閱讀活動(dòng)總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家整理的閱讀活動(dòng)總結，希望能夠幫助到大家。
閱讀活動(dòng)總結1
書(shū)，傳遞著(zhù)知識；書(shū)，傳遞著(zhù)文明；為了營(yíng)造“書(shū)香校園”、“書(shū)香家庭”的環(huán)境氛圍，進(jìn)一步激發(fā)教師的讀書(shū)熱情，引發(fā)幼兒從小對書(shū)籍、閱讀的興趣，倡導愛(ài)讀書(shū)，勤讀書(shū)，樂(lè )讀書(shū)，培養師幼良好的閱讀習慣，活躍我園文化生活，樹(shù)立終身學(xué)習理念。我校開(kāi)展了為期一個(gè)月的第四屆讀書(shū)節活動(dòng)�，F總結如下：
一、深入宣傳，營(yíng)造氛圍。
根據幼兒園工作計劃制定了詳實(shí)可行的讀書(shū)節活動(dòng)方案，按照活動(dòng)方案， 9月17日，時(shí)思幼兒園全體教師舉行了“第四屆閱讀節”啟動(dòng)儀式。此次活動(dòng)旨在營(yíng)造園內、園外齊讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚書(shū)香氛圍，使教師、幼兒及家長(cháng)能親近書(shū)籍，明白讀書(shū)的意義，養成“愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)、讀好書(shū)”的習慣。會(huì )議上首先宣讀了本次閱讀節的活動(dòng)方案，使教師們充分認識到讀書(shū)節活動(dòng)的重要性，再次對活動(dòng)做了具體的安排。讓教師們多渠道、深層次宣傳讀書(shū)的`重要意義，并按照年齡段為每班配發(fā)了圖書(shū)，營(yíng)造班級文化氛圍，提高師幼的思想認識，為深入落實(shí)讀書(shū)節方案的各項活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。
二、落實(shí)責任，開(kāi)展活動(dòng)
1、落實(shí)與開(kāi)展
為確�！白x書(shū)節”活動(dòng)有效、規范、深入、有序地開(kāi)展、根據活動(dòng)方案，層層落實(shí)責任、分解任務(wù)。結合本班特色班集體建設，也相應地制定了任務(wù)明確、措施有力，便于操作的活動(dòng)計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書(shū)活動(dòng)，確保了讀書(shū)節活動(dòng)的順利實(shí)施。
2、教師閱讀活動(dòng)精彩紛呈
�。�1）精品書(shū)屋：每半個(gè)月開(kāi)展一次全園教師集體讀書(shū)活動(dòng)（周四一小時(shí)讀書(shū)活動(dòng)），活動(dòng)前十分鐘，園辦負責挑選優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)型文章推薦大家共同閱讀分享。
�。�2）課余拜讀：廣大教師利用課余時(shí)間，不斷發(fā)掘新書(shū)，拜讀一些有利于身心健康的書(shū)籍，并將優(yōu)秀書(shū)籍推薦到時(shí)幼網(wǎng)站讀書(shū)欄目的好書(shū)推薦中分享；在閱讀過(guò)程中，教師們還將書(shū)中的精彩片段用文字的方式記錄下來(lái)。
3、幼兒讀書(shū)活動(dòng)滲透各個(gè)環(huán)節
�。�1）班級開(kāi)展“吟誦經(jīng)典”活動(dòng)。
各班利用午間、離園前等開(kāi)展每日吟誦活動(dòng)。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書(shū)，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個(gè)經(jīng)典小故事。
�。�2）親子故事半小時(shí)
建議家長(cháng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書(shū)時(shí)間”，開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”，共同將喜歡的故事用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)，制作成繪本，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(cháng)。
4、家長(cháng) “助教”也精彩
在10月底每班邀請了一位家長(cháng)來(lái)班進(jìn)行助教活動(dòng)，他們?yōu)楹⒆觽兎窒淼氖抢L本圖書(shū)，家長(cháng)激情地講述深受孩子們的喜歡，通過(guò)這次的活動(dòng)架起家園共育的橋梁，共同促進(jìn)孩子們的發(fā)展。
5、精彩片段
�。�1）評選優(yōu)秀心得：園部在十月底組織全園教師集中開(kāi)展優(yōu)秀讀書(shū)心得評選活動(dòng)，并評出3篇優(yōu)秀讀書(shū)心得，分別是顧艷老師的讀《幼兒園一日活動(dòng)教育細節69例》之心得體會(huì )、張文教師的“讓孩子享受午睡時(shí)光”——讀《幼兒園一日活動(dòng)教育細節69例》后感、陸秀萍教師的讀《給孩子當下的幸�！泛蟾�，通過(guò)精彩的現場(chǎng)讀書(shū)心得交流，讓教師們相互學(xué)習，相互促進(jìn)促進(jìn)。
�。�2）以家庭為單位參與讀書(shū)活動(dòng)，上交讀書(shū)活動(dòng)照片照片，家長(cháng)朋友們上交了很多精彩照片，如：家長(cháng)和幼兒讀書(shū)的照片、學(xué)習環(huán)境的照片、我的小書(shū)柜等照片，在家長(cháng)的幫助和指導下，部分幼兒還帶來(lái)了家長(cháng)與幼兒共同合作制作的繪本，在10月底，各班評選出 了3名“讀書(shū)之星”和3個(gè)“書(shū)香家庭”。
雖然本次讀書(shū)節即將閉幕，但教師與幼兒的閱讀才剛剛開(kāi)始。在今后的日子里，我們不僅要讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園，還要讓書(shū)香飄向家庭，飄向社區，讓我們的閱讀更豐富，讓我們的生命更精彩！
閱讀活動(dòng)總結2
一、活動(dòng)目標
為了深入貫徹學(xué)部所倡導的快樂(lè )群星，快樂(lè )少先隊活動(dòng)這一載體的少先隊活動(dòng)，幫助學(xué)生感悟生活快樂(lè )、體驗學(xué)習快樂(lè )，并能夠積極地為他人創(chuàng )造快樂(lè )，在活動(dòng)體驗中，懂得寬容，懂得感恩，懂得奉獻。
二、活動(dòng)思路
1.創(chuàng )設活動(dòng)氛圍。
通過(guò)創(chuàng )設以學(xué)生發(fā)展為本的課余活動(dòng)氛圍，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗快樂(lè )、開(kāi)拓視野、激發(fā)興趣、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2.培養活動(dòng)意識。
培養學(xué)生能主動(dòng)參與意識、合作意識、競爭意識、創(chuàng )新意識，在活動(dòng)中切身感到活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
3.規范活動(dòng)實(shí)施。
在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，對活動(dòng)的要求、注意事項、安全等問(wèn)題應加以規范，使學(xué)生參與活動(dòng)更具有實(shí)效性。
4.創(chuàng )設活動(dòng)載體。
通過(guò)創(chuàng )設載體活動(dòng)，促使學(xué)生更加樂(lè )意參與。
三、實(shí)施方案
1.活動(dòng)氛圍的創(chuàng )設。
學(xué)生是班級的細胞，學(xué)生學(xué)習生活環(huán)境的好壞，直接影響學(xué)生的生理及心理的健康。因此，加強班級文化建設，營(yíng)造健康向上的育人氛圍是至關(guān)重要的。整潔、美觀(guān)、和諧的班級環(huán)境有益于學(xué)生情感的陶冶，心靈的凈化;健康、向上、豐富的班級文化建設有助于學(xué)生的更加快樂(lè )的成長(cháng)。
2.活動(dòng)意識的培養。
通過(guò)創(chuàng )設豐富多彩的快樂(lè )群星、快樂(lè )少先隊活動(dòng)，讓學(xué)生都能積極參與，并且能夠在活動(dòng)中與大家分享快樂(lè )，增強學(xué)生合作意識，更有效地促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上得以健康發(fā)展。
3.活動(dòng)實(shí)施的規范。
對學(xué)生所參與的`活動(dòng)，務(wù)必要對活動(dòng)要求、規則、注意事項、安全問(wèn)題等方面加以規范。使學(xué)生在保證活動(dòng)質(zhì)量的基礎上，增進(jìn)學(xué)生規范意識、公平競爭意識，讓學(xué)生在活動(dòng)中養成良好的習慣，使學(xué)生的內涵、人文精神得到更好的磨練與提升。
