人教版《四個(gè)太陽(yáng)》優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的人教版《四個(gè)太陽(yáng)》優(yōu)秀教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
人教版《四個(gè)太陽(yáng)》優(yōu)秀教學(xué)設計1
一、導入
1、同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請你猜一猜。(太陽(yáng))
2、小朋友們，你們喜歡太陽(yáng)嗎?有位小畫(huà)家也很喜歡太陽(yáng)，還畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給大家，你想不想知道這四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的?今天我們就一起走進(jìn)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》
二、初讀課文體會(huì )情感
1、現在請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)81頁(yè)，帶著(zhù)你的小耳朵認認真真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考，小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給了誰(shuí)?
2、你想讀讀這篇課文嗎?自由朗讀課文，標出自然段，圈出生字。
3、學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀
4、非常好，你們真厲害，這些詞語(yǔ)你們讀的非常熟悉了，如果你能用這些詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)個(gè)句子，那么你就更厲害了!看來(lái)我們班的小朋友真會(huì )說(shuō)句子，這些詞語(yǔ)已經(jīng)住進(jìn)了你的心里，對不對?
5、你們真棒，那小畫(huà)家畫(huà)的這四個(gè)太陽(yáng)你最喜歡哪個(gè)呢?現在請你讀一讀你喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的自然段，想一想，你為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)，把每一句話(huà)讀通順了，好我們要身坐正，書(shū)拿正眼看正，請小朋友們自由的讀吧。(生讀課文)
6、孩子們讀的真有勁，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?為什么?
7、他說(shuō)喜歡金黃的太陽(yáng)，因為秋天有很多的果子成熟了。那我們就一起去看看，秋天的果園里都有哪些果子成熟了(出示幻燈片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，秋天的果園里，剛剛我們看到都有哪些水果成熟了(練習說(shuō)話(huà)：秋天，果園里()熟了。)
8、如果你能這樣告訴我，我覺(jué)得會(huì )更加吸引我【秋天，果園里()的()熟了�！�
9、剛剛看到這么多的水果，你最想干什么?很多同學(xué)說(shuō)想吃水果，假如你已經(jīng)吃到了香甜的果子，你想對秋姑娘說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)你對秋姑娘的感謝讀讀這一自然段?我們一起帶著(zhù)感謝讀讀這一自然段。
10、真好，秋姑娘已經(jīng)收到了你們的感謝，他說(shuō)明年的秋天還會(huì )給你們送來(lái)更多更香甜的果子的。
11、還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?
12、在寒冷的冬天里，我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時(shí)候天空中出現了一個(gè)火紅火紅的太陽(yáng)，孩子們這時(shí)候你們的小手小臉小腳有什么感覺(jué)?是的，這樣的感覺(jué)像在火爐邊烤火似的，這樣的感覺(jué)就是我們課文中的一個(gè)詞語(yǔ)可以說(shuō)明，想想是哪個(gè)詞呢?(溫暖)孩子們你們能把溫暖的感覺(jué)帶給大家嗎?自己先練一遍。
13、誰(shuí)想把溫暖送給大家?(有點(diǎn)溫暖了，誰(shuí)能讀的更溫暖)
14、不錯，我已經(jīng)感覺(jué)到溫暖了，接下來(lái)男女生比賽讀一讀好不好?我最喜歡聽(tīng)我們班女同學(xué)像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)的聲音了，女生，準備好了嗎?
15、真溫暖呀!男生準備好了嗎?謝謝你們把溫暖帶給了大家。
16、還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?你能給大家讀一讀嗎?“高山......清涼”中的這個(gè)清涼你能給換個(gè)別的詞嗎?到處指的是哪里啊?能給他換個(gè)詞嗎?
17、現在請大家看一幅圖片，在這張圖片上，你看到了什么?這個(gè)時(shí)候假如你就是這個(gè)小朋友，此時(shí)你有什么樣的感受，你最想干什么?
