課前演講小故事
課前演講小故事1
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
大家好，我是xx小學(xué)xx班的xxx。今天我想給大家講述的，是一個(gè)真實(shí)的故事。
20xx年的夏天，一個(gè)偏僻的小村莊的貧困家庭里，有個(gè)小女孩出生了。孩子出生后，親戚們在那個(gè)剛剛誕生了一個(gè)新生命的媽媽臉上看到的，除了欣慰，還有一絲絲的愁容。是啊，她的出生，真的給這個(gè)家庭帶來(lái)了很多歡樂(lè )，但同時(shí)也增加了這個(gè)本不富裕的家庭的.負擔。
但是，這個(gè)家里的每一個(gè)人都沒(méi)有放棄。在小女孩兩個(gè)月大的時(shí)候，為了生活，女孩的母親開(kāi)始四處打零工，維持家用，照顧孩子生活的重任就落在了父親一個(gè)人身上。在這個(gè)陋巷的小屋里，一家三口相依相伴。
爸爸想給她最溫暖的照顧，溫飽的生活，可卻總會(huì )因為生活的貧困而倍感無(wú)助。家里買(mǎi)不起奶粉，爸爸就用餅干一點(diǎn)點(diǎn)把她喂大。從她記事起，她就知道爸爸只能坐在輪椅上生活，不能工作。漸漸地她懂事了，聽(tīng)大人們說(shuō)，爸爸是因為車(chē)禍高位截癱了，是媽媽守護爸爸兩年多，不顧家里人反對嫁給了爸爸。從此，每當聽(tīng)大人們說(shuō)她媽媽是多么不容易的時(shí)候，她的眼睛里都會(huì )泛起淚花。
普通的媽媽沒(méi)能給她物質(zhì)優(yōu)裕的生活，但卻用自己的行為告訴了她什么是愛(ài)，什么是無(wú)悔的付出，而這些，都是無(wú)價(jià)的精神財富。
小女孩從小乖巧懂事，非常聽(tīng)話(huà)。她從小就幫助媽媽干一些力所能及的家務(wù)活，媽媽白天上班時(shí)，她就承擔起照顧爸爸的責任。每次放學(xué)，小女孩總要比別的同學(xué)走的更匆忙一些，因為她放心不下家里生活不能自理的爸爸，她要快些回家照顧他。由于女孩的爸爸大小便失禁，每天需要洗很多尿布。到了冬天，寒風(fēng)刺骨，滴水成冰，女孩家里沒(méi)有爐子。她只能在冰冷的涼水中，用柔弱的小手為爸爸一遍遍細心地洗著(zhù)尿布。爸爸看見(jiàn)她的小手凍得通紅，哭著(zhù)說(shuō)："孩子，是爸爸對不起你��！爸爸以后再也不喝水了，為了爸爸不能凍壞你的小手��！"女孩卻笑了笑說(shuō)："只要和爸爸在一起，我從來(lái)沒(méi)覺(jué)得冷過(guò)。"這是在安慰爸爸，也是自己真實(shí)的心聲。這個(gè)家里，從來(lái)不缺少的就是愛(ài)的溫暖，又怎么會(huì )覺(jué)得冷呢？
夏天來(lái)了，一天傍晚，天空突然下起了大雨，哎呀！女孩好像想起了什么事，她連忙拿起一把雨傘跑了出去。原來(lái)她想起了媽媽該下班了，媽媽沒(méi)有帶傘。等她接到媽媽時(shí)，她的衣服早就濕透了，媽媽心痛地一把把她摟在懷里，親吻著(zhù)她的小臉，哭了起來(lái)。女孩一邊給媽媽擦著(zhù)眼淚，一邊安慰著(zhù)媽媽說(shuō)："媽媽不要哭了，我沒(méi)事的，我們快點(diǎn)回家吧！您這樣爸爸看見(jiàn)了會(huì )心疼的。"
還有一次，女孩的爸爸高燒不退，被家人送去了醫院，小女孩又心痛又害怕，她傷心的大哭了起來(lái)，因為她是多么害怕失去爸爸呀！
小女孩知道，爸爸媽媽不苛求自己出人頭地，也從不要求自己去挑起那么多家庭的重擔。父母的愛(ài)那么溫暖寬容，小女孩覺(jué)得，唯有讓自己變得更加優(yōu)秀，才能對得起這份樸實(shí)的呵護。
于是，她在學(xué)校里灑下了無(wú)數刻苦學(xué)習的身影。她不敢懈怠，因為她身上系著(zhù)爸爸媽媽的幸福，她身后，是一份厚重的親情。她不僅努力地學(xué)習科學(xué)知識，還發(fā)展自己各方面的能力，因為她想要成為爸爸媽媽的驕傲，寬慰爸爸媽媽操勞的心靈。而她也真的做到了。
在學(xué)校里，她學(xué)習刻苦，團結同學(xué)，是位好學(xué)生。在家里她勤儉節約，體諒父母，是個(gè)好孩子。這位小女孩能理解父母的不易，所以她就更加努力學(xué)習，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。
其實(shí)，這個(gè)故事里的女孩就是我自己，我要感謝爸爸媽媽為我全心全意的付出，我也要感謝天下所有為兒女們全心全意付出的爸爸媽媽們！
老師說(shuō)過(guò)，貧寒的生活有時(shí)候會(huì )成為人生的寶貴財富，那冬天里開(kāi)放的梅花，就是在苦寒中成長(cháng)的。我一定會(huì )在生活中讓自己變得更加強大，我會(huì )更懂事，更努力，像一束陽(yáng)光，明媚地生活，不辜負父母的期待，不忘記老師的叮囑，我要爭取成為一名新世紀的"孝心少年"。
我的故事講完了，謝謝大家！
課前演講小故事2
在這人世間，淚為何物，直叫人心亂如麻
——題記
大地的眼淚是泉，蒼天的眼淚是雨，而養母的眼淚是寬恕。
聽(tīng)說(shuō)，我是媽撿來(lái)的，小時(shí)候別人對我議論紛紛，有些同齡人跟在我身后說(shuō)我是被母親撿來(lái)的，當時(shí)，還不知道什么叫做撿來(lái)的，便跑回家問(wèn)媽?zhuān)瑡屄?tīng)完后就非常惱怒，問(wèn)我這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，我看著(zhù)盛怒的媽媽心里害怕極了，便大哭起來(lái)，后來(lái)媽媽哄著(zhù)我說(shuō)：“軒兒，你還小，有些事情你還不懂，但你要相信媽媽?zhuān)瑡寢屖遣粫?huì )騙你的，你的的確確是我十月懷胎生出來(lái)的，這件事是任何人也無(wú)法改變的事實(shí)。懷著(zhù)對媽媽的信任，我不再為了這句話(huà)而跑去問(wèn)她了。
隨著(zhù)我慢慢地長(cháng)大，我該入學(xué)了，可是在我即將入學(xué)的那幾個(gè)夜里，我都會(huì )看見(jiàn)媽媽背著(zhù)我在偷偷抹眼淚，我當時(shí)想也許是沙子吹進(jìn)眼睛里了。
在我成長(cháng)的這幾年里我和媽媽受盡了人們的白眼，和我同齡的小孩子不和我玩，大人們對我們指指點(diǎn)點(diǎn)，這段日子里是我和媽媽最難過(guò)的日子，好在日子總算過(guò)來(lái)了，同村的人在和媽的接觸后，都說(shuō)以前是錯相信別人的話(huà)了，看見(jiàn)媽媽滿(mǎn)臉笑容，我開(kāi)心的笑了，在母親的咳嗽聲中，我又開(kāi)始埋怨了，說(shuō)母親應該早點(diǎn)休息，這些事我自己能做，然而媽卻搖頭說(shuō)：“軒兒，你明天就要去上學(xué)了，我舍不得你，”我笑道：“學(xué)校又不是很遠，我天天可以回家，媽媽笑說(shuō)：“是呀，是呀”。