四、活動(dòng)效果。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生在個(gè)性、特長(cháng)上得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生能夠在活動(dòng)感受到快樂(lè )，且能與伙伴們分享快樂(lè )。改變了從前學(xué)生課余時(shí)間無(wú)事可做的現狀，展現眼前的則是看課外書(shū)、下棋、打羽毛球、跳繩、踢鍵子等有意義的活動(dòng)，不僅使學(xué)生在緊張的課業(yè)之余放松神經(jīng)，也使學(xué)業(yè)成績(jì)上有了較大程度的提高。
閱讀活動(dòng)總結3
為了營(yíng)造讀書(shū)氛圍，鼓勵學(xué)生與書(shū)為友，“愛(ài)讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，讀好書(shū)”，促使學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，提高審美情趣和文明水平，讓濃濃的書(shū)香伴隨學(xué)生的健康成長(cháng)。結合學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)要求，我們班在讀書(shū)活動(dòng)中有了一個(gè)良好的開(kāi)端，�，F總結如下：
一、創(chuàng )設氛圍，調動(dòng)讀書(shū)的興趣。
1、 利用班會(huì )課召開(kāi)主題班會(huì )，提出了建設“書(shū)香校園”、“書(shū)香教室”的倡議，創(chuàng )設了一個(gè)良好的讀書(shū)的大環(huán)境，為師生一起走進(jìn)閱讀創(chuàng )造了條件。
2、設立班級圖書(shū)角，發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書(shū)。
3、在老師的指導下，每個(gè)學(xué)生制定了切實(shí)可行的個(gè)人讀書(shū)計劃。
二、強化常規教育，養成良好讀書(shū)習慣。
1、根據學(xué)校課程安排，每周星期三下午第三節開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)閱讀的條件和空間。
2、初步培養讀書(shū)習慣，掌握良好的學(xué)習方法。在學(xué)生閱讀有興趣的基礎上，指導學(xué)生閱讀的一些方法，養成不動(dòng)筆不讀書(shū)，每讀書(shū)每思之的習慣。引導學(xué)生在書(shū)上隨時(shí)記錄感想，引起的.共鳴�？梢匀Ξ�(huà)好詞佳句，反復賞析。
3 、為了規范孩子的讀書(shū)習慣，我們約定每天回家讀書(shū)至少半小時(shí)，并讓學(xué)生在書(shū)上隨時(shí)記錄感想體會(huì )，圈畫(huà)好詞佳句。
4、美化教室，創(chuàng )設讀書(shū)氛圍，那美麗的板報設計加上同學(xué)們的優(yōu)秀讀書(shū)心得，充分發(fā)揮了班級黑板報的作用，極力營(yíng)造讀書(shū)氛圍，使學(xué)生從思想深處認識到讀書(shū)的重要意義。教室里洋溢著(zhù)濃濃的讀書(shū)氣氛。
三、人人參與讀書(shū)，創(chuàng )設書(shū)香班級。
讓讀書(shū)成為生命的常態(tài)，寫(xiě)作讓你的生命呈現綠色�！白x寫(xiě)結合,以讀促寫(xiě)”是讀書(shū)活動(dòng)的一個(gè)重要內容，學(xué)生在讀書(shū)中體驗到了閱讀的快樂(lè )，體驗到生活的多彩。 因此我們開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)主題活動(dòng)，把“讀書(shū)”和“活動(dòng)”緊密結合起來(lái)，活動(dòng)的趣味性越強，讀書(shū)就更富有吸引力。開(kāi)展讀書(shū)心得交流、制作書(shū)簽比賽、手抄報比賽、話(huà)題作文以及讀后感比賽等活動(dòng)，從中讓每個(gè)學(xué)生都參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，培養他們的興趣，真正變得愛(ài)讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，并且體會(huì )到其中的樂(lè )趣。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，使愛(ài)動(dòng)的學(xué)生變得安靜，使喧囂的教室變得寧靜，使濃濃的讀書(shū)氛圍充滿(mǎn)整個(gè)教室。
“讀寫(xiě)結合,以讀促寫(xiě)”是讀書(shū)活動(dòng)的一個(gè)重要內容，讀和寫(xiě)是相輔相成的互相促進(jìn)的兩個(gè)方面，在上輔導課的時(shí)候，還著(zhù)重進(jìn)行了寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧的指導，每節輔導課結束后，我們都會(huì )布置學(xué)生完成一篇以上的作文。并要求學(xué)生每周一周記。從上交的作文來(lái)看，學(xué)生的寫(xiě)作水平都有不同程度的提高。讀書(shū)使孩子們成了主動(dòng)學(xué)習的人，他們會(huì )自主探究學(xué)習過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，通過(guò)各種信息渠道來(lái)解決問(wèn)題；讀書(shū)，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書(shū)活動(dòng)中日益彰顯；讀書(shū)，使孩子們成了善交流、會(huì )合作的人，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成；讀書(shū)，使孩子們成了有思想，有個(gè)性的人；讀書(shū)，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價(jià)值、生命的意義。的確，讀書(shū)的孩子越來(lái)越聰明，。但是由于我們班學(xué)生都比較愛(ài)動(dòng)，并且習慣并不是一朝一夕所能養成的，因此有些學(xué)生還是沒(méi)有真正體會(huì )到讀書(shū)所能帶來(lái)的好處，還是沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣。整個(gè)班級的讀書(shū)氛圍逐漸形成，但還有待于加強。
我們的讀書(shū)活動(dòng)只是學(xué)生讀書(shū)征程的一個(gè)開(kāi)端，我們要努力的地方還有很多很多。為了學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，我們將在引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)的道路上一路前行。
閱讀活動(dòng)總結4
我校為了進(jìn)一步引導學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，為豐富學(xué)生的精神，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎，提高學(xué)生的人生品位，提高學(xué)生閱讀效益。讓孩子們的身心得以健康成長(cháng)。從學(xué)期初開(kāi)始，課外閱讀活動(dòng)在我校，轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)，自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)。我們結合區鎮的.精神，立足于本校實(shí)際，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如今，我校課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展將近一外學(xué)期了，現將本校課外閱讀工作總結如下：
1、依據不同階段學(xué)生的不同認知結構與心理特點(diǎn);分年級制定課外閱讀目標，一二年級重在了解故事情節，受到思想教育;三四年級重在積累妙詞佳句，并學(xué)以致用，五六年級中在理解領(lǐng)悟。結合本校語(yǔ)文特色作業(yè)，一二年級寫(xiě)日記，三四年寫(xiě)讀書(shū)筆記，高年級寫(xiě)讀后感，讓學(xué)生學(xué)以致用。
2、根據順德區小學(xué)分級閱讀參考書(shū)目的精神，對圖書(shū)室進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，為底、中、高年級推薦應讀書(shū)和可讀書(shū)。
