德育培訓心得體會(huì )

德育培訓心得體會(huì )

　　我們有一些啟發(fā)后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的德育培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

德育培訓心得體會(huì )1

　　一、改變認知，轉化態(tài)度

　　認識是行為的基礎，一個(gè)人有了正確的認識和獨立的判斷能力，才能有正確的行為。否則，就不能正確地調節自己的行為。行為不良學(xué)生之所以會(huì )違反行為規范，產(chǎn)生不良行為，正是由于他們的無(wú)知，是非觀(guān)念不清，缺乏正確的行為導向能力。所以，矯正行為不良學(xué)生，就要設法改變他們原有的認識，使他們的態(tài)度發(fā)生轉化。這就要求教師向行為不良學(xué)生傳遞正確的信息，提高他們的認識水平。向學(xué)生傳遞信息有兩條途徑：

　　一是教師直接向學(xué)生傳遞信息，即通過(guò)與學(xué)生談心、對話(huà)等傳遞信息。在這一直接的途徑中，教師要關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，以贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，這樣才能使學(xué)生樂(lè )于接受教師所傳遞的信息。

　　二是教師要采取各種形式的課內、課外活動(dòng)，間接向行為不良學(xué)生傳遞信息。在這一途徑中，教師要精心組織、安排各種活動(dòng)，有針對性地讓學(xué)生接受所傳遞的信息。當行為不良學(xué)生接受的新信息與原有因素不一致時(shí)，心理上便會(huì )產(chǎn)生不穩定狀態(tài)，導致原來(lái)不良認識的改變與態(tài)度的轉化。在這一過(guò)程中，教師要特別注意培養和提高他們的評價(jià)能力，要經(jīng)常進(jìn)行評價(jià)的示范，使他們的知識不斷豐富和加深，評價(jià)能力逐漸由現象到本質(zhì)、由別人到自己不斷得到提高。學(xué)生有了正確的自我評價(jià)能力，就會(huì )對他人及自己的行為進(jìn)行分析和判斷，揚善棄惡，在實(shí)踐中采取合理的行為。

　　二、創(chuàng )設情境，感化引導

　　行為不良學(xué)生存在著(zhù)自卑心理，認為老師和同學(xué)都看不起自己，往往以懷疑或粗暴無(wú)禮的態(tài)度對待別人，但他們的自尊心并沒(méi)有泯滅，他們特別希望得到別人的尊重。這種既自卑又自尊的矛盾心理狀態(tài)，導致他們情緒的多變。要使他們擺脫消極的態(tài)度定勢，就必須創(chuàng )設良好的情境，對他們進(jìn)行有效的教育。教師應有"捧出一顆心來(lái)"的精神，主動(dòng)改善與不良學(xué)生之間的師生關(guān)系，關(guān)心、愛(ài)護、尊重他們，用一顆愛(ài)心去感化他們，使他們感受到積極而深厚的情緒體驗，從而把老師當做可以信賴(lài)的知心人。這樣，他們才會(huì )克服消極的情感，增強積極的情感。教師還要教育學(xué)生集體正確對待和熱情幫助行為不良學(xué)生，使行為不良學(xué)生感受到集體的溫暖，消除與同學(xué)、與集體的對立情緒，增強對他人的信任感。當他們在集體中享有一定位置時(shí)，就能體驗到自身的價(jià)值和尊嚴，就會(huì )以新的集體中的一員的姿態(tài)參加集體活動(dòng)。

　　三、鍛煉意志，培養習慣

　　矯正行為不良學(xué)生的根本目的，就是要使學(xué)生改變舊的不良行為習慣，養成新的優(yōu)良的行為和習慣。學(xué)生在由壞習慣向好習慣的轉化過(guò)程中，往往會(huì )出現"舊病復發(fā)"的情況，這是由于他們本身意志薄弱，不能抵制外部不良誘因而引起的。因此，要使行為不良學(xué)生轉化為優(yōu)良學(xué)生，就必須使他們能夠有效地抵制外部不良影響，鍛煉與外界不良誘因決裂乃至斗爭的意志力，培養、鞏固他們良好的行為習慣。這就需要增強他們在各種不良環(huán)境下能不受影響、戰勝不良的個(gè)人欲望和需求而堅持正確方向的能力。教師可以有意識地給予他們與誘因接近的機會(huì )，以鍛煉其與誘因決裂和斗爭的意志力，鞏固新的行為習慣。例如：讓曾犯過(guò)破壞公共財物錯誤的學(xué)生去管理班級財物；讓曾違反過(guò)校規校紀的學(xué)生去維持班級秩序；讓犯有偷竊錯誤的學(xué)生經(jīng)手班級經(jīng)費收支等。這種考驗，可以使行為不良學(xué)生感受到別人對自己的信任，產(chǎn)生一種尊嚴感，使新的高尚的動(dòng)機戰勝舊的不良動(dòng)機，達到鍛煉和增強其意志力的目的。在鍛煉他們的意志力的過(guò)程中，教師要進(jìn)行必要的引導和強化，以培養他們良好的習慣。如：教師交給行為不良學(xué)生某項任務(wù)，怎樣才能使之完成得好？這就需要引導。當他們完成了任務(wù)，做出了成績(jì)，教師就要及時(shí)給予他們表?yè)P、鼓勵。行為不良學(xué)生原來(lái)受到的批評、指責較多，一旦受到表?yè)P，會(huì )產(chǎn)生更大的激勵作用，從而激發(fā)起他們迫切要求進(jìn)步的心理渴望，使之增強與不良誘因決裂和斗爭的意志力，他們的良好行為習慣便會(huì )在與不良誘因決裂、斗爭的過(guò)程中不斷得到強化，逐步形成。

　　四、針對個(gè)性，因材施"矯"

　　矯正行為不良學(xué)生，要針對其個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行。這是因為他們的不良行為表現不同、個(gè)性不同，如他們的興趣、能力、氣質(zhì)和性格各異，所受的家庭教育及社會(huì )交往都各有特點(diǎn)。因此，要做好矯正工作，必須具體問(wèn)題具體分析，依據其個(gè)性心理特征及不良行為表現，采取有針對性的措施。對于有過(guò)錯時(shí)間較長(cháng)的學(xué)生，要以疏導思想為主，使其逐步在行為上改變；對于犯錯誤時(shí)間不長(cháng)的學(xué)生，可以要求其迅速改變行為，伴之以思想教育；對于性格外向的學(xué)生，要直截了當地進(jìn)行批評教育，督促其行為的改變；而對于性格內向的學(xué)生，則要循循善誘，調動(dòng)其改正過(guò)錯的內部動(dòng)力；對于獨立性較強的學(xué)生，要從提高其認識水平入手，進(jìn)而改變其原有態(tài)度，再改變其不良行為；對于順從型的學(xué)生，可以運用教師的`威嚴和集體的力量及規章制度的制約，迫使其改變不良行為，與此同時(shí)，對其進(jìn)行正面教育，最后達到學(xué)生認識上的徹底轉變。

　　矯正行為不良學(xué)生，是一個(gè)靈魂的再塑造過(guò)程。因此，教師僅有良好的愿望和努力工作的精神是不夠的，還必須在工作中不斷總結經(jīng)驗教訓，摸索、掌握矯正技巧，以便收到事半功倍的效果。

　　其一，要善于尋找突破口。在矯正品德不良學(xué)生的態(tài)度時(shí)，教師要善于發(fā)現他們內心深處的"閃光點(diǎn)"，改變他們的心理狀態(tài)，發(fā)揮他們在某一方面的興趣、特長(cháng)，重新喚起他們的自尊心和自豪感，揚善棄惡，揚長(cháng)避短，打開(kāi)一條通向學(xué)生心靈的通路，使之產(chǎn)生改錯的內部動(dòng)力。

　　其二，要善于抓住轉化的時(shí)機。當學(xué)生開(kāi)始在行動(dòng)上有改正錯誤的表現時(shí)，他們對教師的態(tài)度特別敏感，甚至對教師的一個(gè)眼神都特別注意。這就要求教師抓住這種時(shí)機，給予學(xué)生贊許的目光、信任的微笑，或給予表?yè)P、鼓勵，進(jìn)一步激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情。

　　其三，要善于對待轉化過(guò)程中的反復。行為不良學(xué)生在轉化過(guò)程中一旦出現反復，自己心理上就會(huì )矛盾不安，思想上有壓力。教師絕不能在此時(shí)表現出厭煩情緒，而必須及時(shí)消除他們的心理負擔，分析他們出現反復的原因，并在其反復中尋找積極因素，引導他們戰勝消極因素，使他們今后不再出現反復和動(dòng)搖，堅定前進(jìn)的信心和步伐，逐漸鞏固良好的品德習慣，并在生活實(shí)踐中經(jīng)受考驗，立志脫胎換骨。

