校園心理健康主題廣播稿

校園心理健康主題廣播稿

　　有在廣播站鍛煉的學(xué)生都知道，我們廣播前都會(huì )提前準備好廣播稿，一份漂亮的廣播稿能提高節目效果，我們該怎么去寫(xiě)廣播稿呢？下面是小編精心整理的校園心理健康主題廣播稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

校園心理健康主題廣播稿1

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

　　大家上午好！

　　崖城鎮中心學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站正在直播，歡迎您的收聽(tīng)。我是主持人xx，今天我想和大家來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題。請聽(tīng)《小學(xué)生心理健康的標準》。

　　根據世界心理衛生協(xié)會(huì )所提出的心理健康標準，并結合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把小學(xué)生的心理健康標準確定為5個(gè)方面，即智力發(fā)展水平、情緒穩定性、學(xué)習適應性、自我認識的客觀(guān)化程度、行為習慣。

　�。�1）智力發(fā)展水平：雖然智力發(fā)展優(yōu)秀者并不一定擁有健康的心理，但如果智力發(fā)展水平低下，那將毫無(wú)心理健康可言。因此，一個(gè)心理健康的小學(xué)生，其智力發(fā)展應屬于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。

　�。�2）情緒穩定性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生，一般是心境良好，愉快、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、滿(mǎn)意等積極情緒狀態(tài)占主導，但同時(shí)又能隨事物對象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。所謂合理的情緒變化是反應，當有了喜事感到愉快，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲哀的情緒。此外，還能依場(chǎng)合的不同，適當地控制自己的情緒。

　�。�3）學(xué)習適應性：一個(gè)心理健康的小學(xué)生通常喜歡上學(xué)，覺(jué)得學(xué)習是一件令人愉快的事，感到輕松；對于學(xué)習內容往往抱有濃厚的興趣，樂(lè )于克服學(xué)習上遇到的困難；學(xué)習效率高。

　�。�4）自我認知的`客觀(guān)化程度：心理健康的小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉變；能將自己同客觀(guān)現實(shí)聯(lián)系起來(lái)，主要從周?chē)�環(huán)境中尋找評價(jià)自己的參照點(diǎn)，對自己的認識開(kāi)始表現出客觀(guān)性。

　�。�5）行為習慣：心理健康的小學(xué)生一般有良好的行為習慣，對外部刺激的行為反應適中，不過(guò)度敏感，也不遲鈍；他們不會(huì )因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現讓人覺(jué)得莫名其妙的舉動(dòng)，其行為表現同他們的年齡特征相吻合。請同學(xué)們在聽(tīng)了之后結合上面的標準進(jìn)行自我測試，不好的方面我們要努力改正，好的方面我們要堅持！希望大家都能有一個(gè)健康快樂(lè )的心情！

　　親愛(ài)的同學(xué)們，我衷心地祝愿：紅領(lǐng)巾廣播站能成為你的良師益友，愿它能帶走你所有的煩惱，為你帶去無(wú)盡的歡樂(lè )；愿它能給你留下美好的回憶，伴隨你度過(guò)金色的童年。為了使它辦得更好，也真誠地希望老師和同學(xué)們能給我們提出寶貴的意見(jiàn)和建議，我們將表示衷心的感謝。紅領(lǐng)巾廣播站xx我們大家的朋友，讓我們一起來(lái)關(guān)心它吧！

　　本期播音員感謝大家的收聽(tīng)，同學(xué)們，下次再見(jiàn)！

校園心理健康主題廣播稿2

　　以新聞把握政治導向。圍繞中心，服務(wù)大局，唱響主旋律一直是新聞媒體的重要任務(wù)。新聞的政治功效在于謳歌正義，弘揚正氣，牢牢把握時(shí)代主旋律，打好主動(dòng)仗，引領(lǐng)先進(jìn)文化和高尚的道德風(fēng)尚，鼓勵人民群眾積極參與社會(huì )主義建設。在校園廣播中，為滿(mǎn)足學(xué)生關(guān)心國家大事，了解社會(huì )生活的需求，我們注重發(fā)揮新聞的育人功效，以新聞把握政治導向。每天分時(shí)段轉播中央、省、市人民廣播電臺的重要新聞，播報“校園新聞”，使學(xué)生及時(shí)了解到黨和國家的路線(xiàn)方針政策，國內重要大事，國際政治形勢，以及校內的中心工作等，通過(guò)不同層面的新聞播報，為學(xué)生了解社會(huì )打開(kāi)一扇窗，以正確的導向引導學(xué)生，逐步增強學(xué)生的政治素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)奠定基礎，使他們端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目標，樹(shù)立遠大理想，堅定政治方向。

