教師網(wǎng)課教學(xué)工作總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如我們來(lái)制定一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家整理的教師網(wǎng)課教學(xué)工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師網(wǎng)課教學(xué)工作總結1
時(shí)間轉瞬即逝，第五周的網(wǎng)課結束了�；仡櫛局艿木W(wǎng)絡(luò )學(xué)習，有許多值得總結的經(jīng)驗和需要改進(jìn)的問(wèn)題。
一、提前預習課程
提前預習，不只是學(xué)生的任務(wù)，更是老師的任務(wù)。老師要提前預習下周所講的內容，把握好每一節的教學(xué)重難點(diǎn)。不是因為聽(tīng)名師同步課堂不用自己講課了，就不用再備課了，恰恰相反，不用自己上課，更應該好好備課，才能對學(xué)生的學(xué)習有的放矢地指導，才能有針對性地布置作業(yè)，才能在聽(tīng)老師講課時(shí)有自己的思考，才能真正地了解同步課堂上，哪些知識講到了，哪些沒(méi)有講到，哪些處理得不到位......做到心中有數。
在這種聽(tīng)課方式下，沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，沒(méi)有學(xué)生之間的交流合作，只有學(xué)生單方面地聽(tīng)講。如果還能保證學(xué)生學(xué)習有點(diǎn)效果，讓學(xué)生提前預習是至關(guān)重要的，甚至比聽(tīng)課更重要。學(xué)生預習的效果，老師的指導起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。我是這樣指導學(xué)生預習的：首先告訴學(xué)生第二天所學(xué)課程。然后按照預習五步發(fā)預習，第一步初讀課文，標出自然段，畫(huà)出不認識的字詞和不好讀的句子。第二步聽(tīng)讀課文（發(fā)張主任的讀文鏈接提前發(fā)給學(xué)生）第三步跟讀課文，跟著(zhù)鏈接一句句跟讀一遍。第四步自己再讀兩遍課文，第五步畫(huà)出本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并自學(xué)生字詞，在課文的空白處寫(xiě)上自己的疑問(wèn)。五步預習法順序不能顛倒，每一步都要做到位。師生提前預習課程是現在這種特殊時(shí)期最重要的學(xué)習環(huán)節。
二、確保早讀和按時(shí)聽(tīng)課
“一年之計在于春一日之時(shí)在于晨”，早上時(shí)間人的大腦是記憶力最好的時(shí)候，早讀可以培養閱讀能力和開(kāi)口表達的能力，早讀可以讓你一天有一個(gè)良好的'狀態(tài)作為開(kāi)頭，并且能夠增強自信心。剛開(kāi)始，我一直堅信我班孩子能堅持早讀，后來(lái)發(fā)現有幾個(gè)漏網(wǎng)之魚(yú)，在沒(méi)有老師的監管下，有的家長(cháng)放縱自己的孩子，再加上孩子的年齡小，自制力較差。這么美好的早晨，就白白地浪費掉了。介于這種情況，我又和全班家長(cháng)交流早讀的重要性，并單獨和幾個(gè)監管孩子不到位的家長(cháng)溝通。讓他們從心底里認可早讀的必要性。
每天晚上8點(diǎn)左右，我就把第二天的早讀內容發(fā)到群里。讓學(xué)生明確第二天的早讀讀什么，背什么，完成多少任務(wù)。心中有目標任務(wù)了，就不會(huì )像無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞，一會(huì )摸摸這本書(shū)，一會(huì )翻翻那本書(shū)。
創(chuàng )造積極向上的氛圍。沒(méi)有競爭就沒(méi)有活力，事實(shí)證明，在早讀課上讓他們比著(zhù)讀，能大大提高學(xué)生的積極性。我讓組組比賽，看12個(gè)小組哪些組能全員按時(shí)早讀并完成早讀任務(wù)，被評為優(yōu)秀組。讓每個(gè)組里人人比賽，各小組里看誰(shuí)先完成早讀任務(wù)，被評為優(yōu)秀個(gè)人。當然，任何措施的制定都離不開(kāi)家長(cháng)的支持與配合。
三、確保人人聽(tīng)課