3、學(xué)校建立班級圖書(shū)角，和好書(shū)交換站，為學(xué)生閱讀提供資源不盡的素材。班級圖書(shū)角由教師每周到圖書(shū)室借閱一次，使學(xué)生人手一冊;好書(shū)交換站由學(xué)生自備書(shū)，學(xué)生之間開(kāi)展“好書(shū)換換看”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
4、改進(jìn)課程計劃，讓學(xué)生有讀書(shū)的時(shí)間。要想讓學(xué)生參與到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，必須有時(shí)間上的保證。為此們學(xué)校專(zhuān)門(mén)規定課外閱讀時(shí)間安排在午休，每周周末，和有時(shí)雨天的大課間時(shí)間;并提昌每個(gè)班級每周抽出一節課的時(shí)間做為課外閱讀課時(shí)間，在這一節課上教師可以與學(xué)生一起閱讀，也可以進(jìn)行學(xué)生間的讀書(shū)交流，還可以對學(xué)生的讀書(shū)進(jìn)行指導�？傊浞掷煤眠@一節課外閱讀課時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀，與人類(lèi)的精神大師對話(huà)。
閱讀活動(dòng)總結5
xx社區地處xx市xx鎮東側，離市中心約三公里，總面積xx平方公里現有常住人口xx人，外來(lái)人口約有xx人。我社區一向重視居民的精神文化建設，在今年市文化建設考評中，獲得“文化建設先進(jìn)社區”的榮譽(yù)稱(chēng)號�，F將我社區農家書(shū)屋建設工作總結如下：
一、高度重視，把農家書(shū)屋工程辦實(shí)辦好，以不負上級重托和農民兄弟的期望。
農家書(shū)屋建設工程一項面向農村、面向基層，利國利民的文化建設工程，是貫徹落實(shí)_的具體體現。近幾年來(lái)，隨著(zhù)農民生活的不斷改善，廣大群眾開(kāi)始有豐富的精神文化追求，渴望接觸更多更好的文化產(chǎn)品，“富了口袋，還要富腦袋”的呼聲越來(lái)越強烈。通過(guò)在農村建立農民讀書(shū)組織，推動(dòng)農民讀書(shū)、用書(shū)學(xué)習科學(xué)文化知識，活躍和豐富農村文化生活，改善農村文化環(huán)境，提高農村整體素質(zhì)和農村文明程度，促進(jìn)農村經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調發(fā)展，是新農村建設的一項重要措施。xx社區圖書(shū)館是在鎮政府及有關(guān)部門(mén)的指導下，于20xx年5月由社區本身自行投資建立的一座綜合性的公共圖書(shū)館，該管位于社區商業(yè)繁華地段，面積達140平方米。近年來(lái)，由于區委鎮政府的重視和關(guān)懷，社鎮政府的落實(shí)工作，投資經(jīng)費逐年增加，使藏書(shū)規模不斷擴大，管理人員及配套設施得到了更好的落實(shí)。該館設有各類(lèi)書(shū)籍閱覽窗口X處，報刊閱覽窗口X處，擁有閱覽座位60個(gè)多，同時(shí)設有少兒閱覽室、電子閱覽室等。館內藏書(shū)種類(lèi)豐富，目前各類(lèi)藏書(shū)達6000多冊，并計劃每年增加500多冊，從而更加能滿(mǎn)足農民群眾豐富多樣的閱讀需求。
二、科學(xué)管理，務(wù)實(shí)服務(wù)，以創(chuàng )新方法建設運行好農家書(shū)屋，服務(wù)群眾。
圖書(shū)館貫徹我社區以文化強村的'發(fā)展戰略指導，以開(kāi)拓創(chuàng )新為動(dòng)力，以“讀者至上，服務(wù)第一”為宗旨，面向社會(huì )，用豐富的文獻信息直接為社區群眾及在本社區工作的新莞人服務(wù)。業(yè)務(wù)功能布局充分體現了服務(wù)至上的原則，原則全面開(kāi)放的傳統服務(wù)模式。為開(kāi)創(chuàng )圖書(shū)館管理、服務(wù)工作的新局面。我管所有閱覽窗口對外服務(wù)時(shí)間為周一至周六，每天8小時(shí)，以此最大程度地對外開(kāi)放資源，滿(mǎn)足群眾的讀書(shū)需求。開(kāi)館以來(lái)，每年還舉辦讀書(shū)節活動(dòng)、法律、勞動(dòng)、社保、消防等形式多樣專(zhuān)題講座，這使得圖書(shū)館知識傳播功能的輻射力和影響力得到不斷加強。
三、注重實(shí)效，放眼未來(lái)，努力做好“兩個(gè)文明”建設，構建和諧社區。
xx社區是一個(gè)重視文化建設的文化建設先進(jìn)社區，今年來(lái)高質(zhì)量的“農家書(shū)屋”建設，點(diǎn)燃了農民讀書(shū)、用書(shū)，學(xué)習科學(xué)文化知識的熱情，進(jìn)一步活躍和豐富了農村文化生活，改善農村文化環(huán)境，提高農民整體素質(zhì)和農村文明程度，促進(jìn)農村經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調發(fā)展，推進(jìn)新農村建設。
我們應充分發(fā)揮“農家書(shū)屋”的作用，在日后發(fā)展建設中可以依托農家書(shū)屋，開(kāi)展知識競賽、讀書(shū)征文、書(shū)謎競猜等形式多樣的文化活動(dòng)，進(jìn)一步培養農民的閱讀習慣，提高農家書(shū)屋的利用率，幫助農民通過(guò)書(shū)本學(xué)到一定技能，通過(guò)報刊雜志及時(shí)掌握信息，找到更多致富門(mén)路，調動(dòng)廣大農民朋友讀書(shū)用書(shū)、科技致富的熱情，把書(shū)屋實(shí)實(shí)在在打造成培養新型農民的“充電”場(chǎng)所；同時(shí)亦可以與農村黨員結合起來(lái)，使農家書(shū)屋成為宣傳黨的方針政策、傳達黨和政府聲音以及基層黨的建設的重要陣地；關(guān)注未成年人的成長(cháng)，為他們提供需要的學(xué)習輔導材料和有利于健康成長(cháng)的課外讀物，為他們營(yíng)造一個(gè)理想的精神家園。
閱讀活動(dòng)總結6
根據兒童的年齡特征與認知心理，小學(xué)低年段更適宜閱讀繪本，這是通向流暢、獨立的文字閱讀過(guò)程中的一個(gè)不可逾越的階段。因此，我們一年級的繪本閱讀定為“我爸爸”。這樣的書(shū)很容易吸引孩子的眼球，撩動(dòng)孩子的心靈，升華孩子的情感；這樣的書(shū)最讓孩子感到親切，他們會(huì )讀，愛(ài)讀，能讀懂它，能把內容吃到肚子里去。
繪本以畫(huà)為主，字少而畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達故事情節，很符合低年級兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習慣。繪本閱讀已被一些教育人士稱(chēng)為“無(wú)壓力閱讀”，學(xué)生不再被拷問(wèn)，不再被要求寫(xiě)心得、寫(xiě)佳句。
我覺(jué)得繪本教學(xué)，不可能把這本書(shū)中所有的東西都教給孩子，我們只要做到教會(huì )孩子閱讀的方法，讓他們養成良好的.閱讀習慣，這是最重要的。寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)對孩子們來(lái)說(shuō)并不是刻意追求之舉，當閱讀成為需要并養成習慣的時(shí)候，表達便水到渠成了。從繪本的內容來(lái)說(shuō)，可以從對所閱讀繪本的續寫(xiě)、仿寫(xiě)到自創(chuàng )；從設計者的組合來(lái)看，可以采用伙伴以?xún)和癁楸疚�，以興趣為先導，鼓勵學(xué)生在有興趣的情況下創(chuàng )作，但決不作統一要求。
“我的爸爸呀，他真的很棒！我爸爸他很勇敢，他可以趕跑大壞蛋大灰狼、可以從月亮上跨過(guò)去、還會(huì )走高空繩索（不會(huì )掉下來(lái)呦）、他敢跟大力士摔跤、他還能在運動(dòng)會(huì )上輕輕松松就跑了第一名，我的爸爸真的特別的棒！好聽(tīng)的故事聽(tīng)完了，接下來(lái)要請我們的小朋友動(dòng)動(dòng)小手做出他們心目中的爸爸了。
通過(guò)此次主題繪本故事的展開(kāi)，我們讓孩子們回憶比較繪本中爸爸的各種能力和品德，并讓他們結合自己對爸爸的了解，說(shuō)說(shuō)自己爸爸的特別之處，讓孩子更進(jìn)一步感受到父愛(ài)的偉大。通過(guò)讓小朋友們自己動(dòng)手做我爸爸的畫(huà)像，并和大家一起分享交流自己作品的基礎上，進(jìn)一步萌發(fā)孩子愛(ài)爸爸的情感，并鼓勵孩子大膽的表達自己對爸爸的愛(ài)！
閱讀活動(dòng)總結7
1.直面數學(xué)閱讀的現狀
在實(shí)際教學(xué)中，絕大多數的老師把教材中的精髓挖掘出來(lái)，又通過(guò)自己的理解表達給學(xué)生，進(jìn)而忽視對學(xué)生閱讀數學(xué)課本的能力和習慣的培養，似乎研讀數學(xué)教材僅僅是老師的事，而對于絕大多數的學(xué)生來(lái)講卻是被動(dòng)的接受和理解，覺(jué)得自己只要聽(tīng)懂課就滿(mǎn)足了。因此常常是老師反復講解、學(xué)生被動(dòng)接受，一本書(shū)快講完了，而學(xué)生仍沒(méi)有掌握多少，老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。知識學(xué)了一大堆而能力卻提高不多，教學(xué)效率比較低下。
