心理輔導培訓心得體會(huì )

心理輔導培訓心得體會(huì )[精選]

　　在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的心理輔導培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

心理輔導培訓心得體會(huì )1

　　科技不斷發(fā)展，經(jīng)濟不斷增長(cháng)，物質(zhì)生活不斷豐富，人民生活質(zhì)量提高，但是我們的精神文明卻沒(méi)有隨之提高。這是不符合社會(huì )發(fā)展的規律的，我們的人文精神還有待提高、豐富。這才是國家發(fā)展的長(cháng)久之計。 今年寒假我有幸參加了巴州心理健康輔導員培訓。這真是千載難逢的機會(huì ),使我有幸與心理學(xué)教授、心理學(xué)博士零距離接觸。這十天的課程學(xué)習，雖說(shuō)有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但內心的喜悅是無(wú)法用語(yǔ)言表達的，感覺(jué)到是那樣的充實(shí)，那樣的興奮。而且我有了很大收獲，感觸很深。印象最深的是團體訓練，它的內容并不是理論知識培訓，而是結合活動(dòng)練習，通過(guò)活動(dòng)使我們學(xué)到了許多知識，真正是受益匪淺。下面就本次培訓談一下自己的體會(huì )：

　　一、以前，培訓就是老師在上面講，我們在下面聽(tīng)。聽(tīng)起來(lái)很枯燥，記住的很少。而團體培訓，老師和我們打成一片，很親切。自己有切身體驗，就很容易留在腦海。

　　二、在團體中，幾個(gè)陌生人在一起要在短時(shí)間內熟悉，需要“破冰”。從破行為到破心態(tài)就是“破冰過(guò)程”。楊老師就是用“滾雪球”幫助參加培訓的教師破冰的。

　　三、在心理輔導的過(guò)程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽(tīng)、共情。當有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí)，老師首先要做到無(wú)條件接納對方，認真傾聽(tīng)困擾著(zhù)對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后進(jìn)行疏導，最后解決問(wèn)題。因此，教師如果高高在上，學(xué)生就不能敞開(kāi)心扉，真誠地對待別人，促進(jìn)其人格的健康成長(cháng)。

　　四、這次培訓過(guò)程中，老師除了講解外，還精心設計了一些游戲，讓我們更加深刻地體會(huì )了心理輔導的重要性。例如：心有千千結游戲。老師讓我們每一個(gè)人手拉手圍成一圈，讓我們看清左手和右手分別握住了誰(shuí)的手，然后放手，自由走動(dòng)，突然停止，老師要求我們按照原來(lái)握住的手找到并握住，發(fā)現有許多結，這時(shí)候老師要求我們在不松手的情況下，把結解開(kāi)，我們認真地做，發(fā)揮集體和個(gè)別人的領(lǐng)導的力量，快速解開(kāi)千千結。通過(guò)活動(dòng)培養了我們的合作能力，發(fā)揮有些成員的個(gè)人智慧，展現他們的`組織才能。 心理學(xué)對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，也是一個(gè)大有可為的領(lǐng)域。今后我將以此為突破口，不斷學(xué)習心理學(xué)，不斷應用和使用心理學(xué)。完善自己的人格，調控自己的情緒，處理好各種壓力，正確的面對焦慮。對身邊的各種事情和現象嘗試用心理學(xué)的知識來(lái)理解和面對。工作中處理好與同事的關(guān)系，處理好與學(xué)生的關(guān)系以及處理好學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。每天早晨給自己一個(gè)笑臉，以全新的自己面對工作和生活。

心理輔導培訓心得體會(huì )2

　　11月25號參加了本學(xué)期的第二次朋輩心理輔導員培訓，聽(tīng)了心理老師安老師的講座。老師用例子和深刻的道理告訴我們如何和需要幫助的同學(xué)溝通以及一個(gè)心理輔導員的職責。讓我有許多感慨。

　　首先，關(guān)注大學(xué)生的心理很重要。尤其是在本校近年發(fā)生的大學(xué)生報復老師的案件讓人印象深刻，那位同學(xué)就是由于缺少關(guān)懷家人以及朋友不重視他潛在的心理問(wèn)題而導致嚴重的后果。突然覺(jué)得心理輔導員的責任與擔子重了許多，要學(xué)會(huì )敏銳的洞察能力即使發(fā)現問(wèn)題避免悲劇的發(fā)生。

　　其次，在老師的教導下知道了原來(lái)要做一個(gè)好的心理委員并不容易，尤其要需要注意和需要幫助的同學(xué)的說(shuō)話(huà)方式。還學(xué)會(huì )了許多溝通的技巧以及討論了面對一些常見(jiàn)溝通問(wèn)題的對策。這對我以后的工作受益匪淺。

　　老師還告訴我們溫暖是治愈心理的最佳途徑，而且根據資料統計大學(xué)不同階段的學(xué)生都有各種不同的心理問(wèn)題需要關(guān)注更加讓我們了解到自己職責的重要性。希望自己能在老師學(xué)長(cháng)學(xué)姐幫助下好好履行一個(gè)稱(chēng)職的心理輔導員的職責。

　　什么是朋輩心理輔導?老師說(shuō)它是一門(mén)助人與自助的藝術(shù)。心理學(xué)也算是在哲學(xué)的分支。在我理解來(lái)朋輩心理輔導就是互助性督導。"一人幫大家，大家幫一人"。在一種場(chǎng)合，朋輩群體集中大家的智慧，評析一位心理教師的心理教育工作;在另一種場(chǎng)合，這位心理教師又融人朋輩督導群體中，去督導其他心理教師的心理教育工作。相互評析，相互提醒，相互支持，相互幫助。

　　在這學(xué)期的學(xué)習中，我學(xué)到得不僅是理論上的知識，還讓我在生活上有了很大的變化。說(shuō)真的，我覺(jué)得朋輩心理輔導不僅是一門(mén)學(xué)科，還是一門(mén)技巧。我知道我自己現在所學(xué)到得東西或許還不足以去幫助別人，但是在日常的生活中有很多時(shí)候都用得著(zhù)我們所學(xué)到的東西。

　　例如當我們在情緒很憤怒的時(shí)候，我們應該采用移情的方式去轉移我們的注意力，比如去打一場(chǎng)籃球賽、聽(tīng)一下歌、找人傾訴等等。還有平時(shí)我們所聽(tīng)到的一下犯罪分子有很多都是家庭有問(wèn)題的，他們多數都是單親家庭或者是父母離異的，由于家庭的不完整導致了他們的人格發(fā)育不完善，在人格上存在著(zhù)很大的缺陷。這也警示了我們在作為一個(gè)成年人、父母的時(shí)候，我們不僅要考慮到自己，還要考慮到自己的'所作所為對孩子的影響。而且在這學(xué)期得學(xué)習中還在老師

　　的課堂上還學(xué)到了就算我們真的婚姻破裂了，我們也要在對孩子影響最小的時(shí)候離婚，否則會(huì )對小孩子的成長(cháng)造成很多的影響。這位我們這些對婚姻還懵懵懂懂的大學(xué)生無(wú)疑是一個(gè)告示，讓我們在感情方面會(huì )考慮得更多，在將來(lái)教育孩子的時(shí)候也有很大的幫助。

　　好像說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)跑題了，還是說(shuō)回正題吧!真的在這學(xué)期的學(xué)習中，我學(xué)會(huì )了很多東西，而這些在平時(shí)的課堂上是不可能學(xué)得到得，我很慶幸我能報到了這門(mén)選修課。它讓我在平時(shí)的生活上，更加的開(kāi)心、愉快。不僅學(xué)到了一些心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)概念，我還學(xué)到了一樣能力。

　　那就是反思。說(shuō)真的，在上朋輩心理輔導課之前我從來(lái)沒(méi)反思過(guò)或者去深入的思考某些問(wèn)題。而在上了朋輩心理輔導之后我在平時(shí)的一些事情都會(huì )去思考然后發(fā)現一些新大陸。我開(kāi)始能夠在自己的一些缺點(diǎn)找到了形成的原因，也找到了其中一些的克服方法。

　　這使我覺(jué)得自己的自制能力有所提升，也更有了自信。在平時(shí)與同學(xué)的交流方面也得到了大大的提升，跟同學(xué)的關(guān)系好多了，開(kāi)始學(xué)會(huì )了去處理一些比較復雜的人際關(guān)系。雖然處理的還不是很完美，但我個(gè)人覺(jué)得在之前相對比之下已經(jīng)是有很大的改善了。

　　總而然之，在學(xué)習了朋輩心理輔導以后，我獲益良多。這絕對不是一言?xún)烧Z(yǔ)能夠說(shuō)完得，或許在這里我所說(shuō)到得只是冰山一角而已。但我會(huì )繼續去學(xué)習這方面的知識，繼續