　　以服務(wù)推進(jìn)育人效果。節目只有突出為學(xué)生服務(wù)特點(diǎn)，才能滿(mǎn)足學(xué)生的多元化、個(gè)性化需求，得到學(xué)生的關(guān)注，受到學(xué)生歡迎，推進(jìn)育人效果。如何搞好服務(wù)，我們堅持以學(xué)生為本，定期深入廣大師生中間開(kāi)展問(wèn)卷調查，了解廣大師生對所開(kāi)設欄目的意見(jiàn)和改進(jìn)建議，挖掘學(xué)生的“興趣點(diǎn)”“關(guān)注點(diǎn)”，才能切實(shí)把握學(xué)生所需，開(kāi)展針對性服務(wù)。我們針對新生入校期間，對學(xué)校各方面情況了解不多和了解渠道較窄的情況，開(kāi)設“美麗的校園”欄目，對學(xué)校發(fā)展歷史、辦學(xué)方向、校園文化、科室設置和服務(wù)設施、服務(wù)站點(diǎn)、志愿者組織、辦事指南等方面逐一詳細介紹，不僅使學(xué)生對學(xué)校有了較全面的了解，而且也增強了入校新生的歸屬感。針對學(xué)生成長(cháng)階段對心理健康知識的需求，開(kāi)設“健康成長(cháng)”欄目，普及心理健康教育知識，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。針對即將畢業(yè)的學(xué)生，就業(yè)問(wèn)題是學(xué)生普遍關(guān)注的`焦點(diǎn)，為滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)指導需求，我們開(kāi)設“就業(yè)指導”欄目，介紹就業(yè)信息，進(jìn)行求職指導等，幫助學(xué)生順利就業(yè)。另外，通過(guò)介紹青工技術(shù)能手、勞動(dòng)模范等一批先進(jìn)人物的奮斗歷程，使學(xué)生從中獲得激勵和啟迪。聘請有成就的畢業(yè)生來(lái)校做報告，通過(guò)現身說(shuō)法，增強學(xué)生的愛(ài)崗之心、創(chuàng )業(yè)之情，為學(xué)生盡快適應崗位、融入社會(huì )奠定了基礎。

　　以輿論引導實(shí)現自我教育。校園思想教育有多種渠道和形式，而校園廣播主要是通過(guò)輿論的力量來(lái)發(fā)生作用。它通過(guò)客觀(guān)地描述公眾周?chē)�發(fā)生的事情，以及公眾對這些事情的評價(jià)，引導聽(tīng)眾自己判斷是非，以調整自身思想和言行，從而實(shí)現自我教育。為此，我們不斷豐富節目?jì)群�，強化輿論引導，弘揚真善美，批判假惡丑，教育引導廣大學(xué)生逐步培育良好的道德品質(zhì)，養成文明的行為習慣。一方面針對一些人信仰多元、追求時(shí)尚偏激的問(wèn)題，大力開(kāi)展社會(huì )公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德學(xué)習教育活動(dòng)，精心設計欄目，開(kāi)設“道德模范大講堂”“道德在線(xiàn)”“擁抱文明”等欄目，大力宣傳先進(jìn)模范的先進(jìn)事跡，同時(shí)開(kāi)設“身邊好人”欄目，發(fā)現身邊典型，培育身邊典型，營(yíng)造宣傳先進(jìn)、學(xué)習先進(jìn)、爭當先進(jìn)的濃厚氛圍。另一方面，在以正面宣傳為主的同時(shí)，我們通過(guò)“聽(tīng)眾信箱”欄目對不文明行為進(jìn)行曝光，開(kāi)展直接批評，通過(guò)公眾輿論作用達到鞭策落后的目的。

校園心理健康主題廣播稿3

　　當時(shí)間的渡輪緩緩駛離了港口，帶走了關(guān)于你的思念，我是否還應該謹守曾經(jīng)的諾言?當瑟瑟秋風(fēng)帶走了落葉，是該責怪風(fēng)的殘忍，樹(shù)的無(wú)情?還是埋怨葉的失信?

