家訪(fǎng)效果教師心得體會(huì )13篇（實(shí)用）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的家訪(fǎng)效果教師心得體會(huì )，歡迎大家分享。
家訪(fǎng)效果教師心得體會(huì ) 篇1
人們常說(shuō)，孩子是家長(cháng)的影子，家長(cháng)是孩子的鏡子，可見(jiàn)，一個(gè)孩子的成長(cháng)，家庭環(huán)境的影響特殊是父母的言行是多么重要，這一點(diǎn)，作為教師的我們應當更清晰，為了了解這些，我們每學(xué)期的家訪(fǎng)工作成了學(xué)期完畢收尾中的重點(diǎn)。于是我一開(kāi)頭就制定好了規劃。雖然也不是第一次家訪(fǎng)，但這次的家訪(fǎng)感覺(jué)收獲很大，在家訪(fǎng)的過(guò)程中有些體會(huì )想和大家一起共享。
一、家訪(fǎng)，必不行少的教育形式
1、能全方位熟悉孩子。了解了許多學(xué)校里無(wú)法了解的東西，熟悉了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。較典型的是我班的李夢(mèng)茜，在校性格內向而膽小，說(shuō)話(huà)細聲細氣，有什么事都藏在肚子里，從不跟我說(shuō)，但讓我意想不到的是，在家里卻很活潑。聽(tīng)她媽媽說(shuō)，家里她可活潑了，把學(xué)校里學(xué)的什么都跟他們表演，跟他們說(shuō)，這的確讓我很驚訝，其實(shí)班中家校反差很大的學(xué)生還有許多，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，全面了解了他們后，在今后的教育中，能更好地把握他們的心理，以引導他們的行為。
2、能更好地建立了家長(cháng)與教師之間的信任。我感覺(jué)，第一次的家訪(fǎng)很重要，這是你與家長(cháng)真正面對面，走進(jìn)他們的生活，坐下來(lái)聊聊他們的孩子，于是我拿出比平常更大的急躁向學(xué)生家長(cháng)敘述我校的辦學(xué)理念，孩子的在校表現等根本狀況，幫忙家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增加了家長(cháng)的責任意識和信任度。許多家長(cháng)對于我的到訪(fǎng)，很受感動(dòng)，也很熱忱。雖然一杯開(kāi)水很一般，家長(cháng)的話(huà)語(yǔ)很樸實(shí)，但卻能驅走當時(shí)的嚴寒，讓我心中倍感暖和。
3、獲得很多第一手育人資料。我們的家訪(fǎng)深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠地與學(xué)生、與家長(cháng)溝通，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的共性，在家的表現，了解到家長(cháng)的盼望、要求以及教育方法等，并做好具體的記載，為今后的`教學(xué)工作奠定了根底。
二、家訪(fǎng)，每次要算好線(xiàn)路和時(shí)間
由于在城市，每個(gè)孩子的家都很分散，于是動(dòng)身前必需先制定好路線(xiàn)，及每家家訪(fǎng)的時(shí)間，這樣才能在有限的時(shí)間里出更高的效率。如動(dòng)身前先把一個(gè)家庭住址都列到一張表格里，然后根據門(mén)牌號排列好，這樣便利你查找，不走回頭路。城里的道路雖說(shuō)沒(méi)有前鄉村那樣難走，但是還是有點(diǎn)難度，由于不熟識，有時(shí)由于要找這家會(huì )繞一些冤枉路，也常常遭受迷路的為難。還有狗真的許多，而且都是大型犬的，真是有點(diǎn)怕，不過(guò)還好老人都很熱忱，常常給你來(lái)解圍。
三、家訪(fǎng)，不能用打電話(huà)代替
電話(huà)交談不能全面地了解學(xué)生及家庭的狀況，再加上農村有的家長(cháng)比擬害羞，有話(huà)不情愿說(shuō)，而且電話(huà)里有些話(huà)也說(shuō)不清晰，假如不到學(xué)生家里去看看，教師不行能有針對性地教育學(xué)生。也不行能了解這個(gè)孩子的家庭，由于孩子的教育跟家庭有很重要的關(guān)系。
四、家訪(fǎng)，很累但很快
家訪(fǎng)，每次都跑那么遠、那么多的路，而且每次都會(huì )為電瓶車(chē)能不能到達，有沒(méi)有足夠的電而苦惱，有時(shí)真的很擔憂(yōu)出去就沒(méi)法開(kāi)回來(lái)，真的有推回來(lái)的經(jīng)受后倒也就不那么可怕了。但是，家訪(fǎng)也有讓
我歡樂(lè )的，比方，你會(huì )接過(guò)家長(cháng)送上的熱熱的茶水，你會(huì )聽(tīng)到家長(cháng)一句句的問(wèn)候，你會(huì )觀(guān)察家長(cháng)發(fā)自?xún)刃牡奈⑿�，你�?huì )遠遠的看著(zhù)孩子一家站在門(mén)前望著(zhù)你的離開(kāi)。等等，每每看到這些，想想累，辛苦都值得。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的親密聯(lián)系，同時(shí)注意學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
家訪(fǎng)效果教師心得體會(huì ) 篇2
