電氣實(shí)訓總結

[經(jīng)典]電氣實(shí)訓總結

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編幫大家整理的電氣實(shí)訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

電氣實(shí)訓總結1

　　通過(guò)這次電氣自動(dòng)化實(shí)習，使我在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習到了電氣設備運行的技術(shù)管理知識、電氣設備的制造過(guò)程知識及在學(xué)校無(wú)法學(xué)到的實(shí)踐知識。在向工人學(xué)習時(shí)，培養了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會(huì )到了嚴格地遵守紀律、統一組織及協(xié)調一致是現代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當代大學(xué)生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀(guān)念。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習，對我們鞏固和加深所學(xué)理論知識，培養我們的獨立工作能力和加強勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)起了重要作用。

　　我想在公司的企業(yè)文化中有一句話(huà)很好地概括了技術(shù)工作的全部?jì)热荨�“研究、試驗、設計、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底!”。我認為這里所說(shuō)的“七件大事”就是技術(shù)工作。有些人認為只有研究和設計一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認為技術(shù)含量低甚至沒(méi)有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯誤的，從哲學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，是一種唯心主義的觀(guān)點(diǎn)。

　　實(shí)踐是理論的基礎，理論都是在實(shí)踐中總結創(chuàng )造出來(lái)的，用于指導實(shí)踐。而試驗、制造、安裝、使用、維修就是我們的實(shí)踐工作。這就好比是一臺計算機，要想使其正常運行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎，軟件是硬件的靈魂。毫無(wú)疑問(wèn)，我作為一名剛剛走出校門(mén)參加工作的實(shí)習生，實(shí)踐方面的經(jīng)驗還很缺乏，在學(xué)校中學(xué)到的是更多的理論知識。因此，很榮幸上級領(lǐng)導給了我這次車(chē)間實(shí)習工作的機會(huì )，讓我能夠真正理解在實(shí)踐中的技術(shù)工作，彌補在實(shí)踐經(jīng)驗中的不足。

　　從實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題才能解決問(wèn)題。下面主要匯報一下我在調試過(guò)程中遇到的某些問(wèn)題及其解決的辦法。對于一般性的問(wèn)題，如配電箱開(kāi)關(guān)是否接錯或安裝是否到位等，通過(guò)觀(guān)察可以通過(guò)目測容易地解決;對于一些偶然的、特殊的問(wèn)題，在調試過(guò)程中要花費更多的時(shí)間。需要積極地思考，向有經(jīng)驗的員工請教，親自動(dòng)手進(jìn)行各種檢測和試驗，問(wèn)題解決后須做認真的總結，使自己能夠知其然并知其所以然。此外，我認為整流主板的電路接線(xiàn)原理對于掌握維修的過(guò)程是很重要的，可是很多維修工根本都不懂。

　　最后，在公司技術(shù)和管理上提幾點(diǎn)建議：

　　1)目前，公司自主研發(fā)、設計、生產(chǎn)的電氣控制柜設備比較陳舊。從公司長(cháng)遠發(fā)展和經(jīng)濟利益考慮，我認為應當對電氣控制部分的產(chǎn)品在控制方案上加以改進(jìn)，推出自己的新產(chǎn)品。

　　2)在機柜的接線(xiàn)、布線(xiàn)、調試、安裝過(guò)程中，我認為機械人員與電氣人員應當加強交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務(wù)，提高生產(chǎn)效率。

　　在生產(chǎn)車(chē)間，我首先在電纜班，畢竟是第一次，所以起初做起來(lái)笨手笨腳的，也挺辛苦的`，不過(guò)在同事和同學(xué)的的關(guān)心和幫助下不斷進(jìn)步和成長(cháng)，也充分感受到公司這個(gè)大家庭的團結和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅持下去，所以工作起來(lái)反而覺(jué)得輕松了許多。更是通過(guò)虛心請教，在師傅的指導幫忙協(xié)助下，我很快的適應了這份工作，經(jīng)過(guò)這幾天的過(guò)渡，我已經(jīng)初步掌握了制作電纜的步驟和一些基本注意事項。不過(guò)對于相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識我知道甚少，于是我虛心請教師傅同時(shí)自己也閱讀相關(guān)的書(shū)籍，并細心專(zhuān)研，最終問(wèn)題得到很好解決。

　　在車(chē)間實(shí)習的這段時(shí)間，雖然有時(shí)候工作很苦很累，但是，我從中體會(huì )到了實(shí)踐中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，不斷積累實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗。生產(chǎn)實(shí)習是一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是將學(xué)校校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結合，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過(guò)實(shí)習在專(zhuān)業(yè)知識和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習，使我們了解和掌握了多種電柜的主要結構、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過(guò)程;使用的主要工裝設備;產(chǎn)品生產(chǎn)用技術(shù)資料;生產(chǎn)組織管理等內容，加深對交直流變換的工作原理、設計、試驗等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結構等方面的知識。為進(jìn)一步學(xué)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)，從事這方面的接線(xiàn)、布線(xiàn)、調試、安裝等打下良好的基礎。

　　在這次生產(chǎn)實(shí)習過(guò)程中，不但對所學(xué)習的知識加深了了解，更加重要的是更正了我們的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和提高了我們的獨立工作能力等。

　　總之，在過(guò)去的一年里，我在老師和同事的關(guān)懷與培養下，認真學(xué)習、努力工作，能力有了很大的提高，個(gè)人綜合素質(zhì)也有了全面的發(fā)展，但我知道還存在著(zhù)一些缺點(diǎn)和不足。在今后的工作和學(xué)習中，我還要更進(jìn)一步嚴格要求自己，虛心向優(yōu)秀的同事學(xué)習，繼續努力改正自己的缺點(diǎn)和不足，爭取在思想、工作、學(xué)習和生活等方面有更大的進(jìn)步。

電氣實(shí)訓總結2

　　《電氣控制系統安裝與調試》是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，其知識內容多，技術(shù)更新快，并且要求學(xué)生能夠非常熟練地掌握知識和技能。學(xué)習的過(guò)程中不能一一訓練，為了達到好的教學(xué)效果，訓練項目的選擇、先后順序的設置、技能層面的銜接、訓練方式和手段的采用、訓練過(guò)程中的步驟實(shí)施，都是培養高技能人才的關(guān)鍵環(huán)節，讓學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，老師提供好的實(shí)訓項目，理清好的訓練思路，采用好的教學(xué)方法，把教與學(xué)有機結合起來(lái)，達到很好的教學(xué)目的。

　　一、課程訓練項目精選

　　訓練項目的精選是該課程教學(xué)的首要環(huán)節，課程從實(shí)際機床控制電路中抽取了適合教學(xué)的10個(gè)典型工作任務(wù)作為該課程的.訓練項目，內容涵蓋典型機床電氣控制系統的裝接與調試，典型機床電氣控制系統的維修。項目?jì)热莅��?0個(gè)學(xué)習項目、課外擴展和頂崗實(shí)習。

　　二、技能訓練項目之間的關(guān)系

　　理清訓練項目之間的關(guān)系，有條理、有秩序地進(jìn)行技能訓練，做到不重復、不顛倒。

　�。�1）各項目任務(wù)單元的銜接遞進(jìn)關(guān)系

　　每一個(gè)教學(xué)項目都是一個(gè)完整的工作過(guò)程，每個(gè)任務(wù)單元涵蓋著(zhù)不同的能力目標，各項目任務(wù)單元之間呈平行、遞進(jìn)或包容的關(guān)系。

　�。�2）技能訓練項目的序化

　　本課程技能訓練項目的序化遵循以下規則：載體選取從簡(jiǎn)單到復雜;技能從單一到綜合;學(xué)習內容由淺入深，符合職業(yè)成長(cháng)規律。在“理論實(shí)踐一體化”的課堂教學(xué)中通過(guò)“接受任務(wù)自主學(xué)習操作示范同步實(shí)踐總結提高”五個(gè)環(huán)節的訓練，學(xué)生對知識技能的掌握從“會(huì )”到“熟”再到“快”“準”不斷提升，實(shí)現“課內”與“課外”相結合，“學(xué)�！迸c“企業(yè)”相結合，“教學(xué)”與“考證”相結合。通過(guò)反復訓練，提高職業(yè)能力，達到崗位要求，實(shí)現零距離上崗。

　　三、訓練方式、手段及步驟

　　訓練方式：

　�。�1）項目教學(xué)，任務(wù)驅動(dòng)（宏觀(guān)）;

　�。�2）視頻教學(xué)，實(shí)際觀(guān)摩操作法;

　�。�3）小組討論法，演示法（微觀(guān)）

　　訓練手段：實(shí)操綜合采用多種現代化教學(xué)手段，包括多媒體課件、仿真教學(xué)、現場(chǎng)教學(xué)、錄像、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、課余活動(dòng)等。

　　訓練步驟：各個(gè)項目的操作是有所不同的，在單項技能訓練中，先裝再調，而在綜合技能訓練中，多了機床的功能分析與操作，項目的裝調步驟具體分為：（1）分析任務(wù);（2）制訂計劃;（3）實(shí)施計劃;（4）通電試車(chē);（5）總結與反思。下面以機床電氣故障排除為例介紹其實(shí)施的具體步驟。

　　機床電氣系統排故訓練內容及步驟：

　�。�1）機床功能基本操作：

　　根據機床的加工功能進(jìn)行機床的基本操作。通過(guò)機床功能的基本操作，了解正常狀態(tài)下機床各電器元件的動(dòng)作過(guò)程和動(dòng)作順序，發(fā)現故障（非正常）狀態(tài)下的異�，F象或電器元件的非正常狀態(tài)。

　�。�2）故障分析：

　　根據故障現象或電器元件的非正常狀態(tài)，通過(guò)電路原理圖的讀圖和功能分析初步確定故障范圍和可能的故障元件。故障分析涉及的元件和回路可能遠多于實(shí)際的故障點(diǎn)與故障元件。

　�。�3）制訂計劃：

　　根據可能的故障元件和故障回路制訂故障排除的工作思路與工作計劃。制訂計劃時(shí)，強調排故方法學(xué)習的重要性，在排故后需要及時(shí)總結方法，切忌憑感覺(jué)尋找故障，這樣學(xué)習效果不理想。

　�。�4）實(shí)施計劃：

　　在遵守安全用電的基本規范下，按照排除法實(shí)施故障元件或回路的排除。具體操作時(shí)，先主回路后控制回路的原則。在排除故障時(shí)首先采取無(wú)壓（不帶電）排除方式，這種方式可排除因電路接觸不良和觸點(diǎn)損壞引起的故障現象，尤其是主回路的常見(jiàn)故障;在采用有壓排除方式時(shí)，重點(diǎn)檢查電路元件功能不良或損壞引起的故障。熟悉故障排除方法后，可以靈活運用兩種方法，高效排除故障。

　�。�5）通電試車(chē)：

　　每個(gè)故障點(diǎn)排除后需要進(jìn)行必要的檢查與通電試車(chē)，如有問(wèn)題，需要再次重復上邊的各個(gè)環(huán)節。

　�。�6）總結與反思：

　　為提高機床電氣系統故障排除訓練的效率，在任務(wù)結束后需要進(jìn)行必要的總結與反思。為此要求學(xué)生針對任務(wù)實(shí)施的過(guò)程，描述現象、探究得失，撰寫(xiě)項目報告，交流排故技巧、檢查方法。

　�。ㄕf(shuō)明：讀圖練習在排故之前進(jìn)行。）

　　四、結語(yǔ)

　　通過(guò)對《電氣控制系統安裝與調試》項目精選與技能訓練，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中有了好的學(xué)習平臺，在訓練中有任務(wù)、有目的、有思路、有比較、有結果、有層次，并且通過(guò)技能操作訓練，知識內容無(wú)形中得到掌握和鞏固，動(dòng)手能力逐漸得到提高，分析過(guò)程能得到驗證，故障現象直觀(guān)而具體，能讓人記憶深刻，實(shí)踐技能迅速得到提高，為自己以后的工作奠定了堅實(shí)的基礎。

　　【參考文獻】

　　[1]許.電機與電氣控制技術(shù)（第二版）[M].北京：機械工業(yè)出版社，20xx.