　　隨著(zhù)教育的深入，朱進(jìn)同學(xué)有了很大的轉變。大家一致認為，與以前相比，簡(jiǎn)直換了一個(gè)人。初三畢業(yè)后，順利進(jìn)入高一級學(xué)校。

德育培訓心得體會(huì )2

　　1月5日至9日，與我區的幾十位德育副校長(cháng)一起，參加了由華南師范大學(xué)根底教育培訓與研究院組織的德育副校長(cháng)培訓。在這幾天的集中培訓，讓我能在快樂(lè )中收獲著(zhù)，并我對學(xué)校的德育進(jìn)行了很多的思考，下面談一談我在思考中的幾點(diǎn)感受較深的體會(huì )：

　　我�，F在的德育工作比擬落后，沒(méi)有明確的目標，沒(méi)有系統的方案，更談不上德育特色，通過(guò)這幾天的專(zhuān)家引領(lǐng)、參觀(guān)學(xué)習、學(xué)員的交流，認識到確實(shí)要對我校的德育工作深入分析、認真規劃，然后認真開(kāi)展扎實(shí)有效的德育工作，讓我校能培養更多高素質(zhì)的小公民。

　　參加這次學(xué)習之前，對如何在我校開(kāi)展系統有效的德育活動(dòng)，還是找不準方向，在聽(tīng)了劉樹(shù)謙教授的講座后，讓我校以后的德育工作有了前進(jìn)的方向。

　　雖然這幾天的學(xué)習讓我有了在德育工作中前進(jìn)的動(dòng)力和方向，但要實(shí)現目標還有許許多多的工作要做，例如制定周詳合理的方案、方案，師資的培訓、氣氛的布置等等。雖然過(guò)程是艱辛的，但如果能為社會(huì )培養更多高素質(zhì)的公民，我也愿意為之而努力。

　　實(shí)施素質(zhì)教育，培養高素質(zhì)的接班人，這是德育工 的共同心愿，但上級對學(xué)校工作的評價(jià)，還是主要停留在“高分為王”的指揮棒中，雖然德育工作的有效開(kāi)展對提高教學(xué)質(zhì)量有一定促進(jìn)作用，但總比不上通過(guò)超量作業(yè)，通過(guò)反復“磨練”出來(lái)的教學(xué)質(zhì)量高。既然上級評價(jià)學(xué)校的教育教學(xué)工作主要看教學(xué)質(zhì)量，那又如何讓全體老師都能積極投入到德育工作中去呢?我校的德育工作真的能順利地走下去嗎?

　　這一次我很有幸參加了第二期德育干部班的培訓，針對5月份的兩天培訓，我主要有以下較深的體會(huì )：

　　感謝教育局為廣闊德育干部的成長(cháng)搭建舞臺，感謝進(jìn)修學(xué)校精心的工作安排，尤其還編寫(xiě)了“德育干部培訓班通訊錄”等，為我們大家提供了一個(gè)龐大的人力資源庫，通過(guò)精心組織的各類(lèi)講座和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，學(xué)員之間的交流活動(dòng)中，加強了聯(lián)系和合作，營(yíng)造了良好的德育研究氣氛。

　　劉次林教授的“中國傳統德育思想簡(jiǎn)介”，使我們對于孔子、墨子、楊朱、老莊等思想有了進(jìn)一步的明確，對“人性論”“君子戒”“君子尊五美”“仁”“禮”“仁禮關(guān)系”“義利統一”“無(wú)為無(wú)不為”“無(wú)用成大用”“儒”“佛”“道”等思想有了具體的了解，自我感覺(jué)德育傳統思想一下子淵博起來(lái)了。同時(shí)，對“美德”和“惡德”有了一個(gè)系統的認識，明白了“道德的相對性”等。記得劉教授說(shuō)“很多時(shí)候有的老師在不住的罵應試教育，甚至在學(xué)生面前也在罵，可對待學(xué)生，卻自己又偏偏在執行著(zhù)應試教育，邊罵邊做，自相矛盾，效果會(huì )好嗎?現行的機制我們無(wú)法改變，且我們又不得不做，那我們?yōu)槭裁床煌Ｖ沽R?去快樂(lè )的接受呢?去快樂(lè )的教學(xué)呢?”這段話(huà)對我很有啟發(fā)，一語(yǔ)擊中了我們如今教育教學(xué)的一個(gè)要害�？�(jì)效工資的實(shí)施為什么沒(méi)有提升我們有些教師的積極性?這些問(wèn)題值得我們很好的反思，相信只要覺(jué)悟了我們劉教授的話(huà)，就能提升我們教育教學(xué)的幸福指數了。

　　陳默教授作了《學(xué)校心理教育的架構和運作》報告，分析了心理健康教育的必要性、現行在校學(xué)生心理狀況等要素，尤其是分析了現行家庭教育的現狀，生活貴族化，前呼后擁，而現實(shí)生活的競爭殘酷，造成了反差太大，孩子們找不到價(jià)值感，形成了如今孩子“不怕死，但怕苦”的傾向，導致了5個(gè)孩子里面都有1個(gè)心理不健康，無(wú)法投入學(xué)習，成績(jì)下滑，網(wǎng)絡(luò )成癮，變態(tài)同性戀等不良現象等。為我們建構了“學(xué)校心理教育工作“不怕死，但怕苦”的傾向，導致了5個(gè)孩子里面都有1個(gè)心理不健康，無(wú)法投入學(xué)習，成績(jì)下滑，網(wǎng)絡(luò )成癮，變態(tài)同性戀等不良現象等。為我們建構了“學(xué)校心理教育工作管理架構”，并對校長(cháng)室、教導處、心理教師、教師、班主任、家長(cháng)等具體工作做了很詳細的引導，對學(xué)生戒除網(wǎng)癮做了一個(gè)系統、專(zhuān)業(yè)、操作性很強的報告，對我們中小學(xué)心理健康教育工作的展開(kāi)起到了積極的知道作用。

　　面對中小學(xué)這些心理方面的新形勢，如何創(chuàng )新德育的方式和途徑，提高德育的實(shí)效，這是我們德育工 必須不斷創(chuàng )新思考的問(wèn)題，“立德樹(shù)人、德育為先”“全程德育，全員德育”，為中小學(xué)生的全面開(kāi)展提供精神動(dòng)力，需要我們不斷去努力。我們應該把德育工作中碰到的問(wèn)題當作研究的課題，用研究的眼光去看待德育工作中出現的問(wèn)題，在德育研究的實(shí)踐中不斷提高德育的實(shí)效，為中小學(xué)生的健康、快樂(lè )成長(cháng)提供不竭的精神動(dòng)力。

　　讓德育無(wú)處不在，就是深入挖掘社會(huì )(社區)、家庭、學(xué)校各個(gè)方面的德育資源，構建和諧有效地德育體系。 一、未成年人育德工作的現狀

　　社區沒(méi)有具體方法抓未成年人的思想道德工作;家庭雖然總體還重視子女思想教育，但成績(jì)優(yōu)先意識更明顯，教育方法不先進(jìn)，與時(shí)代脫節;學(xué)校在中高考的壓力下，德育工作支離破碎，難有實(shí)效;更為突出的是社區、家庭、學(xué)校有的`單方面發(fā)力之后，沒(méi)能取得其他方面的支持和配合，造成“5+2=0”(五天學(xué)校教育、兩天家庭社會(huì )教育)、“家長(cháng)干著(zhù)急”等局面，嚴重打擊了各方面對未成年人思想教育工作的信心，對未成人的思想道德建設工作是心有余而力缺乏，甚至放任自流。

　　二、樹(shù)立信心，不為失敗找借口

　　美國西點(diǎn)軍校里有一個(gè)廣為傳誦的悠久傳統，就是遇到軍官問(wèn)話(huà)，只有四種答復："報告長(cháng)官，是!"、"報告長(cháng)官，不是!"、"報告長(cháng)官，不知道!"、"報告長(cháng)官，沒(méi)有任何借口!"除此之外，不能多說(shuō)一個(gè)字。"沒(méi)有任何借口"是西點(diǎn)軍校奉告的最重要的行為準則，它強化的是每一位學(xué)員想盡方法去完成任何一項任務(wù)，而不是為沒(méi)有完成任務(wù)去尋找任何借口，哪怕是看似合理的借口。

