教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )（優(yōu)選15篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )1
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師持續學(xué)習和不斷提升自己教育理念和教學(xué)能力的過(guò)程。隨著(zhù)社會(huì )不斷進(jìn)步和學(xué)生需求的不斷改變，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為一個(gè)不可忽視的議題。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標是提高教師的教育專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
第二段：談?wù)摻處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑和方法
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有多種途徑和方法。首先，教師應定期參加相關(guān)的培訓和學(xué)習活動(dòng)，不斷了解教學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和教學(xué)方法。其次，教師可以通過(guò)觀(guān)摩他人的課堂，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗和方法。還可以通過(guò)與其他教師進(jìn)行交流和合作，共同研討教學(xué)中的問(wèn)題和挑戰。最重要的是，教師要不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，尋找改進(jìn)和提升的空間。
第三段：分享我在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的親身體驗和收獲
作為一名教師，我在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中有著(zhù)豐富的親身體驗和收獲。首先，參加各種培訓和學(xué)習活動(dòng)使我不斷更新自己的教學(xué)知識和教學(xué)方法，提高了我的教學(xué)能力。其次，與同事們的交流和合作，讓我加深了對教育事業(yè)的熱愛(ài)和責任感，為我指明了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。最重要的是，不斷反思和調整自己的教學(xué)實(shí)踐，我能夠更好地理解學(xué)生的需求和挑戰，提供更有效的教學(xué)。
第四段：探討教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對學(xué)生的影響
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最終目標是為了更好地服務(wù)學(xué)生。通過(guò)不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教育專(zhuān)業(yè)水平，可以提供更優(yōu)質(zhì)的.教育資源和教學(xué)環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。同時(shí)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力，培養他們的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對學(xué)生的影響是積極而深遠的。
第五段：總結教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性和未來(lái)展望
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對教育事業(yè)的發(fā)展起著(zhù)重要的推動(dòng)作用。只有不斷學(xué)習和提升自己，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。未來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展將繼續成為教育領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題，并與技術(shù)的發(fā)展相結合，為教師提供更多創(chuàng )新的教學(xué)方式和工具，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量。
總結：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一項重要的任務(wù)，通過(guò)不斷的學(xué)習和努力，教師可以提高教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，并促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對于學(xué)生的影響也是積極而深遠的。未來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展將繼續成為教育領(lǐng)域的關(guān)注焦點(diǎn)，為教師提供更多的發(fā)展機會(huì )和資源。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )2
自從我成為一名教師后，我始終堅信專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)生涯中極其重要的一部分。而在這次的免費教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)中，我受益匪淺。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我參加了一系列的培訓和研討會(huì )，學(xué)習了新的教學(xué)方法和戰略，同時(shí)也加深了對教育工作的理解。在這篇文章中，我將分享我在這次專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)中的心得體會(huì )。
首先，免費教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)為我提供了一個(gè)與其他教師進(jìn)行深入交流的機會(huì )。在這些培訓和研討會(huì )中，我遇到了來(lái)自不同學(xué)校和地區的老師們。通過(guò)與他們分享經(jīng)驗和觀(guān)點(diǎn)，我不僅了解了不同學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教育政策，還學(xué)到了一些新的教學(xué)技巧。比如，有一位老師與我分享了她在課堂中運用游戲化教學(xué)的經(jīng)驗，我受到了很大的啟發(fā)。這種跨校交流的機會(huì )使我認識到，教育是一項共同的事業(yè)，我們需要相互學(xué)習和合作，才能更好地服務(wù)于學(xué)生。
其次，參與免費教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)讓我對現代教學(xué)方法有了更深入的了解。在這個(gè)快速發(fā)展和變化的信息時(shí)代，傳統的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求。通過(guò)參與培訓和研討會(huì )，我學(xué)到了一些現代教學(xué)技巧，比如項目式學(xué)習和個(gè)性化教育。我開(kāi)始嘗試將這些方法應用到自己的教學(xué)中，發(fā)現學(xué)生們對這種新穎的教學(xué)方式更感興趣和投入。他們在完成項目任務(wù)時(shí)表現出更多的創(chuàng )造力和合作精神，而個(gè)性化教育也能更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體差異的需求。這一發(fā)現讓我深刻認識到，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們需要不斷改進(jìn)和更新自己的教學(xué)方法。
第三，免費教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)讓我加深了對專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理解和重視。參與這些培訓和研討會(huì )讓我意識到教師需要不斷學(xué)習和提升自己的能力。教學(xué)是一門(mén)需要不斷進(jìn)步的藝術(shù)，只有不斷更新自己的知識和技能，才能更好地適應學(xué)生和社會(huì )的需求。而免費教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)為我們提供了一個(gè)機會(huì )，使教師們能夠在工作之余不斷地學(xué)習和成長(cháng)。這種改變的態(tài)度和習慣也讓我認識到，專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一項終身任務(wù)，我將一直致力于提高自己的教學(xué)水平。
第四，免費教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)提高了我對學(xué)生的關(guān)注和了解。通過(guò)參與培訓和研討會(huì )，我更深度地了解了學(xué)生們的需求和成長(cháng)環(huán)境。我學(xué)到了一些心理學(xué)上的知識，比如如何更好地了解學(xué)生的情緒和需求，以及如何運用積極心理學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。我也意識到了建立和諧關(guān)系對于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展有著(zhù)重要的影響。因此，我在課堂上注重與學(xué)生的.互動(dòng)和溝通，尊重他們的個(gè)人差異和特點(diǎn)。這種關(guān)注和了解讓我與學(xué)生建立起更加緊密的聯(lián)系，也提高了我的教學(xué)效果。
最后，免費教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)還增強了我對教育事業(yè)的熱情和責任感。通過(guò)與其他教師的交流和學(xué)習，我深刻認識到教師的職責不僅僅是傳授知識，更要培養學(xué)生的品德和能力。而只有通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，才能更好地履行這個(gè)責任。這次專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)讓我意識到，作為一名教師，我要不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為學(xué)生和社會(huì )做出更大的貢獻。這種責任感和使命感激勵著(zhù)我在教育事業(yè)中不斷進(jìn)取。
總之，免費教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)讓我獲益良多。通過(guò)與其他教師交流和學(xué)習，我了解到了不同學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教育政策。通過(guò)學(xué)習現代教學(xué)方法，我提高了自己的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我對專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了更深入的理解和重視，加深了對學(xué)生的關(guān)注和了解。這次專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)還增強了我對教育事業(yè)的熱情和責任感。我深信，在不斷學(xué)習和進(jìn)步的道路上，我能夠成為一名更出色的教師，為學(xué)生成長(cháng)和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )3
20xx年2月26日，作為中學(xué)教師隊伍中的一員，我有幸參加了綏中縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓學(xué)習。短短的三天學(xué)習，讓我對自己所從事的職業(yè)有了一個(gè)全面的認識，也明白了作為一名人民教師不但要從專(zhuān)業(yè)素養上對自己高標準嚴要求，更要從細節入手，了解每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)、有所成。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。接下來(lái)就此次培訓學(xué)習談?wù)剛�(gè)人粗淺的感想及認識：
