教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )

時(shí)間:2024-09-30 15:17:14 職業(yè)/專(zhuān)業(yè)/職能 我要投稿

[集合]教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )15篇

  當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

[集合]教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )15篇

教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )1

  作為一名工作兩年的青年教師,雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北(20xx年“艾滋病防治教育”系列活動(dòng)方案及文案)省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓,系統的學(xué)習了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識,但通過(guò)這兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓學(xué)到的那些教育理論知識過(guò)于理論化缺乏可操作性,在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐,感覺(jué)力氣花了不少,但教學(xué)效果并不太理想,因此我迫切需要得到經(jīng)驗豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對性的提高自己的教學(xué)基本功,同時(shí)總結出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。

  恰逢此時(shí),教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內崗位培訓。在培訓中教務(wù)處針對青年教師在教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題和不足,組織了三次專(zhuān)題講座:、老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》,主講的《如何講好第一堂課》,以及主講的《多媒體教學(xué)設計與應用探討》,三位老師教學(xué)經(jīng)驗豐富,這次所講授的內容可以說(shuō)是他們多年從教經(jīng)驗的心血結晶,這些寶貴的經(jīng)驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈,給我們指明了過(guò)好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向,在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意,同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。

  一、作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。

  借用米增強處長(cháng)在培訓開(kāi)始時(shí)的一句話(huà):“有德無(wú)才要誤事,有才無(wú)德要壞事”以說(shuō)明師德的重要性。要樹(shù)立良好的師德先決條件就是要熱愛(ài)教學(xué)工作,要充分認識到教學(xué)工作的偉大和重要,對于青年教師來(lái)說(shuō)自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì )對自己堅守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊,但也要看到隨著(zhù)黨和政府對教育的日益重視,大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達到整個(gè)社會(huì )的中上水平,同時(shí)政府和社會(huì )對教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認可,還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感,這些都足以吸引我們全身心的投入這個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業(yè)務(wù)的認真鉆研,具有高尚的道德情操,對待學(xué)生生活上要關(guān)心,學(xué)業(yè)上要嚴格要求,要作到“嚴而不畏,敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

  二、作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功

  一)、認真作好課前的準備工作:

  首先第一步要寫(xiě)好教案,這里面要注意要對教學(xué)對象定位,是給什么樣的人講課,不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材,寫(xiě)教案時(shí)要備有多種教材,教案不是教材的翻版,每一個(gè)概念和公式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法,研究利用何種講法學(xué)生更明白,理解得更透徹。教案不能多年一貫制,要認識到即使是講同一門(mén)課,每次重復對教師來(lái)說(shuō)都是專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)業(yè)上的挑戰,力求每次教學(xué)對知識要有更深入的認識,內容上則應該不斷地追求更新、更前沿,以這樣的態(tài)度寫(xiě)好每一次的教案都是對自己專(zhuān)業(yè)知識的一種檢驗和提高,不僅是對教學(xué)工作對于科研工作也是非常有好處的。

  其次,在寫(xiě)好教案的同時(shí),每堂課之前還要做好上課的準備,比如對第二天要講的內容,要預先對內容進(jìn)行安排,列出提綱。對于青年教師來(lái)說(shuō),因為教學(xué)經(jīng)驗不夠導致對教學(xué)的控制能力不強,因此最好能夠在每次課前,自己試講一下。

  再次,要重視輔導和答疑工作,在上一門(mén)課之前有條件的話(huà)最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作,這樣可以把本門(mén)課的內容進(jìn)行系統的復習同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗。不要因為學(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì )提出一些稀奇古怪的問(wèn)題,就對答疑充滿(mǎn)畏懼感,世界上沒(méi)有一個(gè)人是無(wú)所不知的,一時(shí)回答不出學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有什么可恥的,這反倒可以促進(jìn)自己對知識的查遺補缺和深化理解,甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng )新。

  2、講課時(shí)注意的.一些事項。講臺如舞臺,做好講課前的準備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本,但能否取得較好的舞臺效果,還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮,教師講課如同演員表演一樣,講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

  首先,要給學(xué)生以良好的第一印象,要求教師有良好的教風(fēng),作為教師要更加嚴格遵守教學(xué)的各項規章制度,不能遲到早退更不能曠課,教學(xué)時(shí)間變革應該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著(zhù)應端莊大方。

  其次,教師可能并不是天才的表演家,但應該是專(zhuān)業(yè)知識傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗,充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人,不僅在于功底深,知識扎實(shí),更在于他們具有突出的口頭表達能力,具有很高的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。當然對于青年教師來(lái)說(shuō),在說(shuō)話(huà)藝術(shù)上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣,我們應該在今后的教學(xué)過(guò)程中,以這種嚴格的標準要求自己。說(shuō)話(huà)不僅要求做到條理分明,生動(dòng)、流暢、準確,而且要求做到嚴謹、縝密,同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂,生動(dòng)活潑。

  再次,板書(shū)就像舞臺的布景,是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字,整齊美觀(guān)的布局都能給學(xué)生以美好的印象,更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到,但它應該是我們努力的方向。

  最后,其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿,不要有口頭語(yǔ),內容要有邏輯性,最好能在開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內容,并順勢引出本次課的內容,在本次課結束前對當堂的內容進(jìn)行總結,為了取得更好的教學(xué)效果,還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

  3、對多媒體教學(xué)的一些認識多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書(shū)中表達的模型,還有一些介紹性的內容,多媒體教學(xué)并不是適用于所有場(chǎng)合的,例如對于一些要訓練學(xué)生思維的地方比如公式推導,使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法,它有著(zhù)許多傳統教學(xué)方式所無(wú)法達到的優(yōu)點(diǎn),青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn),青年教師應該發(fā)揮自己的優(yōu)勢,主動(dòng)學(xué)習多媒體課件制作知識,大膽在教學(xué)中應用多媒體教學(xué)。

  4教師僅僅只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面的造詣,是不夠的,教師還應該有系統的專(zhuān)業(yè)知識,有較為豐富的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識,而且,這些知識最好通過(guò)教學(xué)加以系統化,加以完善,所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門(mén)以上的課。

  這次培訓活動(dòng)如雪中送炭,幫我解答了好多教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑,也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗應用到教學(xué)實(shí)踐中去。再次感謝組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師。

教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )2

  通過(guò)這次遠程培訓,我深刻感受到:教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不是一朝一夕就能成功的,它需要在實(shí)踐中探索,在探索中總結,更需要在時(shí)間中磨練,認真反思,積極進(jìn)取。

  一、加強思想建設,提高師德修養。

  一個(gè)師德不高尚的人,很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生,也很難對教育事業(yè)有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生,相信每一位學(xué)生,人人都能學(xué)好,個(gè)個(gè)都能成才。能善于發(fā)現和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn),要學(xué)會(huì )寬容和等待。同時(shí),對學(xué)生的發(fā)展和評價(jià)保持適度的寬容,要善于把對學(xué)生的批評轉化為期待,避免過(guò)多地苛刻地評價(jià)學(xué)生的“對”與“錯”,逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)抓住骨干教師培訓這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì ),進(jìn)一步提高自己的師德修養。

  二、刻苦鉆研,提高專(zhuān)業(yè)知識水平。

  人們都明白這么一個(gè)道理:要給學(xué)生能量,就必須不斷充實(shí)自身的能量。因此,我會(huì )通過(guò)各種渠道,各種手段來(lái)豐富自己的知識。及時(shí)了解科技發(fā)展的最新信息,不斷完善自己的知識結構。從而可以高屋建瓴地駕馭教材,給學(xué)生以恰當的啟發(fā),為學(xué)生提供創(chuàng )造和奮進(jìn)的正確引導。

  二、開(kāi)拓創(chuàng )新,提高教育教研能力。

  不斷的.磨練自己,在挫折中不斷的成長(cháng)、完善。同時(shí),虛心向其他教師請教,在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破,研究新教材,吃透新教材,創(chuàng )造性的使用新教材,創(chuàng )出自己的教學(xué)特色。

  同時(shí),做好教學(xué)反思,用新課程理念實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別。隨時(shí)審視,隨時(shí)修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。不斷總結成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。

  四、持之以恒,堅定終身學(xué)習的信念

  在這個(gè)學(xué)習型的社會(huì )里,不學(xué)習自然會(huì )落伍。在今后的教學(xué)中,一方面,我會(huì )抽時(shí)間讀更多的書(shū),讓自己的底子再增加點(diǎn)厚度;另一方面,我會(huì )在業(yè)務(wù)上持續不斷的學(xué)習,多吸收多借鑒,博采眾長(cháng);更要在工作中多積累多礪練,篤學(xué)慎思,不斷進(jìn)步。

  俗話(huà)說(shuō): “學(xué)然后知不足”。通過(guò)這次培訓,我更堅定了終身學(xué)習的信念。要給學(xué)生一滴水,自己要有長(cháng)流水。教師要加強學(xué)習,提高自身的知識水平和文化修養。在課堂教學(xué)中時(shí)常感覺(jué)知識儲備缺乏,急需給自己充電。想想以前不管是讀書(shū)還是教書(shū),總是認為老師是教課本,學(xué)生是學(xué)課本,老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識,學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是“經(jīng)”,老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者,這就導致我在上課時(shí)總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解;導致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱,脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。通過(guò)這次培訓,我明白了其中的緣由:第一,我過(guò)多的講解擠占了學(xué)生思考交流的時(shí)間;第二,我過(guò)細的指導鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生不自覺(jué)的以我為中心,跟著(zhù)我的思路走。

  在今后的日子里,我要學(xué)會(huì )擠時(shí)間向圖書(shū)室借閱一些書(shū)籍,拓寬自己的視野,轉變課堂教學(xué)方式,從教書(shū)匠向研究型老師轉變。首先加強教學(xué)理論學(xué)習,多看一些教學(xué)論著(zhù),豐富自己的理論水平;其次加強課堂教學(xué)的反思,不斷提高自己的課堂駕馭能力,把課堂教學(xué)當作一門(mén)藝術(shù)。

  我相信功夫不負有心人!