　　去運用這些知識讓自己的生活變得更美好、愉快。

心理輔導培訓心得體會(huì )3

　　一、信任關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

　　人非草木，孰能無(wú)情？在開(kāi)展心理健康教育中，我深深地體會(huì )到信任、關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心在教育學(xué)生過(guò)程中的重要作用，在日常的班主任工作中，我們就應該對學(xué)生多一信任，多一些關(guān)愛(ài)，及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心。這樣才能使學(xué)生也理解、信任你，和你成為知心朋友。

　　二、營(yíng)造氛圍，指導學(xué)生處理好人際關(guān)系

　　每個(gè)人都必須學(xué)會(huì )為人處事，善于交往。而人的交往能力并非與生俱來(lái)，必須從小培養。作為班主任就應該責無(wú)旁貸地擔負起培養學(xué)生人際交往能力的這個(gè)重任，為他們營(yíng)造良好氛圍，指導他們處理好人際關(guān)系，營(yíng)造良好的'心理氛圍，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶、感染，將對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)生最重要的人際關(guān)系是師生關(guān)系和學(xué)生之間的關(guān)系。為此，班主任應該想方設法營(yíng)造良好的心理氛圍，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，要有一顆寬容的心，班主任和藹可親的面容，富有感情的言語(yǔ)，班主任微微一笑，拍拍學(xué)生的肩膀，拉拉學(xué)生的小手，蹲下來(lái)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習、生活情況，都能讓學(xué)生體會(huì )到老師的愛(ài)心。能使學(xué)生愉快地接受教育，指導學(xué)生處理好師生間建立平等、民主、親切、各諧的關(guān)系。

　　總之，班主任應該充分應用班級管理這個(gè)渠道，從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，信任、關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的心理氛圍，利用各種形式的班會(huì )，實(shí)施心理健康教育，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，指導他們處理好人際關(guān)系，促進(jìn)他們個(gè)性品質(zhì)發(fā)展，從而培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正為學(xué)生撐起一片晴朗的天空。

心理輔導培訓心得體會(huì )4

　　真是千載難逢的機會(huì ),使我有幸與心理學(xué)教授、心理學(xué)博士零距離接觸。幾天的課程學(xué)習，雖說(shuō)有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但內心的喜悅是無(wú)法用語(yǔ)言表達的，感覺(jué)到是那樣的充實(shí)，那樣的興奮。

　　從教十幾年了，一直擔任著(zhù)班主任工作，自認為了解孩子們的心思，算得上一個(gè)稱(chēng)職的老班主任了。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，一直困惑著(zhù)我的問(wèn)題是：為什么這些孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了?越來(lái)越難教了?……曾經(jīng)，對于心理健康輔導一無(wú)所知，幼稚地認為：每學(xué)期給孩子們上幾節熱熱鬧鬧的心理課就行了。通過(guò)這次的聽(tīng)課、學(xué)習、團體活動(dòng)，真正讓自己大開(kāi)了眼界，受益匪淺。我終于明白了，什么才是真正意義上的小學(xué)生心理健康輔導。

　　一、認識了道德問(wèn)題與心理問(wèn)題的區別

　　以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習，完成作業(yè)，上課認真聽(tīng)講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應該的，就是學(xué)生的'錯，老師應該批評，教育他們做好。但通過(guò)心理輔導后，再來(lái)分析這些問(wèn)題學(xué)生，有些是他們存在著(zhù)一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的問(wèn)題。因此，我們要根據學(xué)生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學(xué)生所存在的問(wèn)題。

　　二、了解了心理健康輔導的基本技巧

　　在心理輔導的過(guò)程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽(tīng)、共情等。說(shuō)說(shuō)很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，很困難。當有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對方，認真傾聽(tīng)困擾著(zhù)對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問(wèn)題。

　　因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，無(wú)條件的積極關(guān)注，傾聽(tīng)，共情等，真誠地對待每一個(gè)學(xué)生別人，促進(jìn)其人格的健康成長(cháng)。

　　三、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

　　教師自身的素質(zhì)直接決定著(zhù)教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現出的心理行為問(wèn)題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

心理輔導培訓心得體會(huì )5

　　員工心理輔導培訓體會(huì )12年9月20日，我參加了澄江供電員工心理輔導培訓，培訓主要是以播放李強老師培訓講座的形式進(jìn)行的，聽(tīng)過(guò)之后感想良深:

　　一、企業(yè)是大學(xué)工作是學(xué)歷

　　在這個(gè)話(huà)題里，李強老師提出了“企業(yè)是沒(méi)有圍墻的大學(xué)”這一觀(guān)念�，F在的人才培養主要靠社會(huì )中的歷練，在學(xué)校學(xué)到的知識只能占15%，而在社會(huì )實(shí)踐中的能力培養等各方面的經(jīng)歷卻能對你日后的成功起到85%的作用。由此可見(jiàn)企業(yè)對我們每個(gè)人的重大意義，所以我們應該努力投身于目前的工作，不斷為企業(yè)創(chuàng )造價(jià)值的同時(shí)，也是在鍛煉自己的能力，為自己日后的成就不斷做積累。

　　二、成就人生的四堂課

　　敬業(yè)做專(zhuān)家，成就人生的精彩。李強老師說(shuō)的對，何為學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)就有學(xué)問(wèn)，不學(xué)不問(wèn)就沒(méi)有學(xué)問(wèn)，人的大腦好比一個(gè)倉庫，倉庫里放了什么，倒出來(lái)的就是什么，在工作中，不管做什么工作，都要不斷的學(xué)習和積累，才能不斷的充實(shí)自己，讓自己的一技成為所長(cháng)，收獲人生的成長(cháng)與精彩。

　　三、沒(méi)有借口，完美執行

　　李強老師說(shuō)的好，一個(gè)人做事難免有錯的時(shí)候，但為自己的錯誤尋找這樣那樣的理由，實(shí)際上對事實(shí)和結果不會(huì )有任何影響，只會(huì )抹殺一個(gè)人意志。借口只是敷衍別人原諒自己的“擋箭牌”，掩飾弱點(diǎn)推卸責任的“萬(wàn)能器”。把屬于自己的過(guò)失掩飾掉，把自己承擔的責任轉嫁給社會(huì )或他人的人。我們應該培養這樣一種觀(guān)念：沒(méi)有任何借口，不找任何借口，把對制定的目標的執行到位當成一種紀律。軍人以服從命令為天職，沖鋒號響了，對面敵人的機槍?zhuān)�你執行不執行沖鋒的號令？不僅要執行，還要充分利用地形地物掩護自己，迎頭而上，勇往直前，最終消滅敵人。這就很好的體現了執行力的過(guò)程和結果。作為公司的一員，我們應該竭盡全力解決工作中遇到的問(wèn)題，在工作中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，踐行“沒(méi)有借口，完美執行”。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，注重細節。一件一件的落實(shí)，一項一項看成效，并在實(shí)干中不斷總結經(jīng)驗與教訓。爭取干一件成一件，養成腳踏實(shí)地、埋頭苦干的良好習慣。

　　四、拒絕抱怨擁抱成功

　　一個(gè)人在工作中的效率高低、貢獻大小，很大程度取決于這個(gè)人的心態(tài)，調整好心態(tài)是做好工作的思想前提。有了好的心態(tài)就能用心的做好每件事情，反之很可能會(huì )給你所做的事帶來(lái)自己都不滿(mǎn)意的結果。這樣怎么能夠適應企業(yè)的改革與創(chuàng )新呢？怎么能夠適應當今企業(yè)與企業(yè)之間、員工與員工之間、崗位與崗位之間競爭如此殘酷的現實(shí)呢？結論只有一個(gè)：調整心態(tài)面對現實(shí)，努力工作以改革創(chuàng )新的理念，以勞而苦力的工作作風(fēng)，去適應企業(yè)的發(fā)展與管理；同時(shí)還要以驕人的業(yè)績(jì)去贏(yíng)得企業(yè)的認可。

　　五、心懷感恩與企業(yè)共命運

　　感恩是一種境界，一種向心力，一種向善力。是的，理由很簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單的`理由卻包含了深刻的道理：感恩原來(lái)是一種生活態(tài)度，一種人格的底座，是員工回報公司的基礎。一個(gè)有著(zhù)感恩之心的員工，會(huì )堅貞而無(wú)私，敬業(yè)而善良，富有責任感和使命感；一個(gè)有著(zhù)感恩之心的員工，會(huì )把對公司的感激，轉化為孜孜以求、兢兢業(yè)業(yè)、積極進(jìn)取的實(shí)際行動(dòng)。一個(gè)有著(zhù)感恩心的員工，會(huì )常常關(guān)心他人，關(guān)心公司，關(guān)心社會(huì )，和公司同呼吸共命運。同理，一個(gè)不會(huì )感恩的員工，是一個(gè)極端自私的員工；一個(gè)不會(huì )感恩的公司，是一個(gè)不會(huì )有長(cháng)遠發(fā)展的公司，也是一個(gè)對社會(huì )不會(huì )有貢獻甚至很可能是危害的集體。

　　通過(guò)這次培訓，我學(xué)習到了很多，人就是在不斷的學(xué)習中進(jìn)步的。李強老師的至理名言就像一座燈塔，在我們徘徊迷茫的時(shí)候向我們指明前進(jìn)的方向，朝著(zhù)自己的夢(mèng)想駛去。

