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通信課程設計體會(huì )
通信課程設計體會(huì )1
這門(mén)課程主要研究如何有效可靠地傳輸信息。本課程特點(diǎn)是系統性強、概念抽象、數學(xué)含量大。首先建立了通信系統的概念和組成，其次在各章深入介紹各個(gè)部分的性能。從整體到局部，思路明確，框架結構清晰。
這門(mén)課程理論性較強，主要側重研究通信系統中每個(gè)模塊的實(shí)現和性能分析。在這門(mén)課程中，主要講解了通信系統基本概念，確定信號和隨機信號分析，信道研究，模擬調制系統，數字基帶，帶通傳輸系統以及信源，信道編碼等內容。
通信原理這門(mén)課，一開(kāi)始就覺(jué)得很難，看到好厚的書(shū)、一大堆的數學(xué)推導公式就慌了。剛開(kāi)始聽(tīng)課時(shí)，涉及到很多信號與線(xiàn)性系統、工程數學(xué)里的知識，老師講課時(shí)，我們一臉茫然。后來(lái)通過(guò)下來(lái)復習前期課程，將以前知識重新拾起，而且老師在課堂上也不斷引導我們回顧，慢慢地我們適應了通信原理的學(xué)習。學(xué)習過(guò)程中主要使用了以下幾種學(xué)習方法。1、建立數學(xué)模型的學(xué)習方法。將通信系統模塊化，我們并不需要了解各個(gè)部分具體的電路連接和實(shí)現，我們將其用一個(gè)模型來(lái)代替，研究這個(gè)模型的性能。例如在調制解調時(shí)，我們注重的是調制的幾種分類(lèi)，他們分別在帶寬，抗噪聲性能，實(shí)現難易程度上的特點(diǎn)。根據不同的條件需要來(lái)采用不同的調制。2、總結分類(lèi)對比的學(xué)習方法。學(xué)習過(guò)程中，我們不能死記硬背的記模塊的性能，相互對比有助于更好理解。模擬調幅波學(xué)習時(shí)，我們可以將AM，DSB，SSB幾種性能做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結，將他們優(yōu)缺點(diǎn)相互對比，既簡(jiǎn)單又明了還記憶印象深刻。3、簡(jiǎn)單邏輯推理的方法。在通信系統中，每種技術(shù)的使用都是有原因的。通過(guò)簡(jiǎn)單的推理可以將各種措施方法將相互聯(lián)系，將各部分之間聯(lián)系起來(lái)，更好的'從整體上把握。在數字基帶通信中，很容易產(chǎn)生碼間串擾，為了消除這種現象，我們采取理想低通和余弦滾降特性的設計。根據他們各自?xún)?yōu)缺點(diǎn)，我們又引進(jìn)部分響應這一改進(jìn)技術(shù)。這樣我們很容易將這幾個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)并更好地理解。4、數學(xué)工具的應用。本課程數學(xué)推導多且繁瑣，但是我們要記得，數學(xué)推導過(guò)程是我們借助的工具，并不是我們的重點(diǎn)。很多時(shí)候我們只要掌握了推導方法即可，千萬(wàn)不要陷入數學(xué)計算的漩渦中。
很幸運李世銀教授帶領(lǐng)我們學(xué)習這門(mén)課程。老師講課很有經(jīng)驗，非常有特點(diǎn)。他系統概念很強，善于總結。每堂課前總會(huì )帶領(lǐng)我們回顧上節課講過(guò)的重點(diǎn)內容，將每章節之間都聯(lián)系在一起。老師注重啟發(fā)式教育，每次講解新的概念時(shí)，他不會(huì )直接給出而是通過(guò)前序章節的學(xué)習帶我們分析現有系統的狀態(tài)存在的問(wèn)題，以此來(lái)引入新的概念。通信原理理論性強又比較抽象，李老師經(jīng)常會(huì )舉日常生活中例子讓我們更好地理解知識點(diǎn)。他人和藹可親，上課與大家互動(dòng)特別多，帶動(dòng)上課的積極性，避免一味講課灌輸式學(xué)習。課堂上我們的思想是活躍開(kāi)放的，不斷思考老師提出的問(wèn)題并和老師互動(dòng)交流，提高了學(xué)習的熱情和積極性。
《通信原理》有極強的理論性,有大量、嚴密的數學(xué)推導和公式,而且分析推導的方法往往從時(shí)域和頻域同時(shí)展開(kāi),要求我們從時(shí)域和頻域的不同側面全面、準確、方便地理解信號,掌握系統處理的特點(diǎn)和結果。這些充分體現了它作為專(zhuān)業(yè)核心課程的特點(diǎn)。雖然課程學(xué)習已經(jīng)結束，但是在學(xué)習本課程中學(xué)到的學(xué)習方法將會(huì )使我們受益匪淺。
通信課程設計體會(huì )2