針對這種情況，在數學(xué)課堂教學(xué)中，老師應該重視數學(xué)閱讀的教學(xué)，使學(xué)生在不斷的數學(xué)閱讀中逐步領(lǐng)悟數學(xué)語(yǔ)言，提升數學(xué)素養。數學(xué)課標指出，“數學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法”，而“數學(xué)閱讀”則是讀者通過(guò)數學(xué)語(yǔ)言符號獲得意義的一種心理過(guò)程，因此專(zhuān)家指出：“數學(xué)課堂教學(xué)就是數學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”，所以，若要切實(shí)加強數學(xué)自主學(xué)習的思維訓練，提高解決問(wèn)題的準確性，最為重要的一個(gè)基點(diǎn)就是強化“數學(xué)閱讀”。數學(xué)閱讀是掌握數學(xué)語(yǔ)言的前提，是順利、有效地進(jìn)行數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的重要基礎之一。
2.追問(wèn)數學(xué)閱讀的本義
閱讀是以理解為核心的認知活動(dòng)；《中國大百科全書(shū)教育》出指出：“閱讀是一種從印的或寫(xiě)的語(yǔ)言符號中取得意義的心理過(guò)程�！币虼�，老師應從心理學(xué)的角度研究閱讀活動(dòng)，這可以使老師對閱讀的本質(zhì)有更為深切的了解。閱讀實(shí)質(zhì)上是閱讀主體在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，對信息進(jìn)行加工、篩選，并重組腦中原有的知識信息，最后將所獲信息作用于主體已有知識結構，達到重整的過(guò)程。
教育心理學(xué)認為，數學(xué)閱讀是閱讀主體根據已有舊知，在一定閱讀動(dòng)機的驅使下，依托閱讀習慣，通過(guò)閱讀數學(xué)材料，將文字語(yǔ)言轉譯成數學(xué)符號語(yǔ)言，并建構數學(xué)意義和方法。數學(xué)閱讀能力指順利完成數學(xué)閱讀任務(wù)的復雜心理特征的總和。包括：
�、賹σ褜W(xué)的數學(xué)概念、問(wèn)題、符號、方法和證明在閱讀的新情景中的重現；
�、趯π虑榫爸械臄祵W(xué)語(yǔ)句進(jìn)行分解和組合；
�、蹖π聦W(xué)的數學(xué)概念、問(wèn)題、符號、方法和證明的'理解和記憶；
�、苡迷械闹R結構對新學(xué)的知識加以整合。
3.探尋數學(xué)閱讀對學(xué)生思維的影響
現代梳理心理學(xué)代表人物皮亞杰、奧蘇貝爾等人的學(xué)習理論，可以看到關(guān)鍵的兩點(diǎn)：
一是思維與語(yǔ)言系統的發(fā)育有密切關(guān)系，
二是學(xué)習新知識依賴(lài)已有的智力背景�！伴喿x”是一種以語(yǔ)言符號為媒介，包含有豐富的、超越現實(shí)生活內容的活動(dòng)，會(huì )讓閱讀者的“語(yǔ)言系統”發(fā)展得更好，同時(shí)可以讓他的“智力背景”更為豐富，進(jìn)而使他們的思維能力及學(xué)習新知識的能力更強。
教育家蘇霍姆林斯基講：“30年的經(jīng)驗使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力�！彼麖男睦韺W(xué)的視角分析，“缺乏閱讀能力，將會(huì )阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可以塑性，使他們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思維�！�
數學(xué)的語(yǔ)言包含有通常的語(yǔ)言文字、數學(xué)符號、圖表，因此，在數學(xué)閱讀常須對各種語(yǔ)言進(jìn)行轉化，把不容易理解的語(yǔ)言形式轉化為易于接受的語(yǔ)言形式，把抽象的條理不清的問(wèn)題轉化為具體的條理清楚的問(wèn)題，用自己更清楚的語(yǔ)言來(lái)表述，即“用你自己的語(yǔ)言來(lái)闡述問(wèn)題”；另外在數學(xué)閱讀中也常要求在思維形式上頻繁變換，從不同的角度不同的層面去思考。所有這些都要求閱讀者要有靈活的思維能力，而這種能力也正是數學(xué)閱讀所能培養的思維能力之一。那么，數學(xué)閱讀對學(xué)生的思維有著(zhù)怎樣的影響呢？
3.1變換方式、激發(fā)興趣、訓練思維的敏捷性。思維的敏捷性是指思維速度快，即能對問(wèn)題迅速作出反映。高速發(fā)展的現代社會(huì )需要的是反應迅速、思維敏捷的人才，而快的反應、敏捷的思維并不是天生的，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練才能形成，可以通過(guò)不同的閱讀方式，持久地加以訓練。
比如在低年級教學(xué)例題“小雪得了12朵小紅花，小磊得了8朵，小雪比小磊多得幾朵小紅花？”老師先讓學(xué)生根據題意拿出學(xué)具擺一擺。（用小圓片表示小雪的12朵，三角形片表示小磊的8朵。）接著(zhù)，老師引導學(xué)生用圓形和三角形表示花，把它們畫(huà)下來(lái)，進(jìn)而順勢引導學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖。數學(xué)思維的形成不是一次就能完成的，需要由具體到抽象，又由抽象回到具體，多次往復。數學(xué)課堂教學(xué)就是要讓思維活動(dòng)充分建立在感性材料的基礎之上。感性材料越豐富、越全面，學(xué)生的解題思路就越準確、越清晰。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要借助各種手段，使學(xué)生的思維順利地由具體向抽象過(guò)渡。久而久之，學(xué)生閱讀文本信息時(shí)，就能自然地想到畫(huà)幾何圖、線(xiàn)段圖或列數量關(guān)系式等，思維的敏捷性得到了加強，閱讀能力也就相應地得到提高。
3.2大膽質(zhì)疑、合理探索、訓練思維的獨創(chuàng )性。思維的獨創(chuàng )性指思考問(wèn)題、解決問(wèn)題不依賴(lài)、不盲從，能有主見(jiàn)地分析判斷。在教學(xué)中，老師要鼓勵學(xué)生在閱讀中去疑――質(zhì)疑――探索――釋疑，要努力為學(xué)生提供獨立思考、自己提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的空間，進(jìn)而鍛煉思維的獨創(chuàng )性。
例如：我在教學(xué)“百分數的認識”之前，讓學(xué)生先閱讀課本，在閱讀中感知、體驗、思考，學(xué)生在交流收獲后提出一系列問(wèn)題：
�。�1）百分數和分數之間是一種什么關(guān)系？
�。�2）人們什么原因要用百分數？
�。�3）百分數是怎么算出來(lái)的？
學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題，走近百分數，學(xué)習了百分數的讀寫(xiě)，深入理解百分數的意義，感受百分數應用的廣泛性和優(yōu)越性。學(xué)生在親自經(jīng)歷了這些問(wèn)題的發(fā)現、探索，總結的過(guò)程，不僅對知識的來(lái)龍去脈感受較深，而且仍享受到了研究、探索、發(fā)現的喜悅，進(jìn)而極大的提高了學(xué)生讀書(shū)的積極性，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，同時(shí)，也能激活和發(fā)展學(xué)生的思維。
3.3縱橫比較、求同存異、訓練思維的深刻性。思維的深刻性是指善于深入地鉆研思考問(wèn)題，不滿(mǎn)足表面的認識，善于區分本質(zhì)與非本質(zhì)的特征。在教學(xué)中，老師可以指導學(xué)生認真閱讀教材、準確把握知識的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對于概念、性質(zhì)不是簡(jiǎn)單的背誦，而是逐句、逐字的推敲、剖析，直到弄懂其真正含義。讓學(xué)生養成讀書(shū)時(shí)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦時(shí)多種器官合成運作的習慣。另外，要與其它相近的概念加以比較、區分、總結、歸納，加深理解，整體把握，這樣即見(jiàn)“樹(shù)木”，又見(jiàn)“森林”的閱讀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，真正使學(xué)生把所學(xué)內容變?yōu)閷W(xué)生自己的東西。
閱讀活動(dòng)總結8
為了充分挖掘家長(cháng)的教育資源，更好地開(kāi)展家庭和學(xué)校閱讀，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，9月3日，學(xué)校在一年級舉辦了“故事父母進(jìn)入課堂親子閱讀共同成長(cháng)”活動(dòng)。
