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二年級彩色的夢(mèng)教學(xué)設計
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的二年級彩色的夢(mèng)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課文內容分析：
《彩色的夢(mèng)》是統編教材語(yǔ)文二年級下冊第四單元的第一篇課文，是高洪波寫(xiě)的一首充滿(mǎn)智慧和童心的兒童詩(shī)，通過(guò)彩色鉛筆描繪了大自然的美麗景色，展現了兒童眼中的繽紛世界。詩(shī)歌以?xún)和目谖�、擬人的手法、明快的節奏，讓我們感受到大自然的無(wú)限美好。
詩(shī)歌共有四個(gè)小節，第一小節寫(xiě)“我有一大把彩色的夢(mèng)”，這些“夢(mèng)”有的長(cháng)，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天、在白紙上跳蹦。這彩色的夢(mèng)不是“一個(gè)”而是“一把”，那會(huì )是怎樣的夢(mèng)？留下了懸念，激發(fā)了讀者的興趣。第二、三小節彩色鉛筆化身為可愛(ài)的精靈，一路跳蹦著(zhù)，滑過(guò)碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空，最后滑進(jìn)了蔥郁的森林�！澳_尖滑過(guò)的地方”，一個(gè)“滑”字將整首詩(shī)串聯(lián)起來(lái)了，“草綠、花紅、天藍”，明艷的色彩勾勒出一幅生機勃勃的畫(huà)卷。彩色的夢(mèng)又滑到蔥郁的森林里，雪松手拉手，小鳥(niǎo)快樂(lè )地歌唱，還有那蘋(píng)果般又大又紅的太陽(yáng)，一個(gè)“拉”，一個(gè)“留”，一個(gè)“結”，擬人化的動(dòng)詞，呈現了一幅充滿(mǎn)生機、活躍、熱鬧的畫(huà)面�！靶∥莸臒焽枭�，結一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大——又紅！”想象新奇獨特，富有童心童趣，能讓學(xué)生感受到夢(mèng)的神奇。第四小節揭示懸念，一大把“彩色的夢(mèng)”其實(shí)是一大把彩色鉛筆，“我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……”排比的句式和擬人的手法，融會(huì )貫通嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的多重感受，進(jìn)一步感受夢(mèng)境的神奇美妙。文本靈動(dòng)的文字和形式，有助于學(xué)生展開(kāi)想象，仿說(shuō)仿寫(xiě)。
課文插圖采用兒童畫(huà)風(fēng)格，充滿(mǎn)童真童趣。畫(huà)面立體，綠、紅、藍、紫……藍藍的天空漂浮著(zhù)潔白柔軟的云。一大片綠色的草坪，小溪輕輕地流淌，像一條細長(cháng)的帶子。紅色的野花朵朵盛開(kāi)，黃色的花蕊微微顫動(dòng)。青翠茂盛的雪松一棵挨著(zhù)一棵，鳥(niǎo)兒在林間穿梭，不時(shí)傳來(lái)美妙的歌聲。紅瓦黃墻的小屋，屋頂煙囪上頂著(zhù)紅紅的像大蘋(píng)果一樣的太陽(yáng)。明艷的色彩勾勒出一幅賞心悅目的畫(huà)卷，同時(shí)畫(huà)面充滿(mǎn)了動(dòng)感：雪松手拉手，鳥(niǎo)兒在歌唱，太陽(yáng)結出來(lái)，葡萄在叮嚀，溪水在流動(dòng)……動(dòng)態(tài)感和畫(huà)面感的互融互滲，符合兒童形象的思維和好動(dòng)的天性，讓他們沉浸在神奇的彩色夢(mèng)境中，將詩(shī)歌語(yǔ)言轉化為鮮活的畫(huà)面。在插圖的右邊豎著(zhù)紅、黃、藍三支彩色鉛筆，暗示這絢麗美好的畫(huà)面都是由這三原色調出來(lái)的，這一支支彩色鉛筆神奇而有魔力，構筑出了一個(gè)屬于兒童的童話(huà)世界。
學(xué)情分析：
想象力豐富的二年級學(xué)生，對于詩(shī)歌有非常濃厚的興趣，能借助自己的想象融入課文學(xué)習之中。這首兒童詩(shī)呈現的自然視角非常符合兒童的年齡特點(diǎn)。兒童是天生的詩(shī)人，他們可以和風(fēng)兒游戲、同鳥(niǎo)兒細語(yǔ)。兒童美妙的夢(mèng)境源于他們心中無(wú)比美好的世界，源于他們對大自然的熱愛(ài)。所以孩子在讀兒童詩(shī)時(shí)是沒(méi)有隔膜的，詩(shī)人筆下的世界就是孩子們眼中真實(shí)的世界。對于詩(shī)歌的親近感，能讓學(xué)生在學(xué)習中充分獲得快樂(lè )。本課提出了“把想畫(huà)的內容寫(xiě)下來(lái)”是在想象的基礎上進(jìn)行句式的仿寫(xiě)。入學(xué)以來(lái)，與“仿寫(xiě)”有關(guān)的語(yǔ)文要素出現過(guò)兩次：一年級下冊第六單元“學(xué)習句子的多樣表達，練習仿寫(xiě)”和二年級下冊語(yǔ)文園地二“仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)”。本課對學(xué)生提出了更高的能力要求，是教學(xué)的難點(diǎn)，強調由“想象”到“仿說(shuō)”再到“仿寫(xiě)”的過(guò)程。
教學(xué)目標：