雖然網(wǎng)課有許多弊端，通過(guò)這幾周的聽(tīng)課，發(fā)現老師講的內容還是比較全面的，特別是對生字詞的指導特別細致，如果自制力強的孩子，在寫(xiě)字上一定會(huì )有所提高。只要聽(tīng)，總會(huì )有點(diǎn)收獲，抱著(zhù)這種想法，我把孩子每天是否按時(shí)聽(tīng)課作為我必查的一項工作。每天課后，我都會(huì )進(jìn)入每一個(gè)小組，看學(xué)生的聽(tīng)課姿勢和狀態(tài)，對坐姿標準的，邊聽(tīng)邊記筆記的孩子，提出表?yè)P。嚴格要求家長(cháng)，如果由于家長(cháng)上班，不能讓孩子看直播課，必須讓孩子看回撥課。在我的嚴慈管理下，本周全班學(xué)生依然能堅持全員聽(tīng)課。
四、課后作業(yè)要精、要適量。
每天課后作業(yè)的布置，我都是絞盡腦汁設計的。課后作業(yè)是鞏固也是提升。我根據當天講課的內容、本課的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況設計作業(yè)。一般每天有兩類(lèi)作業(yè)，一類(lèi)是書(shū)寫(xiě)，把當天學(xué)的生字在田字格里按要求寫(xiě)，這項作業(yè)雷打不動(dòng)，每天必有，然后根據實(shí)際情況，有時(shí)候布置聽(tīng)寫(xiě)、有時(shí)抄寫(xiě)、有時(shí)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)等，形式變化多端，讓學(xué)生不至于枯燥無(wú)味。讀背類(lèi)的作業(yè)有一定的計劃，我會(huì )每天根據學(xué)習任務(wù)系統地布置讀和背，其中包括課外閱讀的指導。
五、作業(yè)反饋要及時(shí)
沒(méi)有反饋的作業(yè)質(zhì)量不會(huì )長(cháng)久，沒(méi)有評價(jià)的作業(yè)質(zhì)量不會(huì )提高。作業(yè)反饋和評價(jià)是提高學(xué)生學(xué)生效果最重要的措施，在每天諸多的工作中，作業(yè)的反饋和評價(jià)是耗費老師精力最多、最辛苦地一項工作，特別是手機檢查作業(yè)，工作量比平時(shí)大幾倍。都是咬牙堅持檢查完最后一個(gè)孩子的作業(yè)。我要求每組8：30之前必須傳完所有的作業(yè)，哪組先傳完，我先檢查哪組的作業(yè)，哪組作業(yè)上傳及時(shí)并且書(shū)寫(xiě)工整，是作業(yè)優(yōu)秀組。在檢查反饋作業(yè)這項工作中，還需要繼續思考，怎樣快捷地在手機上檢查完孩子的作業(yè)？是目前需要繼續研究的問(wèn)題。
一個(gè)多月的網(wǎng)課，雖然從迷茫中摸索出了一套工作的方法，依然盼望著(zhù)和老師們在辦公室集體備課，集體商討；盼望著(zhù)在教室里進(jìn)行著(zhù)充滿(mǎn)生機的課堂。春天已悄然來(lái)臨，我們相聚的日子還會(huì )遠嗎？
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在疫期間，本著(zhù)“防控、學(xué)習”兩不誤原則，我市訓練局統一組織了線(xiàn)上授課學(xué)習，現將本班語(yǔ)文學(xué)科狀況匯報如下：
一、教學(xué)預備及簽到狀況
在市局組織授課前，首先我通知同學(xué)提前預習并朗讀《安塞腰鼓》，并強調課堂上確定要認真聽(tīng)講及記筆記，中途不早退，不惡意刷屏等事項，為學(xué)習新課做預備，其次，我會(huì )將本課重點(diǎn)再次發(fā)起直播強調。為了提示同學(xué)能按時(shí)上課，我提前在釘釘群里發(fā)授課鏈接，還在班級微信群里提示開(kāi)課時(shí)間，并讓同學(xué)在釘釘群報數來(lái)查看報道狀況，今日準時(shí)報道人數30 人，遲到 8人，不到4人，報道狀況很不好。
二、教學(xué)過(guò)程心得
首先，我準時(shí)跟進(jìn)同步聽(tīng)課，衛秀云老師講的這堂《安塞腰鼓》特殊精彩，也是特殊有用的一堂課，我從中學(xué)到了很多，她能深入到到挖掘課本，先介紹了安塞腰鼓的起源、風(fēng)格特色、風(fēng)格韻律、特征、傳承意義，我覺(jué)得這個(gè)特殊關(guān) 鍵，有助于同學(xué)走進(jìn)文本，更能深入到到地理解文章隱蔽的深意，不僅如此，衛老師還通過(guò)視頻播放、老師范讀，讓同學(xué)朗讀，來(lái)感受安塞腰鼓的氣概磅礴，批注式的教學(xué)方法，讓我們對字詞句以及文章的主旨有了很好的把握，讓我們仿佛身臨其境，情景再現般，像是觀(guān)看者，亦或是表演者，真是酣暢淋漓，聽(tīng)完這節課，我覺(jué)得上好一堂語(yǔ)文課，不僅跟一個(gè)人的文學(xué)功底有關(guān)，更重要的是要勤于鉆研，勤于學(xué)習，擅長(cháng)總結教學(xué)閱歷。