　　我們肩負著(zhù)為國家培養合格接班人的重任，因此未成年人的思想道德工作是不允許失敗的，我們更不能為目前的現狀找出“合理理由”，去埋怨學(xué)校工作不到位、埋怨家長(cháng)不配合、埋怨社區 、埋怨社會(huì )環(huán)境太糟糕。我們只能面對現實(shí)，樹(shù)立信心，團結一切可以進(jìn)行育德的力量進(jìn)行未成年人的思想道德建設，學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )(社區)要切實(shí)肩負起責任，加強學(xué)習，相互配合，做好相關(guān)工作。 三、要為成功找方法，全方位育人，增強實(shí)效

　　1.建設一只精良、專(zhuān)業(yè)的德育隊伍。首先培養教師的崇高師德，讓教師成為人之楷模，成為一道流動(dòng)的德育教材。其次是提高教師駕馭和解決學(xué)生思想道德問(wèn)題的能力和本領(lǐng)。

　　2.建立貼近未成年人的思想道德建設培養目標。只有符合未成年人實(shí)際的培養目標才能引導他們走向正確的道路，各班要根據各班、各個(gè)同學(xué)的實(shí)際提出具體的目標，并提出相應的培養措施和方法。

　　3.構建針對本校學(xué)生實(shí)際的校本德育課程，發(fā)揮國家、地方、校本三級課程育德的實(shí)效。

　　4.建設內涵豐厚、風(fēng)格高雅的校園文化，發(fā)揮環(huán)境育人功能。要注重學(xué)校的制度文化和精神文化建設，尤其是要注重班級文化的建設，各班班級文化文化建設一定要突出主題，強化內涵，貼近學(xué)生。

　　5.注重德育工作的多樣性。將社會(huì )主義核心價(jià)值體系的內容融入多樣性的德育常規活動(dòng)中去，讓豐富多樣的德育主題活動(dòng)，成為學(xué)生喜愛(ài)的育德方式。尤其注意合理利用網(wǎng)絡(luò )，利用網(wǎng)上聊天室、貼吧等手段了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并有針對性地適時(shí)引導學(xué)生思想。

　　6.強化德育科研。通過(guò)專(zhuān)題調研、課題研究，突破德育工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提升育德水平。

　　7.建立評優(yōu)評先的制度，每周、每月、每?jì)稍�、每期都評出德育工作中優(yōu)秀的師生和集體，引領(lǐng)大家不斷進(jìn)步。

　　8.開(kāi)辦好家長(cháng)學(xué)校。通過(guò)家長(cháng)學(xué)校，學(xué)校將先進(jìn)的教育理念及時(shí)地傳遞給學(xué)生家長(cháng)，提高家長(cháng)的重視程度和家長(cháng)的教育水平，同時(shí)也加強家校之間的聯(lián)系和溝通，形成教育合力。

　　9.構建學(xué)校與社會(huì )聯(lián)動(dòng)的育人機制。學(xué)校充分挖掘社會(huì )信息中的德育資源，使學(xué)校思想道德教育更多地融入時(shí)代內容、表達時(shí)代精神。社區積極配合有關(guān)部們查處黑網(wǎng)吧等有礙未成年人身心健康的場(chǎng)所，凈化社會(huì )環(huán)境，并充分利用社區相關(guān)設施為學(xué)生的思想道德建設添磚加瓦。

德育培訓心得體會(huì )3

　　作為一名班主任，德育工作是我工作中的重要部分。在這次培訓中，我研究到了很多有關(guān)班主任德育工作的理論和實(shí)踐經(jīng)驗，讓我受益匪淺。

　　首先，我認識到班主任德育工作的核心是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這不僅包括學(xué)生的研究成績(jì)，還包括他們的身心健康、品德修養、社交能力等方面。作為班主任，我們需要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教育方案，幫助他們全面發(fā)展。

　　其次，我認為班主任德育工作需要注重與家長(cháng)的溝通合作。家長(cháng)是學(xué)生的第一任教師，他們對學(xué)生的教育和成長(cháng)也有著(zhù)重要的`影響。因此，我們需要與家長(cháng)建立良好的溝通渠道，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況，并與家長(cháng)共同制定教育方案，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　最后，我認為班主任德育工作也需要注重團隊合作。在學(xué)校中，班主任不僅需要與學(xué)生和家長(cháng)合作，還需要與其他教師和領(lǐng)導密切配合，共同推動(dòng)學(xué)校德育工作的發(fā)展。因此，我們需要注重團隊建設，加強協(xié)作和溝通，共同為學(xué)生的全面發(fā)展而努力。

德育培訓心得體會(huì )4

　　我于7月21日到24日參加了由中國教師教育視頻網(wǎng)舉辦的“中國德育與班主任大會(huì )”。這次大會(huì )邀請了中國教育界的名家名師，匯集了來(lái)自祖國各地的教育工作者們。在此次大會(huì )中，各位專(zhuān)家及名師均做了意義深遠的報告。我作為一名年輕的班主任，通過(guò)傾聽(tīng)此次報告會(huì )，受益匪淺，意識到自己的班主任工作中還缺乏許多科學(xué)的實(shí)踐，同時(shí)這次大會(huì )給予我做好未來(lái)班主任工作的自信及莫大的鼓勵�，F將此次大會(huì )的心得體會(huì )做如下匯報：微，智，情，穩。

　　一、微

　　“微”主要是指班主任的工作要細致入微。班主任工作主要是研究人的工作。怎么了解學(xué)生，如何最大發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性都需要從細微的地方做起。不可急于求成，急功近利。

　　高金英老師運用心理學(xué)的知識來(lái)研究學(xué)生的性格。不馬上給學(xué)生定位，而是通過(guò)用科學(xué)的方法和生活中的接觸來(lái)研究學(xué)生。她選班干部的方法讓我觸動(dòng)很深。而以前看過(guò)相關(guān)知識的我卻沒(méi)能想到這些方法。這不得不說(shuō)，用心還不夠。魏書(shū)生老師說(shuō)，班主任要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。他所說(shuō)的服務(wù)不是老師單純地為學(xué)生做一些保姆似的工作，而是把目光聚焦到學(xué)生的一言一行上，幫助學(xué)生找到自己身上的閃光點(diǎn)。他說(shuō)一個(gè)好的班級要做到班級事事有人干，人人有事干。即使年紀倒數的學(xué)生到了他的班里，也可以變成積極向上的好學(xué)生。這是因為魏老師從細節出發(fā)，賦予其責任，一步一步地讓學(xué)生了解自我，激發(fā)學(xué)生潛在的自信。學(xué)生是小樹(shù)苗，需要精心呵護，而不是拔苗助長(cháng)。隗金枝老師提倡的是在豐富多彩的活動(dòng)中讓學(xué)生認識自我，重拾信心。她班里社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)很多，班費都是學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)賺來(lái)的。學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中找到了自我，還逐漸具有了社會(huì )責任感。這樣的活動(dòng)產(chǎn)生的效果遠遠大于老師刻意育人所產(chǎn)生的效果。李鎮西老師的育人方式也非常自然細致。學(xué)生在他自然而樸實(shí)的引導下，明白了做人的道理。青春期的孩子比較叛逆。直接告訴他們應該去做什么，不一定能產(chǎn)生效果。如果從小地方出發(fā)，撞擊他們的心靈，讓他們自己去做事，反而能夠事半功倍。作為一個(gè)新班主任，工作中粗枝大葉，急于求成，看不到事情的根本，這都以后應該避免的。

　　二．智

　　班主任每天面對幾十個(gè)學(xué)生，光憑細心恐怕還不夠。世界之所以精彩，是因為有各種各樣的人。班主任怎樣才能把性格各異的學(xué)生統一起來(lái)，讓他們服從自己的管理呢！這也是每個(gè)班主任應該琢磨的事情。除了細心外，魏書(shū)生老師管理學(xué)生的智慧很讓人贊嘆。他出差幾個(gè)月，班里不但沒(méi)有出任何事情，反而奪得了歌詠比賽一等獎。這都與他管理學(xué)生的智慧是分不開(kāi)的。試想，如果不是老師在管理方面做足了工作，學(xué)生有怎么會(huì )如此聽(tīng)話(huà)呢！高金英老師在報告中說(shuō)道， 現代型班主任就是與現代教育發(fā)展相適應的、具有新型的教育理念、高尚的師德修養、淵博的文化知識、科學(xué)的管理方法、較強的組織能力和創(chuàng )新能力以及身心健康的復合型的班級學(xué)生的組織者、管理者和教育者。由此看出，班主任老師需要不斷的學(xué)習，擴充自己的知識儲備，創(chuàng )新能力才能跟的上社會(huì )發(fā)展�，F在社會(huì )上把80后與90后學(xué)生進(jìn)行對比，得出結論是，八零后雖然有自己的`想法，但是面對老師，不會(huì )說(shuō)出來(lái)。而90后則不同，他們敢于表達自己的想法，敢于挑戰老師的權威。90后學(xué)生的問(wèn)題稀奇古怪，通常會(huì )把老師問(wèn)的啞口無(wú)言。作為90后老師的我們，如果不通過(guò)各種方式學(xué)習，是不是被學(xué)生落下了呢？所以班主任老師需要在班級管理中從小處著(zhù)眼，發(fā)揮自己的聰明才智。