心理輔導培訓心得體會(huì )6

　　為宣傳普及心理健康知識，呼吁同學(xué)們關(guān)注自身心理健康發(fā)展，掌握有關(guān)心理咨詢(xún)技巧與原則，運用正確的心理學(xué)知識幫助身邊的同學(xué)，以助于更好地輔助部門(mén)工作的順利開(kāi)展，達到身心和諧發(fā)展的目的。本部門(mén)于11月09日晚7：00在求藝樓三樓多媒體教室開(kāi)展了以“心理咨詢(xún)技巧與原則”為論點(diǎn)的朋輩心理輔導員及心理委員的培訓講座。

　　本次講座由周薇老師擔任主講，她以獨特的演講風(fēng)格呈呈遞出朋輩心理輔導員自身心理成長(cháng)的重要性，及在生活中要善于觀(guān)察，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，以正確的溝通技巧和咨詢(xún)原則幫助他人并闡述了在心理咨詢(xún)中“來(lái)訪(fǎng)者”的含義，消除了同學(xué)們往日對心理咨詢(xún)的顧慮和錯誤的認知，使更多的同學(xué)意愿到朋輩心理咨詢(xún)室訴說(shuō)苦悶、釋放壓力。

　　在講座中周薇老師重點(diǎn)講訴了在心理咨詢(xún)中的觀(guān)察能力，告知同學(xué)們在做心理咨詢(xún)時(shí)面對來(lái)訪(fǎng)者要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、善于觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、利用技巧，正確處理。并結合自身的教學(xué)經(jīng)驗，給同學(xué)們介紹了多種咨詢(xún)訓練法，使同學(xué)們在日常生活中根據自身不足之處，依類(lèi)別而訓練，從而提升了同學(xué)們的咨詢(xún)效果。講座接近尾聲時(shí)，合理安排了同學(xué)們現場(chǎng)提問(wèn)，老師對問(wèn)題具體分析與解答，從而消除了同學(xué)們心中的疑問(wèn)。解決同學(xué)們的是實(shí)際需求，是整個(gè)講座現場(chǎng)在熱烈而融洽的'氣氛中圓滿(mǎn)結束。

　　本次講座的開(kāi)展是同學(xué)們掌握了心理輔導知識，增強了同學(xué)們自身應對心理問(wèn)題的能力，提高了同學(xué)們的工作能力和警覺(jué)意識，讓越來(lái)越多的同學(xué)們都學(xué)會(huì )去關(guān)愛(ài)自己、關(guān)心他人。

心理輔導培訓心得體會(huì )7

　　心理工作是輔導員的一項常規工作，也是一項重要工作，常規意味著(zhù)輔導員要關(guān)注到每一位同學(xué)的心理健康，而重要在于只要有學(xué)生出現重大心理疾病，對于他的成長(cháng)成才很大程度會(huì )埋下巨大的隱患，甚至因此而中斷學(xué)業(yè)，不可不重視。

　　隨著(zhù)00后大學(xué)生的到來(lái)，可以預見(jiàn)的是心智不成熟的大學(xué)生概率會(huì )越來(lái)越多，幾大原因：

　　一、較多為獨生子女，家庭經(jīng)濟條件較好，成長(cháng)過(guò)程所遭受挫折偏少;

　　二、現在各類(lèi)信息多而雜，誘惑也是無(wú)處不在，更容易觸發(fā)頻繁的心理活動(dòng);

　　三、大學(xué)生處于18至23歲這一年齡階段，這個(gè)階段本身，個(gè)體的生理發(fā)展已接近完成，但其心理尚未成熟，情緒調節能力較弱，很容易造成心理沖突，如理想與現實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴(lài)的沖突等等。

　　四、進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的放松，家長(cháng)的放手。大學(xué)之前，只有一個(gè)目標，通過(guò)高考，走進(jìn)心儀的象牙塔，所以老師會(huì )將重心放在孩子的學(xué)業(yè)，并不會(huì )那么關(guān)注心理健康問(wèn)題，而家長(cháng)偶爾會(huì )關(guān)注到，但覺(jué)得只要不妨礙孩子高考，關(guān)系就不大。

　　到了大學(xué)，松了口氣，總算把孩子供上大學(xué)了，可以放手了，而學(xué)生也認為大學(xué)可以輕輕松松地度過(guò)。這種狀態(tài)下，當處理有心理疾病的學(xué)生事件時(shí)，家長(cháng)接到學(xué)校的反饋都表示很驚訝，我家小孩進(jìn)入大學(xué)前很正常啊，怎么會(huì )有心理疾病呢?不可能啊，我不相信。

　　而以上都給輔導員開(kāi)展心理工作帶來(lái)不小的挑戰。針對以上現狀，結合工作以來(lái)處理心理問(wèn)題的經(jīng)驗總結，整理了一些自己開(kāi)展心理工作的心得體會(huì )。

　　第一步，心理知識的普及。

　　有關(guān)心理問(wèn)題，大家在人生的每一個(gè)階段都有可能遇到，遭遇挫折內心不平靜，發(fā)展遇到瓶頸困惑不已，身體上的疾病引發(fā)心理焦慮等等。而對于同樣一件事，每個(gè)人的情緒反應也會(huì )不同，有些人內心波濤洶涌，有些人則較為云淡風(fēng)輕，這和人的`生活閱歷有關(guān)，同時(shí)也和心理學(xué)的相關(guān)知識緊密相連。

　　比如《遇見(jiàn)未知的自己》中提到的，情緒是一種能量，會(huì )來(lái)也會(huì )走，而凡是你抗拒的，都會(huì )持續;又比如《少有人走的路》中第一篇第一句便是：人生苦難重重。

　　通過(guò)心理知識的普及，一方面能夠讓學(xué)生重新認識自己，認識世界，重獲身心愉悅，大大減少了心理疾病的產(chǎn)生;另一方面也能讓他利用所學(xué)知識，積極關(guān)注身邊同學(xué)，做到有效反饋。

　　普及的形式也有很多，講座，工作坊，戶(hù)外拓展等等都是有效的方式。

　　第二步，心理狀況的排查。

　　心理狀況的排查是開(kāi)展心理工作的重點(diǎn)，只有對學(xué)生心理狀況了解甚至熟悉，才能做到有的放矢，才能真正幫助到有心理問(wèn)題的學(xué)生。

　　但問(wèn)題來(lái)了，一個(gè)輔導員通常帶幾百號人，不可能一一談話(huà)來(lái)了解情況，雖然有些可以通過(guò)一些外在表現，比如說(shuō)多門(mén)成績(jì)掛科，和宿舍成員有較為激烈的矛盾沖突等等觀(guān)察到，但這種一般都后知后覺(jué)了。眾所周知，大火在火苗期間是最容易撲滅的，后知后覺(jué)的情況肯定就要花費大量的心血了，排查的目的就是要做到早發(fā)現，早干預，早治療，早解決。

　　該怎么排查?

　　兩個(gè)方法，第一個(gè)通過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理測評軟件，一個(gè)學(xué)年一次，根據測評結果介入幫助。第二個(gè)培訓一支具有一定心理知識儲備的學(xué)生干部隊伍，如心理委員或宿舍長(cháng)等，通過(guò)他們觀(guān)察班上同學(xué)的心理情況，定期給出反饋：正常，出現問(wèn)題(但不需要介入)，出現問(wèn)題(需要幫忙介入)，這都是較為直接有效的方法。

　　第三步，心理問(wèn)題的甄別，與家長(cháng)及時(shí)溝通，介入“治療”。

　　如果心理知識普及和心理狀況排查屬于管理學(xué)范疇，那心理問(wèn)題的甄別和介入“治療”就考究相關(guān)的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)能力了。通過(guò)心理測評軟件得到的結果以及通過(guò)學(xué)生干部排查上來(lái)的情況，這時(shí)該如何處理?

　　大學(xué)生出現心理問(wèn)題，各大范圍都有：心理健康，一般心理問(wèn)題，嚴重心理問(wèn)題以及神經(jīng)癥，心理異常。

　　心理異常較為明顯，因為已經(jīng)嚴重影響社會(huì )功能了，所以需要及時(shí)轉介治療。心理健康中產(chǎn)生的問(wèn)題又稱(chēng)為個(gè)人發(fā)展問(wèn)題，比如就業(yè)咨詢(xún)，社團選擇咨詢(xún)等等，這種輔導員可以介入，給予學(xué)生積極正面的鼓勵，提供解決問(wèn)題的方法，一般都可以解決。

　　較為難區分的就是一般心理問(wèn)題，嚴重心理問(wèn)題及神經(jīng)癥，如何判定，請看下圖，根據許又新的神經(jīng)癥定量評定法：

　　為什么要及時(shí)進(jìn)行轉介和治療呢?