其次，在我跟進(jìn)直播過(guò)程中，通過(guò)自我摸索以及與老師的相互溝通，漸漸生疏了釘釘軟件的功能以及操作流程，打破了時(shí)間、空間、區域的局限性，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)已深入到到生活，我深知，作為老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，緊跟時(shí)代步伐，同學(xué)們在這特殊的時(shí)期中，沒(méi)有因疫情而耽擱學(xué)習。但同學(xué)在報道時(shí)間、對老師提出問(wèn)題的反饋上，一屏之隔，致使自覺(jué)性強的同學(xué)與無(wú)自律同學(xué)間產(chǎn)生巨大差異。
三、作業(yè)檢查
每節課完成以后，我都會(huì )通過(guò)釘釘家校本中布置適當的`作業(yè)，大部分同學(xué)對于抄寫(xiě)、摘抄筆記類(lèi)型的作業(yè)能較快地、準時(shí)地提交，但對于背誦默寫(xiě)之類(lèi)的作業(yè)提交的就慢些了，時(shí)常需要一再督促，同學(xué)提交上來(lái)的作業(yè)，我會(huì )準時(shí)進(jìn)行批閱，跟進(jìn)輔導。之前在檢查過(guò)關(guān)這一環(huán)節中，我通過(guò)發(fā)起直播，讓同學(xué)申請連麥，有些同學(xué)過(guò)于緊急，導致背誦不流暢， 還有的怯懦，始終在觀(guān)望，這樣半小時(shí)下來(lái)，僅能過(guò)關(guān)五、六人，后來(lái)我與臺老師相互溝通后通過(guò)拍視頻方法提交作業(yè)，發(fā)覺(jué)個(gè)別同學(xué)有作弊現象，真是見(jiàn)招拆招啊!
此次作業(yè)布置量很小，30分鐘內完成完全沒(méi)有問(wèn)題，但截止21:50，提交作業(yè)人數為 32人，還缺10 人，很不理想。自晚上18：45直播課以后，讓同學(xué)休息片刻后，我發(fā)起了短暫的17分鐘直播，其中還呈現了本次的筆記讓同學(xué)摘抄，之后我就始終查看同學(xué)提交的作業(yè)，不停地返回又查看，又是通知，又是視頻會(huì )議，無(wú)奈電話(huà)通知，有的說(shuō)忘了，有的不吭聲，還有的竟然休息了，同學(xué)似乎已經(jīng)麻木了。同學(xué)真的是自覺(jué)性太差太差了。
四、存在問(wèn)題
一部分同學(xué)缺乏自覺(jué)性，在無(wú)家長(cháng)監管的狀況下，不按時(shí)上線(xiàn)學(xué)習，或者中途離開(kāi)，還有些同學(xué)不服家長(cháng)管教，任意妄為，我還連線(xiàn)與該生進(jìn)行了談話(huà)，但似乎并不見(jiàn)效;還有些同學(xué)家庭狀況比較特殊，無(wú)父無(wú)母，無(wú)人監管，自由散漫，不重視學(xué)習;還有些同學(xué)家庭中兄妹幾個(gè)都要線(xiàn)上學(xué)習，再加上間或父母上班，導致同學(xué)不能正常學(xué)習，雖有回放，但每節課都支配的扎扎實(shí)實(shí)，同學(xué)也無(wú)時(shí)間看回放，所以就導致不上線(xiàn)，遲到或不能準時(shí)完成作業(yè)的現象。 改進(jìn)措施：
1準時(shí)在釘釘群發(fā)送直播課程鏈接，在微信群發(fā)信息，提示同學(xué)上線(xiàn)。
2對懶散者、不守時(shí)、不愛(ài)學(xué)習的同學(xué)進(jìn)行思想訓練，讓其重視學(xué)習。
總之，我會(huì )克服困難，竭盡所能做好在線(xiàn)授課工作。
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一、今日做法
1.課前提示同學(xué)們拿出筆、作業(yè)本、課本，做好預備。
2 .今日實(shí)行釘釘課前簽到政策，可以一目了然的看出哪些同學(xué)在9:20還沒(méi)有做好預備。
3.9:20開(kāi)頭看組內預備好的視頻課。
4.以文字形式發(fā)送本節課學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，要求同學(xué)熟記。抽查部分同學(xué)的背誦狀況，并發(fā)送視頻在群里監督。
5.在家校本布置作業(yè)。