做了xx的課程設計，有很多的心得體會(huì )，有關(guān)于單片機方面的，的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。
我們組一共有x個(gè)人，但其他xx人是真的神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾，除了在最后答辯的時(shí)候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著(zhù)我畫(huà)了幾遍的圖說(shuō)了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說(shuō)什么，雖然有的東西他們也答出來(lái)了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見(jiàn)到的很多做了x天的人最后的成績(jì)都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒(méi)有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學(xué)的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實(shí)際。以前的匯編語(yǔ)言沒(méi)學(xué)好，一開(kāi)始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來(lái)請教我們班的一個(gè)男生，每次跟他一起到試驗室調試程序，看他邊做邊給我講解。最后在開(kāi)發(fā)機上做出來(lái)的時(shí)候，雖然不是我自己寫(xiě)的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來(lái)我們組就用了他寫(xiě)的程序，他自己又抽空做了些拓展。
接下來(lái)就是做硬件方面的焊接工作了。沒(méi)想到這項看起來(lái)不需要多少技術(shù)的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來(lái)帶瓶水帶些吃的到實(shí)訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時(shí)間都是一個(gè)人做。在這個(gè)時(shí)候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我帶飯，或是在我打盹兒的時(shí)候幫我做點(diǎn)焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來(lái)東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時(shí)候，我也這么對自己說(shuō)，即使你做出來(lái)的.是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來(lái)一件成品。
在要驗收前，終于做了一件成品出來(lái)，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個(gè)男生做的已經(jīng)出來(lái)了，所以最后應該還是我的焊接方面的問(wèn)題。有一點(diǎn)灰心，想再重做來(lái)不及了，單是檢查線(xiàn)路卻也查不出來(lái)什么問(wèn)題。那么就準備答辯吧。我對著(zhù)電路圖再看課本，發(fā)現以前很多覺(jué)得很難記的東西現在記起來(lái)容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，a/d轉換器的，驅動(dòng)器的，所有我用到的我都一再的看書(shū)了解，同時(shí)請教同學(xué)我看書(shū)過(guò)程當中的疑惑。在這個(gè)過(guò)程中又發(fā)現了以前焊接當中出的一些問(wèn)題，能改的就改，不能改的，咳，要是時(shí)間再多一些，或者我能早點(diǎn)做好，要是不只是我一個(gè)人動(dòng)手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現在能做的吧。
還好，驗收還算成功，得了x分，不是很高，但是我覺(jué)得對我來(lái)說(shuō)已經(jīng)很好，代表了我真實(shí)的水平，我覺(jué)得我對單片機的一些知識在這個(gè)動(dòng)手的過(guò)程中真的是從無(wú)到有增長(cháng)的。同時(shí)我也盡量不去想別人得了多少分，沒(méi)有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風(fēng)險代價(jià)，其實(shí)這也沒(méi)有什么不一樣，這一點(diǎn)我早就了解。