教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )3

  20xx年8月17日上午,我鄉全體教師聆聽(tīng)了曾麗紅老師關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”的報告,報內容非常詳實(shí),非常貼近我們教師實(shí)際,為我們教師的成長(cháng)指明了方向。曾老師幽默生動(dòng)的語(yǔ)言和振奮人心的事例,喚起了每位教師成長(cháng)的迫切愿望。使我受益匪淺,讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解,眼前豁然開(kāi)朗,F結合自己的實(shí)際反思如下:

  “敬業(yè)、勤業(yè)、樂(lè )業(yè)”是我最大的收獲。它讓我明白提高自身的素養,豐富自身的底蘊,傾情投入教育教學(xué)工作,才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現,沒(méi)有捷徑,只有靠自己,一步一個(gè)腳印,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習,去實(shí)踐,去反思。教師,作為培養人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐,必須樹(shù)立現代教學(xué)思想,掌握淵博的知識,具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。我作為教師,必須不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識,才能適應教學(xué)要求。必須腳踏實(shí)地學(xué)習他人經(jīng)驗,才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上漸漸成長(cháng)起來(lái)。

  愛(ài),可以給孩子以心靈的溫暖,愛(ài),可以讓孩子更自信。我想,我們作為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)自己的事業(yè);還要有強烈的創(chuàng )新意識,不照搬書(shū)上的東西,要勇于創(chuàng )新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的'同事請教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。

  通過(guò)交流,教會(huì )我作為人師者,在工作中如何追求與奉獻,在

  生活中如何投入與面對,如何使自己的觀(guān)念不斷地體現于自己的教學(xué)行為中,也讓我學(xué)會(huì )自省,學(xué)會(huì )了反思,學(xué)會(huì )了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(cháng)”中的一名成長(cháng)教師。我想,不只是我,我們全校許多同事都將在這次學(xué)習中逐漸成長(cháng)起來(lái)。

  以前我常忽略這樣或那樣的事情,通過(guò)學(xué)習后,讓我了解到了教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習、實(shí)踐與反思,讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(cháng)。我相信只要堅持不懈,以良好的心態(tài)對待成長(cháng)中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實(shí)踐,積極反思,就會(huì )成為一名符合現代教育需要的成功的教師!

教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )4

  作為一名工作兩年的青年教師,雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北(20xx年“艾滋病防治教育”系列活動(dòng)方案及文案)省教主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓,系統的學(xué)習了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識,但通過(guò)這兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓學(xué)到的那些教育理論知識過(guò)于理論化缺乏可操作性,在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐,感覺(jué)力氣花了不少,但教學(xué)效果并不太理想,因此我迫切需要得到經(jīng)驗豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對性的提高自己的教學(xué)基本功,同時(shí)總結出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。

  恰逢此時(shí),教務(wù)處為了助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內崗位培訓。在培訓中教務(wù)處針對青年教師在教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題和不足,組織了三次專(zhuān)題講座:、老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》,主講的《如何講好第一堂課》,以及主講的《多媒體教學(xué)設計與應用探討》,三位老師教學(xué)經(jīng)驗豐富,這次所講授的內容可以說(shuō)是他們多年從教經(jīng)驗的心血結晶,這些寶貴的經(jīng)驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈,給我們指明了過(guò)好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向,在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意,同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。

  一、作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。

  借用米增強處長(cháng)在培訓開(kāi)始時(shí)的一句話(huà):“有德無(wú)才要誤事,有才無(wú)德要壞事”以說(shuō)明師德的重要性。要樹(shù)立良好的師德先決條件就是要熱愛(ài)教學(xué)工作,要充分認識到教學(xué)工作的偉和重要,對于青年教師來(lái)說(shuō)自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì )對自己堅守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊,但也要看到隨著(zhù)黨和政府對教育的日益重視,學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達到整個(gè)社會(huì )的中上水平,同時(shí)政府和社會(huì )對教師這個(gè)職業(yè)也給予了極的尊敬和認可,還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感,這些都足以吸引我們全身心的投入這個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應該表現在對業(yè)務(wù)的認真鉆研,具有高尚的道德情操,對待學(xué)生生活上要關(guān)心,學(xué)業(yè)上要嚴格要求,要作到“嚴而不畏,敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

  二、作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功

  1、認真作好課前的準備工作:

  首先第一步要寫(xiě)好礁,這里面要注意要對教學(xué)對象定位,是給什么樣的人講課,不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材,寫(xiě)礁時(shí)要備有多種教材,礁不是教材的翻版,每一個(gè)概念和公式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法,研究利用何種講法學(xué)生更明白,理解得更透徹。礁不能多年一貫制,要認識到即使是講同一門(mén)課,每次重復對教師來(lái)說(shuō)都是專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)業(yè)上的挑戰,力求每次教學(xué)對知識要有更深入的認識,內容上則應該不斷地追求更新、更前沿,以這樣的態(tài)度寫(xiě)好每一次的礁都是對自己專(zhuān)業(yè)知識的一種檢驗和提高,不僅是對教學(xué)工作對于科研工作也是非常有好處的。

  其次,在寫(xiě)好礁的同時(shí),每堂課之前還要做好上課的準備,比如對第二天要講的內容,要預先對內容進(jìn)行安排,列出提綱。對于青年教師來(lái)說(shuō),因為教學(xué)經(jīng)驗不夠導致對教學(xué)的控制能力不強,因此最好能夠在每次課前,自己試講一下。

  再次,要重視輔導和答疑工作,在上一門(mén)課之前有條件的話(huà)最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作,這樣可以把本門(mén)課的內容進(jìn)行系統的復習同時(shí)可以吸收老教師的。教學(xué)經(jīng)驗。不要因為學(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì )提出一些稀奇古怪的問(wèn)題,就對答疑充滿(mǎn)畏懼感,世界上沒(méi)有一個(gè)人是無(wú)所不知的,一時(shí)回答不出學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有什么可恥的,這倒可以促進(jìn)自己對知識的查遺補缺和深化理解,甚至有可能助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng )新。

  2、講課時(shí)注意的一些事項。講臺如舞臺,做好講課前的準備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本,但能否取得較好的舞臺效果,還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮,教師講課如同演員表演一樣,講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

  首先,要給學(xué)生以良好的第一印象,要求教師有良好的教風(fēng),作為教師要更加嚴格遵守教學(xué)的各項規章制度,不能遲到早退更不能曠課,教學(xué)時(shí)間變革應該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著(zhù)應端莊方。

  其次,教師可能并不是天才的.表演家,但應該是專(zhuān)業(yè)知識傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗,充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人,不僅在于功底深,知識扎實(shí),更在于他們具有突出的口頭表達能力,具有很高的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。當然對于青年教師來(lái)說(shuō),在說(shuō)話(huà)藝術(shù)上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣,我們應該在今后的教學(xué)過(guò)程中,以這種嚴格的標準要求自己。說(shuō)話(huà)不僅要求做到條理分明,生動(dòng)、流暢、準確,而且要求做到嚴謹、縝密,同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂,生動(dòng)活潑。

  再次,板書(shū)就像舞臺的布景,是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字,整齊美觀(guān)的布局都能給學(xué)生以美好的印象,更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師多還達不到,但它應該是我們努力的方向。

  最后,其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿,不要有口頭語(yǔ),內容要有邏輯性,最好能在開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內容,并順勢引出本次課的內容,在本次課結束前對當堂的內容進(jìn)行總結,為了取得更好的教學(xué)效果,還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

  3、對多媒體教學(xué)的一些認識多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書(shū)中表達的模型,還有一些介紹性的內容,多媒體教學(xué)并不是適用于所有場(chǎng)合的,例如對于一些要訓練學(xué)生思維的地方比如公式推導,使用多媒體效果并不好。當然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法,它有著(zhù)許多傳統教學(xué)方式所無(wú)法達到的優(yōu)點(diǎn),青年教師普遍具有計算機應用能力較強和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn),青年教師應該發(fā)揮自己的優(yōu)勢,主動(dòng)學(xué)習多媒體課件制作知識,膽在教學(xué)中應用多媒體教學(xué)。

  4、教師僅僅只有一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面的造詣,是不夠的,教師還應該有系統的專(zhuān)業(yè)知識,有較為豐富的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識,而且,這些知識最好通過(guò)教學(xué)加以系統化,加以完善,所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門(mén)以上的課。

  這次培訓活動(dòng)如雪中送炭,我解答了好多教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑,也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗應用到教學(xué)實(shí)踐中去。再次感謝組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師。

教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )5

  這幾天聽(tīng)了xx教授的講座,劉老師生動(dòng)有趣的講座深深地吸引著(zhù)我、感動(dòng)著(zhù)我,讓我的心潮起潮伏,讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解,眼前豁然開(kāi)朗。我收獲最大的是體會(huì )到只有努力提高自身的素養,豐富自身的底蘊,傾情投入教育教學(xué)工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗,在活動(dòng)中歷練,才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現,沒(méi)有捷徑,只有靠自己,一步一個(gè)腳印,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習,去探索,去實(shí)踐,去思考。教師,作為培養人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐,必須樹(shù)立現代教學(xué)思想,掌握淵博的知識,具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。我作為教師中的一員,必須不斷學(xué)習才能適應教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地地學(xué)習研究,才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。

  首先,教師會(huì )講課,了解教材,具備課程的整體脈絡(luò ),及時(shí)強化學(xué)生的學(xué)習,你的課應有吸引力,能讓學(xué)生記住你這節課,這就需要教師不斷學(xué)習,提高你的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平,不斷改變教學(xué)方法,還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,尊重學(xué)生,贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子,贊賞每一個(gè)孩子的獨特性,贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現出來(lái)的善意。幫助孩子揚長(cháng)避短,克服自卑,樹(shù)立自信心,讓孩子感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。