教育有三大支柱：即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育。而現代社會(huì )，由于升學(xué)壓力的不斷提升，家長(cháng)對學(xué)校教育抱有很強烈的期望。而這種期望，讓他們忽視了家庭教育的重要及不可替代性。關(guān)注孩子的學(xué)校表現，關(guān)注孩子學(xué)業(yè)成績(jì)。學(xué)校的同學(xué)怎么樣，任課老師如何，班主任怎么樣，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)如何等等。已經(jīng)成為家長(cháng)擇校擇班的充分理由，孩子只有一個(gè)。但是殊不知，家庭無(wú)法選擇。家庭教育更無(wú)法替代。家庭教育和學(xué)校教育不平衡，則導致現在學(xué)生兩面性的根本原因。下面就結合一則家庭教育和學(xué)校教育失衡而導致的事件。
例如我班三個(gè)學(xué)生，平時(shí)在學(xué)校表現一般。不是很調皮，學(xué)習中等。但是他們隔一階段就會(huì )在學(xué)校制造一些事端，而且行為還很惡烈。雖然，每次都經(jīng)過(guò)學(xué)校的嚴格處理，叫上家長(cháng)談話(huà)。但是還是沒(méi)有很好的辦法遏止他們三人在一起肇事，后來(lái)我進(jìn)行了深入的家訪(fǎng)。歸納一下他們的家庭教育的共同原因。
1.家中的`“小皇帝”、學(xué)校乖乖孩。家長(cháng)都是工薪階層，期望孩子學(xué)有所成。因此，除了學(xué)習以外的任何家庭瑣事都無(wú)須他們上陣。因此，給他們打鬧天宮提供動(dòng)力和必然理由。
2.家庭教育松散，與學(xué)校教育不一致。要求不一樣導致他們的心理狀態(tài)就不同。對學(xué)校的積怨越來(lái)越深，對家庭中自由的向往被帶到學(xué)校中來(lái)。這樣，由于對事情后果沒(méi)有足夠的預見(jiàn)能力。他們往往根據家庭的行為，在學(xué)校中開(kāi)始肇事三人行。而事后，對事情的悔恨則表明，平時(shí)的家庭教育幾乎為零。
從此可以看出，學(xué)校教育和家庭教育是相輔相成的。那么，對孩子的嚴格要求也必然需要一致。俗話(huà)說(shuō)：“家有家規，國有國法”。不遵守家規，或根本無(wú)家規可尊。那怎么能知道遵守國法，校紀呢?
因此，呼吁家長(cháng)重視家庭教育，讓孩子的教育更全面。
家訪(fǎng)效果教師心得體會(huì ) 篇3
家訪(fǎng)是班主任了解學(xué)生，更好地發(fā)動(dòng)家庭力氣共同教育好學(xué)生的必要途徑，也是全面了解學(xué)生的重要渠道，一次勝利的家訪(fǎng)可能會(huì )收到意想不到的教育效果。家訪(fǎng)必需有備而來(lái)，家訪(fǎng)前肯定要了解清晰學(xué)生自身狀況及學(xué)生家庭狀況等？并依據了解到的狀況做好預備工作和家訪(fǎng)規劃，使家訪(fǎng)工作有的放矢。這一學(xué)期完畢時(shí)，我進(jìn)展了五次家訪(fǎng)，有成績(jì)較好的張馨月、何夢(mèng)婷、張亞凱家，還有學(xué)習成績(jì)一般紀律性較差的張浩然、丁磊家。介于初三關(guān)鍵時(shí)期，我家訪(fǎng)側重解決的問(wèn)題是孩子們的思想動(dòng)態(tài)，引導家長(cháng)合理催促孩子的假期生活。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，我們了解了家長(cháng)對孩子的一些想法、準備，進(jìn)一步把握了學(xué)生的共性特點(diǎn)、行為習慣、內心情感等等，增加了教育的針對性和感染力。家長(cháng)也通過(guò)家訪(fǎng)了解了孩子在學(xué)校的狀況，了解了班級的總體狀況，更清晰自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過(guò)與教師的溝通，更好地和教師協(xié)作，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。
說(shuō)真的，這次“家訪(fǎng)“很受學(xué)生和家長(cháng)的歡送，尤其是張浩然家長(cháng)感到非常意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵若驚“的感覺(jué)。他們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)懷，而且還對他們的孩子寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特殊是平常我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得暖和，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落“，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是凝視和關(guān)懷著(zhù)自己。何夢(mèng)婷的`爺爺說(shuō)：“現在的教師都不進(jìn)展家訪(fǎng)，雖然可以通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，但和家長(cháng)的聯(lián)系還是不夠。我當教師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期至少要到每個(gè)學(xué)生家里去一次。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對他們有更深的了解，才能針對每個(gè)人不同的特點(diǎn)進(jìn)展教育。他對我們的到來(lái)表示極大的確定和欣賞，并由此談到學(xué)校的治理特別正規，讓他們特別放心孩子在校的教育。
