)這些疑惑。有幸參加了本月攀枝花東區“學(xué)導練”教學(xué)模式培訓，感覺(jué)這些困惑逐漸被消滅。
如，通過(guò)聆聽(tīng)教研室干大紅主任的《東區“學(xué)導練”模式的內涵、特點(diǎn)、影響》的專(zhuān)題講座，我明白了課堂教學(xué)需要模式化，“一個(gè)學(xué)校有統一的教學(xué)模式是學(xué)校成熟的標志，一個(gè)教師有成功的教學(xué)模式是教師教學(xué)技能成熟的標志”。同時(shí)對于其講座中提到的“東區‘學(xué)導練’教學(xué)模式”力求解決的'問(wèn)題，也深有同感：教師講得太多；學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，練得太少；教師對學(xué)生學(xué)習能力培養不夠；教師課堂駕馭能力有待提高。
其實(shí)在平常的教學(xué)過(guò)程中也有著(zhù)這樣的思慮，但就是沒(méi)有毅力、魄力去完全改變，只是試著(zhù)局部嘗試采取一些措施去調動(dòng)學(xué)生興趣、積極性，轉變教師主體角色等；而對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力的培養合課堂上的練習的確兼顧得比較少。因此，課堂效果往往不及教學(xué)預設的效果。面臨一周五課時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間，我也對教學(xué)方式作出調整，想辦法改進(jìn)；但總覺(jué)有所欠缺。東區“學(xué)導練”教學(xué)模式本著(zhù)“通過(guò)對教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式的調整，增強學(xué)生學(xué)習能力和可持續發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)有效性，減輕學(xué)生負擔”為目的，讓我看到了希望。再有，曾經(jīng)以為固定的教學(xué)模式會(huì )使教學(xué)過(guò)程僵化，但這次培訓使我明白這“學(xué)導練”的教學(xué)模式并不影響教學(xué)的靈活性。譬如，“學(xué)”、“導”、“練”既可以是相對獨立三個(gè)教學(xué)板塊，也可以把這“學(xué)”、“導”、“練”貫穿在三個(gè)板塊的實(shí)施過(guò)程中。這個(gè)理念的確立，徹底打消了我對教學(xué)模式的排斥，而明白了教學(xué)模式并不等于模式化教學(xué)。
具體的“學(xué)導練”教學(xué)模式觀(guān)摩課，也讓我堅定了在教學(xué)過(guò)程中能夠落實(shí)“學(xué)導練”模式的信心。熊甫軍老師一堂“學(xué)導練”作文教學(xué)課，在“學(xué)”、“導”、“練”三環(huán)節中都落實(shí)了“學(xué)”、“導”、“練”的三個(gè)步驟，使學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)有“大“獲”！反思自己的語(yǔ)文課教學(xué)，其實(shí)也常常有這樣的措施，但沒(méi)有提煉，沒(méi)有模式化。這也再次提醒我一定要邊教學(xué)，邊反思，邊總結，邊提煉。這樣，才會(huì )有效形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
唯物主義哲學(xué)告訴我們，“內因起決定作用”。因此，要切實(shí)落實(shí)“學(xué)導練”教學(xué)模式，鑄造高效課堂，必須從改變我們教師的思想觀(guān)念著(zhù)手。這次培訓，確實(shí)轉變了我教學(xué)理念，曾經(jīng)認為教學(xué)不能有模式，而現在認為教學(xué)模式可以更好的促進(jìn)有效教學(xué)。通過(guò)這次培訓，我也更堅信了要做一個(gè)真正的負責的老師，不能夠緊靠時(shí)間的付出、精力的付出，還更需要智慧的付出，讓學(xué)生不再成為被動(dòng)學(xué)習者。我們“授人以魚(yú)，不如授人以漁”�！皩W(xué)導練”模式，可以改變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力。這才是與時(shí)俱進(jìn)的合格“師者”！這何樂(lè )而不為呢？！
教師教學(xué)心得體會(huì )6
在學(xué)校領(lǐng)導和同事的關(guān)心支持下，我有幸參加了兩次培訓，每一次都有不小的收獲，下面我就把這些個(gè)人的感觸和同事們交流交流。
第一次培訓是我們墨江在英國兒童發(fā)展基金會(huì )的支持下，組織教師去外地培訓，然后又在縣上組織的培訓，90多個(gè)人參加了此次培訓，雖然規模不大，但這是墨江歷史上第一次關(guān)于學(xué)前教育的培訓，所以意義重大。
參加的都是全縣各個(gè)鄉鎮學(xué)校、幼兒園的老師，主要就是以：怎么樣進(jìn)行學(xué)前教育，怎么樣才能給孩子最好的發(fā)展空間作為培訓的重點(diǎn)。
首先從理論的角度分析了3—6歲兒童的心里和生理特點(diǎn)，從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，指出教育孩子要隨心隨意隨時(shí)隨地，就是無(wú)論什么地點(diǎn)什么時(shí)間，都可以從一言一行進(jìn)行教育，而且孩子好奇心重，游戲心重，讓孩子在游戲中學(xué)習是最重要的，所以教學(xué)過(guò)程要注重動(dòng)手，特別是兒歌的教學(xué)，要多帶動(dòng)作。
學(xué)前兒童認識和感知事物都以實(shí)物為基礎，所以在學(xué)習過(guò)程中要注重實(shí)物的應用，以及教具的制作要直觀(guān)，能夠突出主題。
學(xué)前兒童，喜歡伙伴，在游戲中學(xué)習知識，小組合作和配合很重要。
所以在我們班，我把幼兒分組，圍坐在一起，讓他們互相帶動(dòng)學(xué)習。
在學(xué)前班教學(xué)中，健康教育非常重要，包括生活衛生教育，安全教育，身體鍛煉以及心理健康教育，在教育過(guò)程中，家園共育是關(guān)鍵，多和家長(cháng)溝通聯(lián)系，多進(jìn)行家訪(fǎng)，對于孩子來(lái)說(shuō)是關(guān)心也是關(guān)愛(ài)。
尤其像我們這樣有寄宿制學(xué)生的學(xué)校。
理論結合實(shí)際才是最好的學(xué)習技巧，因此，在學(xué)習了大量理論以后，我們還到陽(yáng)光貝貝幼兒園進(jìn)行一天的見(jiàn)習，不但看到了孩子們天真的
樣子，更感受到了這個(gè)幼兒園老師對教學(xué)的細心耐心和對孩子的愛(ài)心。
體育課上，老師細心的布置場(chǎng)地，給孩子們準備了小椅子，讓孩子在椅子上聯(lián)系各種動(dòng)作，這節課生動(dòng)有趣，老師的目標明確，能運用最簡(jiǎn)單的教具上課，只是上課沒(méi)有做好安全防范，幼兒差點(diǎn)從椅子上摔下來(lái)。
這也是作為一個(gè)低段老師必須時(shí)刻警惕的問(wèn)題。
從音樂(lè )老師的教學(xué)，我們看到了孩子在游戲中學(xué)習的收獲，感受到了直觀(guān)教具的重要作用，我今天給大家上的這節課，就是學(xué)習了這個(gè)老師的教學(xué)方法。