那天早晨我醒來(lái)時(shí)不在家，而是在一輛車(chē)上，我驚恐萬(wàn)分，一個(gè)中年婦女說(shuō)：“別怕，以后就由我來(lái)照顧你吧……”從她說(shuō)話(huà)中我明白了，原來(lái)你把我送人了，我想回家，卻不知該去往何方，在她的安排下，我在全省最好一個(gè)小學(xué)就讀，在這里我看見(jiàn)一些家長(cháng)在為自己的子女忙前忙后，此時(shí)我的心痛了，心里想到，我為什么會(huì )被拋棄，我真的不明白，從那時(shí)起我恨她，恨她對我的拋棄。
在這十年中，我每天都是忙碌的，因為只有忙忙碌碌時(shí)我才會(huì )徹底地忘記那個(gè)心狠的女人。我有時(shí)也會(huì )向現在的母親打聽(tīng)她的消息，但都是一無(wú)所獲，她真的在世界上消失了嗎?我只知道在每年的年底，她都會(huì )過(guò)來(lái)看我，我則躲著(zhù)她。無(wú)論她在我家怎么哭，我還是不想見(jiàn)她，待她走后媽媽對我說(shuō)：“軒兒，你這又是何必呢?“
我在心里盤(pán)算著(zhù)，她下次來(lái)的時(shí)候一定要把問(wèn)題問(wèn)清楚，可是今年的年底她卻沒(méi)有來(lái)，臨近午夜的時(shí)候有人敲門(mén)，我以為是她來(lái)了，可當我打開(kāi)門(mén)開(kāi)看，是一個(gè)正在喘著(zhù)粗氣的陌生人，他急急的說(shuō)：“請問(wèn)你是XXX的女兒?jiǎn)?“她遇了車(chē)禍，正在醫院里急救她想見(jiàn)你一面�！蔽译S著(zhù)他急忙趕到醫院，到醫院時(shí)她掙扎著(zhù)想坐起來(lái)，可是身體上的疼痛不允許她坐起來(lái)�？粗�(zhù)她因疼痛而扭曲的臉，我的心痛極了，她哭著(zhù)對我說(shuō)：“軒兒，原諒媽媽?zhuān)瑡寢尞敃r(shí)把你送走也是有苦衷的�！蔽遗瓪鉀_沖的說(shuō)：“你這自私的女人，你只想到你自己，你想過(guò)我當時(shí)的感受嗎?”在我的責怪聲中，她的眼角溢出了渾濁的淚，我的心為之一顫。我眼看著(zhù)她在大口大口的吐血，我卻還是不能忘記她對我的傷害，醫生紛紛搖頭說(shuō)：“我們盡力了�！�
在她閉上眼睛的時(shí)候，一滴淚從她蒼白的臉上滑落，她的嘴角輕啟了一下隨后便去了。我跌跌撞撞的.跑出病房，這樣的結果不是我想要的。
后來(lái)，參加她葬禮的時(shí)候才知道我一直追尋的實(shí)情。原來(lái)，我真的是她撿來(lái)的，并且她還為我放棄了原本屬于她的一切，因為無(wú)力供我讀書(shū)，所以才出此下策將我送人，我恨，恨自己的魯莽，我恨，恨自己的無(wú)情無(wú)義。我恨，恨自己不知感恩。
眼淚不知感恩。
眼淚催醒了我的心，讓我知道感恩，眼淚是我一生的遺憾。從她的眼淚中，我讀到了寬恕，讀到了她對我的原諒，以及她對我多年以來(lái)的牽掛。
是她，讓我知道了感恩的存在。是的，讓我知道了這世間還有親情。我要感謝她，感謝她對我的付出。我要感恩，對她永遠的感恩……
課前演講小故事3
一個(gè)人赤條條的來(lái)到世間，總不能兩手空空的回去吧，總會(huì )留下一點(diǎn)有價(jià)值的東西。這就得有理想。理想就是奮斗的目標，人生的精彩全靠理想點(diǎn)綴，生命的意義乃為理想而活，健康點(diǎn)燃了生命的希望，理想照亮了精彩人生。
車(chē)爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的活動(dòng)如果沒(méi)有理想的鼓舞，就會(huì )變得空虛而渺小。一個(gè)人如果沒(méi)有理想，他的一生便是碌碌無(wú)為的過(guò)去，沒(méi)有意義，沒(méi)有回憶，沒(méi)有經(jīng)歷，沒(méi)有樂(lè )趣。以致羨慕流浪漢的沿途趣聞而轉換職業(yè)。如此愚蠢�！蔽业睦硐刖褪亲鲆粋�(gè)樂(lè )于助人，勇于奉獻的人，讓我的一生有意義，有回憶，有經(jīng)歷，有樂(lè )趣!
記得在課堂上，老師曾經(jīng)對我們說(shuō)：“同學(xué)之間要互相體貼，互相幫助。俗話(huà)說(shuō)的好：所謂助人為快樂(lè )之本�！蔽視r(shí)常圍繞著(zhù)這句話(huà)想：“每次我有困難，不知怎樣解決時(shí)，班上有些同學(xué)都能幫助我解決，我一定要幫別的同學(xué)�！庇谑俏蚁露Q心，一定要找個(gè)機會(huì )幫助同學(xué)!
機會(huì )到了!那是剛開(kāi)學(xué)不久的時(shí)候。早上我背起書(shū)包，箭一般的向學(xué)校沖去，進(jìn)教室后，剛放下書(shū)包，秦若妍就來(lái)了。她可是我好朋友之一，我見(jiàn)她來(lái)了，興奮地向她走過(guò)去。來(lái)到她身邊時(shí)，發(fā)現她鼻子紅彤彤的，我的目光一直投向她的鼻子，疑惑問(wèn)她：“你鼻子怎么啦，這么紅，沒(méi)事吧!”“沒(méi)……沒(méi)事!”“阿嚏!”她剛一說(shuō)完就打了一個(gè)噴嚏，原本紅彤彤的鼻子變得更紅了�！澳阏娴臎](méi)事吧?”我又問(wèn)道。我的話(huà)音剛落，秦若妍的鼻孔里突然涌出了血。她被這一情況嚇了一跳，站在那里趕緊用手去擦流出來(lái)的血，可越擦越多。我見(jiàn)此情況，便想起奶奶教我流鼻血時(shí)怎樣止血。我向前一步走，把她的'右手舉向天緊握著(zhù)，把她的頭向上輕輕撫著(zhù)，暫時(shí)止住血。然后把她拉出教室，來(lái)到水房，將水龍頭打開(kāi)，用手沾點(diǎn)水，向他的額頭輕輕地拍著(zhù)，這樣反復幾次能使鼻血凝固不再流出。我看了一眼她，只見(jiàn)她緊閉雙眼，好像很害怕的樣子。我用水把她鼻子周?chē)难锤蓛��；氐浇淌液�，我向同學(xué)借了張餐巾紙，把秦若妍臉周?chē)乃粮�，然后那紙塞住她的鼻孔。秦若妍這才睜開(kāi)雙眼，摸了摸鼻子，一摸發(fā)現鼻孔里塞上了紙，不再流出血了，激動(dòng)的拉住我，說(shuō)：“韓楚煜，你真厲害，能這么快得處理好鼻血�！甭�(tīng)了這句話(huà)，我不禁露出滿(mǎn)意的笑容。
雖然這是一件小事，但是我助人為樂(lè )的一次美好的回憶，使我離理想又邁進(jìn)了一大步!