家訪(fǎng)讓我更了解學(xué)生。通過(guò)家訪(fǎng)我覺(jué)得有些學(xué)生在學(xué)校和家里的表現簡(jiǎn)直有點(diǎn)判若兩人，有些平常在校我覺(jué)得好的學(xué)生在家里卻是另一種表現。比方我班張馨月同學(xué)，平常我覺(jué)得她各方面表現很不錯�？墒沁@次我去她家，家長(cháng)跟我反映的又是另一面，作業(yè)不主動(dòng)做，學(xué)習習慣不好，在家是一個(gè)高傲的“公主”。當時(shí)聽(tīng)了家長(cháng)的話(huà)，我真的很震動(dòng)，我沒(méi)想到她在家里是這樣的，我覺(jué)得自己班主任工作還沒(méi)做好。我想以后我應當多花些時(shí)間與家長(cháng)聊聊，了解學(xué)生的另一面。
同時(shí)通過(guò)這次家訪(fǎng)，不僅拉近了與家長(cháng)之間的距離，也拉近了和學(xué)生的距離。例如丁磊同學(xué)見(jiàn)到我們的到來(lái)，開(kāi)頭特別緊急，站在門(mén)口不知所措，可怕我們是來(lái)向家長(cháng)“告狀“的，沒(méi)想到我們只字不提他表現不好的地方，而是鼓舞他在揚
家訪(fǎng)效果教師心得體會(huì ) 篇4
11月23日我利用休息時(shí)間到四年級周康xx、xxx和xxx三名學(xué)生家中進(jìn)行家訪(fǎng)。
學(xué)生家長(cháng)對老師的到來(lái)都十分熱情，積極向我反映孩子在家里的一些情況，我也認真地向家長(cháng)如實(shí)反映了孩子在學(xué)校的學(xué)習狀況和表現，并征求各位家長(cháng)對我校區今后教學(xué)的意見(jiàn)和建議。
通過(guò)和家長(cháng)的交談，我了解到李xx有一個(gè)患精神智障的母親，生活上對孩子不能很好的照顧，這就造成這名學(xué)生性格比較孤僻，學(xué)習主動(dòng)性不高，我及時(shí)和孩子的父親進(jìn)行溝通，希望他能對孩子多一些關(guān)懷和照顧，配合學(xué)校使孩子有一個(gè)快樂(lè )舒心的學(xué)習環(huán)境，李志強的爸爸表示一定配合學(xué)校，認真負起一個(gè)當父親的責任。關(guān)于周x同學(xué)經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，我和他的媽媽也做了思想上的溝通，希望她在家里要起到監督和檢查的作用，讓孩子改掉不寫(xiě)作業(yè)的壞毛病。張xx的家長(cháng)對我的到來(lái)表現的非常熱情，不僅全面介紹孩子在家的`情況，而且還非常關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，并給予我學(xué)校很高的評價(jià)，認為我校教師都是非常負責任，對孩子非常關(guān)心和愛(ài)護，家長(cháng)感到非常滿(mǎn)意，希望我校今后有大的發(fā)展，而且還對我校今后發(fā)展提出了一些建設性意見(jiàn)。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，使我深深感受到學(xué)生千萬(wàn)個(gè)，家長(cháng)一條心，家長(cháng)都希望自己的孩子能好好學(xué)習出人頭地，但是家庭情況千差萬(wàn)別，個(gè)人素質(zhì)也良莠不齊，教師肩上的擔子重��！
家訪(fǎng)效果教師心得體會(huì ) 篇5
11月23日我利用休息時(shí)間到四年級周康xx、和三名學(xué)生家中進(jìn)行家訪(fǎng)。
學(xué)生家長(cháng)對老師的到來(lái)都十分熱情，積極向我反映孩子在家里的一些情況，我也認真地向家長(cháng)如實(shí)反映了孩子在學(xué)校的學(xué)習狀況和表現，并征求各位家長(cháng)對我校區今后的意見(jiàn)和建議。
通過(guò)和家長(cháng)的.交談，我了解到李xx有一個(gè)患精神智障的母親，生活上對孩子不能很好的照顧，這就造成這名學(xué)生性格比較孤僻，學(xué)習主動(dòng)性不高，我及時(shí)和孩子的父親進(jìn)行溝通，希望他能對孩子多一些關(guān)懷和照顧，配合學(xué)校使孩子有一個(gè)快樂(lè )舒心的學(xué)習環(huán)境，李志強的爸爸表示一定配合學(xué)校，認真負起一個(gè)當父親的責任。關(guān)于周x同學(xué)經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，我和他的媽媽也做了
思想上的溝通，希望她在家里要起到監督和檢查的作用，讓孩子改掉不寫(xiě)作業(yè)的壞毛病。張xx的家長(cháng)對我的到來(lái)表現的非常熱情，不僅全面介紹孩子在家的情況，而且還非常關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，并給予我學(xué)校很高的評價(jià)，認為我校教師都是非常負責任，對孩子非常關(guān)心和愛(ài)護，家長(cháng)感到非常滿(mǎn)意，希望我校今后有大的發(fā)展，而且還對我校今后發(fā)展提出了一些建設性意見(jiàn)。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，使我深深感受到學(xué)生千萬(wàn)個(gè)，家長(cháng)一條心，家長(cháng)都希望自己的孩子能好好學(xué)習出人頭地，但是家庭情況千差萬(wàn)別，個(gè)人素質(zhì)也良莠不齊，教師肩上的擔子重��！
家訪(fǎng)效果教師心得體會(huì ) 篇6
