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優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編整理的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結1
各位領(lǐng)導，各位教師：
大家下午好！
盤(pán)縣20xx年小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)歷時(shí)5天時(shí)間，現已圓滿(mǎn)結束。在此我謹代表評委真誠地向在座的各位領(lǐng)導、老師先說(shuō)三個(gè)感謝。
第一、感謝教育局各位領(lǐng)導給了我們這次很好的學(xué)習機會(huì )。第二、感謝盤(pán)縣X小各位領(lǐng)導和老師們。是你們的大力支持和細心工作，保證了本次活動(dòng)的順利開(kāi)展。
第三、感謝各位老師精心設計、不辭辛勞地為大家展示了28節精彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。我想說(shuō)：無(wú)論你們獲獎與否，能夠走上這個(gè)舞臺，就是一種成功，就是一種進(jìn)步，對于鄉鎮教師來(lái)講，你們通過(guò)鄉鎮的篩選來(lái)到縣級參加比賽更是了不起，老師們：你們辛苦了。
下面，針對本次評選活動(dòng)，結合我們評委的意見(jiàn)談?wù)剮c(diǎn)意見(jiàn)供大家參考：
一、展現出來(lái)的亮點(diǎn)：
1、28位參賽老師都高度重視本次評選活動(dòng)，認認真真進(jìn)行活動(dòng)準備，由于這門(mén)學(xué)科的綜合性極強，老師們在課前做了大量準備，收集了大量資料，敬業(yè)精神值得學(xué)習。
2、在本次活動(dòng)中：
第一、用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)運用較好，多數老師的PPT使用合理，能有效地為教學(xué)內容服務(wù)。如：XX鄉XX老師的PPT運用恰到好處，本節課的重難點(diǎn)突破也就容易得多。
第二、多數老師在學(xué)科滲透法制教育方面做得較好，對教學(xué)內容所涉及到的相關(guān)法律進(jìn)行了滲透，讓學(xué)生從小養成學(xué)法、懂法、用法的好公民。
第三、多數老師采用EEPO教學(xué)模式，在課前與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)約定，課堂上遵守約定，相互配合，團結協(xié)作，力爭使課堂高效，總體效果較好。第四、部分教師敢于脫離教材，善于從生活中或從身邊現場(chǎng)獲取素材對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，既體現了知識與生活的密切聯(lián)系，又活躍了課堂的氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、在教學(xué)保護我們的眼睛時(shí)，幾位教師都讓學(xué)生用紅領(lǐng)巾蒙住自己的眼睛體驗盲人的生活來(lái)認識眼睛的重要性，這種導入簡(jiǎn)單有效。在本次活動(dòng)中，在導入環(huán)節，老師們各有千秋，形式多樣。有的用視頻、有的用魔術(shù)、有的用游戲，豐富多彩的導入方式有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，效果非常好。在知識的拓展方面多數老師做得相當好，讓學(xué)生了解哪些該做哪些不該做，部分知識講述過(guò)后就讓學(xué)生學(xué)以致用，現場(chǎng)要求做到正確的讀寫(xiě)姿勢。另外老師們在引導學(xué)生做相關(guān)宣傳員，引導學(xué)生寫(xiě)出相關(guān)宣傳標語(yǔ)和寫(xiě)倡議書(shū)方面都做得非常好。
二、存在的不足及建議
1、部分教師的教學(xué)理念、教法有待更新，沒(méi)有把課堂還給學(xué)生，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到體現。如教學(xué)《保護我們的眼睛》有的老師組織學(xué)生討論：“近視眼的形成原因有哪些及我們應該怎樣預防近視時(shí)”，其一是老師給學(xué)生的時(shí)間不夠，其二是教師急于出示答案，這樣學(xué)生自主獲取知識的能力得不到很好的培養。
2、在《我和春天有個(gè)約會(huì )》的教學(xué)中，幾位老師都設計了讓學(xué)生感受春天的美麗、描繪春天、歌頌春天的教學(xué)環(huán)節，春天的植物怎樣，春天的動(dòng)物怎樣？而局限了《我和春天有個(gè)約會(huì )》中的“我”指的范圍。如我是農民，我和春天的約會(huì )是什么？我是建筑設計師或是建筑工人，我的約會(huì )又是什么？老師們在這個(gè)環(huán)節都沒(méi)有設計好。就拿農民來(lái)說(shuō)：春耕是農民與春天的`約會(huì )，這個(gè)春耕生產(chǎn)意味著(zhù)什么？可以向學(xué)生進(jìn)行教育。
3、在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)方面：少數幾位老師在組織小組合作進(jìn)行討論和交流時(shí)互動(dòng)效果不好。出現了老師講老師的，學(xué)生講學(xué)生的現象，造成課堂紀律混亂，無(wú)法較好地完成后面的教學(xué)任務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科在組織學(xué)生活動(dòng)方面與科學(xué)分組實(shí)驗有相似之處。建議：