一、任重道遠，教師職業(yè)讓我無(wú)怨無(wú)悔。
培訓伊始，教師進(jìn)修學(xué)校高校長(cháng)做了熱情洋溢的講話(huà)，對我們加入到人民教師隊伍表示熱烈歡迎，也介紹了新形勢下教育行業(yè)對我們新教師的新要求，并且勉勵我們努力學(xué)習，認真完成此次培訓的任務(wù)。高文博校長(cháng)將自己多年的經(jīng)驗融入到了《教師專(zhuān)業(yè)工作感想體會(huì )》一課，深入淺出，發(fā)人深省。欽佩之余也讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深層的體會(huì )。作為新形勢下的教師，我們要做的絕非簡(jiǎn)單的“傳道，授業(yè)，解惑”，而是要做到真正了解學(xué)生，明白學(xué)生學(xué)習活動(dòng)所需要具備的因素，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷探索教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，科學(xué)合理的設置教學(xué)目標，有效備課、上課，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )高效的學(xué)習環(huán)境。做學(xué)生正確人生路上的導師，教師職業(yè)，任重而道遠，為了學(xué)生們的人生之路能越走越精彩，我甘做人梯，無(wú)怨無(wú)悔。
二、良好的開(kāi)端，成功的一半。
如果說(shuō)高文博校長(cháng)的一席話(huà)讓我們領(lǐng)略到了天空的廣闊深遠、讓我們有了用于探索的勇氣和信心，那么楊亞麗老師《讓你的`課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風(fēng)。好風(fēng)憑借力，送我上青云。楊亞麗老師細致入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課，上好第一堂課。使我們知道了該如何通過(guò)掌握并提升課堂講授、提問(wèn)及課堂調控技能的方式來(lái)完成一節高效成功的課，讓學(xué)生既獲得精神層面的收獲又獲得物質(zhì)層面的收獲。立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。我會(huì )在今后的課堂教學(xué)中謹記楊亞麗老師的教誨，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)走好教學(xué)生涯的每一步，給自己也給學(xué)生一個(gè)良好的開(kāi)端。
三、視課堂為舞臺，師生共舞精彩人生。
英語(yǔ)教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩并努力效仿的榜樣，這次培訓學(xué)習有幸再次聽(tīng)了她的課，受益匪淺，感觸頗多。新課改形勢下對英語(yǔ)教師的要求也越來(lái)越高，英語(yǔ)教學(xué)這部戲，英語(yǔ)教師不但要導好，還要演好。飽滿(mǎn)的激情、殷切的希翼、熱情的關(guān)注、親切的語(yǔ)言、豐富的肢體語(yǔ)言、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭，這些都是成就一堂好課的條件。教書(shū)育人，博大精深。丁春慧老師一直強調教無(wú)定法，鼓勵英語(yǔ)教師尤其是青年教師多閱讀最新理論知識，緊跟時(shí)代步伐，形成自身教學(xué)風(fēng)格。結合自身實(shí)際，我要做到將歡樂(lè )帶進(jìn)課堂，將愛(ài)帶給學(xué)生。讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)、樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，使學(xué)生在英語(yǔ)這部“戲”里，演繹出人生的精彩和完美。
四、為了學(xué)生的一切，我在準備。
作為一名新上崗教師，參加培訓學(xué)習之前的我只知道上課備課的重要性，只知道備好一節課是上好一堂課的關(guān)鍵�？蓪唧w怎么備課卻知之甚少，面對著(zhù)備課簿也無(wú)從下筆。聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)校項秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》后，才使我有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。項秀梅主任詳細地向我們講解了備課的總體要求、學(xué)期教學(xué)計劃內容及單元分析內容、備課形勢要求、備課步驟及各自任務(wù)，最后從11方面向我們展示了編寫(xiě)教案的具體方法。學(xué)習的過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，一份好的教案會(huì )將這個(gè)過(guò)程完美的展現。課堂的主體是學(xué)生，教師所做的一切都是為了學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)。為了學(xué)生的一切，我會(huì )不斷努力備好上好自己的每一節課，許學(xué)生也許自己一個(gè)未來(lái)。
緊張有序的新教師培訓學(xué)習結束了，我卻依然意猶未盡�？偢械竭�有許多需要學(xué)習的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習的東西還很多，也會(huì )遇到各種各樣的困難。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，不斷充實(shí)并完善自己，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，使自己盡快的勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，為家鄉的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。
這次培訓給我們小學(xué)英語(yǔ)教師帶給了一次相當不錯的學(xué)習機會(huì )。透過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談我聽(tīng)課的感受：
在聽(tīng)完如何上好一節英語(yǔ)課的講座中，我明白教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中，教師要培養學(xué)生的學(xué)習興趣和良好學(xué)習習慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注意事項。英語(yǔ)教師要合理利用有限的時(shí)間幫忙學(xué)生預習新知和鞏固復習，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
我們不僅僅要加強提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節;不斷的反思、改善。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
此次培訓，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的潛力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中，我都會(huì )銘記這段培訓的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )4
教師是社會(huì )的守護者，教育的引領(lǐng)者，他們肩負著(zhù)培養下一代人的重要任務(wù)。在當今社會(huì )，隨著(zhù)教育形勢的日益復雜和教師角色的不斷演變，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )新已成為關(guān)乎教育事業(yè)發(fā)展的核心問(wèn)題。經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐體驗和思考，我深感教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )新至關(guān)重要，并在實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì )。
首先，教師要不斷學(xué)習和更新知識，拓寬自己的視野和思維模式。知識是教師專(zhuān)業(yè)素養的基礎，也是推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )新的源泉。作為教師，我們應該積極參加各類(lèi)教育培訓和學(xué)習活動(dòng)，不斷更新自己的教育理念和方法，把最新的教育研究成果運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，也要通過(guò)參與教學(xué)研討和與同行交流，開(kāi)闊自己的視野，不斷拓展自己的教學(xué)思路和方法。只有不斷學(xué)習和更新知識，教師才能跟上時(shí)代的步伐，適應社會(huì )的變化，為學(xué)生提供更好的`教育。
其次，教師要勇于創(chuàng )新和實(shí)踐，不斷探索新的教育模式和方法。教育事業(yè)是一個(gè)變革不斷的事業(yè)，教師必須要有勇于創(chuàng )新和實(shí)踐的精神。在實(shí)際教學(xué)中，我們要不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略，給學(xué)生創(chuàng )造更多的學(xué)習機會(huì )和環(huán)境。例如，運用信息技術(shù)手段提高教學(xué)效果，開(kāi)展多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等，使學(xué)生能夠更活躍地參與到教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我們也要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，創(chuàng )設一些富有探索性和實(shí)踐性的教育環(huán)境，讓學(xué)生能夠自主思考、實(shí)踐和創(chuàng )新。只有持續不斷地創(chuàng )新和實(shí)踐，教師才能在教育這個(gè)舞臺上發(fā)揮更大的作用，為教育事業(yè)帶來(lái)新的變革和發(fā)展。
再次，教師要注重個(gè)人素質(zhì)的提高，努力培養自己的專(zhuān)業(yè)精神和敬業(yè)精神。專(zhuān)業(yè)精神是教師從事教育事業(yè)的基石，也是推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )新的重要動(dòng)力。作為教師，我們要不斷提高自己的學(xué)科知識水平和教學(xué)能力，不斷提高自己的核心競爭力。同時(shí)，我們也要注重培養自己的敬業(yè)精神，把教育事業(yè)當作是一份事業(yè)來(lái)對待，不僅僅追求物質(zhì)回報，更要從內心深處對教育事業(yè)產(chǎn)生熱愛(ài)和追求。只有有了專(zhuān)業(yè)精神和敬業(yè)精神，教師才能更好地履行自己的職責，為學(xué)生們樹(shù)立榜樣，并在教育事業(yè)中獲得發(fā)展和滿(mǎn)足。
最后，教師要與家長(cháng)和社會(huì )各界建立良好的合作關(guān)系，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和改進(jìn)。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )新不僅僅是教師個(gè)體的問(wèn)題，更是一個(gè)整體的問(wèn)題。教師需要與家長(cháng)和社會(huì )各界建立良好的合作關(guān)系，形成教育共同體，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。與家長(cháng)的合作可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在家庭教育和學(xué)校教育之間形成良好的銜接，實(shí)現真正的教育無(wú)縫銜接。與社會(huì )各界的合作可以增加學(xué)校和社會(huì )資源的共享，實(shí)現教育資源的優(yōu)化配置，為學(xué)生提供更多的學(xué)習機會(huì )和資源。只有與家長(cháng)和社會(huì )各界形成緊密的合作關(guān)系，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )新才能站在更高起點(diǎn)上，更好地為學(xué)生們的成長(cháng)和發(fā)展服務(wù)。