最后，我發(fā)現自己對單片機竟然也有了一點(diǎn)興趣，想暑假回家以后自己去買(mǎi)一些東西來(lái)做，再補一補匯編語(yǔ)言。有什么問(wèn)題請教下以前的那些老同學(xué)好了。最后再次感謝老師和同學(xué)們對我的無(wú)私的幫助，希望老師們工作順利、身體健康，同學(xué)們的學(xué)習生活更上一層樓。
通信課程設計體會(huì )3
移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化分析體會(huì )論文
摘要:在現有移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )軟件中，在地形地貌信息提供方面還存在著(zhù)一定的不足，在實(shí)際應用中在實(shí)際地理信息同網(wǎng)絡(luò )路測數據間存在信息脫節情況，為了能夠對該問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，在本文中，將就基于信息融合的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化分析系統進(jìn)行一定的研究。
關(guān)鍵詞：信息融合；移動(dòng)通信；網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化分析
1、引言
在移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )工作中，路測是優(yōu)化過(guò)程中非常重要的日常工作，即通過(guò)路測以及分析方式的應用對網(wǎng)絡(luò )當中存在的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現，并在分析結果的基礎上對網(wǎng)絡(luò )質(zhì)量?jì)?yōu)化的方案與方式進(jìn)行制定與改進(jìn)。而就現有系統而言，其在應用中僅僅能夠提供二維地圖信息，因網(wǎng)絡(luò )地理環(huán)境信息方面支持的缺乏，使其在分析結果方面存在較大的誤差，并因此對優(yōu)化方案的成效產(chǎn)生影響。為了能夠實(shí)現該問(wèn)題的解決，GoogleEarth可以說(shuō)是一個(gè)較好的切入點(diǎn)，該軟件能夠以迅速、便利的方式實(shí)現地球上任一點(diǎn)的定位，并在定位后實(shí)現目標地理環(huán)境信息的返回，其提供的全球地貌影像能夠在生成三維視圖的情況下根據實(shí)際需求進(jìn)行旋轉，以此實(shí)現不同視角的提供。有效分辨率為30m左右，而對于著(zhù)名風(fēng)景區以及大城市，還將提供更高精度的影像，為1m左右，而對于我國地級城市以及縣級市，精度則在5m左右。正是考慮到其所具有的開(kāi)放性以及高精度特征，在本文中，將在同GoogleEarth進(jìn)行結合的基礎上實(shí)現系統設計，并對通信質(zhì)量數據以及網(wǎng)絡(luò )質(zhì)量分析進(jìn)行集成，以此形成具有集成特征的可視化網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化系統。
2、系統結構與實(shí)現
在GoogleEarth中，具有特定的嵌入式工件，該工件能夠實(shí)現地理環(huán)境信息瀏覽功能同系統的集成，并通過(guò)Hook以及API方式的應用同現有路測軟件實(shí)現交互，進(jìn)而實(shí)現兩者間的信息融合。在該系統中，其主要包括有強大部分：第一部分即以KML為模型的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )以及基站環(huán)境查詢(xún)表示模塊，不僅在其中具有不同三維地貌圖以及影像要素，且能夠實(shí)現相關(guān)數據的實(shí)時(shí)更新。第二部分即COMPI接口為基礎上對地理環(huán)境信息瀏覽操作以及在三維環(huán)境中回放功能的提供，且在回放過(guò)程中提供視距、縮放以視角等方面的調整。
2.1無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )地理信息定義