18、大家都想涼快點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候小畫(huà)家送來(lái)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，這個(gè)時(shí)候，你又有什么樣的感受?你能把這種涼爽的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
19、我覺(jué)得你們已經(jīng)讀出清涼的感覺(jué)了，下一個(gè)彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡?說(shuō)說(shuō)你的理由
20、就讓我們伴隨著(zhù)音樂(lè )一起去感受一下春天吧(出示幻燈片)(同學(xué)們快看，春天來(lái)了，小草綠了，花開(kāi)了，小鳥(niǎo)在樹(shù)林間嘰嘰喳喳的叫著(zhù)，春雨落在梨樹(shù)上，梨花開(kāi)了，春雨落在紫色的丁香花叢中，紫色的丁香花也開(kāi)了，春雨落在桃花上，桃花紅了，春雨落在油菜花叢中，油菜花也黃了，春雨落在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。美麗的春天來(lái)了，到處一片生機勃勃，美麗的花朵爭相開(kāi)放。)剛剛我聽(tīng)到很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆，這個(gè)時(shí)候你覺(jué)得春天怎么樣?我們學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，你想想你能用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)贊美一下春天。
21、這些詞語(yǔ)你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了活學(xué)活用，真了不起。春天有很多種顏色，你看到春天都有哪些顏色呢?比如：春天，太陽(yáng)是彩色的，她照在了(草地上)，(小草綠了)還會(huì )照在哪里呢?
22、真會(huì )用詞啊，同學(xué)們都是會(huì )做詩(shī)的小詩(shī)人，如果把你們剛才說(shuō)的句子連起來(lái)，那將會(huì )是一首非常非常美的小詩(shī)。
23、那么你能帶上你對春姑娘的贊美讀一讀這個(gè)自然段嗎?
24、聽(tīng)到你們讀的`這么美，我想跟你們合作讀一讀這個(gè)自然段，老師讀第一句，你們讀第二句和第三句好不好?
25、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，夏天真清涼，(板書(shū)清涼)畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天，秋天瓜果香，水果很香甜，(板書(shū)香甜)畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天，冬天暖洋洋，特別溫暖(板書(shū)溫暖)，畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，春天真美麗，春天是個(gè)多彩的季節(板書(shū)多彩)。你覺(jué)的這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子?
26、是啊!不僅小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿，谷老師也有一個(gè)特別美好的心愿，(出示幻燈片)我畫(huà)了個(gè)(快樂(lè )的)太陽(yáng)，送給(小朋友)，希望(大家每天都有好心情)。
27、老師相信我們小朋友一定也和小畫(huà)家一樣，有許多許多美好的心愿，那么你想畫(huà)一個(gè)什么太陽(yáng)呢?寫(xiě)一寫(xiě)(我畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)，送給，我希望。)
三、小結
看來(lái)呀，你們都有非常多美好的心愿，谷老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信就算是把整個(gè)世界放在你們手里，你們也會(huì )讓這個(gè)世界變得更加美好，下課后把你心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上你的心愿，送給你想送的人，好嗎?
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教材簡(jiǎn)介：
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著(zhù)豐富的想象力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著(zhù)大地直到黃昏，畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，它給人們獻上一個(gè)豐收、歡樂(lè )的季節。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì )比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓溫暖帶走寒冷。春天，大地復蘇，萬(wàn)物生長(cháng)。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧!給人驚喜，催人奮進(jìn)。
從課文里，我們能真切體會(huì )到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。
設計理念：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇講讀課文，作者憑著(zhù)豐富的想象力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)，使我們感悟到作者善良的心地和美好的心愿。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。在教學(xué)本課中，力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，讓學(xué)生在主體活動(dòng)中自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。同時(shí)注意積極挖掘教材，立足于文本，與文本對話(huà)，并超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。另外采用多種形式讓學(xué)生感受閱讀的興趣，讓每位學(xué)生喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分。
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，基于此，借助多媒體課件創(chuàng )設出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文就變得非常容易的。另外小學(xué)生天性活潑，想象大膽、奇特。給他們搭設平臺，讓他們展翅飛翔!