綜上所述，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )新是一個(gè)復雜而龐大的系統工程。教師通過(guò)不斷學(xué)習和更新知識，勇于創(chuàng )新和實(shí)踐，提高個(gè)人素質(zhì)，與家長(cháng)和社會(huì )各界合作，才能不斷推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。作為一名教師，我深知自己在這個(gè)過(guò)程中的責任和使命，也愿意繼續努力，不斷探索和創(chuàng )新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
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在假期里我閱讀了《校本教研實(shí)施與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》(賈臘生主編)一書(shū)，受益匪淺。讓我真正明白了“校本教研”是怎么一回事，“校本教研”有什么用，“校本教研”應該怎樣做，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有什么樣的途徑。
校本教研就是指“以校為本的教育教學(xué)研究”，是在學(xué)校層面上展開(kāi)的，是學(xué)校行為，致力于解決學(xué)校層面所面臨的問(wèn)題。它盛行于上世紀六七十年代的歐美等西方國家，是伴隨著(zhù)“教師即研究者”運動(dòng)而興起的。我們現在指的校本教研，就是指由單個(gè)的學(xué)校作為研究的主體，以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目標而營(yíng)造起來(lái)的一種教學(xué)研究制度，是教師反思性的實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程�！鞍l(fā)現問(wèn)題-確定問(wèn)題-研究問(wèn)題-解決問(wèn)題”是校本教研的核心鏈。校長(cháng)則是校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。
一、“校本教研”有什么用
1、校本教研能夠解決學(xué)校教研的實(shí)際問(wèn)題
校本教研有利于學(xué)校發(fā)展與辦學(xué)理念的落實(shí)。只有學(xué)校組織校本化的研究活動(dòng)，才會(huì )有意識地圍繞以學(xué)校發(fā)展中的特殊問(wèn)題和落實(shí)辦學(xué)理念的具體問(wèn)題為中心來(lái)進(jìn)行。校本教研使教研活動(dòng)內容豐富多彩，形式也更趨于多樣化。教研活動(dòng)的主體從單一走向集體，從少數骨干教師走向全體教師�；顒�(dòng)方式從單向走向互動(dòng)。如教師組織專(zhuān)題研討、網(wǎng)上沙龍，學(xué)習交流、進(jìn)行個(gè)案研究、講述教育故事、寫(xiě)反思日記等。在校本教研開(kāi)展的過(guò)程中，全部教師從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，與同伴互動(dòng)交流，尋求問(wèn)題實(shí)質(zhì)，梳理求解過(guò)程，在研究中發(fā)展自己并獲得智慧的分享。
2、校本教研可以充分發(fā)揮教師在教研中的主體作用
校本教研強調共同參與合作，強調教學(xué)實(shí)踐者與教育研究者結成行為共同體，為教師主體性的發(fā)揮構筑良好的環(huán)境。由于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地在學(xué)校和課堂，所以校本教研為教師主體作用的發(fā)揮提供了充分的發(fā)展空間，教師不再是教研活動(dòng)的旁觀(guān)者，而是研究活動(dòng)的參與者和主力軍。
3、校本教研可以促進(jìn)教師形成獨特的.教學(xué)風(fēng)格
教師的工作主要是個(gè)體創(chuàng )造性的勞動(dòng)，教師自身特點(diǎn)及其所處的環(huán)境使教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在差異，學(xué)校與教師的發(fā)展是基于自身實(shí)際而各具特色的發(fā)展。以往學(xué)校教研活動(dòng)與在職培訓在目標內容上的統一與方法上僵化，限制教師的個(gè)性特點(diǎn)充分發(fā)展的現象，校本教研為改變這種現象，為學(xué)校的特色發(fā)展與教師的個(gè)性張揚提供了可能。校本教研有利于教師的專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展，打造創(chuàng )造性教師隊伍。
4、校本教研有利于創(chuàng )辦學(xué)校特色
“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中”的校本教研是廣大學(xué)校創(chuàng )辦特色的一條可探索的道路。在校本教研中，學(xué)校通過(guò)與科研部門(mén)合作，校長(cháng)與專(zhuān)家對話(huà)，教師與研究人員交流，確定學(xué)校的發(fā)展方向，提升學(xué)校的辦學(xué)理念，培養教師的科研素養和創(chuàng )造力，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展，逐漸形成學(xué)校的辦學(xué)特色。
5、校本教研能夠將學(xué)校構建成學(xué)習型組織
學(xué)習型組織，可以充分發(fā)揮每個(gè)成員的創(chuàng )造能力，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學(xué)習氣氛。在現代社會(huì )中，學(xué)習是生活，學(xué)習是工作，學(xué)習是責任，學(xué)習是人生命的重要組成部分。校本教研是構建學(xué)習型組織的必由之路。
6、校本教研有利于我國教研體制的改革
傳統的教研室工作思路和工作模式基本上是室本位或學(xué)科本位，而不是學(xué)校本位。校本教研使教研員從經(jīng)驗型轉向科研型，使課堂教學(xué)研究轉向學(xué)科課程研究和學(xué)校辦學(xué)特色研究。
二、“校本教研”應該怎樣做
盡管現有的教育科研方法都能為教師的校本教研所采用，但由于教師職業(yè)所具有的獨特的工作特點(diǎn)和教師群體的特殊素質(zhì)，因而有些方法顯然更適合教師進(jìn)行研究工作。下面給出最適宜于校本教研的三種教育科研方法。
1、課題研究
課題研究是研究者針對某一問(wèn)題，根據一定的研究假設和研究設計，主動(dòng)操縱研究變量，并對非研究變量給予自覺(jué)和明確地控制，觀(guān)測實(shí)施的結果，從而檢驗研究假設的一種兼有實(shí)踐性和教育性的研究活動(dòng)。
一個(gè)完整的教育研究過(guò)程，通常包括如下幾個(gè)階段：選定課題、文獻檢索(查重)、形成假說(shuō)，制定研究方案、實(shí)際運作、撰寫(xiě)研究報告。
2、案例研究
案例研究，是以某一對象或現象(即案例)為研究樣本，通過(guò)觀(guān)察，反思等方式反復分析與研究，以深入揭示其蘊含的教育規律的研究方法。
案例是在觀(guān)察和實(shí)踐的基礎上形成的，案例研究的過(guò)程是一個(gè)“實(shí)踐+反思”的過(guò)程，它能促進(jìn)教師對自身行為的反思，提升專(zhuān)業(yè)能力。一個(gè)完整的案例研究過(guò)程，通常包括兩個(gè)階段：案例寫(xiě)作、案例研究。
3、敘事研究
敘事研究，是通過(guò)教育主體的故事敘說(shuō)來(lái)描繪教育行為，進(jìn)行意義建構并使教育活動(dòng)獲得解釋性的意義理解。與案例研究不同之處表現在：它是對多個(gè)案例的重新構建，像一條線(xiàn)，通過(guò)意義串聯(lián)把許多真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行重新構建，而案例研究是對某一個(gè)事物的研究，便像是一個(gè)點(diǎn)，敘事研究涉及的內容比較廣泛，有讀書(shū)感想、現實(shí)生活和社會(huì )問(wèn)題、學(xué)生教育問(wèn)題、教學(xué)理念和教學(xué)研究等，而教學(xué)案例所敘述的故事則主要定位在教學(xué)研究上。
敘事研究的過(guò)程，通常包括如下階段：記錄、反思、撰寫(xiě)敘事研究報告。
三、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有什么樣的途徑
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師以自身已有基礎為出發(fā)點(diǎn)，朝著(zhù)既定的目標，經(jīng)過(guò)努力提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并創(chuàng )造出業(yè)績(jì)。其途經(jīng)有三個(gè)：自我學(xué)習，教育教學(xué)實(shí)踐、教育科研過(guò)程。
1、自我學(xué)習過(guò)程。要求：要注意選擇性閱讀，理論學(xué)習;要善于“聯(lián)系”思考，理念更新;要學(xué)會(huì )反思自悟，自我提高。
2、教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。在教育教學(xué)實(shí)踐中，增長(cháng)智慧;在教育教學(xué)實(shí)踐中提高能力;在教育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現自身價(jià)值。
3、教育科研過(guò)程：成就令學(xué)生景仰的學(xué)識和品格;形成獨特的教育教學(xué)風(fēng)格;創(chuàng )造有價(jià)值的經(jīng)驗和理論。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )6
作為一名教師，專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力是非常重要的。只有通過(guò)不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，才能更好地教育指導學(xué)生，為他們的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。在我長(cháng)期從事教育工作的過(guò)程中，我逐漸明確了提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力的重要性，并積累了一些心得體會(huì )。
首先，不斷學(xué)習和學(xué)習方法的改進(jìn)是提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力的關(guān)鍵。教師要不斷更新教育理論和教學(xué)方法，了解最新的教育政策和教育科研成果。只有與時(shí)俱進(jìn)，了解最前沿的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能更好地應對教育改革和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)中，我經(jīng)常利用各種途徑獲取教育信息，參加教研活動(dòng)，與同行們交流分享教學(xué)心得。我還會(huì )讀一些與教育有關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和雜志，以便在實(shí)際教學(xué)中能夠運用到新的教育理念和方法。
其次，反思和自我評價(jià)是提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力的重要環(huán)節。教師要時(shí)常思考自己的教學(xué)過(guò)程，回顧每一次教學(xué)，總結經(jīng)驗教訓，找出問(wèn)題并加以改正。經(jīng)常性地進(jìn)行自我評價(jià)，分析自己的優(yōu)勢和不足，找出提高教學(xué)效果的方法，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的'一個(gè)重要過(guò)程。我會(huì )經(jīng)常向學(xué)生、同事和家長(cháng)征詢(xún)意見(jiàn)，聽(tīng)取不同的觀(guān)點(diǎn)和建議，用以完善和調整自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
再次，參與教研活動(dòng)是提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力的重要方式。教研活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種有效途徑，通過(guò)與同行交流思想、分享經(jīng)驗，提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。在教研活動(dòng)中，我會(huì )積極參與，與同事們進(jìn)行深入的討論和交流，互相學(xué)習借鑒，共同探討教育問(wèn)題和教學(xué)方法。通過(guò)教研活動(dòng)，我不僅能夠拓寬自己的思路，提升自己的能力，還能與志同道合的同事建立起緊密的聯(lián)系，共同推動(dòng)教育的發(fā)展。