其一、在活動(dòng)之前必須老師要讓學(xué)生明確知道本次活動(dòng)的目的是什么？有哪些要求？要注意哪些事項？要注意哪些安全問(wèn)題？以及怎樣分組怎樣匯報？某組學(xué)生代表在匯報時(shí)，其余小組成員必須學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人匯報，有不同意見(jiàn)可以舉手發(fā)言。
其二、教師要盡量避免學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始活動(dòng)教師還在不停的講解這種現象的發(fā)生。
其三、學(xué)生討論的問(wèn)題不能過(guò)于頻繁，要有針對性和實(shí)效性。
4、由于綜合實(shí)踐活動(dòng)所涉及的知識面廣，知識點(diǎn)多，這就要求我們上這門(mén)學(xué)科的老師必須加強自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習增加知識量，才能更好地開(kāi)展好這門(mén)學(xué)科。如本次評選活動(dòng)有四位老師指導學(xué)生將白云的顏色涂成了藍色；教學(xué)判斷馬睡覺(jué)時(shí)，眼睛總是睜著(zhù)的，兩位老師說(shuō)正確，兩位老師說(shuō)錯誤。我們查閱了許多網(wǎng)絡(luò )資料，有說(shuō)馬是睜著(zhù)眼睛站著(zhù)睡覺(jué)的。為什么它要用這種很累的姿勢睡覺(jué)呢？原來(lái)，馬的祖先是野馬，生活在遼闊的大草原上，常常受到猛獸的襲擊。
野馬的戰斗力很差，無(wú)法和猛獸搏斗，所以它每時(shí)每刻都要保持高度警惕，只要一有風(fēng)吹草動(dòng)就能迅速逃走。但是我們都學(xué)過(guò)達爾文的《進(jìn)化論》，現在家養的馬和野馬無(wú)論在性情和體型方面都有很大區別，家馬的頭和四肢都比較秀氣，耳朵也比較小些；而野馬的頭和四肢都比較粗重，耳朵也長(cháng)一些。也就是說(shuō)家馬進(jìn)化了很多，現在的馬在吃飽時(shí)和非常累時(shí)，睡覺(jué)時(shí)眼睛是時(shí)睜時(shí)閉的。所以馬睡覺(jué)時(shí)，眼睛總是睜著(zhù)的是錯誤的。在我和春天有個(gè)約會(huì )的教學(xué)中，《春天是這樣來(lái)的》一詩(shī)中，嗶剝一詞的剝字讀（bao）你們讀成了bo，它是一個(gè)象聲詞。
在學(xué)生評價(jià)機制方面：
5、在時(shí)間的規劃方面：多數老師出現超時(shí)，分別超時(shí)1~6分鐘。超時(shí)是一個(gè)很不好的現象，對學(xué)生和下一節課的授課教師都會(huì )或多或少的影響。
6、在板書(shū)設計方面：板書(shū)設計也是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，本次活動(dòng)中展現出來(lái)的形式多樣。
7、在選題方面：
8、在對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵方面：要適度，絕不能濫用，否則對學(xué)生會(huì )有負面影響。
最后說(shuō)一件事：本次活動(dòng)中有部分參賽老師自發(fā)組織相互幫忙，互相配合，這些老師的合作意識，他們崇高的精神值得表?yè)P，值得我們學(xué)習。
以上內容如有不妥之處，敬請各位批評指正，謝謝大家！
優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結2
本期開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過(guò)各位評委老師的辛勤工作，歷時(shí)四周已圓滿(mǎn)結束，結果已經(jīng)揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、
二、三等獎。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，校委會(huì )高度重視，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了校委會(huì )、教研組長(cháng)會(huì )和評委工作會(huì )議，討論并修訂了《黎集一中新課堂教學(xué)評估方案》，打印下發(fā)了《黎集一中新課堂教學(xué)模式應該把握的幾個(gè)環(huán)節》等相關(guān)材料，對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)適逢“全縣進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革工作會(huì )議”召開(kāi)，為此教導處結合全縣課改會(huì )議精神，組織教師學(xué)習了相關(guān)文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學(xué)模式，李繼紅、王全剛等主講教師學(xué)習移植了這些課堂教學(xué)模式，更為本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)注入了清新的空氣。這次大型教研活動(dòng)達到了學(xué)校提出的“更新教學(xué)理念， 改革教學(xué)方法，嘗試新的'課堂教學(xué)模式，以實(shí)現有效教學(xué)”的目的，為廣大教師搭建了一個(gè)學(xué)習、交流、借鑒的平臺，起到了示范引領(lǐng)作用。