教學(xué)目標：
1、知識與能力：認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)園、為、陽(yáng)、因、臉、光6個(gè)字。理解課文內容，知道作者所畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì )作者豐富的想象力，感受課文的語(yǔ)言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過(guò)程中逐步認識到一年四季氣候的差異。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表現出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的'情感。
課前準備：
多媒體課件、圖片。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿，感受四季的美景。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導入新課
1、師：上課之前，老師出個(gè)謎語(yǔ)請大家猜一猜，看誰(shuí)最愿意發(fā)言，聽(tīng)仔細呢?謎語(yǔ)：晚上不見(jiàn)，白天出現。又紅又圓，照亮地面。
2、師：板書(shū)太陽(yáng)，你們同意嗎?
3、師：大家真聰明，老師就講一個(gè)故事獎給大家，想聽(tīng)嗎?
(教學(xué)設計:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,為學(xué)生上課做好情感準備.沒(méi)有情感參與的語(yǔ)文教學(xué),是不完美的語(yǔ)文教學(xué)。)
二、故事引入，加深印象
1、師：很久很久以前，天上有十個(gè)太陽(yáng)，你們說(shuō)十個(gè)太陽(yáng)好嗎?
2、師：對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎?她有個(gè)好朋友，是個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把九個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái)，于是一直到現在，天空就只有一個(gè)太陽(yáng)。你們說(shuō)一個(gè)太陽(yáng)好，還是九個(gè)太陽(yáng)好?
3、師：可是有一個(gè)小朋友，總是覺(jué)得一個(gè)太陽(yáng)不好，他就畫(huà)了四種不同顏色的太陽(yáng)，他想表達什么樣的心愿?同學(xué)們想看嗎?板書(shū)四個(gè)。
(設計意圖：采用故事的形式呈現，貼近學(xué)生的認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
三、游戲識字，掃清障礙
1、師：好，請翻開(kāi)書(shū)81面，今天我們就來(lái)學(xué)習第十八課《四個(gè)太陽(yáng)》。首先來(lái)復習一下上節課學(xué)的生字寶寶。生搶答，答對了掌聲鼓勵。
2、出示課件
(設計意圖：識字與游戲相結合，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，知情互促，興趣濃烈。教師教的輕松，資源開(kāi)發(fā)，夯實(shí)基礎。)
四、誦讀研究，理解課文
1、師：生字寶寶可開(kāi)心了，它們都找到了家�？晌闹械男‘�(huà)家，畫(huà)了哪四種不同顏色的太陽(yáng)，都送給了誰(shuí)?快、快、快，再看看。
2、師：板書(shū)春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)(自制四個(gè)太陽(yáng)圖片)，想請同學(xué)們把它們安全護送到指定的位置�？凑l(shuí)找得準。
3、師：貼對了嗎?
(設計意圖：讓學(xué)生親自上臺貼太陽(yáng)，通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面，增強形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，引發(fā)學(xué)生對太陽(yáng)的興趣，為學(xué)習下文做鋪墊。)
4、師：掌聲鼓勵。四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?就請大聲地讀一讀你喜歡的太陽(yáng)，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎?
5、師：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)可以想象，你們的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面?指名讀，教師隨機表?yè)P學(xué)生讀得好的地方，并正音。(課件同步出示)
(設計意圖：選擇自己喜歡的段落朗讀，欣賞揣摩語(yǔ)言文字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習。體現了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習，尊重了學(xué)生選擇的權利，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的愿望。)
五、指名朗讀，感悟理解
1、春天——多彩的太陽(yáng)
�、賻煟褐该x，春天的太陽(yáng)，你們眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面?
�、趲煟合矚g這段的同學(xué)齊讀第四自然段。
�、蹘煟耗銈�?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)?