  其次,教師應該關(guān)愛(ài)孩子,培養其樂(lè )觀(guān)的心態(tài),愛(ài),可以給孩子以心靈的溫暖,愛(ài),可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點(diǎn)愛(ài),時(shí)時(shí)、事事呵護孩子的自尊心,與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子!边@句話(huà)我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”。我想,我們作為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)自己的事業(yè);還要有強烈的創(chuàng )新意識,不照搬書(shū)上的東西,要勇于創(chuàng )新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。

  教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的.身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂(lè )教,甘于奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái),不帶半根草去”。

  教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)當然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化,特別是被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“數時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢,不斷更新教育觀(guān)念,改革教學(xué)內容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識就是一桶死水,終會(huì )走向腐化。

  通過(guò)學(xué)習,我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識,做到與時(shí)代同步,才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。

教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )6

  7月14、15日,我參加了在昌樂(lè )二中召開(kāi)的全縣語(yǔ)文教師培訓會(huì )。會(huì )上,聽(tīng)取了四位教師的報告,他們分別是XX區幸福街的王安存,壽光圣城街道西關(guān)的張麗,我的同事張秀紅,XX市實(shí)小的張云杰。雖然只有短短的兩天時(shí)間,但通過(guò)培訓,我受益匪淺,心靈受到了很大的震撼。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì ):

  一、要正確面對工作中的挫折。

  張麗老師和張云杰老師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)歷,談到這些,他們沒(méi)有抱怨,而是認為,正是這些坎坷的經(jīng)歷,才讓自己取得了今天的成績(jì)。張云杰老師說(shuō):“不要抱怨生活對你的不公,坎坷也是一種財富!边@句話(huà),給了我很大的啟迪。

  人的一生中,挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會(huì )經(jīng)常遇到挫折和困難。如需要不能滿(mǎn)足,動(dòng)機不能實(shí)現,教育學(xué)生的方法受挫,管理班級的效果不佳,課堂教學(xué)不如人意,所教學(xué)生成績(jì)不理想,在教學(xué)考核中得分不高,評先晉職中未能入圍……如果能正確認識自己的職業(yè)價(jià)值,理解自己所從事工作的意義,想辦法悅納自己的職業(yè),就能迅速調整自己的心態(tài),走出精神的低谷。這兩位老師的經(jīng)歷告訴我們,如果你把教師職業(yè)當作一種事業(yè)而不僅是一個(gè)飯碗,把教育崗位當作一種創(chuàng )造性地實(shí)現自身價(jià)值的途徑而不是一種負擔,那么我們從工作中得到的就會(huì )是歡樂(lè ),而不是煩惱和悲傷。

  二、語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真。

  現今的語(yǔ)文教學(xué)或多或少存在費時(shí)多,收效卻不高,教師辛苦,學(xué)生乏味,老師講得多,學(xué)生讀書(shū)少,語(yǔ)文學(xué)習實(shí)效差,最終形成“課內損失課外補,老師學(xué)生都辛苦”的現象。這是因為教師在教學(xué)中背離了語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。所以,張云杰提出:“語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真,要回歸本位!薄耙虒W(xué)生一生有用的語(yǔ)文!边@里所講的“真”,即語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。那么,如何回歸語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)呢?

  首先,重視通過(guò)誦讀培養學(xué)生的語(yǔ)感。

  古代的語(yǔ)文教育特別注重通過(guò)誦讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗,已經(jīng)做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”等,講的都是誦讀對于理解和感受語(yǔ)言所起的重要作用。

  有人認為古代的誦讀就是強迫學(xué)生死記硬背,其實(shí)學(xué)生根本不理解,這是一種僵死的教學(xué)方法,應當全盤(pán)否定。于是,他們又走向另一個(gè)極端,課堂上完全由教師包辦代替,教師講的頭頭是道,學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡,一篇文章學(xué)完了,學(xué)生幾乎沒(méi)有通讀一遍課文,課堂上聽(tīng)不見(jiàn)書(shū)聲瑯瑯,只聽(tīng)見(jiàn)教師泛泛的講解,致使語(yǔ)文教學(xué)失去了生機和活力。

  誠然,強迫學(xué)生誦讀記憶有其不合理的因素,但是李白假如沒(méi)有做到“五歲觀(guān)六甲,十歲觀(guān)百家”,他也不可能在盛唐詩(shī)壇上獨放異彩,名垂史冊。事實(shí)證明,視聽(tīng)兩種感覺(jué)器官的相互協(xié)調是獲取知識的有效途徑,況且課堂上教師無(wú)休止的分析也未必使每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得懂,因為還有一個(gè)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問(wèn)題,那么在這種情況下給學(xué)生一些誦讀的時(shí)間,讓學(xué)生在誦讀中印證教師的講解,體會(huì )課文的思想內容和藝術(shù)手法,學(xué)生則會(huì )自覺(jué)規范自己的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ),表達能力不就提高了嗎?

  其次,重視模仿,強調創(chuàng )新。

  大凡古代有成就的作家,多是以模仿起步!吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》上說(shuō):“古人作文作詩(shī),多是模仿前人而作之,蓋學(xué)之即久,自然純熟”?少F的是,古人不但重視模仿,而且還強調在模仿的基礎上創(chuàng )新。清代學(xué)者唐彪在評論韓愈和歐陽(yáng)修時(shí)說(shuō):“韓師孟,今讀韓文,不見(jiàn)其為孟也;歐學(xué)韓,今讀歐文,不覺(jué)其為韓也;若拘以模仿,如邯鄲之學(xué)步,里人之效顰,所謂師其神,不見(jiàn)其貌,此最為文之真訣”。由此可以推測,古代的語(yǔ)文教學(xué)重視讓學(xué)生通過(guò)模仿提高寫(xiě)作能力,形成自己獨特的風(fēng)格。

  我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫(xiě)真話(huà),寫(xiě)心里話(huà),這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫(xiě)出真心話(huà),并不等于會(huì )寫(xiě)文章。寫(xiě)文章還要講究章法、技巧,這就需要引導學(xué)生模仿好文章在結構、表現手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對此早有過(guò)精辟的論述,他說(shuō):“課文就是例子!币虼,模仿是溝通閱讀和寫(xiě)作的`一道橋梁。事實(shí)上,許多老師也這樣做了,但是他們只知道讓學(xué)生機械地模仿課文,沒(méi)有做到古人所說(shuō)的“師其神,不見(jiàn)其貌”,缺乏創(chuàng )新精神。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗值得我們借鑒。

  再次,注重文道統一,提倡文以載道。

  早在兩千多年前,孔子就認為“不學(xué)詩(shī),無(wú)以言”,又說(shuō):“詩(shī),可以興,可以觀(guān),可以群,可以怨;邇之事父,遠之事君;多識于草木鳥(niǎo)獸之名”?鬃釉谶@里講的雖然是詩(shī)歌的教化作用,但也可以推測,古代的語(yǔ)文教育是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的!拔牡澜y一”的確是語(yǔ)文教學(xué)應該遵循的一條重要原則。

  我們所提倡的“文道統一”,就是兼顧語(yǔ)文的工具性和人文性,把語(yǔ)文知識教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機地融為一體?上У氖,有的老師在語(yǔ)文教學(xué)中,重“文”不重道,只傳授知識,不重視育人,或者人為地把文和道割裂開(kāi)來(lái),將語(yǔ)文課上成了“思想品德教育課”,或者在課文課上加一個(gè)長(cháng)長(cháng)的思想教育的尾巴,搞穿靴戴帽式的對號入座,這些做法都有悖于“文道統一”這一教學(xué)原則。

  三、讓孩子多讀書(shū),讀好書(shū)。

  “讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!痹S多大作家一談起之所以“成名立家”,無(wú)不一致認為,那是得益于孩提時(shí)期大量地看書(shū)?梢(jiàn),多讀書(shū)能提高寫(xiě)作能力是古往今來(lái)人們的不謀而合。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸,加強課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息,能開(kāi)拓學(xué)生視野,豐富生活,培養創(chuàng )新精神。所以,語(yǔ)文教師要開(kāi)動(dòng)腦筋,激起孩子們的閱讀興趣,讓孩子們多讀書(shū)讀好書(shū),在閱讀中增長(cháng)自己的知識,豐富自己的人生。

  作為一名年輕的語(yǔ)文新老師,我真切地享受著(zhù)自己的成長(cháng),我努力地記錄著(zhù)自己成長(cháng)軌跡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這幾天的學(xué)習很受用,我陶醉在一節節撞擊著(zhù)智慧火花的講座與課堂里,尤其是聆聽(tīng)完朱霞駿老師的講座后,我更是激動(dòng)亢奮。我一直在思考一個(gè)問(wèn)題——給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?就這個(gè)問(wèn)題我談幾點(diǎn)自己的想法。

 。ㄒ唬┙o學(xué)生一個(gè)“情感”的課堂

  1、我真心感受到一名語(yǔ)文教師不僅僅是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色,更扮演著(zhù)一個(gè)演員的角色,語(yǔ)文教師只有極富“激情”的演繹好每一個(gè)角色,才會(huì )呈現給孩子一個(gè)充滿(mǎn)“情感”的課堂。在語(yǔ)文課中,如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有情感的教師,是不能調動(dòng)學(xué)生情感的,不能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習的。我們要展現給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”,陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

  2、尊重“需要”,注重“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機,創(chuàng )造“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的積極學(xué)習氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,可以讓學(xué)生一邊做動(dòng)作,一邊讀課文。孩子玩得開(kāi)心才會(huì )學(xué)的開(kāi)心,而學(xué)生玩著(zhù)玩著(zhù)就學(xué)會(huì )知識,作為教師也會(huì )幸福無(wú)比,也會(huì )感受到教學(xué)的真正樂(lè )趣!凹とぁ睒O大地調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè )”。

 。ǘ┙o學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂

  在語(yǔ)文課堂上學(xué)生不應只是傾聽(tīng)者,而應是參與者、交流者。我們要還學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現“文本對話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”,因為有參與才會(huì )有交流,有交流才會(huì )有思想的碰撞,有思想的碰撞才會(huì )擦出智慧的火花。

 。ㄈ┙o學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放”的課堂

  1、讓孩子去“展示自己”

  “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。我相信能給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。我認為課堂是燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的平臺,是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng )造力是我們難以想象的,一定不能忽視孩子想象力的培養。

  2、注重實(shí)踐,感悟語(yǔ)言之美

  葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后,接下來(lái)的應該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。作為老師要鼓勵孩子多讀書(shū),多推薦有益的書(shū)籍讓孩子閱讀,使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!