美術(shù)課上，老師首先準備好了電腦和美術(shù)紙，油性筆，蠟筆，等。
讓學(xué)生在電腦里面看了海底世界，對海底世界有了印象以后，才進(jìn)行指導繪畫(huà)，教幼兒認識潑水畫(huà)。
海底世界對于我們高原地區，特別是農村的孩子來(lái)說(shuō)，是陌生的，想要讓孩子畫(huà)出海底世界，沒(méi)有電視或者電腦怎么可以呢？
這次培訓才是短短的4天時(shí)間，卻讓我學(xué)到了不少的知識，特別是當時(shí)的我沒(méi)有在學(xué)校上過(guò)學(xué)前班，沒(méi)有經(jīng)驗，通過(guò)這次的培訓，不但給了我理論基礎，學(xué)到了更多的經(jīng)驗，為我在后來(lái)的學(xué)前班教學(xué)打下了基礎。
在12月6日，在接手學(xué)前班班主任工作3個(gè)月以后，我有幸參加了在普洱市一小舉行的“全市幼兒園，小學(xué)學(xué)前班教師”的'培訓，這次培訓的規模很大，就我縣都有18個(gè)教師參加，講課的是云南省教科院兼職教科員，昆明市江濱幼兒園副園長(cháng)，還有普洱市幼兒園和普洱市一小的老師，這次才有2天的時(shí)間，主要針對的是幼兒園，學(xué)前班和小學(xué)的銜接，幼兒園和學(xué)前班怎么樣開(kāi)展拼音教學(xué)的講座，分析了現在小學(xué)低段學(xué)生存在的問(wèn)題，主要表現是：學(xué)習習慣不好上課做小動(dòng)作，坐姿不端正，不舉手就發(fā)言，太隨意，強調要從小，特別是在學(xué)前班培養孩子正確的習慣，合理安排作息時(shí)間，多和家長(cháng)溝通，愛(ài)惜學(xué)習用品。
拼音方面：發(fā)音不夠準確，拼讀不夠規范，書(shū)寫(xiě)不夠規范。
漢字方面：握筆姿勢不正確，倒筆順比較多，認字多但是字義不理解同音字代替的現象比較突出。
主要讓老師和家長(cháng)多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)關(guān)心，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵和支持。
在幼小銜接方面，主要從幼兒特點(diǎn)，學(xué)前教育的目的和意義出發(fā)，指出孩子的身份是：小朋友，在學(xué)校要稱(chēng)小朋友，這個(gè)階段的孩子有一定的生活自理能力，處于自覺(jué)行動(dòng)思維中，以游戲作為獲取知識的主要方式，行為明顯受情緒支配，有強烈的好奇心，是學(xué)習新知識的最佳時(shí)機。
此時(shí)尤其需要耐心的指導，微笑，擁抱和撫摸。
還是人生的第一個(gè)反叛期，規則意識萌芽，但是非觀(guān)念模糊，應給予孩子正確的明確的引導。
對于這個(gè)問(wèn)題，我感覺(jué)我們班的孩子表現特別突出，像上廁所以及丟垃圾的事情，因為在家里就有這些不良的的習慣，學(xué)校卻有相對的規則，家里和學(xué)校的要求相悖，他們的觀(guān)念可能已經(jīng)模糊，不知道要聽(tīng)老師的還是要跟著(zhù)自己的習慣走，無(wú)論怎么努力，還是糾正不了。
學(xué)前班的主要任務(wù)是教會(huì )幼兒進(jìn)餐，洗睡入廁的生活習慣，培養交往，禮儀，收拾物品的行為性觀(guān)念，養成正確的站坐走握筆姿勢，愛(ài)護學(xué)習用品，保持圖書(shū)作業(yè)整潔，嚴格遵守作息時(shí)間，學(xué)習紀律的習慣，在游戲中獲得一些粗淺的經(jīng)驗。
學(xué)前班是入學(xué)習的預備教育，應始終保持學(xué)前班的特點(diǎn)，符合幼兒身心特點(diǎn)，在突出游戲和戶(hù)外活動(dòng)的情況下，有規律的提高。
觀(guān)摩課上，我們聽(tīng)了昆明市江濱幼兒園副園長(cháng)的音樂(lè )課，還有普洱市幼兒園老師的科學(xué)和數，普洱市一小王勤和陳文瓊老師的拼音課，教學(xué)過(guò)程以幼兒為主，自主探究，小組合作學(xué)習，動(dòng)手操作，教具直觀(guān)，循序漸進(jìn)，讓人受益匪淺。
但是不知道是那些孩子比較聽(tīng)話(huà)還是我們自身的問(wèn)題，我覺(jué)得我的教學(xué)和他們有很大的差距，我的學(xué)生不會(huì )像他們那樣安靜的坐的端莊，不能認真聽(tīng)講，積極配合，無(wú)論我怎么努力都不行。
例如學(xué)生打架該怎么辦？發(fā)現一個(gè)孩子的東西丟了，怎么處理？孩子們平翹舌不分該怎么教？這些問(wèn)題一直困擾著(zhù)我，我多么希望同事們能給我指點(diǎn)。
能夠出去參加培訓學(xué)習，增長(cháng)了知識，開(kāi)拓了視野，還能和別的學(xué)校的老師進(jìn)行交流，是很難得，很寶貴的。
我希望以后還能有更多這樣的機會(huì )進(jìn)行學(xué)習。
教師教學(xué)心得體會(huì )7
通過(guò)學(xué)習教學(xué)“常規”有了更深刻的理解，教師要時(shí)刻認真學(xué)習，跟著(zhù)時(shí)代的步伐發(fā)展，按教學(xué)常規的標準，嚴格要求自己的教學(xué)規范行為，全心全意為教育教學(xué)工作服務(wù)。
學(xué)習教學(xué)“常規”，我對常規管理細則有了一個(gè)深刻的認識和理解。從備課到上課，作業(yè)，輔導，課后反思等，都認真科學(xué)規范的設計，注重案例思路清晰，程序優(yōu)化，過(guò)程完整，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣。在平時(shí)教學(xué)工作中，總是認真做好課前準備，課件制作，熟悉教案了解學(xué)情，強化課堂秩序管理，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行探討，合作，互動(dòng)學(xué)習。下課后聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)反饋，總結課堂的成效，持長(cháng)補短。多聽(tīng)有經(jīng)驗教師的課，及取先進(jìn)經(jīng)驗，不斷打造自己，提高課堂教學(xué)效果。
學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，針對實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，深入了解生活，通過(guò)美術(shù)手段，大膽創(chuàng )新，展示人類(lèi)精神文明生活，踴躍參加各項活動(dòng)，完成較好的作品。作業(yè)評價(jià)，多鼓勵，杜絕批評懲罰。興趣特長(cháng)輔導，激發(fā)學(xué)習潛能，發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)，提高技能技巧，力爭各類(lèi)競賽中獲取好成績(jì)。