最后，持續的自我提升是提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力的關(guān)鍵。教師要不斷地追求更高的目標，不斷充實(shí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。為了實(shí)現從“好教師”到“優(yōu)秀教師”的轉變，我充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，參加各類(lèi)培訓和研討會(huì )，獲取教育研究的最新進(jìn)展，提高課程設計和教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性。我也積極參與各類(lèi)比賽和評比活動(dòng)，向其他成功的教育者學(xué)習借鑒，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我還會(huì )參加相關(guān)的學(xué)術(shù)組織和學(xué)會(huì )，與更多教育專(zhuān)家和同仁交流學(xué)習，拓寬自己的教育視野。
總之，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力是一個(gè)需要長(cháng)期投入和不斷學(xué)習的過(guò)程。通過(guò)不斷學(xué)習、反思和交流，參與教研活動(dòng)以及持續的自我提升，教師可以提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。作為一名教師，我將不斷努力，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，以更好地履行教育使命，培養優(yōu)秀的人才。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )7
“書(shū)山有路，學(xué)海無(wú)涯”，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光。作為一名陜西省學(xué)科帶頭人，不僅要引領(lǐng)更多教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，更要提升自己業(yè)務(wù)的學(xué)習，學(xué)會(huì )多讀書(shū)、讀好書(shū)。暑期，“陜西省靳瑞敏名師工作室”組織成員們共讀書(shū)籍《聚焦幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展從骨干到名師》，是一次更好的提升自己專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的學(xué)習。在閱讀中，讓我更深層次的認識到了提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性。我認真閱讀，摘抄筆記，有感而發(fā)。
在工作中，我們每個(gè)人都渴望成功，而成功的過(guò)程不是甘來(lái)苦盡，卻是苦盡甘來(lái)，正因如此，卻非人人所能及。每個(gè)人都應該學(xué)會(huì )在環(huán)境中成長(cháng)，我們必須改變自己，既然選擇了教育事業(yè)，就要深刻的認識到教育的意義和作用。自身的思想決定了一個(gè)人的所為，所以我們必須突破自己的`思想從態(tài)度上去改變自已。自身的態(tài)度決定了一個(gè)人的人生出發(fā)點(diǎn)是否正確，這也就好比為一座高樓筑基。所以思想態(tài)度的改變在提高自身專(zhuān)業(yè)素養上邊顯得尤為重要。
在教育中，我們經(jīng)常培養孩子的興趣，其實(shí)它也適用于當教師的我們，嘗試用熱愛(ài)的工作給你帶來(lái)自信和魅力。能一如既往地熱愛(ài)教育這個(gè)事業(yè)是很偉大的，骨干教師是平凡的，也是偉大的，正是這種對工作長(cháng)久的熱情就是一個(gè)骨干教師的偉大之處�！堵殬I(yè)素養》告訴我們：要夢(mèng)想，就得承擔；既選擇，就得承擔；一旦決定，就得承擔。
事業(yè)心是教師從事教育工作的強大推動(dòng)力，只有具有強烈的事業(yè)心、責任心，以正確的心態(tài)迎接新的挑戰，時(shí)刻銘記教師的職業(yè)素養，才能從骨干到名師。
讀書(shū)，是一件需要堅持才能領(lǐng)悟到的真諦的事情。不僅要會(huì )讀書(shū)還要讀好書(shū)，骨干型教師要想成長(cháng)為名師，就要擁有更多的教育思想與教育理論，這也是教師成功的重要因素之一。我相信只要擁有一個(gè)永遠積極向上的心，懂得知福和珍惜，懷著(zhù)感恩，努力回饋，忠實(shí)于自己的選擇，勇于承擔自己的責任，學(xué)會(huì )尊重與理解，成長(cháng)的速度會(huì )很快！
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當今，新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現代化都向教師的專(zhuān)業(yè)素養與業(yè)務(wù)水平提出了嚴峻的挑戰。為了應付這種挑戰，更好的勝任自己的工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現自己的人生價(jià)值，我知道我必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展�；赝约旱某砷L(cháng)歷程，我深知自己的進(jìn)步離不開(kāi)下面幾個(gè)動(dòng)力源泉：
一、熱愛(ài)本職
教育教學(xué)的過(guò)程中，我看重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，淡化他們的缺點(diǎn)。正是因為對教育事業(yè)的熱愛(ài)，我不僅有了工作的動(dòng)力，還常常覺(jué)得自己的學(xué)生是最可愛(ài)的學(xué)生。這些，無(wú)不激勵著(zhù)我，讓我在教育路上信心百倍。
二、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是在教師的自覺(jué)自醒的基礎上展開(kāi)的，但教師的成長(cháng)不可能完全只依靠自己，專(zhuān)業(yè)研究人員的參與也是不可或缺的因素。培訓中心每學(xué)期都會(huì )給我們組織骨干教師培訓、分學(xué)科培訓，這些培訓讓我知道了當前的教育局勢，明確了自己該樹(shù)立的教育理念。繼續教育中，各校資深老師帶給我的不僅僅是專(zhuān)業(yè)的理論，更讓我掌握了教育的方法。另外，教育局組織了交流課、優(yōu)質(zhì)課巡講，這些真實(shí)的、可操作的優(yōu)秀例子，都讓在新課改中曾一度不知所措的我豁然開(kāi)朗，給我的教學(xué)指出了鮮明的道路。
三、同伴互助
教師要實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)就需要在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習、彼此支持、共同成長(cháng)。我慶幸我有一群真誠合作的好同事，課前，他們總能毫無(wú)保留地給我許多有見(jiàn)地的建議，課后又給予我客觀(guān)的評價(jià)，使我的教學(xué)水平穩步提升。平時(shí)我和大家會(huì )進(jìn)行不定期的信息交換，我們交流自己好的做法，把自己擁有的信息公諸于眾。另外，我們還通過(guò)經(jīng)驗交流會(huì )，分享、反思和提升自己的經(jīng)驗，借鑒和吸收他人的經(jīng)驗，這些讓我在課堂教學(xué)、轉化學(xué)困生方面取得了很好收效。在教研組活動(dòng)時(shí)，我們有深度會(huì )談時(shí)間，這是個(gè)自由的開(kāi)放的發(fā)散過(guò)程，誘使我們把深藏于心的甚至連自己都意識不到的看法、思想、智慧表達出來(lái)，當冒出和形成很多有價(jià)值的新見(jiàn)解時(shí)，大家就在一起圍繞這個(gè)問(wèn)題暢所欲言，提出各自的意見(jiàn)和看法。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都為自己的意見(jiàn)辯護，同時(shí)也不斷思考和質(zhì)疑他人的意見(jiàn)。大家互相豐富著(zhù)彼此的思想，不斷地提高自己和同事對問(wèn)題的認識。我的知識也因此不斷地變更和擴張。其間，一些老教師和優(yōu)秀教師總能帶給我很多啟發(fā)，當我工作遇到難題時(shí)，他們同我一起解決;當我不知所措時(shí)，他們給我指點(diǎn);他們讓我養成了邊教邊思考的習慣。除了注重和本校同事的合作，我也很重視同外校老師的交流，這時(shí)又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長(cháng)注入新的活力。
四、 自我反思
卓有成效的自我反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素!我注重了在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的'實(shí)踐效果，從其中發(fā)現差距。教前反思，我在備課前認真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習狀況，通過(guò)教學(xué)前深思準備出符合班情、生情的個(gè)性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高了我的教學(xué)預測和分析能力;教中反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，根據課堂上隨時(shí)出現的問(wèn)題即時(shí)反思，抓住契機，調整自己的教學(xué)策略這種反思具有監控性，使我的教學(xué)得以高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高自己的教學(xué)調控和應變能力;教后反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高自己的教學(xué)總結能力和評價(jià)能力;閱讀反思，通過(guò)閱讀教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，來(lái)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)素養。教學(xué)與反思的相結合，提升了我自己的精神境界和思維品位，使我能夠體會(huì )到自己的存在的價(jià)值與意義。有人說(shuō)“只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念和個(gè)人化教育哲學(xué)�！蔽野堰@句話(huà)記在心間，鞭策自己的工作。
作為一個(gè)年輕的教師，我常常會(huì )遇到一些棘手的問(wèn)題，我的同事、領(lǐng)導，都給了我很大幫助。我經(jīng)常記錄一些反思，越是反思，越是覺(jué)得自己在教育教學(xué)中存在很多不足，于是我把目光投入到優(yōu)秀書(shū)籍上。我就常常穿梭于圖書(shū)室與教室間，睡前必看書(shū)已成了我的習慣，無(wú)論是教育理論書(shū)籍，還是名師的教育隨筆，又或者一本小說(shuō)、一本散文，都讓我領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)光。
在今后的工作中，我會(huì )一如既往，做到如下幾點(diǎn)：
1.不斷學(xué)習，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，在傳授知識的同時(shí)，注意智力因素與非智力因素的協(xié)調發(fā)展，并結合教材的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特征，選擇最能調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
2.積極反思。對課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，進(jìn)行客觀(guān)科學(xué)的分析，并進(jìn)行新的實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量和自身理論水平。
3.勇于實(shí)踐，不再害怕公開(kāi)課，研究課，在磨勵中挑戰自我，成為一名有自己教學(xué)風(fēng)格的語(yǔ)文教師。
4.積極參加各種校本培訓，如教學(xué)研討、專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流會(huì )等，在相互學(xué)習中取長(cháng)補短。
我時(shí)刻告誡自己要不斷挑戰自我，追求創(chuàng )新，拒絕平庸，注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，把自己的全部知識、才華和愛(ài)心奉獻給學(xué)生、奉獻給教育事業(yè)。在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上，一路前行，一路歌!