  總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達出來(lái),語(yǔ)文課堂應該在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

  3、在生活中學(xué)語(yǔ)文

  在生活中學(xué)習語(yǔ)文,讓語(yǔ)文走進(jìn)生活。作為語(yǔ)文老師要有意識地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì )更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習。培養孩子在生活收集語(yǔ)文素材的習慣,大街上、電視上、車(chē)廂里……到處都有孩子們學(xué)習語(yǔ)文的素材。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無(wú)處不在。

 。ㄋ模┙o學(xué)生一個(gè)“感悟”的課堂

  課堂上應該隨情景而輸出,把作者的情感變成自己的情感。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導學(xué)生在學(xué)習、感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,反省自己,感悟人生。力求每一節語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?鞓(lè )的時(shí)光!

教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )7

  學(xué)校要求每位老師在繼續教育網(wǎng)的校本培訓平臺建設自己的電子檔案袋。坦白的說(shuō),剛接到學(xué)校任務(wù)的時(shí)候,我真有點(diǎn)不知所措的感覺(jué)。但是隨著(zhù)時(shí)間的推移,電子檔案袋的資料越來(lái)越多:計劃、總結、案例、隨筆、評課……我開(kāi)始習慣了電子檔案袋的使用,我對電子檔案袋更是情有獨鐘。因為它不僅留下了我教學(xué)實(shí)踐中成敗的足跡,更為我發(fā)現自己、認識自己、提升自己、展現自己提供了一個(gè)有效的平臺。在我的電子檔案袋里,我的教學(xué)隨筆從三言?xún)烧Z(yǔ)不知所云到理論與實(shí)踐相對應;評課從“放之五湖四海皆可”到針對某個(gè)環(huán)節有理有據;粗糙的工作小結轉變?yōu)榭茖W(xué)嚴謹的研究報告……我真的很感謝電子檔案袋!下面我就電子檔案袋談一下自己的心得體會(huì ):

  一、電子檔案袋有利于培養教師的`反思意識和反思能力

  電子檔案袋中我比較欣賞的一個(gè)板塊就是教學(xué)實(shí)踐中的總結反思。反思是教師教育研究中的重要內容。培養教師的自我反思能力,提升自覺(jué)反思的意識對于我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。以往我們參加了許多培訓活動(dòng),閱讀了很多資料,但卻感覺(jué)收效甚微。這在一定程度上是由于我們沒(méi)有進(jìn)行反思,“學(xué)而不思則惘”,也沒(méi)有合適的機會(huì )和途徑去反思。電子檔案袋的建立與運用,促使我們將教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——教育經(jīng)驗和教育心得累積起來(lái)作為思考對象,運用理論并結合自己的實(shí)踐進(jìn)行反思,對教學(xué)中的問(wèn)題和困難以教學(xué)日記、教后記、教育隨筆、教學(xué)經(jīng)驗小結等形式記錄下來(lái),進(jìn)行分類(lèi)整理、解析修正,然后逐一進(jìn)行探索;在“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現新問(wèn)題,研究新問(wèn)題,然后進(jìn)一步改善教學(xué)實(shí)踐,不斷提高自身教育教學(xué)研究的能力和素養。

  二、電子檔案袋有利于教師進(jìn)行及時(shí)總結,捕捉實(shí)踐智慧

  檔案袋不僅是教師總結個(gè)人成就、捕捉實(shí)踐智慧的捷徑,更是我們邁向成功的堅固基石。教師可以經(jīng)常打開(kāi)自己的檔案袋進(jìn)行歸納整理,總結每一時(shí)期的收獲與疑難;也可以對照檔案袋中的教案、評課、課堂實(shí)錄進(jìn)行仔細剖析;還可以通過(guò)對一學(xué)年的工作成就進(jìn)行回顧,激發(fā)成就感和榮譽(yù)感,增強自己在專(zhuān)業(yè)道路上發(fā)展的信心和決心。以前我會(huì )經(jīng)常在要上公開(kāi)課或者要比賽的時(shí)候手忙腳亂。到處去找各種教學(xué)資源。那時(shí)候特別悔恨自己沒(méi)有按照固定格式去存檔,到處找,感覺(jué)特別麻煩。有了電子檔案袋后,它促使我把平常有用的素材直接上傳在固定位置。一旦要用,找起來(lái)就特別方便!期末總是會(huì )總結有關(guān)教研活動(dòng)的參加情況。由于事情太多,我會(huì )經(jīng)常忘了什么時(shí)候有參加教研,很多事情做了后都忘了記錄,F在有了電子檔案袋,要回憶什么,直接去上面提取,別提有多方便呢!

  三、電子檔案袋有利于營(yíng)造專(zhuān)業(yè)發(fā)展的氛圍,實(shí)現教師的知識管理

  正如凱伯克(KayBurke)所說(shuō),一個(gè)職業(yè)性檔案袋系統吸引“教師變?yōu)樗麄冏陨韺?zhuān)業(yè)發(fā)展的設計師”。電子檔案袋的運用無(wú)疑對知識的傳輸和利用,以及形成相互合作、共享專(zhuān)業(yè)發(fā)展的健康的學(xué)校文化環(huán)境起到積極的促進(jìn)作用。通過(guò)在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò )平臺上的信息公開(kāi)和交流,電子檔案袋的建立與使用促進(jìn)了資源的共享和學(xué)校教學(xué)氛圍的優(yōu)化,塑造了積極進(jìn)取的精神,實(shí)現了教師的知識管理。

  最后、利用電子檔案袋進(jìn)行學(xué)習還體現出以下特點(diǎn):

  1、共享性。即教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )將自己了解的最前沿的教育改革信息、國內外先進(jìn)的研究成果和新理念與同伴教師分享,實(shí)現資源共享。

  2、問(wèn)題性。學(xué)校先引導教師尋找和發(fā)現存在的問(wèn)題,然后通過(guò)研討等形式分析問(wèn)題的性質(zhì)和成因,并由教師通過(guò)自我解剖、同伴交流最終解決問(wèn)題。實(shí)踐證明,唯有面對疑難問(wèn)題,才會(huì )激發(fā)教師的學(xué)習動(dòng)力,才能促使教師去尋找進(jìn)行問(wèn)題觀(guān)察和分析的多種視角和理性框架,探索解決問(wèn)題的對策。

  3、交互性,即教師與教師、教師與管理者之間開(kāi)展交流、溝通。教師在觀(guān)看了別人的優(yōu)秀教案和研究成果后,在比較中看到差距,形成自我激勵并促進(jìn)自我學(xué)習,力求取人所長(cháng),補己之短。

  總之,利用電子檔案袋這個(gè)平臺,我們科組形成了平等、合作、共享的研究氛圍。這不僅加強了教師之間的交流與合作,更促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )8

  教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)途徑有很多,而課題研究讓教師以一個(gè)研究者的身份投入教育實(shí)踐,既能提升教師的理論水平,又能豐富實(shí)踐活動(dòng)。在課題研究過(guò)程中,教師在探索中提高發(fā)現問(wèn)題的能力,在反思中提高解決教學(xué)中熱點(diǎn)難點(diǎn)的能力,在讀寫(xiě)中提高自己的教育智慧,用研究的態(tài)度去思考工作中遇到的問(wèn)題。參與課題研究,是引領(lǐng)教師深度學(xué)習、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的最直接有效的途徑。

  一、課題立項,為教師搭建參與課題研究的平臺。

  我校是一所規模較小的農村公辦小學(xué),學(xué)生全部來(lái)自農村,留守兒童占總學(xué)生數的40%,學(xué)生的日常學(xué)習和生活習慣較差,主要集中在五個(gè)方面:在家不知道體諒父母,友愛(ài)兄弟姐妹;行為舉止沖動(dòng),安全意識差;語(yǔ)言粗暴,信口開(kāi)河,不講誠信;缺乏博愛(ài)之心,欺負小朋友現象時(shí)有發(fā)生;不會(huì )交友,不懂得親近老師;不愛(ài)學(xué)習,讀書(shū)無(wú)法。鑒于以上問(wèn)題,緊密結合學(xué)校里的日常教學(xué)、教研工作,我校于20xx年10月申報了課題《農村小學(xué)生踐行弟子規促童蒙養正的研究》,通過(guò)踐行弟子規促使童蒙養正,改變學(xué)生的不良行為習慣。

  在課題獲立項批后,課題組成員積極行動(dòng)起來(lái),按照分工開(kāi)展問(wèn)卷調查,查閱文獻,積極研討,協(xié)助主持人撰寫(xiě)開(kāi)題報告。大家一起制定研究方案、確定研究目標與內容、采用科學(xué)的研究方法,開(kāi)展研究。課題立項的成功為課題組成員提供了合作學(xué)習的平臺,平時(shí)的閑聊不見(jiàn)了,代替的是查閱資料、撰寫(xiě)材料的忙碌,開(kāi)啟了由教書(shū)匠型教師向研究型教師的成長(cháng)之路。