　　這對于部分心理問(wèn)題同學(xué)來(lái)說(shuō)或許是最重要的，因為當他產(chǎn)生較為嚴重的心理問(wèn)題時(shí)，有時(shí)他會(huì )意識不到自己有問(wèn)題，有些即使意識到了，感覺(jué)到很痛苦，但自己也不會(huì )處理，而出現這種情況，心理問(wèn)題只會(huì )越趨嚴重，這時(shí)專(zhuān)業(yè)的判斷和引導，及時(shí)轉介和治療就顯得特別重要。

　　第四步：持續跟進(jìn)，做好記錄。

　　根據心理醫生所給反饋，界定心理問(wèn)題學(xué)生能否繼續在學(xué)校就讀，因為在學(xué)校還有學(xué)業(yè)，處理和舍友、同學(xué)人際關(guān)系等壓力，如該生心理狀況不適宜繼續在校學(xué)習，需及時(shí)辦理休學(xué)在家專(zhuān)心治療，完成治療再復學(xué)。

　　而留在學(xué)校繼續求學(xué)的同學(xué)，這時(shí)就要定期談話(huà)，關(guān)心學(xué)生病情，同時(shí)也盡可能為他創(chuàng )造更為“舒適”的環(huán)境。

　　該過(guò)程應詳細記錄跟進(jìn)時(shí)間以及談話(huà)的具體內容，以便在后續工作中，更加詳細的掌握該生的狀況，如有轉介需要，也好詳細介紹。

　　第五步：尋找督導，學(xué)會(huì )釋放自身壓力。

　　開(kāi)展心理工作，對于從業(yè)者的要求：需要隨時(shí)隨地，無(wú)條件全盤(pán)接受咨詢(xún)者的疑惑困擾，這其中或多或少會(huì )出現負能量以及部分的移情，一般來(lái)說(shuō)，接受太多負能量難免讓人心情低落。

　　部分學(xué)生工作者接受過(guò)多負能量信息后，自身是沒(méi)有辦法徹底排解的，所以，為了保護自身，同時(shí)保護學(xué)生，尋找一位適合的督導，當自己本身出現問(wèn)題后，可以找督導進(jìn)行心理疏導，釋放自身的壓力。

心理輔導培訓心得體會(huì )8

　　通過(guò)這次培訓，讓我對朋輩心理輔導員有了新的認識。朋輩心理輔導員是心靈的守護者，是微笑的踐行者，是冷靜的觀(guān)察者，是無(wú)私的幫助者，是聰明的引渡者。朋輩心理輔導員不是一個(gè)“官銜”，更不是學(xué)校安插在某個(gè)學(xué)生頭上的“空名”。他擔負著(zhù)一種責任和義務(wù)，一個(gè)光榮的使命：自助、助人與互助。朋輩心理輔導是一種特殊的心理健康教育的形式，是一種積極的人際互動(dòng)過(guò)程。

　　通過(guò)這次培訓，我了解到了郁悶癥和精神分裂癥的一些癥狀；

　　認識到了在人際交往中我們要注意的問(wèn)題；

　　親身體會(huì )到了合作的快樂(lè )；

　　知道了朋輩心理輔導的起源與發(fā)展；

　　明白了傾聽(tīng)的意義、方法、技巧和注意事項等；

　　學(xué)會(huì )了一般心理問(wèn)題的援助策略。

　　如今，大學(xué)生心理健康問(wèn)題日益嚴重，朋輩心理輔導就顯得格外重要。我們在與人相處的時(shí)候，可能會(huì )忽略一個(gè)人的細微變化，從而錯過(guò)了幫助一個(gè)人的機會(huì )。我們在與人交流時(shí)，我們也可能因為一句不恰當的話(huà)，讓距離拉遠，從而失去了交流的.機會(huì )。掌握交流的技巧，我們便能更好地幫助他人。

　　我們要有一個(gè)想幫助他人的心，但是要在能力范圍之內，不要抱著(zhù)什么事情都能自己解決的想法，我們還不專(zhuān)業(yè)，有些心理障礙問(wèn)題要靠老師來(lái)解決，而有些精神方面的問(wèn)題可能連學(xué)校老師都沒(méi)法解決，如果我們發(fā)現異常，就要及時(shí)向老師匯報。我們相對于老師，應該更了解自己身邊的朋友，但是有時(shí)我們可能會(huì )忽略一些自己認為不重要的事，從而錯過(guò)了最重要的信息。因此，如何合理的篩選信息是一個(gè)朋輩心理輔導員必須要掌握的一項技能。

　　經(jīng)過(guò)這次的課程，我不再害怕自己沒(méi)法安慰朋友了，朋友找我傾訴是因為他們相信我，把我當作真正的朋友，我應該覺(jué)得榮幸，更應該盡朋友的本分，給予他們一些幫助，幫助他們走出心理的陰影。在生活中更要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )何時(shí)給予他們意見(jiàn)和安慰，何時(shí)應該靜靜地呆在他們身邊聽(tīng)他們訴說(shuō)，也許我給不了他們答案，但是我的傾聽(tīng)能夠給予他們心靈的安慰，讓他們勇敢地去面對，去尋找答案，讓他們走出心理的困惑。

　　我想我會(huì )盡自己最大的努力，將這份工作做好，讓同學(xué)們能夠生活得快快樂(lè )樂(lè )的，少些煩惱和憂(yōu)傷。

心理輔導培訓心得體會(huì )9

富有愛(ài)心的志愿從事社會(huì )公益活動(dòng)的大學(xué)生朋友們：

　　大家下午好!

　　今天我院朋輩心理輔導員培訓班開(kāi)始了。這次培訓班的舉辦，標志著(zhù)我院心理健康教育工作即將經(jīng)歷新的深化和發(fā)展。我院的心理健康教育工作從一開(kāi)始就得到了學(xué)院領(lǐng)導的重視與支持。近年來(lái)院大學(xué)生心理輔導中心的老師們在衛生所徐所長(cháng)的熱情運作和學(xué)生工作部的積極配合下，開(kāi)展了心理咨詢(xún)、危機干預、心理普查及心理檔案的建立等一系列工作，但由于學(xué)生人數較多，心理健康教育師資不足，有的工作還很難形成系統，觸角不能延伸到學(xué)院每一角落。為了更加有效的開(kāi)展工作，進(jìn)一步完善和加強“學(xué)院—系部—班級、宿舍”三級心理保健網(wǎng)絡(luò )，使三級網(wǎng)絡(luò )無(wú)縫對接，進(jìn)行朋輩互助是非常重要的形式。

　　什么是朋輩互助?所謂的朋輩互助就是指同齡人之間的心靈互助。這里就涉及到一個(gè)“朋輩輔導”的概念�！芭筝呡o導”是指同學(xué)之間或年齡相仿的朋友之間進(jìn)行心理開(kāi)導、安慰和支持等心理幫助。

　　設立朋輩輔導員、班級心理委員，通過(guò)開(kāi)設課程，舉辦講座、培訓，組織社團活動(dòng)等方式，在學(xué)生中選拔朋輩心理輔導員是重要的組織保證。

　　學(xué)校心理中心要有計劃、有目的的對朋輩心理輔導員進(jìn)行相關(guān)知識、技能技巧等方面的培訓和素質(zhì)拓展訓練。

　　在培訓上崗后， 朋輩心理輔導員必須熱情地投入工作， 應該在生活中細心觀(guān)察， 關(guān)注身邊同學(xué)的心理變化; 應該坦率、真誠、熱心地為有需要的同學(xué)主動(dòng)提供幫助;應該將主動(dòng)求詢(xún)、傾訴， 克服封閉壓抑， 積極開(kāi)放自我等心理健康理念滲透到周?chē)鷮W(xué)生心中。同時(shí)， 還應該密切與學(xué)校心理咨詢(xún)中心聯(lián)系， 將其發(fā)現的較為嚴重的心理問(wèn)題及時(shí)與心理教師溝通，尋求積極的解決方式， 做到防患于未然。`

　　朋輩心理輔導員以接受宣泄、解釋、鼓勵、指導與督促，改善周?chē)�環(huán)境等多種方式為同學(xué)們提供幫助。在做一名好的.傾聽(tīng)者的同時(shí)，還要做一名解惑者，為同學(xué)間的心理沖突提供幫助，還要配合學(xué)院心理中心宣傳、組織和參與講座、沙龍、同輩團體訓練等活動(dòng)。

　　需要說(shuō)明的是我們的心理委員的工作不僅是針對心理問(wèn)題來(lái)開(kāi)展工作的，更多的是要從自己做起，開(kāi)展班級的心理活動(dòng)，帶動(dòng)和組織全班同學(xué)學(xué)習心理健康知識，提高心理健康意識，實(shí)現身心健康。

　　為什么要在大學(xué)生中開(kāi)展朋輩心理互助活動(dòng)?