1、認識“盒、聊”等9個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話(huà)說(shuō)出彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。
3、能展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確識字、寫(xiě)字。
2、能展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、從“夢(mèng)”切入，激情引趣
1、同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？能和大家分享你做過(guò)的最美的夢(mèng)嗎？
學(xué)生分享交流。
教師小結：是啊，小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；花兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；大海愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍藍的；云兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是白白的；小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是五顏六色的。這節課讓我們一起學(xué)習一首兒童詩(shī)——彩色的夢(mèng)。
2、板書(shū)課題。
�。�1）指名讀。指導讀準輕聲“的”。
�。�2）全班齊讀課題。
二、初讀童詩(shī)，多元識字
�。ㄒ唬┳杂勺x詩(shī)歌
1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準字音，讀通句子，標出小節的序號。
2、這首詩(shī)一共有幾小節？
學(xué)生反饋。
小結：詩(shī)歌一共有4個(gè)小節。
�。ǘz查生字詞
1、借助偏旁歸類(lèi)識字。
�。�1）課件出示“盒”，引導讀準字音。
以前還學(xué)過(guò)這兩個(gè)字：出示“蓋、盆”，指名讀。
�。�2）發(fā)現特點(diǎn)。
�、僬n件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
學(xué)生反饋。
�、谛〗Y：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。
�。�3）認識偏旁。
仔細觀(guān)察，這幾個(gè)字都有一個(gè)共同的部分，它的名稱(chēng)是“皿字底”。
課件出示“皿”的演變：甲古文“”（像敞口無(wú)蓋的高腳容器）——金文“”——篆文“”——楷書(shū)“皿”。
小結提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關(guān)。
�。�4）出示“鉛筆盒”。
指名讀，齊讀。
小結：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。
�。�5）課件出示“聊”，引導讀準字音。
�、俾�(tīng)，鉛筆盒里有人聊天呢！
指導讀好邊音。
�、凇傲摹�，耳字旁，聊天的時(shí)候耳朵要注意傾聽(tīng)。
�、壅n件出示：“聊天”，指導讀詞。
指名讀，齊讀。
2、形聲字歸類(lèi)識字。
�。�1）課件出示三個(gè)詞語(yǔ)：草坪、精靈、叮嚀。
這三個(gè)詞語(yǔ)大家練讀一下，注意讀連貫，幾個(gè)后鼻音的字要讀準。誰(shuí)來(lái)讀？
學(xué)生練讀，指名讀。
�。�2）發(fā)現規律。
課件出示：“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請你說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
學(xué)生反饋。
小結：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。
男女生讀，齊讀。
3、借助圖片、聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)：蔥郁、煙囪。
同音字組成的不同詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？注意讀準平舌音。
指名讀，小老師帶讀。
�。�2）借助圖畫(huà)，理解意思。
課件出示詞語(yǔ)：蔥郁的森林、小屋的煙囪。
指名讀。
引導：讀著(zhù)“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么？
學(xué)生反饋。
小結：蔥郁是指草木茂盛的樣子。我們借助插圖和生活經(jīng)驗就能了解詞義。
�。�3）師生合作讀詞。
教師引讀：蔥郁的什么？學(xué)生接讀：蔥郁的森林。
教師引讀：哪里的煙囪？學(xué)生接讀：小屋的煙囪。
4、語(yǔ)境識字。
�。�1）課件出示：結一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)。
有兩個(gè)字要注意，“結”是個(gè)多音字，當表示“植物長(cháng)出果實(shí)”時(shí)，“結”念第一聲�！鞍恪�，前鼻音。
誰(shuí)來(lái)讀連貫？
指名讀，齊讀。
�。�2）體會(huì )比喻。