  二、在課題研究中探索,提高教師發(fā)現問(wèn)題的能力。

  課題研究過(guò)程是教師學(xué)習的過(guò)程,是相互交流、合作、提升的過(guò)程。學(xué)校為大家創(chuàng )造學(xué)習條件,鼓勵全體教師閱讀課題相關(guān)圖書(shū):《弟子規》《愛(ài)心與教育》《好老師都是干出來(lái)的》《班主任工作漫談》等。課課題研究過(guò)程是教師學(xué)習的過(guò)程,是相互交流、合作、提升的過(guò)程。學(xué)校為大家創(chuàng )造學(xué)習條件,鼓勵全體教師閱讀課題相關(guān)圖書(shū):《弟子規》《愛(ài)心與教育》《好老師都是干出來(lái)的》《班主任工作漫談》等。課題組成員還要另外學(xué)習課題專(zhuān)業(yè)書(shū)籍《基礎教育教學(xué)課題研究十八問(wèn)(方法篇)》、《中小學(xué)教育課題研究指南》、《實(shí)用中小學(xué)教育研究方法》。同時(shí),主要課題組成員還要上網(wǎng)查閱、搜集弟子規育人資料,了解該課題相關(guān)文獻綜述,了解該課題在國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與研究?jì)r(jià)值。經(jīng)過(guò)共同探討后決定細化課題的研究?jì)热,把“小學(xué)生踐行弟子規促童蒙養正的研究”細分為孝悌品格培養、謹信品格培養、博愛(ài)品格培養、親仁品格培養、閱讀品格培養五個(gè)方面的品格素養進(jìn)行研究。制定五個(gè)實(shí)驗班實(shí)施計劃,依托弟子規,進(jìn)行童蒙養正教育,各實(shí)驗班負責人分別擬出了課題實(shí)施方案。

  為了提高課題組主要成員的理論水平,課題組經(jīng)過(guò)研討,一致通過(guò),決定在每個(gè)周末開(kāi)展半小時(shí)的“周末課題沙龍活動(dòng)”,及時(shí)總結、共同學(xué)習!爸苣┱n題沙龍”活動(dòng),采取“參與試式討論”的方式,由課題主持人有針對性的提出一個(gè)話(huà)題,或則組織課題知識培訓,其他成員參與研討。充分利用微信群的分享功能,大家可以隨時(shí)隨地的在任何地點(diǎn),一句一句的在微信群里研討。這種方式靈活方便,不占用教師太多的工作時(shí)間,效果很好。下面是我們一次課題研討的片段:

  主持人:今天我們要研討的就是“什么是課題研究的研究對象、研究?jì)热莺脱芯糠椒,以我們的課題來(lái)共同學(xué)習,成員A和B回答!

  教師A:對象是農村小學(xué)生,目標是童蒙養正,內容是踐行弟子規。教師B:本研究探究農村小學(xué)生不良行為習慣存在的根源,以及踐行弟子規促使童蒙養正的具體實(shí)施內容和策略,構建在農村小學(xué)生中通過(guò)踐行弟子規促童蒙養正的教育模式,提高農村小學(xué)生孝悌、謹信、博愛(ài)、親仁、閱讀五大品格素養,養成良好的學(xué)習生活、灑掃進(jìn)退應對等好習慣。

  主持人:A成員三個(gè)問(wèn)題都回答了,但是問(wèn)題找的簡(jiǎn)單,工作中無(wú)法找到切入點(diǎn)。B成員只回答了課題研究的目標,回答的具體,但是另外兩個(gè)問(wèn)題未回答。

  主持人:課題研究方法有很多種,我們的課題用了四種研究方法:文獻法,問(wèn)卷調查法,行動(dòng)研究法,個(gè)案研究法。請問(wèn)大家,課題研究時(shí)查閱相關(guān)課題的國內外研究,撰寫(xiě)文獻綜述,用的是什么研究方法?成員C和D回答!

  成員C:文獻研究法成員

  D:文獻研究法

  ……

  這種參與式網(wǎng)絡(luò )研討活動(dòng),方便、靈活,研究問(wèn)題深入,深得老師們喜愛(ài),大家積極參與,在輕松愉快的環(huán)境中提升了自己課題研究理論水平,提高了自身的教學(xué)能力,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  三、在課題研究中反思,提高教師教育教學(xué)能力。

  教育家波斯納指出:“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識!睘榇怂岢隽私處煶砷L(cháng)的公式:經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。

  大凡優(yōu)秀的教師都是在實(shí)踐、反思、總結這條途徑中成長(cháng)起來(lái)的。在反思中,教師自覺(jué)地把自己作為研究對象,研究自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)效果,是對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與再認知的過(guò)程。教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心要素。正所謂,一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師,但如果堅持寫(xiě)一年的教學(xué)反思,則可能成為本學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家。反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的助推器,在教師的成長(cháng)歷程中,是教師的教育教學(xué)觀(guān)念與能力是發(fā)展的前提和基礎。更是提升課堂教學(xué)效益、凝練教學(xué)特色和風(fēng)格的有效工具,更是提升教學(xué)水平、加速教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效形式。

  在課題研究過(guò)程中,各種活動(dòng)、記錄、計劃的實(shí)施并非一帆風(fēng)順,需要且行且思,不斷改進(jìn)、不斷反思、不斷創(chuàng )新,才能把課題研究工作做好。大家經(jīng)常把寫(xiě)好的材料放一放,當再次讀材料時(shí),就會(huì )發(fā)現很多問(wèn)題;一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái),大家聚到一起談這次活動(dòng)的成功與不足。反思不斷的迭代,每次迭代都是一次提升,如此循環(huán),促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  四、在課題研究中讀寫(xiě),提高自己的教育智慧。

  在課題研究中,需要查閱很多課題相關(guān)資料,閱讀相關(guān)書(shū)籍,撰寫(xiě)各種研究報告、調查報告、工作計劃、方案、總結、分析、研究結論、論文等,如果沒(méi)有一定的閱讀寫(xiě)作功底,是不可能完成課題研究任務(wù)的。

  在做課題的過(guò)程中,教師從被迫閱讀寫(xiě)作,走向愛(ài)好閱讀寫(xiě)作,邁出了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一大步。閱讀與寫(xiě)作教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的雙翼。針對一百個(gè)問(wèn)題去讀一百本書(shū),你還是你;針對一個(gè)問(wèn)題,讀十本書(shū),你就是這方面的專(zhuān)家。課題研究,恰恰就是要求課題組的教師們,針對研究的一個(gè)問(wèn)題,閱讀大量的相關(guān)書(shū)籍,在不知不覺(jué)中培養了一個(gè)個(gè)課題專(zhuān)家,一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師。

  綜觀(guān)無(wú)數優(yōu)秀教師,無(wú)一不是喜歡書(shū)籍,近乎癡迷,閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說(shuō)到:曾讀過(guò)福建青年名師何捷老師的《名師的共性》一文,他講述了自己在外出講學(xué)或上綜觀(guān)無(wú)數優(yōu)秀教師,無(wú)一不是喜歡書(shū)籍,近乎癡迷,閱讀已成為其一種不可或缺的生活方式。今天看到一篇文章里說(shuō)到:曾讀過(guò)福建青年名師何捷老師的《名師的`共性》一文,他講述了自己在外出講學(xué)或上課時(shí)與于永正、賈志敏、高林生、王崧舟、吳琳、吉春亞、管建剛、林莘等名師相處的短暫時(shí)間,發(fā)現名師們的共性就是閱讀,抓住一切可利用的時(shí)間,如饑似渴地閱讀。吉春亞老師在機場(chǎng)候機時(shí),于行色匆匆的人群中坐定,手捧一書(shū)入迷而讀,不管身前晃過(guò)多少人影,不論周遭高談闊論者幾何。真是入情讀書(shū)處,鬧市即深山。管建剛老師在火車(chē)上,正襟危坐,手捧書(shū)卷,目不斜視,如關(guān)羽夜讀《春秋》般執迷沉浸。幾次遇到王崧舟老師,他總是一人獨處一室,手不釋卷,所閱書(shū)目中不乏《新批評》《迦陵詩(shī)詞稿》《存在與時(shí)間》等文化經(jīng)典。而于永正、賈志敏、高林生等老師總是教誨他要多讀書(shū)。

  不可否認,名師們取得成就有多方面的因素,然而有一點(diǎn)是可以肯定的,其成就與閱讀息息相關(guān),是閱讀的習慣成就了他們?梢赃@樣說(shuō),一名教師不好讀書(shū)、善讀書(shū),沒(méi)有閱讀的習慣,是不會(huì )有出息的,更不可能成為名師。教育工作者進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小溪流來(lái)滋養它。

  誠如蘇霍姆林斯基所言:每天不斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結下終生的友誼。當我們與書(shū)籍為伍,養成了閱讀的習慣,博覽群書(shū),廣泛涉獵,我們的精神就永遠不會(huì )枯竭,思想的源頭活水必將源源不斷,自身的學(xué)養和底氣漸漸豐厚起來(lái),那么我們距名師又近了一步。

  當今無(wú)數名師的成長(cháng)經(jīng)歷告訴我們:教師要善于用筆思考,用文字記錄自己的教育教學(xué)工作和思考。被譽(yù)為中國的“蘇霍姆林斯基”的李鎮西老師在一次報告會(huì )上說(shuō):“其實(shí),我和很多教師做的工作一樣,他們甚至比我還做得好。我比他們多一點(diǎn)就是用筆記錄下自己的教育教學(xué)實(shí)踐與思考!闭\然,這也許是李鎮西老師的謙虛之詞,但是我們不難看出寫(xiě)作對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)具有不可估量的作用。寫(xiě)作,表面看來(lái),只是教師隨時(shí)隨地把所思、所想、所感記錄下來(lái),其實(shí)是一種更高級的學(xué)習、更可貴的生活狀態(tài)、更詩(shī)意的人生追求。