　　[2]田淑珍.電機與電氣控制技術(shù)[M].北京：機械工業(yè)出版社，20xx.

電氣實(shí)訓總結3

　　為期三周的實(shí)訓結束了，時(shí)間過(guò)得很快，我在這段期間里學(xué)會(huì )了很多東西，實(shí)訓的時(shí)間雖然不長(cháng)，但為我們今后的工作和學(xué)習都積累了寶貴的經(jīng)驗。

　　在這三周里，我要完成有傳統電氣控制和PLC電氣控制實(shí)訓兩個(gè)實(shí)訓過(guò)程。傳統電氣控制有五個(gè)項目（至少完成3項）：機床工作臺正、反轉自動(dòng)往返控制、兩臺消防電動(dòng)機星—三角降壓起動(dòng)互為熱備用的設計安裝調試、一個(gè)高層建筑水箱根據水位的高低自動(dòng)抽水系統控制電路的安裝調試、車(chē)床主軸潤滑順序控制線(xiàn)路的安裝調試、組合機床機械動(dòng)力滑臺的電氣控制線(xiàn)路的設計安裝調試；而PLC電氣控制實(shí)訓有兩個(gè)項目（至少完成2項）：十字路口紅綠燈控制、PLC搶答器控制系統、高層高建筑水池及水箱自動(dòng)儲水供水PLC控制系統、PLC自動(dòng)噴泉控制系統。傳統電氣控制要兩周完成，PLC電氣控制實(shí)訓要一周完成。覃峰老師跟我們講完項目控制要求、項目任務(wù)和一些元件使用后，就讓我們開(kāi)始著(zhù)手接線(xiàn)，而老師就在一旁指導我們。

　　在實(shí)訓的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了許多加工工藝方面的知識，更學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識。在實(shí)訓的過(guò)程中遇到了不少問(wèn)題，而犯的錯誤也不少，通過(guò)實(shí)訓讓我學(xué)會(huì )虛心求教，細心體察，大膽實(shí)踐。任何能力都是在實(shí)踐中積累起來(lái)的，都會(huì )有一個(gè)從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程，人常說(shuō)“生活是最好的老師”就是說(shuō)只有在生活實(shí)踐中不斷磨練，才能提高獨立思考和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也培養了自己優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、高尚的人生、團結和合作的精神；學(xué)會(huì )了勤奮、求實(shí)的學(xué)習態(tài)度。

　　求實(shí)就是腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，謙虛謹慎、介驕介躁、對知識的掌握要弄通弄懂，對技術(shù)的掌握要嚴守規范、嚴謹細致、精益求精。一個(gè)人的力量是有限的，團結合作的力量是無(wú)窮的，通過(guò)對各個(gè)項目的加工讓我明白：一粒沙雖小，但無(wú)數粒卻能匯成無(wú)限的沙漠；水滴雖小，卻你匯成遼闊的海洋；你的一個(gè)思想、一個(gè)方法，他的一個(gè)思想和方法，相互交流互換就有了兩個(gè)思想和方法，當今社會(huì )競爭日益激烈，而我們現在就應該學(xué)會(huì )與他人合作。

　　通過(guò)這次實(shí)訓使我明白了視訊的意義：

　　1、學(xué)生理論和實(shí)踐相結合的理念得到深化。通過(guò)實(shí)訓，學(xué)生可以了解社會(huì )上需要什么樣的人才，自己需要怎樣努力才符合社會(huì )和時(shí)代發(fā)展的需要。

　　2、通過(guò)實(shí)訓工作，全面認知所從事行業(yè)、崗位需要具備什么才能，自己做得怎樣，是否符合自己的興趣。如果符合，自己將從哪幾方面努力。為自己將來(lái)的職業(yè)生涯規劃作好承前啟后的準備。如不符合，分析原因，是否可以通過(guò)實(shí)踐改變，慢慢培養興趣，如實(shí)在失之甚遠，可以通過(guò)此次實(shí)訓收獲其他方面的所得。

　　3、通過(guò)一系列的工作流程和工作內容性質(zhì)的認識，聯(lián)系自己專(zhuān)業(yè)，是否用上了自己的'專(zhuān)業(yè)知識。通過(guò)這次實(shí)訓，本人感覺(jué)自己基本上用到了學(xué)校里學(xué)到的知識。

　　4、通過(guò)實(shí)訓，可以全面了解自己解決問(wèn)題的能力，自己的性格之中有那些需要改進(jìn)的地方，知道自己適合什么行業(yè)發(fā)展。怎樣培養獨立辦事和團體協(xié)作的能力，做到二者的辯證統一，以便適應今后工作的需要。

　　在實(shí)訓過(guò)程中，我們也收獲了快樂(lè )、與同學(xué)的快樂(lè )、與老師的快樂(lè )。因為每當自己或自己和同學(xué)完成了一個(gè)項目時(shí)，或多或少有些欣慰，會(huì )感到開(kāi)心，休息時(shí)和老師的交流也是一種快樂(lè )。雖然四周實(shí)訓不是很長(cháng)時(shí)間，但對我今后的學(xué)習有很大幫助。這只是起點(diǎn)，終點(diǎn)離我們還有一定的距離，所以還是需要我們繼續努力去走以后的路。而我們要把握好每一次的機會(huì )，錯過(guò)了就再也找不回來(lái)了。

電氣實(shí)訓總結4

　　應用型本科教育與研究型本科教育相比，最大的特點(diǎn)是培養實(shí)踐動(dòng)手能力強的應用工程型人才。而應用工程型人才的培養，必須以就業(yè)崗位所需能力為基礎構建一套科學(xué)合理的實(shí)訓體系。通過(guò)對我系以往畢業(yè)生工作情況的調查，大部分同學(xué)認為我系機電專(zhuān)業(yè)實(shí)訓環(huán)節基本足夠，但是實(shí)訓內容較為分散，僅僅注重了與課本理論知識結合，卻缺乏系統性、整體性，學(xué)生就業(yè)后很難適應工作崗位對技術(shù)的全面整體性要求。為培養企業(yè)所需人才，達到應用型本科教育的培養目標，必須對實(shí)訓進(jìn)行改革。改革原則是以理論課程為基礎，以項目為導向，建立系統的實(shí)訓體系。

　　一實(shí)訓內容安排

　　機電專(zhuān)業(yè)從大一到大四總共八個(gè)學(xué)期，其中，最后一學(xué)期為畢業(yè)設計，前七個(gè)學(xué)期每學(xué)期都安排1～3周的實(shí)訓環(huán)節。整個(gè)大學(xué)四年的實(shí)訓內容安排應以某個(gè)項目為主線(xiàn)，上下銜接，形成一個(gè)系統，如功能型機器人的設計和制作。同時(shí)要符合本學(xué)期專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的理論要求。具體的每學(xué)期實(shí)訓名稱(chēng)、實(shí)訓周數安排詳見(jiàn)下表所示。

　　第一學(xué)期，新生剛剛入校，主要學(xué)習工程制圖這一門(mén)基礎課。對機電專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對機械制圖的學(xué)習要求不亞于機械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。開(kāi)展為期1周的機械制圖實(shí)訓，通過(guò)徒手

　　繪制機器人平臺和各基礎部件，讓學(xué)生掌握工程制圖的繪制方法和標準等。大一第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了AutoCAD、電子線(xiàn)路CAD等機械、電路繪圖課程，因此在本學(xué)期開(kāi)設機電產(chǎn)品認知實(shí)訓，為期3周。此實(shí)訓的主要內容有：計算機繪制機器人模型、參觀(guān)工廠(chǎng)企業(yè)，邀請企業(yè)工程師開(kāi)展講座，識別電子、電氣元件，學(xué)習焊接、綁線(xiàn)，制作簡(jiǎn)易小電路板等。本實(shí)訓的主要目的是讓學(xué)生真正開(kāi)始進(jìn)入機電實(shí)踐環(huán)節中，從最基本的基本功學(xué)起、練起，給學(xué)生建立一個(gè)機電專(zhuān)業(yè)的感性認識。第三學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了電工技術(shù)、電子技術(shù)等電路基礎課程。此學(xué)期實(shí)訓稱(chēng)為電子技術(shù)實(shí)訓，實(shí)訓內容主要圍繞機器人的基本電路展開(kāi)，如機器人尋線(xiàn)電路、避障電路、電機驅動(dòng)電路、電源電路、音頻電路等。這些電路板的設計和制作是機器人最基本的電路。同時(shí)本學(xué)期還有一個(gè)金工實(shí)習，打破傳統的錘頭、鋼球等的實(shí)訓內容，根據功能型機器人改為機器人底盤(pán)、手臂、車(chē)輪、手、軸承等的加工。第四學(xué)期學(xué)生學(xué)習了機械原理、液壓與氣壓傳動(dòng)、三維繪圖等課程，由此開(kāi)設機械設計實(shí)訓，讓學(xué)生自主設計機器人模型，機器人可以采用不同的驅動(dòng)方式，完成機器人二維圖紙繪制和三維動(dòng)畫(huà)演示，該實(shí)訓為期2周。第五學(xué)期開(kāi)設檢測與控制實(shí)訓，把本學(xué)期所學(xué)的單片機原理與接口技術(shù)、傳感器檢測技術(shù)、機電傳動(dòng)與控制三門(mén)理論課綜合起來(lái)。學(xué)生可以根據能力大小自行完成機器人核心電路板的設計和制作，并為機器人增加功能模塊，如機器人尋跡、機器人顏色識別、機器人語(yǔ)音等。第六學(xué)期的電氣控制系統實(shí)訓主要針對本學(xué)期的PLC電氣控制技術(shù)展開(kāi)，讓學(xué)生在機器人上增加氣動(dòng)驅動(dòng)方式、用PLC控制完成機器人夾持物品、機器人物料運輸等功能。第七學(xué)期安排機電一體化系統綜合實(shí)訓，需要把三年來(lái)學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識綜合起來(lái)。學(xué)生把以前做的功能型機器人進(jìn)一步完善和強大，然后根據老師擬定的機器人比賽規則組織機電專(zhuān)業(yè)學(xué)生舉行一場(chǎng)機器人對抗賽�？傊�，把大學(xué)四年來(lái)學(xué)的所有知識綜合應用起來(lái)，為第八學(xué)期的畢業(yè)設計做好鋪墊。