�、軒煟捍鸬谜婧�，你們看老師也收集到一些圖片，讓我們一起欣賞，多美啊!
�、輲煟撼鍪菊n件:有關(guān)春天的圖片。師：再讀課文(老師引讀大家跟讀)。
(設計意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生去感悟，去表達，調動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。)
2、夏天——綠綠的太陽(yáng)
�、賻煟耗阆矚g什么樣的太陽(yáng)?指名讀。
�、趲煟盒‘�(huà)家為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)呢?他有什么心愿?
�、蹘煟耗隳芡ㄟ^(guò)讀，把這片清涼帶給大家嗎?出示課件。(我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。)
�、軒煟赫埓蠹以u價(jià)一下。
�、輲煟河姓l(shuí)比他讀得更好。
�、迬煟赫埓蠹以僭u價(jià)一下。
�、邘煟郝�(tīng)到大家讀，老師也想讀一讀。讀完以后請大家評價(jià)一下。(師讀)
�、鄮煟合嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來(lái)，一起來(lái)讀一讀吧!(生有聲有色地讀)
�、釒煟盒∽髡叩男牡囟嗝瓷屏�，心愿多么美好啊!高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個(gè)別的詞。
(設計意圖：評價(jià)、交流使學(xué)生處于積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解、體驗。)
3、秋天——金黃的太陽(yáng)
�、賻煟耗銈冞�喜歡什么樣的太陽(yáng)?為什么?指名讀。
�、趲煟哼@里有一個(gè)長(cháng)句子，老師特意把它寫(xiě)出來(lái)，誰(shuí)能一個(gè)字不錯地讀下來(lái)?
�、蹘煟撼鍪菊n件：金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
�、軒煟号宸�、佩服，真沒(méi)錯字。一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來(lái)到同學(xué)們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜，請貼見(jiàn)過(guò)了嗎?
�、輲煟喝绻沂墙瘘S的落葉，我這樣對你們這些小伙伴說(shuō)：喂，你們來(lái)我這兒吃水果吧!這是邀請嗎?
�、迬煟阂簿褪遣粔�。
�、邘煟耗銈儎偛耪f(shuō)沒(méi)禮貌，不熱情就不是邀請，那么反過(guò)來(lái)，邀請別人就要又又。
�、鄮煟禾袅�!你們現在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小伙伴?
�、釒煟耗懿荒茉贌崆橐稽c(diǎn)，再邀請邀請吧!
�、鈳煟哼@樣邀請，你們去嗎?
�、賻煟菏前�，把你的快樂(lè )和大家一起分享，你會(huì )更快樂(lè )的。
(設計意圖:
借助表演，營(yíng)造氛圍，增強學(xué)生的參與意識，注重調用各種手段鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。力爭培養學(xué)生的傾聽(tīng)能力、理解能力、表達能力、實(shí)踐能力，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。)
�、趲煟耗愕难矍俺霈F了哪些香甜的水果呀?
�、蹘煟撼鍪菊n件：各種水果
�、軒煟航裉煳覀儼鄟�(lái)了一些老師，誰(shuí)來(lái)邀請老師來(lái)嘗嘗水果?讓我們大家一起快樂(lè )!
�、輲煟郝�(tīng)得我連口水都流出來(lái)了!是啊，既然金黃的落葉這么熱情，來(lái)趕緊邀請自己前后左右的小伙伴，再來(lái)讀一讀吧!
(設計意圖：邀請小伙伴是低年級學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在對話(huà)時(shí)，融入自己生活的體驗，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語(yǔ)交際能力，也感受到了秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。)
4、冬天——紅紅的太陽(yáng)
�、賻煟哼�剩最后一個(gè)太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)一下，你聽(tīng)懂了什么?指名讀。②師：為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)?