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )9
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，校本教研、教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展正在受到越來(lái)越多的關(guān)注。校本教研是推動(dòng)課程改革進(jìn)一步深化的內在動(dòng)力，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路。而教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展又是促進(jìn)教師提升自身素質(zhì)，逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現教師可持續發(fā)展的關(guān)鍵所在。聽(tīng)了蔣曙光老師的課后，感受頗深，有一下幾點(diǎn)心得：
一、校本教研的內涵
校本教研是一個(gè)新事物，其內在規律與發(fā)展特點(diǎn)還有待探討，但有一點(diǎn)是不容置疑的，即校本教研是為了滿(mǎn)足學(xué)校和教師可持續發(fā)展的需要，是以學(xué)校為基本單位，著(zhù)眼于學(xué)校的整規劃和發(fā)展，以學(xué)校實(shí)情為出發(fā)點(diǎn)，以具體實(shí)踐為落腳點(diǎn)，在上級教研部門(mén)的直接指導下，由校長(cháng)、教師、學(xué)生共同參與的，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力，促進(jìn)師生共同發(fā)展而開(kāi)展的教學(xué)研究。它著(zhù)重強調理論指導下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革試驗向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本教研的基本特征是以校為本，強調圍繞學(xué)校自身遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，應該突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學(xué)生為本”和“以解決具體問(wèn)題為本”的原則。
二、教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是指教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程以及教師群體為取得教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程。前者是指教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化，主要包括理論素養專(zhuān)業(yè)化、學(xué)科知識專(zhuān)業(yè)化、教學(xué)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)化等方面；后者是指教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化。教師的專(zhuān)業(yè)素養、教師的專(zhuān)業(yè)化程度，是教育改革的重大主題之一，是教師教育研究的核心課題。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是關(guān)系著(zhù)教育改革成敗的關(guān)鍵。因此，采取有效措施加快教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就是教育界面臨的一大課題。目前，農村地區的中小學(xué)教師，由于受條件限制，他們的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展受到制約；同時(shí)，教師教育制度、教育科學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展等都是制約教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節。與發(fā)達國家相比，我國教師的專(zhuān)業(yè)化尚處于中、低水平，這必將影響新課程改革的進(jìn)一步深化，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、校本教研是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)系。
從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)看，教師的成長(cháng)離不開(kāi)教育教學(xué)實(shí)踐，教師的發(fā)展只能在學(xué)校，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，在對自己實(shí)踐的不斷反思中才能完成。學(xué)校既是教師專(zhuān)業(yè)生活的場(chǎng)所，又是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的地方，加強校本教研正是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路。
四、教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展增強了校本教研實(shí)施的可能性
校本教研與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)系是相輔相成，密不可分的，兩者是在教師的教學(xué)實(shí)踐中共同發(fā)展、共同提高的。一方面，校本教研促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高了教師的.專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)水平，教師在校本教研中不斷成長(cháng)，涌現出一大批專(zhuān)家型的教師；另一方面，教師的專(zhuān)業(yè)知識和教育理論素養得到提高，有利于教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現具體問(wèn)題，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，同時(shí)使課程研發(fā)的能力得到提高，使教師無(wú)序的、散亂的教學(xué)經(jīng)驗上升到自覺(jué)的教育教學(xué)行為，為更好地實(shí)施校本教研打下堅實(shí)的基礎。在新課程改革的大背景之下，要使教師的專(zhuān)業(yè)化得到可持續發(fā)展，就必須開(kāi)展行之有效的校本教研活動(dòng)，走“科研興校，科研強師”之路，充分調動(dòng)廣大教師投身教育科研的積極性，努力營(yíng)造濃厚的科研氛圍，培養出一批批專(zhuān)家型的、研究型的教師，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)面貌有一個(gè)大的改觀(guān)，以保證新課程改革的順利進(jìn)行。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )10
教師開(kāi)展是教師人生價(jià)值實(shí)現的過(guò)程，是教師在充分認識教育意義的根底上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規律，拓展學(xué)科知識，強化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價(jià)觀(guān)，強烈沖擊著(zhù)現有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。
在研究中，我深入剖析自身的缺乏，正視弱點(diǎn)，以積極的心態(tài)對待。傾心研究，樹(shù)立終身研究的觀(guān)念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書(shū)不止，進(jìn)行長(cháng)期的有效的研究，增強理論底蘊，做個(gè)研究型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物開(kāi)展的內在規律，總結得失，找出成長(cháng)的方向，做個(gè)反思型教師。專(zhuān)心寫(xiě)作，不斷提升教科研水平，在實(shí)踐中總結，在總結中實(shí)踐，做個(gè)科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng )新中構建良好的教學(xué)策略，在開(kāi)展中形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，做個(gè)研究型反思性教師。認真研究和實(shí)踐新課標理念，觀(guān)摩名家視頻，汲取名家教學(xué)特長(cháng)，形成自己的'教學(xué)風(fēng)格。細而言之，認真備好每一課，備好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節課，善于請教，及時(shí)總結。積極參與課題研究，堅持寫(xiě)教學(xué)反思、隨筆，研究先進(jìn)的班級管理理念，緊跟時(shí)代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養，發(fā)揮典范的潛移默化作用。構建科學(xué)的管理模式，學(xué)會(huì )用心保護學(xué)生，用民主和智慧贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴、家長(cháng)的信賴(lài)和社會(huì )信任。
一、循序漸進(jìn)，有的放矢，有選擇的再讀一些教育專(zhuān)著(zhù)。
1、認真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)有質(zhì)量的心得。
2、認真研讀教材，堅持在電子教案上寫(xiě)有質(zhì)量的批注；并每周一整理，寫(xiě)一篇教學(xué)反思；并每月一整理教學(xué)反思，寫(xiě)一篇教學(xué)論文。
3、苦練教學(xué)根本功，特別是通俗話(huà)的根本訓練。
4、疏通相關(guān)的教材，教學(xué)能把握教學(xué)重點(diǎn)。注意教育課堂教學(xué)的有實(shí)效。
5、近程教育測驗考試能堅持做好。閱讀教育書(shū)籍，閱讀中外名著(zhù)；加強聽(tīng)課、說(shuō)課、評課等教學(xué)根本功的磨煉；語(yǔ)文素養有所提高；教育機靈能在生成性的課堂閃現出光輝。
6、在反思中不斷提高，做一個(gè)勤于著(zhù)手的老師。
7、積極參加各種培訓活動(dòng)，并做好筆記。
8、認真備課、上課，及時(shí)總結教學(xué)中的得失。
9、認真參加教學(xué)專(zhuān)題研究，研究教學(xué)專(zhuān)題研究的一些根本技能。
10、論文格式標準，選題新穎貼合教學(xué)實(shí)際。
在以前的根底上能更多地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文；有良好的語(yǔ)言素養；能很好地駕馭多種課型，有自己的課堂特色。
二、具體措施