給自己點(diǎn)一盞燈，當你在人生的道路上，找不到方向的時(shí)候;給自己點(diǎn)一盞燈，當你為一時(shí)的失敗而痛苦的時(shí)候，便想想自己的夢(mèng)想，你就有了面對失敗的勇氣;給自己點(diǎn)一盞燈，當你為一時(shí)的成績(jì)而沾沾自喜的時(shí)候，想想自己的夢(mèng)想，你就知道未來(lái)的道路還很長(cháng)，給自己點(diǎn)一盞燈，當你在因害怕前方的黑暗而不敢向前的時(shí)候，想想自己心中那盞燈，它一直在為你照明——理想!
人生的路，因為有了這盞燈便不再黑暗;生活，因為有了這盞燈而不再單調;再黑，再遠，再難走的路我們都不會(huì )膽怯了!我們的青春會(huì )因夢(mèng)想而更加精彩，給自己點(diǎn)亮那盞夢(mèng)想之燈吧!
課前演講小故事4
那年，小弟因為受傷進(jìn)里醫院，我去陪護。同病房有一個(gè)女孩，她是因為車(chē)禍住進(jìn)來(lái)的，自住將來(lái)的那一天起，她就一直昏迷不醒。
女孩在昏迷中不時(shí)地喊著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢?”
女孩的爸爸手足無(wú)措地坐在病床前，神色凄楚地看著(zhù)女兒痛苦地掙扎，不知該如何幫助女兒，只是不停地哀求醫生：“救救我女兒，救救我女兒!”
他不知道，醫生該用的藥都已用了，而病人有時(shí)候也是要自救的，能不能活下來(lái)，要看她對這個(gè)世界是否充滿(mǎn)生的渴望。
一位年輕的護士問(wèn)那個(gè)男人：“女孩子的媽媽呢?你為什么不叫她媽媽來(lái)?”男人埋下頭，低低地說(shuō)：“我們離婚很久了，我找不到她�！�
護士皺了皺眉頭，默默地坐下來(lái)，輕輕地握住女孩冰涼的手柔聲說(shuō)：“女兒乖，媽媽在，媽媽在�！�
男人抬起頭，吃驚地看著(zhù)護士，一會(huì )兒，臉上流滿(mǎn)淚說(shuō)：“謝謝，謝謝!”女孩喚一聲媽媽?zhuān)o士答應一聲。護士與那個(gè)女孩差不多年齡，還沒(méi)結婚呢。女孩像落水者抓到了一根稻草般死死攥緊護士的手，呼吸慢慢均勻下來(lái)。
在以后的日子里，那位護士像一位真正的媽媽那樣，寸步不離地守在女孩病床前，握著(zhù)她的手，給她說(shuō)話(huà)、講故事、輕輕地唱歌??
幾天以后，女孩完全醒過(guò)來(lái)了。
醫生說(shuō)：“她能醒過(guò)來(lái)真是個(gè)奇跡�！�
女孩說(shuō)：“我感覺(jué)到媽媽用一雙溫暖的手，一直牽著(zhù)我，一直牽著(zhù)我，把我從一個(gè)黑黑的冰冷的井里拉上來(lái)??
人們把贊揚的目光投向那位充滿(mǎn)愛(ài)心的護士，護士的`臉微微紅了，說(shuō)：“我記得讀過(guò)一句名言，母愛(ài)可以拯救一切�！�
是啊，我們每一個(gè)脆弱的生命，不都是在母愛(ài)的呵護、牽引下堅強起來(lái)的嗎?母愛(ài)的力量就是我們生活的源泉啊!
什么是偉大的?我覺(jué)得母愛(ài)是偉大的，可更難得的是社會(huì )上人與人之間的友愛(ài)。所以，我在感嘆母愛(ài)偉大的同時(shí)，更加欽佩那位年輕的護士奉獻母愛(ài)的勇氣和精神。
最后，讓我們再次唱響愛(ài)的旋律吧?
課前演講小故事5
新課改實(shí)施以后，我決定效仿語(yǔ)文學(xué)科的“課前五分鐘演講”，在數學(xué)課前實(shí)行三分鐘演講,具體做法如下：
起始階段，我給學(xué)生限定范圍，讓學(xué)生把數學(xué)名人故事、趣味數學(xué)題、數學(xué)家軼事等作為講話(huà)的內容，可從網(wǎng)上下載，也可以從報紙雜志上裁剪，且在講完故事后談點(diǎn)自己的感想。
這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的演講，學(xué)生對數學(xué)的興趣會(huì )越來(lái)越濃，在此基礎上，我會(huì )趁熱打鐵讓學(xué)生從身邊的數學(xué)現象說(shuō)起，讓學(xué)生明確了生活中處處是數學(xué)，處處需要數學(xué)的理念。然后在欄目的'選擇上把范圍擴展到可以講解“上節課知識總結”“自編同步練習題” “用數學(xué)知識解決生活小難題”等可以讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展創(chuàng )造思維，增強數學(xué)應用的小欄目。
這樣與過(guò)去的教師布置作業(yè)不同，學(xué)生在準備這“課前三分鐘”的過(guò)程中，應該會(huì )表現出極大的熱情，濃厚的興趣。不僅數學(xué)學(xué)習氛圍空前高漲，學(xué)生應用數學(xué)的意識也大大增強了。為了進(jìn)一步調動(dòng)全班同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái)，上課時(shí)我會(huì )采用抽簽的方式來(lái)確定哪一 位同學(xué)演講，每隔一段時(shí)間還要進(jìn)行評比。這樣一來(lái)，每個(gè)同學(xué)課前都能積極準備。一段時(shí)間下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都會(huì )擁有了一本“數學(xué)知識趣味本”，更重要的是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性大大提高了�！皵祵W(xué)”在他們的眼中也不再是枯燥乏味且繁瑣的代名詞，而成了他們探索知識，展示才華的一個(gè)廣闊的舞臺！
課前演講小故事6
大家好!我演講的哲理故事是《一秒鐘逆轉成敗》。
非洲草原上，一只雄勁的花豹已在草叢中蹲伏了許久。不遠處，一群腿腳細長(cháng)、背黃肚白的羚羊正悠閑地吃著(zhù)草兒。羚羊們時(shí)而低下頭細細密密地啃嚙，時(shí)而又仰起修長(cháng)的脖子四處察看，翕動(dòng)的鼻子似乎想探析出空氣里每一絲危險的氣息。
突然，有一只羚羊做出了沉下身子、準備起跑的姿勢，其他羚羊立即停止了咀嚼，定定的，似乎在等待一個(gè)決斷�！昂簟钡囊宦�，花豹應聲而出，朝向自己最近的一只母羚羊急奔而來(lái)。剛才還伸長(cháng)著(zhù)脖子的羚羊，立即四腿一低，騰越而起。但是，瞬間起跑的花豹像剛出槍膛的子彈，“砰”的一聲就到了獵物的眼前。一場(chǎng)生與死的較量就此拉開(kāi)。
對于沒(méi)有任何致命武器的羚羊來(lái)說(shuō)，要能活下來(lái)，只有一招才能制敵：比捕食者跑得更快。只見(jiàn)母羚羊前后細腿大幅展開(kāi)，連跑帶躍，每一步都達數米之遠，幾秒之后，竟然拉開(kāi)了與豹子的距離。但是，豹子是草原上跑得最快的動(dòng)物，4秒之內，它可以迅速地從靜止狀態(tài)，提升到時(shí)速100公里。豹子在急速奔跑時(shí)，腰部塌陷下來(lái)，前肢一落地，后肢就緊跟收起、落地，而后，前肢向前伸直、打開(kāi)、平展，再次蹬地。就這樣，兩個(gè)冠軍級跑步選手，一下子站在同一條跑道上，誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng)，沒(méi)人可以下定論。豹子的起跑優(yōu)勢漸漸發(fā)揮作用，羚羊的小命危在旦夕。2米，這是輸與贏(yíng)的距離，也是生與死的距離。