在客觀(guān)世界當中，不同復雜的地理對象都能夠將其抽閑為點(diǎn)線(xiàn)面等幾何類(lèi)型，在GoogleEarth當中，即通過(guò)抽象元素的方式對集中最為基本的幾何元素進(jìn)行了定義，包括有點(diǎn)、線(xiàn)、多邊形以及三位模型等，同時(shí)也能夠對不同形態(tài)的幾何圖形進(jìn)行聚合，以此實(shí)現更為復雜幾何實(shí)體的定義。在該系統中，其應用到的KML模型定義元素有：第一，placemar元素，對單個(gè)的地理對象進(jìn)行定義；第二，Point定義點(diǎn)對象，在不同元素中，都具有單獨Coordinates元素的包括；第三，Polygon對多邊形對象進(jìn)行定義，主要是對連接的平面表示。根據面域間包含關(guān)系的不同，可以將其分為有島以及無(wú)島面域，且不同多邊形對象具有特定元素定義；第四，LinearRing能夠對環(huán)對象進(jìn)行定義，即是對線(xiàn)性閉合環(huán)的表示，其由一序列坐標組成直線(xiàn)段進(jìn)行連接而形成；第五，Coordinates是對坐標序列對的定義，在一個(gè)地理坐標中，包括有高度以及經(jīng)緯度這三個(gè)值。
2.2信息融合過(guò)程
在信息融合過(guò)程中，主要以GPS數據值的方式關(guān)聯(lián)GoogleEarth所提供的.地理數據以及網(wǎng)絡(luò )路測數據，在地理環(huán)境中，其中存在的GPS數據值為自定義、預先計算生成的，而路測數據當中的數據值則為動(dòng)態(tài)提取，并根據軟件定義數據格式實(shí)現GPS數據經(jīng)緯度至的計算。具體機制方面，為了能夠對用戶(hù)在現有系統操作習慣進(jìn)行遵循，在信息融合實(shí)現過(guò)程中，即對Hook以及API技術(shù)進(jìn)行了應用，在此過(guò)程中，并不需要對現有的路測軟件進(jìn)行更改，也不需要對額外的操作流程以及步驟進(jìn)行增加。API注入方面，即通過(guò)系統動(dòng)態(tài)鏈接庫函數調用實(shí)現攔截，以此對軟件目前即將加載分析的數據文件名進(jìn)行獲取。在完成文件名獲取后，即對其數據內容進(jìn)行讀取，根據NMEA協(xié)議對其中對應的GPS值進(jìn)行提取，包括有經(jīng)緯度以及高度等，在形成KML文件后將其倒入系統初始化，對其衛星影像資料以及位置進(jìn)行緩存處理。Hook技術(shù)方面，其功能即是對現有路測軟件當中的鼠標操作事件進(jìn)行記錄，以此對用戶(hù)對路測軟件的操作進(jìn)行獲取，并形成對GoogleEarth的操作控制，進(jìn)而完成地理環(huán)境信息以及地理位置變化的顯示。具體流程方面，當將路測數據導入到路測軟件后，系統將在獲得數據文件名后將其導入到其中，從中對相應的GPS數據值進(jìn)行提取，且同系統預先以KML為定義的環(huán)境信息相結合，并形成網(wǎng)絡(luò )地理信息文件，通過(guò)該文件的應用，即能夠對GoogleEarth形成驅動(dòng)，做好相應地理環(huán)境信息的讀取并在窗口當中顯示。而當用戶(hù)對路測軟件實(shí)際操縱時(shí)，也將根據截取到的事件對系統形成驅動(dòng)，即對信息的更新進(jìn)行完成。
3、系統應用
3.1網(wǎng)絡(luò )通信質(zhì)量可視化
在該系統中，不僅能夠對存在的實(shí)時(shí)路測數據值進(jìn)行查看，且能夠從窗口當中了解到以三維圖形所展示的地理環(huán)境信息，即在實(shí)現實(shí)際地理地貌觀(guān)察的同時(shí)做好路測軌跡信息的掌握，這部分信息在三維圖當中以紅色線(xiàn)形表示，而線(xiàn)上的方塊即表示目前所處的測量位置。
3.2基站可視化管理
在GoogleEarth為基礎的標簽功能中對所轄境內基站數據的顯示、分析以及修改等功能提供支持。在實(shí)際應用中，系統將能夠對用戶(hù)投訴數據實(shí)現實(shí)時(shí)的可視化管理，并在顯示信息后將其集成到網(wǎng)絡(luò )分析系統當中。在具體分析中，即能夠做好目前基站所轄網(wǎng)絡(luò )相關(guān)信息的隨時(shí)查看，在對相關(guān)數據自動(dòng)接收的情況下實(shí)現更新操作的接收與更新。
4、結束語(yǔ)
在上文中，我們對基于信息融合的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化分析系統進(jìn)行了一定的研究，在將地理環(huán)境瀏覽以及路測回放功能集成到其中的基礎上對系統同路測軟件的交互進(jìn)行實(shí)現，通過(guò)該系統的建立，則能夠為工作開(kāi)展提供了可視化的質(zhì)量分析以及數據的可視化管理，具有較好的應用價(jià)值。
參考文獻