　　二實(shí)訓過(guò)程管理

　　嚴格的實(shí)訓過(guò)程管理對實(shí)訓質(zhì)量起著(zhù)一個(gè)監督、保障的.作用�？筛鶕�實(shí)訓內容、性質(zhì)對實(shí)訓環(huán)節分散或集中進(jìn)行。如：機電產(chǎn)品認知實(shí)訓中的講座、企業(yè)參觀(guān)等就可分散進(jìn)行，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間舉行。為保證良好的實(shí)踐動(dòng)手效果，其他實(shí)訓建議停課在實(shí)驗室集中進(jìn)行。實(shí)訓過(guò)程包括以下環(huán)節：實(shí)訓開(kāi)題動(dòng)員、實(shí)訓專(zhuān)題技術(shù)講解、學(xué)生集中設計和制作、實(shí)訓驗收答辯、實(shí)訓論文提交等。在實(shí)訓動(dòng)員時(shí)具體告訴學(xué)生詳細的實(shí)訓時(shí)間安排、實(shí)訓內容、實(shí)訓檢查、實(shí)訓考核方式等，讓學(xué)生完全進(jìn)入實(shí)訓狀態(tài)。根據題目難易程度和學(xué)生能力可把實(shí)訓專(zhuān)題講解放在實(shí)訓初或實(shí)訓中。如電子技術(shù)實(shí)訓是學(xué)生接觸的第一個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)訓，那么最好在實(shí)訓初給學(xué)生具體講解一下每個(gè)題目的大致思路和實(shí)訓報告的撰寫(xiě)方法。機械設計實(shí)訓和檢測與控制實(shí)訓可讓學(xué)生拿到題目后首先自行設計，在學(xué)生設計過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題后再針對問(wèn)題進(jìn)行講解。實(shí)訓過(guò)程中相應地安排指導老師在實(shí)驗室值班，負責學(xué)生考勤、答疑、指導和實(shí)驗室管理等工作。在此期間，學(xué)生按班次、時(shí)間段到實(shí)驗室分批設計和制作。一般，實(shí)訓最后幾天為實(shí)訓驗收或答辯時(shí)間。排好時(shí)間段，幾位指導老師共同驗收，根據學(xué)生做的實(shí)物進(jìn)行提問(wèn)。最后，學(xué)生提交實(shí)訓報告。實(shí)訓報告撰寫(xiě)方法原則上同畢業(yè)設計論文寫(xiě)法、格式相近。這也是為學(xué)生畢業(yè)設計的論文撰寫(xiě)奠定基礎。

　　三實(shí)訓耗材的可持續利用

　　對機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，由于學(xué)生必須制作實(shí)物，因此實(shí)驗耗材開(kāi)支較大。如果每次實(shí)訓都購買(mǎi)耗材，這將是極大的浪費。系統性的實(shí)訓內容安排已為循環(huán)利用實(shí)驗耗材做好保障。每一學(xué)期的實(shí)訓作品都是下一學(xué)期實(shí)訓的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來(lái)。如何在保證作品質(zhì)量的前提下，合理、可持續利用實(shí)驗耗材是實(shí)訓管理中較難解決的問(wèn)題。例如，從實(shí)訓性質(zhì)來(lái)說(shuō)，電子技術(shù)實(shí)訓和檢測與控制實(shí)訓主要讓學(xué)生做電路板來(lái)實(shí)現一定的功能，這兩個(gè)實(shí)訓的主要成品都是電路板�？梢栽谶@兩門(mén)實(shí)訓結束后，由實(shí)訓負責老師把電路板收集起來(lái)統一放在大紙箱里集中保管。機電產(chǎn)品認知實(shí)訓部分內容，如電子元件識別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級學(xué)生練習，大大節省電子元器件的開(kāi)支。機電產(chǎn)品認知實(shí)訓購買(mǎi)的電氣元件可以繼續為電氣控制系統實(shí)訓服務(wù)。當然，實(shí)訓中常用的各種電子、電氣元器件可以由實(shí)驗室早期統一購買(mǎi)，實(shí)訓時(shí)到實(shí)驗室領(lǐng)取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學(xué)生提出申請，指導老師同意后方可購買(mǎi)。由于大學(xué)四年的實(shí)訓內容是系統性的，如果嚴格做好實(shí)訓耗材的進(jìn)出管理，妥善保管好每一次實(shí)訓作品，都可重復、循環(huán)使用實(shí)驗耗材，為節約實(shí)訓耗材成本提供保障。

　　四結論

　　本文提出的機電實(shí)訓體系構建是根據我系對畢業(yè)生就業(yè)情況調查和理論課程設置總結出來(lái)的。實(shí)訓體系的合理構建為工程應用型人才培養奠定基礎，滿(mǎn)足社會(huì )對高技術(shù)人才的需要。我們將在今后的實(shí)踐教學(xué)中根據各方反饋的信息加以調整和完善此實(shí)訓體系。

電氣實(shí)訓總結5

　　一、課程設計

　　企業(yè)想要立于不敗之地就必須提高企業(yè)競爭力,而提高生產(chǎn)效率則是提高競爭力的主要途徑,這就需要生產(chǎn)過(guò)程實(shí)現自動(dòng)化,《Profibus現場(chǎng)總線(xiàn)應用技術(shù)》是為適應市場(chǎng)需要,企業(yè)需求而產(chǎn)生的一門(mén)實(shí)用的課程。該課程是以自動(dòng)線(xiàn)實(shí)訓系統為載體的,以能力逐步提高為方向。該課程是基于典型工作崗位,對自動(dòng)線(xiàn)典型工作任務(wù)的分析之后,確定了該課程需涉及的學(xué)習領(lǐng)域及學(xué)習情境,共有三個(gè)學(xué)習情境,14個(gè)教學(xué)項目。在課程設計方面較以往的重理論附加上機實(shí)訓的課程不同,本課程是建立在以工廠(chǎng)現實(shí)的情景為縮影的自動(dòng)線(xiàn)實(shí)訓系統的基礎上的,這樣即可以學(xué)習理論知識也可以了解工廠(chǎng)的具體情景。教學(xué)內容是以培養職業(yè)能力為核心,教學(xué)過(guò)程是以完成項目為目標,本課程時(shí)間短任務(wù)重利用項目教學(xué)法完成對學(xué)生的學(xué)習能力、方法能力和社會(huì )能力的培養。

　　二、實(shí)訓條件

　　該課程是建立在自動(dòng)線(xiàn)實(shí)訓系統的基礎上的。自動(dòng)線(xiàn)實(shí)訓系統。即工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)加工系統模型自動(dòng)化控制技術(shù)實(shí)訓系統是機、氣、電一體化系統。該系統由加工模塊、檢測模塊、溫度控制模塊、材料分揀模塊、堆垛模塊、立體倉庫模塊等6個(gè)模塊組成。綜合了機械、電子、自動(dòng)化、PLC、機器人、典型控制系統及工業(yè)現場(chǎng)總線(xiàn)等最新工業(yè)控制技術(shù)。各模塊可以單獨自成系統,接收上位機的下載程序并運行系統。各模塊也可通過(guò)現場(chǎng)總線(xiàn)與上位機一起構成一條現代加工、現代物流的全自動(dòng)線(xiàn)。上位機能對自動(dòng)線(xiàn)上的各模塊運行狀態(tài)進(jìn)行全過(guò)程監控。自動(dòng)化控制技術(shù)實(shí)訓系統是現代工廠(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)場(chǎng)景的真實(shí)縮影。它為實(shí)現校企融合,培養企業(yè)高技能自主人才提供了良好的`技能實(shí)訓平臺。

　　加工模塊。一個(gè)工件加工順序控制系統的技術(shù)實(shí)現。它包含有機械手點(diǎn)位控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),步進(jìn)電機控制技術(shù),氣動(dòng)控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個(gè)教學(xué)模塊可以單獨構成系統與教學(xué)機系統配合實(shí)現上述控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓,也可和其他模塊一起構成一條工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)加工線(xiàn)實(shí)現PROFIBUS現場(chǎng)總線(xiàn)控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓。

　　尺寸測量模塊。一個(gè)尺寸精確測量系統的技術(shù)實(shí)現。它包含有機械手點(diǎn)位控制技術(shù),光柵測量技術(shù),氣動(dòng)控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個(gè)教學(xué)模塊可以單獨構成系統與教學(xué)機系統配合實(shí)現上述控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓,也可和其他模塊一起構成一條工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)加工線(xiàn)實(shí)現PROFIBUS現場(chǎng)總線(xiàn)控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓。

　　恒溫控制模塊。一個(gè)恒值控制系統的技術(shù)實(shí)現。它包含機械手點(diǎn)位控制技術(shù),位置控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),步進(jìn)電機控制技術(shù),氣動(dòng)控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。它可以單獨構成系統與教學(xué)機系統配合實(shí)現上述控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓,也可和其他模塊一起構成一條工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)加工線(xiàn)實(shí)現PROFIBUS現場(chǎng)總線(xiàn)控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓。

　　質(zhì)地顏色分檢模塊。一個(gè)簡(jiǎn)單智能控制系統的技術(shù)實(shí)現。它包含有機械手點(diǎn)位控制技術(shù),位置控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),交流伺服控制技術(shù),氣動(dòng)控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個(gè)教學(xué)模塊可以單獨構成系統與教學(xué)機系統配合實(shí)現上述控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓,也可和其他模塊一起構成一條工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)加工線(xiàn)實(shí)現PROFIBUS現場(chǎng)總線(xiàn)控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓。

　　堆垛模塊。一個(gè)簡(jiǎn)單智能控制系統的技術(shù)實(shí)現。它包含有位置控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),交流變頻控制技術(shù),氣動(dòng)控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個(gè)教學(xué)模塊可以單獨構成系統與教學(xué)機系統配合實(shí)現上述控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓,也可和其他模塊一起構成一條工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)加工線(xiàn)實(shí)現PROFIBUS現場(chǎng)總線(xiàn)控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓。

　　立體化倉庫模塊。一個(gè)簡(jiǎn)單智能控制系統的技術(shù)實(shí)現。它包含有位置控制技術(shù),步進(jìn)電機控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),氣動(dòng)控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個(gè)教學(xué)模塊可以單獨構成系統與教學(xué)機系統配合實(shí)現上述控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓,也可和其他模塊一起構成一條工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)加工線(xiàn)實(shí)現PROFIBUS現場(chǎng)總線(xiàn)控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓。

　　三、教學(xué)情境設計

　　為了確定企業(yè)的需求和自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)方面人才所以掌握的技能,我們針對汽車(chē)行業(yè)進(jìn)行了調研。我們走訪(fǎng)了一汽大眾的沖壓、油漆、焊裝及發(fā)傳等主要車(chē)間,發(fā)現這些車(chē)間在電控方面都用了PLC作為主控單元,同時(shí)上位機監控和總線(xiàn)技術(shù)。根據典型工作任務(wù)確定好所需技能后,確立了三個(gè)學(xué)習情境,分別是PLC的程序設計、Wincc組態(tài)軟件Profibus現場(chǎng)總線(xiàn)技術(shù)。每個(gè)情境都有具體的項目,如圖1所示。

　　圖1課程結構和項目組成

　　四、教學(xué)方法

　　項目教學(xué)法大體可分為三個(gè)階段:(1)項目準備階段:確定項目實(shí)施方案;(2)項目實(shí)施階段:項目計劃實(shí)施,師生共同解決項目運作中的難題;(3)項目評價(jià)階段.項目功能演示,答辯與測評。項目評價(jià)階段,聘請廠(chǎng)內專(zhuān)家及技術(shù)人員一起對項目結果、對學(xué)生、對教學(xué)進(jìn)行總體評價(jià)。老師和專(zhuān)家們一起開(kāi)發(fā)設計課程教學(xué)模塊。

　　在項目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中老師的工作任務(wù)由傳統的課堂教授轉變?yōu)?設計項目、準備材料、引入課題、布置任務(wù)、引導幫助和總結評價(jià)六個(gè)階段。學(xué)生的任務(wù)由以前的被動(dòng)學(xué)習轉變收集材料、制定計劃、決定方案、實(shí)施計劃、綜合調試、項目答辯六個(gè)任務(wù)。

　　在教學(xué)方式上,我們主要以體現培養學(xué)生職業(yè)能力,尤其是方法能力與社會(huì )人性化能力的“項目教學(xué)法”來(lái)完成課程教學(xué),教學(xué)過(guò)程充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,主動(dòng)性。他們是主體,老師給與輔導。這樣不僅培養了學(xué)生的知識技能,而且培養了他們的團隊合作能力、交流溝通的社會(huì )能力。學(xué)生們在實(shí)際項目完成的過(guò)程中達到本課程的教學(xué)目的。

　　五、考核方式

　　1.評價(jià)方式

　　組成項目驗收小組,該小組由每個(gè)項目組的組長(cháng)和老師共同組成,對該項目進(jìn)行測試、答辯和驗收。

　　2.評價(jià)過(guò)程

　　(1)學(xué)生答辯、自評、互評;