6.在線(xiàn)批改作業(yè)。
7.下午15:20開(kāi)頭直播線(xiàn)上答疑，以文檔形式發(fā)送練習題的提示及答案，對于重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)再次講解。
8.觀(guān)看益智數學(xué)玩耍視頻——《顧全大局》。
二、問(wèn)題
1.一部分同學(xué)對視頻學(xué)習拘泥于形式，對學(xué)問(wèn)理解不透徹，學(xué)習效率不高。
2.有部分同學(xué)因種種緣由不能按時(shí)提交作業(yè)，更有甚者找種種借口不寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習自覺(jué)性不高。
3.直播時(shí)有同學(xué)未能按時(shí)進(jìn)入直播，大部分同學(xué)沉迷于點(diǎn)贊而不是認真聽(tīng)講。
4.直播狀況反饋，每個(gè)班都有二三十人不能準時(shí)看直播，甚至連回放都不看。這些孩子的家長(cháng)也聯(lián)系不上，很難監管。
三、改進(jìn)措施
1.有效的預習是其次天上午新授課的良好開(kāi)端。堅持每天下午督促同學(xué)完成課前預習單。
2.每天隨機抽查一些同學(xué)學(xué)問(wèn)把握的程度并發(fā)送視頻進(jìn)行監督。
3.每日有錯誤的作業(yè)準時(shí)督促同學(xué)訂正并復批。釘釘作業(yè)更新的功能：打會(huì )訂正特殊好，對于作業(yè)極差的'打回重寫(xiě)。
4.嘉獎與懲處并舉。嘉獎作業(yè)完成優(yōu)秀的同學(xué)，同時(shí)批判、鼓舞不完成作業(yè)的同學(xué)。累計10次優(yōu)秀的作業(yè)可以獲得嘉獎。
5.準時(shí)與家長(cháng)溝通、相互溝通。
四、做的好的地方
1.組長(cháng)切實(shí)督促給出合理建議，確保線(xiàn)上教學(xué)工作順當進(jìn)行。
2.堅持每天的組內教研，博采眾長(cháng)探討最適合同學(xué)的教學(xué)方法。
3.發(fā)揮榜樣作用，把優(yōu)秀作業(yè)發(fā)至群里，供其他同學(xué)進(jìn)行參考。
4.強制制定完成作業(yè)提交的時(shí)間，現在作業(yè)完成度比較高，各班基本能實(shí)現全員提交作業(yè)。
5.實(shí)行釘釘上課前簽到政策。沒(méi)有簽到的會(huì )多次督促他們，并通過(guò)在微信群和釘釘群通報批判，認為正確而不懷疑今后這些孩子確定會(huì )按時(shí)上課的。
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從收到通知預備上網(wǎng)課時(shí)，我的內心是毫無(wú)波瀾的，雖然這是一種新的形式，但是覺(jué)得自己能夠適應。我在講課之前生疏了要用的軟件，感覺(jué)也沒(méi)什么難度，能夠正確的操作。但是上課一段時(shí)間之后，我的心態(tài)就發(fā)生轉變，能夠深刻感受到與傳統教學(xué)的大不同。
傳統班級授課制中老師能夠把控好課堂，互動(dòng)直接，便于對同學(xué)的管理。而上網(wǎng)課雖然可以直接在家學(xué)習，但是師生之間，同學(xué)之間的溝通相互溝通變少了，無(wú)法了解到同學(xué)的真實(shí)學(xué)習狀況。
這一段時(shí)間的網(wǎng)課，讓我對訓練工作有了更深的體會(huì )和理解。首先說(shuō)同學(xué)上課簽到這方面，我提前特別鐘開(kāi)頭點(diǎn)到，對同學(xué)強調做好筆記。開(kāi)播時(shí)和兩節課之間會(huì )再一次檢查人數，防止同學(xué)消逝開(kāi)頭點(diǎn)到后面逃課的狀況消逝。一開(kāi)頭大家都很主動(dòng)，雖然有一兩個(gè)遲到的，但是不影響整體。過(guò)了一星期之后同學(xué)開(kāi)頭懈怠，主動(dòng)性不高。各班班主任都很負責，溝通后對同學(xué)進(jìn)行批判訓練，之后遲到的狀況好了很多，總是開(kāi)課前全部到齊，很有紀律性。