去年年底，沂水縣教育局大力開(kāi)展了“萬(wàn)名教師聯(lián)系學(xué)生家長(cháng)、辦人民滿(mǎn)足教育”活動(dòng)，這極大地親密了家校之間的聯(lián)系，使教師進(jìn)一步了解了學(xué)生的各方面狀況，增加了教師的責任心、使命感。依據學(xué)校安排，我對15名學(xué)生進(jìn)展了家訪(fǎng)。在家訪(fǎng)中，我準時(shí)了解了學(xué)生在家學(xué)習和生活的狀況，急躁傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的評價(jià)和建議，取得了家長(cháng)對學(xué)校的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
家訪(fǎng)是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于交換意見(jiàn)，有助于達成共識，更簡(jiǎn)單找出解決問(wèn)題的方法。
這次家訪(fǎng)我花費了近三天時(shí)間，走進(jìn)了15個(gè)家庭，不僅了解了學(xué)生在家的表現，而且進(jìn)一步感受到了家長(cháng)的教育方法、態(tài)度及對學(xué)校的評價(jià)�？偲饋�(lái)說(shuō)，主要表現在以下三個(gè)方面：
一、熟悉到環(huán)境影響孩子的各種習慣和性格的形成，對學(xué)生成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用。
古語(yǔ)說(shuō)，近朱者赤，近墨者黑。很多學(xué)生學(xué)習用品亂放、書(shū)寫(xiě)潦草，主要是他們的父母沒(méi)有這方面的習慣，家里的東西亂堆亂放，孩子耳濡目染、習以為常。有些家庭院落潔凈、物品擺放有序，孩子從小受父母影響，仿照家長(cháng)，自覺(jué)養成了好習慣。有的家長(cháng)常年外出打工，孩子跟著(zhù)爺爺奶奶（姥姥姥爺）生活，由于老人精力有限、缺少文化學(xué)問(wèn)，又溺愛(ài)孩子，孩子的學(xué)習很不抱負，一到假期，就放任自流。至于在單親家庭長(cháng)大的孩子，他們由于缺少母愛(ài)或父愛(ài)，性格多少有些內向，不擅長(cháng)跟同齡人溝通。
二、了解了農村家長(cháng)的教育態(tài)度和方法，對以后家訪(fǎng)工作的方向有了明確的目標。
現在，受大學(xué)生就業(yè)難、讀書(shū)無(wú)用論的影響，很多家長(cháng)對孩子的學(xué)習不夠重視，覺(jué)得孩子學(xué)習好不好沒(méi)關(guān)系，學(xué)多學(xué)少無(wú)所謂。我和他們溝通時(shí)，他們話(huà)語(yǔ)里不自覺(jué)就流露出這種想法。有這種想法，對孩子的'學(xué)習是極為不利的，他們的成長(cháng)往往缺少前進(jìn)的動(dòng)力和頑強的后盾。對這種家庭中的孩子，單靠教師的教育和批判效果甚微；只有家校聯(lián)手，形成一種合力，孩子才會(huì )有大的進(jìn)步，才會(huì )布滿(mǎn)前進(jìn)的力氣。與此相反，大局部家長(cháng)重視孩子的學(xué)習、成長(cháng)，看到孩子成績(jì)下降、貪玩，就心急如焚，恨不得讓孩子一下進(jìn)入全優(yōu)行列。和這樣的家長(cháng)溝通，言談之間感受到家長(cháng)們的對孩子的熱切期望，內心里也有了工作的熱忱、干勁。
三、感受到大局部家長(cháng)們缺少正確的教育方法，重學(xué)習成績(jì)輕生活力量。
大局部農村家長(cháng)由于文化程度不高，不知道怎樣輔導孩子的學(xué)習，更不知道怎樣教育孩子，孩子犯了錯誤時(shí)還是用過(guò)去的老一套——打罵�，F在的教材更新速度快，新奇的東西不斷補充進(jìn)去，當孩子有疑難時(shí)，家長(cháng)不太懂，說(shuō)輔導不了孩子。個(gè)別家長(cháng)，一看孩子題目做錯或考試成績(jì)差，就罵孩子笨蛋，挫傷了孩子的學(xué)習積極性和上進(jìn)心。成績(jì)差令人不快，生活力量弱更讓人擔憂(yōu)�，F在，隨著(zhù)人們生活水平的提高和社會(huì )對人才的需求增加，家長(cháng)們普遍重視孩子的學(xué)習，卻輕視勞動(dòng)，不注意培育孩子自理力量和勞動(dòng)力量，使孩子養成了好逸惡勞的習慣。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到：作為教師，我們要積極指導家長(cháng)，同時(shí)多和他們進(jìn)展溝通，相互學(xué)習，相互信任，積極合作，結成教育同盟，那么我們的教育會(huì )獲得更大的勝利。
家訪(fǎng)效果教師心得體會(huì ) 篇7
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，有的學(xué)生生活中屬于沉默寡言類(lèi)型，有些特別喜歡玩，在學(xué)習上的問(wèn)題很大，主要表現為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經(jīng)常做小動(dòng)作、講話(huà)看小說(shuō)，影響別人聽(tīng)課，學(xué)習自覺(jué)性較差，作業(yè)不及時(shí)完成，時(shí)刻需要老師監督。這次家訪(fǎng)我的目的是全面了解孩子的家庭成長(cháng)環(huán)境和性格愛(ài)好，拉近與孩子及家長(cháng)的距離。