　　三．情

　　高金英老師說(shuō)，最好的師生關(guān)系就是在每個(gè)學(xué)生的內心深處，能給自己的老師留一個(gè)永遠溫馨美好的位置。作為老師在心目中能給學(xué)生留有一個(gè)溫馨美好的位置。作為老師，只有真正的喜歡學(xué)生，對學(xué)生有感情。學(xué)生才會(huì )對老師賦予同樣的感情。愛(ài)是處理師生關(guān)系最好的方法。有的老師也愛(ài)學(xué)生，但是做法有些不妥，因此學(xué)生感受不到老師對他們的愛(ài)，也不會(huì )在心中給老師留溫馨美好的位置。處理師生關(guān)系，魏老師的做法是民主，平等，也就是他所說(shuō)的互助。老師有問(wèn)題可以問(wèn)學(xué)生，學(xué)生有問(wèn)題可以問(wèn)老師。要相信學(xué)生的智慧也是無(wú)窮的。這樣在班級管理中，不僅可以讓學(xué)生感受到老師平等的人格魅力，而且有助于師生之間心與心的溝通。高金英老師在學(xué)生由于自我表現不佳影響了集體榮譽(yù)而被其他學(xué)生責備時(shí)，不但沒(méi)有責備學(xué)生，而是用幽默詼諧的方式化解了學(xué)生之間的小隔閡。這樣的老師既維護了班級和諧，又體現自己的寬容大度。哪個(gè)學(xué)生不喜歡寬容的老師呢！李鎮西老師說(shuō)，我要讓我教的每一位學(xué)生有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是自己生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時(shí)光。這些話(huà)好說(shuō)，不好做。俗話(huà)說(shuō)眾口難調。有的老師說(shuō)自己很忙，沒(méi)有時(shí)間照顧到每個(gè)學(xué)生。試問(wèn)，老師真的花時(shí)間在學(xué)生身上了嗎？學(xué)生又怎么會(huì )以你為驕傲呢？在一年多的班主任工作中，我花了大量時(shí)間在安撫學(xué)生情緒上。我給自己定了一個(gè)目標，只要我在這個(gè)班當一天班主任，就不允許我的學(xué)生隨便離開(kāi)。就這樣，我班32個(gè)學(xué)生的人數一直保持到最后。無(wú)一人因為鬧情緒而退學(xué)。

　　要想做好班主任，先學(xué)會(huì )愛(ài)吧！

　　四. 穩

　　魏書(shū)生老師強調班主任切記不能養成與人攀比的毛病。一旦養成攀比心理，班主任老師的形象會(huì )大打折扣。不僅會(huì )讓自己產(chǎn)生不好的心態(tài)，而且會(huì )影響學(xué)生們。不動(dòng)搖不懈怠不折騰也是他一貫提倡的。松靜勻樂(lè )是魏老師的人生信條。這是一種良好的心態(tài)。我想這也是年輕老師應該多體會(huì )和學(xué)習的。做人要穩，做事要穩，班級管理中也需要心態(tài)穩定的老師。高金英老師說(shuō)，今天的教師需要一股靜氣。老師們需要靜下心來(lái)工作。班主任工作辛苦。抱怨的人覺(jué)得學(xué)生是魔鬼，靜下心來(lái)的人就會(huì )覺(jué)得學(xué)生是天使。不同的心態(tài)決定不同的工作態(tài)度。對班主任老師來(lái)說(shuō)，心態(tài)好可以穩定情緒，情緒好可以控制自己的大腦，大腦控制的好可以讓一個(gè)人穩定不沖動(dòng)。這不正是班級管理需要的嗎？

　　一個(gè)班級穩定與否，與班主任的性格心態(tài)穩定有很大關(guān)系。老師在做事，學(xué)生在看。作為年輕老師，要磨練自己的心態(tài)，穩定自己的情緒，做沉穩的班主任。

　　大會(huì )中，除了優(yōu)秀班主任的精彩報告外，教育名家的報告也非常有針對性。林崇德教授主張班主任運用心理學(xué)知識來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生心理健康。張紅副教授提倡培養師德，尊重學(xué)生的發(fā)展，能夠換位思考，做幸福的老師。靳雅佳老師把弟子規與音樂(lè )完美地結合起來(lái)，讓人明白做人做事的道理。陳一筠教授建議班主任老師要尊重學(xué)生青春期的發(fā)展，同時(shí)疏導早戀現象。遲希新博士運用古今中外的名人名言和先進(jìn)的教育成果說(shuō)明了班主任老師應該多擴充專(zhuān)業(yè)知識，以小見(jiàn)大，以樸素的感情教育學(xué)生，培養學(xué)生成為具有人文關(guān)懷的人。

　　這次大會(huì )，把優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗報告與專(zhuān)家的研究成果報告很好的結合起來(lái)，為中國教育的發(fā)展提供了知識儲備與實(shí)踐經(jīng)驗。作為一名班主任領(lǐng)域的初學(xué)者，我要把此次學(xué)到的知識與經(jīng)驗，運用到今后的工作中，讓我的學(xué)生因我而幸福，我因學(xué)生而驕傲。

德育培訓心得體會(huì )5

　　很高興有機會(huì )參加這樣的培訓，開(kāi)放的小組學(xué)習形式使每個(gè)人得到了最大的信息交流量，促進(jìn)我從專(zhuān)家的引領(lǐng)、各位主任的“獨家秘招”中學(xué)到了很多可以解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

　　在實(shí)際工作中，德育主任是校長(cháng)工作的主要助手，是學(xué)校思想工作的組織者、管理者，是為教師工作的服務(wù)者。要想當好這“三者”的身份，德育主任就要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識。因此，我非常喜歡培訓中相關(guān)法律法規的`學(xué)習。從自己的翻閱和大家的介紹中，使我進(jìn)一步明確了知法、懂法、用法的重要意義，彌補了平時(shí)學(xué)習中所忽略的知識。我相信在以后的工作中，再調節家長(cháng)和學(xué)校之間的矛盾，借助這次的學(xué)習，我們會(huì )處理得更好。

　　雖然培訓即將結束，但是我的學(xué)習不會(huì )停止，培訓過(guò)程中的許多話(huà)題，都引起了我深深地思考。我會(huì )以此次培訓為契機，在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

德育培訓心得體會(huì )6

　　這次有機會(huì )參與德育與班主任工作研修，此次培訓中共有趙志毅、朱仁寶、朱永春、高峰等幾位老師從不同方面向我們敘述了學(xué)校德育和班主任工作，聽(tīng)了后感覺(jué)受益匪淺。

　　經(jīng)過(guò)4天的培訓，結合我校的德育工作理念，總結幾點(diǎn)我的個(gè)人體會(huì )：

　　一、德育工作不僅要動(dòng)員全員育人，更要讓學(xué)生自管自育

　　自管自育，是自我管理和自我教育的簡(jiǎn)稱(chēng)。在全員育人方面，我校已經(jīng)在上學(xué)期予以實(shí)踐并初見(jiàn)成效。聽(tīng)了朱老師的講座，我意識到，全員育人是手段，自管自育才是我們教育所應呈現出的結果和狀態(tài)。當然，實(shí)現這樣的目標是一個(gè)過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中，不是要放手學(xué)生不予管理，需要我們教師引導、管理為前提。

　　其實(shí)，這一觀(guān)點(diǎn)也與魏書(shū)生先生的理念不謀而合。在這方面，我們學(xué)校的三年級已經(jīng)建立了“人人有事做，事事有人做”的班級管理機制，讓每個(gè)學(xué)生擔當一份職責。只有讓學(xué)生自主地管理班級，讓學(xué)生成為班級的主人，進(jìn)行自我教育、自我管理、自我評價(jià)與自我發(fā)展，教育才達到真正的實(shí)效。教師也會(huì )少一份負擔，多一份歡樂(lè )與輕松。

