班主任心理學(xué)培訓心得

時(shí)間:2024-10-18 11:07:53 心理學(xué) 我要投稿
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班主任心理學(xué)培訓心得

  我們從一些事情上得到感悟后,往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的班主任心理學(xué)培訓心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

班主任心理學(xué)培訓心得

班主任心理學(xué)培訓心得1

  在暑假期間,我有幸在學(xué)校領(lǐng)導的安排下參加了由鄭州教育局、聯(lián)合中州大學(xué),北師大珠海分校舉行的為期十天的“鄭州市中小學(xué)骨干班主任心理健康教育”培訓。從第一天報到拿到課程安排,每天的講座安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的,我想:要坐整整十天,肯定會(huì )厭倦的,然而,在這短短的十天之中,不僅有講座、活動(dòng)體驗,更有中州大學(xué)為我們舉行的豐富多彩的課余活動(dòng)。每個(gè)人在結束時(shí),都有戀戀不舍的感覺(jué),更是覺(jué)得這次培訓收獲滿(mǎn)滿(mǎn),幸福滿(mǎn)滿(mǎn)。

  這次培訓有不僅由國內、香港的知名心理學(xué)家,還有國外知名的心理專(zhuān)家。講座的內容沒(méi)有圍繞教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行,而是從音樂(lè )、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生、工作相關(guān)的內容。

  每一位老師的講座都十分精彩,李慶安教授的《儒家心理資產(chǎn)與學(xué)生教育》李教授首先向師生們展示了儒家心理資產(chǎn)的最新研究成果,指出人的七種關(guān)鍵需要“明、語(yǔ)、功、勞、友、政、變”,李教授用深入淺出的語(yǔ)言將這七種關(guān)鍵需要結合心理資產(chǎn)一一予以解釋?zhuān)⒅v解了如何發(fā)揮這些需要和心理資產(chǎn)的力量的原理,對同學(xué)們更好的挖掘自身潛力、健康成長(cháng)具有重要啟示意義。他現場(chǎng)演示了快速記憶法,用以說(shuō)明“變”在提高記憶效率中的應用,引發(fā)了現場(chǎng)師生的轟動(dòng),并通過(guò)心理測試對現場(chǎng)一位同學(xué)的人格特點(diǎn)做出了準確的推論。李教授還告訴我們:小孩從一年級開(kāi)始要陪他讀,從四年級開(kāi)始,家長(cháng)不在扮演老師的角色,要做回家長(cháng);更重要的是我們不要把心理問(wèn)題和道德問(wèn)題混為一談,只有知道孩子的問(wèn)題出在哪兒,我們才能為孩子解決問(wèn)題。

  權江紅老師的講座《在舞動(dòng)中發(fā)現最真的自己》更是使我印象深刻。上午是活動(dòng)體驗課權老師先讓我們根據音樂(lè )隨意的舞動(dòng),后挑一人做自己喜歡的動(dòng)作其他人跟著(zhù)學(xué),以此類(lèi)推,隨著(zhù)音樂(lè )的律動(dòng),我們從拘謹到放開(kāi),每一個(gè)人沉浸在舞動(dòng)之中忘記自己是一個(gè)大人,忘記自己根本不會(huì )跳舞。當大家放松后,活動(dòng)正式開(kāi)始,第一階段“絲巾之舞”,一個(gè)人是主人,一個(gè)人是絲巾,首先隨著(zhù)音樂(lè )絲巾在主人的帶動(dòng)下舞動(dòng),接著(zhù)分別讓主人和絲巾分別講講自己的感受。第二階段“感受孩子內心”,讓一個(gè)人扮演孩子的父親或母親,一個(gè)人扮演孩子,從不會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子到能離開(kāi)父母獨自玩耍的兒童,讓家長(cháng)體會(huì )孩子的需要,增加親子間的互動(dòng)。第三階段“自我成長(cháng)”,活動(dòng)后讓每個(gè)人畫(huà)出自己的內心,寫(xiě)下自己的.感受。最后伴著(zhù)動(dòng)感的音樂(lè )節拍,同學(xué)們盡興舞動(dòng)身體、盡情釋放自己,本次舞動(dòng)青春工作坊活動(dòng)也順利落下帷幕。下午的講座,權老師也讓我們真正了解了什么是舞動(dòng)治療,她還根據自己和孩子之間的互動(dòng)告訴我們:只要不是無(wú)理取鬧,哭也是一種情緒的發(fā)泄,同樣生氣、憤怒等情緒,都可以通過(guò)任何動(dòng)作來(lái)表示,這就是舞動(dòng)的魅力。

  與之相同效果的還有音樂(lè )治療,在活動(dòng)中梁曉瑩讓我們體驗了四種音樂(lè )治療方法,從聆聽(tīng)音樂(lè ),二次創(chuàng )造、即興、創(chuàng )作四個(gè)環(huán)節中,我發(fā)現音樂(lè )治療不需要你有多專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )水準,你只需要喜歡音樂(lè ),音樂(lè )就會(huì )帶給你不可思議的體驗。

  張麗老師的講座從一句話(huà)開(kāi)始:雞蛋從外打破是食物,從內打破是命運。不同的方法,不同的角度,發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法就不一樣,效果也不一樣。下午我們欣賞了影片《當幸福來(lái)敲門(mén)》,從影片中感受積極心理學(xué),張老師告訴我們:我們對孩子說(shuō)的每一句話(huà),長(cháng)大以后都會(huì )變成他自己的內部語(yǔ)言,所以我們要慎言。