本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)有很多亮點(diǎn)，值得學(xué)習借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進(jìn)，現總結如下：
一、本次活動(dòng)得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認識到學(xué)校組織這次活動(dòng)的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔授課任務(wù)，主動(dòng)參加聽(tīng)課和評課活動(dòng)，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動(dòng)作為一次難得的展示自己和學(xué)習交流、充實(shí)提高的機會(huì )。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動(dòng)，收到了良好的效果。本次活動(dòng)共有23人參加了授課，361人次參與了聽(tīng)課和評課活動(dòng)，收到評課材料361份。
二、授課教師能夠認真學(xué)習學(xué)校修訂的《新課堂教學(xué)評估方案》和《新課堂教學(xué)模式應把握的幾個(gè)環(huán)節》等材料，精心準備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養，還課堂于學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，合作探究。教師的組織者、引導者、點(diǎn)撥者的角色轉換得以體現。這種充滿(mǎn)生機和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習、嘗試和推廣，這也是后一段時(shí)期學(xué)校在教學(xué)教研方面重點(diǎn)要做好的工作。
三、授課教師準備充分，基本功扎實(shí)，效果良好。參與授課的23位同志都能結合各自學(xué)科特點(diǎn)，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學(xué)法、教法研究。從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽(tīng)、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現出“以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思路。教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩，駕
馭課堂能力強�？梢哉f(shuō)，絕大多數課節都是精品，都能達到優(yōu)質(zhì)課的標準。
四、本次活動(dòng)也 暴露一些不足。一是少數教師對本次活動(dòng)漠然視之，不積極，不主動(dòng)，不愿承擔授課任務(wù)。有個(gè)別同志參加聽(tīng)課和評課活動(dòng)很少，不愿學(xué)習，不求上進(jìn)。希望老師們要加強學(xué)習，積極鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，用過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)異的教學(xué)效果去贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴和社會(huì )的認可。二是極少數授課教師仍然沒(méi)有走出傳統的課堂教學(xué)模式，教師主講、學(xué)生主聽(tīng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果一般。三是少數主講教師備課不充分，目標設置過(guò)多或無(wú)教學(xué)目標，課堂容量太大，時(shí)間較緊，教師講得多，學(xué)生練的少。四是少數主講教師的基本功不扎實(shí)，有待于加強和提高。像板書(shū)設計不規范、教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔、不能使用普通話(huà)教學(xué)、缺乏應有的教學(xué)機智、課堂組織不靈活等。
優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結3
首先是思想上的鞭策與警醒。在這兩天的學(xué)習中，我看到老師們在講臺上熟練的運用各種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，特別是有幾位老師和我的年齡相仿時(shí)，內心的觸動(dòng)很大，回想這三年的教學(xué)是自己思想上的懶惰，致使自己沒(méi)有多大的進(jìn)步。這次活動(dòng)不僅充實(shí)和豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗，更讓我在思想上有緊迫的意識來(lái)抓緊提高自己的教學(xué)水平。