距離越來(lái)越近，羚羊似乎已經(jīng)感覺(jué)到身后豹子的喘息聲。它忽而一扭身，來(lái)了一個(gè)90度的急轉，讓后面的豹子猝不及防，差點(diǎn)摔了個(gè)趔趄。也許，對于羚羊來(lái)說(shuō)，身體的靈巧是自己這會(huì )兒的優(yōu)勢。但是，重新起身的豹子依舊緊追不舍，似乎它就認定了這只母羚羊就是自己的午餐。十幾秒之后，羚羊的奔跑依舊輕快奮力，而豹子的飛奔卻顯得有所減緩。其余旁觀(guān)的動(dòng)物，都停住了腳步，怔怔地看著(zhù)這場(chǎng)生死的角逐。它們都知道，只要這只母羚羊多堅持一秒鐘，哪怕就是一秒鐘，就能帶來(lái)一線(xiàn)生機。因為豹子的.爆發(fā)力極強，但是耐力卻比不過(guò)羚羊。距離越來(lái)越大，3米、4米、5米，所有旁觀(guān)者都為羚羊高興，因為成功在望了，一切都會(huì )是虛驚一場(chǎng)。
但是，就在這一秒鐘之內，豹子突然做出了一個(gè)駭人的舉動(dòng)：它用盡全身力氣，向幾米外的羚羊的上空騰起，又以自己的重量像泰山壓頂似的把羚羊撲倒。隨后，羚羊連續翻了幾滾，最終還是沒(méi)能站起身來(lái)，豹子已經(jīng)用鋒利的牙齒咬住了它的咽喉。豹子銜起自己來(lái)之不易的午餐，直起身子，呼呼地喘著(zhù)粗氣，眼睛里滿(mǎn)是成功后的傲氣與輕蔑。
平靜后的豹子要把獵物拖回家——幾十米開(kāi)外的一棵大樹(shù)上。它叉著(zhù)前腿，努力用嘴拽著(zhù)羚羊的尸體，一步一步艱難地往家挪，全然沒(méi)有了草原的霸氣，也沒(méi)有剛才追趕羚羊時(shí)的那種激情與力量。還沒(méi)走出幾米，草叢里竟然冒出了許多亂蓬蓬、黃乎乎的腦袋，原來(lái)來(lái)了一群非洲野狗。豹子一轉身，才發(fā)現自己已經(jīng)被包圍。前一秒鐘，它還覺(jué)得自己是個(gè)旗開(kāi)得勝的霸王，后一秒鐘，它竟然就狼狽得無(wú)法脫身。包圍圈越來(lái)越小，野狗的哼哼聲越來(lái)越低沉，豹子知道，如果再不放棄嘴里的食物，也許自己就會(huì )成為這些兇殘又惹人煩厭的野狗的食物了。一松口，豹子輕松地逃出了包圍圈，然后一口氣奔到樹(shù)下，一縱身，爬上了樹(shù)頂上。不遠處，野狗們正歡快地撕咬爭食著(zhù)羚羊的尸體……
一秒鐘，太短的時(shí)間，但有時(shí)卻會(huì )發(fā)生成與敗的驚天逆轉。就像一秒鐘前，羚羊以為逃脫在望，自己用耐力打敗了豹子的爆發(fā)力;一秒鐘后，豹子拼命一跳，結束了羚羊所有美好的幻想。一秒鐘前，豹子還想著(zhù)怎么享受這頓鮮美的午餐;一秒鐘后，自己卻差點(diǎn)成了野狗的午餐。所以，永遠不要說(shuō)成功與失敗是個(gè)定數，更多的時(shí)候，一秒鐘這樣的時(shí)間魔鬼，才是上天派來(lái)的的裁判。
不要問(wèn)下一秒鐘是成功還是失敗，因為一切皆有可能。
我的演講結束，謝謝大家!
課前演講小故事7
指導思想：
“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力訓練的目的是學(xué)好知識、培養能力。但從目前的現狀來(lái)看，最被忽視的就是“說(shuō)”的訓練。在3月21日街道教辦組織的教學(xué)視導中，周東群主任也建議性地提出了這個(gè)問(wèn)題。她認為，課前三分演講活動(dòng)時(shí)間短、受益面卻廣�！罢n前三分鐘”訓練所用的時(shí)間不長(cháng)，一般不會(huì )影響當堂課教學(xué)任務(wù)的完成。而每個(gè)學(xué)生都要參加，受到鍛煉的是全班所有的學(xué)生。同時(shí)，三分鐘演講也滿(mǎn)足了每位學(xué)生渴望向其他人展示自己表現自己的心理，這就給學(xué)生提供了這樣一個(gè)機會(huì )和平臺，也促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習和競爭。因此，教導處決定從第七周開(kāi)始，在全校語(yǔ)文課堂上，開(kāi)展“課前三分鐘演講”活動(dòng)，待形成一定規模，積累一定經(jīng)驗后，再慢慢推廣到所有學(xué)科。 實(shí)施目的.：
首先，它訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。學(xué)生在限定的時(shí)間內把準備好的內容表達出來(lái)。要求明了、輕快、準確、令人信服。通過(guò)演講，學(xué)生內在的表達能力在全體同學(xué)面前真實(shí)展現�！叭昼娧葜v”使學(xué)生比較準確地了解自己表達能力：在講話(huà)中語(yǔ)言是否準確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節奏是否合適，聲調是否恰當，表情是否自然，感情是否真實(shí)等。在講話(huà)中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評別人的同時(shí)，也在規范著(zhù)自己。 因此，課前三分鐘演講，能把學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”有機地結合起來(lái)，既能提高學(xué)生的大膽說(shuō)話(huà)能力，樹(shù)立信心，又能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，
其次，它有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。如果按傳統的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫(xiě)作文八篇，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，效果總是不甚明顯。通過(guò)“課前三分鐘演講”可有效地彌補這一不足。因為學(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績(jì)，必須演講前要組織好材料，經(jīng)過(guò)立意，構思，成文，最后修改成稿。因而說(shuō)的過(guò)程，也是寫(xiě)的過(guò)程，要想說(shuō)好必須寫(xiě)好，不能應付，這樣就能調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，對學(xué)生的作文水平是大有裨益的。