  課題研究中需要大量的寫(xiě)作,這些寫(xiě)作屬于專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。完成課題研究中各種報告、計劃和總結的寫(xiě)作,教師收獲的不僅僅是文字,更多的是專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、教育的智慧和教育的幸福。

  記得我們課題組在編輯校本教材《學(xué)弟子規做五星少年》中,主要成員們?yōu)榱送瓿删帉?xiě)任務(wù),經(jīng)常加班到深夜。她們查閱弟子規相關(guān)文獻,深悟弟子規每一句話(huà)的含義,查找每一句話(huà)蘊含的美德故事,學(xué)習文字編輯,學(xué)習插圖,學(xué)習設計、學(xué)習寫(xiě)編后語(yǔ)......正如董海霞老師說(shuō)的:“編完一章校本教材,真不容易,學(xué)會(huì )了很多的電腦知識,看了好幾本書(shū),還學(xué)會(huì )了頁(yè)面編輯,學(xué)會(huì )了制作圖片......”做一個(gè)課題下來(lái),課題組成員們,有種脫胎換骨的感覺(jué)。從一開(kāi)始的害怕課題,甚至討厭課題,到愛(ài)上課題。遇到教學(xué)上的問(wèn)題,以前一頭霧水,不知所措,做完課題后,學(xué)會(huì )了研究問(wèn)題的根源,從源頭上解決問(wèn)題,讓自己教學(xué)富有智慧。

  課題研究,把我們從教書(shū)匠型教師轉變成研究型教師,為我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)插上一雙隱形的翅膀。開(kāi)展課題研究活動(dòng),也許不一定能讓我們成為名師,但至少我們行走在成為名師的路上,向著(zhù)期待的彼岸前進(jìn)。

教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )9

  作為一名從教十年的中青年教師,豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷為我提供了審視自我及教師職業(yè)的諸多視角。但是由于平時(shí)只顧忙于繁瑣的教育教學(xué)工作,而忽略了將自己的教育教學(xué)思想、經(jīng)驗進(jìn)行系統的梳理。所以,工作起來(lái)還達不到所向披靡。另外,學(xué)習也欠缺,沒(méi)能及時(shí)地對自己的教育教學(xué)體會(huì )進(jìn)行總結反思,在科研型教師的路上步子邁得還較慢。通過(guò)一年不斷學(xué)習、鉆研,我把理論知識和實(shí)際經(jīng)驗相結合,逐步地走向成熟。一年來(lái)我按個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的規劃,開(kāi)展學(xué)習研究,現在我對自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)進(jìn)行一個(gè)總結和反思,以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(cháng)。

  為了更好地實(shí)現專(zhuān)業(yè)的成長(cháng),我將立足崗位,以學(xué)校大局和學(xué)生的發(fā)展為重,認真踏實(shí)工作,嚴于律己,率先垂范。樹(shù)立終身學(xué)習的理念,不斷學(xué)習、積累最先進(jìn)的教育教學(xué)思想,研究教育教學(xué)藝術(shù),探討、反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐,形成獨特的教育教學(xué)風(fēng)格。

  專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中我努力做到了:

  1、認真學(xué)習,提高專(zhuān)業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)

 、僬J真參加學(xué)校組織的校本培訓,努力每學(xué)必有收獲;

 、诜e極參加名師班的專(zhuān)業(yè)培訓,達到切實(shí)提高教育教學(xué)理論素養的目的;

 、壅J真摘抄業(yè)務(wù)知識和新課程的相關(guān)知識,做好業(yè)務(wù)積累;

 、苷J真觀(guān)摩名家課堂教學(xué)實(shí)錄,并向校內外有經(jīng)驗的老師學(xué)習,提高課堂教學(xué)藝術(shù);

 、輬猿旨袑W(xué)習和個(gè)人自學(xué)相結合、多渠道廣泛學(xué)習的原則,切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)水平,擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念;

 、薹e極參加各類(lèi)繼續教育培訓,參加課題研究,提高自己的教科研水平;

 、呙恐芡瓿梢黄虒W(xué)個(gè)案或者教學(xué)反思,養成良好的反思、寫(xiě)作習慣,在反思中揚長(cháng)、奮進(jìn)、創(chuàng )新;

 、鄨猿置刻毂吃(shī)一首,讀書(shū)半小時(shí),包括經(jīng)典名著(zhù),古典文學(xué),時(shí)尚美文,教育教學(xué)方面的讀物等,堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記,以提高自己的語(yǔ)文素養和藝術(shù)表現力,對學(xué)生起到很好的引領(lǐng)作用。

  2、認真實(shí)踐,提高教育教學(xué)成績(jì)和水平

 、僬J真備課,上好每一堂課;

 、诿繉W(xué)期執教研究課,示范課,構建自主合作、探究高效的理想的課堂;

 、坶_(kāi)展課題研究,及時(shí)搜集資料,撰寫(xiě)課題小結、經(jīng)驗總結和教育教學(xué)論文,以提高自己的`總結能力、表達能力;

 、苓M(jìn)一步提高自己利用現代化教育教學(xué)手段的能力,力爭每課都有自己親自制作的高效實(shí)用的多媒體課件;

 、莘e極投身對學(xué)生的輔導工作中,力爭每學(xué)期都能有學(xué)生在各級各類(lèi)競賽中獲獎,或者說(shuō)有高質(zhì)量的習作見(jiàn)報;

 、夼τ山虒W(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉變,優(yōu)化教法,勇于創(chuàng )新、從而形成自己富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格;

 、吲c他人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)合作,實(shí)現同伴互助。

  人的潛能是無(wú)限的。個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)規劃的設計與制定是對自我的一種挑戰,同時(shí)也是對自己事業(yè)乃至人生目標追求的系統化、理論化。所以,在名師班的學(xué)習中,我一定堅持理論與實(shí)際相統一的原則挑戰自我,完善自我,發(fā)展自我,實(shí)現自我。

  學(xué)無(wú)止境,今后我會(huì )更加不斷學(xué)習、不斷地給充實(shí)自己的學(xué)識和專(zhuān)業(yè)水平。

教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )10

  20xx年11月5日下午,有幸參加了關(guān)于青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)報告會(huì )。聆聽(tīng)了濟源一中王曉琳老師的精彩報告,開(kāi)拓了我們的視野,也解決了我專(zhuān)業(yè)發(fā)展成長(cháng)中的一些問(wèn)題,令人深省,讓我受益匪淺。

  我想每一位新任教師和我一樣,希望在短時(shí)間內成長(cháng)起來(lái),成為學(xué)校的全能教師稱(chēng)為學(xué)校領(lǐng)導眼中的骨干力量,成為家長(cháng)與社會(huì )認可的優(yōu)秀教育者,無(wú)論這種成長(cháng)的源動(dòng)力和目的是什么,有一點(diǎn)是很明確的,那就是成長(cháng)是新教師目前最重要的任務(wù)。

  此次報告會(huì ),王曉琳老師圍繞“今天怎樣做老師”這個(gè)主題,和我們交流了教師成長(cháng)路上的一些問(wèn)題。

  我的感悟之一:要學(xué)會(huì )在不斷的遭遇中提升自己。王曉琳老師舉了她在當班主任時(shí)遇到的困難,并且是怎樣處理這些問(wèn)題化壓力為動(dòng)力的`。一個(gè)教師成為了優(yōu)秀教師乃至卓越教師,不僅僅需要漫長(cháng)歲月中的潛心修煉,也需要一次又一次或大或小的遭遇,例如一個(gè)教育或教學(xué)事件一個(gè)共同體,一次演講,一本書(shū)等等這種“遭遇”既可能導致原有經(jīng)驗的突然飛升,也有可能導致原有經(jīng)驗的突然逆轉。作為一名青年教師,在工作中一定會(huì )遇到各種各樣的困惑和問(wèn)題,這時(shí)候要積極面對,尋找方法,把這當做一次成長(cháng)的機會(huì )。只有這樣才能不斷積累經(jīng)驗,才能真正成長(cháng)起來(lái)。

  感悟之二:打造品牌班級。能讓孩子們銘記終生的最好的東西就是班級的魂。這魂就是一種文化,一個(gè)品牌!吨袊逃龍蟆诽岢隽诉@樣的觀(guān)點(diǎn):一流的班級管理靠文化,二流的班級管理靠制度,三流的班級管理靠班主任。所以,如何建立班級文化就成了提升班主任水平的重點(diǎn)了。品牌班級首先要有必要的物質(zhì)保障,班級就是班主任任課教師和學(xué)生共同創(chuàng )造的作品,從教室的布置到班名、班歌、班旗等都應體現獨特的班級特色。其次,班級要有精神凝聚和文化鑄造。如果沒(méi)有在學(xué)生心里形成班級文化那么做再多的,也只是外在,只有班級精神和文化才能把凝聚一個(gè)班集體。

  我會(huì )用良好的心態(tài)對待教學(xué)中的困難和挫折,善于實(shí)踐,不斷反思。對生命的教育是一項極為重要的工作,也是一件十分快樂(lè )的事情。初為人師,我正慢慢體驗其中的樂(lè )趣,園丁之路剛剛開(kāi)始,祝愿自己能不斷成長(cháng),不斷進(jìn)步。

教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )11

  最近讀了竇桂梅老師的《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師》這本書(shū),深有感觸。

  封面上竇桂梅老師燦爛的微笑,看起來(lái)是那么的舒服。教師要有自己的專(zhuān)業(yè)尊嚴,不僅僅依靠精湛的教學(xué)技巧,還要有獨特的人格魅力。教學(xué)不僅僅停留在所教學(xué)科的層面上,還要考慮哪些是為學(xué)生終身所用的。一個(gè)教師心態(tài)好,面對教學(xué)和工作中的煩惱才會(huì )更加從容的應對,不輕易被擊垮的老師,才能真正的”身正為范“,尋找的到教育中的幸福。