1、加強自身的不斷研究，為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)提供支持與幫終身研究是教師專(zhuān)業(yè)化的必由之路。讀書(shū)研究是知識分子的顯著(zhù)特征，在研究中創(chuàng )新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展的過(guò)程中，關(guān)注自己的研究，逐漸養成讀書(shū)研究的慣，使自己處在知識開(kāi)展和更新的前沿，處在教學(xué)改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動(dòng)成為活水之源，永不枯竭，時(shí)時(shí)更新。這樣，才能享受勞動(dòng)的愉悅，戰勝職業(yè)倦怠，成為研究型教師。
2、加強教育理論研究。我把充電作為自己工作的根底。因為我知道，社會(huì )在前進(jìn)，觀(guān)念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力研究，將很快被淘汰。于是我及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向，以此來(lái)指導自己的教學(xué)。研究中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗及時(shí)記錄整理。多讀教育專(zhuān)著(zhù)，不斷給自己充電，讓自己在講臺上站的更穩。
3、教育教學(xué)工作
豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗，使本人具有扎實(shí)的教學(xué)根本功與嫻熟的教學(xué)技術(shù)。了解學(xué)生的根底和研究立場(chǎng)；激起學(xué)生研究數學(xué)的興趣；使局部學(xué)生不厭倦數學(xué)課，做到上課聽(tīng)講，認真抄筆記。授課中，構成了本人獨特的教育、教學(xué)風(fēng)格；闇練掌握現代教育技術(shù)。根據教材中的教育內容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)一步激起學(xué)生研究興趣，使學(xué)生中愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的人數有所增加；提高學(xué)生研究積極性。
在課上認真聽(tīng)講的根底上，課下能自覺(jué)預和復，獨立思考問(wèn)題。課上形成較好的研究氣氛，學(xué)生研究的積極性、主動(dòng)性明顯提高，研究成績(jì)有較大提高；使成績(jì)好的學(xué)生主動(dòng)幫助困難生提高研究成績(jì)，也使他們自身的能力得以提高，教學(xué)效果顯著(zhù)。
4、常規教學(xué)工作
教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。我將把提高學(xué)生的研究興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、修養感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你所教的課。營(yíng)造自主研究的情境，促進(jìn)研究方式的改變，強化訓練、養成慣，抓好課堂教學(xué)，重視研究環(huán)境的建設。
5、教研教學(xué)工作
培養善于總結、反思能力，在教學(xué)實(shí)踐中提高教研、教科研能力，做學(xué)者型教師。積極參加學(xué)校組織的“有效教學(xué)〞課題研究，積極參加電子教案備課等教研活動(dòng)。
在此后的工作中，我會(huì )依照以上的設想不斷地研究、不斷地實(shí)踐、不斷地提高、不斷地總結，經(jīng)常對照本人的開(kāi)展計劃，時(shí)刻提醒本人，使本人在教育教學(xué)工作中不斷提高！
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )11
XX年7月15日—19日，在二小參加興義市舉辦的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展導引》培訓后，我覺(jué)得這些講座和案例分析，非常貼近我們基層教師的教學(xué)，無(wú)論是從理論上還是實(shí)踐操作的過(guò)程當中都起到了一個(gè)很好的指導作用，讓我感到受益匪淺�，F結合本人的學(xué)習，談一些心得體會(huì )。
第一、加強思想文化修養，提升發(fā)展的動(dòng)力
一個(gè)教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展，就必須有良好的個(gè)人素質(zhì)。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興，為學(xué)生的成長(cháng)感到快樂(lè )，在付出與給予中感到滿(mǎn)足。往往先是教育了自己，然后再來(lái)教育學(xué)生，或者在教育學(xué)生的同時(shí)也在教育自己。這樣的教師，懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺(jué)去做�？鬃釉唬褐卟蝗绾弥�，好知者不如樂(lè )知者。因此，要真正當好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養，態(tài)度謙虛謹慎，氣量大度容忍，具有強烈的進(jìn)取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長(cháng)調整人際關(guān)系，自我調控和調節的能力較強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會(huì )享受職業(yè)生活，增強職業(yè)的幸福感，從而為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)尋找持久有效的動(dòng)力。
第二、轉變觀(guān)念
通過(guò)學(xué)習，我認識到教師是學(xué)校的主人，個(gè)個(gè)都是發(fā)展的重要一環(huán)，樹(shù)立了發(fā)展意識，明了了開(kāi)放需求，確立了教學(xué)工作中心地位的理念，明確了學(xué)校在新時(shí)期的發(fā)展目標，戰略定位與辦學(xué)特色，以育人統攬全局，統一思想，與時(shí)俱進(jìn)的解放思想，實(shí)事求是的辦學(xué)理念，掌握了以往學(xué)習中學(xué)不到的知識點(diǎn)，對教育思想，教育理念的理解更加深刻了，加深了對學(xué)校的認識，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責和任務(wù)。教育教學(xué)方法要創(chuàng )新，應該勇于探索，大膽創(chuàng )新，創(chuàng )新出更多的貼近生活，貼近實(shí)際，為中學(xué)生所接受，所歡迎的教育教學(xué)方法。在工作中能夠準確地回答和科學(xué)指導學(xué)生的.學(xué)習問(wèn)題，才無(wú)愧于這個(gè)時(shí)代光榮的稱(chēng)號。
第三，要加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習
專(zhuān)業(yè)知識是中小學(xué)優(yōu)秀教師從事高質(zhì)量教育活動(dòng)的基礎。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現有的專(zhuān)業(yè)知識；同時(shí)學(xué)科交叉相互滲透、基礎教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認知結構。
在整個(gè)培訓過(guò)程中，我認真刻苦地去學(xué)習，我很清楚此次來(lái)的是學(xué)習！是在學(xué)習上充實(shí)自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的幾天的學(xué)習是緊張而忙碌的，短短幾天的學(xué)習使我深深體會(huì )到數學(xué)的教學(xué)真諦：他們重視營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境，重視課堂的趣味性。在此同時(shí)我也深深的懂得了在平時(shí)教學(xué)中要變注入式教學(xué)法為啟發(fā)式教學(xué)；變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識傳授與技能并重，教師施教之一，貴在引路，妙在使學(xué)生開(kāi)竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生觀(guān)察的盡量讓學(xué)生觀(guān)察；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生總結的要讓學(xué)生自己推導出結論，教師不能包辦代替�！鞍阎v堂變?yōu)閷W(xué)堂，把書(shū)本知識轉化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂�！弊寣W(xué)生參與進(jìn)來(lái)，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在“過(guò)程”中感悟語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的真諦。
培訓已告一段落，但求知的道路永無(wú)止境，困難和挫折還等著(zhù)去克服和戰勝。在今后的工作中我要加倍地學(xué)習，進(jìn)一步豐富知識，將學(xué)習的成果應用到自己教育教學(xué)中，并多向同行請教和學(xué)習，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平邁上一個(gè)新臺階。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )12
這段時(shí)間，我很榮幸地參加了20xx察右中旗中小學(xué)教師遠程培訓學(xué)習。這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專(zhuān)題講座，實(shí)踐模擬等。在培訓學(xué)習期間，我聆聽(tīng)了老師.專(zhuān)家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一次都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識通過(guò)這段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習，我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習的心得：
一、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識，共分十個(gè)章節。
包含了以下十個(gè)方面：一是解讀教師角色；二是教師專(zhuān)業(yè)化理念與實(shí)踐；三是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規律；四是初任教師的成長(cháng)；五是反思—從自己的教學(xué)中學(xué)習；六是合作----向同事學(xué)習；七是教學(xué)相長(cháng)---與學(xué)生共同發(fā)展；八是教師的教育教學(xué)研究；九是新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；十是教師評價(jià)。從這些資料中讓我對教師專(zhuān)業(yè)化有了全面的了解。