其次，以后要多觀(guān)摩，多反思，多實(shí)踐�！叭诵斜赜形規煛�，像市級優(yōu)質(zhì)課評選確實(shí)能豐富講課經(jīng)驗但是平時(shí)我可以利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習，在觀(guān)摩觀(guān)看的過(guò)程中，還要及時(shí)的反思和總結。比如，精彩而簡(jiǎn)潔的導入。在本次講課比賽中，有位老師的導入讓我留下了深刻的印象。在《奮斗成就未來(lái)》這節開(kāi)始，這位老師手拿摻水洗潔精，并描述洗潔精摻水的原因。這樣的導入貼近生活實(shí)際，可以給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生心理上的共鳴。再比如新穎而又讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)，許光老師說(shuō)要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，舞動(dòng)自己的精彩，我想這主要通過(guò)內容化的活動(dòng)來(lái)實(shí)現，讓學(xué)生們在活動(dòng)中產(chǎn)生思維的靈動(dòng)，從而舞動(dòng)自己的精彩。比如在本次講課中有老師設置了“假如你是聯(lián)合國的代表你會(huì )怎么處理這件事?”這樣的問(wèn)題活動(dòng)，雖然看似范圍有點(diǎn)廣，但這確實(shí)可以提高同學(xué)們的參與熱情，并樹(shù)立全球的意識，達到了授課的目的。當然讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，還要做好其他的方面，如精選材料，材料要有震撼力，能說(shuō)明問(wèn)題，而且材料的呈現也不能單一的一種方式要多樣化�？梢圆捎眉兾淖址绞�，視頻，音頻，及其它活動(dòng)表演的形式等等。再就是設置恰當的問(wèn)題加上老師的恰當引導便會(huì )達到水到渠成的境界，讓學(xué)生們在不知不覺(jué)中，接受知識，在實(shí)際中運用知識，達到德育無(wú)痕的目的�？傊虩o(wú)定法，讓學(xué)生有感有悟并能運用到實(shí)際中的教法就是好的.教學(xué)方法。
最后，在平時(shí)的教學(xué)中要做一個(gè)有心人。再好的教學(xué)技巧也來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐，所以在平時(shí)的教學(xué)中要有意識的多去發(fā)現和運用好的教學(xué)方法及細節。比如，板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，對學(xué)生及時(shí)而又貼切的鼓勵，以及其他小組合作學(xué)習的好形式等，都可以通過(guò)平時(shí)的教學(xué)獲取實(shí)踐經(jīng)驗。
總之，本次的學(xué)習對我內心的影響要比純粹的知識和經(jīng)驗還要大，在以后的教學(xué)中要樹(shù)立緊迫意識，督促自己，讓自己快快成長(cháng)起來(lái)。
優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結4
關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)的總結
為期兩天的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)已順利結束。期間，共有十三位教師展示了精心設計的課堂教學(xué)成果。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，老師們高度重視，積極行動(dòng)，表現出良好的精神風(fēng)貌和職業(yè)素質(zhì)。課堂上，老師們充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，突顯學(xué)生的主體性和教師的主導性，創(chuàng )設有效學(xué)習情境，師生互動(dòng)，探究建構，實(shí)現共同發(fā)展。
評選活動(dòng)為教師展示自己提供了有利時(shí)機，也對全區小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況總體上有所了解和把握，從而有效促進(jìn)教師發(fā)展與成長(cháng)。但從一個(gè)事物多層面多角度的特性來(lái)看，也暴露出了許多值得深思與改進(jìn)的問(wèn)題，也就是說(shuō)，下一步的工作目標就要重在解決這些問(wèn)題。因此，優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)的結束不是完成，而是站在新起點(diǎn)、尋求新方法、解決新問(wèn)題、實(shí)現新跨躍的開(kāi)始，所有人員必須毫不猶豫地直面英語(yǔ)課堂教學(xué)，充分認識教學(xué)改革的重要性與緊迫性，用行動(dòng)實(shí)踐新理念、實(shí)現新目標。
接下來(lái)，對整個(gè)活動(dòng)以及由此帶來(lái)的問(wèn)題、產(chǎn)生的建議總結如下。
一、態(tài)度決定課堂教學(xué)效果