　　首先，同學(xué)之間共同學(xué)習和生活，相互交流和溝通頻繁，而且學(xué)生也喜歡向同齡人打開(kāi)心扉、交流感情、傾訴煩惱。如果能具有一定心理健康知識，在相互交流溝通的過(guò)程中，同學(xué)之間就能得到更好的心理幫助。

　　其次，助人與自助是內在聯(lián)系、相互影響的，朋輩心理互助活動(dòng)有助于提高廣大學(xué)生心理衛生的意識和能力，助人的同時(shí)也能提高自身的心理調節能力，提高人際溝通、情感交流的能力，學(xué)會(huì )關(guān)心別人、接納別人，學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )做人，當自己碰到心理問(wèn)題時(shí)，也可以自己幫助自己，從而達到助人者自助的效果。

　　第三，朋輩心理互助活動(dòng)有助于提高學(xué)生心理互助、自助的意識和能力，這種意識和能力正是當代大學(xué)生應該培養和具備的基本素質(zhì)，它將會(huì )在你們未來(lái)的事業(yè)和生活中起到十分積極的作用。

　　當然，要有效開(kāi)展朋輩心理互助活動(dòng)，前提是同學(xué)們必須具備必要的心理衛生知識。為此，我們將有計劃、有組織地對你們進(jìn)行心理衛生知識和心理互助技能的培訓，幫助同學(xué)們提高朋輩心理互助的基本能力。希望通過(guò)培訓，培養一支朋輩心理互助活動(dòng)的骨干和積極分子，推動(dòng)同學(xué)之間心理互助活動(dòng)的科學(xué)、有效開(kāi)展。

　　關(guān)于活動(dòng)的開(kāi)展，對大家提幾點(diǎn)建議和要求：

　　一、掌握心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識是前提

　　心理學(xué)是現代生活中人們最廣泛涉及的問(wèn)題，可以說(shuō)人的生活首先也主要是由人的心理與行為支撐的，無(wú)論生活中的衣食住行，還是工作中的為人處世，都離不開(kāi)心理學(xué)，都需要心理學(xué)知識與幫助，因此學(xué)習心理學(xué)知識對于我們個(gè)人的發(fā)展和對別人提供幫助都是非常必要的。

　　二、做個(gè)有責任的細心人是關(guān)鍵

　　心理委員作為班級的一員，在日常生活工作中一定要細心觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現，及時(shí)上報，及時(shí)干預，預防危機事件的發(fā)生。是否具有責任感本身就是一個(gè)人成長(cháng)的體現，你在幫助別人的同時(shí)自己也獲得成長(cháng)。

　　三、尊重同學(xué)是最起碼的要求

　　心理委員在工作中一定要尊重同學(xué)，要為同學(xué)保密，在處理危機事件的時(shí)候更是要如此，一定要為同學(xué)著(zhù)想，要把對同學(xué)的傷害降低到最低限度，否則我們很有可能沒(méi)有把事件處理好，相反，造成更多的不穩定因素，在同學(xué)中間留下極為不好的影響。

　　四、保持自身健康的心理狀態(tài)是支柱

　　這一點(diǎn)很重要，如果作為心理委員，自己都處于一個(gè)心理亞健康狀態(tài)，就不能更好地幫助同學(xué)，這就要求心理委員要注意自身心理健康狀態(tài)的調節，勞逸結合，踏踏實(shí)實(shí)把工作做好，不可以心浮氣燥，急功近利。

　　五、善于溝通是提升工作效能不可缺少的因素

　　溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，心理委員一定要加強這方面的學(xué)習和鍛煉。溝通的方式不僅僅是語(yǔ)言，這是最初級的，有時(shí)候一個(gè)表情、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑也許比語(yǔ)言更有效。

　　六、真誠地付出愛(ài)心是工作的境界

　　一個(gè)人能力強，有魅力，并不意味著(zhù)這個(gè)人就適合從事班級心理

　　健康教育工作，心理健康委員只有真誠的付出，發(fā)揮親和力，才能深入到同學(xué)當中，才能獲得同學(xué)的接受與歡迎，才能贏(yíng)得同學(xué)的尊重與信任，才有可能把工作做好。

　　最后，再次感謝大家，祝大家學(xué)習順利，生活愉快!

　　預祝我院心理健康教育工作更上一層樓!

心理輔導培訓心得體會(huì )10

　　金秋十月，我受上級領(lǐng)導的委派，有幸成為一名“國培計劃（20xx）—江西省農村骨干教師短期集中培訓”中的一員，參加了小學(xué)心理健康輔導學(xué)科的集中培訓，帶著(zhù)一份驚喜，意外和少許的糾結，我踏上了求學(xué)的行程。

　　在這基地接受培訓的短暫十日，我有幸見(jiàn)識了來(lái)自從事心理健康教育方面的資深學(xué)者，結識了來(lái)自江西各地扎根于一線(xiàn)基礎教育的各界同仁，帶著(zhù)一份賞識，微笑，虛心接納的心情，領(lǐng)會(huì )來(lái)自您與他（她）的'豐富經(jīng)驗、獨到見(jiàn)解以及智慧成果，感受著(zhù)共同學(xué)習給我帶來(lái)的感悟、成長(cháng)、真誠友誼，使我在這次學(xué)習中收獲了許多成果，下面談?wù)勎以谶@次活動(dòng)中的點(diǎn)滴感受。

　　一、陳勃教授深入淺出地談到了“當代人的心理困惑與應對”的問(wèn)題，較多地聯(lián)系了實(shí)例，引發(fā)了我們較多的思考，如“家長(cháng)的居高臨下”，“父母、老師的貪得無(wú)厭”等。

　　二、胡永萍教授關(guān)于“教師壓力及其管理”一講，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習熱情，她的講學(xué)切合實(shí)際，生動(dòng)有趣，不時(shí)地引起大家的共鳴，課堂上時(shí)而傳出熱烈的掌聲，教師的壓力很大，學(xué)生的壓力何嘗不是，如果不能進(jìn)行有效地調適，將會(huì )影響到工作、學(xué)習、生活，甚至會(huì )影響到生命健康，所以學(xué)習了這一課，我們真的應該學(xué)會(huì )如何減壓。

　　三、人的生命是無(wú)價(jià)的，同樣又是短暫的，我們要珍惜每一天，過(guò)好每一天，健康每一天，快樂(lè )每一天，這是從甘霖教授的講解中受到的感悟。

　　四、在這些天中，我感受到教授們都具有很高的學(xué)術(shù)水平，對自己教學(xué)做了充分的準備，講解透徹，更可貴的是，有的老師、學(xué)生還帶病上課，精神可嘉。

　　五、當然，有些教師的講課，理論層次較高，聯(lián)系實(shí)際不夠，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，比較難于理解；還有的講座對解決實(shí)踐中問(wèn)題幫助不大，理論基礎不夠，所做的專(zhuān)題缺乏學(xué)術(shù)的指導。

　　總之，在這收獲的時(shí)節，我不但接受了學(xué)識的指導，還與同仁們有更多真誠的交流與友誼的傳遞，更深深地受到井岡精神的熏陶，受益匪淺，期待有更多的學(xué)習機會(huì )。

心理輔導培訓心得體會(huì )11

　　一、樹(shù)立以發(fā)展性輔導為重點(diǎn)的心理輔導理念

　　教師應樹(shù)立以發(fā)展性心理輔導為重點(diǎn)的輔導理念，在學(xué)習、人際交往、職業(yè)選擇等方面給學(xué)生提供全方位的幫助，塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)的自我實(shí)現奠定堅實(shí)的基礎。為此，學(xué)校聘請了上海市教科院和許多高校的專(zhuān)家來(lái)校舉辦心理健康教育專(zhuān)題講座，對全體教職員工進(jìn)行發(fā)展性心理輔導觀(guān)念的教育與引導，使他們對心理輔導有更為科學(xué)的認識。

　　二、健全的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )

　　學(xué)校領(lǐng)導對心理健康教育十分重視。在仇忠海校長(cháng)的領(lǐng)導下，成立了以唐纓副校長(cháng)為主管，心理輔導中以為中心，教科研室、政教處、教導處三室連手的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò )，并聘請華東師大心理學(xué)教授為顧問(wèn)。

　　1．建立一流的心理輔導中心

　　1997年，學(xué)校投資40余萬(wàn)元創(chuàng )建了設備先進(jìn)、功能齊全的一流的心理輔導中心。輔導中心下設行為觀(guān)察室、多功能心理松弛室、心理測量室、個(gè)別咨詢(xún)室、集體輔導室、心理檔案與資料室，這些為心理輔導工作的進(jìn)一步展開(kāi)提供了便利條件。

　　2．加強師資隊伍建設

　　學(xué)校曾送出3人去華東師大心理系參加“上海市心理健康教育骨干教師研修班”，送一部分兼職心理老師和班主任參加市教委、市心理協(xié)會(huì )舉辦或組織的心理健康教育報告會(huì )、培訓班。另外學(xué)校還組織全體班主任和任課教師參加了心理健康教育系統培訓，并購買(mǎi)了《相約星期二》、《學(xué)習的革命》、《教育科研基礎》、《全腦革命》、《登天的感覺(jué)》等書(shū)籍分發(fā)給教師學(xué)習。目前，心理輔導中心有專(zhuān)職教師2名，兼職心理教師20余名。我校形成了以專(zhuān)兼職心理教師為骨干、各班主任、團隊干部為主體、全體教師參與的心理健康教育師資隊伍。