二、通過(guò)學(xué)習使我了解了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理念與內容。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┙處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展首先強調教師是潛力無(wú)窮、持續發(fā)展的個(gè)體；
�。ǘ┙處煹膶�(zhuān)業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專(zhuān)業(yè)人員”；
�。ㄈ┙處煹膶�(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習者、研究者和合作者；
�。ㄋ模┙處煹膶�(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。
三、通過(guò)學(xué)習讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現象、形成根源及緩解對策。通過(guò)這次的學(xué)習我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現有：
�。ㄒ唬╅L(cháng)期的情緒上的倦怠感。
�。ǘ┤烁竦慕怏w。
�。ㄈ┹^低的成就感。
四、通過(guò)學(xué)習我明白了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高；與同事的合作中去進(jìn)行提高；在與學(xué)生的交流與學(xué)習中去得到提高。
通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的學(xué)習，讓我提高了自己不少的理論知識，我認為在以后的工作中我可以從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試:
第一我們要學(xué)會(huì )多讀書(shū)、樂(lè )讀書(shū)、善讀書(shū)，這樣才會(huì )有知識的源泉。過(guò)去我們總把學(xué)習看作是工作之外的一種負擔，實(shí)際上結合教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題
展開(kāi)有效的學(xué)習，對教學(xué)案例的研究，這些并不是可望而不可及的。業(yè)務(wù)學(xué)習與專(zhuān)業(yè)發(fā)展是同步一體、互動(dòng)生成的。要讓“一桶水”變成“長(cháng)流水”，就要學(xué)會(huì )自己給自己充電，學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
第二，我們可以借助網(wǎng)絡(luò )，感受最前沿的教育理念，捕獲最豐富的信息。工作中我們面對的只是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，對其它學(xué)校以及國內外的.教育咨詢(xún)和理念了解比較匱乏，我們可以借助實(shí)現最廣泛的交流，在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的背景中，教師完全能夠體驗實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的空間之廣闊。
第三、教育是一門(mén)科學(xué)，教師應具備良好的教學(xué)能力，能獨立進(jìn)行教學(xué)設計，選擇和運用教學(xué)方法因材施教，運用各種教學(xué)技巧的能力并有一定的教學(xué)機智。在教學(xué)實(shí)踐中親近學(xué)生、走進(jìn)課堂尋求教學(xué)對策。在集體化情境中的個(gè)別化學(xué)習，鼓勵學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，定期評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步，課后還要經(jīng)常進(jìn)行自我反思與探究。
第四，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。課堂中，教師組織學(xué)生觀(guān)察和討論，給學(xué)生以心理上的支持和鼓舞。老師只是一個(gè)參與者、合作者和組織者，從不同的角度肯定孩子們的答案，激勵孩子們去探索，分享著(zhù)孩子們成長(cháng)的快樂(lè )。讓學(xué)生敢說(shuō)“不”，敢問(wèn)“為什么”。
總之，現在的教師不應該是手持一支粉筆，一本教科書(shū)的“老夫子”。要做的更多是:學(xué)習、實(shí)踐、研究、創(chuàng )造，做一位能帶領(lǐng)學(xué)生不斷成長(cháng)的發(fā)展者.
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )13
從參工以來(lái)，我一直努力使每一個(gè)45分鐘的教學(xué)，成為學(xué)生掌握知識的一種認知過(guò)程；努力把教師的外部指導轉化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)；總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導學(xué)生主動(dòng)地探究新知識上下功夫，適時(shí)地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長(cháng)知識，能力也得到訓陳和培養。而且從小就能受到一些簡(jiǎn)單的數學(xué)思想方法的教育，這對提高學(xué)生的素質(zhì)無(wú)疑幫助很大。要做好以上這些，我認為教師必須深入鉆研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話(huà)。
學(xué)習了教師專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展之后，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習，朝專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在教學(xué)中要對教材內容的進(jìn)行精心設計和加工，在教學(xué)實(shí)踐中，體現數學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿(mǎn)的內容，體現思維過(guò)程和思想方法，因此，我的體會(huì )是教師必須熟練地掌握教材。通過(guò)教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內化為自己實(shí)實(shí)在在的思想，把教材讀活。讓自己從書(shū)本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數學(xué)本身本來(lái)豐滿(mǎn)的面容，找準新知識的生長(cháng)點(diǎn)，弄清它的形成過(guò)程。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學(xué)過(guò)程真正成為人與人、前輩與后代、教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒(méi)有一個(gè)完整的知識結構，沒(méi)有思維過(guò)程，把課本當成一本死書(shū)，照本宣科，那么就不可能把知識的`來(lái)龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過(guò)程很好地展現開(kāi)來(lái)，那學(xué)生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒(méi)有生機，也沒(méi)有深度。不可能使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò )，更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。
教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個(gè)完整的認知結構，并不等于學(xué)生也理解了、了解和掌握了，不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進(jìn)行很好地加工、處理，不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過(guò)程中，不能對課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行很好的設計，那么，對學(xué)生學(xué)習來(lái)說(shuō)，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓--自己心中有數。因此，我認為：教師還必須遵循教學(xué)規律，緊密結合實(shí)際，選取恰當教法和教學(xué)手段，把教師的思維內容轉化為學(xué)生的思維內容。教師先受到啟發(fā)后，再通過(guò)老師去啟發(fā)學(xué)生。教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設計出合理的教案，并在實(shí)際教學(xué)中靈活地加以運用，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )14
隨著(zhù)科技的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸借助信息技術(shù)實(shí)現了教與學(xué)的新模式。而作為教師，如何利用釘釘平臺進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升自身的教學(xué)水平，成為了一項重要的課題。通過(guò)我自己的實(shí)踐與反思，我總結出了一些心得體會(huì )，希望能夠與大家分享。
首先，釘釘平臺為教師創(chuàng )造了一種全新的教學(xué)空間。以前，我們的教學(xué)僅限于教室內的黑板和講臺，師生的互動(dòng)也存在著(zhù)一定的限制。而通過(guò)釘釘平臺，我們可以在虛擬教室里進(jìn)行交流，分享學(xué)習資源，擴大了學(xué)生獲取知識的渠道。同時(shí)，教師們也可以設置在線(xiàn)作業(yè)、在線(xiàn)測驗等多種評價(jià)方式，提高了教學(xué)效果的評估與反饋。這種新型教學(xué)空間的開(kāi)辟，大大豐富了我們的教育方式，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了更為豐富的資源。
其次，釘釘平臺為教師搭建了一個(gè)專(zhuān)業(yè)交流的平臺。在過(guò)去，教師們要想進(jìn)行交流與研討，通常需要參加一些教育學(xué)術(shù)會(huì )議或者進(jìn)行線(xiàn)下的集體備課，這無(wú)疑增加了教師們的時(shí)間成本與精力成本。而通過(guò)釘釘平臺，教師們可以隨時(shí)隨地與其他老師進(jìn)行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗，互相啟發(fā)與借鑒。這種便捷的溝通方式不僅能夠節省時(shí)間，也方便了教師們深入思考與學(xué)習，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)素養。
另外，釘釘平臺為教師提供了多元化的專(zhuān)業(yè)發(fā)展資源�，F如今，平臺上不僅可以找到各類(lèi)教學(xué)案例和教學(xué)資源，還能參與線(xiàn)上培訓與研討班。教師們可以根據自身的需要選擇適合的課程，通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐提高自己的課堂效果。同時(shí)，平臺上的教學(xué)數據分析工具也為教師們提供了快速準確的教學(xué)數據支持，幫助教師們更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)策略。