態(tài)度決定一切。每個(gè)人必須認識到，一位教師參加各級各類(lèi)評優(yōu)活動(dòng)，在一定程度上代表的絕不僅僅是自己，而是背后的單位和幫助他的一群人，所以作為參賽者，個(gè)人必須努力，為自己，也為別人。從活動(dòng)中看出，絕大多數參賽教師態(tài)度端正，認真積極，具備良好的思想素質(zhì)，但也不乏敷衍了事者。盡管他們業(yè)務(wù)素質(zhì)高，基本功過(guò)硬，經(jīng)歷過(guò)課堂教學(xué)的諸多錘煉，但一堂不認真準備或準備不充分的課，其結果照樣不佳！
我們提倡，不管做什么事情，態(tài)度認真端正是首先必須具備的，一個(gè)人能力有大小，但態(tài)度無(wú)差距！作為教師，時(shí)刻教育學(xué)生如何認真、如何努力，對于自己的敷衍塞責應如何解釋?zhuān)亢螞r，學(xué)生時(shí)代是處于智能分層的時(shí)代，而從事工作的我們不是靠智能來(lái)分層，而是態(tài)度！
二、能力決定課堂教學(xué)效果
教學(xué)工作是一項雙專(zhuān)業(yè)的工作，既要有教育教學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識與技能，又要有相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識與技能，二者的均衡發(fā)展決定一位教師的高度與深度。如若只有學(xué)科專(zhuān)業(yè)過(guò)硬，教學(xué)能力短缺，則教師就會(huì )感到空有一身好武藝，卻無(wú)用武之地，施展不開(kāi)；相反，如若教學(xué)能力強，而學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識短缺，則教師就會(huì )感到教育教學(xué)的空洞，說(shuō)教如同空中樓閣，沒(méi)有底氣。
因此，能力，必須是兩種專(zhuān)業(yè)能力，對教學(xué)工作舉足輕重。評選活動(dòng)中有幾位老師英語(yǔ)學(xué)科知識相當深厚，但由于剛參加工作，缺少課堂教學(xué)的歷煉和摔打，不能充分展示自己的學(xué)科技能。建議這樣的老師加強教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，相關(guān)領(lǐng)導加大對其指導力度，千萬(wàn)不要浪費了老師的一身好“武藝”。
三、性格決定課堂教學(xué)效果
性格決定命運，但是命運的最終結果誰(shuí)也無(wú)法預知，我們所能做的就是，用好的性格來(lái)決定我們每天的日常工作，決定我們有能力把握的事情，如生活、工作。只有日常的工作和生活通過(guò)自己的努力都順利美好了，最終才能收獲好的命運，這是前因后果的必然聯(lián)系使然。
我們要說(shuō)的是，性格決定你的課堂教學(xué)效果。從活動(dòng)中看出，有的老師教學(xué)風(fēng)格扎實(shí)穩重，抑揚收放，得心應手，溫文而雅，無(wú)驚乍起落，頗具大家風(fēng)范，課堂效果自然扎實(shí)到位；還有的老師表現出了另一種性格，語(yǔ)言生動(dòng)形象，形式活潑多樣，音容笑貌時(shí)刻抓緊學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生的參與度和達成度自然說(shuō)明了教師的功到自然成??相反，有些老師一開(kāi)始就表現出了緊張情緒，好像話(huà)都說(shuō)不成塊，要知道，學(xué)生能夠非常準確深刻地感受老師在課堂上的精神狀態(tài)，教師拘謹放不開(kāi)，到了學(xué)生那兒就會(huì )無(wú)限量地翻倍，一個(gè)沉默都沉默，不敢參與互動(dòng)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，效果能好嗎？課堂氣氛沉悶是誰(shuí)也不愿意遇到的事情，要想扭轉也非易事，最重要的是教師要從根本上轉變自己，自己首先進(jìn)入一種輕松和諧的心理狀態(tài)，學(xué)生能夠心神領(lǐng)會(huì )、感應得到。
四、不能走入活動(dòng)化教學(xué)誤區，單純地游戲化教學(xué)不能教好英語(yǔ)
新課改提倡小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化，即為學(xué)生創(chuàng )設一種真實(shí)可行的活動(dòng)情境，在情境中學(xué)習新知，獲得發(fā)展。這本是一種正確有效的導向，但是越來(lái)越多的教師片面理解和誤操作了活動(dòng)化教學(xué)，以為在課堂上有說(shuō)有笑、熱熱鬧鬧就是創(chuàng )設情境了，學(xué)生的肢體動(dòng)起來(lái)就是“活動(dòng)”了。殊不知，學(xué)生肢體動(dòng)了，腦子動(dòng)了嗎？轟轟烈烈的活動(dòng)過(guò)后，課堂知識在學(xué)生腦子里能沉淀多少？制造虛假熱鬧的課堂連學(xué)生都覺(jué)得過(guò)分、但迫于壓力不得不參與，這樣的課堂真實(shí)有效嗎？因此，還是請老師們不要高高地飄浮著(zhù)，要勇于“著(zhù)陸”，立足實(shí)際，靜下心來(lái)，做一些真正對學(xué)生有效有利的'教學(xué)設計，讓教學(xué)回歸自然本質(zhì)。
五、在教學(xué)中滲透音標教學(xué)、詞組教學(xué)、單詞發(fā)音規則教學(xué)和單詞記憶規律教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)要求降低難度，放寬要求，只是聽(tīng)、說(shuō)、讀和少量的寫(xiě)。于是為了符合要求，教師便開(kāi)始了一遍遍地領(lǐng)讀，形式可謂多樣，聲音高低不同，節奏快慢相合，遍數之多，不厭其煩，很佩服教師和學(xué)生的耐力。但是，當教師再次返回頭來(lái)詢(xún)問(wèn)學(xué)生讀音時(shí)，學(xué)生卻沒(méi)有了剛才的勇氣和能力――讀不出來(lái)！