　　三、多途徑實(shí)施心理健康教育

　　心理是一個(gè)整體，心理教育必須樹(shù)立大心理教育觀(guān)，建立多種形式的教育途徑，才能取得最大限度的效益。我們認為心理健康教育的方法和途徑包括以下7個(gè)方面：

　　1．開(kāi)設心理健康教育課，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

　　心理健康教育課是一項行之有效的心理教育措施。在心理教育課上，老師結合青少年的心理特點(diǎn)，有針對性地向學(xué)生傳授一些心理調控知識、技能，對學(xué)生的心理素質(zhì)培養會(huì )產(chǎn)生潛移默化的作用。為了更好地實(shí)施發(fā)展性心理輔導，各科任課教師還結合本學(xué)科特點(diǎn)，有意識地將心理教育滲透在日常的教學(xué)中。學(xué)校對每一門(mén)學(xué)科都提出了運用心理科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的要求，還制定了鼓勵教師在實(shí)踐的基礎上撰寫(xiě)科研論文的政策措施。這一系列舉措，有效地更新了教育觀(guān)念，使教師樹(shù)立了“以人為本”的思想，增強了心理健康教育的實(shí)效性。

　　2．進(jìn)行心理測量，建立心理健康檔案

　　心理輔導中心的老師在業(yè)余時(shí)間用先進(jìn)的心理測量軟件，為全體學(xué)生進(jìn)行心理測量，建立心理健康檔案，為了解學(xué)生的基本狀況和個(gè)體差異，發(fā)現學(xué)生心理上存在的隱患問(wèn)題，順利開(kāi)展心理輔導工作提供參考依據。

　　3．開(kāi)展團體輔導和個(gè)別輔導

　　除了課堂上進(jìn)行面上的輔導外，心理輔導中心定人定時(shí)值班，針對學(xué)生之間的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別輔導和團體心理輔導。對學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題，心理輔導中心不定期地為學(xué)生舉辦相應問(wèn)題的專(zhuān)題講座，如新生入學(xué)適應問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、青春期困惑、考試焦慮等，解決學(xué)生所面臨的心理困惑。為了緩解學(xué)生緊張的情緒，心理輔導中心的王欣老師編制了《心理體操》，黃英老師編制了《放松操》，徐曼老師汲取民族傳統文化的`精神――太極拳，編制了《太級松弛操》、《太極劍》，讓學(xué)生通過(guò)接觸畫(huà)面、音樂(lè )和聲音所發(fā)出來(lái)的暗示，消除內在的心理壓力，放松精神，取得了良好的效果。

　　4．加強學(xué)生心理自助團體建設

　　1996年，學(xué)校率先成立了上海市首家“學(xué)生心理協(xié)會(huì )”。另外還成立了學(xué)生“自律委員會(huì )”、“自強社”、“校風(fēng)巡查隊”、“星星窗心理輔導廣播臺”、“星星窗心理熱線(xiàn)”等學(xué)生社團。這些學(xué)生心理團體在老師的指導下，通過(guò)各種活動(dòng)，積極宣傳心理健康知識，同時(shí)向學(xué)生介紹一些有趣的心理現象，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作。另外學(xué)生還自發(fā)成立心理協(xié)作小組，他們在課余時(shí)間交流和閱讀心理科普書(shū)籍，就各自感興趣的問(wèn)題進(jìn)行溝通。組內成員以同感的方式解決自身問(wèn)題，化解了心理困惑和心理危機。

　　5．積極開(kāi)展課外心理訓練活動(dòng)

　　根據心理素質(zhì)教育與訓練的特殊要求，學(xué)校有目的、有計劃地開(kāi)展心理訓練活動(dòng)。如在各年級中開(kāi)展智力競賽，進(jìn)行注意力訓練、發(fā)散性思維訓練、推理訓練等；組織學(xué)生春游、秋游登山，訓練他們的意志品質(zhì)；組織課外科普小知識搶答競賽，訓練成功心理；組織與校外學(xué)生進(jìn)行聯(lián)歡，訓練交往心理，增強理解和情感交流。通過(guò)課外心理訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自制和調節自己，使個(gè)性得到健康發(fā)展。

　　6．與家庭、社會(huì )聯(lián)手

　　只有學(xué)校、家庭、社會(huì )聯(lián)手，心理健康教育才能取得良好的效果。心理輔導中心結合學(xué)校的教學(xué)工作，為家長(cháng)提供心理咨詢(xún)和開(kāi)設心理健康教育講座，對家長(cháng)進(jìn)行咨詢(xún)、培訓，讓家長(cháng)學(xué)會(huì )如何理解并教育自己的孩子，形成有利于學(xué)生成長(cháng)的多方教育合力。另外我校心理輔導中心還到附近的工廠(chǎng)、城鎮社區進(jìn)行心理咨詢(xún)服務(wù)，拓展心理健康教育的范圍。

　　7．注重科研

　　先進(jìn)的科研理念是開(kāi)展心理輔導工作的有利保證。為了提高教師心理輔導的科研水平，學(xué)校經(jīng)常請高校、科研機構的專(zhuān)家、教授來(lái)學(xué)校為全校老師做報告。上海市教育科學(xué)研究院普教所的張聲遠、吳增強教授，華東師范大學(xué)的耿文秀、葉斌副教授都曾來(lái)我校做過(guò)講座，指導教師開(kāi)展課題研究。從1994年至今，學(xué)校先后開(kāi)展了《中學(xué)生學(xué)習心理調控能力培養的實(shí)踐與模式研究方法初探》、《中學(xué)生合作競爭能力的培養研究》、《中學(xué)生潛力開(kāi)發(fā)研究》、《家庭學(xué)習心理輔導》等市、區級課題研究，有利地推進(jìn)了心理健康教育工作。

　　四、未來(lái)的挑戰及展望

　　20xx年的金秋十月，七寶中學(xué)迎來(lái)了來(lái)自新疆的一批“特殊”學(xué)生，如何讓他們盡快適應上海的學(xué)習生活，如何讓他們更好地融入到民族大家庭中，是我校心理健康教育面臨的一項新的課題。

　　我校下一步打算把先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)運用到心理輔導工作中，計劃開(kāi)通專(zhuān)門(mén)的“網(wǎng)上心理熱線(xiàn)”。學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間到學(xué)校的任何一臺網(wǎng)絡(luò )計算機上網(wǎng)與心理老師進(jìn)行心理咨詢(xún)，老師在規定的時(shí)間內輪流值班，解答學(xué)生的問(wèn)題。

心理輔導培訓心得體會(huì )12

　　現今，大學(xué)生心理健康問(wèn)題日益加重，朋輩輔導就顯得格外重要。朋輩就是學(xué)生朋友輩的輔導員，即學(xué)生輔導員。相對于老師，我們更具有優(yōu)勢。我們更了解自己身邊的朋友，因為在我們看來(lái)，沒(méi)有年齡的差距，我們可以敞開(kāi)心扉去談，什么話(huà)都好說(shuō)。

　　但往往我們有時(shí)候可能忽略有些自己覺(jué)得開(kāi)玩笑的話(huà)，覺(jué)得不重要有可能就忽略了最重要的信息，學(xué)習一些篩選信息，從這些信息中獲得一個(gè)人的心理健康情況。這是我從這次的培訓中獲得的很重要的一點(diǎn)收獲。

　　作為一名合格的朋輩心理輔導員，個(gè)人的技能與技巧有事顯得非常的重要。在平時(shí)，我們在與人相處的時(shí)候，我們有時(shí)候會(huì )忽略一個(gè)人的細微變化，我們也可能因為一句不恰當的話(huà)，無(wú)形中讓朋友之間的距離拉遠，甚至是失去了交流的機會(huì )。掌握交流的技巧，我們便能更好地幫助他人。

　　首先，我們了解了大學(xué)生心理健康的標準，在這個(gè)標準下，我們再對各種異�，F象進(jìn)行發(fā)現。做到早發(fā)現，早處理。我們要有一個(gè)想幫助他人的心，要有愛(ài)心，熱心，細心，耐心和同理心，但又要在自己的能力范圍之內，不要想什么事情都能自己解決，我們不是專(zhuān)業(yè)的，有些心理障礙問(wèn)題要靠老師來(lái)解決，而有些精神方面的問(wèn)題可能連學(xué)校老師都沒(méi)法解決，如果我們發(fā)現異常，就要及時(shí)向老師匯報，達到我們朋輩輔導員的“信息員”的.作用。

　　這次學(xué)習還是有很多收獲的，通過(guò)三節課的理論知識中，我們還是可以大致了解如何跟同學(xué)交流，怎么幫助同學(xué)，在交流中遇到的問(wèn)題我們也有一些方法應對。