�、蹘煟撼鍪菊n件：我畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著(zhù)小朋友凍僵的手和臉。
�、軒煟汉涞亩�，凍僵了小朋友的手和臉，畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，讓溫暖驅走寒冷。老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和、暖和，該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)教我。
�、輲煟褐x謝你!這樣一讀真得感覺(jué)很暖和，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎?
�、迬煟糊R讀第三自然段。
(設計意圖：思源于疑，與學(xué)生平等的交流，促進(jìn)學(xué)生的朗讀能力，增強了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。)
六、升華理解，促進(jìn)積累
1、師：一年四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng )意呀，多有愛(ài)心啊，讓夏天清涼，讓秋天收獲，讓冬天溫暖，讓春天多彩。你覺(jué)的這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子?
2、師：現在讓我們再一次感受課文，給我們帶來(lái)的美的享受，邊聽(tīng)邊看邊展開(kāi)想象。
3、師：出示課文配音課件。
(設計意圖：借助多媒體課件整體感知美麗生動(dòng)的畫(huà)面，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，符合低年級學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。)
4、師：是啊，多么美好的心愿!有一個(gè)叫王辰浩的作者，他也非常喜歡這篇文章，他就把這篇文章改寫(xiě)成詩(shī)，今天老師就把這首詩(shī)推薦給大家，名字叫七彩的太陽(yáng)。
5、師：出示課件，師有感情朗誦。
作者：王辰浩
春夏秋冬的太陽(yáng)是什么顏色?
冬天的太陽(yáng)是火紅的，它能把冰雪融化帶走嚴寒。
秋天的太陽(yáng)是金色的，它把大地披上了一層金色的外衣。
我希望夏天的太陽(yáng)是綠色的，他能為人們帶來(lái)一絲清涼。
春天的太陽(yáng)是什么顏色?
它是赤橙黃綠青藍紫，噢!春天是七彩的太陽(yáng)。
6、師：聽(tīng)完這首詩(shī)，今后我們也可以向王辰浩作者學(xué)習，把自己覺(jué)得有意思的課文改編成小詩(shī)，大家說(shuō)好嗎?
(設計意圖：推薦詩(shī)詞，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習的范圍和運用的領(lǐng)域，在注重培養學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重課外知識的學(xué)習，加深學(xué)生對課文的理解和感悟。)
7、師：春、夏、秋、冬，小作者通過(guò)畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)表達了四個(gè)美好的心愿，老師也有一個(gè)心愿，大家想知道嗎?
8、師：那就是送你們一個(gè)快樂(lè )的太陽(yáng)，希望同學(xué)們每天都快快樂(lè )樂(lè )!
(師邊說(shuō)邊畫(huà)心形笑臉太陽(yáng))
9、師：你們怎么說(shuō)?
10、師：對了，要有禮貌。我相信我們一年級一班的同學(xué)的心中也肯定藏著(zhù)許多美好的心愿。你們不也畫(huà)了很多太陽(yáng)嗎?快拿出來(lái)吧!