總之，學(xué)習教學(xué)常規之后，給我有了更深的認識和追求。忠誠黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)的努力工作，才能有更大的進(jìn)步。我不僅體會(huì )到了真正的教育教學(xué)的新發(fā)展，更使我有了緊迫感，只有不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，做一名稱(chēng)職的人民教師。
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隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，計算機應用越來(lái)越廣泛，在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著(zhù)特殊的作用，利用計算機既提高工作效率，有可以達到資源共享。在此談?wù)勎以诮虒W(xué)中的心得體會(huì )：
一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有學(xué)生有了興趣，教學(xué)中教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當的教學(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng )設一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的`學(xué)習氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內在的學(xué)習要求。學(xué)生學(xué)習興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫(huà)兼備的優(yōu)點(diǎn)，在創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。
二、利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問(wèn)題可以比較直觀(guān)形象的展現在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。由于已經(jīng)創(chuàng )設了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問(wèn)題一步一步引導出所要解決的問(wèn)題，學(xué)生會(huì )興趣盎然地討論、總結，然后歸納。從而使枯燥的問(wèn)題化為具體的形象，學(xué)生不但會(huì )順理成章的接受而且很容易就記住。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣又激發(fā)了學(xué)生的強烈參與意識，同時(shí)也達到了教師的教學(xué)目標。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)效果，合理利用課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間中學(xué)習更多的知識，又可以促進(jìn)我們老師學(xué)習，提高教學(xué)能力。
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隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和教育理念的更新，音樂(lè )教育在小學(xué)課程中的地位日益重要。作為小學(xué)教師，我有幸參與了小學(xué)生歌唱教學(xué)工作，并積累了一些心得和體會(huì )。在這篇文章中，我將分享我教授歌唱課的經(jīng)驗和感受。
首先，我認為一個(gè)好的小學(xué)教師在歌唱教學(xué)中應注重培養學(xué)生的音樂(lè )素養。音樂(lè )不僅僅是聲音的組合，更涉及到情感的表達和藝術(shù)的展現。因此，在教授歌唱課時(shí)，我不僅僅注重學(xué)生的音調和節奏感，更注重學(xué)生對音樂(lè )的理解和表達能力的培養。通過(guò)引導學(xué)生閱讀歌詞，理解歌曲的意境，并在歌唱中充分發(fā)揮他們的想象力和表達能力，我發(fā)現學(xué)生的表現更為出色，課堂氛圍也更加活躍。
其次，我發(fā)現在歌唱教學(xué)中，小組合作活動(dòng)對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到了重要作用。歌唱是一項集體活動(dòng)，通過(guò)分組合作，學(xué)生可以互相學(xué)習和借鑒，提高自己的表演能力。為此，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，讓他們一起選擇歌曲、分工合作，并共同完成歌曲的表演。通過(guò)這樣的合作方式，學(xué)生不僅僅培養了自己的音樂(lè )表演能力，更學(xué)會(huì )了團隊合作和互相尊重的重要性，使得課堂變得更為融洽和有趣。
另外，我在歌唱教學(xué)中，注重與學(xué)生的情感溝通。歌曲是情感的載體，通過(guò)歌唱，學(xué)生可以體驗和表達各種情感。而作為教師，我認為與學(xué)生的情感溝通是非常重要的。在歌唱課上，我鼓勵學(xué)生自由地表達自己的情感，并嘗試傾聽(tīng)和理解他們的內心世界。這樣的溝通方式不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和表達歌曲的意境，更能夠促進(jìn)他們自身情感的發(fā)展和成長(cháng)。
此外，我在歌唱教學(xué)中，充分利用了現代科技設備�，F代科技的快速發(fā)展為音樂(lè )教育提供了更多的機會(huì )和手段。我常常在歌唱課上使用投影儀播放歌曲的MV或歌詞，讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解歌曲，并激發(fā)他們的學(xué)習興趣。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生使用手機等設備錄制歌曲，并在課堂上和同學(xué)分享和評價(jià)。這樣的教學(xué)方式既有助于學(xué)生技能的.提高，又鍛煉了他們使用技術(shù)與他人交流和合作的能力。
總之，小學(xué)歌唱教學(xué)是一項既有挑戰性又充滿(mǎn)樂(lè )趣的工作。通過(guò)教授歌唱課，我深刻體會(huì )到音樂(lè )教育的重要性，也發(fā)現了一些有效的教學(xué)方法。培養學(xué)生的音樂(lè )素養、組織小組合作活動(dòng)、與學(xué)生進(jìn)行情感溝通以及充分利用現代科技設備等，都是我在歌唱教學(xué)中的重要體會(huì )。我相信，通過(guò)不斷的嘗試和探索，我們教師可以幫助學(xué)生培養對音樂(lè )的熱愛(ài)和理解，讓他們在歌唱中展現自我，并積累更多的人生經(jīng)驗和能力。
教師教學(xué)心得體會(huì )10
兩種不同的反應
兩位母親。一位說(shuō)：“Lee，謝謝你。自從孩子遇到你之后，他愛(ài)學(xué)習英語(yǔ)了�！绷硪晃徽f(shuō)：“Lee，我的孩子對英語(yǔ)依然沒(méi)啥興趣，我感到焦慮不已�！�
咦，這兩個(gè)孩子在同樣的班級，面對同樣的老師，為什么一個(gè)喜歡英語(yǔ)，一個(gè)則沒(méi)那么興趣濃厚呢？
這跟我作為一個(gè)英語(yǔ)老師，好與不好有關(guān)系嗎？我細細地回想課上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最后確信，該做的我都已經(jīng)做了，這跟我好不好沒(méi)啥關(guān)系。
這兩個(gè)孩子為什么會(huì )呈現這兩種不同的差異呢？我想知道原因。
與一個(gè)孩子的相遇
一個(gè)男孩，他的描述常常會(huì )招致其他同學(xué)的批判，從道理上講，他的同學(xué)們講得都對，然而這個(gè)男孩子始終處于那種煩躁、拼命想要解釋?zhuān)纸忉尣磺�，越解釋�(zhuān)車(chē)耐瑢W(xué)越煩躁，他每講一句，其他同學(xué)就指出他語(yǔ)句中的錯誤，于是，這個(gè)男孩子或者越來(lái)越火大，以吼叫收尾，或者是氣呼呼地跺腳、再也無(wú)法聽(tīng)課。
我運用自己強大的思考功能從發(fā)生了什么，為什么會(huì )發(fā)生這些，以及什么是對，什么是錯，男孩應該怎么做，來(lái)跟男孩解釋在他身上發(fā)生了什么，以及他怎樣做能避免沖突發(fā)生的方法。
而在事后，每當我重新反思課堂當時(shí)的情形時(shí)，有一個(gè)感覺(jué)越來(lái)越清晰，那就是，在大部分情況下，并不是我說(shuō)了什么打動(dòng)了這個(gè)孩子，于是他停止了當時(shí)的行為，而是，我作為一個(gè)老師的身份所帶有的權威感，讓他選擇順從。
因為，類(lèi)似的情形依然在一遍遍發(fā)生，于是我知道，在我之中，有一個(gè)局限所在，我其實(shí)并沒(méi)有真正理解這個(gè)孩子的處境。
于是，從《兒童的紀律教育》這本書(shū)開(kāi)始看起，再去看《兒童的世界》這本書(shū)，最終，聚焦在許老師的沙游十講之中，關(guān)于來(lái)訪(fǎng)者的自我發(fā)展，以及來(lái)訪(fǎng)者的主導功能這兩個(gè)主題。
反復聽(tīng)，并且不斷將里面提到的內容跟這個(gè)孩子一一比對，也將其他孩子面臨同一件事情時(shí)的反應跟這個(gè)孩子做比較，逐漸確立這個(gè)孩子到底遇到了怎樣的難題。
一邊聽(tīng)著(zhù)，一邊做筆記，一邊思考。哦，是了，他可能是在這個(gè)階段沒(méi)有發(fā)展好，所以會(huì )出現這個(gè)這個(gè)現象。嗯，對，他的情感功能發(fā)展受到了阻礙。最終，越來(lái)越清晰于，與這個(gè)孩子的教學(xué)工作，不應該是通過(guò)邏輯思維去訓導規訓，而是從他的情感入手，明白他還無(wú)法像他的同學(xué)那樣，用語(yǔ)言清晰地表達自己的情感。
再聯(lián)系自身以前的經(jīng)歷，頓時(shí)能夠理解這個(gè)孩子經(jīng)歷了什么，對他產(chǎn)生深深的理解。
理解之后，下一個(gè)問(wèn)題自然而然在腦海中出來(lái)了，那么，既然這個(gè)孩子沒(méi)有辦法表達清楚自己的情感，而通過(guò)對與錯這樣的方法來(lái)說(shuō)服他只會(huì )讓我們彼此互傷，那，到底怎樣做才能夠真的幫到這個(gè)孩子呢？一個(gè)孩子究竟是在怎樣的情況下，一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)起來(lái)，開(kāi)始能夠表達自己的情感，并且變得成熟的呢？
看起來(lái)，并不是我要去教他點(diǎn)什么，對他面臨的問(wèn)題就有用。那，我該怎么做？這個(gè)問(wèn)題，暫時(shí)無(wú)解，于是將問(wèn)題擱置一邊，我想，時(shí)機到了，總是會(huì )知道怎么做的。
時(shí)機來(lái)了。又是同樣的情形，同樣的境遇。放學(xué)后，我和這個(gè)孩子面對面坐在沙發(fā)上，我看著(zhù)他，讓內心的聲音自然而然流淌出來(lái)。
他：“我只是不小心，他干嘛那么大火�！�
我：“對哦，我也覺(jué)得，他這樣反應好大�！�
他：“他就是針對我�！�
我：“咦，怎么會(huì )覺(jué)得他針對你呢？”
他：“不僅是他，小安也針對我�！�
我：“哦，怎么會(huì )這么想�！�
他：“他們高年級就會(huì )欺負我們低年級的。我們低年級的有些事沒(méi)辦法做得像高年級的那么好�！�
我：“是嗎，那小伊也是低年級的，他們沒(méi)有欺負他哦�！�
他：“反正小安就是針對我�！�
我：“對哦，今天我就覺(jué)得小安對你的態(tài)度挺過(guò)分的，這件事，我下次會(huì )跟他說(shuō)的�！�
他：“他脾氣好大，人家稍微碰他一下，他就不服氣，一定要還回去�！保ㄔ�(huà)題折回到這次跟他產(chǎn)生沖突的孩子，我在心里暗暗佩服了一下，我一直不知道用哪個(gè)詞形容沖突中的另一個(gè)孩子，結果，他就這么準確地用“不服氣”這詞講清楚了。）
我：“是的，我也發(fā)現了，他就是這個(gè)性格。不是針對你哦�！�
他：“他就是針對我�！�
我：你看（舉例，講明我們提到的這個(gè)男孩與小安的一次沖突）
他：“真噠？”
我：“嗯。我看的清清楚楚，小安的父母當時(shí)也在，人家父母一點(diǎn)也不介意，只是講明原因。他那個(gè)時(shí)候對小安就是那樣的，他現在是這樣的性格�！�
他：“就是，他也該改改了�！�
我：“所以你看，他對誰(shuí)都這樣，并不是針對你�！�
他：（停頓了幾秒）“我明白了，對于他而言，他就像一頭熊，其他的同學(xué)在他眼里都是魚(yú)，他看到魚(yú)，就要抓�！�
我：（呆了幾秒，第一次聽(tīng)到這種比喻）“額，這么理解不算錯�？梢赃@么講�！�
我們的溝通到此為止。在我們溝通的過(guò)程中，我自身的身體感覺(jué)以及這個(gè)孩子的面部表情和身體語(yǔ)言所呈現出來(lái)的情緒狀態(tài)告訴我，他感到安寧與平和。這個(gè)溝通是有效的。
不同年齡的孩子學(xué)英語(yǔ)
在一次次課后總結與反思之中，我觀(guān)察到，那些越是小的孩子啊，他們但凡跟我建立了穩定的關(guān)系，他們與英語(yǔ)的關(guān)系就越融洽。
同樣一首歌曲，在不同的'年齡層的孩子之中去教，孩子們所呈現的狀態(tài)是不一樣的。那些小小的孩子們，幾乎都是聽(tīng)了一兩遍，最多不超過(guò)三四遍，就會(huì )唱了，有的唱得清晰又流暢，有的遇到難一點(diǎn)的歌詞，即使只能唱出開(kāi)頭和結尾的歌詞，中間的部分也能不管三七二十一的大聲唱出來(lái)，調調對，歌詞完全被篡改地面目全非，唱著(zhù)唱著(zhù)自己都覺(jué)得好笑，一邊哈哈大笑一邊唱。
那氣氛是十分融洽的。
到了二三年級的孩子，那感覺(jué)就不一樣了，同樣是跟我建立了穩定關(guān)系的孩子。有的孩子頗有興趣，腳底打著(zhù)拍子輕輕得跟著(zhù)哼。有的孩子則安安靜靜看視頻。氛圍里加上了一點(diǎn)小心翼翼。
再大一點(diǎn)的孩子，除非自己有把握唱出來(lái)，否則是不會(huì )舉手的。有些孩子對歌詞也許沒(méi)那么熟悉，愿意嘗試，然而，他們依然需要一遍遍聽(tīng)，確認自己能夠大致唱出某一句歌詞的時(shí)候，才會(huì )舉手。更有趣的是，開(kāi)始有孩子觀(guān)察到歌詞中某種她所認為的不合理之處，進(jìn)而停止下來(lái)，皺眉思考，不再跟唱。整個(gè)班級的氣氛之中帶著(zhù)某種考慮與慎重的氣息。