本次活動(dòng)學(xué)校邀請了三位非教育行業(yè)非教師職業(yè)的家長(cháng)走進(jìn)我們的課堂，為一年級家長(cháng)舉辦示范課，旨在讓家長(cháng)在家長(cháng)的“幫助”中讓更多的家長(cháng)走進(jìn)課堂。同時(shí)，他們希望以“故事爸爸”為榜樣，帶動(dòng)更多的家長(cháng)積極參與家庭教育。
自從學(xué)校開(kāi)展“故事家長(cháng)進(jìn)課堂”活動(dòng)以來(lái)，已有483位家長(cháng)走進(jìn)小講臺給孩子們講故事。不僅提高了教師和家長(cháng)的理解，激發(fā)了孩子們對閱讀的興趣，而且為父母和孩子提供了機會(huì )，讓孩子們享受聽(tīng)父母講故事的溫暖和快樂(lè )。同時(shí)，讓父母學(xué)會(huì )講故事是為了增強父母的閱讀教育意識和促進(jìn)閱讀參與意識�！肮适赂改高M(jìn)入課堂”活動(dòng)搭建了家庭、學(xué)校溝通的.橋梁，吳校長(cháng)說(shuō)：將繼續開(kāi)展和傳遞活動(dòng)，讓更多的故事父母進(jìn)入課堂，實(shí)現“故事母親驅動(dòng)兩個(gè)故事父母，一個(gè)愛(ài)閱讀家庭驅動(dòng)一群愛(ài)閱讀家庭”的效果，促進(jìn)每個(gè)家庭溫暖和諧的親子閱讀氛圍，讓愛(ài)心閱讀深入實(shí)驗小學(xué)每個(gè)家長(cháng)的心中。
閱讀活動(dòng)總結9
每年五月的第二個(gè)星期日就是母親節，為培養幼兒對媽媽以及家中長(cháng)輩的感恩之情，同時(shí)結合幼兒園閱讀節營(yíng)造“書(shū)香家庭”活動(dòng)，讓每一個(gè)家庭都積極參與閱讀，營(yíng)造書(shū)香氛圍，讓父母與孩子能夠感受經(jīng)典，進(jìn)一步提高家長(cháng)素質(zhì)，20xx年5月10日下午，xx市第二幼兒園大二班開(kāi)展了母親節暨閱讀節親子活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始由主持人介紹母親節的由來(lái)以及意義，通過(guò)觀(guān)看小視頻，培養幼兒對母親節的關(guān)注與感恩母親的情感。幼兒表演環(huán)節，通過(guò)歌唱、朗誦等形式贊頌媽媽的愛(ài)以及表達孩子對媽媽的愛(ài)。璇璇小朋友的媽媽為小朋友們講述故事《丟失的寶石》，孩子和家長(cháng)們都聽(tīng)得非常認真。該活動(dòng)也是鼓勵家長(cháng)和幼兒接觸優(yōu)秀文學(xué)作品，增進(jìn)家長(cháng)與孩子之間親近關(guān)系，培養幼兒良好的閱讀習慣及行為規范。
親子小游戲——兩人三足，家長(cháng)和孩子們都很投入，一聲聲加油聲，增加孩子的集體榮譽(yù)感和責任心；促進(jìn)家長(cháng)與孩子之間的密切配合，增進(jìn)彼此感情。親子手工制作——為媽媽制作一份禮物，讓孩子們表達對媽媽的祝福。在音樂(lè )《世上只有媽媽好》的伴奏下，幼兒和媽媽深情擁抱1分鐘，很多幼兒還給媽媽獻上了甜蜜的親吻，媽媽們都非常感動(dòng)。
最后主持人也送上祝福語(yǔ)：希望今后的日子，孩子們和家長(cháng)們都能成為一個(gè)“愛(ài)讀書(shū)·樂(lè )讀書(shū)”的人，讓幼兒園的悅雅文化伴隨大家健康成長(cháng)。
為進(jìn)一步挖掘閱讀資源，培養幼兒的閱讀能力，對進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣和自信心，體現“傳承、弘揚、演繹”的核心文化建設理念，為幼兒將來(lái)更好的融入城市和終生發(fā)展奠定良好的基礎有著(zhù)積極的作用。XX鎮第二幼兒園結合自身實(shí)際，開(kāi)展了一系列閱讀活動(dòng)。
一是開(kāi)展故事征集。為了進(jìn)一步凸現我園“傳承、弘揚、演繹”的辦園特色，落實(shí)文化自信精神，給孩子們提供肥沃的精神土壤，在孩子們幼小的心田播下中華傳統美德的種子，特向廣大教師、家長(cháng)及其他社會(huì )人士公開(kāi)征集故事。故事內容分類(lèi)：中華傳統故事（寓言故事）、地方故事或民間傳說(shuō)、新時(shí)代令自己感動(dòng)的人或事（說(shuō)身邊好人，講身邊好故事）。
二是進(jìn)行親子閱讀。為了把閱讀的好習慣傳播到千家萬(wàn)戶(hù)，讓閱讀作為家風(fēng)傳承下去，教師定期向家長(cháng)推薦一些好的讀物，鼓勵家長(cháng)與孩子進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。
三是班級講故事。為了增強幼兒的.口語(yǔ)表達能力和閱讀能力，增強孩子的自信心，教師在語(yǔ)言活動(dòng)中引導幼兒閱讀繪本故事，之后讓口語(yǔ)表達能力強的幼兒給其他小朋友講故事，通過(guò)這種方式培養幼兒的閱讀興趣。采取大班幼兒帶動(dòng)中班幼兒，中班幼兒帶動(dòng)小班幼兒的方式，進(jìn)一步培養閱讀能力。
四是故事舞臺展播。故事展播分兩個(gè)階段進(jìn)行。首先，老師們每天會(huì )利用空余時(shí)間組織幼兒進(jìn)行一些閱讀活動(dòng)。閱讀方式以“指導式閱讀”為主，主要通過(guò)老師的引導，讓孩子們從不同角度去解讀繪本，理解繪本的含義，挖掘繪本的教育價(jià)值。其次，在幼兒離園前，負責閱讀的老師指導幼兒把已解讀過(guò)的繪本通過(guò)校園廣播的形式講述出來(lái)，進(jìn)而把閱讀的種子植入每個(gè)幼兒的心田。
五是開(kāi)設故事口袋欄目。為了讓閱讀伴隨孩子生活的點(diǎn)滴，開(kāi)設了“故事口袋”欄目，教師們精心錄播故事，每天晚上準時(shí)給班級群推送故事口袋。
六是故事演繹。主要是讓幼兒把自己理解的故事以表演的形式表現出來(lái)，通過(guò)演繹，讓幼兒對已熟悉的故事有新的理解和感悟。
閱讀活動(dòng)總結10
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。養成良好的讀書(shū)習慣，掌握較好的讀書(shū)方法，是人類(lèi)發(fā)展的源泉!為了進(jìn)一步引導學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得意健康成長(cháng)，讓孩子們得意充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋，立足于本班實(shí)際，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，具體做法如下：
一、激發(fā)興趣，主動(dòng)閱讀。
古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )者�！笨梢�(jiàn)“興趣是學(xué)習的最好的老師�！睂W(xué)生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱。
1、故事引路——樹(shù)立讀書(shū)榜樣。有計劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛讀書(shū)》、《匡衡鑿壁偷光》《屈原洞中苦讀》《范仲淹斷齏劃粥》《車(chē)胤囊螢照讀》;近代的有：《聞一多醉書(shū)》《侯寶林抄書(shū)》《華羅庚猜書(shū)》;國外的有：《高爾基救書(shū)》……進(jìn)行對比、教育，激起學(xué)生對讀書(shū)人的崇拜，對書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強烈愿望。 2、現身說(shuō)法——激發(fā)閱讀欲望。我經(jīng)常講述自己小時(shí)候的讀書(shū)故事，講自己的閱讀體會(huì )，或組織班級內愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生講讀書(shū)的收獲，用“現身說(shuō)法”的方式激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。
3、欲說(shuō)又止——引發(fā)閱讀動(dòng)力。教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向學(xué)生介紹一些書(shū)中人物、內容梗概或精彩片斷。如教學(xué)《祖父的園子》后，教師可介紹《呼蘭河傳》;學(xué)過(guò)《冬陽(yáng)童年駱駝隊》，教師可向學(xué)生推薦《城南舊事》，結合《將相和》《赤壁之戰》的教學(xué)，教師可出示《三國演義》，介紹書(shū)中部分精彩內容的梗概。時(shí)常和同學(xué)們一起欣賞一篇篇美文，告訴他們，這些美文來(lái)自《學(xué)語(yǔ)文》、《新作文》，來(lái)自《小學(xué)生閱讀》等，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。這樣學(xué)生就會(huì )被興趣推動(dòng)，紛紛要求走進(jìn)故事，認真閱讀，在讀中去感受名著(zhù)的魅力。
二、推薦讀物，優(yōu)化閱讀