(生拿出課前畫(huà)的不同的太陽(yáng)。)
11、師：出示課件我畫(huà)個(gè)()的太陽(yáng)，送給( )愿()請用此句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的愿望。
12、師：說(shuō)得太好了，請把你們畫(huà)的太陽(yáng)舉起來(lái)，老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì )變得更加美麗。
(設計意圖：運用創(chuàng )造性思維，抓住了學(xué)生興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。同時(shí)跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生事先動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)，產(chǎn)生獨特的體驗，通過(guò)繪畫(huà)開(kāi)啟學(xué)生的想象之源，從而激發(fā)學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣進(jìn)行口語(yǔ)交際。)
13、師：這里老師還準備了一首《種太陽(yáng)》的歌很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽(yáng)，去實(shí)現自己美麗的愿望。請同學(xué)們邊聽(tīng)邊在你的畫(huà)上寫(xiě)下你的心愿，課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。
(設計意圖：通過(guò)情景創(chuàng )設，由歌曲結束，既能加深學(xué)生對學(xué)習本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè )方面給學(xué)生以美感。)
板書(shū)設計：
(板書(shū)設計的目的：根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，充分運用彩色粉筆的作用，讓夏天的太陽(yáng)綠綠的;冬天的太陽(yáng)紅紅的;秋天的太陽(yáng)金黃色的;春天的太陽(yáng)多彩的;中間則是心形的笑臉太陽(yáng)既快樂(lè )太陽(yáng)，送給學(xué)生希望他們每天都快快樂(lè )樂(lè )!目的主要是通過(guò)抓住兒童心理及課文中的重點(diǎn)設計板書(shū)，幫助學(xué)生理解課文內容，直觀(guān)教學(xué)，使學(xué)生一目了然，對文章理解得更深刻、明白。)
人教版《四個(gè)太陽(yáng)》優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園”、“因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：認字寫(xiě)字，朗讀感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)準備：制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、今天，老師給大家帶來(lái)一位小客人，放課件：
小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個(gè)好朋友，我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ)：(謎底：太陽(yáng))
2、你見(jiàn)過(guò)什么樣的太陽(yáng)?
3、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖，看圖、動(dòng)畫(huà)(媒體演示)：夕陽(yáng)圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽(yáng)高照圖等。
二、學(xué)習課文
1、配樂(lè )、配課文內容相符的動(dòng)畫(huà)、師范讀。
2、誰(shuí)來(lái)當小老師，評論老師讀得怎么樣?學(xué)生評論。
3、你想怎樣來(lái)讀這篇課文。用自己喜歡的'方式讀，讀準字音。 四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設計
4、出示生字課件：
(1) 學(xué)生自由讀一讀。
(2)指名上臺當小老師讀生字。
(3)齊讀生字。
5、開(kāi)火車(chē)讀這篇課文(一小組，每人讀一段)。評論：他們讀得怎樣?
6、我畫(huà)了四個(gè)什么樣太陽(yáng)?板書(shū)：(貼圖)
綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)
三、朗讀感悟
1、學(xué)習小組同學(xué)合作學(xué)習，用自己喜歡的方式學(xué)習自己喜歡的段落。(可以畫(huà)畫(huà)、即興表演<配上動(dòng)作>、朗讀)師下位巡視，指導，給一些針對性的建議。
2、匯報交流。教師點(diǎn)撥引導。
(1)畫(huà)畫(huà)組上臺匯報，展出圖畫(huà)，并說(shuō)明圖畫(huà)內容。如：畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么這樣畫(huà)?
(2)即興表演組上臺匯報。上臺表演，配上動(dòng)作。學(xué)生評論，師點(diǎn)撥。
(3)朗誦，一人朗誦一段，配上音樂(lè )。
四、指導背誦
1、媒體演示圖，同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文。
2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來(lái)，可配上動(dòng)作。
五、指導寫(xiě)字：
電腦出示：園、因、為、臉、陽(yáng)、光
你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)?該注意什么?學(xué)生說(shuō)到的字就通過(guò)電腦演示筆畫(huà)。
1、重點(diǎn)指導寫(xiě)“園”、“因”兩個(gè)全包結構的字。
2、在田字格中范寫(xiě)，注意被包圍部分的大小要適中。
3、學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)，書(shū)空。四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設計
4、練習寫(xiě)字。注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
人教版《四個(gè)太陽(yáng)》優(yōu)秀教學(xué)設計4
1、同學(xué)們，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜看“一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見(jiàn)他，不是刮風(fēng)就下雨�！辈鲁鰜�(lái)了嗎?
2、書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”，拿出右手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)陽(yáng)字
3、當太遇到陽(yáng)，陽(yáng)就要怎么讀?(輕聲)跟老師讀一遍。今天我們就來(lái)一起學(xué)習《四個(gè)太陽(yáng)》。
4、板書(shū)課題，齊讀課題，看到這個(gè)題目有什么疑問(wèn)?