　　所以，如何詳細地達到自管自育的狀態(tài)，是我接下來(lái)應當靜心思索的問(wèn)題。

　　二、做一個(gè)堅持型的教育工

　　前些天與校長(cháng)談話(huà)的時(shí)候談到“堅持”這個(gè)話(huà)題，昨天的培訓中再一次學(xué)習到關(guān)于“堅持”的理念。

　　學(xué)習是一個(gè)過(guò)程，每一項能力的培育也是一個(gè)過(guò)程，所以我們需要做一個(gè)堅持型的教育工。教育的滯后性也體現在這個(gè)過(guò)程中。過(guò)程堅持地好，若干年后學(xué)生的學(xué)問(wèn)層面，能力方面體現得更為凸顯。從一件小事堅持，不輕看一件小事，把小事堅持做，會(huì )有大的、意想不到的影響。

　　拿數學(xué)教學(xué)來(lái)講，計算能力就是一項持之以恒需要熬煉的能力，急不得，躁不得，點(diǎn)滴積累，質(zhì)在飛躍。

　　三、學(xué)著(zhù)站在學(xué)生的心理角度教育教學(xué)

　　我們教育教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生是一個(gè)年輕的生命，生命的活力來(lái)在于心靈的活力。如何讓生命的活力綻放的更為精彩，“以人為本”是基礎。

　　很多教師對自己的'問(wèn)題學(xué)生特別頭疼。其實(shí)，孩子的每一個(gè)問(wèn)題背后都隱蔽這一個(gè)心理沖突問(wèn)題。一個(gè)想成功的教師不應當忽視每一個(gè)孩子的心理發(fā)展，而抓住了這樣的發(fā)展特點(diǎn)，有針對性的教育他，我相信每個(gè)孩子內心深處還是很渴望做一個(gè)好孩子的。

　　教育本身就應當體現出人性的關(guān)懷，忽視了孩子的內心成長(cháng)，只求學(xué)問(wèn)的灌輸是違背教育的本質(zhì)的。所以，學(xué)著(zhù)站在學(xué)生的心理角度進(jìn)行教育教學(xué)是必定的了。

　　德育，是教育的很重要的一個(gè)方面，也是一個(gè)人類(lèi)個(gè)體成長(cháng)和發(fā)展不可缺失的方面。最終，借用朱老師的那句話(huà)，我們的德育應當“克服功利，走向人本”。

　　育應當“克服功利，走向人本”。

德育培訓心得體會(huì )7

　　在一四年四月本人有幸參與了，縣教育局與進(jìn)修校組織的德育培訓，去哈市南崗區學(xué)習先進(jìn)的德育教學(xué)閱歷，以填補我縣關(guān)于德育教育的閱歷，應陳局所言，這是“我們自家門(mén)口”的學(xué)習閱歷，特別適用于我們同學(xué)的素養與日常教學(xué)，懷著(zhù)虛心的心態(tài)與學(xué)習的渴望，我踏上了前往哈市的客車(chē)，預備充分的我將充分利用這珍貴的幾日，專(zhuān)心學(xué)，強大自己。

　　哈市南崗區本著(zhù)互通有無(wú)的原則，在本區轉選了一所學(xué)校與一所中學(xué)的德育示范課，所涉及的東西都非�！敖拥貧狻�，并無(wú)限接近我們的日常生活，比如學(xué)校所考量的“節省水電”從我做起，與往日空洞說(shuō)教大有不同，課堂中到處洋溢著(zhù)我們眼中的尋常之事，平常的行為，甚至隨行的照片，皆應用課堂，讓人耳目為并之一新，潔晰的熟悉到，這些東西就在我們的身邊，美德就在我們的身邊，生活中到處可陶冶情操，在孩子們真摯的眼神中，我看到了盼望。

　　隨后，多個(gè)南崗區的精英在友好學(xué)習的氛圍中溝通閱歷，讓大家學(xué)到了課堂以外的教學(xué)閱歷，為我們下午在中學(xué)的.學(xué)習供應了鋪墊，也做了一個(gè)小結，對下午中學(xué)的課程，期盼萬(wàn)分，而中學(xué)獻給大家的禮物更沒(méi)有讓大家絕望，他們選擇了當今社會(huì )最熱門(mén)的道德現象誠信，用一種表轉立異的方式—銀行儲蓄，號召大家在日常生活樂(lè )觀(guān)的建立自己的“誠信銀行”并在生活中以此為鑒，為盡早的銀行儲蓄，在心靈日趨完善的同時(shí)，亦完善展現了自身素養的修行圖，我受益匪淺。

　　而給我更大感受確是中學(xué)班主任溝通會(huì )，聽(tīng)取了金燕、孫艷的優(yōu)秀老師的先進(jìn)閱歷，我為自己以后的班任生涯更是有了新的規范與熟悉：

　一、語(yǔ)言藝術(shù)，訂正日常用語(yǔ)等。

　　二、言傳不若身教。

　　三、終身學(xué)習，藝多不壓身。

　　四、心安靜，氣溫柔。

　　五、以德服人。

　　以此，終身投入，努力。

德育培訓心得體會(huì )8

　　在局領(lǐng)導的組織下，有幸傾聽(tīng)了__高校附屬學(xué)校李__老師的講座。我們都知道對于教育而言，德育是首位的。老師經(jīng)常埋怨現在的孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了，作為教育者覺(jué)得自己的工作力不從心，其實(shí)仔細思索一下，根本緣由在于我們的德育工作沒(méi)有起到應有的作用。這次培訓給自己的工作指明白方向，明確了方法。對自己感受較深的有幾點(diǎn)：

　　一、德育教育不能急于求成。

　　李老師告知我們世界最好的教育在北歐——芬蘭，芬蘭的教育一個(gè)最大的特點(diǎn)就是慢。就像北歐的家具好，由于那里的木材好，它長(cháng)的慢質(zhì)地好，做出的家具也好。教育應當是農業(yè)，農業(yè)要經(jīng)受播種——孕育——收獲的過(guò)程，而我們的教育卻是工業(yè)，眾所周知我國的工業(yè)進(jìn)展快速。我們還知道播種和收獲不在同一個(gè)季節，而我們的.教育，尤其是德育就想今日說(shuō)了，孩子們立刻就能懂了，而且照著(zhù)去做，并且成為一個(gè)老師們認為的“好同學(xué)”，這樣的立刻收獲是不行能的。人是大自然的產(chǎn)物，我們就應順應自然。比如說(shuō)我們今日上了一節課讓孩子們明白了：我們要愛(ài)護環(huán)境，不順手扔垃圾�？墒俏野嗳杂泻⒆影褟U紙隨地丟，莫非這樣就否定了我們的教育，孩子什么也不明白嗎?不是的。孩子的轉變需要一個(gè)過(guò)程，通過(guò)我們的教育讓孩子們漸漸去轉變。

　　二、知和行要統一。

　　知就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進(jìn)行教育，也就是說(shuō)教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯(lián)系起來(lái)，就要進(jìn)行有效地教育引導。通過(guò)學(xué)習明白了，對孩子的引導要通過(guò)哪些實(shí)效性的活動(dòng)，親身經(jīng)受與參加的才能給人以真正的觸動(dòng)。

　　李老師給我們介紹了幾中活動(dòng)如：有質(zhì)量的系列活動(dòng)、符合同學(xué)成長(cháng)需要活動(dòng)、貼近同學(xué)生活的活動(dòng)、主題鮮亮的活動(dòng)、時(shí)事性質(zhì)的活動(dòng)。不論哪種活動(dòng)同學(xué)參加其中對他就會(huì )有觸動(dòng)，比空洞的說(shuō)教更有勸說(shuō)力。

　　本次活動(dòng)的收獲還有許多，總之，這次學(xué)習給自己今后的德育工作指明白有效地途徑和方法，讓自己更有信念把班級德育工作做好。

德育培訓心得體會(huì )9

　　在全區中小學(xué)德育工作專(zhuān)題培訓班上聆聽(tīng)了南寧師范大學(xué)曾教授的課，受益匪淺。

　　曾教授對中小學(xué)德育工作工作定了基調，劃了重點(diǎn)，指明了方向。作為基層教育工作者、學(xué)校德育處工作管理者，收獲頗多，心潮澎湃，下面談?wù)動(dòng)∠笞钌畹膸�點(diǎn)：