  美國教授Larry老師的《Hero Day》中告訴我們:對于世界來(lái)講,你只是一個(gè)老師,對于你的學(xué)生來(lái)說(shuō),你就是他們的英雄。Larry老師通過(guò)五個(gè)故事告訴我們怎樣運用敘事領(lǐng)導力來(lái)解決孩子的心理問(wèn)題。

  陳俊雄教授的沙維婭成長(cháng)模式則告訴我們孩子的心理問(wèn)題來(lái)自于家庭的影響,父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上。

  周紹輝則講出了作為老師所避諱講的“中小學(xué)心理與性健康”。他說(shuō):中小學(xué)性教育的原則是講在不講中,但要讓孩子了解自己,保護自己,避免傷害。

  上個(gè)星期在年級組楊主任的帶領(lǐng)下我們進(jìn)行了為期兩天的全國中小學(xué)班主任一體化和心理健康教育的培訓。培訓期間由全國優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范大學(xué)的教育心理專(zhuān)家劉曉明老師向我們詳細介紹了自己在工作中積累的獨具風(fēng)格的工作經(jīng)驗和切實(shí)有效的具體措施,使我受益良多,F將自己的心得體會(huì )總結如下:

  我體會(huì )到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”。即熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)教師職業(yè),熱愛(ài)教書(shū)工作,熱愛(ài)自己從教的學(xué)校,熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位,熱愛(ài)自己所教的每一位學(xué)生。

  其次是辛勤,是細心的體現!扒凇弊忠w現在工作的每一個(gè)細節,應做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細“是指學(xué)生出了問(wèn)題,切忌主觀(guān)武斷,簡(jiǎn)單粗暴,處理問(wèn)題要言之有據,言之有理,動(dòng)之以情,達到和風(fēng)細雨潤物無(wú)聲的效果。

  最后要講究一個(gè)“法”。管理上要有法,處理問(wèn)題要得法,遇到問(wèn)題要積極地想辦法。同時(shí)做好班主任工作也要注重一個(gè)“學(xué)”,不斷提高自身管理水平和能力,向書(shū)本學(xué)習新的教育思想理論;向同行學(xué)習,同他們切磋、交流,取長(cháng)補短;在干中學(xué),學(xué)中干,在總結經(jīng)驗教訓的基礎上,不斷地改進(jìn)完善,以適應工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。

  人們常說(shuō):“為人師表,身教重于言教”榜樣的力量是無(wú)窮的。通過(guò)這次培訓,使我更懂得班主任的良好形象對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響,不良形象對學(xué)生的思想有消極的影響。教師平常以身作則,潛移默化地影響了學(xué)生,使他們做個(gè)堂堂正正的人。

  教育的核心和靈魂是育人,要體現以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生作為獨立個(gè)體存在的現實(shí),努力做學(xué)生的良師益友,用健康的身心去影響學(xué)生。師愛(ài)如陽(yáng)光,學(xué)生的心理渴望老師的愛(ài),教師的使命在于發(fā)現,喚醒、引導。

  黃靜華老師說(shuō)“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”,這兩段案例聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā),的確,我們老師就應該以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、關(guān)愛(ài)孩子,為孩子提供最適合的教育。

  在今后的工作中,我還要繼續努力,要認真總結教育的得與失,并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習,注重教育教學(xué)經(jīng)驗的交流,擴大學(xué)習范圍,拓寬教育視野,使自己不斷進(jìn)步,并創(chuàng )設自己的獨特教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng )造出與眾不同的教育方法。

班主任心理學(xué)培訓心得2

  5月份,我有幸參加了教育局組織的心理輔導培訓,這次培訓不同于一般的培訓,隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,對人的素質(zhì)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質(zhì)教育的著(zhù)眼點(diǎn)來(lái)看,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。在為期一個(gè)月的心理輔導培訓中讓我受益匪淺,它既讓我了解了我的性格的形成原因,以及如何改變自己,也讓我了解了如何培養一個(gè)心理健康的孩子,更讓我了解了怎樣處理一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。

  一、通過(guò)學(xué)習,我認識到我的性格形成的原因

  任何性格的形成都沒(méi)有錯,它必有其形成的原因,這是心理學(xué)教師經(jīng)常提到的。

  為了使我們了解更多的心理問(wèn)題形成的原因,趙強老師舉出了大量的事例,從這些事例中我找到了與我自己相似的情況,學(xué)會(huì )了如何處理我的問(wèn)題。雖然我沒(méi)有像案例中人物那樣做事過(guò)度,但反觀(guān)自己也有一些這樣的傾向。如趙強老師所說(shuō)的:你最討厭的往往是你最渴望得到的。如:我最討厭那些在領(lǐng)導面前花言巧語(yǔ)的人,我認為他們沒(méi)有真本事,只會(huì )動(dòng)嘴。經(jīng)過(guò)越強老師的分析后,我自己進(jìn)行了反省,其實(shí)我也想表達出我所做的事情,只是我不會(huì )表達,所以我討厭那些會(huì )說(shuō)的人。了解這些以后,我對自己暗暗的下了決心,不在討厭他們,要向他們學(xué)習如何表達自己的想法,這樣做了之后,我發(fā)現我并不是很討厭那些花言巧語(yǔ)的人了。

