中學(xué)生物課前講話(huà)稿

中學(xué)生物課前講話(huà)稿

　　在現在的社會(huì )生活中，我們都可能會(huì )用到講話(huà)稿，講話(huà)稿是人們在各種會(huì )議和一些較莊重、隆重的場(chǎng)合上發(fā)表帶有宣傳、指示、總結性質(zhì)講話(huà)的文稿。相信很多朋友都對寫(xiě)講話(huà)稿感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的中學(xué)生物課前講話(huà)稿，希望能夠幫助到大家。

中學(xué)生物課前講話(huà)稿1

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

　　大家好!

　　什么是生物學(xué)？通常，你可以很容易地區分什么是生物學(xué)，什么不是生物學(xué)，但當你真正用語(yǔ)言或文字來(lái)表達什么是生物學(xué)時(shí)，事情就不再那么簡(jiǎn)單了。事實(shí)上，生物學(xué)的下一個(gè)科學(xué)定義是極其困難的，人類(lèi)以前從未解決過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

　　有些人認為生物是有生命的物體。的確，所有的生物都有生命，那么，另一方面，有生命的物體都是生物嗎？答案是否定的！因為不僅生物有生命，而且生物的一部分也可以有生命。例如，一片綠葉，要移植的心臟，血液中的紅細胞和白細胞。但是，這些有生命的物體，人們不會(huì )認為它們屬于生物。因此，有生命的物體不一定是生物。

　　那么，如何定義生物學(xué)的概念呢？我們發(fā)現動(dòng)物是由每個(gè)特定的人、豬、老虎、麻雀和蚊子組成的，所以動(dòng)物本身就是一個(gè)物體的集合。同樣，植物、微生物和生物也是物體的`集合。因此，我們可以用集合的概念來(lái)定義生物學(xué)。

　　生物是物體的集合，其元素包括：在自然條件下通過(guò)化學(xué)反應產(chǎn)生的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體，以及由其（或它們）繁殖產(chǎn)生的有生命的后代。

　　這個(gè)定義既不會(huì )把工蜂、牛、騾子等沒(méi)有繁殖能力的動(dòng)物排除在生物范疇之外，也不會(huì )把一片綠葉、要移植的心臟、鮮血中的紅細胞和白細胞、精子和卵子納入生物范疇。

　　謝謝大家!

中學(xué)生物課前講話(huà)稿2

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好!今天，我演講的題目是《風(fēng)雨同舟路，輝煌四十年》。

　　一提到改革開(kāi)放，喜歡看新聞，也經(jīng)歷過(guò)改革開(kāi)放的爺爺，總會(huì )忍不住說(shuō)：如果沒(méi)有改革開(kāi)放，你們這代人，就沒(méi)有那么多健康可口的美食，沒(méi)有那么多益智有趣的玩具，沒(méi)有那么多裝幀精美的書(shū)籍，也無(wú)法在寬敞明亮、設備先進(jìn)的'教室里讀書(shū)學(xué)習。

　　爺爺說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，我有點(diǎn)不相信，只不過(guò)四十年的時(shí)間，真的能為我們生活帶來(lái)這么大的變化嗎?于是，我就問(wèn)爺爺，改革開(kāi)放之前，我們的國家是什么樣子?爺爺聽(tīng)到我的問(wèn)題，拿出了家里的相冊。相片是黑白色的，和現在的彩色照片相比，顯得過(guò)于單調。

　　爺爺指著(zhù)一張照片對我說(shuō)，那是他和朋友一起在大街上拍的。照片中，爺爺和他的朋友站在一排低矮的房子前，屋前是一條泥土路，他們戴著(zhù)雷鋒帽，穿著(zhù)深藍色的工作服，旁邊的馬路上無(wú)數“大金鹿”穿梭往來(lái)，有一輛公交電車(chē)獨孤地緩慢駛過(guò)。

　　爺爺說(shuō)，和他們那時(shí)候相比，我們現在就是泡在蜜罐子里�？赐昴切┱掌�，我忽然覺(jué)得，過(guò)去這四十年就像是改革對我們國家施加了魔法，把低矮的房屋變成了高樓大廈;把泥濘的土路變成了寬闊大道;把簡(jiǎn)陋的教室變成了現代化的教學(xué)樓......

　　我沒(méi)有親眼見(jiàn)證祖國在改革開(kāi)放的浪濤中，如何水擊三千，卻能從爺爺珍藏的相片中，看到這四十年中國發(fā)展的輪廓。我們有幸生活在做像改革開(kāi)放成果的新時(shí)代，我們也有幸和祖國一起邁入下一個(gè)四十年。希望同學(xué)們可以好好學(xué)習，樹(shù)立遠大志向，為改革開(kāi)放添一把火，盡一份力，讓改革之路越走越寬，越走越遠。

　　我的演講完畢，謝謝大家!

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