　　在學(xué)習的這些心理知識中，不僅僅在大學(xué)生活中有很重要的作用，平時(shí)也可以運用，對于我們本身來(lái)說(shuō)，也是很有幫助的。我們應該多去傾聽(tīng)，我們應該是一個(gè)聆聽(tīng)者，讓朋友們覺(jué)得我們能理解他們，能夠做他們的朋友，真正起到幫助同學(xué)的作用。

　　這就是我這次參加朋輩輔導員培訓的所感所想。

心理輔導培訓心得體會(huì )13

　　區教師進(jìn)修學(xué)校于20xx年暑假舉辦了教師心理健康教育培訓，本人有幸參加了三天的學(xué)習。雖然時(shí)間不長(cháng)，卻從中收獲了一些實(shí)用的知識。對于自己的生活和工作都頗有益處。在此闡述自己的一點(diǎn)心得體會(huì )。

　　一、通過(guò)學(xué)習認識到了心理健康教育需要專(zhuān)業(yè)常識。作為一名班主任，經(jīng)常要關(guān)注學(xué)生身心健康問(wèn)題。以前，我也知道學(xué)生的心理健康要及時(shí)關(guān)注，這對孩子的成長(cháng)非常重要。但本人學(xué)的并不是心理健康專(zhuān)業(yè)，平時(shí)與學(xué)生接觸時(shí)也只是以自己的大致理解去處理一些問(wèn)題。并沒(méi)有把心理健康教育放在一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的高度上。而通過(guò)這次學(xué)習，我明白了：要想真正關(guān)注孩子的心理健康，首先自己得有一定的專(zhuān)業(yè)知識，不能靠直覺(jué)，不能盲目摸象。

　　二、通過(guò)對兒童的性心理學(xué)習，我釋然了平時(shí)的一些困惑。我對兒童性心理這堂課受益匪淺。這表現在兩個(gè)方面。一是，通過(guò)學(xué)習，讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談?wù)撔灾�識。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對待。二是，通過(guò)學(xué)習，我能夠解釋一些在平時(shí)的教學(xué)中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的性現象。

　　三、通過(guò)室外心理活動(dòng)實(shí)踐，我掌握了一些心理學(xué)的活動(dòng)開(kāi)展方式。

　　這次學(xué)習不僅有理論傳授，還有心理活動(dòng)實(shí)踐。通過(guò)一些具體的室外活動(dòng)，讓老師們放松心情，互相了解，增進(jìn)友情。在這次活動(dòng)中，我認識了一些同行，也掌握了一些心理學(xué)方面的游戲，可以運用到自己的教學(xué)中。

　　總之，非常感謝xx區進(jìn)修學(xué)校為我提供了這樣一次學(xué)習機會(huì )。讓我在擔任班主任的道路上又成長(cháng)了一次。

　　教師心理健康教育輔導能力培訓心得體會(huì )5 我參加了四天的“國培計劃”送教下鄉教師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。對我來(lái)說(shuō)這次的培訓意義重大、通過(guò)參加此次的心理健康培訓，無(wú)論在理論知識方面，還是方法技巧上讓我對心理健康教育有了更深的認識，教師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專(zhuān)業(yè)技能，還要具備健康的.心理和健全的人格，對我今后的工作有很大鞭策和鼓舞。

　　下面談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)體會(huì )：

　　一、心理健康教育的重要性

　　通過(guò)本次學(xué)習，更加深刻地意識到在學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育的重要性與迫切性。近幾年學(xué)生心理健康問(wèn)題呈上升趨勢。主要表現為：學(xué)習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應等等；如果學(xué)生心理不健康，他們的思想就會(huì )偏離軌道，這些對學(xué)生的學(xué)習、生活都受到一定的危害�，F在學(xué)校心理健康教育越來(lái)越被重視�？墒�，學(xué)校的健康教育只是單一的，影響學(xué)生的心理健康因素還有家庭、社會(huì )。

　　1、家庭教育不當，造成心理隱患。

　　家庭是社會(huì )的細胞，是孩子成長(cháng)過(guò)程中的一所學(xué)校�！奔彝チ己媒逃�有利于孩子的健康成長(cháng)，而家庭的教育不當則很容易造成孩子的心理隱患。

　　2、學(xué)校處理不當，造成心理失調。

　　學(xué)校是學(xué)生學(xué)習、生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)。學(xué)�；蚪處熢诮逃�思想、方法上的不當或失誤也會(huì )影響學(xué)生身心健康。

　　3、社會(huì )負面影響，造成心理障礙。

　　現實(shí)社會(huì )的萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕，以及現實(shí)生活中存在的物欲誘惑、不健康的思想、情感、行為，都嚴重地毒害著(zhù)學(xué)生的心靈。特別在當前，各種社會(huì )的傳媒，信息化的作用等負面的影響，都會(huì )加重學(xué)生心理負擔和內心矛盾，造成心理障礙。這些不良的影響，會(huì )引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。因此心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學(xué)生不應該只針對心理有問(wèn)題的學(xué)生;心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的;不應把心理健康教育簡(jiǎn)單地理解為一門(mén)增加學(xué)生負擔的學(xué)科，而應該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(cháng)的獨特功能。

　　二、心理教育培訓對于教師自身的重要性

　　情緒對人的心理健康起著(zhù)核心作用。健康的情緒能引導人積極向上，不良的情緒則會(huì )阻礙人的健康成長(cháng)。學(xué)生擁有樂(lè )觀(guān)、穩定的情緒是與教師分不開(kāi)的。情緒有著(zhù)極強的感染性，如果要做一名受歡迎的老師，就無(wú)論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會(huì )良好的情緒控制，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己，"一定要微笑"，要把自己最積極樂(lè )觀(guān)的精神面貌展現給學(xué)生，以此來(lái)感染學(xué)生的學(xué)習情緒。教師樂(lè )觀(guān)積極地穩定地情緒對于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用。

　　三、提高心理健康的時(shí)效性。

　　在新形勢下，學(xué)生不同階段表現出各自的心理特點(diǎn)和心理需求，這就要求教師有針對性地開(kāi)展工作。建立學(xué)生的心理檔案，目的是通過(guò)分析評價(jià)了解每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、性格類(lèi)型、興趣愛(ài)好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個(gè)體心理差異，幫助學(xué)生認識自我，接納自我，樹(shù)立健康的新形象。同時(shí)有助于學(xué)生更快、更好地適應學(xué)校生活的角色轉換,為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎。通過(guò)心理咨詢(xún)、心理訓練等內容豐富，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習焦慮、人際關(guān)系不良、多動(dòng)癥和學(xué)習無(wú)能的心理問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)心理健康指導，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，建立心理健康新觀(guān)念，塑造正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，推進(jìn)整體素質(zhì)教育發(fā)展。

　　四、家校結合，共同關(guān)注學(xué)生心理健康教育

　　今天，心理健康狀況對學(xué)習、工作及思想的影響被越來(lái)越多的人所重視，學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內容。家庭與學(xué)校都必須重視孩子的心理健康教育，老師與家長(cháng)廣泛涉獵孩子保健常識，建立和諧的師生或親子關(guān)系，平等地同孩子交流，及時(shí)地發(fā)現并正確的指導孩子在成長(cháng)期的行為變化。同時(shí)，我們學(xué)校利用家長(cháng)學(xué)習、家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)會(huì )等途徑，堅持不懈向家長(cháng)提出各種建議，指導家長(cháng)開(kāi)展家庭心理健康教育，效果很好。

　　學(xué)習已結束，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識，它會(huì )有一種延續，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生！為了讓學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)，我會(huì )繼續認真的學(xué)習心理健康教育理論，并將所學(xué)運用到實(shí)際工作之中

心理輔導培訓心得體會(huì )14

　　這次參加了學(xué)校教師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會(huì )。

　　通過(guò)培訓，我認識到學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體，教育的影響只有通過(guò)學(xué)生主體心理的自我矛盾運動(dòng)，才能起作用。因此，教師在心理活動(dòng)課中，必須以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的心理需要，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )處理自身面臨的各種困惑。在設計活動(dòng)時(shí)，要創(chuàng )設寬松的心理環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位;在組織互動(dòng)時(shí)，要提供舞臺讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)能說(shuō)、有話(huà)敢說(shuō)，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀(guān)點(diǎn);教師以引導著(zhù)、協(xié)助者的姿態(tài)出現，這正如杜威說(shuō)的：“教師是一個(gè)引導者，他掌著(zhù)舵，學(xué)生用力把船劃向前方�！�

　　做為新一代的教師，不僅對自己的工作要充滿(mǎn)活力與熱情，并且對自己的學(xué)生要充滿(mǎn)信心，相信他們會(huì )做的很好。每一個(gè)學(xué)生都有自己身上的發(fā)光點(diǎn)，教師在平時(shí)教學(xué)中要善于從生活中發(fā)現他們的亮點(diǎn)。這樣的例子有很多，數不勝數，就看班主任怎么從小的細節去尋找了。我們教師應當把一些孩子身上的閃光點(diǎn)找到，并且進(jìn)行放大，讓這些孩子體驗到自己的價(jià)值，體會(huì )到成功的經(jīng)驗，從而對自己的任何方面都充滿(mǎn)信心。