  再如:我是一個(gè)好強的人。越強老師增說(shuō)過(guò),一個(gè)被長(cháng)期壓迫的人,不是變?yōu)橐粋(gè)懦弱的人,就會(huì )變成一個(gè)好強的人,反思我的成長(cháng)經(jīng)歷:(小時(shí)候由于父母比較忙,沒(méi)有時(shí)間打扮和收拾我,于是我就成為一了個(gè)既邋遢,又窩囊的女孩子。所以幼兒園的阿姨就不喜歡我,也朝不起我。她不僅不讓我參加幼兒園的唱歌和跳舞,而且還給我起綽號,很多孩子都學(xué)她,從不叫我的名子,而是叫我的綽號。這使我的自尊心受到了很大的傷害,于是我決定一定要活出一個(gè)樣子來(lái),讓他們知道當初看錯了我。于是我在體育方面用心的鍛煉,在音樂(lè )方面比別人下更多的功夫,功夫不負有心人,在我上小學(xué)五年級時(shí),我的跳高和跳遠都破了我們區的記錄,并且代表我們區參加了市上的比賽。幼兒園的阿姨知道后說(shuō):“人不可冒像,海水不可斗量!边@句話(huà)對我的影響很大,于是我覺(jué)得只要我努力,任何事情都可以做到,于是就形成了我現在的不怕困難,壓力越大動(dòng)力越大,爭強好勝的性格。)我深深的被心理學(xué)家所做的研究和結論所折服。

  二、通過(guò)學(xué)習,我認識到了教師學(xué)習心理學(xué)的重要性

  教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格,豐富的心理學(xué)知識和高尚的品德,這樣他才能正確對待學(xué)生所犯的錯誤,并且能做出合適的反映,才能正確對待個(gè)人所遇到的困境。教師的言行對學(xué)生有很大影響,特別是對低年級學(xué)生更是如此,在他們的心目中,教師什么都懂,什么都會(huì ),教師是很神圣的,教師的話(huà)就是圣旨,教師的評判就是對的。如果教師不能正確處理個(gè)人的.問(wèn)題,他會(huì )把自己不好的情緒帶到教室里,對于學(xué)生會(huì )無(wú)意識的進(jìn)行攻擊,受到攻擊的學(xué)生如果是一個(gè)很內向的人,他會(huì )形成一定的心理障礙。如果教師不能從事情的表面看到學(xué)生做事情的動(dòng)機以及心理特點(diǎn),往往教師做出的努力會(huì )白費,或者事與愿違,加強學(xué)生的錯誤。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,具有一定的心理知識是構成良好師生關(guān)系的基礎,是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

  三、通過(guò)學(xué)習,我也認識到了學(xué)生心理健康的重要性

  一個(gè)人的心理情況是受所經(jīng)歷事情所決定的,小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們總能在報紙或新聞中看到小學(xué)生自殺的事例,為學(xué)習,為人際關(guān)系等等,且有增長(cháng)的趨勢,這就說(shuō)明現代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現象、新問(wèn)題面前,心理教師力求“對癥下藥”,從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心,了解學(xué)生的不良心理的成因,既包括學(xué)校因素,如單調枯燥的學(xué)習生活,也包括家庭、社會(huì )因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養環(huán)境,社會(huì )風(fēng)氣等?上,我們無(wú)力擺脫社會(huì )風(fēng)氣的困擾,我們也只能勸說(shuō)學(xué)生家長(cháng)有科學(xué)地教育子女,無(wú)法改變社會(huì ),就改變自己,我們惟一能做的是改善自身。例如,我們可以多開(kāi)展一些團體活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中認識自我,在活動(dòng)中讓大家互相了解,增強學(xué)生的自我認同感。讓學(xué)生感覺(jué)到來(lái)自別人的溫暖。我們也可以針對性輔導一些心理有問(wèn)題有學(xué)生,減輕其心理壓力,也可以有計劃有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),可以與學(xué)生家長(cháng)溝通思想,相互配合,根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。

  總之,教師的目的就是教書(shū)育人。首先,為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。其次,只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò ),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。

  沙區教育局為我們提供了很好的學(xué)習機會(huì ),通過(guò)本期的學(xué)習,只能說(shuō)無(wú)論在理論知識上,還是方法技巧上我都對心理教育有了初步的了解,初步的體會(huì ),我的了解也只是皮毛,為了自身人格魅力的提高和孩子們真正的健康快樂(lè ),我會(huì )繼續努力地學(xué)習,并將所學(xué)運用在教育教學(xué)上,希望我能夠成為照亮孩子們內心深處的一縷暖陽(yáng)。

班主任心理學(xué)培訓心得3

  8月3、4日,我有幸參加了在贛州市舉行的全國中小學(xué)德育管理與班主任工作技能提升高級研修班的培訓。在這次培訓中,有全國十佳優(yōu)秀班主任段惠民作了題為《教就是教做人,育就是育心靈》的報告,全國優(yōu)秀班主任王文英就《55禮包扮靚杏壇》作了生動(dòng)的講演,全國優(yōu)秀教師鄭學(xué)志作了題為《班級自主化管理實(shí)踐》的專(zhuān)題講座。專(zhuān)家們深入淺出地闡述了一些新的班主任工作理念,風(fēng)格平實(shí),語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯,列舉了大量生動(dòng)感人的案例。專(zhuān)家們的言談閃爍著(zhù)智慧的光彩,精辟、獨到的見(jiàn)解令人折服,對班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表,帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。培訓時(shí)間雖然只有短短兩天,但也使我學(xué)到了很多很多。這次培訓使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識、對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解、對班主任工作技能提升也略有領(lǐng)悟。以下是我的幾點(diǎn)主要體會(huì )。