第三，“課前三分鐘演講”為進(jìn)行思想教育創(chuàng )造了一個(gè)生動(dòng)活潑的平臺，開(kāi)辟了一條新途徑。學(xué)生演講內容攝取身邊所見(jiàn)、所聞、所感，內容豐富多彩。諸如理想抱負、人生價(jià)值、社會(huì )生活現象、個(gè)人生活感受、班級活動(dòng)、家庭關(guān)系、讀書(shū)心得、學(xué)生之間關(guān)系等，這都對學(xué)生思想有教育意義，做到了潤物細無(wú)聲。實(shí)施細則：
1、每堂語(yǔ)文課在講授新課之前，由一名學(xué)生先進(jìn)行約三分的演講�？梢韵日埬切┍憩F大膽，平時(shí)就活躍積極的學(xué)生先講；也可以按學(xué)號進(jìn)行。這樣安排有利學(xué)生掌握自己的出場(chǎng)時(shí)間，同時(shí)也避免了乏味單調。
2、堅持由易到難的原則。開(kāi)始時(shí)，站在座位上講，后來(lái)到臺上講；從自由講話(huà)逐漸發(fā)展為命題講話(huà)，即興演講；先可以拿著(zhù)稿子上臺講，最后發(fā)展到脫稿講。先講一兩分鐘，最后講三分鐘。內容可講所聞所見(jiàn)所感；可以是自己寫(xiě)的小作文；也可以是從課外書(shū)上看到的優(yōu)美句段；甚至可以是課文中自己感受最深的自然段。老師注意指導，避免出現那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法。至于演講的形式等，則不作過(guò)多限制，以留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。
3、多鼓勵，少批評。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們自尊心強、渴望受到鼓勵的心理特點(diǎn) 所以教師在點(diǎn)評時(shí)一定要以鼓勵為主。老師要善于發(fā)現學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如一個(gè)別致新 穎的題目、一段引人人勝的開(kāi)頭、一段發(fā)人深思的結尾、一句精彩有語(yǔ)言，一個(gè)張揚的動(dòng)作等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽(tīng)者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚光大。
4、老師注意引導學(xué)生整理自己的演講稿，并在演講結束后，再引導學(xué)生把自己的演講稿謄正到小作文本上。做到一周一總評，適當獎勵講的好的同學(xué)，適當樹(shù)立榜樣力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，老師還可以引導學(xué)生，把演講稿裝訂成冊，再由學(xué)生商議把冊子定個(gè)有班級個(gè)性特色的名字，如“擷英 班演講文集”等，印發(fā)給學(xué)生。
課前演講小故事8
眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵五種器官，各有各的能耐，各有各的靈氣，有一天，它們之間發(fā)生了激烈的爭論，互不服氣。
嘴巴對鼻子說(shuō)：“人所有的食物、營(yíng)養，都是通過(guò)我才被接納的，我的功勞顯著(zhù)。而你，有什么本領(lǐng)，位置竟然居于我的`上面？”
鼻子哼了一下，說(shuō)：“這你就不清楚了吧？我能辨香味臭味，只有先經(jīng)過(guò)我的辨別，才能決定什么東西可以進(jìn)到嘴里，什么東西不能進(jìn)到嘴里，我的作用比你大多了，位置當然也就應在你之上！”嘴巴一時(shí)語(yǔ)塞，不出聲了。鼻子越說(shuō)似乎越有道理，似乎真的是自己功勞，于是它不滿(mǎn)意自己居眼睛之下，它沖著(zhù)眼睛說(shuō)：“你有什么本事，竟然擺在我的上頭？”
眼睛被激怒了，它瞧都不瞧鼻子一眼，說(shuō)：“我能觀(guān)察美丑，望四方，人的信息有85%都通過(guò)我獲得，慢說(shuō)什么辨別香臭、接納食物，那都只是小事情，跟我的能耐比起來(lái)，全部不值一提！我居你們之上，是！”說(shuō)完，眼睛傲慢地往上一翻，發(fā)現有眉毛在自己的上面，于是它非常生氣。眼睛對眉毛說(shuō)：“喂，你是什么東西？你憑什么竟然在我的上面？”
眉毛也不示弱，得意地一揚，說(shuō)：“是呀，我為什么就偏偏高居你們各位之上呢？你們想想，如果把我擺在眼睛、鼻子、嘴巴之下，那可就滑稽了，那不知道整個(gè)臉該放哪兒啦！”
沒(méi)想到，耳朵終于沉不住氣了，它也說(shuō)：“各位剛才的爭論我都聽(tīng)見(jiàn)了。要論能耐，我決不在你們之下，要說(shuō)功勞，我的功勞也不小。我耳聽(tīng)八方，辨別動(dòng)靜。說(shuō)起來(lái)我委屈，你們不管高低，總還擺在臉上顯眼的地位，而我卻連臉都上不了，我能服氣嗎？”
課前演講小故事9
同學(xué)們：
大家好！
按照慣例，這次輪到我來(lái)做“課前三分鐘演講”，下面我要演講的題目是樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
曾看過(guò)這樣一段話(huà)：小鳥(niǎo)說(shuō)：我從天空中飛過(guò)，但天空中沒(méi)有留下我的痕跡。泰戈爾說(shuō)，天空中沒(méi)有留下我的痕跡，但我已飛過(guò)。同樣的狀況，卻有兩種不同的態(tài)度，相信后者的態(tài)度更能贏(yíng)得大家的認可。其實(shí)生活是一面鏡子，你對他笑，他就會(huì )向你露出笑臉，你對它哭，那么你最終只會(huì )收獲沮喪的心情。
或許有人會(huì )抱怨說(shuō)，上天是如此的不公平，努力奮斗多年的我到現在為止還是一個(gè)經(jīng)理助手。寒窗苦讀十二年書(shū)的我，最終還是沒(méi)能考上理想的大學(xué)。然而，這些抱怨無(wú)法改變現實(shí)，只能加重自己的煩惱，何不以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)看待呢？
相反的，正如我們熟知的林肯先生，在遭受24歲經(jīng)商失敗，26歲愛(ài)人死去，27歲精神崩潰，中年時(shí)代多次競選參議員和副總統，卻均以失敗告終，可面對如此多的打擊與磨難，他始終沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想，而是以積極的生活態(tài)度應對這些不如意，最終他成為美國第十六任總統，正是這積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，讓林肯最終實(shí)現自己的理想。
相信，假若沒(méi)有積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，摔殘肢體的桑蘭，高位截肢的.張海迪，生命中沒(méi)有光明與黑暗的海倫·凱勒，他們同樣不會(huì )有燦爛的人生，也就不會(huì )贏(yíng)得世人的尊重與贊美。