在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之后，我也發(fā)現一些學(xué)生沉湎于武打、卡通漫畫(huà)書(shū)籍，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能，將課堂上應學(xué)的知識和老師的要求置于腦后全然不顧。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不分時(shí)間場(chǎng)合、不管書(shū)的內容、品質(zhì)，而一味強調課外閱讀，這不僅不利于學(xué)習，還會(huì )給學(xué)習帶來(lái)負面影響。因此做教師的一定要適時(shí)向學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，優(yōu)化閱讀內容。
1、推薦與教學(xué)內容相關(guān)的書(shū)籍。如學(xué)《祖父的園子》一課后，教師可推薦學(xué)生閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，學(xué)過(guò)《冬陽(yáng)童年駱駝隊》，教師可向學(xué)生推薦《城南舊事》和高爾基的《童年》，學(xué)過(guò)《小嘎子和胖墩摔跤》后，教師可向學(xué)生推薦《小兵張嘎》，學(xué)過(guò)《草船借箭》，教師可向學(xué)生推薦《三國演義》。課堂學(xué)完后，提出一些相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)他們課外閱讀，去課外書(shū)本上找相關(guān)的答案。
2、推薦與年齡特點(diǎn)相適宜的書(shū)籍。根據五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可適當選擇些篇幅不長(cháng)的文學(xué)名著(zhù)。許多文學(xué)名著(zhù)結構嚴謹、語(yǔ)句優(yōu)美、立意深刻、層次清楚，學(xué)生細讀之后，一定能從中吸取益處。如本學(xué)期，我除了向學(xué)生推薦了四本精讀書(shū)籍《木偶的森林》《80天環(huán)游地球》《三國演義》《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》，還向學(xué)生推薦了自由閱讀書(shū)目：《小王子》《世界恐龍大百科》《我不是壞小孩》《淘氣包埃米爾》《淘氣馬小跳》《世界之謎少年科幻小說(shuō)系列》、《中國兔子德國草》、《新版小靈通漫游未來(lái)》、《當世界年紀還小的時(shí)候》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》等。
3、推薦與習作相關(guān)的優(yōu)秀書(shū)籍報刊。每個(gè)單元大綱都有提出相關(guān)要求的習作，選擇相關(guān)要求的習作范文，從中去找一找，學(xué)一學(xué)別人如何組織文字，如何選材，也不失為是一種好的學(xué)習方法。我曾先后給同學(xué)們推薦了《新作文》《小學(xué)生閱讀與寫(xiě)作》《作文周刊》《百家作文指導》等。
4、利用口語(yǔ)交際課，組織學(xué)生進(jìn)行好書(shū)薦。
三、有效指導愉悅閱讀
當學(xué)生有了閱讀興趣時(shí)，我們還應該適時(shí)地給他們提供合適的課外讀物和時(shí)間，進(jìn)行有效的指導。
1、保證有書(shū)可讀，學(xué)校把圖書(shū)室的全部圖書(shū)布置在教學(xué)樓走廊的轉向臺上，一班為單位重新編號，一班一個(gè)書(shū)柜，圖書(shū)的借閱登記有班級管理。讓每一個(gè)孩子隨手能拿到書(shū)，隨時(shí)有書(shū)讀，讓學(xué)生沉浸在這樣的書(shū)香氛圍中。
2、保證閱讀時(shí)間，確保有效指導。充分利用每周的一節閱讀課，有秩序、有計劃、有針對性地指導、組織學(xué)生閱讀。
3保證閱讀質(zhì)量。利用每周四下午第三節課外閱讀時(shí)間，組織學(xué)生讀書(shū)。，
4、堅持每天讀書(shū)半小時(shí)，控制家庭作業(yè)總量，每個(gè)學(xué)生每晚至少看書(shū)半小時(shí)，并要求家長(cháng)認真填寫(xiě)閱讀聯(lián)系卡，語(yǔ)文老師每天檢查，及時(shí)總結。
四、培養習慣高效閱讀
1、為了高閱讀效率，我要求學(xué)生讀書(shū)要做到“三定”：一是定書(shū)。要閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可半途而廢。二是定時(shí)。保證每天晚上三十分鐘的閱讀時(shí)間。三是要定量。根據自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書(shū)計劃。一本書(shū)準備多長(cháng)時(shí)間讀完，然后，堅決按計劃執行。這些習慣在閱讀實(shí)踐中逐漸形成，老師和家長(cháng)要經(jīng)常提醒、督促檢查。
2、為了讓學(xué)生讀有所得，我要求學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。
(1)讀讀，圈圈。要求學(xué)生閱讀時(shí)，圈出文中的生字、新詞，利用工具書(shū)查閱，弄讀了再讀。
(2)劃劃，想想。一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思;二是劃出文章的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫(xiě)?好在哪里?
(3)填寫(xiě)好閱讀登記卡，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過(guò)一篇文章或一本課外書(shū)，還可以練練筆，寫(xiě)下心得體會(huì )，或者模仿文章的精彩片斷進(jìn)行句子仿寫(xiě)，語(yǔ)段仿寫(xiě)。
五、不斷反饋，深化閱讀
通檢查反饋，不斷地改進(jìn)閱讀中存在的問(wèn)題，學(xué)生的閱讀水平才能不斷提高，學(xué)生獲取的知識才能不斷增長(cháng)。
1、加強學(xué)生家長(cháng)與老師的互動(dòng)督促。因為學(xué)生的課外閱讀一般都在家中進(jìn)行，所以，老師要爭取與家長(cháng)配合，督促其子女的'閱讀，做到“有書(shū)可讀”“有時(shí)間可讀書(shū)”。對于讀書(shū)量大，讀書(shū)習慣好的學(xué)生及時(shí)以“校信通”的方式進(jìn)行表?yè)P，或者在家長(cháng)會(huì )上大力贊揚。對讀書(shū)筆記寫(xiě)得好的，張貼到閱讀展示欄里。
2、舉行班級“讀書(shū)會(huì )”和“好書(shū)推薦”學(xué)生們在閱讀中增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們非常希望自己的努力得到別人的肯定。因此，一本書(shū)讀完以后，教師可以圍繞這本書(shū)舉行“讀書(shū)會(huì )”，交流讀書(shū)心得，還可適當安排故事比賽、朗誦比賽、手抄報比賽等，給他們提供盡量多的機會(huì )讓他們展示“才華”，形式不限，但主要來(lái)源于課外讀物，以此激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
3、定期檢查讀書(shū)筆記。每周一是我們班統一檢查讀書(shū)筆記的時(shí)間，教師檢查學(xué)生的讀書(shū)筆記，不僅統計篇數更是查看質(zhì)量，總結筆記中的亮點(diǎn)和不足，然后給予評價(jià)指正。如果只有布置沒(méi)有檢查，或有檢查卻不指導，效果就等于零。通過(guò)檢查讀書(shū)筆記，讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。使學(xué)生讀有所得，從而不斷深化學(xué)生的讀書(shū)效果。 4、上好閱讀課，每周四下午第三節為閱讀課，由班級圖書(shū)管理員負責班級圖書(shū)的借閱、歸還工作，由我驗收、總結學(xué)生閱讀情況并推薦好書(shū)，學(xué)生沒(méi)讀完一本書(shū)就填寫(xiě)一張閱讀登記卡，每月的最后一次閱讀課，評選出“讀書(shū)大王"五名，給予表彰。
5、開(kāi)展讀書(shū)成果展示活動(dòng)。每天下午預備后，學(xué)生輪流主講，可講見(jiàn)聞、新聞、故事、讀書(shū)心得等，班級設有“班級書(shū)香”欄和“閱讀積分”一覽表，及時(shí)展示學(xué)生的閱讀積分和優(yōu)秀讀書(shū)心得等，每學(xué)期組織兩次讀書(shū)筆記展評活動(dòng)，全班學(xué)生學(xué)習欣賞優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，多數學(xué)生的讀書(shū)習慣都已初步養成，學(xué)生的習作水平和口語(yǔ)表達能力顯著(zhù)提高，如學(xué)生所言：'讀書(shū)可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識;讀書(shū)，能引導我們明理，學(xué)會(huì )如何做個(gè)有修養的人;讀書(shū)，還能提高我們的閱讀能力，養成良好的學(xué)習習慣。優(yōu)秀的書(shū)籍可以讓我們盡情歡笑;讓我們莊嚴思考;可以讓我們奮發(fā)圖強，讓我們勇于創(chuàng )造!