  一、當教師難,當班主任更難。

  聽(tīng)了三位專(zhuān)家的經(jīng)歷介紹,我們都感到,他們“混”到今天的成就和地位也是經(jīng)歷了許多磨難的。正所謂“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。這又使我們對李建平在《教書(shū)育人》(20xx年7期)中所說(shuō)的一段話(huà)深有同感。他說(shuō),近年來(lái),中小學(xué)教師普遍有一個(gè)共同的感受:教師責任重大,當教師難,當21世紀的教師更難。難在:

  1、今天的孩子難教;

  2、與家長(cháng)難打交道;

  3、心理壓力大;

  4、物質(zhì)待遇低;

  5、外界誘惑大;

  6、工作枯燥乏味;

  7、條框太多,發(fā)展空間;

  8、教師下崗,保障不夠。所以說(shuō),要當一位合格的班主任是很難的,沒(méi)有兩下子是不行的。

  二、加強學(xué)習,不斷提高班主任的素質(zhì)。

  段惠民說(shuō),別人的理念終歸是別人的,要想有自己的新理念就只有多看書(shū)。王文英說(shuō),你們聽(tīng)再多的專(zhuān)家講座,聽(tīng)到的都是發(fā)生在他們身邊的一個(gè)個(gè)案例,你們要處理自己的學(xué)生的事情,還得要有自己的本事,自己的本事哪里來(lái)?只有從書(shū)中來(lái)。他倆說(shuō)得很有道理。所以呀,班主任要不斷提高自身素質(zhì)。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在這次的案例學(xué)習中,我們能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性,也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

  提高自身素質(zhì)重要方法就應該是努力學(xué)習。常常聽(tīng)到我們的同行在說(shuō)這樣一句話(huà):“教了這么多年,就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話(huà)也是有一定道理的,因為現在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣,想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的`,也是不現實(shí)的,F在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規范學(xué)生,學(xué)生是不買(mǎi)帳的,更何況現在提倡新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習,樹(shù)立自身形象,贏(yíng)得當代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習教育改革的新理念,用最新的教育理論武裝自己;要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和其他各門(mén)學(xué)科知識,班主任不僅要具有精深的所教知識,而且還應具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識,具有廣泛的文化素養和興趣愛(ài)好;要學(xué)習借鑒他人的經(jīng)驗,“他山之石,可以攻玉”,對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面,不管是成功還是失敗,都虛心學(xué)習,從中吸取有益的東西,從而內化為自己的本領(lǐng)。

  社會(huì )在發(fā)展,教育在改革,人們對教育的期望值越來(lái)越高,勢必對教師提出更高的要求,F代教師走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路是必然的選擇。深感自己觀(guān)念的滯后、理論的匱乏,若不加強學(xué)習,就有被淘汰的危險。在工作中,要通過(guò)自學(xué)、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)進(jìn)一步加強理論學(xué)習,豐富自己的理論知識,以面臨挑戰。

  三、不斷積累自己的經(jīng)驗,形成自己的理念。

  說(shuō)起來(lái)我們也擔任了一二十年的班主任,在班務(wù)管理和處理學(xué)生問(wèn)題等方面是做了很多事情的,但如果有人問(wèn)起你的班主任工作理念是什么、有什么班主任工作理論的話(huà),我們卻無(wú)法回答。在我們的身邊也有許多班主任工作做了不少,甚至辛辛苦苦干了一輩子,零碎的經(jīng)驗也不少,卻如同“熊瞎子掰苞谷,掰一個(gè)丟一個(gè)”,從來(lái)沒(méi)對自己的工作進(jìn)行過(guò)點(diǎn)滴總結,更沒(méi)有對發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。這是為什么?就是缺少理論提升這一環(huán)。這次三位全國優(yōu)秀班主任的講座,都講到了他們在班務(wù)工作中的許多案例,特別是鄭學(xué)志老實(shí),他把班務(wù)工作的經(jīng)驗提升到《班級自主化管理實(shí)踐》這個(gè)理論高度。這就是我們與名家的差距。通過(guò)這次培訓,我們才意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行反思,絕不可草草而過(guò),要對比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考,找到最好的解決辦法,并養成提煉總結的習慣。認識到這一點(diǎn),我們今后的班主任工作就有了方向和目標。

  四、要耐得住寂寞、經(jīng)得起磨練

  三位名家的成長(cháng)經(jīng)歷使我們了解到他們所吃的苦遠遠比我們多,也使我們認識到,要想成為名家就要耐得住寂寞、經(jīng)得起磨練。段惠民說(shuō):“一個(gè)人活著(zhù),不管能力大小,從事的職業(yè)偉大還是平凡,總得有個(gè)追求!多年的追求和努力,使我這個(gè)普普通通的師范專(zhuān)科學(xué)校的畢業(yè)生愛(ài)上了教育教學(xué)這一平平凡凡——‘并不顯赫一時(shí),但將永遠存在’的教師職業(yè)!”“教師的工作是一個(gè)良心活,一言一行,關(guān)系學(xué)生的前途和命運,不可不盡心盡力而為之!”

  俗話(huà)也說(shuō):“育人先于心,正人先正己!彼,要想管理好“歲歲年年人不同”的學(xué)生,自己就應當經(jīng)得起磨練。

  一次學(xué)習的時(shí)間是短暫的,可影響卻是巨大的。我們會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn),適應時(shí)代的變化和發(fā)展,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,多做總結,增強自己的教育智慧和能力,把想好的干出來(lái),干好的說(shuō)出來(lái),說(shuō)出來(lái)的寫(xiě)出來(lái),確立符合時(shí)代要求的教育理念,發(fā)揮自己的聰明才智,使自己走出一條更寬更遠的班務(wù)管理工作之路。

班主任心理學(xué)培訓心得4

  11月9日,有幸在湛江市第二中學(xué)參加了湛江市鄉村班主任心理健康教育培訓。已立冬的湛江,仍是和風(fēng)暖陽(yáng),美好的天氣、美麗的二中使我們求知學(xué)習的心情更加美好了!