我們來(lái)反思學(xué)生不能自己認讀的原因，在于他們的反復朗讀只是變成了簡(jiǎn)單的機械運動(dòng)――嘴動(dòng)而腦子靜止，也并沒(méi)有真正在腦子里建立這個(gè)單詞的記憶痕，學(xué)生緣何認識？應當明確，教師適當領(lǐng)讀非常必要，可以展示讀音要求，規范發(fā)音規則，但領(lǐng)讀過(guò)后，就要把自主朗讀的權力放給學(xué)生，讀一遍就要有一遍的效果，絕不可做無(wú)用功。
我們建議：在小學(xué)階段滲透音標教學(xué)、發(fā)音規則教學(xué)和單詞記憶規律教學(xué)。
這不是增加學(xué)生學(xué)習難度，而是從根本上幫助學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習的本質(zhì)問(wèn)題。試想，當學(xué)生充分掌握了英語(yǔ)詞匯發(fā)音規則（就像掌握漢語(yǔ)拼音一樣）時(shí)，看到一個(gè)陌生的單詞，便能正確讀出，然后根據單詞的記憶規律加以記憶，真正到那時(shí)，我們的學(xué)生才真正走進(jìn)了英語(yǔ)天地，找到了學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，體會(huì )到了學(xué)習的成就感，才會(huì )真正增強學(xué)習的信心和興趣，而這種信心和興趣將是持久、深刻的，這絕
對不是活動(dòng)化教學(xué)中一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲帶來(lái)的短暫的興趣所能代替的！
當然，美好的結果必然需要艱難過(guò)程的付出，作為教師，天職就是樹(shù)人樹(shù)自己，付出是既為自己也為別人，不付出是絕對失職與失責！
六、加強口語(yǔ)交流，提倡英語(yǔ)化教學(xué)，但不能偏面化、極端化本次英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選，提倡盡量用英語(yǔ)交流，目的是為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，況且作為一名英語(yǔ)教師，完全應該這樣做，但是有些教師的課堂上卻出現了偏面化、極端化局面。
不得不說(shuō)，教師的英語(yǔ)功底深厚，流利、專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)使用起來(lái)隨心所欲、游刃有余，但是看看學(xué)生的反應卻是一頭霧水、無(wú)所適從。我們說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)不是完全排斥漢語(yǔ)介入，有些教師為避說(shuō)漢語(yǔ)之大“不諱”，一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞要英語(yǔ)解釋一番、動(dòng)作輔助一番，可總不能表達準確的含義，學(xué)生模棱兩可，不得要領(lǐng)，于是師生之間玩起了猜字謎游戲，猜來(lái)猜去，總像隔著(zhù)戳不透的窗戶(hù)紙，費力又費時(shí)，這是何苦！
我們強調，教學(xué)中重難點(diǎn)和要求學(xué)生必須不折不扣掌握的內容，必須交待清楚且到位，使用哪種語(yǔ)言視學(xué)生能力情況而定，不可片面極端。
七、加強對學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求和訓練
接下來(lái)要說(shuō)的學(xué)生問(wèn)題，是指面上存在的問(wèn)題，不單指講課用學(xué)生。
要加強對學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求和訓練，教師的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)就要認真規范――“聽(tīng)”就是要有意識地給學(xué)生聽(tīng)的機會(huì )和條件�；顒�(dòng)中就暴露出這樣的問(wèn)題：一些簡(jiǎn)單的日常交流用語(yǔ)，許多學(xué)生聽(tīng)不懂，出現這種狀況問(wèn)題不在學(xué)生，而是教師！是教師沒(méi)有給予學(xué)生“聽(tīng)”的機會(huì )和條件！不把學(xué)生的耳朵叫醒，豈能聽(tīng)得明白？但有的老師做法就很好，首先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音找答案，一遍不行再一遍，直到學(xué)生聽(tīng)明白為止，這一做法值得推廣�！罢f(shuō)”就