再說(shuō)一下課堂內容方面。一堂好課的標志是氣氛喧鬧，這一點(diǎn)我很慚愧。由于我不是個(gè)很具有幽默感的人，表達上中規中矩，甚至有點(diǎn)刻板，沒(méi)有吸引到同學(xué)。我匯總一套視頻資料，用于給同學(xué)做參考。每次我會(huì )按步驟給同學(xué)講解，自己講解感覺(jué)跟學(xué)習視頻上是一樣的，詳細是很詳細，該講到的重點(diǎn)一個(gè)不會(huì )落下，還會(huì )重復強調，但是同學(xué)可能不太寵愛(ài)這種講解型，互動(dòng)不是很主動(dòng)。講解型效率最高，但缺點(diǎn)就是有些枯燥。以后我也會(huì )學(xué)著(zhù)轉變一下風(fēng)格，想方法如何在這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)里穿插進(jìn)去好玩的東西吸引同學(xué)。其實(shí)學(xué)習最主要的是學(xué)會(huì )獨立思索，學(xué)會(huì )方法。假如一味依靠教程而不會(huì )思索，那么也就不會(huì )創(chuàng )作出來(lái)有自己思想的作品。我在講解和布置的作業(yè)中留意啟迪同學(xué)，讓同學(xué)有自己的明確的想法和思路。
最終講一下同學(xué)作業(yè)。由于大部分同學(xué)都沒(méi)有電腦，軟件就不好布置寫(xiě)的作業(yè)。我讓同學(xué)們跟著(zhù)學(xué)習視頻生疏操作方法和步驟，需要寫(xiě)的部分很少，都是需要熟記的'東西，有電腦的同學(xué)做好之后發(fā)文件給我，我查看一下練習的狀況，了解同學(xué)們的把握程度。作業(yè)大家都完成得很好，在規定時(shí)間上交。
總而言之，上網(wǎng)課在摸索中前進(jìn)。不管是以何種形式，我們的目的都是讓同學(xué)學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，得到最大的進(jìn)展。以后我們還可以結合課堂和網(wǎng)課，讓同學(xué)隨時(shí)隨地都有充分的訓練資源，為同學(xué)供應進(jìn)步的階梯。疫情結束后大家都可以坐在教室里開(kāi)歡樂(lè )心上課，相互道一句“好久不見(jiàn)，特別惦念”。
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新年伊始，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了我們生活的節奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，老師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國的希望，為了保障師生的生命財產(chǎn)安全，教育部發(fā)聲，學(xué)校要延期開(kāi)學(xué)，并提出停課不停學(xué)。
但在執行停課不停學(xué)這個(gè)概念中一些學(xué)校師生卻出現了偏差，出現了必須老師開(kāi)通直播課、寫(xiě)生、學(xué)生在家看的`情況，姑且先不說(shuō)效果如何。寒假本來(lái)就是讓學(xué)生和老師在假期之際調養生息，更好的備戰下一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，正值新春佳節，同樣也是讓學(xué)生學(xué)習中華傳統文化的好時(shí)機，我們不能因為疫情延期開(kāi)學(xué)，打亂師生的寒假節奏，把假期搞得比在校學(xué)習還緊張。
停課不停學(xué)，不僅是上網(wǎng)課，更應是保障學(xué)生正常學(xué)習的方式，強行網(wǎng)上直播課，一方面會(huì )增加師生負擔，另一方面對家長(cháng)的生活和工作的節奏也是一種打亂，因此我認為更好的執行停課不停學(xué)需要學(xué)校、老師、家長(cháng)的三方面的配合才能更好的在疫情期間，為學(xué)生保駕護航。
學(xué)校層面，應根據校方自身實(shí)際制定出比較科學(xué)的學(xué)習，能起到總的指導作用，讓老師和學(xué)生都有一個(gè)明確的教學(xué)與學(xué)習方法，而不是上網(wǎng)課，開(kāi)直播。
老師自身層面，更應肩負起社會(huì )的責任，有初心和使命感，在國家危難之際，彰顯教師風(fēng)采，雖然放假不能上班，在家一樣可以工作，針對自己的學(xué)生要每位學(xué)生都考慮到，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，在期間做好傳道受業(yè)解惑。
家長(cháng)層面更應該，戒驕戒躁，聽(tīng)從學(xué)校合理安排，不盲目的為學(xué)生增加負擔，對孩子的心靈健康成長(cháng)進(jìn)行開(kāi)導，為孩子的健康生活保駕護航。
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