　　我們都知道有一位好校長(cháng)就有一所好學(xué)校，那么同樣道理什么樣的老師就教出什么樣的學(xué)生。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個(gè)優(yōu)秀的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的一言一行都會(huì )使學(xué)生受到潛移默化的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。所以，教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

　　一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著(zhù)在假期給自己充電，例如：學(xué)習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習做美食家，在品評佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作通過(guò)本次心理健康教育知識的學(xué)習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習的心得體會(huì )：

　　一、小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師

　　開(kāi)展心理健康教育，不只是一兩位專(zhuān)業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習的楷模，他們的一言一行都對學(xué)生有較大影響。我認為為了學(xué)生的心理健康，教師應該做到以下幾方面：

　　1、教師要尊重學(xué)生�！霸撋�是否尊重師長(cháng)”是教師評定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件，而作為教師是否問(wèn)過(guò)自己“我尊重學(xué)生了嗎?”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jì)，尊重學(xué)生的隱私……

　　2、教師不可有私心。這“私心”指的是教師對待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績(jì)好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學(xué)生成績(jì)好而偏心，偏愛(ài)他，甚至做出不公平的決定。

　　3、教師要講誠信�！罢\信”這詞不只是適用于商品社會(huì )，也是教師要做到的。有些教師在向家長(cháng)匯報學(xué)生情況時(shí)，會(huì )無(wú)意地把情況夸大或縮小;應承了學(xué)生某些事情，過(guò)后又不認帳;有時(shí)在學(xué)生面前和同事無(wú)所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢?

　　二、心理健康教育應該寓于各學(xué)科教學(xué)中。

　　1、每一位教師在上課時(shí)都應該時(shí)刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對學(xué)生要和藹可親，善于觀(guān)察學(xué)生情緒變化，及時(shí)排除不良情緒的干擾;減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，創(chuàng )造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習;發(fā)現并表?yè)P學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是"弱視群體"，更應及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進(jìn)取。

　　2、利用學(xué)科知識加強情感教育，培養健康情緒，使學(xué)生有良好的.情感生活。

　　隨著(zhù)社會(huì )的重視，目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰地。這不僅僅需要專(zhuān)業(yè)的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學(xué)中，兩者有機結合，確保學(xué)生的健康成長(cháng)，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應未來(lái)的社會(huì )需要在能力上和心理上作好準備，使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人

　　科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,生活節奏的加快,人際關(guān)系的復雜,人們的思想觀(guān)念不斷更新，不正之風(fēng)和腐敗現象日益橫行,社會(huì )環(huán)境也日趨復雜。這一切給人們的心靈帶來(lái)極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學(xué)生。加之獨生子女越來(lái)越多，受家庭、社會(huì )影響等種種原因，造成學(xué)生心理問(wèn)題日漸增多，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。使他們擁有健康的心理，是全社會(huì )的共同責任，更是我們老師的責任。為此我談?wù)勗谛抡n程改革中自己對小學(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)體會(huì )：

　　首先教師自己要能夠面對現實(shí)、積極樂(lè )觀(guān),對前途有信心;具有能夠勝任教學(xué)工作的認知能力。有獨創(chuàng )性，能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折;有較強的心理適應能力和活動(dòng)能力;有健全的人格，在與他人交往中能和諧相處，積極態(tài)度(如尊敬、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等)。教師無(wú)論處于何種狀態(tài)下，都必須表現出心理狀態(tài)的穩定性。對學(xué)生一視同仁，要和每個(gè)學(xué)生的心理距離應是一致的、等距的。尤其是小學(xué)生，他們模仿性很強，所以要培養學(xué)生健康的心理，我們教師應首先擁有同樣健康的心理。教師擁有了健康的心理，還需要良好的教育方式。

　　一、創(chuàng )設和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

　　給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性，讓他們快樂(lè )的成長(cháng)。創(chuàng )設優(yōu)美、安全、舒適的校園環(huán)境。如教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭使室內寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內容隨著(zhù)教育目標、季節變化而變化。整潔優(yōu)美的教室環(huán)境能喚起小學(xué)生對生活的熱愛(ài)，陶冶小學(xué)生情操，充實(shí)小學(xué)生生活，激發(fā)小學(xué)生的求知欲，培養小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

　　二、創(chuàng )設民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

　　校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。心理學(xué)家研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而緊張、冷漠的氣氛會(huì )大大抑制學(xué)生學(xué)習的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習上的心理壓力，培養學(xué)生對學(xué)習的一種良好心態(tài)?教學(xué)中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng )造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節，行為得到訓練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強學(xué)生的學(xué)習興趣、信心和勇氣，而且培養了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神,也為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下扎實(shí)的基礎。

　　總之，作為一名教師，一名心理輔導員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開(kāi)展工作的。隨著(zhù)社會(huì )的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著(zhù)。社會(huì )的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來(lái)了一定的難度，唯有積極探索，適應新情況，敢于面對新問(wèn)題，才能不斷地發(fā)現兒童的最新動(dòng)態(tài)，走出一條與時(shí)俱進(jìn)而不會(huì )落后的道路。

心理輔導培訓心得體會(huì )15

　　為期三天的“幼兒心理行為分析與輔導技能培訓班”的培訓已經(jīng)告已段落了，靜下來(lái)想想這三天，我的收獲也是多多!這三天分別有三位寧波大學(xué)心理系老師給我們培訓——講座，三人各有自己的特長(cháng)所在。

　　第一天，李老師給我們講述了”幼兒團體心理輔導“，團體輔導是心理咨詢(xún)與輔導的主要形式之一;是在團體情境下進(jìn)行的一種心理輔導形式，通過(guò)團體內人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習、體驗，認識自我，調整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應的助人過(guò)程。通過(guò)李老師的講述讓我們了解到孩子的需要：安全感和信任感，最重要的是了解孩子行為背后的事實(shí)。而幼兒團體輔導是游戲輔導，從游戲中來(lái)分析孩子的心理行為及情緒。在幼兒中我們最多運用“沙盤(pán)游戲“來(lái)測試幼兒的心理，從中對他們進(jìn)行心理咨詢(xún)，這也是現在對幼兒心理最具有說(shuō)服力的實(shí)驗。

　　第二天，楊老師是心理學(xué)的博士，專(zhuān)攻發(fā)展心理學(xué)。這天她講述”兒童情緒發(fā)展與調節——兒童是自己情緒的主人“，每個(gè)人都有情緒，而情緒無(wú)好壞之分，有情緒并不怕，怕的就是沒(méi)有處理好孩子的情緒?那么處理孩子的情緒，三句話(huà)：第一句“媽媽看到你非常生氣……(給情緒命名)”;第二句話(huà)“你想生氣就生氣吧(允許孩子有情緒)“;第三句話(huà)“媽媽陪著(zhù)你(表達愛(ài)，讓孩子有安全感和被接納感)“。這是經(jīng)典的三句話(huà)，非常實(shí)用。

　　第三天，賀老師給我們講述”兒童行為功能分析“，所謂行為功能分析，是指在進(jìn)行行為矯正之前，對引發(fā)來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題行為的'起因、所帶來(lái)的后果以及來(lái)訪(fǎng)者在此方面的動(dòng)機與需求等做出評估，以便對癥下藥，確定來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題行為和治療的目標與方法。出于錢(qián)銘怡《心理咨詢(xún)與治療》。行為功能分析，指在行為治療前對環(huán)境中和行為者本身的影響或控制問(wèn)題行為的因素做出系統分析。行為治療的目的在于消除來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題行為本身。這個(gè)對于我們幼兒園的老師來(lái)說(shuō)，開(kāi)展有點(diǎn)難度，運用到心理咨詢(xún)的內容�？墒琴R老師通過(guò)自己的理論分析，加上他的實(shí)際經(jīng)驗向我們介紹了abc行為分析，大大降低了我們的顧慮，因為這樣的行為，我們平時(shí)也在處理，如他講到自閉癥的孩子，其實(shí)我們也是在運用心理學(xué)的方法對待，就是沒(méi)有賀老師的專(zhuān)業(yè)，我們用的只是”小兒科“的方法。慢慢消化賀老師的內容，轉變于自己的方法。

　　三天的時(shí)間真得非常短暫，在這短暫的時(shí)間中懂得了很多道理，接下來(lái)在長(cháng)時(shí)間中慢慢在消化，運用我們的工作實(shí)踐中，為孩子們做點(diǎn)貢獻。

【心理輔導培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：

心理輔導培訓心得體會(huì )07-23

心理輔導培訓心得體會(huì )05-10

心理輔導員培訓心得體會(huì )03-15

輔導員心理培訓心得體會(huì )范文04-20

朋輩心理輔導員培訓心得體會(huì )11-15

心理輔導的心得體會(huì )01-26

心理輔導心得體會(huì )03-02

朋輩心理輔導員培訓心得體會(huì )7篇04-21

團體心理輔導心得體會(huì )11-19