是要讓學(xué)生張開(kāi)嘴勇敢地說(shuō)，大聲地說(shuō)，錯了也要說(shuō)，活動(dòng)中暴露出的問(wèn)題是老師說(shuō)得多，學(xué)生說(shuō)得少，老師很勇敢，學(xué)生很膽小，老師包辦代替，學(xué)生高枕無(wú)憂(yōu)??建議學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的場(chǎng)合應當沖出課堂，走向校園，大力提倡說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，恰當地融入到校園文化中，不僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，也是對校園文化的豐富和深化�！白x”是讀書(shū)，讀文本，可自從有了多媒體以來(lái)，我們教師更多地是讓學(xué)生讀屏幕，卻把課本置之不理，這是不是會(huì )給學(xué)生造成一種誤導呢？評選活動(dòng)共有十三位教師參加，但是只有兩位教師讓學(xué)生讀課本，而且是認真地讀，反復地讀，此做法對學(xué)生的導向非常明確、有利。最后說(shuō)說(shuō)“寫(xiě)”，小學(xué)英語(yǔ)降低了對學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的要求，但不是絕對不寫(xiě)，而是起筆就要寫(xiě)好、寫(xiě)規范、寫(xiě)標準，那么學(xué)生的榜樣來(lái)自哪里？就是我們教師。因此，教師的書(shū)寫(xiě)直接影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，有的老師不注重板書(shū)設計和書(shū)寫(xiě)規范，龍飛鳳舞，信手寫(xiě)來(lái)，學(xué)生的眼睛是照相機，難道老師們希望自己的隨手之作永久定格在學(xué)生腦海里？教師要認真寫(xiě)、規范化、標準化，畢竟身教的力量遠大于言教。
總之，有問(wèn)題便是最好的問(wèn)題，我們要擺正心態(tài)，直面問(wèn)題，共同提高課堂教學(xué)水平。希望廣大教師勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng )新，創(chuàng )設真正屬于自己的教學(xué)思想。
優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結5
3月1日，我有幸參觀(guān)了費縣杏壇學(xué)校的初中語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，由市教研室組織。每一節課都意義深遠而且獨具特色。對于一個(gè)在探索語(yǔ)文教學(xué)之路的老師來(lái)說(shuō)，這次觀(guān)摩學(xué)習給了我很大的啟發(fā)和思考，收獲頗豐�，F在我將從以下方面介紹我的所得、所獲和所悟：
一、在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重指導學(xué)生朗讀，并且給予適當的評價(jià)。同時(shí)，還應該讓學(xué)生有大量的讀書(shū)時(shí)間，讓他們在閱讀中領(lǐng)會(huì )文章的意境，進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想，從而更加深入地理解文章。要達到這一步，學(xué)生必須建立在充分閱讀的基礎上，而不是老師的講解和分析。只有通過(guò)自己的閱讀，才能培養學(xué)生的閱讀能力，而不是依賴(lài)于老師的分析成果。因此，在課堂上，要讓學(xué)生多讀多思考。在語(yǔ)文課堂上，我們將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書(shū)做出了如下安排：首先進(jìn)行粗讀，只要求學(xué)生把握文章的大意；然后進(jìn)行細讀，讓學(xué)生參照注釋和資料，深入理解文章；接著(zhù)進(jìn)行個(gè)人朗讀，讓學(xué)生表達自己對文章情感的體驗和理解；最后進(jìn)行美讀，讓學(xué)生欣賞文章的`文學(xué)價(jià)值，享受美妙的語(yǔ)言藝術(shù)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅可以培養學(xué)生的閱讀能力，還可以激發(fā)他們的興趣，增強他們的自信心，提高他們的綜合素養。
二、恰當的學(xué)習方法是注重培養學(xué)習習慣的關(guān)鍵。很多教師在課件中給出了多種學(xué)習方法和提示，讓學(xué)生通過(guò)掌握一種或幾種學(xué)習方法，以獲得解決類(lèi)似問(wèn)題的能力和自信心。
三、設置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng )設自然和諧的課堂氛圍。興趣是學(xué)習的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中有意地設疑，激疑或精心設計，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)去新課意境。
四、我聽(tīng)了一堂樸實(shí)無(wú)華的觀(guān)摩課，深受啟發(fā)。老師注重學(xué)生的學(xué)習效果，讓教學(xué)變得簡(jiǎn)單有效。他并沒(méi)有過(guò)多地依賴(lài)華麗的課件，而是用簡(jiǎn)單的幻燈片和問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生思考，加強了課堂互動(dòng)。在讀書(shū)練習中，老師也很有分寸地使用了適量的工具和材料，讓課堂更加真實(shí)貼近學(xué)生的需要。整個(gè)觀(guān)摩課給我留下了深刻的印象，讓我深刻認識到教學(xué)的本質(zhì)在于培養學(xué)生的學(xué)習能力。