上學(xué)期由于師生的共同努力，我班被學(xué)校評委書(shū)香班級。六名同學(xué)在中心舉行的作文競賽中獲一等獎，三名同學(xué)獲二等獎，受到學(xué)校領(lǐng)導的好評。
總之，課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的地位，極大地開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我們要積極拓展學(xué)生閱讀的渠道，為學(xué)生的課外閱讀開(kāi)辟綠色通道。讓學(xué)生沉醉書(shū)海，在書(shū)海中吸取精華，浸潤書(shū)香，陶冶情操，不斷造就人才。
閱讀活動(dòng)總結11
20xx年9月,二(5)班的孩子變成三年級的中年級學(xué)生了,班級“誦讀”活動(dòng)按照“規定+自由”誦讀的方式繼續進(jìn)行,且不亦樂(lè )乎。
一、珍惜晨讀時(shí)光,誦讀堅持不懈。
一日之計在于晨,這句古訓到了現在家長(cháng)、學(xué)生身上并沒(méi)有明顯的實(shí)用感。那么,喚醒家長(cháng)和學(xué)生的誦讀積累思想得從實(shí)際入手。20xx學(xué)年第二學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上,我調查各位家長(cháng):孩子一學(xué)期中,你陪伴經(jīng)歷的事情有哪些,孩子的哪些事容易讓你上火?其中不少家長(cháng)說(shuō)“背誦古詩(shī)文,迎接考級”。我借機引導家長(cháng)正確認識“誦讀經(jīng)典打的是童子功”,對孩子的成長(cháng)影響長(cháng)遠;同時(shí),告知“誦讀”的事情是日積月累的過(guò)程,急功近利式的誦讀會(huì )引發(fā)“孩子、家長(cháng)、教師”的不和諧,所以在確�？技壍那闆r下,我們要尋求“誦讀”的時(shí)機和時(shí)間,那么最好便是在晨讀20分鐘。在各方思想取得統一的情況下,各方面細節得到位,比如:領(lǐng)誦的孩子的選擇、晨讀材料的準備、晨讀時(shí)間的保證、晨讀效果的考核等。
周一誦讀經(jīng)典“課文語(yǔ)段”,周二“唐詩(shī)宋詞”,周三《三字經(jīng)》,周四“成語(yǔ)薈萃”,周五英語(yǔ)誦讀,每天內容不一樣,每天的領(lǐng)誦者都是孩子自己選拔的,每天的時(shí)間保證則用鼓勵為主,每天的`誦讀方式是“大聲誦”。這樣下來(lái),每學(xué)期誦讀考級的時(shí)候,班上像背課文一樣背二十多首詩(shī)詞的學(xué)生越來(lái)越多,需要家長(cháng)督促的學(xué)生越來(lái)越少。每天20分鐘,持續著(zhù)進(jìn)行,產(chǎn)生的效果是“瑯瑯上口”、“牢記心口”。
二、靈活中午靜校靜讀時(shí)光,與好書(shū)親密接觸。
記得接班后孩子的閱讀狀況——聽(tīng)故事還好,看書(shū)似乎不喜歡。那就引導他們捧起一本本好書(shū),讓他們從書(shū)中找到發(fā)言的權利并得到肯定。從最初的中午不斷推薦好書(shū),講故事,到后來(lái)每個(gè)中午一起看書(shū),推薦好書(shū),交流好詞好句……從最簡(jiǎn)單的讀書(shū)、品書(shū)開(kāi)始,及時(shí)肯定,引導讀書(shū)。這一學(xué)期,班級里200多冊的圖書(shū)學(xué)生都翻遍了,有些孩子回家說(shuō)想看一些書(shū)籍,于是家委會(huì )給班級購入了60多冊新書(shū),班級里的書(shū)看完了,孩子們的中午是自由的,可以到圖書(shū)館呆著(zhù)。讀書(shū),向來(lái)是個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程,只要孩子們在書(shū)香飄逸的教室里、圖書(shū)館里,他們總會(huì )有所得的。
三、讀書(shū)課上“30+10”,相互成長(cháng)
讀書(shū)課,是師生分別閱讀、交流的時(shí)間,沒(méi)有固定的讀書(shū)書(shū)目,只有一本《閱讀力測試》的書(shū)籍,每個(gè)月兩次《閱讀力測試》,一次師生各自的好書(shū)交流,意在營(yíng)造一種“你我都是讀書(shū)人”的氛圍,相互交流,分享故事,學(xué)習交流的方式。如果是閱讀力檢測,同樣學(xué)生30分鐘閱讀、練習,10分鐘反饋訂正;如果是分享讀書(shū)故事,那么學(xué)生分享30分鐘,老師帶來(lái)10分鐘,老師的時(shí)間比班級學(xué)生的平均時(shí)間要多,這樣安排重在引導,年級越來(lái),老師則會(huì )逐漸成為聆聽(tīng)著(zhù)與討論的參與者,但這是一個(gè)美好的開(kāi)始,也是一個(gè)美好的進(jìn)步過(guò)程,需要時(shí)間。
四、課外閱讀功夫:每天30分鐘保底,雙休日讀書(shū)卡
為了保證學(xué)生的閱讀量,我給每個(gè)家長(cháng)推薦了“好書(shū)單子”,家長(cháng)要做的就是根據孩子的閱讀能力,保證孩子要讀的書(shū)要有。孩子們要做到的就是一周讀完一本書(shū),這本書(shū)周末要以“讀書(shū)卡”的形式呈現,讀書(shū)卡的制作,我給孩子提供了幾種方案,學(xué)生根據自己的能力去選擇與設計。方案1:以摘錄“好詞好句”為主的;方案2:以“人物圖”為主的;方案3:讀后感為主的。
這樣的做法,這學(xué)期基本在延續,但是因為“會(huì )議”等突發(fā)事件,靜校時(shí)間看書(shū)以“自讀為主”,“讀書(shū)課”也因為突發(fā)事件而錯過(guò)多節,其他的兩件事堅持做的比較好。下學(xué)期,中午靜校時(shí)間的閱讀效果有待提高,習慣了“師生共讀”的歲月,當“自讀”時(shí)怎樣更有效,還需從學(xué)生中汲取更好的舉措。
閱讀活動(dòng)總結12
近期，我們成功舉辦了全民閱讀活動(dòng)，得到了廣大市民的熱烈響應�；顒�(dòng)期間，眾多市民積極參與，圖書(shū)館、書(shū)店等閱讀場(chǎng)所人潮涌動(dòng)。通過(guò)此次活動(dòng)，市民的閱讀熱情得到了激發(fā)，文化氛圍愈發(fā)濃厚。
活動(dòng)中，我們?yōu)槭忻裉峁┝素S富的'閱讀資源，舉辦了講座、分享會(huì )等多樣化活動(dòng)，滿(mǎn)足了不同年齡、興趣群體的閱讀需求。同時(shí)，我們也發(fā)現了一些不足，如部分偏遠地區閱讀資源匱乏，需進(jìn)一步加大投入。
總之，全民閱讀活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功，為提升市民文化素養、推動(dòng)社會(huì )文明進(jìn)步作出了積極貢獻。今后，我們將繼續努力，不斷完善活動(dòng)形式和內容，為市民提供更加優(yōu)質(zhì)、便捷的閱讀服務(wù)。
閱讀活動(dòng)總結13
高三學(xué)生雖然學(xué)習任務(wù)重，時(shí)間緊，自由支配時(shí)間少，但大都能擠出時(shí)間閱讀一至兩本名著(zhù)，經(jīng)過(guò)調查，情況如下：
一、閱讀時(shí)間少，高三假期補課，放假時(shí)已接近春節，年后又補課，如果不愿擠時(shí)間，就沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，普通班的學(xué)生沒(méi)有完成任務(wù)的較多，并且完成的質(zhì)量較差，閱讀習慣幾乎沒(méi)有，相反，重點(diǎn)班的學(xué)生做的較好，擠出的時(shí)間較多，閱讀的量也大。
二、閱讀的`量普遍較少，做的好的學(xué)生也僅僅兩本書(shū)，許多學(xué)生僅讀了重點(diǎn)章節，一方面讀書(shū)速度慢，另一方面閱讀積極性不高，平時(shí)讀的少自然速度就慢，速度是需要訓練的，積極性不高，還沒(méi)有發(fā)現讀書(shū)的妙趣。
三、閱讀的面較窄，閱讀四大名著(zhù)的較多，四大名著(zhù)本應早早讀過(guò)，但農村學(xué)生接觸的較少較晚，就是如此，閱讀的深度也不夠，
四、手機上閱讀的較多，這樣閱讀很難深入，容易疲勞，且容易傷眼，也可看出，許多學(xué)生家里沒(méi)有多少名著(zhù)；
五、做讀書(shū)筆記的學(xué)生少，寫(xiě)讀后感的學(xué)生更是少，這樣對名著(zhù)的理解也就不深刻。