蘋(píng)果般的太陽(yáng)是指像蘋(píng)果一樣的太陽(yáng)，這是用的打比方的方法，請大家一起讀。
學(xué)生齊讀。
三、再讀童詩(shī)，讀通讀順
�。ㄒ唬┳杂勺x詩(shī)歌，讀出節奏，讀出趣味
�。ǘ┬〗M合作讀詩(shī)歌，根據學(xué)生朗讀情況相機評價(jià)
四、引發(fā)思考，激發(fā)想象
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1小節，引出懸念
1、彩色的夢(mèng)，會(huì )是什么樣的呢？
2、課件出示第1小節，學(xué)生自由讀。
3、構建想象，反饋交流。
�。�1）顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……多有意思呀，夢(mèng)還有這么多種顏色！指名讀。
�。�2）數量：一大把。
我們一般都說(shuō)“一個(gè)夢(mèng)”“很多夢(mèng)”，為什么這里的夢(mèng)會(huì )是“一大把”呢？
指名說(shuō)：數量多。
男生讀。
形狀：長(cháng)的、圓的、硬的。
這一大把彩色的夢(mèng)是什么樣的？
指名說(shuō)。
課件出示“長(cháng)、圓、硬”標紅。
女生讀。
動(dòng)作：躺著(zhù)、聊天、跳蹦
�、偎麄冊诟墒裁茨�？指名說(shuō)。
課件出示“躺、聊天、跳蹦”標紅。
�、谛〗Y：躺著(zhù)多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力��！自由自在真好玩！
�。ǘ┡錁�(lè )想象，合作讀詩(shī)
讓我們配上音樂(lè )，讀出你的疑問(wèn)，讀出你的思考，讀出你的想象！師生合作讀第1小節。
彩色的夢(mèng)是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節課我們再接著(zhù)學(xué)習。
五、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┱J讀生字
課件出示四個(gè)生字：夢(mèng)、森、蘋(píng)、靈。
學(xué)生齊讀。
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)
1、這四個(gè)字是什么結構？
學(xué)生反饋：上下結構。
小結：對，這四個(gè)字都是上下結構，其中“森”還是品字結構。
2、對比分析，觀(guān)察比例，怎樣寫(xiě)好看？
學(xué)生反饋：“夢(mèng)”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋(píng)、靈”上小下大。
3、教師范寫(xiě)。
�。�1）范寫(xiě)“夢(mèng)”，提示關(guān)鍵筆畫(huà)：“夢(mèng)”是上下結構，上展下收，上半部的“林”要寫(xiě)得扁一些，右邊的捺畫(huà)略舒展，下面的“夕”撇畫(huà)略長(cháng)。
�。�2）范寫(xiě)“森”，提示關(guān)鍵筆畫(huà)：“林”在下邊時(shí)寫(xiě)得稍大，左下的“木”最后一筆捺變點(diǎn)，上下部分之間注意穿插，讓筆畫(huà)錯落有致。
�。ㄈ⿲W(xué)生練寫(xiě)
1、請同學(xué)們把這四個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
教師提示：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。
2、學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視。
�。ㄋ模┘w講評
1、選具有代表性的學(xué)生作品，實(shí)物投影儀呈現。師生合作講評。
2、學(xué)生互評，獎勵五角星。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。ㄒ唬┗仡櫱拔�，師生合作讀第1小節
�。ǘ┙處焺�(chuàng )設情境
“彩色的夢(mèng)”躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦……
二、想象畫(huà)面，呈現夢(mèng)境
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2、3小節，感受神奇美妙
1、彩色的夢(mèng)是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢？
2、默讀第2、3小節，勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。
教師巡視指導。
學(xué)生反饋：滑過(guò)雪松手拉手小鳥(niǎo)留下歌聲煙囪上結了蘋(píng)果般的太陽(yáng)
3、感受變化。
當彩色的夢(mèng)滑過(guò)山坡的時(shí)候，發(fā)生了什么變化？
指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍了、云朵白了……
根據學(xué)生回答，課件出示：
4、想象畫(huà)面
教師范讀：可書(shū)上是這樣寫(xiě)的，你看——
學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面。
5、比較發(fā)現
�。�1）課件同時(shí)出示兩個(gè)語(yǔ)段：