親愛(ài)的朋友們，雖然我們無(wú)法預知下一秒會(huì )發(fā)生怎樣的事情，但相信只要我們持一種積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，我們的生活將一直是快樂(lè )的。所以，即使有一千個(gè)理由哭泣，也要為自己找出一萬(wàn)個(gè)理由微笑，這樣，我們的生活就會(huì )充滿(mǎn)更多的陽(yáng)光和快樂(lè )。
我的演講結束，謝謝大家！
課前演講小故事10
獻鳩放生
古來(lái)有句俗話(huà)：“行善積德”。這句話(huà)是勸人多做好事，多做善事。遇到災荒年間，有些殷實(shí)人家為救那些饑寒交迫的災民免于餓死，捐米賑災，皆為積德之舉。太平年間，將魚(yú)、龜放游到江河水池，將鳥(niǎo)放飛到大自然，叫“放生”，皆為積善之行。之后，有人在大年初一這天，把捉來(lái)的鳥(niǎo)雀放生，名之曰“愛(ài)生靈”。
春秋時(shí)期，晉國建都邯鄲。晉國有一個(gè)勢焰熏天的大臣趙簡(jiǎn)子，他就喜歡在過(guò)年時(shí)讓老百姓替他捉斑鳩鳥(niǎo)送到他府中，讓他放生。
大年初一這天，邯鄲地方的老百姓能夠破例地紛紛擁進(jìn)趙簡(jiǎn)子的府第，他們都是來(lái)向趙簡(jiǎn)子進(jìn)獻斑鳩，好讓趙簡(jiǎn)子放生的。趙簡(jiǎn)子十分高興，對他們一個(gè)個(gè)都發(fā)給很優(yōu)厚的賞賜。初一這天，從早到晚進(jìn)獻斑鳩的人絡(luò )繹不絕。
趙簡(jiǎn)子的門(mén)客在一旁站了很久，問(wèn)他為什么要這樣做，趙簡(jiǎn)子回答說(shuō)：“大年初一放生，表示我對生靈的愛(ài)護，有仁慈之心嘛！”門(mén)客之后說(shuō)：“您對生靈有如此的仁慈之心，這是難得的。不知大人您想到過(guò)沒(méi)有：如果全國的老百姓明白大人您要拿斑鳩去放生，從而對斑鳩爭先恐后地你追我捕，其結果被打死打傷的斑鳩必須是很多很多��！您如果真的要放生，想救斑鳩一命，不如下道命令，禁止捕捉。像此刻，您獎勵老百姓捕捉這許多的斑鳩送給您，您再放生，那么大人您對斑鳩的仁慈確實(shí)還不能抵償您對它們人為地造成的災禍哩！”
趙簡(jiǎn)子聽(tīng)了門(mén)客的一席話(huà)，背著(zhù)雙手在府門(mén)里踱來(lái)踱去，仔細地思考了一陣子，默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“對的�！�
這篇寓言揭露了某些人只講形式，不講效果，沽名釣譽(yù)，假仁假義的偽善行為。
掉在井里的狐貍和公山羊
一只狐貍失足掉到了井里，不論他如何掙扎仍沒(méi)法爬上去，只好呆在那里。公山羊覺(jué)得口渴極了，來(lái)到這井邊，看見(jiàn)狐貍在井下，便問(wèn)他井水好不好喝？狐貍覺(jué)得機會(huì )來(lái)了，心中暗喜，馬上鎮靜下來(lái)，極力贊美井水好喝，說(shuō)這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸山羊趕快下來(lái)，與他痛飲。一心只想喝水信以為真的山羊，便不假思索地跳了下去，當他咕咚咕咚痛飲完后，就不得不與狐貍一起共商上井的辦法。
狐貍早有準備，他狡猾地說(shuō)："我倒有一個(gè)方法。你用前腳扒在井墻上，再把角豎直了，我從你后背跳上井去，再拉你上來(lái)，我們就都得救了。"公山羊同意了他的提議，狐貍踩著(zhù)他的后腳，跳到他背上，然后再從角上用力一跳，跳出了井口。狐貍上去以后，準備獨自逃離。公山羊指責狐貍不信守諾言。狐貍回過(guò)頭對公山羊說(shuō)："喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒(méi)看清出口之前就盲目地跳下去。"
這故事說(shuō)明，聰明的.人應當事先考慮清楚事情的結果，然后才去做。
玉器和瓦罐
韓昭侯平時(shí)說(shuō)話(huà)不大注意，往往在無(wú)意間將一些重大的機密事情泄露了出去，使得大臣們周密的計劃不能實(shí)施。大家對此很傷腦筋，卻又不好直言告訴韓昭侯。
有一位叫堂谿（xi）公的聰明人，自告奮勇到韓昭候那里去，對韓昭侯說(shuō)：“假如那里有一只玉做的酒器，價(jià)值千金，它的中間是空的，沒(méi)有底，它能盛水嗎？”韓昭侯說(shuō)：“不能盛水�！碧没砉终f(shuō)：“有一只瓦罐子，很不值錢(qián)，但它不漏，你看，它能盛酒嗎？”韓昭侯說(shuō)：“能夠�！�
于是，堂谿公因勢利導，之后說(shuō)：“這就是了。一個(gè)瓦罐子，雖然值不了幾文錢(qián)，十分卑賤，但因為它不漏，卻能夠用來(lái)裝酒；而一個(gè)玉做的酒器，盡管它十分貴重，但由于它空而無(wú)底，因此連水都不能裝，更不用說(shuō)人們會(huì )將可口的飲料倒進(jìn)里面去了。人也是一樣，作為一個(gè)地位至尊、舉止至重的國君，如果經(jīng)常泄露臣下商討有關(guān)國家的機密的話(huà)，那么他就好像一件沒(méi)有底的玉器。即使是再有才干的人，如果他的機密總是被泄露出去了，那他的計劃就無(wú)法實(shí)施，因此就不能施展他的才干和謀略了�！�
一番話(huà)說(shuō)得韓昭侯恍然大悟，他連連點(diǎn)頭說(shuō)道：“你的話(huà)真對，你的話(huà)真對�！�
從此以后，凡是要采取重要措施，大臣們在一齊密謀策劃的計劃、方案，韓昭侯都留意對待，慎之又慎，連晚上睡覺(jué)都是獨自一人，因為他擔心自己在熟睡中說(shuō)夢(mèng)話(huà)時(shí)把計劃和策略泄露給別人聽(tīng)見(jiàn)，以至于誤了國家大事。
堂谿公開(kāi)導韓昭侯的故事告訴我們，有智慧的人很善于說(shuō)話(huà)，能從日常生活中的小事引出治國安邦的大道理；能夠虛心理解意見(jiàn)、不唯我獨尊的人，才是明智的領(lǐng)導者。
課前演講小故事11
窗外開(kāi)始淅瀝地下著(zhù)雨，從小我就特別喜歡雨滴落在地上的聲音，那種感覺(jué)冷冷的，讓人聽(tīng)著(zhù)就想鉆進(jìn)被窩里暖暖地睡上一覺(jué)。我搬來(lái)凳子，趴坐在窗臺上，看著(zhù)外面，視線(xiàn)逐漸地模糊起來(lái)……
從初中到現在快五年了，在這大部分時(shí)間，我都是在學(xué)校里度過(guò)的，對家的感覺(jué)我已經(jīng)沒(méi)有以前那般熟悉了，而我始終記得的就只有母親站在家門(mén)前目送我返校時(shí)，那羸弱的身影以及她那一只一直舉著(zhù)的手。