　　1、感受到新時(shí)代對德育人的要求與期望，明確了德育人的責任與挑戰，轉變了德育人的職能與方向。

　　2、隨著(zhù)社會(huì )的'發(fā)展，讓我們認識到德育教育必須走在各學(xué)科之前。首先必須讓學(xué)生先成一個(gè)有思想品德人，才讓他能更好的學(xué)習科學(xué)知識，以至他才能為社會(huì )為國家作更大奉獻。

　　3、從思想上深刻地認識到學(xué)校德育工作理念的更新；思政課要真正滲透德育教育。

　　4、學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)德育工作，學(xué)生的未來(lái)是以德育為基準，教師的作為尤為重要。

　　5、德育工作要開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的思想道德教育工作創(chuàng )設廣闊的平臺。課外活動(dòng)是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。

　　常言道：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。而教師之本則在于學(xué)高為師，身正為范。因此，每位教育工作者，尤其是德育教育工作者，踐行立德樹(shù)人當務(wù)之急是要立自身之德，勇于自我革新，從自身出發(fā)，增強工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，尤其是在政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正上下功夫，以身作則踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，身體力行當好學(xué)生的示范引領(lǐng)者。

　　6、在學(xué)校德育教育中，要求全員參與，教師教學(xué)不以課本內容為教學(xué)任務(wù)，在教會(huì )學(xué)生基礎知識的同時(shí)，培養學(xué)生自我管理的能力尤為重要。

　　7、要把德育教育納入思政老師的工作常規，學(xué)校分管領(lǐng)導要有具體的實(shí)施方案的指導。

　　8、學(xué)科教學(xué)中滲透德育內容，一定要選好切入點(diǎn)，不能硬塞。否則就像影視劇里面強行植入的廣告一樣，引起反感。

　　9、學(xué)校全員德育，德育工作不應該只是班主任和政教處的事，教師不應該只會(huì )上課。

德育培訓心得體會(huì )10

　　通過(guò)近20天的研究，聽(tīng)了專(zhuān)家們對德育有關(guān)問(wèn)題的精辟分析，結合自己的想法，我認為新時(shí)期的德育工作應著(zhù)重做好以下兩點(diǎn)：

　　一、要真正樹(shù)立德育工作創(chuàng )新意識

　　1、要做到認識到位。認識到位是學(xué)校德育事情的實(shí)現創(chuàng )新的首要前提。學(xué)校的領(lǐng)導者、組織者和參與者必須改變“重智輕德”的應試教育思想，站在造就跨世紀“現代型”、“發(fā)明型”的高素質(zhì)人才的高度，轉變觀(guān)念，統一認識，實(shí)抓德育。避免德育事情“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的做法，保證德育事情的導向、動(dòng)力作用得到充分發(fā)揮。

　　2、要樹(shù)立效益意識。這是現代社會(huì )一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸結點(diǎn)。任何工作都要謀求和提高效益。那種單純從“任務(wù)”、“要求”的角度出發(fā)，不注重效益意識和質(zhì)量問(wèn)題，凡是上級布置的任務(wù)，不論最終效益如何、質(zhì)量好壞，只要完成任務(wù)便萬(wàn)事告終的不講效益，不計利害的做法，只會(huì )給教育工作帶來(lái)?yè)p失。因此，學(xué)校德育工作的'創(chuàng )新就要講求效益。不講效益，便無(wú)所謂創(chuàng )新。

　　3、要樹(shù)立正確的超前觀(guān)。作為一名現代教育工作者，應從發(fā)展、整體、改進(jìn)、競爭的角度看待新時(shí)期的德育工作，加強辯證唯物主義的研究，丟掉僵化的形而上學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立變化發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)；同時(shí)，要樹(shù)立正確的超前意識和突破思想，增強預見(jiàn)性、針對性、創(chuàng )造性，以逾越過(guò)去德育工作路子越走越難、越走越窄的困境�？朔�墨守成規，力求創(chuàng )新搞活。

　　二、要積極探究現代學(xué)校德育事情的創(chuàng )新途徑

　　如果把德育事情比作一條奔騰不息的長(cháng)河，那么，德育事情的創(chuàng )新則是為它開(kāi)掘新的活力和源泉。未來(lái)的世界充滿(mǎn)著(zhù)挑戰和競爭。而這一切挑戰和競爭都集中在“一種首要的決定因素──人的身上”。廣大教育事情者應順乎潮流，知難而上，攜手共進(jìn)，為學(xué)校德育事情的極大發(fā)展找尋“水源”，貢獻心智。

　　1、要更新觀(guān)念，變“封閉式”為“開(kāi)放式”。當前的社會(huì )是一個(gè)改革的時(shí)代，發(fā)展的時(shí)代，競爭的時(shí)代。學(xué)校德育事情如果還處于封閉、半封閉的狀態(tài)，教師還范圍在校內、教室內講原理、開(kāi)班隊會(huì )，特別是面對多條理、信息化的新形勢，如果還是沿襲傳統思維方式，不敢跳出“框框”，呼吸新鮮空氣，對形形色色的思想意識和社會(huì )思潮視而不見(jiàn)或一味采取拒之門(mén)外的做法是不明智的。因此，我們要貫徹“三個(gè)面向”精神，更新觀(guān)念，放眼社會(huì )，把學(xué)�！靶≌n堂”同社會(huì )“大課堂”有機結合起來(lái)，除學(xué)校常規活動(dòng)和傳統項目活動(dòng)之外，還要通過(guò)社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )查詢(xún)拜訪(fǎng)、學(xué)工、學(xué)農、軍民共建等渠道，讓學(xué)生走出校門(mén)、走上社會(huì )，變“封閉式”的“圈圈德育”為“開(kāi)放的”的“社會(huì )聯(lián)姻�！�

　　2、要凸起主體，變“被動(dòng)式”為“主動(dòng)式”。一切由教師作主、由教師包辦，在教育活動(dòng)中學(xué)生始終處于被動(dòng)、附屬的地位，這是傳統教育的流弊。德育事情，內容由教師主觀(guān)臆定，過(guò)程由教師一人主宰，活動(dòng)由教師全面指揮，也是歷史因襲的固定模式。這種貌似負責XXX的德育模式實(shí)際上卻違背了學(xué)生自身發(fā)展的規律。要提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，不但要使學(xué)生置身于德育的特定環(huán)境，使之打仗客觀(guān)德育因素，而且要調動(dòng)其主體精神，能動(dòng)地參與德育實(shí)踐。作為教師要提高能動(dòng)意識和超前意識，著(zhù)眼過(guò)去，容身現實(shí)，預測未來(lái)，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“消防”為“預防”。

　　3、要情理交融，變“強壓式”為“引導式”。以情感人，以理服人，情理交融，是貫穿于德育于作過(guò)程中的重要原則。那種不看工具，不顧后果，慣于“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教育辦法只能是帶來(lái)抵觸情緒和逆反生理。素質(zhì)教育條件下的德育事情必須要實(shí)現創(chuàng )新，通過(guò)發(fā)展學(xué)生本性，開(kāi)發(fā)學(xué)生心智潛能，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。德育目標的定位在于“造就”與“引導”。因此，教師要變強壓式為引導式，通過(guò)各類(lèi)喜聞樂(lè )見(jiàn)的德育活動(dòng)設計，情理交融，盡量多地吸引學(xué)生自立參與，引導他們在實(shí)踐中獲得正確體驗，在潛移默化中受到生動(dòng)深刻的思想教育。

　　4、要整合滲透，變“分塊式”為“融合式”。德育與智育、體育不同，它將有滲透源的作用，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)事情的全過(guò)程，蘊含在一切活動(dòng)之中，可以說(shuō)它是無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不存的。傳統的德育事情，往往超脫教育教學(xué)之外形成了教育事情與教育教學(xué)事情的分塊結構。其中首要原因是學(xué)校辦理系統的分化，學(xué)校辦理的格局是：抓教學(xué)校長(cháng)──抓教務(wù)主任──各科教研組──各科任教師；抓德育校長(cháng)──抓德育主任──抓德育三支隊伍（即團隊干部、班主任、思想政治課教師）。這種格局分工明確，各守一攤，形成學(xué)校德育與教學(xué)的“兩張皮”現象�，F代學(xué)校的德育模式，應力克這一弊端，要通過(guò)有效的協(xié)調，使多種途徑（各科教學(xué)、各項事情、各類(lèi)活動(dòng)、各類(lèi)規章制度、各類(lèi)人員的言傳身教等）有機結合，形成合力，充分發(fā)揮整體效應。使德育事情與教育教學(xué)目標同向、事情同步、共同參與、融合滲透。

