紙船評課稿

紙船評課稿模板

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備評課稿，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。我們該怎么去寫(xiě)評課稿呢？下面是小編收集整理的紙船評課稿模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

紙船評課稿模板1

　　今天聽(tīng)了邱老師上的這一課，給人帶來(lái)了清新的氣息，老師的話(huà)語(yǔ)如春風(fēng)化雨，滋潤每個(gè)孩子的心田，教師的笑容似陽(yáng)光和煦，溫暖孩子的心房，同時(shí)也讓我們每一位聽(tīng)課的老師經(jīng)歷了一次童話(huà)的洗禮。

　　邱老師的.這堂課，給我最深的感受就是兩點(diǎn)：

　　一、 扎實(shí)。

　　1、 老師非常重視培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。開(kāi)始上課時(shí)板題，提醒學(xué)生注意字音，再到識字時(shí)培養學(xué)生識記生字的方法，特別是講解多音字我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)扎我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，以圖片輔助教學(xué)，非常直觀(guān)，學(xué)生很容易就記住了。寫(xiě)字時(shí)也注意訓練學(xué)生自己觀(guān)察說(shuō)發(fā)現，說(shuō)出應該注意的地方，引導學(xué)生自己想，自己說(shuō)，充分體現了新課標的理念，重視學(xué)生的主體地位，很好地培養了學(xué)生的學(xué)習能力。

　　2、 注意學(xué)習方法的指導。揭題時(shí)讓學(xué)生質(zhì)疑，識字時(shí)不認識的字和同學(xué)交流，都是教給學(xué)生如何學(xué)習。

　　3、 注重了朗讀指導。在讀的過(guò)程中，運用了多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，特別在指導朗讀小熊收到紙船和松鼠收到風(fēng)箏的段落時(shí)，通過(guò)看圖以及運用積累的詞語(yǔ)來(lái)表達，使學(xué)生自然感受到它們的快樂(lè )，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。另外，在幫小熊想辦法時(shí)，還注意適時(shí)培養學(xué)生的想象力。

　　二、 樸實(shí)。

　　課堂中，老師運用了多媒體輔助教學(xué)，但卻運用適當，體現了課件是為了教學(xué)服務(wù)，而不是被課件牽著(zhù)鼻子走的宗旨。邱老師巧妙地利用課件設置情境，給孩子們創(chuàng )設出了一個(gè)美麗的童話(huà)世界。不但極大地引起了學(xué)生的興趣，而且極大地增強了每個(gè)學(xué)生的參與意識�？梢哉f(shuō)，她本身就是童話(huà)中的天使，帶著(zhù)孩子們在童話(huà)王國快樂(lè )學(xué)習。最讓人感動(dòng)的是學(xué)習生字詞的時(shí)候，邱老師根據兒童的年齡特征，分散學(xué)習字詞，既減輕了低年級孩子的學(xué)習任務(wù)，又極大地提高了孩子學(xué)習生字詞的興趣，而且非常注意糾正孩子的寫(xiě)字姿勢，培養孩子良好的寫(xiě)字習慣。

紙船評課稿模板2

　　第一大亮點(diǎn)是：緊緊抓住我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)情我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)字，設置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶。

　　本課是一個(gè)小小的童話(huà)故事，章老師通過(guò)精美的課件及和簡(jiǎn)筆貼畫(huà)，創(chuàng )設出了美麗的童話(huà)世界，不但極大地引起了學(xué)生的興趣，而且簡(jiǎn)單明了地讓學(xué)生了解了松鼠和小熊家的位置，并學(xué)會(huì )了帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，從文本中找依據，用書(shū)本來(lái)解決問(wèn)題。使學(xué)生真正深入到課文中來(lái)，極大地增強了學(xué)生的參與意識，也為后面理解課文內容做好鋪墊。

　　第二大亮點(diǎn)是：注重語(yǔ)文基本功訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　在導入課文的第一環(huán)節，章老師就注意了糾正學(xué)生的讀音我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)箏我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)字單獨出現時(shí)讀第一聲，而與我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)組成我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)箏我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)讀輕聲。這個(gè)知識老師沒(méi)有單刀直入地引入，而是請學(xué)生讀課題，學(xué)生自己就讀正確了，教師借機提出如果這個(gè)我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)箏我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)字單獨出現讀幾聲？那么這個(gè)問(wèn)題就自然而然地解決了。課文中出現了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)漂、飄我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。老師就緊緊地抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓練，出示兩個(gè)句子我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)比一比我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)后，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，隨機引導我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)飄我是可愛(ài)的'點(diǎn)點(diǎn)字帶風(fēng)字旁，是和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)漂我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)和水有關(guān)，指漂在水里。對低年級，這2個(gè)字馬上讓學(xué)生很難區別，她安排了填空練習，充分鞏固了這2個(gè)字。

　　第三大亮點(diǎn)：以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　讀是理解文字、體會(huì )情感的紐帶。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng )新都應建立在讀好的基礎上。我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)本節課堂教學(xué)充分地體現了由讀通到讀出感情的訓練過(guò)程，章老師這堂課十分重視朗讀訓練，朗讀訓練扎實(shí)到位，力求讀準、讀流利、讀出感情，以讀代講，以讀促悟，以讀激情。整堂課朗讀形式多樣，富有變化，有個(gè)別讀，小組讀、男女生賽讀、齊讀等。在讀我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)漂呀漂我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)又采用了做動(dòng)作理解的朗讀方式。理解我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)樂(lè )壞了我是可愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)的意思后激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。指導朗讀一句一句由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的課堂效果。朗讀讓課堂充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味。以上幾點(diǎn)無(wú)論是在教學(xué)理念，還是在注重語(yǔ)文訓練，都值得我們學(xué)習借鑒。

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