  8時(shí)30分,在主持人姜桂芳老師的溫馨提示下,所有培訓的老師在二中操場(chǎng)集中參加開(kāi)班典禮。出席典禮的領(lǐng)導有湛江市教師繼續教育中心段亞?wèn)|主任、湛江市第二中學(xué)李小鋒副校長(cháng)、嶺南師范學(xué)院李繼波博士。李校長(cháng)對學(xué)員們的到來(lái)表示熱烈歡迎,并介紹了湛二中在心理健康教育方面的特色以及取得的科研成果。段主任以詳實(shí)的數據指出了鄉村班主任心理健康教育培訓的重要性,希望學(xué)員們能珍惜學(xué)習機會(huì ),學(xué)有所得。段主任激情四射的講話(huà)讓我們對接下來(lái)的學(xué)習之旅充滿(mǎn)了期待。

  簡(jiǎn)短的開(kāi)班典禮后,學(xué)員們按分班回到教室。李繼波博士為我們帶來(lái)的精彩講座是《專(zhuān)注力與情緒穩定性——基于正念的干預》。李博士先是問(wèn)了大家一個(gè)問(wèn)題:“你認為現在最奢侈的事情是什么?”答案自然是五花八門(mén),而我內心的回答是:什么都不想,什么都不用管,好好睡上一覺(jué)!李博士的答案道出了大部分人的心聲:?jiǎn)渭兊、溫和地和自己呆一?huì )兒。接著(zhù),李博士讓大家跟著(zhù)音樂(lè )做了一個(gè)放松練習,大家舒服得昏昏欲睡。是!在這快速發(fā)展的大時(shí)代,你有多久沒(méi)能這樣放空思想、放松心情讓自個(gè)單純地呆一會(huì )兒了。李博士又以坐飛機發(fā)生緊急情況母子戴氧氣罩為例,讓學(xué)員們明白了正念就是照顧好自己的能力,照顧好自己是照顧好別人的根本。他生動(dòng)地詮釋了“念”字——讓心回到今天、回到當下。你的身體在這里,你的心在哪里呢?想著(zhù)昨天,糾結過(guò)去,會(huì )讓人感到抑郁;而過(guò)分想明天,擔憂(yōu)未來(lái),則會(huì )讓人感到焦慮;此刻,現在最好,應專(zhuān)注于當下。如何才能做到“要活在當下”?正念是一種工具,一種方法,能教會(huì )我們如何真正做到這點(diǎn)。接著(zhù),李博士通過(guò)豐富的案例讓大家理解正念的定義、作用,通過(guò)不同的訓練讓大家體驗正念的方法、效果。最讓我們感興趣的是“如何運用正念于教育”,李博士給大家提供了很多有趣的練習,如打開(kāi)感官之門(mén)的“空中的聲音”、“神秘袋”、“小狗的鼻子”,訓練內在身體的“吹氣球”、“種子變大樹(shù)”,訓練情緒、想法的“小小助推器”、“頭腦中的小聲音”等等。這些富有童趣的正念練習能讓學(xué)生提高專(zhuān)注力,提升煩亂時(shí)的平靜能力、沖動(dòng)控制、對自己和他人的同理心。最后,李博士給大家推薦了幾本關(guān)于正念的學(xué)習書(shū)籍,以卡巴金的“你已然完整,本已美麗。追求的一切,你早已擁有!苯Y束了本次的講座。李博士的講座為我們打開(kāi)了了解“正念”的大門(mén),讓我們懂得可用正念去修煉自己、提升自己,更好地生活、工作。兩個(gè)小時(shí)居然就這樣不知不覺(jué)過(guò)去了,學(xué)員們回味無(wú)窮,唯感遺憾的就是給李博士講課的時(shí)間太短了,否則有關(guān)正念的.更多知識我們還能細細去了解。

  下午,姜桂芳老師給學(xué)員們帶來(lái)的是一場(chǎng)非常接地氣的講座——《高效溝通技巧》。與李博士不謀而合的是,姜老師也是用問(wèn)題拉開(kāi)了本次講座的序幕!澳記得最近一次找學(xué)生談話(huà)是什么時(shí)候?您和學(xué)生當時(shí)說(shuō)了什么……”學(xué)員們紛紛陷入回憶當中。姜老師聯(lián)系實(shí)際分析了談話(huà)與溝通的區別,又從“職業(yè)人成功的要素”(態(tài)度、知識、技巧)巧妙導入溝通的定義。要做到高效溝通,首先要了解溝通的人際風(fēng)格。常見(jiàn)的人際風(fēng)格溝通主要有四類(lèi):分析型、支配型、和藹型和表達型,姜老師通過(guò)生動(dòng)的例子讓我們了解了不同人際風(fēng)格溝通的特點(diǎn)。從對待孩子開(kāi)關(guān)柜門(mén),家人與姜老師不同的溝通處理方式對比中,我們體會(huì )到了傳統的溝通方式與高效的溝通方式的區別;從姜老師對待孩子類(lèi)似早戀問(wèn)題的溝通處理中,我們明白了高效溝通的步驟;從姜老師的班規“先告訴我”以及對學(xué)生“網(wǎng)癮”問(wèn)題的溝通處理中,我們窺視到了高效溝通的秘訣……以處理生活、工作中司空見(jiàn)慣卻又頗棘手的問(wèn)題為例,姜老師侃侃而談,高超的溝通技巧使得問(wèn)題迎刃而解,令人佩服!我們常為工作中無(wú)法與某些學(xué)生溝通而煩惱,而姜老師生動(dòng)鮮活的講座可謂是冬日的暖陽(yáng),照亮了我們疑惑的心房。

  美好的一天以滿(mǎn)載而歸劃上了圓滿(mǎn)的句號。以正念修煉自己、提升自己,讓自己遇見(jiàn)更美好的自己,從而更好地照顧好身邊的人;常運用同理心,掌握高效溝通的技巧,拉近心與心的交流,相信我們與學(xué)生、家人甚至陌生人的相處都能變得更加融洽!