在一次又一次的觀(guān)察之中，我漸漸確認，那些越小的孩子啊，他們帶著(zhù)好奇、自由自在、不受拘束地學(xué)習語(yǔ)言。相比而言，他們并不那么在意同伴對他們的評價(jià)和看法。
當孩子的年齡一點(diǎn)點(diǎn)長(cháng)大，他們開(kāi)始考慮到自己有可能說(shuō)錯，在意自己的外在表現如何，在意同學(xué)的評價(jià)和看法，并因這些評價(jià)和看法而產(chǎn)生不同的反應，這種反應進(jìn)而進(jìn)一步影響著(zhù)接下來(lái)時(shí)間的學(xué)習狀態(tài)。當然，少部分的孩子除外，這一類(lèi)孩子，她們對自己是確信的，對于別人的評價(jià)甚至是攻擊并不那么介意，不會(huì )輕易否定自己。
即使在這些小小孩之中，一堂課下來(lái)，有的孩子所有的活動(dòng)都參與，有的孩子只選擇特定的幾種活動(dòng)參與。而那些參加所有活動(dòng)的孩子，在同一個(gè)活動(dòng)中所參與的時(shí)間長(cháng)短不同，情緒狀態(tài)各異。于是，這些孩子們的體力、興趣點(diǎn)、面對同伴評價(jià)的反應等等差異就一一體現出來(lái)。
答案慢慢浮現
在這些觀(guān)察、總結、思考、驗證之后。我開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)意識到，其實(shí)，孩子喜不喜歡英語(yǔ)，真的跟我好不好沒(méi)啥關(guān)系。
我已經(jīng)在我的能力范圍以?xún)�，將能做的都做了。而孩子們有不同的反應，跟他們的年齡、自我的發(fā)展、主導功能、孩子的父母對于孩子本身所持的態(tài)度都相關(guān)。
我想，還有其他的關(guān)鍵因素，是我目前的能力范圍無(wú)法意識到的，然而，在我所能意識到的這些關(guān)鍵因素之中，它們在影響著(zhù)孩子的學(xué)習，這些因素與作為老師的我本身一樣重要。所以，每個(gè)孩子對于英語(yǔ)的喜愛(ài)程度，并不能單單就這個(gè)老師好不好來(lái)決定。老師是這些關(guān)鍵因素中的一個(gè)。
明白了這個(gè)部分后，再來(lái)觀(guān)察自己。一種莫大的自由感產(chǎn)生，開(kāi)始能夠專(zhuān)注于自己想要做的事情上，一種不同于以往的確信感和安寧感出現。
于是，每天清晨醒來(lái)，睜開(kāi)眼，心里一聲喜悅，心靈和大腦同時(shí)道：“早安，親愛(ài)的，新的一天開(kāi)始了�！�
教師教學(xué)心得體會(huì )11
班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì )教育力量的橋梁。那么，作為班主任如何培養學(xué)生良好的習慣，具體有以下的做法：
一、強化認識，嚴格要求
為了引導學(xué)生在日常生活中養成良好的行為習慣，我首先抓好《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》的學(xué)習活動(dòng)，接著(zhù)結合《學(xué)校校紀校規》制定了《班規班約》、《優(yōu)秀學(xué)生評比細則》等規章制度，嚴格遵守。
二、細致教育，規范行為
培養學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從一言一行做起，養成良好的行為習慣。課堂上，要求學(xué)生坐端正，懂規矩，守紀律，坐不好則反復強化訓練，直到坐端正為止。學(xué)習上要求有了問(wèn)題不忙于發(fā)問(wèn)，而是先自己認真思考，想了以后還不懂，再舉手問(wèn)老師。這樣，學(xué)生不僅提問(wèn)的質(zhì)量高，而且也培養了勤思考的好習慣。
在日常教學(xué)中，我要求學(xué)生做事有條理，從書(shū)包怎么放，作業(yè)怎么交，預備鈴后干什么等細節問(wèn)題一一加以規范訓練。例如：在班級實(shí)行“分組找不同”的方式，互相監督哪一組同學(xué)的桌椅擺放不是一條直線(xiàn)、誰(shuí)的桌面上有與上課無(wú)關(guān)的物品、放學(xué)收拾書(shū)包時(shí)，哪一組同學(xué)動(dòng)作最快，這樣逐漸的每一個(gè)孩子都不想成為最特殊的那一個(gè)，他們開(kāi)始想辦法，互相督促，從整體上有進(jìn)步，增強了集體榮譽(yù)感。
三、制定計劃，活動(dòng)中培養好習慣
行為習慣養成教育要反復抓，抓反復，真正落到實(shí)處。學(xué)期初，讓孩子自己制定本學(xué)期的養成計劃并且裝進(jìn)成長(cháng)檔案袋內保存，班隊會(huì )上每位同學(xué)輪流發(fā)言說(shuō)一說(shuō)自己的努力目標，并且和同學(xué)討論還有哪些地方需要補充或改正。
每周利用班隊會(huì )時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，讓學(xué)生養成各方面的好習慣，讓好習慣伴隨學(xué)生終生。如我校組織學(xué)生去綜合實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行意志的鍛煉，通過(guò)這次活動(dòng)培養了學(xué)生堅強的意志和戰勝困難的勇氣。
四、加強師德建設，樹(shù)立正確學(xué)生觀(guān)
教師要加強師德建設，樹(shù)立正確學(xué)生觀(guān)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書(shū)育人，為人師表，例如：老師帶頭讀書(shū)、寫(xiě)好規范字；帶頭用規范的普通話(huà)交流，帶頭撿起地上的垃圾。為了培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境良好習慣，我和孩子們一起種花、培土、澆水，講解植物的特性，讓孩子們在活動(dòng)中邊學(xué)習邊感受其中的樂(lè )趣，這樣每位同學(xué)都會(huì )用心保護好親手種下的種子，學(xué)生們也會(huì )逐漸形成珍惜勞動(dòng)成果、愛(ài)護環(huán)境的好習慣，這樣在潛移默化中教育學(xué)生養成習慣。
五、發(fā)揮家長(cháng)的作用
“家庭是習慣的學(xué)校，父母是習慣的教師�！奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所，家長(cháng)的.一舉一動(dòng)隨時(shí)影響著(zhù)學(xué)生。通過(guò)建立班級微信群、校訊通等形式，每天和家長(cháng)交流行為習慣、學(xué)習方法等，真實(shí)地了解家長(cháng)的意愿。特別是班級中有一部分學(xué)生都是和爺爺奶奶生活在一起，或者父母忙于工作沒(méi)有時(shí)間監督孩子完成學(xué)習內容，還有的家長(cháng)對孩子現在所學(xué)內容輔導不了，那么我每天都將一天所學(xué)重點(diǎn)內容發(fā)到家長(cháng)群里，孩子們的表現情況怎么樣，哪一部分內容學(xué)生掌握的比較薄弱等，都與家長(cháng)及時(shí)溝通，同時(shí)也提醒了家長(cháng)督促孩子認真學(xué)習，這樣循序漸進(jìn)讓孩子不斷進(jìn)步。