　　(2)驗收作品,并對作品指標進(jìn)行測試;

　　(3)提交項目報告書(shū),包括電子版Word文件以及匯報驗收的PPT文件;

　　(4)提交學(xué)生自評表,項目評價(jià)小組給出的評語(yǔ)評分表

　　3.項目評價(jià)評分標準

　　表1項目評價(jià)評分標準(50分)

　　六、結束語(yǔ)

　　目前,其它院校還未開(kāi)設《Profibus現場(chǎng)總線(xiàn)應用技術(shù)》這門(mén)課程,我們本著(zhù)新穎、實(shí)用的原則來(lái)建設這門(mén)課程�，F有的實(shí)訓系統和合理的課程項目模塊,是該課程存在的特色,也是學(xué)生學(xué)習新技能的基礎。

電氣實(shí)訓總結6

　　為期四周的電氣控制實(shí)訓轉眼就結束了，但是它帶給我的感受卻永遠的留在了我的心中�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次為期四周的實(shí)訓是一次有趣的經(jīng)歷，它必將是我今后在學(xué)習工作上的重要經(jīng)驗，同時(shí)，通過(guò)此次實(shí)訓，使我了解了自動(dòng)控制電路的設計與實(shí)際連接技能，使我對電器元件及電路的連接與調試有一定認識，打好了日后學(xué)習電工技術(shù)課的基礎，培養了我與其他同學(xué)的團隊合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。雖然在實(shí)訓期間有時(shí)感到無(wú)聊、單調，但這對于我們這些數控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是特別的寶貴經(jīng)驗，因為這是一次理論與實(shí)踐相結合的好機會(huì )，它全面地檢驗我們的知識水平，同時(shí)也讓我們更加感受到了當一名工人的心情，使我們更加清醒地認識到肩負的責任，在這四周的實(shí)訓當中，我們先后完成了正轉控制電路的安裝與調試、正反轉控制電路的安裝與調試、自動(dòng)往復循環(huán)控制電路的安裝與調試、降壓起動(dòng)控制電路的安裝與調試、變頻器控制電路的安裝與調試與PLC控制電路的安裝與調試，在這些電路的.安裝與調試過(guò)程中，我初步掌握了：

　　1、對于交流接觸器、熱繼電器、按鈕、熔斷器、位置開(kāi)關(guān)、低壓斷路器等常用低壓電器具有安裝、使用、和維修的能力；

　　2、常用電氣控制電路的安裝工藝、接線(xiàn)方法、操作要領(lǐng)、試驗規程和故障排除技能;

　　3、常用機床電氣控制電路的控制要求、電器動(dòng)作原理、操作步驟、常見(jiàn)故障分析和排除技能;

　　4、正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用萬(wàn)用表檢查電路。而在實(shí)訓中通過(guò)老師的提示和自己對所遇到問(wèn)題的歸納，我總結出：

　　1、按圖接線(xiàn)，應遵循“先主后控，先串后并;從上到下，從左到右;上進(jìn)下出，左進(jìn)右出”的原則進(jìn)行接線(xiàn);

　　2、布線(xiàn)應注意走線(xiàn)工藝，要求“橫平豎直”變換走線(xiàn)應豎直，避免交叉，多心集中并攏，嚴禁損傷線(xiàn)芯和導線(xiàn)絕緣;

　　3、接線(xiàn)時(shí)，用力不宜過(guò)猛，以防螺釘反牙;

　　4、啟動(dòng)按鈕必須常開(kāi)

　　5、熱繼電器的常閉、常開(kāi)觸頭不能接錯;

　　6、用萬(wàn)用表對主電路及控制電路進(jìn)行檢查，若出現故障，先切斷電源進(jìn)行檢查，確認接線(xiàn)正確，然后才允許通電，觀(guān)察結果。

　　在四周實(shí)訓的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了電氣控制方面的知識，更學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識。在實(shí)訓的過(guò)程中遇到了不少問(wèn)題，而犯的錯誤也不少，通過(guò)實(shí)訓讓我學(xué)會(huì )虛心求教，細心體察，大膽實(shí)踐，讓我明白了任何能力都是在實(shí)踐中積累起來(lái)的，都會(huì )有一個(gè)從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。人常說(shuō)“生活是最好的老師”就是說(shuō)只有在生活實(shí)踐中不斷磨練，才能提高獨立思考和解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也培養了團結和合作的精神;學(xué)會(huì )了勤奮、求實(shí)的學(xué)習態(tài)度。

　　總之，本次實(shí)訓確實(shí)讓我比以前提高了水平，尤其在實(shí)際操作方面，遺憾的是時(shí)間有些短。通過(guò)本次實(shí)訓我也發(fā)現了自己的不足，主要是設計電路以及實(shí)踐經(jīng)驗方面有欠缺。四周的實(shí)訓帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)訓結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次習實(shí)達到了它的真正目的。

電氣實(shí)訓總結7

　　開(kāi)學(xué)的第一天當我們看到為期兩周的電子電氣工程實(shí)訓課的時(shí)候，我們感到非常的高興，并不是因為我們喜歡這門(mén)課，或許當時(shí)我們連著(zhù)門(mén)課上的是什么都不怎么清楚，而是因為在這兩周中我們不用去上課。但是一周之后，我發(fā)現我們開(kāi)始喜歡上這門(mén)課，并不是因為我們可以不上其它課了，而是它的實(shí)用性與理論與實(shí)踐的相聯(lián)系深深地吸引了我。

　　在電子電氣工程實(shí)訓的前幾天，老師讓我們拆電路板和用電烙鐵焊電路板。在剛開(kāi)始拆的時(shí)候，由于電路板上的焊線(xiàn)小而緊貼焊板，拆的十分費事而且速度很慢。后來(lái)拆著(zhù)我漸漸發(fā)現用手拽著(zhù)導線(xiàn)，再用電烙鐵加熱焊點(diǎn)就十分容易拆線(xiàn)且速度很快。雖然在拆的過(guò)程中可能有點(diǎn)燙手，但是最后看到自己拆好的電路板的時(shí)候還是感到十分的高興的，畢竟這是自己第一次拆電路板與用電烙鐵在電路板上焊接導線(xiàn)。我想在我以后的生活中再碰到在電路板上焊接導線(xiàn)的時(shí)候，我自己就可以完成了。而就在我焊完電路板時(shí)，我開(kāi)始發(fā)現這為期僅僅兩周的電子電氣工程實(shí)訓課將對我以后的生活與工作將帶來(lái)很大的幫助。

　　在我們做完拆電路板與焊電路板，焊立方體和個(gè)人作品以及學(xué)習各種接線(xiàn)的方法后，我們就開(kāi)始了最讓我們感興趣的工作——做直流穩壓充電電源與小收音機。

　　在做直流穩壓充電電源和小收音機的過(guò)程中，我遇到了許多的困難，也學(xué)會(huì )了許多我曾經(jīng)不會(huì )甚至沒(méi)有接觸過(guò)的東西。在我做完直流

　　穩壓充電電源的時(shí)候我感到十分的高心，可是當我通上電源測試的時(shí)候，我卻感到十分的失落，因為燈沒(méi)亮，測試的電壓總是大于9v，我開(kāi)始看著(zhù)指導書(shū)上分析的可能出現這種情況的原因，并努力地去解決這問(wèn)題。最后在經(jīng)過(guò)我近一個(gè)小時(shí)的測試與修改之后終于成功的做好了直流穩壓充電電源。而當我排除各種問(wèn)題完成直流穩壓充電電源后的那種欣喜之情似乎比之前剛做成它時(shí)的那種興奮來(lái)的更加的強烈。

　　在做小收音機的過(guò)程中，我成功地刷新了做小收音機的錯誤記錄。當我做好小收音機后，收音機的.指示燈竟然沒(méi)亮。我嘗試著(zhù)各種辦法去解決它。我把正負極容易焊接錯的電子元件檢查了一遍又一遍，可是這小收音機指示燈就是不亮。我滿(mǎn)臉帶著(zhù)疑惑去問(wèn)老師，老師看完后就給了一句特“給力”的評價(jià)——史無(wú)前例。我當時(shí)就立刻發(fā)現我竟然把變容二極管與電源導線(xiàn)的位置給接反了，我自己都覺(jué)得這不可思議。在這之后我明白一個(gè)道理，就是在以后的學(xué)習、工作與生活中，越是你自己覺(jué)得容易簡(jiǎn)單的地方你越得細心。因為往往是這些容易簡(jiǎn)單的地方會(huì )讓你功虧一簣的。

　　時(shí)間過(guò)得非常的快，轉眼間為期兩周的電子電氣工程實(shí)訓課就要結束了，在這為期兩周的電子電氣工程實(shí)訓中，有甜也有苦，有成功也有失敗，但這些都給我們留下了深深地回憶。我們?yōu)樽约耗塥毩⑼瓿芍绷鞣�壓充電電源和收音機等項目而欣喜若狂，也為自己在做直流穩壓充電電源和收音機等項目時(shí)遇到困難而愁眉苦臉。當我們在克服種種困難之后，成功做成直流穩壓充電電源和收音機時(shí)，我們卻是感

　　到是十分的高興與自豪�；蛟S，在我們四年的大學(xué)學(xué)習生活時(shí)光中，這為期僅僅兩周的電子電氣工程實(shí)訓課僅僅是九牛一毛，但它卻給了我們許多快樂(lè )的回憶，讓我們學(xué)到了許多東西。

電氣實(shí)訓總結8

　　電工實(shí)訓是高職院校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)中第一堂專(zhuān)業(yè)操作實(shí)踐課，是電專(zhuān)業(yè)及機電專(zhuān)業(yè)基礎技能，只有電工技能操作訓練合格后，才能進(jìn)入、學(xué)好下一個(gè)電氣科類(lèi)項目實(shí)習，所以，學(xué)生必須規范、熟練掌握。多年實(shí)踐教學(xué)證明：合理安排好電工實(shí)訓課內容，可有效的提高學(xué)習效果、實(shí)現教學(xué)目標，具體授課內容安排如下。

　　1 電氣安全常識教育

　　對電來(lái)說(shuō)，安全是最為重要的、因為電是看不見(jiàn)、聞不著(zhù)的東西，它危及著(zhù)人們的安全、同時(shí)又為人們做出很多貢獻。學(xué)生必修掌握好它、學(xué)好它、利用它。顯然，安全常識課是電氣入門(mén)的第一堂課、很關(guān)鍵，授課內容上要重點(diǎn)突出。由于電氣安全課本身內容抽象、難以理解，授課時(shí)采取每一概念緊扣一實(shí)際案例來(lái)講解分析，學(xué)生感興趣、收獲大、記憶深、效果好。文章將合理授課內容一一闡述、案例過(guò)多暫省略不敘。

　　1.1 人體的觸電知識

　　首先要了解觸電的種類(lèi)，有兩種分別是電擊和電傷。其中觸電死亡中絕大部分系電擊所至，但電傷也不容忽視；其次認識觸電方式有四種，分別是為單相觸電、三相觸電、跨步電壓觸電，懸浮電壓觸電；最后要認識、了解電流對人體有哪些傷害：電流越大傷害越大；電壓越高傷害越大；頻率f在40~60HZ對人危害最大；時(shí)間越長(cháng)危害越大；路徑不同危害不同，重點(diǎn)了解避免從右手到左腳的路徑，因為此路徑最危險；人體狀況不同傷害不同。

　　1.2 認識安全電壓

　　現代社會(huì )用電無(wú)處不在，一些環(huán)境、場(chǎng)所既要用電又要電安全，從而引出安全電壓概念。我國國家標準GB3805-83《安全電壓》規定42V、36V、24V、12V、6V、五個(gè)電壓值，常應用36V、24V、12V三個(gè)等級。其中安全電壓不是任何時(shí)候都安全，要依據不同的工作境選取不同的安全電壓值，這一點(diǎn)學(xué)生要牢記。