班主任心理學(xué)培訓心得5

  為全面貫徹《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)班主任培訓計劃的通知》精神,有效促進(jìn)學(xué)校班主任隊伍建設的科學(xué)化、規范化、專(zhuān)業(yè)化,提高德育的實(shí)效性,進(jìn)一步提高嵐山區班主任隊伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平,充分發(fā)揮班主任在建班育人中的重要作用等,嵐山區于2019年8月15日——8月16日舉行了20xx年暑期中小學(xué)班主任高級研修班,作為一名高中新班主任的我,有幸參加了此次培訓,收獲頗豐。

  本次培訓旨在培養一支思想素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)水平高、奉獻精神強、個(gè)性特征明顯的班主任隊伍,誠摯邀請了幾位優(yōu)秀的班主任就有關(guān)“師生幸福與陽(yáng)光教師”,“做一名實(shí)戰型的班主任”,“家校聯(lián)手、共筑孩子成長(cháng)”和“我愿長(cháng)在教室里”等話(huà)題為我們進(jìn)行了精彩的授課,我收獲了很多的感悟,感觸頗深:

  一、民主討論,學(xué)生集體定班規

  所謂“無(wú)規矩不成方圓”,在班級管理中,班規對于促使學(xué)生養成良好的習慣,培養優(yōu)良的班風(fēng)至關(guān)重要,那么,前提是班級一定要有好的班規。反思自己一年的班主任工作,很多看似不錯實(shí)則無(wú)效的班規并沒(méi)有起到很好的效果是我自己制定的班規,并沒(méi)有征詢(xún)學(xué)生的意見(jiàn),學(xué)生們只是被動(dòng)的接受,而且只是曇花一現,并沒(méi)有堅持下去。

  聽(tīng)了幾位老師的課程,深深的發(fā)現,無(wú)論是小學(xué)、初中,還是高中的學(xué)生,他們都有自己的主見(jiàn),如果能民主征詢(xún)他們的意見(jiàn),特別是經(jīng)常違反某些校規的學(xué)生的意見(jiàn),慢慢地民主制定好班規,這個(gè)班規才會(huì )長(cháng)久的貫徹下去。在以后的班主任這條漫長(cháng)的道路上,我一定要好好學(xué)習,好好反思,做一名民主有溫度幸福陽(yáng)光的班主任。

  二、多傾聽(tīng)描述表?yè)P,少評判懲罰檢討

  結合前幾次的班主任培訓,很多授課老師都提到,作為教師,尤其是班主任,在日常的班級管理當中,對待學(xué)生要多傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲,對學(xué)生的回答與行為要客觀(guān)描述,對學(xué)生的行為要多多表?yè)P,所謂“好孩子都是夸出來(lái)的”,同時(shí),對待學(xué)生要少一些主觀(guān)臆斷的去評判,少一些懲罰孩子的方式,少一些讓孩子寫(xiě)檢討等表面改正缺點(diǎn)實(shí)則可能背負陰影的行為。

  回想一年的班主任歷程,我要深刻檢討自己,對于學(xué)生屢次違規違紀大發(fā)雷霆緣由——太心急、寬容度不高,對于無(wú)論是課堂上還是班會(huì )上表面讓學(xué)生民主發(fā)表意見(jiàn),期間由于對學(xué)生的某些回答做了主管臆斷與評判,導致最后的結果是我的獨斷專(zhuān)行,對于學(xué)生犯的錯誤,要求他們寫(xiě)檢討,并沒(méi)有起到很好的效果,一位老師改寫(xiě)檢討為寫(xiě)說(shuō)明書(shū),我覺(jué)得是一個(gè)很好的借鑒等等。做好學(xué)生的教育工作,特別是德育工作,這要求我們老師一定要多反思,學(xué)會(huì )寬容,允許孩子犯錯誤,以后還需多多努力。

  三、家校聯(lián)手,做一名實(shí)戰型班主任

  “家長(cháng)是孩子的第一任老師”,家庭教育是上游,學(xué)校教育是下游,如果上游出現了很大的問(wèn)題導致了決堤,那么下游是堵不住的。離開(kāi)了家庭教育,亦或是離開(kāi)了學(xué)校教育,都不可稱(chēng)為完整的教育。幾位授課老師根據個(gè)人的教育經(jīng)歷和班主任工作經(jīng)歷,講解了家校聯(lián)手對于孩子的教育是至關(guān)重要的,家長(cháng)和學(xué)校特別是老師都發(fā)揮各自的優(yōu)勢,對于孩子的健康成長(cháng)起到了至關(guān)重要的`作用。我們要讓學(xué)生成為班級管理的主角,也要讓家長(cháng)成為班級管理的助手。比如,利用現在發(fā)達的網(wǎng)絡(luò ),QQ、微信等平臺建立起學(xué)校和家長(cháng)之間的橋梁。