雖然有以上許多不足，但通過(guò)這次寒假閱讀名著(zhù)活動(dòng)，明顯的提升了學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)拓了學(xué)生視野，老師也發(fā)現了許多中學(xué)生的閱讀規律，為以后的閱讀指導夯實(shí)了基礎。
閱讀活動(dòng)總結14
活動(dòng)期間，我們組織了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，包括讀書(shū)分享會(huì )、書(shū)籍推薦、線(xiàn)上讀書(shū)挑戰等，吸引了眾多市民的積極參與。
活動(dòng)取得了顯著(zhù)成效，不僅提高了市民的閱讀興趣和閱讀能力，還促進(jìn)了社區的文化交流和知識共享。市民們紛紛表示，通過(guò)參與活動(dòng)，他們閱讀到了更多優(yōu)秀的書(shū)籍，拓寬了視野，增長(cháng)了知識。
同時(shí)，我們也發(fā)現了一些不足之處，比如活動(dòng)宣傳不夠充分，部分市民對活動(dòng)了解不夠深入。在未來(lái)的全民閱讀活動(dòng)中，我們將進(jìn)一步加大宣傳力度，提高市民的參與度和滿(mǎn)意度。
總之，本次全民閱讀活動(dòng)是一次有益的文化盛事，為市民帶來(lái)了閱讀的`快樂(lè )和知識的收獲。我們將繼續努力，推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)的深入開(kāi)展，為建設書(shū)香社會(huì )貢獻力量。
閱讀活動(dòng)總結15
弘揚中華文化，建設中華民族共有的精神家園，是全面建設小康社會(huì )在教育和意識形態(tài)領(lǐng)域的目標和要求。為深入開(kāi)展素質(zhì)教育，提高師生人文素質(zhì)，營(yíng)造良好的校園文化，20xx年11月30日，我園開(kāi)展了“讀經(jīng)典，傳文明”經(jīng)典閱讀教育活動(dòng)。
閱讀活動(dòng)以?xún)和故�、家長(cháng)參與的形式進(jìn)行。全園八個(gè)班，大、中、小班。每個(gè)班級推薦一位家長(cháng)作為評委，對孩子們的活動(dòng)進(jìn)行評判。此外，克拉瑪依市家庭教育協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng)康益民作為特邀評委受邀參加本次活動(dòng)。
從服裝、道具、音樂(lè )、背景、活動(dòng)形式等豐富多彩的閱讀中，我們可以看到老師們聰明伶俐，精心準備，活動(dòng)形式和內容設計豐富:家長(cháng)參與的閱讀、師幼合作的閱讀、情景喜劇的閱讀、音樂(lè )劇的演唱...
三班孩子和家長(cháng)朗誦詩(shī)歌；二班的孩子們手里拿著(zhù)三字經(jīng)，搖頭晃腦，進(jìn)行著(zhù)童稚的朗誦，表演著(zhù)《唱鵝》、《正午臥草》的舞蹈演繹；第一節課的孩子們做了《祖國的好寶貝》親子互動(dòng)和師幼互動(dòng)閱讀，拉開(kāi)了活動(dòng)的序幕。中班小朋友展現了《弟子規》的古韻芬芳，在《唱響國學(xué)新風(fēng)尚》、《經(jīng)典誦讀》、《媽媽?zhuān)沂呛煤⒆印返冉?jīng)典詩(shī)詞的精彩表演中展現了各個(gè)班級的不同特色。大班幼兒伴隨著(zhù)《禮儀操》《文明之花》的情景喜劇表演和歌唱朗誦，讓感恩的漣漪在孩子們的臉上蕩漾，禮儀之花在孩子們的.心中綻放，文明之樹(shù)在勝利幼兒園的每一個(gè)角落生長(cháng)...
稚氣的童聲感染了每一位家長(cháng)，每一位評委，每一位在場(chǎng)的嘉賓。最終，一班獲得最佳組織獎，一班獲得最佳表演獎，二班獲得最佳創(chuàng )意獎，其他班級均獲得優(yōu)秀獎。在嘉賓評委康一民老師頒發(fā)證書(shū)的那一刻，孩子們和老師們露出了喜悅和欣慰的笑容，為20xx經(jīng)典誦讀活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。
閱讀是xx幼兒園的日�；顒�(dòng)之一。此次活動(dòng)的實(shí)施，見(jiàn)證了老師們平日的辛苦與汗水，家長(cháng)們全力配合的堅實(shí)基礎，以及在日常生活中傳承國學(xué)經(jīng)典誦讀的成效。相信通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，孩子、家長(cháng)、老師都會(huì )從我做起，從身邊的小事做起，不斷提高自己的文化素養，為我園經(jīng)典誦讀的全面推廣和扎實(shí)有效開(kāi)展奠定基礎。
浸潤經(jīng)典人生，書(shū)會(huì )陪伴我成長(cháng)。對于孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)這樣一種優(yōu)秀文化的潛移默化，一定會(huì )受益匪淺。
著(zhù)名作家余說(shuō):當孩子們對古詩(shī)詞和經(jīng)典沒(méi)有充分理解的時(shí)候，給他們讀經(jīng)典，乍一看是魯莽的，實(shí)際上是一種傳承文明的極好措施。年輕的心靈純凈而寬廣，經(jīng)典的基礎能激發(fā)他們一生的文化向往。
經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了幼兒園德育的內涵，促進(jìn)了德育的發(fā)展，極大地改善了教師、幼兒和家長(cháng)的精神面貌，有力地推動(dòng)了我園學(xué)前教育的全面實(shí)施。
幼兒園經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結2古代中國過(guò)去是禮儀之邦，21世紀將是中國人的世紀。我希望我們的國家是一個(gè)除了富強之外真正的禮儀之邦，每個(gè)人都有很高的文化教育水平。要達到這個(gè)目的，最簡(jiǎn)單有效的方法就是從現在開(kāi)始熟悉背誦最有文化價(jià)值的東西——經(jīng)典詩(shī)詞和文章。
經(jīng)典是一種文化，是中華民族的優(yōu)秀傳統。而孩子是中國社會(huì )主義事業(yè)的接班人；他們是祖國未來(lái)的建設者，中華文明靠他們傳承，民族精神靠他們弘揚，中華民族靠他們振興。為了響應素質(zhì)教育的號召，也為了豐富孩子們的課外生活，讓一些感興趣的孩子在原有的基礎上更能言善辯，從而加強他們的語(yǔ)言素質(zhì)和語(yǔ)感，我園積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。
為了實(shí)現人人都能背誦三字經(jīng)、弟子規、唐詩(shī)，根據孩子實(shí)際年齡的要求，訓練不同年級組背誦不同段落，結合動(dòng)作、手勢、表情等基本步驟。這次讀書(shū)活動(dòng)，有40多人參加，是我園的一次大型讀書(shū)活動(dòng)。
活動(dòng)中，老師和孩子們以飽滿(mǎn)的熱情積極組織，使本次讀書(shū)活動(dòng)順利舉行并圓滿(mǎn)結束，將我園的“讀書(shū)活動(dòng)”再次推向高潮。通過(guò)這次活動(dòng)，體現了教師強大的組織能力和責任感。老師們非常重視這次活動(dòng)，珍惜這次展示機會(huì )，鍛煉孩子們在各門(mén)課的勇氣，提高他們的閱讀水平。每個(gè)班的孩子態(tài)度認真，自信地展示自己，能使用普通話(huà)，正確、流利、有感情地閱讀作品，掌握一定的閱讀技巧，相互配合默契，達到了我們預期的效果。
經(jīng)過(guò)評委老師的精心挑選，以下節目獲得不同獎項:
第一名:中產(chǎn)階級的《小葉子去旅行》；
第二名:大班散文《黎明》；
第三名:大班的傘。
存在的問(wèn)題:
1)個(gè)別班級紀律不夠好。
2)閱讀水平有待提高。比如語(yǔ)速的控制，語(yǔ)調的抑揚頓挫，詞句的停頓，音節的重音等技術(shù)問(wèn)題比較突出。希望在以后的教學(xué)中加強朗讀的指導。
根據我們班的實(shí)際情況，師生們進(jìn)行了一次討論:談?wù)勀阍谶@次讀書(shū)活動(dòng)中取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題和今后的努力？總結后，以書(shū)面形式提交。
回顧與孩子們一起讀書(shū)的道路，我們感觸頗深；我們很高興看到孩子們從經(jīng)典中受益！
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