　　總之，學(xué)校的德育工作是一項系統工程，牽涉面廣，工作量大，大量新的課題急待我們去探索、去實(shí)踐、去創(chuàng )新。只要我們堅持把德育放在首位，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，大力推進(jìn)教育創(chuàng )新，就能把我們學(xué)校德育工作推上新的更高的水平。

德育培訓心得體會(huì )11

　　我有幸成為市骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富，席校長(cháng)的教育教學(xué)理念、畢淑玲、王輝和杜乙霞三位名師的人格魅力和張萬(wàn)老師的治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：

　　通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。

　　通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。

　　通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的'形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的深化。學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。

　　通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。

　　通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的深化。

　　通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng)；要以特的眼光膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。

　　通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程，做課程的實(shí)踐者。課程現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

　　在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

　　最后，我們還要做一個(gè)幸�？鞓�(lè )的人。你會(huì )尋找幸福嗎？關(guān)于讓自己幸福的工作著(zhù)。怎么才能幸福起來(lái)呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著(zhù)我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易，所以面對短時(shí)間內我們無(wú)法改變的外界條件，我們應該采取的態(tài)度是，現實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng )造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)的人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè )，我們的社會(huì )需要的也是培養出更多的幸福并快樂(lè )的人。

　　短短一天的培訓，走進(jìn)了教師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀念，愿我也能拾級而上。

　　最后，我用下面三句話(huà)自勉：

　　教育是一種事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；

　　教育是一種科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；

　　教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的價(jià)值在于創(chuàng )新。

德育培訓心得體會(huì )12

　　讓德育無(wú)處不在，就是深入挖掘社會(huì )（社區）、家庭、學(xué)校各個(gè)方面的德育資源，構建和諧有效地德育體系。

　　一、未成年人育德工作的現狀

　　社區沒(méi)有詳細方法抓未成年人的思想道德工作；家庭雖然總體還重視子女思想教育，但成果優(yōu)先意識更明顯，教育方法不先進(jìn)，與時(shí)代脫節；學(xué)校在中高考的壓力下，德育工作支離破裂，難有實(shí)效；更為突出的是社區、家庭、學(xué)校有的單方面發(fā)力之后，沒(méi)能取得其他方面的支持和協(xié)作，造成“5+2=0”（五天學(xué)校教育、兩天家庭社會(huì )教育）、“家長(cháng)干焦急”等局面，嚴重打擊了各方面對未成年人思想教育工作的信念，對未成人的思想道德建設工作是心有余而力不足，甚至放任自流。

　　二、樹(shù)立信念，不為失敗找借口

　　美國西點(diǎn)軍校里有一個(gè)廣為傳誦的悠久傳統，就是遇到軍官問(wèn)話(huà)，只有四種回答："報告長(cháng)官，是！"、"報告長(cháng)官，不是！"、"報告長(cháng)官，不知道！"、"報告長(cháng)官，沒(méi)有任何借口！"除此之外，不能多說(shuō)一個(gè)字。"沒(méi)有任何借口"是西點(diǎn)軍校奉告的最重要的行為準則，它強化的是每一位學(xué)員想盡方法去完成任何一項任務(wù)，而不是為沒(méi)有完成任務(wù)去查找任何借口，哪怕是看似合理的借口。我們肩負著(zhù)為國家培育合格接班人的重任，因此未成年人的思想道德工作是不允許失敗的，我們更不能為目前的現狀找出“合理理由”，去埋怨學(xué)校工作不到位、埋怨家長(cháng)不協(xié)作、埋怨社區不作為、埋怨社會(huì )環(huán)境太糟糕。我們只能面對現實(shí)，樹(shù)立信念，團結一切可以進(jìn)行育德的力氣進(jìn)行未成年人的思想道德建設，學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )（社區）要切實(shí)肩負起責任，加強學(xué)習，相互協(xié)作，做好相關(guān)工作。

　　三、要為成功找方法，全方位育人，增加實(shí)效

　　1、建設一只精良、專(zhuān)業(yè)的德育隊伍。首先培育教師的崇高師德，讓教師成為人之楷模，成為一道流淌的德育教材。其次是提高教師駕馭和解決學(xué)生思想道德問(wèn)題的能力和本事。

　　2、建立貼近未成年人的思想道德建設培育目標。只有符合未成年人實(shí)際的培育目標才能引導他們走向正確的道路，各班要依據各班、各個(gè)同學(xué)的`實(shí)際提出詳細的目標，并提出相應的培育措施和方法。

　　3、構建針對本校學(xué)生實(shí)際的校本德育課程，發(fā)揮國家、地方、校本三級課程育德的實(shí)效。

　　4、建設內涵豐厚、格調高雅的校園文化，發(fā)揮環(huán)境育人功能。要注意學(xué)校的制度文化和精神文化建設，尤其是要注意班級文化的建設，各班班級文化文化建設一定要突出主題，強化內涵，貼近學(xué)生。

　　5、注意德育工作的多樣性。將社會(huì )主義核心價(jià)值體系的內容融入多樣性的德育常規活動(dòng)中去，讓豐富多樣的德育主題活動(dòng)，成為學(xué)生喜愛(ài)的育德方式。尤其留意合理利用網(wǎng)絡(luò )，利用網(wǎng)上談天室、貼吧等手段了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并有針對性地適時(shí)引導學(xué)生思想。

　　6、強化德育科研。通過(guò)專(zhuān)題調研、課題研究，突破德育工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提升育德水平。

　　7、建立評優(yōu)評先的制度，每周、每月、每?jì)稍�、每期都評出德育工作中優(yōu)秀的師生和集體，引領(lǐng)大家不斷進(jìn)步。

　　8、開(kāi)辦好家長(cháng)學(xué)校。通過(guò)家長(cháng)學(xué)校，學(xué)校將先進(jìn)的教育理念準時(shí)地傳遞給學(xué)生家長(cháng)，提高家長(cháng)的重視程度和家長(cháng)的教育水平，同時(shí)也加強家校之間的聯(lián)系和溝通，形成教育合力。 9、構建學(xué)校與社會(huì )聯(lián)動(dòng)的育人機制。學(xué)校充分挖掘社會(huì )信息中的德育資源，使學(xué)校思想道德教育更多地融入時(shí)代內容、體現時(shí)代精神。社區積極協(xié)作有關(guān)部們查處黑網(wǎng)吧等有礙未成年人身心健康的場(chǎng)所，凈化社會(huì )環(huán)境，并充分利用社區相關(guān)設施為學(xué)生的思想道德建設添磚加瓦。

德育培訓心得體會(huì )13

　　XX年3月19—20日，很高興在學(xué)校主任的帶隊下，參加了新時(shí)期“班級管理的科學(xué)與德育工作的藝術(shù)”班主任專(zhuān)題培訓班。

　　19日上午的講座人是浙江省教育科學(xué)研究院研究員老師，周xx老師主要講教育教學(xué)管理過(guò)程中師生交往的藝術(shù)（人的心理和身體、環(huán)境、心理、活動(dòng)四方面的系統拓展開(kāi)講解）。

　　19日下午，是山東省壽光世紀學(xué)校特級教師，全國十佳班主任老師，鄭立平老師本次主題是如何生成班級管理的智慧（結合自身在班級管理總的嘗試和創(chuàng )新）。

　　20日上午，是廣東省特級教師，青年骨干教師的老師，他的職業(yè)心態(tài)是：多一點(diǎn)自信，少一點(diǎn)自負，多一點(diǎn)敬畏，少一點(diǎn)牢騷，多一點(diǎn)反省，少一點(diǎn)推托，多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)誤解。

　　老師還被稱(chēng)為“有愛(ài)心、多智慧、能奉獻、會(huì )表達”的專(zhuān)業(yè)班主任典范。

　　20日下午的講座人是北京師范大學(xué)心理學(xué)博導鄭日昌教授，鄭教授站在心理學(xué)研究的最前沿，全面深入地闡述了教師壓力的來(lái)源、表現及危害，壓力應對的方式方法，以及心理情緒的管理、放松和調節的主要途徑，特別是鄭教授總結的宣泄、轉移、幽默、放松、暗示、升華等12種調節方法非常實(shí)用，受到了老師們的熱烈歡迎。3個(gè)小時(shí)的報告，被一次又一次的笑聲和掌聲打斷，精彩的報告，讓老師們感受了一次精神的沐浴。

　　總結這兩天的學(xué)習，我有以下體會(huì )：

　　一、人不管在任何行業(yè)都會(huì )遇到各種各樣的困難，既然選擇了教師，就應該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的本職工作。