剛上初中的那段生活確實(shí)是艱難的。因為家在幾十公里外，我開(kāi)始了寄宿生活。那時(shí)侯我們不諳世事，對于新環(huán)境即使有再大的好奇心，卻也難以在短時(shí)間內很好的適應。雖然在家里，我已習慣了做家務(wù)活，諸如洗衣服，洗碗筷的活我可以一攬無(wú)余，但讓我感到艱難的并不是體力勞動(dòng)，因為想家，我每個(gè)星期都會(huì )回家一次;因為離不開(kāi)母親的溫暖，我一次次把那份酸淚忍下，母親說(shuō)過(guò)：作為她的兒子，就得學(xué)會(huì )堅強。母親也沒(méi)有常來(lái)看我，只是買(mǎi)了一只手電筒給我，那時(shí)侯學(xué)校沒(méi)有路燈，母親是知道的。于是這只手電筒便成了我的依靠。每當我無(wú)助時(shí)，我就會(huì )拿著(zhù)母親的手電筒，這樣我就會(huì )覺(jué)得母親是在我身邊的，我不孤獨。
母親不迷信，但對于一些事是寧信其有不信其無(wú)。今年年初我大病了一場(chǎng)，一個(gè)多星期了仍不見(jiàn)好。有人說(shuō)這是我今年運氣不好，犯沖了。久病不愈，母親也急了，到處跑去求神拜佛，乞求我的平安，每次回家時(shí)，母親總會(huì )帶回一些護身符，說(shuō)是可以消災解難。我會(huì )保存好這些護身符并不是因為病得脆弱了而變得迷信，因為這是母親求來(lái)的，代表著(zhù)母親的愛(ài)�？墒�，母親你知道嗎?其實(shí)，你才是我的護身符。
雨越下越大，一滴雨落在我的手上，冷冷的，我關(guān)上了窗戶(hù)。雨散亂地拍打著(zhù)窗戶(hù)，形成了無(wú)數個(gè)細珠，窗外的世界仿佛變小了，家好象近了，我伸手觸及，仿佛撫摩到了母親那張慈愛(ài)的臉……
記憶中，母親的臉上很少出現笑容，但這并不影響她原本的慈愛(ài)。依稀記得我把自己在�？习l(fā)表的文章拿到母親面前時(shí)，她臉上那久違的微笑，我知道，母親是在為我高興，雖然她沒(méi)有說(shuō)什么�，F在，我嘗試著(zhù)多寫(xiě)字，希望能有更多的`作品印成鉛字以換取母親的微笑，我投的每一篇稿件都是用自己的名字，生怕母親見(jiàn)到其他名字時(shí)，會(huì )不認識。
在學(xué)校學(xué)習的日子里，無(wú)論是大雪紛飛，霜葉層染，還是雷雨橫空，在我面前常常會(huì )浮現出母親那羸弱的身影和那一只一直舉著(zhù)的手。隨著(zhù)歲月流逝，隨著(zhù)學(xué)習負擔日益增重，我回家的次數少了，對于這，母親只說(shuō)了一句“有空多打電話(huà)回來(lái)”。這讓我想到了電視上常出現的鏡頭：當某人從遠方歸來(lái)時(shí)，久待的親人便張開(kāi)雙臂與他相擁。但現實(shí)不會(huì )如此，親人只會(huì )默默地接過(guò)行囊，輕輕道一聲：“回來(lái)了!”我后來(lái)才逐漸覺(jué)得，母親那只舉起地手上，有一雙母親矚望我背影的眼睛，那雙眼睛投射我踏過(guò)的每一片蒼茫歲月的腳印中間，鼓勵我走過(guò)每一段黑夜。
后記：多少莘莘學(xué)子在母親搭起的橋梁上追逐著(zhù)夢(mèng)想，又有多少人在母親孤瘦身影的陪同下走過(guò)一段段艱難的人生。智利作家米斯特拉爾傳遞給我們一位母親的心聲：“別以為只有我懷他的時(shí)候才和我骨肉相連，當他將來(lái)下地自由走動(dòng)時(shí)，即便在天邊，抽打在他身上的風(fēng)同樣會(huì )撕裂我的肉，他的呼喊中有我的聲音，唉，我的孩子，我的一笑一顰，其實(shí)都是你臉色的反映�！笔堑�，母愛(ài)太平凡了，正因為平凡，它才無(wú)處不在，才會(huì )在我們心中根深蒂固，才會(huì )讓我們有決戰的力量，奮斗的智慧，以及生活的全部意義。
課前演講小故事12
我根據本年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了一份“課前三分鐘”訓練方案。具體如下：
一、訓練的理論基礎
�。�1）提倡共同參與性�！罢n前三分鐘”訓練，要求人人參與，給每位同學(xué)都提供了充分展現自我的平等機會(huì )，提供了施展才華的場(chǎng)所。學(xué)生從參與當中體味到語(yǔ)文的樂(lè )趣，就會(huì )逐漸變被動(dòng)為主動(dòng)，從“要我做”到“我想做”、“我要做”，最后達到“我能做”。
�。�2）宣揚競爭性。良性競爭能大大增強學(xué)生學(xué)習的欲望與動(dòng)機。學(xué)生在聽(tīng)別人演講時(shí)，從中可以學(xué)到知識、受到啟發(fā)，會(huì )在心中激發(fā)出要提高自己綜合能力、與他人一較高低的愿望。學(xué)生把這一愿望付諸實(shí)踐，就會(huì )受到鍛煉，增長(cháng)才干。從這個(gè)意義上說(shuō)，“競爭是無(wú)聲的良師益友”。
�。�3）張揚創(chuàng )新獨特性。在“課前三分鐘”的訓練中遵循“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我奇”的原則，激發(fā)學(xué)生盡情張揚個(gè)性。鼓勵學(xué)生講出自己獨特的見(jiàn)解。這種創(chuàng )新求異的`思想，能促使學(xué)生主動(dòng)去獲取更多更豐富的知識，提高綜合能力，增長(cháng)自己的才干。有了創(chuàng )新，人才會(huì )不斷地向前發(fā)展，才能不斷有進(jìn)步。
�。�4）遵行循序漸進(jìn)性�！罢n前三分鐘”訓練，分幾輪進(jìn)行，從易到難，逐步向“難”的層次努力，這符合人們認知事物循序漸進(jìn)的原則。如果不分難易層次隨意開(kāi)展訓練，或是一下子提高難度，都不符合循序漸進(jìn)的原則，也難以收到預期的效果。
二、訓練方案
“課前三分鐘”訓練，形式要多樣，演講的體裁不限，內容主題自定，充分給予學(xué)生發(fā)揮的自由，所受限制小，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，也符合他們渴求個(gè)性與自由的心理愿望，往往能使訓練事半功倍。學(xué)生可講自己、身邊人以及名人的真實(shí)數學(xué)故事，還可出練習題等等。
三、訓練益處
�。�1）活動(dòng)時(shí)間短、受益面廣�！罢n前三分鐘”訓練所用的時(shí)間不長(cháng)，一般不會(huì )影響本節課教學(xué)任務(wù)的完成。而每個(gè)學(xué)生都要參加，受到鍛煉的是全班所有的學(xué)生。滿(mǎn)足了每位學(xué)生渴望向其他人展示自己才華的心理，給學(xué)生提供了鍛煉自己、充分展現自我的機會(huì )與平臺，促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習與競爭。