  努力做一名有愛(ài)有溫度而又實(shí)戰型的班主任,班主任這條道路任重而道遠,我們要避免“錯位”的教育,我們要對學(xué)生學(xué)會(huì )賞識,對學(xué)生要有足夠的寬容,我們要尊重學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,我們要從內部挖潛,文化育人,我們要為學(xué)生一生的發(fā)展做事,給學(xué)生的成長(cháng)創(chuàng )造均衡的機會(huì )等等,總之,每一次的培訓都有很大很大的收獲,每一次的培訓學(xué)習的過(guò)程都是一次成長(cháng)的過(guò)程,每一次的培訓后結合自己的教育經(jīng)歷而進(jìn)行反思都是一次進(jìn)步的過(guò)程。

  珍惜每一次的培訓機會(huì ),多多學(xué)習,多多反思,多多踐行,相信,在班主任的這條漫長(cháng)的道路上,我會(huì )越走越遠。

班主任心理學(xué)培訓心得6

  20xx年的11月至12月我幸參加了延邊州班主任遠程培訓,通過(guò)二個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò )培訓,我學(xué)到了許多班級管理方面的知識,使我對班主任工作有了新的思考,尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專(zhuān)題后,受益匪淺,感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容,也是當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現今的學(xué)校里,如何看展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會(huì )。

  一、通過(guò)學(xué)習使我認識到了心理健康教育的重要意義。

  心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,是未來(lái)人素質(zhì)中的一項十分重要的內容!吨行W(xué)心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是:使學(xué)生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導,調節自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,是我們學(xué)生健康成長(cháng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開(kāi)展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說(shuō),開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

  二、心理健康的內涵

  心理健康,是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念,既代表心理健康,當然也代表著(zhù)它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著(zhù)心理健康開(kāi)展的教育,我們稱(chēng)之為為心理健康教育。從班主任的職責來(lái)看,班主任要當好學(xué)生的心理保健醫生,促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個(gè)組成部分,班主任做好心理健康教育,才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,或者指某個(gè)個(gè)體中間,對自己或者對自我一種積極的肯定的評價(jià),體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養,因為學(xué)生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代,因此自尊的問(wèn)題最重要。

  三、正確區分學(xué)生不同的心理狀態(tài)

  一般來(lái)說(shuō),人的心理狀態(tài)可以分為三種:正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),與這三種心態(tài)相應,其社會(huì )行為方向也表現出十分重要的特點(diǎn)。

  在沒(méi)有較大困擾的情況下,學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,學(xué)生的行為基本上預期價(jià)值觀(guān)體系、道德水平和人格特征相一致,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。

  第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,如受到挫折、需求得不到滿(mǎn)足等,就會(huì )進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂(yōu)、矛盾等狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生在生活過(guò)程中會(huì )不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài),這是不可避免的甚至是必要的。積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的面對不平衡狀態(tài)才會(huì )帶來(lái)發(fā)展或者成長(cháng)的契機。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡,促進(jìn)其發(fā)展。對不平衡狀態(tài)的外在或內在的非建設性或傷害性處理,才會(huì )導致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。

  異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的,是一種偶發(fā)性行為,這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì )發(fā)生的,它與常態(tài)行為不同,可以稱(chēng)為“偏態(tài)行為”。班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為,采取相應的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機狀態(tài),回復到正常狀態(tài),那么,學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì )的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì )大大減少。

  第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài),當學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí),往往會(huì )非線(xiàn)性地發(fā)生不適應行為,包括反社會(huì )行為和異常行為。所謂“非線(xiàn)性”地發(fā)生,是指這些行為的發(fā)生常常是沒(méi)有明確的、直接的原因,找不到其因果關(guān)系,其因果序列是不清晰的。例如,一位小學(xué)生突然害怕方格或類(lèi)似方格的所有物體,這是一種異常行為,包括他自己在內,誰(shuí)也弄不清他為什么會(huì )怕方格。正是由于這種非線(xiàn)性的特點(diǎn),我們對其不適應行為的產(chǎn)生就無(wú)法預測。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會(huì )行為或異常行為既沒(méi)有直接的原因,也沒(méi)有明確的行為動(dòng)機。因此,談不上是其價(jià)值觀(guān)、道德水準或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物。這類(lèi)行為我們稱(chēng)之為“變態(tài)行為”。

  綜上所述,我們可以看到,學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn),作為班主任,我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適,他們要求給予指導,以幫助他們正確應對遇到的問(wèn)題。對于班主任,在面對學(xué)生發(fā)展中所出現的心理偏差,應樹(shù)立正確的觀(guān)念,采取有效的方法予以解決;而針對極個(gè)別的出現嚴重心理障礙的學(xué)生,則要能夠及時(shí)甄別,并積極尋求專(zhuān)門(mén)機構予以解決。

  四、加強對學(xué)生的心理健康教育。

 。ㄒ唬┙Y合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境。

  一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮3忠环N融洽、正常的.交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境,應該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面,營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(cháng)環(huán)境,為孩子們建設和諧平等的集體,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習環(huán)境之中,避免對于孩子們成長(cháng)不利因素的出現。

 。ǘ┤鏉B透,多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。

  為了更好地實(shí)現心理健康教育的目標,要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去,形成多渠道實(shí)施,如班主任工作團隊工作等等,同時(shí)也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,每一個(gè)任課教師可以根據本學(xué)科教學(xué)內容與學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專(zhuān)門(mén)渠道,促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展。