(為什么會(huì )有四個(gè)太陽(yáng)?四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的?這四個(gè)太陽(yáng)都有什么用?)
一、 整體感知、理清脈絡(luò )。
1、自己小聲地讀課文，從文中找找答案。注意讀課文時(shí)要把字音讀準，不認識的字多讀幾遍。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?
3、你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)呢?把他所在的段落找出來(lái)，自己讀一讀罷。
二、品讀課文，感受美。
A、綠色的太陽(yáng)
1、文中哪一段寫(xiě)了綠綠的太陽(yáng)，大聲的讀一讀。
2、學(xué)“街”
(1)這段文字有個(gè)生字寶寶，大家一起喊出他的名字吧。
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的?
(3)你能用它組組詞嗎?
3、提到夏天，你想到了什么?
5、現在呢?
6、是呀，看到這綠綠的太陽(yáng)，小花覺(jué)得清涼，小草覺(jué)得清涼，還有誰(shuí)也覺(jué)得清涼?
7、對了，在炎熱的夏天，有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)。(出示課文第一段話(huà))高山上的樹(shù)會(huì )說(shuō)( )，田野里的莊稼覺(jué)得( )，街道上的人們想( )，校園里的小朋友也會(huì )說(shuō)( )
8、真是到處一片清涼啊!
9、你能從你的朗讀中讓老師體會(huì )到夏天的`清涼嗎?先自己試試(指名讀，同桌互讀)
10、跟老師合作把清涼送給大家吧。
11、完成填空
我畫(huà)了個(gè)( )的太陽(yáng)，掛在( )的天空，( )、( )、( )、( )，到處一片( )。
12、指名填，集體讀，集體背誦。同學(xué)們，其實(shí)背書(shū)并不難，只要抓住關(guān)鍵詞句，你一定能成功的。
B、金黃色的太陽(yáng)
1、喜歡金黃色太陽(yáng)的小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?(板書(shū)豐收)
2、帶著(zhù)你的喜愛(ài)之情去朗讀這段。
3、這段有三個(gè)生字寶寶，跟老師認識認識。
(出示熟、伙伴)
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)熟的反義詞
(2)用伙伴造句。
4、果園里，果子熟了。到處都彌漫著(zhù)香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢?你能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
果園里，果子熟了，有( )、( )、( )……(逐層深入引導學(xué)生從顏色、味道、形狀等方面來(lái)說(shuō))
6、請女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!
C、紅色的太陽(yáng)
過(guò)渡：金色的秋天很快就過(guò)去了，隨后來(lái)的是猛烈的北風(fēng)和滿(mǎn)天的大雪(課件出示冬季圖)，在這寒冷的冬天，你有什么感覺(jué)?(引導理解凍僵)
1、小明畫(huà)了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給寒冬呢?
2、出示：紅紅的太陽(yáng)升起
3、現在是什么感覺(jué)?
4、老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)教我?
5、生自由練讀，師學(xué)讀
6、結合老師出的填空題，用剛才教你們的辦法背背課文。
我畫(huà)了個(gè)( )的太陽(yáng)，照亮( )，陽(yáng)光( )著(zhù)小朋友的手和臉。
7、指名背、男女賽背
D、彩色的太陽(yáng)
過(guò)渡：小畫(huà)家給夏天送去了涼爽，給秋天送去了豐收，給冬天送去了溫暖，那它給春天送去了什么呢?
春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。提供句式：
春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到 ， 變成了 色。
小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天，是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，就讓我們跟隨音樂(lè )，去感受春天。(邊放音樂(lè )邊讀，你覺(jué)的春天怎么樣?你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎?)