同時(shí)，班主任的耐心、關(guān)心和愛(ài)心一樣都不能少，養成教育要想深入人心，讓學(xué)生樂(lè )于接受，用真心換真情是這一工作的精髓。班里有位學(xué)生叫xxx，是上學(xué)期轉到我校的。起初了解到，他的各科基礎知識較差，學(xué)習習慣也不太好，經(jīng)常說(shuō)謊，書(shū)寫(xiě)尤其潦草。多次教育，收效甚微。我覺(jué)得，這樣的孩子，如果連良好的寫(xiě)字習慣都沒(méi)有，又怎么會(huì )提高自己的學(xué)習成績(jì)呢？課余，我和他一起練字，一起學(xué)習，單獨跟她進(jìn)行了長(cháng)時(shí)間的交談。
談話(huà)中，我了解到孩子是留守兒童，跟爺爺奶奶在一起生活。而爺爺奶奶對他的各方面情況都不是很了解，也就是從這時(shí)起，我就從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，給予她更多的關(guān)愛(ài)。他作業(yè)不會(huì )，利用課下時(shí)間給他單獨輔導，并且給他安排一幫一學(xué)習小組。他有心里話(huà)，我和他一起說(shuō)，逐漸走進(jìn)他的心靈，當他取得一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我及時(shí)給予他表?yè)P，增強他的自信心，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，他慢慢在成長(cháng)進(jìn)步著(zhù)，很多以前的不良習慣都有所好轉。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”教育學(xué)生就是從這些不起眼的小事開(kāi)始，持之以恒，不斷前行。
教師教學(xué)心得體會(huì )12
作為一名小學(xué)教師，我意識到自身的不足與需要不斷進(jìn)步的迫切性。為了提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，我參加了一次小學(xué)教師培訓課程。這次培訓給了我很多啟發(fā)和思考，使我對自己的教學(xué)工作有了更深入的認識。在這篇文章中，我將分享我在培訓過(guò)程中獲得的心得體會(huì )。
感悟教學(xué)理念以及教學(xué)方法的變革
在培訓課程中，我了解到傳統的教育理念和教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適應當代學(xué)生的需要�，F代教育注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力、合作意識和問(wèn)題解決能力，而不只是簡(jiǎn)單的知識傳授。因此，作為一名現代教師，我需要不斷更新自己對教育和教學(xué)的理解，并學(xué)習新的教學(xué)方法。在培訓過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)學(xué)生的聲音和需求，注重培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和小組合作學(xué)習等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。
思考學(xué)校與家庭合作的重要性
在培訓課程中，我也意識到學(xué)校和家庭之間的合作是提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)和發(fā)展學(xué)生全面素養的重要因素。只有學(xué)校和家庭共同努力，才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的'學(xué)習環(huán)境和家庭支持。因此，作為一名教師，我應該積極與家長(cháng)溝通交流，了解學(xué)生的家庭背景和需求，并通過(guò)家長(cháng)會(huì )議和家校合作項目等方式，促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的互動(dòng)與合作。
培養學(xué)科素養的重要性
培訓課程還強調了學(xué)科素養的培養。對于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，熟練掌握自己所教授科目的知識和技能是非常重要的。只有具備扎實(shí)的學(xué)科素養，才能更好地教授學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè )于接受和掌握知識。在培訓課程中，我系統學(xué)習了自己所教學(xué)科的知識，不斷深化對學(xué)科的理解，并學(xué)習了一些針對學(xué)生學(xué)科學(xué)習難點(diǎn)的教學(xué)策略。這讓我更加自信和激情滿(mǎn)滿(mǎn)地投入到教學(xué)工作中。
總結并展望未來(lái)
通過(guò)這次小學(xué)教師培訓，我獲得了很多新的教學(xué)方法和理念，并深深意識到持續學(xué)習和進(jìn)步的重要性。作為一名教師，我將繼續努力學(xué)習，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，為孩子們提供一個(gè)更好的學(xué)習環(huán)境和教學(xué)經(jīng)驗。同時(shí)，我也期待未來(lái)能有更多的機會(huì )參加類(lèi)似的培訓課程，與更多的教師進(jìn)行交流和學(xué)習，共同成長(cháng)和進(jìn)步。
教師教學(xué)心得體會(huì )13
綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評選聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受益匪淺，這次聽(tīng)課活動(dòng)一共安排了五天，每天早早地起床吃完飯后，急匆匆趕到聽(tīng)課的學(xué)校，雖然很辛苦，但還是如饑似渴地聽(tīng)課，一邊聽(tīng)，一邊記錄，生怕錯過(guò)每一節課，我參加工作已經(jīng)有八年了，但對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)講，起初，我就覺(jué)得自己缺乏經(jīng)驗，不知從何入手。一來(lái)，自己從不曾研究過(guò)這門(mén)課的教學(xué)；二來(lái)，作為一門(mén)新課程，也確實(shí)有太多地方需要探究。在這種情況下，我還是充滿(mǎn)熱情地參加了優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，我認為，這是個(gè)機會(huì )，一個(gè)讓我真正走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的機會(huì )，一個(gè)挑戰自我的機會(huì )。我學(xué)到了很多，今天讓我對這門(mén)課有了更深刻的認識：