  注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養絕不是每周一、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現的。事實(shí)上,大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗都表明,心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結合,需要"潤物細無(wú)聲"的意識和觀(guān)念;良好心理素質(zhì)的培養僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現的,同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗中積累而成。因此,學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應成為心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,將兩者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識加強情感教育,使學(xué)生有良好的情感生活。

 。ㄈ┙處煴旧硪惨⒅刈约旱男睦斫】

  教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。

  教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習和掌握新的知識,盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念,掌握新的教學(xué)方法,達到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開(kāi)拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

  總之,教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò ),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。

班主任心理學(xué)培訓心得7

  學(xué)生的心理健康一直是社會(huì )和學(xué)校特別關(guān)注的問(wèn)題。近些年來(lái),社會(huì )大踏步向前發(fā)展,人們的生活水平不斷提升,教育資源持續擴展與豐富。如今的青少年正處在最幸福的時(shí)代,不論在家庭生活還是在學(xué)校學(xué)習中都享受著(zhù)良好的條件。就在這樣一個(gè)家庭與學(xué)校都能給予學(xué)生最好資源的時(shí)代,學(xué)生的心理問(wèn)題依然層出不窮。社會(huì )中關(guān)于學(xué)生抑郁、自殺的新聞不斷涌現,究竟現在的學(xué)生心理上出現了什么問(wèn)題?哪些因素導致了這些問(wèn)題,我們又應該如何把握時(shí)機,對其進(jìn)行適時(shí)的.心理危機干預?這次培訓從心理學(xué)的角度對這些問(wèn)題進(jìn)行了分析,兩位專(zhuān)家結合實(shí)例進(jìn)行講解,讓人受益良多。

  首先,每個(gè)年級,每個(gè)班都會(huì )存在一些比較令人頭疼的學(xué)生,那么,對待這些問(wèn)題學(xué)生班主任應該怎么做?

  河南省心理咨詢(xún)師職業(yè)鑒定委員會(huì )專(zhuān)家組專(zhuān)家陳紅霞提到一個(gè)點(diǎn):避免選擇性注意。不要把自己的先有主見(jiàn)施加到學(xué)生身上,也就是不要緊緊盯著(zhù)學(xué)生身上的缺點(diǎn),排斥他,埋怨他,而是想辦法幫助他們。不得不說(shuō),這是一個(gè)非常正確的解決辦法,但是在與學(xué)生溝通實(shí)踐中,往往會(huì )產(chǎn)生一些偏差。作為老師,在面對問(wèn)題學(xué)生時(shí),一定要不斷地提醒自己,不要帶入對某人的已有偏見(jiàn),而是站在幫助他,解決問(wèn)題的角度去關(guān)注學(xué)生,與其溝通。

  其次,面對我們班級里的學(xué)生,捫心自問(wèn)一句:我真的了解他們嗎?

  相信很多人和我一樣,有時(shí)候因為比較忙,經(jīng)常會(huì )忽視一些孩子的訴求。即便有些學(xué)生身上的不良習慣已經(jīng)很明顯,也僅僅是皺起眉頭呵斥幾句,甚至有時(shí)候都沒(méi)有眼神上的交流,以為我訓斥過(guò)他,他就會(huì )改正,哪怕就老實(shí)一會(huì )兒。其實(shí),了解學(xué)生是很重要的。只有了解了他的需求,老師與學(xué)生之間的對話(huà)才真正有效,老師才有精準的辦法去實(shí)施。因此,老師們,學(xué)會(huì )聆聽(tīng)吧!不要再一味的用“說(shuō)”替代了“聽(tīng)”,好的溝通往往是聆聽(tīng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的個(gè)體,不管他是什么樣,我們都不能用自己的價(jià)值觀(guān)去控制他,評價(jià)他。我們從不會(huì )去評價(jià)落日是什么樣的,我們又何必去評價(jià)一個(gè)幾歲的孩子是什么樣的??jì)A聽(tīng)需要老師發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)注學(xué)生,給學(xué)生以尊重感。傾聽(tīng)需要技術(shù),用一些開(kāi)放性的問(wèn)題去引導他們說(shuō)出更多有效的信息。傾聽(tīng)需要共情,需要換位思考,讓學(xué)生感知到你理解他。

  最后,青少年抑郁,壓力,自殺等問(wèn)題雖然在小學(xué)生中不如中學(xué)生中普遍,但也確實(shí)存在。老師應該如何預防?

  鄭州大學(xué)心理健康中心副主任劉慧瀛提到一個(gè)值得我們深思的點(diǎn)。當你發(fā)現班級里個(gè)別學(xué)生情緒一直低沉,尤其是內心敏感自卑的學(xué)生,老師可以通過(guò)增加他“被需要”“被惦記”的頻率,讓他們發(fā)現生活有意義的一面。老師面對問(wèn)題學(xué)生和成績(jì)差的學(xué)生,往往忽略了他們身上的優(yōu)點(diǎn),找張紙,拿個(gè)筆,寫(xiě)出他的幾條優(yōu)點(diǎn),以愛(ài)呵護,堅持發(fā)揚他的優(yōu)點(diǎn)。教師的工作繁瑣復雜,但是,愛(ài)是不變的準則。

  不管現在我們面臨著(zhù)一群怎樣的孩子,有幸遇到他們,竭力幫助他們,盡力愛(ài)護他們,看著(zhù)他們一點(diǎn)一點(diǎn)成長(cháng),越變越好,是老師最幸福的事。讓我們一起做好以上這幾點(diǎn),我們肯定能從中收獲良多。

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