與家長(cháng)的交談中得知，一般學(xué)生的父母都是普通工人，文化程度不高，整日忙于上班，無(wú)暇顧及孩子。很少有時(shí)間與孩子在一起交流，缺少對孩子學(xué)習習慣的教育，缺少與孩子的'溝通。對孩子學(xué)習成績(jì)的好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規范的養成采取的是不加過(guò)問(wèn)或放任自流的態(tài)度，還有些家長(cháng)也沒(méi)時(shí)間督促孩子看書(shū)或檢查作業(yè)，再加上爺爺奶奶的溺愛(ài)包容，因此學(xué)生在的學(xué)習習慣不能很好的養成，使得老師和學(xué)校的教育暗淡無(wú)力，使得學(xué)生對學(xué)習越來(lái)越缺乏主動(dòng)性。這樣的家庭對孩子根本不存在教育，家長(cháng)認為“教育是學(xué)校的事，是老師的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會(huì )三結合。而家長(cháng)是孩子的第一任老師，所幸我們學(xué)校的老師及時(shí)進(jìn)行了家訪(fǎng)，對家長(cháng)“曉之以理，教之以法”，家長(cháng)認識了家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。
雖然每次家訪(fǎng)途中苦不堪言，但家訪(fǎng)讓我對學(xué)生后了解了更多，對家長(cháng)了解了更多。讓我發(fā)現了不同的學(xué)生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境�？梢哉f(shuō)每個(gè)家長(cháng)都有一個(gè)共同的愿望，就是希望自己的孩子成績(jì)好，能成材�？傊�，家訪(fǎng)讓我走近了學(xué)生，走近了家長(cháng)，彼此縮短了距離。
家訪(fǎng)效果教師心得體會(huì ) 篇8
11月23日我利用休息時(shí)間到四年級周康xx、xxx和xxx三名學(xué)生家中進(jìn)展家訪(fǎng)。
學(xué)生家長(cháng)對教師的到來(lái)都非常熱忱，積極向我反映孩子在家里的一些狀況，我也仔細地向家長(cháng)照實(shí)反映了孩子在學(xué)校的學(xué)習狀況和表現，并征求各位家長(cháng)對我校區今后教學(xué)的意見(jiàn)和建議。
通過(guò)和家長(cháng)的交談，我了解到李xx有一個(gè)患精神智障的母親，生活上對孩子不能很好的照看，這就造成這名學(xué)生性格比擬孤僻，學(xué)習主動(dòng)性不高，我準時(shí)和孩子的父親進(jìn)展溝通，盼望他能對孩子多一些關(guān)心和照看，協(xié)作學(xué)校使孩子有一個(gè)歡樂(lè )舒心的學(xué)習環(huán)境，李志強的爸爸表示肯定協(xié)作學(xué)校，仔細負起一個(gè)當父親的責任。關(guān)于周x同學(xué)常常不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，我和他的媽媽也做了思想上的溝通，盼望她在家里要起到監視和檢查的作用，讓孩子改掉不寫(xiě)作業(yè)的`壞毛病。張xx的家長(cháng)對我的到來(lái)表現的特別熱忱，不僅全面介紹孩子在家的狀況，而且還特別關(guān)懷學(xué)校的進(jìn)展，并賜予我學(xué)校很高的評價(jià)，認為我校教師都是特別負責任，對孩子特別關(guān)懷和愛(ài)惜，家長(cháng)感到特別滿(mǎn)足，盼望我校今后有大的進(jìn)展，而且還對我校今后進(jìn)展提出了一些建立性意見(jiàn)。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，使我深深感受到學(xué)生千萬(wàn)個(gè)，家長(cháng)一條心，家長(cháng)都盼望自己的孩子能好好學(xué)習出人頭地，但是家庭狀況千差萬(wàn)別，個(gè)人素養也良莠不齊，教師肩上的擔子重��！
家訪(fǎng)效果教師心得體會(huì ) 篇9
11月23日我利用休息時(shí)間到四年級周康__、__x和__x三名學(xué)生家中進(jìn)行家訪(fǎng)。
學(xué)生家長(cháng)對老師的到來(lái)都十分熱情，積極向我反映孩子在家里的一些情況，我也認真地向家長(cháng)如實(shí)反映了孩子在學(xué)校的學(xué)習狀況和表現，并征求各位家長(cháng)對我校區今后教學(xué)的意見(jiàn)和建議。
通過(guò)和家長(cháng)的交談，我了解到李__有一個(gè)患精神智障的母親，生活上對孩子不能很好的照顧，這就造成這名學(xué)生性格比較孤僻，學(xué)習主動(dòng)性不高，我及時(shí)和孩子的父親進(jìn)行溝通，希望他能對孩子多一些關(guān)懷和照顧，配合學(xué)校使孩子有一個(gè)快樂(lè )舒心的學(xué)習環(huán)境，李志強的爸爸表示一定配合學(xué)校，認真負起一個(gè)當父親的責任。關(guān)于周x同學(xué)經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，我和他的媽媽也做了思想上的溝通，希望她在家里要起到監督和檢查的作用，讓孩子改掉不寫(xiě)作業(yè)的壞毛病。張__的'家長(cháng)對我的到來(lái)表現的非常熱情，不僅全面介紹孩子在家的情況，而且還非常關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，并給予我學(xué)校很高的評價(jià)，認為我校教師都是非常負責任，對孩子非常關(guān)心和愛(ài)護，家長(cháng)感到非常滿(mǎn)意，希望我校今后有大的發(fā)展，而且還對我校今后發(fā)展提出了一些建設性意見(jiàn)。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，使我深深感受到學(xué)生千萬(wàn)個(gè)，家長(cháng)一條心，家長(cháng)都希望自己的孩子能好好學(xué)習出人頭地，但是家庭情況千差萬(wàn)別，個(gè)人素質(zhì)也良莠不齊，教師肩上的擔子重��！