�。�2）讀一讀，比一比，你發(fā)現這兩段文字有什么不同？指名說(shuō)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)剛才看到的這個(gè)畫(huà)面和之前的畫(huà)面一樣嗎？指名說(shuō)。
小結：通過(guò)比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫(huà)面也不同。我們可以感受到腳尖滑過(guò)的動(dòng)作輕、范圍大、速度快，真神奇！
指名讀。
�。�4）指名讀“藍——得——透——明”。
從三個(gè)破折號可以感受到什么？
學(xué)生反饋：天空很藍，很干凈。
拓展想象：天空藍得透明，透明得像什么？
指名說(shuō)：像藍寶石晶瑩透亮像藍色湖水清澈透明……
小結：透明也就是干凈、明亮，這色彩真是美麗極了！
�。�6）師生合作朗讀：我仿佛看到了藍藍的天空，萬(wàn)里無(wú)云。一眼望去，遠方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！
師生合作讀。
6、仿說(shuō)句子。
�。�1）課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明！
�。�2）請你說(shuō)說(shuō)彩色的夢(mèng)腳尖滑過(guò)的地方還有哪些變化？
�。�3）學(xué)生仿說(shuō)：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個(gè)的太陽(yáng)，紅了，紅——得——似——火……
7、朗讀指導。
�。�1）彩色的夢(mèng)腳尖輕輕一滑，多么神奇！
相機板書(shū)。
�。�2）讓我們讀出這個(gè)世界的神奇和生機勃勃。
配樂(lè )齊讀。
8、課件播放音樂(lè )響起，教師創(chuàng )設情境：彩色的夢(mèng)染綠了草坪，點(diǎn)紅了野花，吹藍了天空，看，他又滑過(guò)森林——又會(huì )帶來(lái)什么變化？
9、讀中想象。
�。�1）課件出示第3小節。學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面，又有什么變化？
�。�2）課件出示圖片，師生暢談畫(huà)面。
你們看到了什么？
學(xué)生反饋。
指導：想象雪松與小鳥(niǎo)對話(huà)的場(chǎng)景，還可以想象小鳥(niǎo)會(huì )留下怎樣的歌聲。
小結：通過(guò)“拉、留下、結”這些詞，我們感受到畫(huà)面的生機、活躍、熱鬧、和諧。
�、俪鍪驹~語(yǔ)：蔥郁的森林。
這是什么樣的森林？
學(xué)生交流、匯報，說(shuō)畫(huà)面。
小結：森林樹(shù)木非常多，而且長(cháng)得很茂盛。滿(mǎn)眼的綠色，所以有個(gè)詞叫——“郁郁蔥蔥”。
指名讀。
�、诔鍪驹~語(yǔ)：雪松拉著(zhù)手、請小鳥(niǎo)留下歌聲。
在蔥郁的森林里，雪松朋友們手拉著(zhù)手，一棵棵、一排排，一起來(lái)邀請小鳥(niǎo)唱歌。小雪松們，我們來(lái)邀請小鳥(niǎo)唱歌吧！
女孩子們，你們就是這快樂(lè )的小鳥(niǎo)，一起來(lái)唱歌吧！女生讀。
男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請讀出你的高興吧！男生讀。
�、鄢鍪揪渥樱盒∥莸臒焽枭�，結一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)。
太陽(yáng)升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹(shù)上結出來(lái)的一個(gè)蘋(píng)果，真是太神奇了。
指名讀，齊讀。
10、角色體驗，感受美妙。
�。�1）小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)，你愿意留下來(lái)嗎？你想留下來(lái)嗎？為什么？
學(xué)生反饋：
小結：這里多美��！大塊綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍藍的天空。森林里一排排的雪松手拉著(zhù)手、肩并著(zhù)肩，小屋的煙囪上還結了像蘋(píng)果一般的太陽(yáng)。這個(gè)地方太美了，小鳥(niǎo)想留下來(lái)，還想放聲高歌呢！彩色的夢(mèng)在白紙上“蹦跳”，帶來(lái)了這么神奇的變化，多有意思呀！相機板書(shū)：神奇美妙。
11、齊讀第2、3小節。
�。ǘ⿲W(xué)習第4小節，感悟美好
1、揭示謎底：那么這一大把彩色的夢(mèng)究竟是什么呢？
指名說(shuō)：彩色鉛筆大森林的精靈。
2、課件出示第4小節，自讀自悟。請同學(xué)們默讀第4小節，然后說(shuō)說(shuō)我的彩色夢(mèng)境里，還有些什么？
指名學(xué)生交流。
課件相機出示：水果香、季節風(fēng)、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動(dòng)。
3、指名讀句子，引導想象。
�。�1）讀到這里，你好像看到了什么、聽(tīng)到了什么、聞到了什么？
結合不同感官，體會(huì )夢(mèng)境的神奇。指名交流。
�。�2）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個(gè)詞是什么意思？
指名學(xué)生交流：低聲、反復地小聲說(shuō)話(huà)。