  這本書(shū)是竇桂梅老師的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,全方位闡述了她的教育教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān),特別是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,本書(shū)有獨到的見(jiàn)解,其中有的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)深入人心:超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴來(lái)自于專(zhuān)業(yè)功底、人文素養和教育理念,關(guān)于“主題教學(xué)”,關(guān)于閱讀,等等,點(diǎn)燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書(shū)中的課堂教學(xué)實(shí)錄是她魅力課堂的具體表現。

  如何做一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師?我一直在追求著(zhù),但一堂好的課,不僅僅是一堂課那么簡(jiǎn)單,更重要的是,一名教師要具備真正的教育的內涵和素養,做到厚積而薄發(fā),才能使課堂精彩紛呈,這的確非一日之功!竇老師的課堂是大氣的,她深厚的語(yǔ)文功底,她的激情、博學(xué)、睿智,把課堂潤染的如幸福的小船,孩子們在那里是癡迷的游玩,盡情的綻放,這樣的課程,是她的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,掩卷思索她的教育教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān),值得我好好思考和學(xué)習。

  竇桂梅老師說(shuō)“愛(ài)讀書(shū)的人,不管怎樣,都愿意在忙碌中,找到這位朋友,并與之對話(huà)的。對話(huà)中,慢慢地,回到自己,關(guān)照自我,關(guān)乎內心。這樣,你就不僅僅停留在理解人家的文字上,而是進(jìn)一步,把閱讀當作一種生活方式,并且,和作者,甚至文字中的人及現象一起產(chǎn)生共鳴!弊x書(shū)是一件極其需要堅韌的意志力的事情,把閱讀當作一種生活的方式,看似簡(jiǎn)單的一句話(huà),能做到的人著(zhù)實(shí)不多。在敘事者群的引領(lǐng)下,每月勉強讀完一本書(shū),但是真的有時(shí)候囫圇吞棗,沒(méi)有深度思考,這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中,且思且行,在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃,在閱讀中成長(cháng)自己。做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師,還要有專(zhuān)業(yè)自我。竇老師說(shuō):“作為一個(gè)教師,就要有獨立的思想和人格,具有高超的素養,對自己的課堂,能夠作明智的判斷與抉擇!泵恳粋(gè)人,都是自己獨特的存在。但共同的是,無(wú)論如何要讓自己“站立”起來(lái)——這是教師專(zhuān)業(yè)的真正靈魂!有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師是美麗的。做一名有專(zhuān)業(yè)自信的教師,還需要有專(zhuān)業(yè)技能,提升自己專(zhuān)業(yè)技能的最佳途徑就是實(shí)踐。教師既然作為專(zhuān)門(mén)職業(yè),必須擁有自己獨特的教學(xué)技能體系。因為真正了解你的還是你自己的講臺。

  課堂功夫,并不是讀書(shū)功夫,這就好比閱讀和閱讀教學(xué)是兩回事一樣。因此,做教師,任何時(shí)候,都要學(xué)會(huì )把自己學(xué)習獲得的能量轉化為課堂智慧。竇老師說(shuō):“讀書(shū)、實(shí)踐、思考,永遠不恨其晚,即使晚了,也比不做強!备]老師的字里行間透露著(zhù)語(yǔ)文的濃濃氣息,從她的書(shū)里我感受到了教育的真諦,做一個(gè)教師就應該有專(zhuān)業(yè)自信,專(zhuān)業(yè)技能,專(zhuān)業(yè)自我。立足課堂,走好課堂的每一步。要把學(xué)科教學(xué)提高到學(xué)科教育的高度,即課堂上要以培育人為目標,而不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)。懂得教師在學(xué)生心目中的'地位,往往取決于教師學(xué)養的深厚程度。教師可以有自己的個(gè)性甚至缺點(diǎn),但要克服墨守陳規,更要杜絕“不學(xué)無(wú)術(shù)”與輕慢課堂。另外,明確課堂改革方向,立足團隊,積極參與課程改革,從課堂操作者變?yōu)檎n程創(chuàng )生者,并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。做有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師!做一個(gè)精神上氣象萬(wàn)千的教師!專(zhuān)業(yè)尊嚴源于對教育的熱愛(ài),起于孜孜不倦的學(xué)習,首先要做的的角色就與眾不同。一片原野之所以美麗,是因為那里的小河清澈悠遠,那里的花草美麗茂盛。如果你這條河水草豐美、落英繽紛,那么面對學(xué)生的各種問(wèn)題,面對學(xué)生說(shuō)出的不著(zhù)邊際的話(huà)語(yǔ),無(wú)須吃老教師剩飯,憑著(zhù)自己的‘儲備’,就足以成為學(xué)生及時(shí)的‘語(yǔ)言的醫生’、精神世界的點(diǎn)撥者、文學(xué)知識的領(lǐng)路人!备]老師認為比教育方法更重要的是自身的修養。

  做一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊嚴的教師,不僅熱愛(ài)讀書(shū),還要善于思考。不僅要有專(zhuān)業(yè)信仰,還要有專(zhuān)業(yè)技能。而且一定要持續不斷地讀書(shū)學(xué)習,創(chuàng )新思考!敖處熞蜃x書(shū)鑄就備課靈魂,便成就了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì )良知以及社會(huì )責任心,這,才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子!

  做個(gè)精神上氣象萬(wàn)千的教師,做個(gè)孩子們喜歡的好老師,也是我孜孜以求的目標和方向。

教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )12

  20xx年11月17日,聽(tīng)李斬棘老師講了《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)從課題研究開(kāi)始》的講座,讓我受益匪淺。

  李老師從“為什么做課題研究?”“做課題研究需要什么?”“做課題研究基本程序是什么?”“如何進(jìn)行課題研究?“這四個(gè)方面展開(kāi)了這次講座。

  我認為做課題研究是一線(xiàn)教師理解孩子、深入掌握教育教學(xué)方法的有效途徑。但是,作為青年教師的我們,對于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài),如何去有效的進(jìn)行課題研究是十分值得我們去學(xué)習的。而李斬棘老師就像一場(chǎng)及時(shí)雨來(lái)到了我們身邊,給了我們最需要的課題研究方法指導,讓我們對以后的課題研究不再迷茫,不再為研究什么而苦惱。

  確實(shí),以前選擇課題研究總覺(jué)得新的就是好的',沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際的研究都是泛泛的空談,只有立足于教學(xué)工作,平時(shí)課堂,結合自己課堂上的活動(dòng)風(fēng)格,孩子們養成的游戲習慣,從小處著(zhù)手,注意對日常教育現象進(jìn)行反思,那么研究的素材自然而然就多了,而且從實(shí)際出發(fā),對于研究的各種現象都能仔細觀(guān)察、記錄,然后整理變成有用的理論依據。

  李老師的講座既廣泛又細致,廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向,細致處讓我們規范了課題研究的基本程序,包括研究程序中的各個(gè)環(huán)節,如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細的解說(shuō)。

  感謝李老師的此次講座,讓我們了解了課題研究的重要性以及實(shí)施課題研究的方法!

教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )13

  剛參加了國培項目的學(xué)習,收看了湯豐林老師的視頻講座,使我學(xué)到了許多知識,同時(shí)也讓我理解了許多道理,在學(xué)習《自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》這一內容時(shí),感觸頗多。

  首先、作為一名光榮的人民教師,必須具備強烈的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感,才能更好地“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”。教師在思想上應該積極向上、誠實(shí)守信、表里如一;在生活習慣上,應該講究衛生、穿著(zhù)大方、儀表端莊,也只有用這些合乎規范的言行、儀表、健康的習慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生,才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格;在治學(xué)上,應該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索;在工作上,應該愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng )新、精益求精。為此,教師應該不斷地鉆研業(yè)務(wù),提高自己的業(yè)務(wù)水平,認真負責地對待每一個(gè)學(xué)生。

  其次、教師要有創(chuàng )新精神,敢于實(shí)踐。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力,同時(shí)也是教育教學(xué)方法不斷進(jìn)取的源泉,教師的職業(yè)是應激的職業(yè),教書(shū)育人責任重大。因為我們面對的是一群有思想感情,有主觀(guān)能動(dòng)性的活生生的人,這一特點(diǎn)決定了教師工作的復雜性。而且,當代教師同時(shí)也面臨著(zhù)各種壓力,困惑很多。各種檢查、評比、考核,對學(xué)生的安全責任,以及教學(xué)中對學(xué)生的管理給教師的工作帶來(lái)了較大的壓力,這種壓力包括校內和校外,而校外也就是說(shuō)社會(huì )的因素,教師收入明顯偏低,生活條件差等諸多因素的影響,學(xué)校、家庭面臨兩重天的境地,所以教師必須合理處理好這兩種關(guān)系,才能安心教學(xué)不斷探索創(chuàng )新教學(xué)方法。另外對教師的專(zhuān)業(yè)化水平也要有更高的要求。作為教師要使自己的業(yè)務(wù)更精、更透徹,需要不斷地學(xué)習一些教育理論書(shū)籍,通過(guò)讀書(shū)學(xué)習加深自身底蘊,提高自身修養。使我們的課堂充滿(mǎn)智慧和靈氣。還需要不斷反思,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。湯豐林教授在談到教學(xué)反思的藝術(shù)時(shí)也說(shuō):教學(xué)反思,是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的強勁動(dòng)力,是提升教師專(zhuān)業(yè)水平的至真法寶。教師只有反思才有感悟,只有反思才有提高,只有反思才有進(jìn)步。在今后的教學(xué)生活中,我要多反思,多學(xué)習,努力提高自己的工作能力,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,時(shí)時(shí)處處反思自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)行為、教學(xué)結果,爭取早日實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