家訪(fǎng)效果教師心得體會(huì ) 篇10
家訪(fǎng)主要是指班主任和教師通過(guò)上門(mén)走訪(fǎng)、電話(huà)、路訪(fǎng)等手段，與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問(wèn)題的方式。密切師生溝通在素質(zhì)教育的新形勢下，我們學(xué)校又地處農村，學(xué)生居住地分散，學(xué)習環(huán)境較差。為了真正了解學(xué)生的學(xué)習、思想狀況、學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的效果，我們進(jìn)行家訪(fǎng)的工作，加強學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離�，F將我進(jìn)行家訪(fǎng)的相關(guān)情況總結如下：
一、統一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對學(xué)校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
三、家訪(fǎng)體會(huì )
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長(cháng)至關(guān)重要。文化程度高
的家長(cháng)對自己的'子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與；家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)近段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量！
家訪(fǎng)效果教師心得體會(huì ) 篇11
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)生疏的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)究竟是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不行或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能準時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻連續享受學(xué)校賜予的關(guān)愛(ài)，急躁傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反應和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能到達的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統不能去。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫(xiě)的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì )親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得到心應手。
對于家訪(fǎng)的對象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”由于一些不突出的優(yōu)點(diǎn)而受到教師的贊揚時(shí)會(huì )很快樂(lè )，教師可以和家長(cháng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克制缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際，敏捷調整，在輕松融洽的'氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商議、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然協(xié)作。
教師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種鼓勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共得更大的勝利。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì )。
11月26日利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)展家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。同時(shí)大局部家長(cháng)的熱忱好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的驕傲。