小結：擬人化的寫(xiě)法，紫葡萄隨著(zhù)溪水流動(dòng)時(shí)，一路前行，發(fā)出的細微的聲音，竊竊私語(yǔ)。
4、朗讀指導。
小結：多么神奇美妙的夢(mèng)境！同學(xué)們，讓我們一起再讀第4小節。
三、梳理詩(shī)文，回顧夢(mèng)境
�。ㄒ唬┦崂砣�(shī)，回顧夢(mèng)境
1、多么神奇的彩色鉛筆，腳尖滑過(guò)的地方，就變得異常美妙。它擁有無(wú)窮的魔法，讓我們一起走進(jìn)這美好的夢(mèng)境——
2、教師借助板書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生梳理全詩(shī)。
我有一大把彩色的夢(mèng)
腳尖滑過(guò)的地方——草綠、花紅、天藍
在蔥郁的森林里——雪松、小鳥(niǎo)、煙囪、太陽(yáng)
我的彩色夢(mèng)境有——水果香、季節風(fēng)、紫葡萄的叮嚀
�。ǘ⿵褪鲈�(shī)歌內容
1、多么奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說(shuō)它是大森林的——精靈。請同學(xué)們借助黑板上的詞語(yǔ)，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)彩色鉛筆畫(huà)出的神奇世界。
2、同桌借助板書(shū)詞語(yǔ)相互說(shuō)。
3、指名全班說(shuō)。
四、延伸課外，仿寫(xiě)夢(mèng)境
�。ㄒ唬┓聦�(xiě)段落
1、同學(xué)們，你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么？試著(zhù)仿照第2小節或第3小節，把想畫(huà)的內容用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
課件出示（二選一）：
2、仿寫(xiě)練筆
按照要求，學(xué)生小組合作進(jìn)行仿寫(xiě)。
教師指導：模仿第2小節時(shí)，要重在寫(xiě)色彩的美，可以運用恰當的量詞和對應的色彩來(lái)進(jìn)行；第3小節的仿寫(xiě)，注意內容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進(jìn)行交流，再合作完成。
3、作品展示
選擇學(xué)生作品進(jìn)行現場(chǎng)展示，共同描繪彩色的夢(mèng)。
�。ǘ┡錁�(lè )朗讀
一大把彩色的鉛筆，一大把彩色的夢(mèng)，讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)彩色的夢(mèng)吧。
師生配樂(lè )朗讀。
五、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：彩色鉛筆還想介紹幾個(gè)生字朋友給聰明的小朋友們認識呢！它們是誰(shuí)呢？
�。ㄒ唬┱n件出示生字：彩、拉、結、般、精
指名認讀。
�。ǘ┙涣髯R記方法：你怎樣記住這些字？
學(xué)生組內交流。
�。ㄈ┱莆找I(lǐng)
這5個(gè)字都是左右結構的字，看看有什么不同？
指名交流反饋：“彩”左寬右窄，“拉、結、精”3個(gè)字是左窄右寬，“般”是左右等寬。寫(xiě)的時(shí)候要注意避讓和穿插。
�。ㄋ模┙處煼秾�(xiě)，提示總結要點(diǎn)。
1、范寫(xiě)“彩”，提示關(guān)鍵筆畫(huà)：“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，第三撇稍長(cháng)，穿插到左邊部分。
2、范寫(xiě)“般”，提示關(guān)鍵筆畫(huà)：左邊舟字旁的第五筆是橫，略向上斜，不能出頭，注意避讓?zhuān)挥疫叺牡诙P是橫折彎，不要寫(xiě)成橫折彎鉤。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生練寫(xiě)，師生評議
1、請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)44頁(yè)，把這5個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
提示坐姿：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。
教師巡視。
2、展示作品，師生評議
選擇有代表性的學(xué)生作品，展示，集體講評，講評時(shí)有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
六、升華情感，拓展夢(mèng)境
1、多么神奇的彩色鉛筆呀！因為有了它，一張普通的白紙才會(huì )變得異常美妙，我們的想象才會(huì )變成白紙上一幅幅彩色的圖畫(huà)。
2、老師給你們準備了作業(yè)小超市，你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業(yè)完成。
�。�1）畫(huà)一畫(huà)：根據課文內容，展開(kāi)想象，把你心中彩色的夢(mèng)畫(huà)下來(lái)。
�。�2）寫(xiě)一寫(xiě)：發(fā)揮想象，把想畫(huà)的內容用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
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