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[2]淺析通信網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化與安全[J].王旭東,陳璐.網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)與應用.(06)
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通信課程設計體會(huì )4
經(jīng)過(guò)兩周的通信原理課程設計的學(xué)習讓我受益匪淺，在通信原理實(shí)驗課即將結束之時(shí)，我對在這兩周來(lái)的學(xué)習進(jìn)行了總結，總結這一周來(lái)的收獲與不足。取之長(cháng)、補之短，在今后的學(xué)習和工作中有所受用。
在這兩周通信原理課程設計的學(xué)習中，讓我受益頗多。
一、讓我養成了課前預習的好習慣。一直以來(lái)就沒(méi)能養成課前預習的好習慣（雖然一直認為課前預習是很重要的），但經(jīng)過(guò)這一周，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進(jìn)行了認真的預習，才能在課上更好的學(xué)習，收獲的更多、掌握的更多。
二、培養了我的動(dòng)手能力�！皩�(shí)驗就是為了讓你動(dòng)手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西�！泵總�(gè)步驟我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機會(huì )。經(jīng)過(guò)這兩周，讓我的動(dòng)手能力有了明顯的提高。
三、讓我在探索中求得真知。那些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用實(shí)驗證明了他們的偉大。實(shí)驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(shí)（實(shí)驗）來(lái)證明，讓那些懷疑的人啞口無(wú)言，雖說(shuō)我們的通信原理實(shí)驗只是對前人的經(jīng)典實(shí)驗的重復，但是對于一個(gè)知識尚淺、探索能力還不夠的人來(lái)說(shuō)，這些探索也非一件易事。通信原理實(shí)驗都是一些經(jīng)典的給人類(lèi)帶來(lái)了難以想象的便利與財富。對于這些實(shí)驗，我在探索中學(xué)習、在模仿中理解、在實(shí)踐中掌握。通信原理實(shí)驗讓我慢慢開(kāi)始“摸著(zhù)石頭過(guò)河”。學(xué)習就是為了能自我學(xué)習，這正是實(shí)驗課的核心，它讓我在探索、自我學(xué)習中獲得知識。
四、教會(huì )了我處理數據的能力。實(shí)驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的實(shí)驗成功與否。經(jīng)過(guò)這一周，我學(xué)會(huì )了圖像法等處理數據的方法，讓我對其它課程的學(xué)習也是得心應手。
經(jīng)過(guò)這一周的通信原理實(shí)驗課的學(xué)習，讓我收獲多多。但在這中間，我也發(fā)現了我存在的很多不足。我的動(dòng)手能力還不夠強，當有些實(shí)驗需要很強的動(dòng)手能力時(shí)我還不能從容應對；我的.探索方式還有待改善，當面對一些復雜的實(shí)驗時(shí)我還不能很快很好的完成；我的數據處理能力還得提高，當眼前擺著(zhù)一大堆復雜數據時(shí)我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實(shí)驗誤差減小到最小程度
總之，通信原理課程設計讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我發(fā)現了自身的不足。在實(shí)驗課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習和工作中不斷提高、完善；在此間發(fā)現的不足，我將努力改善，通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學(xué)習、獲得知識的障礙。在今后的學(xué)習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無(wú)私的學(xué)習、奉獻中實(shí)現自己的人身價(jià)值！
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