學(xué)生趙美月的家長(cháng)對我的到來(lái)，感到非常意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵若驚“的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與進(jìn)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長(cháng)對我們教育人賜予了高度評價(jià)與鼓舞，我對班級容量也很大，有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解，對于我們學(xué)校的進(jìn)展、班級建立有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！壁w美月的家長(cháng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)懷，我們的孩子放在你們學(xué)校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)足的學(xué)校。我們家長(cháng)肯定大力支持學(xué)校的工作�！�
許多家長(cháng)對教師的到來(lái)，接待的特別熱忱，他們覺(jué)得暖和，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落“，自己在教師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在凝視和關(guān)懷著(zhù)自己。學(xué)生李浩宇說(shuō)：“教師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力氣，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現�！�
這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到非常親切，從內心深處特別感謝教師。學(xué)生張詩(shī)雨見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)頭特別緊急，站在門(mén)口不知所措，可怕我是來(lái)向家長(cháng)“告狀“的，沒(méi)想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓舞她要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越快樂(lè )，把自己的志向、思索統統都講給教師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)足。最終，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并盼望教師常常到家。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一局部家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、催促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)方法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)懷的孩子。許多家長(cháng)都反映：教師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的教師也特感動(dòng)于這句話(huà)，教師的魅力無(wú)極限。固然快樂(lè )之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)展學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女消失的一些不良傾向只會(huì )叨念，卻拿不出或狠不下心實(shí)行措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已消失了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，敏捷調整，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商議、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然協(xié)作。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本緣由，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的親密聯(lián)系，同時(shí)注意學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
家訪(fǎng)效果教師心得體會(huì ) 篇12
家訪(fǎng)是我們教師與家長(cháng)溝通的重要方式之一。通過(guò)家訪(fǎng)，我們可以更好地了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的表現，以及家長(cháng)的教育觀(guān)念和方法，從而更好地促進(jìn)家校合作，提高教育效果。
在一次家訪(fǎng)中，我前往一位學(xué)生的家庭。學(xué)生的成績(jì)一直不太理想，在課堂上也表現出缺乏興趣和參與度。在家訪(fǎng)中，我與學(xué)生交流，了解了他的家庭背景、興趣愛(ài)好和學(xué)習困難等方面。了解到，這個(gè)學(xué)生在家庭中與父母的關(guān)系比較疏遠，父母工作繁忙，很少有時(shí)間與他交流。同時(shí)，學(xué)生對于學(xué)習的重要性也缺乏正確的認識，對課堂產(chǎn)生了抵觸情緒。