1 、綜合實(shí)踐課是學(xué)生自己的活動(dòng)課，重于學(xué)生的實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性。自己動(dòng)手去做，在做中去發(fā)現，去探究，去收獲，給學(xué)生充分的活動(dòng)過(guò)程，要注重對學(xué)生的成果進(jìn)行適當評價(jià)。
2 、聽(tīng)了四十幾節課，都是尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，體現出學(xué)生的主體地位，在課堂上讓學(xué)生主動(dòng)提出自己的想法，并進(jìn)行深入地探究，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問(wèn)題的研究過(guò)程，共同享受成功的喜悅，如《插花》、《包湯圓》等都是從生活中取材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造出自己的創(chuàng )意作品。
3 、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師要指導學(xué)生先確定活動(dòng)方案，要多給學(xué)生自主的機會(huì )，嘗試讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現問(wèn)題，小組內交流展示作品，并能延伸到課外去。教師要引導學(xué)生回顧、整理、反思自己及小組的.研究，找出存在的問(wèn)題，并通過(guò)討論在協(xié)商中找到解決辦法。教師的角色至關(guān)重要，每一個(gè)環(huán)節都需要教師的指導，我感到教師的專(zhuān)業(yè)素養有多么重要呀！
4 、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，涵蓋的內容豐富多彩，學(xué)生可以當主持，可以提出問(wèn)題，可以進(jìn)行分工，可以評價(jià)同學(xué)間成果。在課堂上，學(xué)生除了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力大大加強外，學(xué)生還關(guān)注了社會(huì )中的問(wèn)題，開(kāi)始談?wù)摿巳松�。不但學(xué)會(huì )了做人、處事，還學(xué)會(huì )了感恩……小小的課堂成了了解世界的大舞臺，獲取知識的地方。
5 、對不同小組來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的最終成果要共享，更重要的是，要在匯報中分享活動(dòng)中所采取的不同方法，認識不同方法與不同成果之間的聯(lián)系。
教育是一門(mén)藝術(shù)，對于習慣了教數學(xué)的我來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)更是需要我不斷地學(xué)習。我認為各學(xué)科之間是既相對獨立，又密切聯(lián)系的。在教學(xué)方法上，應該根據學(xué)生實(shí)際，學(xué)習借鑒綜合實(shí)踐課的一些教學(xué)方法，這樣才能實(shí)現學(xué)科之間的真正整合，真正實(shí)現對學(xué)生的素質(zhì)教育。
短短的五天結束了，通過(guò)這次學(xué)習讓我學(xué)到了很多，也讓我再一次認識到了在教學(xué)的道路上還很長(cháng)，在今后的綜合實(shí)踐課中，要認真的尋找適合學(xué)生上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，爭取上好綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課。高素質(zhì)的教師才能勝任素質(zhì)教育的要求，我將充分利用自己這次學(xué)習的收獲，在教學(xué)的道路上認真研究，給孩子們的求學(xué)之路送去更多的光明和希望。
教師教學(xué)心得體會(huì )14
什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，并在反思中提高，這才是解決好以上問(wèn)題的一個(gè)重要的前提。因為數學(xué)是思維的體操，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展是我們數學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。創(chuàng )設富有興趣的故事情景的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會(huì )促使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、自覺(jué)地參與學(xué)習過(guò)程，從而收到事半功倍的效果。
例如，在講授“軸對稱(chēng)”時(shí)，我是這樣導入的，首先提出幾何引言中的問(wèn)題：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對這一早已期待解決的實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎上，我進(jìn)一步引導學(xué)生將這一實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題，從而順利地引入了新課。通過(guò)這樣引入，使學(xué)生對數學(xué)有了更深刻的認識。
又如，在初三講相似三角形一章前，老師可這樣問(wèn)：“你能夠用一桿直尺，不爬樹(shù)并能測出樹(shù)的高嗎？不過(guò)河測河寬嗎？只要我們認真學(xué)好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到�！边@樣，容易抓住學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、培養學(xué)生自學(xué)能力和合作探究精神。
在數學(xué)知識的學(xué)習中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開(kāi)放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導學(xué)生投入到充滿(mǎn)著(zhù)探索性和挑戰性的學(xué)習活動(dòng)中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。
例如《不等式》一元一次不等式組的過(guò)程中，以學(xué)生思維發(fā)展為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)效果良好。老師教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生用紙條代替木條進(jìn)行探究，很快發(fā)現14cm的木條太長(cháng)，6cm的木條太短，9cm的木條可以與木條a和b釘成三角形木框。通過(guò)探究，感知木條c要有一個(gè)范圍，不能太長(cháng)也不能太短。