　　1.3 觸電原因與預防措施

　　觸電有直接觸電和間接觸電。無(wú)論哪一種觸電不外乎這四種原因：①線(xiàn)路架設不符合規定；②電氣操作制度不嚴格、不健全；③用電設備不符合要求；④用電不謹慎。

　　為避免觸電、采取的預防措施總的來(lái)講有：絕緣措施、屏護措施、間距措施、電氣隔離措施、自動(dòng)斷電措施等。

　　1.4 觸電急救技術(shù)的掌握

　　電氣操作和日常用電，雖采取了有效的預防措施，使觸電事故大大降低，但完全避免是不現實(shí)的，所以，在日常操作和使用中必須做好急救技術(shù)準備：①使觸電者盡快脫離電源，方法很多以案例對學(xué)生講解；②脫離電源后的判斷，判斷觸電者呼吸是否停止，若停止再看脈搏是否跳動(dòng)，若無(wú)搏動(dòng)最后判斷瞳孔是否放大；三種不同情況的救治分為觸電者神志清醒、觸電者已失去知覺(jué)但心跳尚存、觸電者呼吸與脈搏均已停止出現假死等不同狀態(tài)的救治；最后培訓學(xué)生對防雷電設施及防雷技術(shù)通過(guò)案例認識、了解到掌握。

　　在具體講述安全常識中，要緊密結合實(shí)例、采取示范，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣、加深印象，正確掌握安全用電解救方法，消除學(xué)生對電的恐懼，為電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)際應用打好基礎。

　　2 專(zhuān)業(yè)基本功訓練

　　本環(huán)節是電工技能基礎。首先認識了解什么是電工材料、電工材料的種類(lèi)和用途；其次要學(xué)生掌握電工工具的`正確使用方法及工具的正確保養等，操作訓練內容有以下。

　　2.1 訓練不同導線(xiàn)絕緣層剖削

　　掌握用鋼絲鉗和電工刀兩種工具剖削不同類(lèi)型導線(xiàn)：有塑料硬線(xiàn)、塑料軟線(xiàn)、護套線(xiàn)、橡皮線(xiàn)、花線(xiàn)等絕緣層的剖削。訓練要求規范、正確、熟練地剖削絕緣層，且不能傷及線(xiàn)芯，剖削標準見(jiàn)圖一。

　　2.2 訓練掌握不同導線(xiàn)的多種連接

　　電氣中導線(xiàn)連接不是隨意的連接即可，而是有要求的，必須做到：導線(xiàn)連接接觸緊密、接頭電阻小、穩定性好；接頭的機械強度不應小于原導線(xiàn)強度；耐腐蝕防止氧化；接頭絕緣應等于原導線(xiàn)絕緣。

　　電氣線(xiàn)頭連接方法很多分銅導線(xiàn)、鋁導線(xiàn)、單股線(xiàn)、多股線(xiàn)、電纜線(xiàn)、各種拉線(xiàn)扎頭等等，其中，銅導線(xiàn)連接又分為絞接法和纏繞法兩種，實(shí)習以絞接法為訓練內容，其它接線(xiàn)方法在課堂上講解、介紹、拓寬學(xué)生知識點(diǎn)。訓練時(shí)要求學(xué)生連接規范、尺寸標準見(jiàn)圖二六種接法。

　　2.3 導線(xiàn)絕緣層恢復

　　導線(xiàn)絕緣層恢復時(shí)，要依據電壓等級的不同采取相應的材料和包纏的層數不同。即380V線(xiàn)路上，應先包纏1～2層黃蠟帶，再包纏一層黑膠布；在220V線(xiàn)路上，可先包一層黃蠟帶、再包一層黑膠布，或不包黃蠟帶、只包兩層黑膠布，具體方法如下圖。

　　3 照明線(xiàn)路安裝與維修

　　照明線(xiàn)路安裝與維修是電工實(shí)訓課核心環(huán)節。此環(huán)節著(zhù)重訓練學(xué)生電氣規范操作意識、規范操作方法，訓練掌握正確的線(xiàn)路檢測技術(shù)與故障排除能力。

　　首先，引導學(xué)生認識室內配線(xiàn)方式有明配線(xiàn)和暗配線(xiàn)；方法有鋼管配線(xiàn)、鋼索配線(xiàn)、槽板配線(xiàn)、瓷夾配線(xiàn)、瓷柱配線(xiàn)、鋁卡配線(xiàn)；配線(xiàn)規范要求是：安全、合理、整齊、牢固。要做好這一切很不容易，必須通過(guò)訓練才能實(shí)現。

　　其次，高職學(xué)生還要做到會(huì )計算、設計照明線(xiàn)路；學(xué)習、了解相關(guān)技術(shù)要求：比如開(kāi)關(guān)必須進(jìn)火線(xiàn)、零線(xiàn)不能過(guò)保險、穿墻過(guò)線(xiàn)需加保護、螺口燈頭舌片接火線(xiàn)、兩眼插座必須按左零右火或上火下零原則連接不得有誤等。

　　最后，通過(guò)護套線(xiàn)線(xiàn)路安裝、訓練學(xué)生規范操作。安裝時(shí)扎頭定位按規范要求：直線(xiàn)部分兩點(diǎn)間為150~300mm；分支、轉角處80mm；距開(kāi)關(guān)、插座、木臺50mm。走線(xiàn)要橫平豎直、護套層要進(jìn)木臺。正確施工工序為定位、劃導線(xiàn)路徑、預埋、裝支持物、敷設導線(xiàn)、導線(xiàn)連接、檢查通電驗證。具體實(shí)訓電路如下圖。

　　另外，照明維修內容訓練排除自己安裝線(xiàn)路故障點(diǎn)，學(xué)生相互交流、共享資源、共同提高。

　　4 配電盤(pán)的安裝、調試與校驗

　　配電盤(pán)是日常生活中常見(jiàn)的檢測計量裝備，學(xué)生要熟練掌握。搞清配電盤(pán)類(lèi)型及內部結構。熟悉三相度表及單相電度表、電流互感器工作原理。熟練安裝、校驗、調試、選取合適計量裝置，出現故障點(diǎn)能將其排除。學(xué)生實(shí)習內容如圖四。

　　5 結束語(yǔ)

　　電工實(shí)訓課進(jìn)行的好壞直接影響到學(xué)生后面的實(shí)習，所以，不可輕視要加以重視。為奠定好學(xué)生操作技術(shù)合理安排、授好課程內容，實(shí)現培訓目標。通過(guò)培訓操作來(lái)提高學(xué)生動(dòng)手能力、掌握電氣規范制度及解決問(wèn)題能力。這樣，學(xué)生走向社會(huì )，會(huì )成為一名合格的、能服務(wù)于社會(huì )的高技能應用型人才。

電氣實(shí)訓總結9

　　經(jīng)過(guò)兩周的設備電氣綜合實(shí)訓，在兩位指導老師的領(lǐng)導下，進(jìn)行了分組討論研究學(xué)習；在我們小組所有成員的努力下，順利的完成了這短短兩周的實(shí)訓；受益匪淺！

　　我們認識了典型設備電氣的基本原理，ＰＬＣ的應用與編程電氣控制系統分析，發(fā)那科ＰＬＣ的結構，工作原理，指令系統以及應用等。通過(guò)理論結合實(shí)際的方法來(lái)培養我們系統，完整，具體完成一個(gè)電氣控制系統項目所需的工作原理，通過(guò)信息收集處理方案隊工作的協(xié)做配合鍛煉我們今后職場(chǎng)應有的.團隊能力，我們經(jīng)歷綜合實(shí)訓項目完整工作過(guò)程的訓練，將將掌握完成電氣系統實(shí)訓項目應具備的核心能力和關(guān)鍵能力。

　　實(shí)訓過(guò)程先由小組討論，設計主軸的控制電路和ＰＬＣ的編寫(xiě)，再由老師評點(diǎn)修改方案。接下來(lái)便是實(shí)際操作，先讓本組動(dòng)手能力較強的同學(xué)熟悉設備，再由他帶著(zhù)本組的其他成員交流，以節省時(shí)間，而且充分體現了自我學(xué)習的觀(guān)念。通過(guò)本次的實(shí)訓，我們的合作能力動(dòng)手能力，解決問(wèn)題的能力，都有了很大的提高！

　　我們的目標就是要：工學(xué)結合，使理論緊密聯(lián)系實(shí)際，真正能掌握各種典型電氣和PLC控制電路的試圖，設計等方面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識和實(shí)踐技能，使我們成為高素質(zhì)，高技能，高層次運用型人才！

電氣實(shí)訓總結10

　　1　專(zhuān)業(yè)課程的設置要符合企業(yè)需求，突出核心技能

　　課程的設置應該圍繞學(xué)生的就業(yè)方向，企業(yè)的需求展開(kāi)。以數控機床維修專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生將來(lái)要從事的工作是機床維修，企業(yè)對未來(lái)員工的要求是，能夠看懂有關(guān)機床的各種圖紙，能夠對數控機床進(jìn)行安裝、維護及故障診斷、排除。由于數控機床集機電技術(shù)于一體，想要達到企業(yè)要求學(xué)生必須具備機械、電氣、液壓、氣壓、可編程控制、機械手等技術(shù)。因此在專(zhuān)業(yè)課的設置上天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)突出了這些核心技術(shù)。分別開(kāi)設了機械安裝技術(shù)、氣壓傳動(dòng)技術(shù)、電氣氣動(dòng)技術(shù)、液壓傳動(dòng)技術(shù)、電器液壓技術(shù)、可編程控制技術(shù)、電工及電氣傳動(dòng)技術(shù)、機床電氣安裝技術(shù)、機械手技術(shù)、遠程診斷技術(shù)等，作為核心專(zhuān)業(yè)課，然后圍繞著(zhù)這些專(zhuān)業(yè)課根據知識的需求，來(lái)制定相應的專(zhuān)業(yè)基礎課，這些學(xué)生所學(xué)到的知識都是圍繞著(zhù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心技能展開(kāi)的。這種思路非常適用于職業(yè)學(xué)校，有了這樣的主導思想，我們在制定教學(xué)計劃時(shí)可避免基礎知識鋪的過(guò)大，而專(zhuān)業(yè)不精這一職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃中普遍存在的問(wèn)題。防止出現職業(yè)院校的教學(xué)計劃為高校教學(xué)計劃的壓縮版。通俗的講，就是用什么，學(xué)什么。

　　2　教師的能力是否適應培養應用型人才的需求

　　在兩所名校教師的“一專(zhuān)多能”給我留下了深刻的印象。有的老師一人主講5～6門(mén)課，既有理論又有實(shí)踐，教學(xué)內容跨度非常大，可以說(shuō)能文能武。我們的學(xué)生畢業(yè)后多數是從事技能型工作，以機械工程自動(dòng)化、電氣工程自動(dòng)化為例，學(xué)生們在工作中將來(lái)所面對的不再是單一機械、電氣技術(shù)，而是機電一體的復合技術(shù)，作為培養他們的教師，首先我們自己應該是教機械的對電氣控制有深入的理解，教電氣的精通機械傳動(dòng)，專(zhuān)業(yè)課教師最好是機電一體的多面手，這樣才有可能培養出既懂機有懂電的學(xué)生。一個(gè)學(xué)校只有把教師的積極性調動(dòng)起來(lái)、教師的專(zhuān)業(yè)水平提高上來(lái)，學(xué)校的整體教學(xué)水平才能上一個(gè)新臺階。