  第三、從湯豐林老師的`課中我領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn),使我明白了:1.工作中我們越認真,得到的,資源越多,機會(huì )越多,越容易成功。2.給自己定一個(gè)目標,不管遇到多少阻礙和挫折,都要堅持不懈的朝著(zhù)這個(gè)目標努力。3.做事不拖沓,今日事今日畢。 4.要有合作意識和團隊意識。5.了解自己,完善自己,不斷學(xué)習,超越自己。6.保持簡(jiǎn)單生活,學(xué)會(huì )熱愛(ài)工作。7.培養良好嗜好,多多親近自然。8.懂得知足感恩。

  我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿,更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。無(wú)論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi),我們教師要有一種強烈的資源意識,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構,以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )14

  20xx年9月12日上午,有幸聆聽(tīng)了縣研訓中心教研員王泰期的精彩講座,受益匪淺,下面淺談幾點(diǎn)心得。

  一、確定聽(tīng)課、評課對象

  一般來(lái)說(shuō),每次聽(tīng)課都有一定的目的,任務(wù),為完成一定任務(wù)而確定聽(tīng)課對象。聽(tīng)課是為了了解教師的教學(xué)情況,例如教學(xué)水平、教學(xué)能力、駕馭課堂的實(shí)際能力等,根據課題研究的實(shí)際情況,選取聽(tīng)課對象,總之每一次聽(tīng)課,都力圖達到一定的目的。

  二、怎樣去聽(tīng)課

 。1)課前要有一定準備,準備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時(shí),信息的收集需要教師在聽(tīng)課前對聽(tīng)課學(xué)校、教師、學(xué)生等情況盡可能通過(guò)各種方式進(jìn)行了解,另外對教材特別是新教材的相關(guān)內容在聽(tīng)課前突擊閱讀,要掌握課程標準和課程實(shí)施的新要求,否則你就不知道教師的觀(guān)念是否有改變,就不一定能聽(tīng)出教師是否進(jìn)步了,教師是否抓住了重、難點(diǎn)等,聽(tīng)課也就缺乏針對性,評價(jià)也難保證客觀(guān)性和公正性。

 。2)聽(tīng)課中要認真觀(guān)察和記錄

  聽(tīng)課,聽(tīng)什么,記什么,是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智的問(wèn)題,但在新課程課堂教學(xué)評價(jià)理念下,我覺(jué)得首先要確立一個(gè)指導思想,然后依據這個(gè)指導思想再去聽(tīng)課或評課就不會(huì )偏離方向。這個(gè)指導思想體現在三方面,一是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是促進(jìn)教師成長(cháng)。三是“以學(xué)論教”,以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師的“教”。強調以學(xué)生在課堂學(xué)習中呈現的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考,來(lái)聽(tīng)或是評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。聽(tīng)課既要看教師的教,又要看學(xué)生的學(xué),同時(shí)要進(jìn)行適當的筆錄。

  二看學(xué)生的學(xué)。課程改革的核心理念是“以學(xué)生的`發(fā)展為本”,因此課堂教學(xué)應該以學(xué)生的學(xué)習為中心,通過(guò)創(chuàng )設富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情,體現學(xué)生主體,尊重學(xué)生個(gè)性和人格,鼓勵學(xué)生大膽嘗試和探索,主動(dòng)發(fā)現與創(chuàng )新。我們在評課中,主要評價(jià)學(xué)生學(xué)習中的四種狀態(tài):

  參與狀態(tài),看學(xué)生是否主動(dòng)參與,是否全員參與、參與的面有多大;

  交往狀態(tài),看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過(guò)程中學(xué)生的合作技能(合作的方式,合作的態(tài)度,合作的成果)怎樣;

  認知狀態(tài),看學(xué)生是否具有問(wèn)題意識,敢于發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,發(fā)表自己的見(jiàn)解,看學(xué)生提出的問(wèn)題是否有價(jià)值,探究問(wèn)題是否積極主動(dòng),是否具有獨創(chuàng )性;

  情緒狀態(tài),看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調學(xué)習情緒。有時(shí)課堂會(huì )突然爆出笑聲戛然而止,有時(shí)會(huì )從激烈的討論轉入冷靜專(zhuān)注的聆聽(tīng),這就是一種良好的情緒狀態(tài)。

  三是要適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)記錄和教學(xué)評點(diǎn)。

  聽(tīng)課記錄:我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大部分:一是教學(xué)步驟(教學(xué)流程),二是板書(shū)設計,三是總評(又分特色評述和改進(jìn)建議兩部分)。根據上課實(shí)況著(zhù)重做好記錄,同時(shí)還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次,占全體學(xué)生的百分之幾,從而得知學(xué)生的參與率。

  聽(tīng)課過(guò)程中我們還要注意觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等活動(dòng)觀(guān)察學(xué)生良好的學(xué)習習慣是否養成,教師平時(shí)的訓練是否有效,學(xué)生的接受程度的高低,是啟而不發(fā),或啟而難發(fā),還是一啟而憤發(fā)。

 。3)聽(tīng)課后要思考和整理。

  課后要對記錄進(jìn)行整理,要思考:教師為什么要這樣處理教材,換個(gè)角度行不行;如果是自己來(lái)上這節課,應該怎樣上,進(jìn)行換位思考;新課程的理念、方法、要求到底如何體現在日常課堂教學(xué)中,并內化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為等。如果我是學(xué)生,我是否掌握和理解了教學(xué)內容。

  三、怎樣評課

 。ㄒ唬┰u課應遵循的基本理念

  有利于改進(jìn)課堂教學(xué),有利于教師的不斷反思,有利于促教師專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高,有利于校本教研的發(fā)展?傊欣诮處煹慕逃虒W(xué)能力的全面提升。

 。ǘ┰u課應圍繞以下內容

 。1)評教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā),依據課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例,評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現。包括:教師面向全體的思想,培養學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想,運用現代教育觀(guān)樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想等。

 。2)評教材處理。即從教學(xué)內容處理角度,評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內容定量是否妥當等。

 。3)評教法運用。即從教師對教學(xué)方法處理的角度,評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養學(xué)生的能力、是否調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性等。

 。4)評學(xué)法指導。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導的情況進(jìn)行評議。

 。5)評教學(xué)過(guò)程。即從教學(xué)結構這一環(huán)節出發(fā),評議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中,教學(xué)環(huán)節安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結構是否嚴謹、教學(xué)節奏是否得當等。

 。6)評教學(xué)效果。即教學(xué)內容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。

教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)心得體會(huì )15

  20xx年11月28日至11月30日,我有幸參加了山東省小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)研討會(huì )。作為一名初出茅廬的青年教師,這次的學(xué)習機會(huì )對我來(lái)說(shuō)非常難得,我很珍惜這次學(xué)習的機會(huì )。這次學(xué)習的內容是聽(tīng)取各市優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課及他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)故事,短短三天,讓我收獲頗豐,受益匪淺,也讓我在學(xué)習之余有了更多的反思。下面是我在學(xué)習中的一些收獲和體會(huì ):

  一、 重視學(xué)生的主體地位。

  十八節課,課課精彩,而讓我感受最深的是,這些優(yōu)秀的教師在課堂中對學(xué)生的信任,完全相信學(xué)生有探索、學(xué)習的能力。課堂中教師充分放手,讓學(xué)生自由發(fā)揮,而教師僅起引導作用。學(xué)生在課堂中表現出來(lái)的自信和探索能力讓我贊嘆不已。

  二、 數學(xué)課堂也可以“好玩”

  通過(guò)學(xué)習,我知道了如何設計一堂精彩的數學(xué)課,讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)很有趣。給我印象最深刻的一節是由鄭生志老師執教的《用分數大小表示可能性》。鄭老師這節課充分抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn),用一句“我有超能力”,深深地吸引著(zhù)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,然后以游戲貫穿整堂課,師生互動(dòng),生生互動(dòng)的方式,讓學(xué)生充分掌握本節課的知識,最后的`練習更是讓我眼前一亮,采用的是商場(chǎng)抽獎和砸金蛋的游戲,請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可能性是多少,課堂氣氛異;钴S。

  三、 構建高效課堂。

  數學(xué)課堂教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生積極主動(dòng)的完成教學(xué)任務(wù),所謂的高效課堂,以我的理解就是學(xué)生基本能掌握當堂所學(xué)知識,完成教學(xué)目標。這十八節課,讓我學(xué)習到了教師要學(xué)習、要思考、要創(chuàng )新。課堂上要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,會(huì )引導,讓他們主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  四、 不斷學(xué)習、不斷思考。

  聽(tīng)了這些老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)故事,我深深地佩服。他們身上散發(fā)出的光芒,并不是一朝一夕形成的,所謂“臺上一分鐘,臺下十年功”。一名優(yōu)秀的教師,正是從不斷學(xué)習和思考中磨練出的。讓我印象很深的是呂健老師。她在學(xué)習上的堅持刻苦精神讓我折服。堅持讀書(shū),堅持寫(xiě)隨筆,短短幾年,積累了大量的讀書(shū)日記,除此之外,還把自己所學(xué)知識運用到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐之中,并努力探索新的教育教學(xué)方法。我發(fā)現,想成為一名優(yōu)秀的教師,除了努力提高業(yè)務(wù)水平以外,還需要積累大量的知識,增加內涵。

  最后,我還學(xué)習到了一些老師在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗,如:鄭生志老師提到的心愿卡、整合練習本和課堂本、滕云老師的創(chuàng )編課外讀物、成玉麗老師的數學(xué)故事、數學(xué)論文等等,都給了我很大的啟發(fā)。在今后的工作中,我一定不斷學(xué)習,聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,向優(yōu)秀教師學(xué)習好的方法,提高自己的教學(xué)能力,讓我的學(xué)生愛(ài)上我的數學(xué)課!

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