�。�2）訓練負擔小、收效大�！罢n前三分鐘”訓練，每個(gè)學(xué)生輪到一次訓練差不多需要兩個(gè)月左右的時(shí)間，盡管輪到的學(xué)生事前要做認真的準備，花費一定的時(shí)間和精力，但一學(xué)期每人只準備三次，負擔不重。而天天有人講，天天聽(tīng)人講，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生的口頭表述能力和思維創(chuàng )新能力都得到提高，對學(xué)生走向社會(huì )從事各項活動(dòng)均有很大的好處。尤其評析鑒賞訓練對學(xué)生的益處最明顯，不僅講的學(xué)生提高了能力，就連聽(tīng)的學(xué)生與教師也獲益良多，可以提高學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。再者每位學(xué)生訓練完畢，其他學(xué)生的掌聲可以調動(dòng)起全班學(xué)生聽(tīng)課的熱情，為上好每節數學(xué)課營(yíng)造良好的情感氛圍。
課前演講小故事13
有一只小熊，它生活在一個(gè)美麗的森林里。小熊非常勇敢，總是渴望去探索外面的世界。
一天，小熊決定離開(kāi)熟悉的森林，去進(jìn)行一場(chǎng)冒險。它背著(zhù)一個(gè)小背包，里面裝著(zhù)一些食物和水，就勇敢地出發(fā)了。
小熊走啊走，來(lái)到了一條小河邊。河水嘩嘩地流著(zhù)，小熊不知道該怎么過(guò)河。它在河邊轉來(lái)轉去，突然看到不遠處有一些大石頭。小熊靈機一動(dòng)，決定踩著(zhù)大石頭過(guò)河。它小心翼翼地跳上一塊石頭，又跳到另一塊石頭上，終于成功地過(guò)了河。
接著(zhù)，小熊又走進(jìn)了一片茂密的.森林。森林里很暗，小熊有點(diǎn)害怕。但是它想起自己是來(lái)冒險的，就鼓起勇氣繼續往前走。走著(zhù)走著(zhù)，小熊看到了一只美麗的蝴蝶，它追著(zhù)蝴蝶跑了一會(huì )兒，心情也變得愉快起來(lái)。
不久，小熊來(lái)到了一座山上。山很高，小熊爬得很累，但是它沒(méi)有放棄。終于，它爬到了山頂。從山頂上，小熊看到了美麗的風(fēng)景，有連綿的山脈、廣闊的田野和藍色的天空。小熊開(kāi)心極了，它覺(jué)得自己的努力都沒(méi)有白費。
小熊的冒險之旅還在繼續，它不知道還會(huì )遇到什么有趣的事情。但是它知道，只要勇敢地去探索，就一定能發(fā)現更多的美好。
課前演講小故事14
從未有過(guò)這樣一句話(huà)，叫我淚流滿(mǎn)面，“所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著(zhù)，你和他的緣分就是今生今世不斷的目送他的背影漸行漸遠�！背踝x，泛起一波辛酸與無(wú)奈，有些路啊，只能一個(gè)人走。
寒風(fēng)瑟瑟的夜晚您送了一步又一步，媽媽柔聲呵斥您。小攙貓似的我像個(gè)會(huì )走路的復讀機，“下次我還要吃你做的餃子�！蹦Φ暮筒粩n嘴，不厭其煩的答應著(zhù)。望著(zhù)我們的背影，我無(wú)法體會(huì )您當時(shí)的心情，但那期盼的眼神，不受控制向前邁的腳步，一遍又一遍的招手再見(jiàn)，佝僂的身軀……這一切永遠鐫刻在我心低最柔軟的地方。
前天早晨，姐姐的孩子去上學(xué)。姐姐滿(mǎn)眼的擔憂(yōu)，探著(zhù)身子注視，直到孩子的身影消失于街角，她還時(shí)不時(shí)朝窗外凝望，自言自語(yǔ)：“路上應該不會(huì )出什么亂子吧�！�
我忽然沉重了很多，又釋然了很多，這是人生的.輪回，子女繼承著(zhù)上一輩殷切的目送延續著(zhù)對下一輩無(wú)止境的目送。
我不喜歡風(fēng)花雪月的鶯歌燕語(yǔ)，很甜蜜，很感傷，卻缺少一種厚重感，文字的厚重，歷史的厚重，情意的厚重。讀龍應臺的作品，需要一顆“竹不留聲，雁不留影”的“閑心，靜心，憂(yōu)心�！�
我相信，這不是文章，是靈魂的申訴，心靈彷徨后的吶喊。每逢假期，報紙旅游特刊總有一條路線(xiàn)，“金門(mén)三日游”“好金門(mén)三千九百九十九元，戰地風(fēng)光余韻猶存”。我一直心存敬畏，因為“這里的人，好多在上學(xué)的路上失去了一條手臂，一條腿。這里的人，好多過(guò)了海去買(mǎi)瓶醬油就隔了五十年才能回來(lái)，回來(lái)時(shí)，辮子姑娘已是白發(fā)干枯的老婦;找到老家，看見(jiàn)老家的頂都垮了，墻半倒，雖然柚子還開(kāi)著(zhù)香花。撿起一張殘破的黑白照，她老淚縱橫，什么都不認的了�！钡谝淮谓佑|這段文字，自詡理性的我顫抖了，我不敢正視，不管是文字還是歷史，因為這不是新聞，不是回憶，是赤裸裸的苦難和接受真相后的萬(wàn)念俱灰�！斑@個(gè)小小的美麗的島在四十四天內承受了四十七萬(wàn)枚炸彈從天而降的轟炸。在四十年的戰地封鎖中又在地下埋藏了不知其數目的地雷。這里的孩子沒(méi)人敢到沙灘上嬉耍追逐，這里的大人從沒(méi)見(jiàn)過(guò)家鄉的地圖，從不敢問(wèn)山頭的那一邊有多遠，從不敢想象外面的世界有多大�！辈还苁欠纯拐哌�是侵略者，他們或為天下蒼生或為一己私利，血染了這個(gè)灰色島嶼，勝利者載譽(yù)而歸，開(kāi)始新生活，失敗者鎩羽而歸，也開(kāi)始新生活。留下面對需要四千三百年才能清除的地雷的子民，新生活在哪
《目送》的綿綿生活，是柴米油鹽醬醋茶的交融，《目送》的綿綿生命，是正義背后的罪惡和時(shí)代的殘酷與疼痛。林清玄引用過(guò)偉大禪師龐蘊的名言“好雪片片，不落別處”。純潔的雪花飄落融化，卻悄悄滋潤了我們的心田。真好!
茶，一杯已盡，不愿再續。
挑燈聽(tīng)雨，會(huì )心之狀，不覺(jué)宛爾。
課前演講小故事15
當代的蔡元培也是通過(guò)大量讀書(shū)而成長(cháng)起來(lái)的學(xué)者。他父親是錢(qián)荘的經(jīng)理，但作人廉潔，積蓄很少。元培十一歲時(shí)父親逝去，兄弟三人靠母親勞務(wù)維系生活。元培六歲上學(xué)，后隨六叔(舉人)及塾師苦讀。六叔家藏書(shū)頗多，他得以廣泛閱讀,這使他從小養成了讀書(shū)的習慣。他十七歲考中秀才,十八歲設館教書(shū)，做到了“教學(xué)相長(cháng)”。二十歲到家鄉徐樹(shù)蘭家讀收、校書(shū)，徐家有“古越藏書(shū)樓”他邊校訂圖書(shū)邊大量閱讀，得以學(xué)識大進(jìn)。
他二十三歲時(shí)中進(jìn)士，成為翰林院編修，能更廣泛的讀書(shū)。當時(shí)清朝庭正處于內憂(yōu)外患時(shí)期，他認識到只讀舊書(shū)的不足，于是開(kāi)始研讀西方及日本的新思想書(shū)籍，終于走上革命的道路。后來(lái),他去德國留學(xué)(四年半),讀了大量歐美書(shū)籍并且寫(xiě)了三部書(shū)。中華民國成立后，他出任第一任教育總長(cháng)。積極改革了中國的.舊教育制度。因其學(xué)識高超，他先后被舉薦為北京大學(xué)校長(cháng)，中央研究院院長(cháng)等職，以其畢生精力致力于中國的文化教育事業(yè)，成為著(zhù)名的學(xué)者、教育家。1940年他去逝時(shí)，毛主席曾電唁“學(xué)界泰斗、人世楷�！边@也是他一生讀書(shū)的結果。
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