　　3　教材內容是否與實(shí)際教學(xué)內容及培養目標相匹配

　　專(zhuān)業(yè)課教師都有體會(huì )，目前的高職教材并不能完全適應我們的教學(xué)需求，教材內容滯后與技術(shù)的發(fā)展，教材過(guò)于重視理論知識，而忽視技術(shù)的應用是國內高職教材普遍存在的問(wèn)題。試驗和實(shí)踐課的實(shí)訓教材與現行教學(xué)脫鉤。造成上述問(wèn)題的主要原因是高職教材內容并不成熟，好多是在本科基礎上刪減后得到的，并不是圍繞著(zhù)培養目標所需核心技能而編寫(xiě)的，所以與目標脫鉤；其次是實(shí)訓教材對各校設備針對性不強。這兩次我們去名校學(xué)習，他們所使用的教材大部分是學(xué)院自己的教材，所有實(shí)驗、實(shí)訓內容都是結合學(xué)院的設備給出，實(shí)用性強�？v觀(guān)名校的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教材的內容與教學(xué)內容相匹配、教學(xué)內容與培養目標相匹配，在實(shí)施教學(xué)中是非常重要的。

　　4　教學(xué)內容、方法是否適應于培養應用型人才

　　以我自己所講的專(zhuān)業(yè)課為例，氣動(dòng)／液壓技術(shù)，它是機械過(guò)程自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的核心技能課之一，通過(guò)學(xué)習學(xué)生應：(1)看懂機床氣動(dòng)／液壓系統圖和電氣控制圖；(2)對應圖紙在機床上找到這些元器件，(3)能夠進(jìn)行氣動(dòng)／液壓件安裝、拆裝、日常維護；(4)能夠進(jìn)行氣動(dòng)／液壓故障的初步診斷；(5)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的氣動(dòng)，液壓系統設計。我們一般首先講一些專(zhuān)業(yè)的基礎知識，介紹各種元件干什么用的，借助剖面模型、實(shí)物講解元件的結構；剖析工作原理。對比名校的教學(xué)不是這樣。第一步只是讓學(xué)生了解元件是干什么用的，不講結構和原理，第二步拿實(shí)際的圖紙有教師圈定范圍、提出問(wèn)題請學(xué)生看、講、回答問(wèn)題，一個(gè)元件看兩三張圖，隨著(zhù)所學(xué)內容的增多，所看的范圍越來(lái)越大，整個(gè)學(xué)下來(lái)學(xué)生要看幾十張系統圖紙，整體下來(lái)看圖能力自然而然就提高了。這種方法急功近利，但對職業(yè)教育非常適宜，因為它培養的是技能型人才。而不是元件設計人員。以PLC課程為例，這是一門(mén)在本科、高職院校都講的課程，對于初學(xué)者來(lái)講是比較困難的。在這門(mén)課上老師不是機械的講解各種指令，而是把一個(gè)指令的'意義介紹清楚，通過(guò)同學(xué)做各種練習來(lái)加深對此指令的理解，課上90％時(shí)間是在老師的指導下資助學(xué)習，剛一開(kāi)始無(wú)從下手，總好象有空中蓋樓的感覺(jué)，但是堅持按照老師的要求走，通過(guò)不斷的練習�；仡^來(lái)看收獲還是很大的，學(xué)到的不僅是各種指令，而是碰到實(shí)際問(wèn)題時(shí)如何自己正確的選用指令、適用指令，對學(xué)生能力的提高非常有易。在這門(mén)課的教學(xué)中他們強調的是通過(guò)應用加深理解。講什么、講到什么深度、怎么講才能達到最佳效果，名校的做法值得我們借鑒。

　　5　資源共享

　　在兩所名校我們看到一個(gè)教師可以使用校內的各個(gè)實(shí)驗室、實(shí)訓設備。教液壓的教師可以到實(shí)訓中心和車(chē)間的機床上給學(xué)生演示液壓件是如何調節的，學(xué)生也可以在教師的指導下進(jìn)行調節。講PLC的教師可以帶學(xué)生在車(chē)間的任何一臺機床上進(jìn)行指令的更改(當然這一切最終是要復原的)，充分體現了資源共享。如何更加有效的利用學(xué)�，F有的設備資源，他們的做法值得我們學(xué)習，學(xué)校應該有一套對教學(xué)設備科學(xué)的管理辦法，打破本位主義，能夠實(shí)現躊室、跨部門(mén)的利用實(shí)驗資源，加快實(shí)現資源共享。

　　6　如何更加科學(xué)，全面、準確的評價(jià)學(xué)生

電氣實(shí)訓總結11

　　這是一門(mén)非常有意義的課，我想這是我大學(xué)生活為數不多的一次實(shí)訓。通過(guò)不到兩個(gè)星期的電子電子電工實(shí)訓讓我對電子電工有了更深一步的了解。這門(mén)課培養了我們對專(zhuān)業(yè)濃厚的興趣。

　　剛到實(shí)訓教室我們就充滿(mǎn)了好奇，到底這是怎樣的一次實(shí)訓呢？我們真正能收獲什么呢？老師告訴我們，到了這里你們就是工人了，一切按著(zhù)工廠(chǎng)里的規定，嚴格要求自己。不許打鬧，嚴禁明火，保持室內的衛生…….實(shí)訓課程讓我們接觸到許多常見(jiàn)的電工工具，例如尖嘴鉗，偏嘴鉗，一字螺絲刀，還有萬(wàn)能表，這個(gè)最重要了，我們一定得掌握這個(gè)。電子元器件有電容、電阻、電感、二極管、三極管。

　　首先熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護與修理，內熱式電烙鐵打開(kāi)一看，其實(shí)就是一個(gè)純電阻路，比較容易掌握。一開(kāi)始我們那一排的焊筆多次出現問(wèn)題，經(jīng)常斷電，烙鐵也就一直不熱，所以第一天走的比較晚。焊接時(shí)容易出現這樣那樣的問(wèn)題，比如虛焊，給的焊錫絲太少。使用前電烙鐵前必須先打磨，焊錫絲里包裹了活性助焊劑，幫助焊接，焊接時(shí)心中默數1，2，3，4。一定要先取走焊錫絲。光亮，微微凹陷的焊錫絲最理想。我一開(kāi)始給的焊錫絲太多，就像一滴滴水珠，焊的多了就連在了一起，不過(guò)慢慢的我慢慢掌握了焊接的小技巧，焊錫絲一定要放的低一點(diǎn)，最好是接觸焊盤(pán)……

　　然后學(xué)習了萬(wàn)能表的使用方法，他是電子電工必備的儀表之一。它既能測電壓、電流、電阻還能判斷各種元器件的好壞，我們應該熟練掌握其工作原理和使用方法。我們用的應該是FM47型萬(wàn)用表，因為它的靈敏度比較高，而且操作比較簡(jiǎn)單。我們還見(jiàn)到了數字式萬(wàn)用表，它的使用方法比較好學(xué)，所以就自學(xué)了。

　　維修電工導線(xiàn)連接,我們用的是銅芯導線(xiàn)，所以直接連接，所有導線(xiàn)連接前都應該先做一些打磨處理，兩根導線(xiàn)連接一根搭在另一跟上互相絞繞幾圈。比較粗的導線(xiàn)就多絞繞幾圈。 單股銅芯導線(xiàn)的.T字型分支連接，這個(gè)最好用鉗子夾著(zhù)，要不編出來(lái)的麻花就不好看了。還有一定把毛刺去掉，這個(gè)容易割破絕緣層。然后學(xué)習做網(wǎng)線(xiàn)，網(wǎng)線(xiàn)有一定的排序，而且一定要仔細觀(guān)察水晶頭里的銅片有沒(méi)有和網(wǎng)線(xiàn)接觸好，然后再用鉗子加緊，我做的網(wǎng)線(xiàn)都很成功，我認為只要用心就能成功。

　　我們開(kāi)始做充電器了，這是我做的第一個(gè)小電器。由于是第一次所以我做的比較慢，但是我很用心，更注重質(zhì)量，而不是速度。一切都應遵照說(shuō)明書(shū)，按照說(shuō)明書(shū)的步驟一步一步來(lái)，這樣才不會(huì )出現必須拆掉重做的情況，比如變壓器，焊接導線(xiàn)時(shí)必須先把絕緣管套在上面，再進(jìn)行焊接，否則就得拆了重新來(lái)。而且必須要仔細，我就不小心把藍線(xiàn)和紅線(xiàn)焊接在一起了，多虧老師發(fā)現，及時(shí)提醒我，趁著(zhù)膠皮是熱的我用剪子把膠皮拆了下來(lái)，重新焊接。

　　組裝、焊接與調試收音機，許多元件我們是采用表面貼焊的，貼裝時(shí)手心出汗，還好沒(méi)發(fā)抖，這個(gè)也比較容易了，注意一定要擺正，否則會(huì )要影響焊接，而且也不美觀(guān)呀！第二天就是手工焊接其它原件了，因為做過(guò)一個(gè)充電器了，所以這個(gè)比較得心應手很快就完成了。

　　我把自己的戰利品帶回了宿舍，歡喜的試了試，然后收藏起來(lái)了。這次實(shí)訓鍛煉了我的動(dòng)手能力，是我人生的一次美好的回憶。

電氣實(shí)訓總結12

　　根據教育部高職高專(zhuān)教育人才培養工作意見(jiàn)：三年制專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的40%�！兜V山機械設備電氣控制》是我院礦山機電專(zhuān)業(yè)的核心課程之一�？傉n時(shí)為186學(xué)時(shí)，理論教學(xué)94學(xué)時(shí)、實(shí)踐教學(xué)92學(xué)時(shí)，其比例符合教育部高職高專(zhuān)人才培養目標。

　　實(shí)踐是教學(xué)活動(dòng)的第二課堂，是知識更新和發(fā)展的源泉，是鍛煉學(xué)生適應崗位職業(yè)能力的重要場(chǎng)所。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)是高職教育的“靈魂”和特色表現，在高職教育中占主體地位。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養學(xué)生的技術(shù)應用能力。對于《礦山機械設備電氣控制》課程，在實(shí)踐教學(xué)中，為了使學(xué)生獲取更多的知識信息，提高操作技能和動(dòng)手能力，結合本課程的特點(diǎn)：一是課程內容所涉及的電氣設備多;對于不同的設備，分解不同的學(xué)習任務(wù)、進(jìn)行不同場(chǎng)地的學(xué)習、采用不同的教學(xué)手段，以訓練學(xué)生的技能為目的來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和崗位適應能力，可達到實(shí)訓任務(wù)與崗位融合、理論與實(shí)踐融合、教師與師傅融合、課證融合的效果。同時(shí)也滿(mǎn)足了現代職業(yè)教育的主要特點(diǎn)。二是電氣設備控制線(xiàn)路復雜，而電氣控制線(xiàn)路也是千變萬(wàn)化的，線(xiàn)路出現的故障更是變幻莫測。因此在實(shí)踐教學(xué)中為了能夠讓學(xué)生真正掌握電氣設備控制線(xiàn)路的工作情況和故障的分析、處理能力。為此達到該目的，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，遵循職業(yè)能力培養是一個(gè)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復雜、由局部到整體、由生硬到熟練再到自如的遞進(jìn)規律。構建了礦山機電專(zhuān)業(yè)以機電技術(shù)崗位能力遞進(jìn)過(guò)程為主線(xiàn)的實(shí)踐課程體系，該實(shí)踐課程體系由基本技能訓練、專(zhuān)業(yè)技能訓練和綜合技能訓練環(huán)節三個(gè)實(shí)踐環(huán)節。通過(guò)三個(gè)實(shí)踐環(huán)節的訓練，可實(shí)現項目教學(xué)與實(shí)境訓練相融、教學(xué)與崗位對接，理論知識和實(shí)踐對接。共同培養學(xué)生實(shí)踐技能。

　　《礦山機械設備電氣控制》實(shí)踐教學(xué)任務(wù)如下：

　　一、以電工實(shí)驗室設備為平臺進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)――基本技能訓練