(：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長(cháng)鶯飛、春回大地、百鳥(niǎo)爭鳴、百花齊放、泉水丁冬……)
春天真美啊?就讓我們沐浴著(zhù)彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧!自己練習讀讀。
小結：是啊，這位小男孩真是一個(gè)對生活對他人充滿(mǎn)了愛(ài)心的小朋友，讓我們帶上自己的愛(ài)心，一起來(lái)個(gè)配樂(lè )朗誦吧!會(huì )做動(dòng)作的也請你做做動(dòng)作!
三、拓展
1、(播放《種太陽(yáng)》)靜靜的聽(tīng)聽(tīng)這首歌，說(shuō)說(shuō)看唱了什么?
2、其實(shí)每位同學(xué)都有種太陽(yáng)的愿望，就請你把心中的太陽(yáng)播種到卡紙上，將你心中的話(huà)以這樣的句式寫(xiě)下來(lái)吧!
3、出示句式：我畫(huà)了個(gè) 太陽(yáng)，送給 ，讓他 。
(生寫(xiě)詩(shī))
展示學(xué)生作品。(投影)
4、就讓我們將溫暖的種子灑遍大地，讓所有的生靈都能幸福健康!
人教版《四個(gè)太陽(yáng)》優(yōu)秀教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、認讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過(guò)課文體會(huì )作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng )造想象，通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達自己美好的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
識好字、寫(xiě)好字、讀好課文
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì )感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教學(xué)準備
多媒體課件
一、兒歌導入，引發(fā)興趣
過(guò)渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽(tīng)啊?(生：想)，聽(tīng)兒歌時(shí)要注意邊聽(tīng)邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽(yáng)》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊!那么我們再來(lái)認識一位小男孩，他是通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達自己美好的心愿，今天我們就來(lái)學(xué)習《四個(gè)太陽(yáng)》。板書(shū)“18、四個(gè)太陽(yáng)”
二、質(zhì)疑課題
過(guò)渡：請大家齊讀課題(生齊讀)，再讀。如果單看題目，你有什么疑問(wèn)沒(méi)有?生答師總結：怎么會(huì )有四個(gè)太陽(yáng)?四個(gè)太陽(yáng)從哪里來(lái)的?四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?
三、初讀課文，整體感知
二、學(xué)習生字
1、請小朋友打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，自由朗讀一遍課文。
2、同學(xué)們都讀完課文了嗎?生字詞都畫(huà)出來(lái)了嗎?每個(gè)自然段的序號標好了嗎?師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段?
3、剛才我們讀了課文，畫(huà)出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會(huì )認嗎?小組先讀讀，一會(huì )兒開(kāi)火車(chē)認讀。
三、朗讀感悟
1、生字大家認識了，下面我們用心傾聽(tīng)范讀課文，小作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的'太陽(yáng)?
請小朋友看圖，你們猜這是什么季節?(板書(shū))你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng)?為什么?(板書(shū))
出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽(yáng)，你的心情怎樣?帶著(zhù)這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰(shuí)的表情最美?聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請他們起來(lái)讀讀好嗎?
2、請小朋友認真地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你猜這是什么季節?(板書(shū))你想對秋天說(shuō)點(diǎn)什么?你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?(板書(shū))
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎?注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎?那一句不錯，你能讀一下嗎?哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師，自由讀，指名讀。
3、出示課件，你現在有什么感覺(jué)?什么季節來(lái)了?(板書(shū))怎么辦呢?為什么畫(huà)紅太陽(yáng)?(貼畫(huà)、板書(shū))出示課件，有了溫暖的太陽(yáng)，小朋友想干什么?
出示課件，小朋友玩的高興嗎?帶著(zhù)這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。
4、冬天過(guò)去了，什么季節來(lái)臨了?(板書(shū))看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧。(貼黑板)瞧，畫(huà)的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?
四、拓展練習
1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)?
2、讓我們把他獻給所有聽(tīng)課的老師好嗎?請一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節課讓我們繼續學(xué)習，好嗎?下課。
五、板書(shū)設計
夏天 清涼
秋天 豐收
四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和
春天 美麗
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