　　當嘴角上揚的弧度一分分的減少，當我們學(xué)會(huì )了冷靜，學(xué)會(huì )了忍耐，學(xué)會(huì )了理解，年少的軀殼就被青春涂上了錯誤的色調。

　　瀟湘，我最初的摯友，曾經(jīng)的戀人，而今的陌路。你現在過(guò)的還好嗎?我也曾多次想打電話(huà)給你，但又恐懼電話(huà)那頭令人窒息的沉默，終究還是沒(méi)能如愿。你送我得杯子，我還沒(méi)有舍得用過(guò)，至今仍安祥的在書(shū)架之上，還有你給我的那支筆，我不小心把它弄丟了，很抱歉啊!偶爾翻看以前的日記本，里面有幾頁(yè)是寫(xiě)關(guān)于你的`，只是從來(lái)都沒(méi)有讓你看過(guò)�，F在也沒(méi)有必要了，還有，我早已經(jīng)失去了寫(xiě)日記的習慣�，F在再回頭看看以前寫(xiě)過(guò)的東西，覺(jué)得自己真的好傻，傻的可笑又可愛(ài)。行文至此，突然不知道該寫(xiě)些什么了，之前明明有很多話(huà)想說(shuō)的，請允許我用插敘的方式抄一段原先日記中的話(huà)，借空我再想想，從哪說(shuō)起。

　　但一個(gè)人久了，有時(shí)候未免會(huì )有些傷感，走在繁華街道上，看著(zhù)熟悉的建筑與街景，終于明白了什么是物是人非了。這也才理解了雷龍大哥那句歌詞‘有些故事總是難忘，有些人卻總是難放，.....，走在有你的老地方，想著(zhù)你我淚流滿(mǎn)眶....”當然，我是沒(méi)有哭的，至少也沒(méi)讓人看見(jiàn)，反而有點(diǎn)想笑，笑我自己，嘲笑的笑....夜里一場(chǎng)秋雨，早晨的風(fēng)很涼爽，很愜意，我也懶得去添衣服，就這么著(zhù)吧!管它呢，迎著(zhù)秋風(fēng)我在想：這陣秋風(fēng)又會(huì )帶走誰(shuí)的思念?”

　　高中那會(huì )兒，學(xué)習都很緊張，我怕會(huì )影響你的學(xué)習，刻意與你保持著(zhù)距離，只在周末才去找你，可是你每個(gè)周末貌似都要回家的。知道你喜歡吃泡芙，我就每周末都跑老遠去給你買(mǎi)，其實(shí)我并不喜歡吃那玩意兒，即使有時(shí)候很忙，我也會(huì )抽時(shí)間打車(chē)去買(mǎi)，生怕讓旁人捎都覺(jué)得不夠誠意。

　　你的學(xué)習成績(jì)不太好，并不是因為你學(xué)習不夠用心，不夠努力，而是你沒(méi)有找到適合你自己的的學(xué)習方法。但我跟你在一起時(shí)從來(lái)不談學(xué)習上的事兒，我知道你一聽(tīng)到學(xué)習就會(huì )抓狂的，還記不記得“有間水吧”?我天天路過(guò)哪里，賭物思情吶，我一共去過(guò)哪里5次其中3次是和你一起去的，還有一次是和一群兄弟們一起去的，最后一次我自己去的，去畫(huà)個(gè)句號。我還和以前一樣點(diǎn)了2瓶啤酒，一牒葡萄干，一牒開(kāi)心果，我在那里呆呆的做了好久，差不多把你我之間的事都回憶了一遍，然后還在許愿墻上貼了小紙條，之前我說(shuō)要寫(xiě)的，可你執意不肯，我也沒(méi)有強求，這次我自作主張了，“祝你早日找到屬于自己的幸福!”

　　近墨的暗影，不羈的雜亂，潦草地謄寫(xiě)著(zhù)一直以恒定姿態(tài)存在的困頓與笑容卻一直未成比例。站在年華的岔口撿拾傍晚丟失的流螢，海浪卻打濕了好不容易擦干灰跡的笑容。

　　而今，你我分隔兩地，遠隔千里，但我始終把你藏在心底，因為你曾說(shuō)過(guò)，我們，還會(huì )是朋友。

　　是否闊別眼淚就能把諾言變得無(wú)比堅強?而那些青春未完的歌，還是沒(méi)有人能唱到最后。

　　情亦好，仇亦好。人生又有幾度秋涼?時(shí)光易把人拋，才紅了櫻桃又綠了芭蕉，電光火石重的此生誰(shuí)不為愛(ài)恨名利所擾?落葉無(wú)可對秋笑，落紅想必無(wú)春愁。脫離牽掛的我無(wú)欲亦無(wú)求，只渴望踏落葉賞落紅，笑看一江春水向東流!

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