　　《礦山機械設備電氣控制》課程要求學(xué)生能完成部件安裝過(guò)程中的每步操作及管理。包括：把元器件安裝在電路盤(pán)上實(shí)施聯(lián)接;裝聯(lián)成具有一定功能的部件或單元電路實(shí)體;能正確選用儀器儀表對電器的裝配進(jìn)行調試及過(guò)程管理。包括：測試電器元件電性能;按工藝規定對裝配好的控制電路的質(zhì)量進(jìn)行檢驗。能夠利用專(zhuān)用儀器儀表檢測診斷礦山主要大型機電設備常見(jiàn)的電氣故障;為了實(shí)現這個(gè)能力目標，我將礦井排水設備電氣控制即星-三角降壓?jiǎn)��?dòng)控制線(xiàn)路的安裝和調試和自耦變壓器降壓?jiǎn)��?dòng)控制線(xiàn)路的安裝和調試、空氣壓縮機電氣控制即繞線(xiàn)式電動(dòng)機頻敏電阻啟動(dòng)控制線(xiàn)路的安裝和調試以及提升設備電氣控制即繞線(xiàn)式電動(dòng)機轉子串電阻啟動(dòng)控制線(xiàn)路的安裝和調試的任務(wù)通過(guò)電工實(shí)驗室設備為平臺進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。由于屬于基本技能訓練，可以在電工實(shí)驗室通過(guò)電氣配盤(pán)訓練就可以實(shí)現知識目標和能力目標的要求。

　　礦井井下主排水設備通常由籠型異步電動(dòng)機拖動(dòng)，電動(dòng)機的啟動(dòng)和控制通常采用降壓?jiǎn)��?dòng)、軟啟動(dòng)和PLC自動(dòng)控制。排水設備的主要任務(wù)是完成降壓?jiǎn)��?dòng)控制系統的接線(xiàn)維護與檢修。由于排水設備降壓?jiǎn)��?dòng)控制系統采用星――三角降壓?jiǎn)��?dòng)控制線(xiàn)路和自耦變壓器降壓?jiǎn)��?dòng)控制線(xiàn)路，其接線(xiàn)比較簡(jiǎn)單，但是礦井排水設備對礦山的安全生產(chǎn)起著(zhù)重要的作用，在必要時(shí)能快速排除故障，確保其安全正常運行、快速投入使用有著(zhù)重要意義。因此必須非常熟練地進(jìn)行鼠籠電動(dòng)機降壓?jiǎn)��?dòng)控制系統的調試;能判別鼠籠電動(dòng)機降壓?jiǎn)��?dòng)控制系統的常見(jiàn)故障，并能掌握降壓?jiǎn)��?dòng)控制系統的接線(xiàn)維護和檢修。

　　在進(jìn)行電氣配盤(pán)訓練過(guò)程中，以礦井井下主排水設備電氣控制線(xiàn)路故障的分析與處理為例來(lái)進(jìn)行。主要根據礦井井下主排水設備控制要求，讓學(xué)生設一設電氣控制線(xiàn)路圖、讀一讀電氣控制原理圖、列一列元器件清單、做一做電氣控制線(xiàn)路安裝、測一測電氣控制線(xiàn)路（檢測主電路接線(xiàn)檢查和控制電路接線(xiàn)。用萬(wàn)用表電阻擋檢查電路接線(xiàn)情況）、試一試通電試車(chē)（為保證人身安全，在通電試車(chē)時(shí)，要認真執行安全操作規程的有關(guān)規定，經(jīng)老師檢查并現場(chǎng)監護）、想一想電氣控制線(xiàn)路常見(jiàn)的故障分析和處理、評一評目標達成情況評判等過(guò)程對學(xué)生進(jìn)行綜合考核。在進(jìn)行電氣配盤(pán)訓練過(guò)程中還要注意接線(xiàn)工藝和接線(xiàn)原則。由于確定任務(wù)的目標明確，使各小組同學(xué)分工合作獨立完成任務(wù)。在任務(wù)完成的過(guò)程中培養學(xué)生團隊合作精神，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生始終作為教學(xué)中的主角，而教師則轉換為引導者、教學(xué)的服務(wù)者。

　　二、以真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)景為平臺進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)-專(zhuān)業(yè)技能的訓練

　　實(shí)訓車(chē)間是礦山機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主課堂之一，一些實(shí)踐性強的教學(xué)內容就在實(shí)訓車(chē)間里組織教學(xué)�！兜V山機械設備電氣控制》課程要求學(xué)生能進(jìn)行煤礦井下電氣設備安全操作與安全生產(chǎn)的能力;能進(jìn)行煤礦井下電氣設備電纜的接線(xiàn);能進(jìn)行煤礦井下電氣設備的電氣安裝、調試方法與步驟;為了實(shí)現這個(gè)能力目標，我將礦用隔爆型電磁啟動(dòng)器的安裝、操作、故障處理，膠帶輸送機電氣故障的分析與維護，刮板輸送機各部分的操作維護的任務(wù)放在我院機電實(shí)訓車(chē)間和綜掘實(shí)訓車(chē)間來(lái)組織教學(xué)內容的學(xué)習，并以學(xué)生“獨立操作”、“頂崗生產(chǎn)”為主，教學(xué)效果明顯，徹底打破了學(xué)生單純接受知識的傳統模式。

　　以每年綜采維修電工、礦井維修電工技能鑒定知識點(diǎn)礦用隔爆型電磁啟動(dòng)器的安裝、操作、故障處理為例，結合課程特點(diǎn)將礦用電磁啟動(dòng)器實(shí)訓的內容分為四個(gè)任務(wù)即礦用隔爆型電磁啟動(dòng)器的結構及工作原理、礦用隔爆型電磁啟動(dòng)器的接線(xiàn)、故障和分析和處理以及對礦用隔爆型電磁啟動(dòng)器完好標準的來(lái)進(jìn)行訓練學(xué)習。在此訓練過(guò)程中，第一步以任務(wù)單的形式將本次課的任務(wù)和要求下達給學(xué)生，學(xué)生以組為單位進(jìn)行任務(wù)實(shí)施計劃和方案的制定;第二步針對實(shí)際設備礦用隔爆型電磁啟動(dòng)器進(jìn)行操作演示、原理講解，接線(xiàn)、故障的分析和處理。重點(diǎn)地方提醒學(xué)生注意。第三步學(xué)生在教師的監護下親自動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;第四步對學(xué)生能力進(jìn)行形成性考核。其考核包括學(xué)習態(tài)度、操作觀(guān)察、問(wèn)題回答、實(shí)踐操作和安全生產(chǎn)考核等。

　　真實(shí)的生產(chǎn)場(chǎng)景、經(jīng)營(yíng)環(huán)境是實(shí)施工學(xué)結合人才培養模式的基礎性平臺，在這個(gè)平臺上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)可以培養學(xué)生職業(yè)習慣、職業(yè)規范和適應現場(chǎng)實(shí)戰環(huán)境，掌握理論在實(shí)際中的應用，由于學(xué)生直接參與生產(chǎn)，學(xué)生知識與技能的掌握可在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中顯現出來(lái)，同時(shí)很輕松的在這一過(guò)程中獲得成就感，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中成為實(shí)踐者、探索者、創(chuàng )造者、合作者、快樂(lè )者。而學(xué)生的動(dòng)手能力大大提高，同時(shí)突出了學(xué)生職業(yè)能力、從業(yè)品質(zhì)和合作精神的培養。

　　三、以仿真的工作環(huán)境為平臺進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)-綜合技能的訓練

　　《礦山機械設備電氣控制》課程要求學(xué)生能進(jìn)行煤礦井下主要大型機電設備（提升、排水、壓風(fēng)等）的安裝、調試、故障診斷、檢修維護;而這些大型機電設備在實(shí)際工作現場(chǎng)是不能拆裝，為了實(shí)現行煤礦井下主要大型機電設備的安裝、調試、故障診斷、檢修維護的.任務(wù)，以仿真的工作環(huán)境為平臺進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。我院仿真的工作環(huán)境主要是采掘模擬室，采掘模擬室的模擬設備有模擬提升機、模擬采煤機、模擬掘進(jìn)機，每一臺模擬設備都包括（入門(mén)教學(xué)又包括基礎知識和視頻教學(xué)、機械構造、場(chǎng)景教學(xué)又包括練習和考核、理論考試四個(gè)部分的內容），基本上滿(mǎn)足了課程實(shí)踐內容要求。

　　在模擬仿真訓練過(guò)程中，提前向學(xué)生下發(fā)模擬提升機、采煤機和掘進(jìn)機實(shí)訓內容。學(xué)生以組為單位，根據任務(wù)要求，教師一邊講授、一邊演示;學(xué)生一邊學(xué)習、一邊模仿試做。在模仿試做過(guò)程中各小組成員之間相互討論，相互協(xié)作，完成對設備的認識、操作、維護、檢測、拆卸、組裝和常見(jiàn)故障處理。通過(guò)這些內容的模擬訓練，第一可以滿(mǎn)足提高學(xué)生的思維能力、判斷能力。第二可以在教學(xué)中隨時(shí)控制過(guò)程進(jìn)度和速度，并可進(jìn)行反復訓練，是訓練學(xué)生的實(shí)踐能力和測試學(xué)生處理故障的有效途徑，并為學(xué)生在校早期接觸電氣設備提供機會(huì )和條件。第三可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、故障診斷處理能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和潛力，使他們能夠運用實(shí)際理論知識較快地掌握生產(chǎn)實(shí)踐規律，并有利于學(xué)生職業(yè)道德和行為規范的養成。第四可以培養學(xué)生的學(xué)習興趣，強化了團隊合作精神。由于真實(shí)地模擬了生產(chǎn)環(huán)境加深了學(xué)生對操作感覺(jué)的體會(huì )，實(shí)現了理論與實(shí)踐教學(xué)的統一。

　　模擬仿真訓練盡管不能代替真實(shí)工作中的實(shí)際設備進(jìn)行技能訓練，但可以縮短實(shí)際動(dòng)手訓練的時(shí)間，提高訓練效率與效果。仿真實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生盡快熟悉操作流程、操作方法以及各類(lèi)故障處理，同時(shí)可對工作中各種情況進(jìn)行模擬，比真實(shí)的實(shí)習活動(dòng)更加靈活。

　　通過(guò)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的訓練，我認為：1.它是高職院校技能訓練的主流和發(fā)展趨勢;2.通過(guò)課內實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生親身經(jīng)歷結構完整的工作過(guò)程，通過(guò)真實(shí)的工作情境幫助學(xué)生形成對工作認識和經(jīng)驗，獲得包括工作能力在內的綜合能力（不僅僅是技能），滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的需要;3.適應現代職業(yè)教育的特征，即工作過(guò)程導向模式的核心思想，達到“做中學(xué)、學(xué)中做、教學(xué)一體”教學(xué)模式;學(xué)生對知識和工具的認識從模糊的印象到全方位的熟悉和掌握，使學(xué)生的技能有了顯著(zhù)提高。4.通過(guò)課內實(shí)踐教學(xué)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，加強了團隊合作精神的培養，進(jìn)一步提高了學(xué)生綜合素質(zhì);5.通過(guò)課內實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)了理論與實(shí)踐相結合、理論與經(jīng)驗相結合、經(jīng)驗與技術(shù)相結合;6.通過(guò)課內實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生綜采維修電工、礦井維修電工的學(xué)習和技能鑒定考試奠定了基礎，為他們考取相應的職業(yè)資格和將來(lái)的就業(yè)崗位做了良好的鋪墊。