最后，我認為在利用釘釘平臺進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，教師們需要注意保持良好的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)原則。雖然平臺提供了很多教學(xué)資源和交流機會(huì )，但我們不能盲目追求新潮或者各種花樣，而忽略了教育的本質(zhì)。我們應該根據自己的'教育理念和學(xué)科特點(diǎn)，選擇適合自己的教學(xué)方式和內容，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效果。
綜上所述，釘釘平臺為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了全新的機遇和挑戰。我們可以通過(guò)釘釘平臺開(kāi)拓教學(xué)空間，借助平臺的優(yōu)勢進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流，獲取多元化的教學(xué)資源。然而，我們也要保持教學(xué)風(fēng)格與原則，確保教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效果。相信未來(lái)，隨著(zhù)釘釘平臺的進(jìn)一步發(fā)展與完善，教師們將能夠在這個(gè)平臺上實(shí)現更大的成長(cháng)與進(jìn)步。
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教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是個(gè)很時(shí)髦的話(huà)題，更是個(gè)很現實(shí)的話(huà)題�，F代教育的迅猛發(fā)展對教師提出了越來(lái)越高的要求，新課程的實(shí)施更需要教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。只有走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路，才能成為適應現代教育需要的教師，才能成就教師職業(yè)的理想境界。讀了 李再湘老師的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)導引》，我深有感受。
我們怎樣走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)道路呢？我覺(jué)得有三點(diǎn)極其重要。
一、樹(shù)立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想
教師的職業(yè)認同感低是不爭的現實(shí)，教師的職業(yè)壓力大，社會(huì )地位不高，福利待遇差，有人把教師行業(yè)形容為“雞肋”行業(yè)，更有人把教師的工作幽默地比喻為“站臺”、“賣(mài)聲”、“吸粉”。故而，眾多的教師職業(yè)心態(tài)差，職業(yè)倦怠感強。所以，許多人只是把教育工作當作一種謀生的職業(yè)，上班、下班，備課、上課、看作業(yè)，天天如此，年年如此，從初級做到中級，從中級做到高級，平平淡淡，終此一生。這嚴重阻礙了教師的.專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
人生有兩種職業(yè)心態(tài)：一種是“用生命回應職業(yè)的需要”，一種是“用職業(yè)實(shí)現生命的價(jià)值”。
作為教師來(lái)說(shuō)，應該要有后一種職業(yè)心態(tài)。樹(shù)立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，把教育當作事業(yè)來(lái)追求，用教育這種職業(yè)去實(shí)現自己生命的價(jià)值。北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所所長(cháng)申繼亮提出：教師“應該對自己職業(yè)生涯有個(gè)規劃，凸顯個(gè)人發(fā)展主線(xiàn)。一方面需要創(chuàng )造條件完善自己，另一方面，在內心告訴自己，把教師當做事業(yè)來(lái)看，而不僅僅是一種職業(yè)�！�
只有把教書(shū)育人當作事業(yè)來(lái)追求，我們才會(huì )由從業(yè)到敬業(yè)，最終樂(lè )業(yè);才會(huì )從追求功利價(jià)值到追求社會(huì )價(jià)值，追求人生價(jià)值;才會(huì )從追求教學(xué)技能到追求教學(xué)模式，追求教學(xué)境界;才會(huì )由匠師成長(cháng)為能師（經(jīng)驗型教師），最終成為人師（專(zhuān)家型教師）。
著(zhù)名的教育專(zhuān)家李鎮西深有體會(huì )地說(shuō)：“我的教育不為領(lǐng)導，不為職稱(chēng)，不為榮譽(yù)，只為著(zhù)我的樂(lè )趣本身�！� 正是這種良好的職業(yè)心態(tài)成就了他輝煌的教育生涯。
樹(shù)立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，是教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的心理基礎。有了它，教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)才有了“核動(dòng)力”。
二、吸納新的教育理念，建立新的教育哲學(xué)
教師不僅是教育者，而且是學(xué)習者、研究者。教師這種職業(yè)最需要與時(shí)俱進(jìn)。有人說(shuō)：“要當一流的教師，就要先當一流的學(xué)生�！边@話(huà)最著(zhù)真知灼見(jiàn)，因為當教師第一位的是學(xué)養，第二位的才是教學(xué)的技術(shù)技巧。教師在教書(shū)育人的同時(shí)，要認真學(xué)習，擠出時(shí)間學(xué)習，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，更重要的是不斷吸納和更新自己的教育理念，建立和完善自己的教育哲學(xué)。
新課程的實(shí)施，對我們的教學(xué)提出了嶄新的要求。新課程強調“四個(gè)注重”（重過(guò)程、重體驗、重探究、重整合）、“五個(gè)發(fā)展”（全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展）。在新課程實(shí)施過(guò)程中，我們首先要轉變角色，我們不僅是一部教案劇的編劇、導演、主演，還應該是學(xué)生學(xué)習的參與者、伙伴、參謀、鼓動(dòng)者、裁判甚至是學(xué)生的欣賞者、供學(xué)生分析批判的參照物或靶子;我們要轉變思考的維度，不應僅僅思考把什么給學(xué)生，還應思考把什么東西不給學(xué)生，什么東西用什么方式給學(xué)生可以給學(xué)生帶來(lái)最大的思考和收獲，什么樣的教學(xué)行為可以給學(xué)生帶來(lái)激勵性的評價(jià);我們要轉變教學(xué)的方法，徹底消除滿(mǎn)堂灌，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習;我們還要轉變教學(xué)成果意識，它不僅應該有我們教給學(xué)生的知識、還應有方法、能力、意識，更有教師自己做人和做學(xué)問(wèn)的態(tài)度。
深受傳統教育觀(guān)念影響的我們，面對新的教育形勢，必須加強學(xué)習，加深對“學(xué)生是發(fā)展中的人”這一基本教育理念的理解和認識，否則，我們就會(huì )落伍，我們就不能適應現代教育的發(fā)展。有教育家早就說(shuō)過(guò)，學(xué)校是農村，不是工廠(chǎng);教育是農業(yè)，不是工業(yè)。學(xué)生就像植物，需要澆水、施肥、治病、滅蟲(chóng)，在陽(yáng)光雨露的滋潤下自由發(fā)育生長(cháng)。而我們習慣于將不同資質(zhì)的人輸入機器設備，按同樣標準、同樣程序、同樣時(shí)間予以“鑄造”。使得受教者不是作為一個(gè)完整的人、作為一個(gè)與施教者對等的主體進(jìn)入教學(xué)程序，而是作為“灌輸”對象、作為一個(gè)被動(dòng)的物件進(jìn)入教學(xué)程序，抹殺了個(gè)性，限制了特長(cháng)，弱化了創(chuàng )造，不利于我們的人才培養。這種做法必須改變。
吸納、更新了教育思想，我們才能更好地轉變自己的角色，融入新課程，適應新形勢，創(chuàng )造新成就。
三、反思教育教學(xué)實(shí)踐，總結實(shí)踐經(jīng)驗教訓
葉瀾教授說(shuō)： “一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定成為名師;如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思，有可能成為名師�！泵绹闹�(zhù)名學(xué)者波斯納有一個(gè)教師成長(cháng)公式：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。足見(jiàn)教育反思在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)中的作用。
而我們的許多教師沒(méi)有充分認識到這一點(diǎn)，不太愿意去進(jìn)行教育反思。教學(xué)常規中強調教師要寫(xiě)教學(xué)后記，但真正用心去寫(xiě)的不多;每年要求教師寫(xiě)一篇論文，但一些人總是敷衍了事，總不想認真去反思反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐。
反思本身就是一種創(chuàng )新，反思實(shí)際是對本質(zhì)的追問(wèn)，反思是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。教學(xué)反思是教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思、教學(xué)藝術(shù)的反思。通過(guò)反思，積累教育教學(xué)經(jīng)驗教訓，更新教學(xué)觀(guān)念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)反思，使自己的教學(xué)精益求精，漸臻完美。
教學(xué)反思要找準切入點(diǎn)。根據專(zhuān)家的看法，對于新手型教師來(lái)說(shuō)，應以自身教學(xué)技能反思為切入點(diǎn);對于適應型教師來(lái)說(shuō)，應以課堂教學(xué)策略反思為切入點(diǎn);對于成熟型教師來(lái)說(shuō)，應以自身教學(xué)理念反思為切入點(diǎn);對于專(zhuān)家型教師來(lái)說(shuō)，應以教育研究反思為切入點(diǎn)。
可以說(shuō)，上述三點(diǎn)非常重要，樂(lè )業(yè)積綻底氣，學(xué)習滋養元氣，反思造就靈氣。在專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上，有積極的心態(tài)，有扎實(shí)的學(xué)習，有深刻的反思，我們就能達到“職業(yè)有認同感、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界。
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