在與家長(cháng)交流后，我們共同制定了一些教育計劃和方案。首先，我幫助學(xué)生正確認識學(xué)習的重要性，激發(fā)他對學(xué)習的興趣。同時(shí)，我也與家長(cháng)溝通，希望他們能夠多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)，多與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。家長(cháng)也表示會(huì )加強與學(xué)生的交流，并積極配合我的工作。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生的成績(jì)有了明顯的提高，在課堂上也更加積極參與。這讓我深感家訪(fǎng)的成效，它不僅促進(jìn)了家校合作，也為我提供了與學(xué)生深入交流的機會(huì )。在家訪(fǎng)中，我不僅了解了學(xué)生的學(xué)習情況，也更加深入地了解了學(xué)生的家庭背景和心理狀況。這讓我能夠更好地制定教育方案，為學(xué)生的成長(cháng)提供更有針對性的.幫助。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，我深刻地認識到了家訪(fǎng)的重要性。家訪(fǎng)不僅是一種溝通方式，更是了解學(xué)生、促進(jìn)教育合作的重要途徑。在未來(lái)的工作中，我將更加注重與學(xué)生和家長(cháng)的溝通和交流，為學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步貢獻更多的力量。
家訪(fǎng)效果教師心得體會(huì ) 篇13
去年年底，沂水縣教育局大力開(kāi)展了“萬(wàn)名教師聯(lián)系學(xué)生家長(cháng)、辦人民滿(mǎn)意教育”活動(dòng)，這極大地密切了家校之間的聯(lián)系，使教師進(jìn)一步了解了學(xué)生的各方面情況，增強了教師的責任心、使命感。根據學(xué)校安排，我對15名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。在家訪(fǎng)中，我及時(shí)了解了學(xué)生在家學(xué)習和生活的情況，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的評價(jià)和建議，取得了家長(cháng)對學(xué)校的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
家訪(fǎng)是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于交換意見(jiàn)，有助于達成共識，更容易找出解決問(wèn)題的辦法。
這次家訪(fǎng)我花費了近三天時(shí)間，走進(jìn)了15個(gè)家庭，不僅了解了學(xué)生在家的表現，而且進(jìn)一步感受到了家長(cháng)的教育方法、態(tài)度及對學(xué)校的評價(jià)�？偲饋�(lái)說(shuō)，主要表現在以下三個(gè)方面：
一、認識到環(huán)境影響孩子的各種習慣和性格的'形成，對學(xué)生成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用。
古語(yǔ)說(shuō)，近朱者赤，近墨者黑。許多學(xué)生學(xué)習用品亂放、書(shū)寫(xiě)潦草，主要是他們的父母沒(méi)有這方面的習慣，家里的東西亂堆亂放，孩子耳濡目染、習以為常。有些家庭院落干凈、物品擺放有序，孩子從小受父母影響，模仿家長(cháng)，自覺(jué)養成了好習慣。有的家長(cháng)常年外出打工，孩子跟著(zhù)爺爺奶奶（姥姥姥爺）生活，由于老人精力有限、缺少文化知識，又溺愛(ài)孩子，孩子的學(xué)習很不理想，一到假期，就放任自流。至于在單親家庭長(cháng)大的孩子，他們由于缺少母愛(ài)或父愛(ài)，性格多少有些內向，不善于跟同齡人交流。
二、了解了農村家長(cháng)的教育態(tài)度和方法，對以后家訪(fǎng)工作的方向有了明確的目標。
的家長(cháng)交流，言談之間感受到家長(cháng)們的對孩子的熱切期望，內心里也有了工作的熱情、干勁。
三、感受到大部分家長(cháng)們缺少正確的教育方法，重學(xué)習成績(jì)輕生活能力。
大部分農村家長(cháng)由于文化程度不高，不知道怎樣輔導孩子的學(xué)習，更不知道怎樣教育孩子，孩子犯了錯誤時(shí)還是用過(guò)去的老一套——打罵�，F在的教材更新速度快，新鮮的東西不斷補充進(jìn)去，當孩子有疑難時(shí)，家長(cháng)不太懂，說(shuō)輔導不了孩子。個(gè)別家長(cháng)，一看孩子題目做錯或考試成績(jì)差，就罵孩子笨蛋，挫傷了孩子的學(xué)習積極性和上進(jìn)心。成績(jì)差令人不快，生活能力弱更讓人擔心�，F在，隨著(zhù)人們生活水平的提高和社會(huì )對人才的需求增加，家長(cháng)們普遍重視孩子的學(xué)習，卻輕視勞動(dòng)，不注重培養孩子自理能力和勞動(dòng)能力，使孩子養成了好逸惡勞的習慣。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到：作為教師，我們要積極指導家長(cháng)，同時(shí)多和他們進(jìn)行交流，相互學(xué)習，相互信任，積極合作，結成教育同盟，那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
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