　　由于《礦山機械設備電氣控制》課程實(shí)踐教學(xué)有序開(kāi)展，學(xué)生技能操作顯著(zhù)提高，實(shí)訓教學(xué)在各方面都收到了良好的效果。由于學(xué)生從教室走入實(shí)訓車(chē)間、模擬仿真環(huán)境和電工實(shí)驗室，不僅僅提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。實(shí)踐教學(xué)還有很多值得我們探索的領(lǐng)域，為了更好地實(shí)現實(shí)踐教學(xué)，我們仍需在教法、學(xué)法上進(jìn)一步研究和改進(jìn)，不斷接受更先進(jìn)的理念和使用更先進(jìn)的教學(xué)設備，使高職院校在實(shí)踐教學(xué)的路上越走越寬。

電氣實(shí)訓總結13

　　關(guān)鍵詞： 培養、維修電工、故障排除能力

　　中圖分類(lèi)號：U226.8+1 文獻標識碼：A 文章編號：

　　對于維修電工專(zhuān)業(yè)的技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，技能培養應注重故障排除的能力的培養，它是一項艱巨復雜的系統工程。需要學(xué)生們有扎實(shí)的理論儲備，較高的分析能力、判斷能力以及實(shí)踐經(jīng)驗。

　　一．增強理論授課力度，為排除故障提供知識儲備

　　在學(xué)生的實(shí)習過(guò)程中，故障檢修是教學(xué)中的重難點(diǎn)，深入的了解，熟悉電路工作的原理、閱讀電氣原理圖，是分析、判斷故障的理論依據。首先在進(jìn)行故障排除之前，應先對學(xué)生進(jìn)行基本理論教學(xué)，給學(xué)生講明白控制電路的基本原理，而后再進(jìn)行典型電路的分析。這樣就可以引起學(xué)生的高度重視和注意，提高他們的學(xué)習興趣，在強化記憶的基礎上，拓寬思維，積累經(jīng)驗。在教學(xué)環(huán)節中，讓學(xué)生認真分析單元電路，使學(xué)生熟練掌握各個(gè)元器件在電路中的作用和動(dòng)作順序。而對于復雜的控制線(xiàn)路，則要按其功能的不同，分成若干個(gè)局部的單元控制線(xiàn)路，先簡(jiǎn)后繁，先易后難的逐個(gè)分析每個(gè)基本環(huán)節，再綜合起來(lái)掌握全部，加深學(xué)生對元器件在電路中的作用的`認知。

　　接線(xiàn)圖是為安裝電氣設備和電器元件進(jìn)行配線(xiàn)或檢修電氣故障服務(wù)的。在接線(xiàn)圖上電機和電器元件都是按照它們的實(shí)際位置繪制的。學(xué)生在掌握電氣線(xiàn)路工作原理的同時(shí)，還應掌握電氣接線(xiàn)圖，逐步培養學(xué)生設計電路安裝圖的能力。這不僅能保證安裝電路的快速無(wú)誤，而且對分析尋找故障點(diǎn)起到重要的作用。對于比較復雜的機床控制電路，接線(xiàn)圖起到了原理圖與實(shí)物的過(guò)渡作用，是檢修故障的重要依據。因此，為了培養學(xué)生的排除故障能力，必須加大理論授課力度，否則會(huì )對排除故障能力的培養缺乏必要的理論基礎。

　　加強故障排除訓練，增強基本故障排除技能

　　在學(xué)生完成電路的通電試驗后，教師在電路上設置故障。設置故障時(shí)，可以是線(xiàn)路故障，同時(shí)也可以是元件故障。在訓練的形式上，可以是教師設置故障讓學(xué)生排除，也可以是學(xué)生之間互相設置故障進(jìn)行排除。這樣的訓練方式可以讓每個(gè)學(xué)生都能直接參與，能使學(xué)生很好的掌握單元電路常見(jiàn)的故障現象和排除方法，為掌握較為復雜的控制電路故障排除技能打下基礎。測量法是維修電工工作中用來(lái)準確確定故障點(diǎn)的一種非常有效的檢測方法。此方法主要是通過(guò)對電路進(jìn)行帶電或斷電時(shí)的有關(guān)參數，如電流、電阻、電壓等的測量，來(lái)判斷電器元件的好壞，以及設備絕緣情況和線(xiàn)路的通斷情況。在實(shí)踐中常用的測量工具和儀表有測電筆、鉗形電流表、萬(wàn)用表、兆歐表、檢驗燈等。在配電盤(pán)上對學(xué)生進(jìn)行故障排除訓練一般采用兩種基本方法：第一種方法是“電壓分段測量法”，就是讓學(xué)生在通電的情況下觀(guān)察故障現象，用測電筆和萬(wàn)用表測量各個(gè)節點(diǎn)的點(diǎn)位來(lái)確定故障部位；第二種方法就是“電阻分段測量法”，讓學(xué)生在斷電的情況下觀(guān)察故障現象，用萬(wàn)用表的電阻擋逐段測量線(xiàn)路的在線(xiàn)電阻，根據測量點(diǎn)之間在線(xiàn)電阻值的大小確定故障部位，找出故障元件。但是隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測量手段也在不斷提高，對學(xué)生在這方面的訓練也應該不斷提高。

　　培養學(xué)生排除復雜電路故障的能力

電氣實(shí)訓總結14

　　實(shí)訓教學(xué)工作計劃內容：

　　一、教學(xué)目的.及作用：

　　掌握直流電機、變壓器的工作原理交流電機的機械特性及典型控制電路。

　　二、教學(xué)要求：

　　掌握交直流電機常用繼電接觸器控制電路控制原理、接線(xiàn)中高級

　　電工實(shí)訓室方法，學(xué)會(huì )看懂常用機床控制電原理圖，并能分析排除簡(jiǎn)單故障。

　　三、原教學(xué)計劃及內容安排

　　實(shí)訓課程、編號；

　　實(shí)驗項目名稱(chēng)；

　　實(shí)驗課時(shí)儀器套數；

　　實(shí)訓地點(diǎn)；

　　四、本學(xué)期實(shí)際試驗

　　教學(xué)完成情況及效果：由于教材內容不符合教學(xué)要求，對實(shí)驗內容進(jìn)行了改動(dòng)。教學(xué)效果比較滿(mǎn)意。

電氣實(shí)訓總結15

　　1引言

　　高等職業(yè)院校要辦出特色，校內的實(shí)訓基地和實(shí)訓設備是必不可少的。社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，校內實(shí)訓設備的更新?lián)Q代無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，因此高等職業(yè)院校對于技術(shù)型人才培養方式方法相比于實(shí)際生產(chǎn)中存在一些差異，導致院校培養出來(lái)的技術(shù)型人才無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的需要。此外，電氣控制設備的實(shí)訓是我國維修電工職業(yè)鑒定中的一項傳統、重要的考核項目，是維修電工工種的一種基本技能，在針對該項目進(jìn)行培訓時(shí)，一般傳統的方法是指導教師在實(shí)訓室進(jìn)行操作演示，由學(xué)員跟著(zhù)指導教師的方式方法進(jìn)行學(xué)習。學(xué)員在這種學(xué)習模式下很可能因為枯燥就對此失去了興趣。指導教師教學(xué)也變得比較繁重。

　　為了使指導老師從繁重的體力勞動(dòng)中解脫出來(lái)，同時(shí)提高學(xué)員的'學(xué)習興趣，提高電氣設備控制項目的訓練效率和效果，設計了一種電氣控制設備智能化實(shí)訓及考核裝置。學(xué)員可以通過(guò)控制單元對顯示屏所顯示的被控對象進(jìn)行實(shí)時(shí)監測。激發(fā)學(xué)員對電氣設備控制實(shí)訓課程的學(xué)習興趣。同時(shí)與當前實(shí)際社會(huì )生產(chǎn)相結合的方式進(jìn)行實(shí)訓教學(xué)，最大程度的滿(mǎn)足用人單位對于崗位人才的需求。

　　2系統設計

　　根據多數院校電氣設備線(xiàn)路設計及調試課程沒(méi)有控制對象或者控制ο缶駝攵緣ジ齙緇的現象設計了一套智能化機床電氣實(shí)訓裝置。在物理結構上，設計了機床線(xiàn)路操作實(shí)訓平臺，可供多種機床線(xiàn)路配線(xiàn)使用，并設計了完全電氣隔離的I/O端口，在智能屏上實(shí)現了新穎的工業(yè)控制對象，并且通過(guò)控制觸摸屏可以觀(guān)察工藝過(guò)程，讓學(xué)者在學(xué)習前也可以了解機床電氣工藝，以便更好的完成機床電路設計項目。設備集傳統機床電氣實(shí)訓和三維動(dòng)感畫(huà)面模型于一體的現代化裝置，可以通過(guò)畫(huà)面切換選擇控制對象。在滿(mǎn)足傳統電氣實(shí)訓的基礎上，增加了動(dòng)感多功能可視化的三維立體控制對象和智能考核系統平臺，結合APP教學(xué)資源平臺，體現了人性化和個(gè)性化的特色，實(shí)訓設備的創(chuàng )意性和實(shí)用性體現了一流的實(shí)訓水平。系統總體示意圖如圖1所示。

　　3系統總體示意圖

　　此裝置現代化電氣實(shí)訓裝置可作為電氣類(lèi)職業(yè)技能訓練的教學(xué)設備，適用于相關(guān)職業(yè)技能實(shí)訓、社會(huì )培訓及國家職業(yè)資格鑒定等方面。教學(xué)中可以根據不同等級的學(xué)員自由選擇教學(xué)案例，在人機界面查閱教學(xué)任務(wù)和資料，根據動(dòng)感控制對象進(jìn)行實(shí)際配線(xiàn)，完成電氣安裝與調試。三維控制對象和電氣線(xiàn)路進(jìn)行完全電氣隔離，保證電氣安全，實(shí)現很好的教學(xué)效果，體現了職業(yè)教育的技能性、知識性、職業(yè)性、完整性特點(diǎn)。本項目融入了現代化教學(xué)手段進(jìn)行設計開(kāi)發(fā)，具有極強的應用和推廣價(jià)值。

　　4.實(shí)訓裝置關(guān)鍵技術(shù)

　　該裝置本身控制單元與顯示單元（被控對象）之間通過(guò)電平轉換部分實(shí)現相互的電平轉，可以模擬實(shí)際線(xiàn)路連接進(jìn)行相應的控制操作。實(shí)訓中控制單元可以采用多種型號PLC進(jìn)行替換使用，方便不同種類(lèi)實(shí)訓課程的需要。顯示部分由軟件設計實(shí)現人機交互功能。該設計的實(shí)訓箱整體利用模塊化思維，主要部件采用模塊化形式方便調試以及后續的維護工作，其主要包括電源部分、PLC控制器部分、屏幕顯示部分以及電平轉換部分這四大部分�？傮w框圖如圖2所示。

　�。�1）單片機部分：是該系統的控制核心。負責整個(gè)裝置系統的控制、信息的傳輸數據的處理以及檢測按鍵系統，同時(shí)還要控制顯示屏的顯示，作為主控芯片，芯片的選擇是十分重要的，經(jīng)對比發(fā)現選用STM32F103單片機能夠滿(mǎn)足本系統的功能要求。

　�。�2）電源部分：該部分為整個(gè)系統提供電能，是整個(gè)系統裝置的能量?jì)Υ鎱^，為整個(gè)系統裝置提供一個(gè)穩定的電源，工作電源采用～220V、～380V及+24V。

　�。�3）電平轉換單元：利用光耦以及一些器件組成電平轉換單元。

　�。�4）顯示部分：根據設計要求，顯示部分的作用是能夠讓學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察被控對象同時(shí)還可以與單片機部分進(jìn)行通訊，因此采用工業(yè)串口屏作為此裝置的顯示部分。

　�。�5）通訊部分：采用串口通訊與以太網(wǎng)通訊雙重通訊協(xié)議，滿(mǎn)足大部分通訊需求。

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