　　報告中運用許多生動(dòng)、感人的案例，深刻剖析了學(xué)生成長(cháng)教育中存在的種種不良現象。在報告中她強調，教育是情感的付出，是科學(xué)的創(chuàng )新，是藝術(shù)的創(chuàng )造；教育是愛(ài)的傳遞，其責任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著(zhù)時(shí)代的變遷，教育的觀(guān)念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。

　　老師睿智的話(huà)語(yǔ)、充滿(mǎn)激情的演講、發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，使我們這些一線(xiàn)老師學(xué)到了許多許多。

　　周xx老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：只有積極的、科學(xué)的態(tài)度看待自己的人生經(jīng)歷，才能成為財富。

　　二、多做好材料的積累工作

　　陳老師的報告就像是平日的說(shuō)話(huà)一樣，語(yǔ)調親切，說(shuō)著(zhù)我們身邊再熟悉不過(guò)的事情。記憶最深刻的是全班的孩子幫他過(guò)生日的場(chǎng)景。陳老師的.報告讓我知道了材料的積累讓人很佩服。以后我也要好好的學(xué)著(zhù)做。

　　三、要學(xué)會(huì )信任、愛(ài)自己的學(xué)生（代溝突圍）

　　聽(tīng)了陳老師這句話(huà)（當學(xué)生吧信任交給你，越要珍惜這份厚重的信任，當學(xué)生視你為知己的時(shí)候，更要善待這份心靈的托付，正因為如此，才有了教育的美麗與尊嚴）后更加的知道了孩子愛(ài)你、信任你才會(huì )對你說(shuō)出真實(shí)的自己。

　　四、做一個(gè)幸福的班主任

　　看到了這段話(huà)，幸福來(lái)源于改變，如先改變自己，對方也會(huì )改變；對方有了改變，心境也會(huì )改變；心境有了改變，言辭也會(huì )改變；言辭一有改變，態(tài)度就會(huì )改變；態(tài)度一有改變，習慣就會(huì )改變；習慣一有改變，運氣就會(huì )改變；運氣一有改變，人生隨之改變！讓我感觸到事實(shí)如此。

　　要獲得幸福感，途徑有很多，如：每天一次微笑的問(wèn)候、每周一次關(guān)心的交流。提高管理班級的水平，關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，把班級建設成優(yōu)秀班集體，成為受學(xué)生歡迎的班主任。

德育培訓心得體會(huì )14

　　20xx年4月17日下午，我有幸參加了由銀州區干訓部組織的“十二五”干訓德育培訓會(huì )。市學(xué)院吳瀾副院長(cháng)用理論聯(lián)系實(shí)際的講座方式向我們闡述了新時(shí)期德育工作的重點(diǎn)和方法，揭示了德育工作的重要性。通過(guò)學(xué)習，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；也通過(guò)學(xué)習，讓我得到了一些啟示，也增強了自己要把這項工作做好的信心。在聽(tīng)了吳瀾老師的精彩講座后，我認為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)抓學(xué)校的德育工作：

　　一、抓好隊伍建設，強化德育意識。德育管理是一個(gè)整體系統。學(xué)校必須完善德育管理體制，實(shí)行校長(cháng)總負責，德育處密切配合，教導處、總務(wù)處通力協(xié)作的德育管理機制。根據德育工作目標、內容，建立健全崗位責任制，形成齊抓共管的合力。抓好班主任隊伍建設，構建班主任隊伍科學(xué)管理的機制，在建立班主任崗位職責規范、嚴格考核的同時(shí)，建立文明班級、優(yōu)秀班主任評比 制度 進(jìn)一步提高班主任工作的積極性。教師是學(xué)校德育工作的`主體力量，培養高素質(zhì)的人才必須有高質(zhì)量的教師。正所謂“學(xué)高為師、身正為范”。學(xué)校利用政治學(xué)習時(shí)間德育文件，《公民道德建設實(shí)施綱要》和教育思想大討論，開(kāi)展“ 愛(ài)崗敬業(yè) ”、“教書(shū)育人、為人師表”等專(zhuān)題教育活動(dòng)，使全體教師主動(dòng)適應德育教育新形式，創(chuàng )設“人人都是德育工作者”的氛圍。

　　二、狠抓常規管理落實(shí)，樹(shù)立典型、表彰先進(jìn)。增強對各項常規檢查精細化、數據化的管理，加大對各項常規檢查的力度，及時(shí)反饋，做到一大周一匯總，利用周一升旗儀式對紀律、衛生個(gè)人文明習慣較好的班級行表彰，并授予流動(dòng)紅旗。

　　三、少先隊作為學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要陣地，扮演著(zhù)不可忽視的角色。我們應當充分利用少先隊組織作為教育的平臺，以其獨特的教育手段來(lái)開(kāi)展德育工作，這是我們實(shí)施德育教育的主要途徑。通過(guò)少先隊的組織作用和特有的教育手段，我們可以通過(guò)集體生活和富有創(chuàng )意的活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生良好的學(xué)習和行為習慣。

　　四、加強學(xué)校校園環(huán)境的整治和改造工作，美化校園的同時(shí)，創(chuàng )造一個(gè)全面豐富、有益于學(xué)生身心發(fā)展的校園文化，提高校園的文明程度。通過(guò)這些努力，學(xué)生將增強環(huán)境意識和科學(xué)素養，培養他們與自然和諧相處的情感。此外，我們還要加強班級、學(xué)習和學(xué)校的風(fēng)氣建設。

　　五、為了更好地促進(jìn)學(xué)生的思想道德教育，家庭教育必須充分發(fā)揮作用。家庭教育是學(xué)生思想道德教育中至關(guān)重要的一部分。為了更好地教育學(xué)生，各班級的教師應該通過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )等形式與家長(cháng)進(jìn)行交流，了解和掌握他們對子女的教育情況，幫助他們糾正教育觀(guān)念，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平。同時(shí)，教師還應該提倡家長(cháng)在思想道德、文化修養和言行舉止方面成為孩子的榜樣，積極向家長(cháng)宣傳教育子女的方法和成功案例，促使家庭教育與學(xué)校教育相互協(xié)調，達到教育目標。

德育培訓心得體會(huì )15

　　培訓德育工作是對學(xué)生品德教育的一種重要補充，它涉及到學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名教育工作者，我深刻體會(huì )到了培訓德育工作的重要性。在工作中，我不斷總結經(jīng)驗、學(xué)習新知識，不斷提高自己的能力。在此，我將主要從以下五個(gè)方面總結自己的體會(huì )和經(jīng)驗。

　　一、培訓目標的明確

　　針對學(xué)生的不同實(shí)際情況，我們要制定不同的培訓方案，讓學(xué)生真正能夠參與其中，提升他們的綜合素質(zhì)。在制定培訓目標時(shí)，我們要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和能力，制定出可行的培訓方案和明確的培訓目標。

　　二、注重實(shí)效性和針對性

　　德育工作需要注重實(shí)效性和針對性，要根據學(xué)生不同階段的特征，針對學(xué)生的不同需要進(jìn)行針對性的培訓。讓學(xué)生能夠在實(shí)際的生活中應用所學(xué)內容，達到實(shí)效性。

　　三、培養團隊合作精神

　　在培訓過(guò)程中，我們還要注重培養學(xué)生的團隊合作精神，培養學(xué)生的互助互讓精神，讓他們學(xué)會(huì )與人合作，用團隊的力量實(shí)現自己的目標。

　　四、注意心理疏導

　　在培養學(xué)生的道德素質(zhì)的同時(shí)，我們還需要注意學(xué)生的心理疏導。在培訓過(guò)程中，學(xué)生會(huì )面臨種種困難和壓力，教師需要用正確的方法去引導和疏導學(xué)生，讓學(xué)生在健康的心態(tài)下積極參與到培訓中來(lái)。

　　五、兼顧娛樂(lè )和知識滲透

　　在培訓德育工作中，我們在知識的傳遞中還要注意到娛樂(lè )的滲透。通過(guò)豐富多彩的.活動(dòng)和形式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè )中更好地接受所學(xué)內容。但是，娛樂(lè )也要有度，不能過(guò)度，以防失去教育的目的。

　　以上五個(gè)方面是我總結出的培訓德育工作的體會(huì )和經(jīng)驗，當然，這只是我在工作過(guò)程中的一點(diǎn)心得，不作為普遍規律。無(wú)論是在教學(xué)還是在工作中，只有不斷學(xué)習和積累，才能不斷進(jìn)步，化被動(dòng)為主動(dòng)，在工作中投入自己最好的精力，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。

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