通過(guò)教學(xué)時(shí)的觀(guān)察，學(xué)生做法大概有以下幾種：
1、有一部分學(xué)生列出的不等式10+3＞x和10—3＜x。分析學(xué)生的思維過(guò)程，列出這樣的不等式的同學(xué)，自然是直接運用了數量關(guān)系"三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第三邊。"這些同學(xué)受到復習內容的影響較大。
2、列出不等式x＜10+3和x＞10—3的同學(xué)思維要多一步，根據不等式的對稱(chēng)性由不等式10+3＞x和10—3＜x轉化而來(lái)�；蚴前�"三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第三邊。"轉化為"三角形的一邊應小于另外兩邊之和，且大于另外兩邊之差。"更簡(jiǎn)單一些說(shuō)，三角形的第三邊不能太長(cháng)，最長(cháng)也要小于已知兩邊的'和，不能太短，最短也要大于已知兩邊之差。這些同學(xué)思維較靈活。
3、有一部分同學(xué)列出了x+3＞10，10+3＞x，x+10＞3中的兩個(gè)或三個(gè)。分析學(xué)生的思維過(guò)程，他們列不等式的依據是"三角形中任意兩邊的和大于第三邊"。如果給與指導，他們就會(huì )加以篩選，只列出前兩個(gè)。根據經(jīng)驗，在三條線(xiàn)段中只要看較短的兩條線(xiàn)段的和是否大于最長(cháng)邊，就可以判斷這三條線(xiàn)段能否組成三角形。
4、利用"三角形中任意兩邊的差小于第三邊"也可以列出一些不等式。它們是10—3＜x，3—10＜x，x—10＜3，10—x＜3，x—3＜10，3—x＜10。學(xué)生很少有這樣做的，如何篩選也比較困難�？梢钥闯�，由于學(xué)生的知識結構的差異，其解題的方法也不相同。面對學(xué)生各種解法，老師讓同學(xué)們先小組討論，充分暴露思維過(guò)程，然后全班討論，對各種解法及思維過(guò)程給與評價(jià)。
三、精心設計課堂練習，強化教學(xué)效率。
練習是初中數學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著(zhù)重要作用。鞏固練習要遵循以下幾點(diǎn)：（1）練習要有目的性，要圍繞教學(xué)目標進(jìn)行。（2）練習要及時(shí)，使學(xué)生對當堂所獲得信息反復循環(huán)，實(shí)現記憶層次的轉化（瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長(cháng)時(shí)記憶）。（3）練習要有層次性。它有兩個(gè)含義：一是教師要根據教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認知的有序性選擇練習題，做到由易到難、以簡(jiǎn)到繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習題的設計要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”（4）練習要多樣化，為鞏固概念，選編基礎變式題；為糾正差錯與判斷、選擇題；為拓寬思路，選擇多變、多題型等等。同時(shí)，練習時(shí)教師要在練中有反饋，教師要根據當堂練習的反饋及時(shí)給與激勵性的評價(jià)，對出現的問(wèn)題，要及時(shí)解決，予以糾正。
蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)："教會(huì )學(xué)生思考，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。"那么促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。
教師教學(xué)心得體會(huì )15
上周末，登封市“教體局依托“師問(wèn)登封”在線(xiàn)培訓平臺，組織全市教師開(kāi)展“網(wǎng)上教學(xué)”專(zhuān)項培訓”，現將培訓總結如下：
一、大數據時(shí)代的到來(lái)
現在社會(huì )是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì )，人與人交流越來(lái)越密切。這次“疫情”的到來(lái)，線(xiàn)上課堂不知不覺(jué)來(lái)到我們身邊。各種網(wǎng)絡(luò )教育平臺蜂擁而來(lái)，推出各種免費教育活動(dòng)，孩子們的選擇也多種多樣。同時(shí)河南省教育廳于2月17日進(jìn)行直播教育，挑選出優(yōu)秀教師進(jìn)行授課。這無(wú)疑是教育方式的改變，這也是教育發(fā)展的趨勢。
郭老師第二節課介紹了微課程的制作技巧。他的翻轉課堂做的特別好，也是一直再堅持。這次疫情的到來(lái)，別的老師再著(zhù)急應對，而他很淡定。這對我的啟示是機會(huì )都是留給有準備的人。對于年輕教師來(lái)說(shuō)，這次疫情也給我們帶來(lái)了機會(huì )，也許每位老師的微課程都能走到千家萬(wàn)戶(hù)，學(xué)生對于模糊知識點(diǎn)通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下結合，對孩子的提高還是很有幫助的。
此外，對于教師來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)能力有了更高的要求。不僅僅是教育教學(xué)能力，還有運用多媒體能力，語(yǔ)言表達能力……這節課使我對微課程有了簡(jiǎn)單的了解，它重要特點(diǎn)是1、內容小。2、時(shí)間短。3、表達規范。4、布局合理。5、技術(shù)手段合理。對于小學(xué)教師，一般5分鐘左右，雖然時(shí)間短，但是還是需要扎實(shí)的知識、技術(shù)，才算是一節好的課程。
二、擺好心態(tài)，同心戰役
蘇老師的課程，聽(tīng)完后滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。這節課對我的生活和工作有了很大的幫助。生活上，做到不焦慮，不急躁，積極地情緒去影響他人。工作上，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，與家長(cháng)多溝通，多發(fā)正能量的'話(huà)語(yǔ)，多鼓勵孩子，面對疫情，我們不害怕。對于年幼的孩子，做到1。引導孩子表達感受，釋放情緒。這就需要我們在寬松的氛圍中，了解孩子現在的需求以及他心里真實(shí)的想法。2。用孩子喜歡的方式釋放情緒，替代戶(hù)外活動(dòng)。比如共讀一本書(shū)、共同看一部電影等，這都是合理的情緒發(fā)泄方式。
生活永遠不像我們生活的那樣好，但也不會(huì )像我們想象的那么糟。每個(gè)人都有自己的使命，積極面對，加油！
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