五、教師是學(xué)生的引路人，他們不僅要掌握豐富的知識，還需要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師需要運用適當的方法和手段，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲望。在這次語(yǔ)文教學(xué)能手評比活動(dòng)中，每位老師都展現了出色的教學(xué)能力。例如王曉林老師，在講解五柳先生這篇文章時(shí)，她通過(guò)分析文本、描繪先生的人物形象，生動(dòng)有趣地向學(xué)生傳遞著(zhù)深層次的思想內涵。同時(shí)，老師還及時(shí)對學(xué)生的表現進(jìn)行鼓勵和評價(jià)，用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑等方式，給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習體驗�？傊�，這次活動(dòng)充分展示了每位教師的教學(xué)實(shí)力和個(gè)人魅力，他們游刃有余地調控著(zhù)整個(gè)課堂氛圍，為學(xué)生打造了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習環(huán)境。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，我收獲頗豐。反思自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現專(zhuān)業(yè)基本功仍需加強，教學(xué)方案也需要改進(jìn)。我要盡可能地利用多種教學(xué)方式，創(chuàng )造一個(gè)自然和諧的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結6
一.時(shí)間及活動(dòng)內容
1.3月26日（星期一）上午8：30前到小學(xué)教研室報到，采用抽簽形式確定上課順序、借班地點(diǎn)及班級。
2.3月27日（星期二）活動(dòng)正式開(kāi)始。
二.推薦名額及要求
1、各中心學(xué)校、城區縣直小學(xué)、慈山學(xué)校各1人參評。
2、近五年（20xx年1月1日以后），凡參加縣級及以上課堂教學(xué)現場(chǎng)賽（含業(yè)務(wù)技能、教壇新秀、優(yōu)秀青年教師等）獲獎?wù)咭宦刹挥鑵①悺?/p>
三.參評課具體要求
1、應選用教育科學(xué)出版社三年級下冊科學(xué)課實(shí)驗教科書(shū)，選用課文《果實(shí)和種子》或后面的課文進(jìn)行教學(xué)。
2、每節參評課應隨送教案和教學(xué)設計說(shuō)明一式5份，于3月26日上午報到時(shí)交給小學(xué)教研室蔡燕麗老師。
3、每節參評課上課時(shí)間40分鐘。
4、教學(xué)過(guò)程要體現新課標的理念和要求，切實(shí)改變學(xué)生的`學(xué)習方式，注重培養學(xué)生的科學(xué)素養。
四、借班地點(diǎn)及作息時(shí)間表
1.借班地點(diǎn)與時(shí)間(按課題順序及抽簽順序確定)(1)《物體在水中是沉還是浮》
第5周星期二：安溪實(shí)小第5周星期三：第三實(shí)小
(2)《改變物體在水中的沉浮》《果實(shí)和種子》
第5周星期四：安溪實(shí)小
(3)《馬鈴薯在水中是沉還是浮》
第5周星期五：安溪實(shí)小第6周星期一：第三實(shí)小
2.作息時(shí)間表(1)安溪實(shí)小
上午:第一節8:30-9:10眼保健操9:20-9:25第二節9:25-10:05第三節10:15-10:55下午:第一節2:10-2:50眼保健操3:00-3:05第二節3:05-3:45第三節3:55-4:35(2)第三實(shí)小
上午:第一節8:35-9:15第二節9:25-10:05
眼保健操10:15-10:第三節10:20-11:00下午:第一節2:10-2:50眼保健操3:00-3:05第二節3:05-3:45第三節3:55-4:35五：備注
1、所需教學(xué)器材請自備或自行與安溪實(shí)小、第三實(shí)小聯(lián)系解決。
2、只能提前半天用一節課進(jìn)行熟悉班級，熟悉班級前請先與安溪實(shí)小、第三實(shí)小的教導處聯(lián)系。
3、每班40人參加教學(xué)活動(dòng)。
20xx年3月22日
優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結7
X月11日中午，帶著(zhù)收獲和疲倦匆匆忙忙踏上歸程。從周三下午到周五下午，2天的時(shí)間，有近12個(gè)小時(shí)在路上，其他時(shí)間除了睡覺(jué)外，就是在聽(tīng)報告，感覺(jué)真的挺累，但是收獲卻是不少，尤其是對于校本課程的認識，可能不夠全面，但一下子感覺(jué)豁然開(kāi)朗了。長(cháng)久以來(lái)一直迷惑的“校本課程”在腦海中漸漸鮮明起來(lái)。
周五的上午內容主要是山東省教學(xué)研究室中小學(xué)校本課程教研員楊璐老師的點(diǎn)評和來(lái)自閔行區教育學(xué)院的劉輝博士的專(zhuān)家報告。
楊璐老師根據本次評選中老師們提交的上課視頻、材料、說(shuō)課內容和答辯內容從亮點(diǎn)和不足兩個(gè)方面分別進(jìn)行了點(diǎn)評：
亮點(diǎn)：
一、視頻、材料亮點(diǎn)：
1、從各位老師提交的課程綱來(lái)看，老師們對校本課程的認識提高了，對綱要的撰寫(xiě)有了完整的體系。
2、課程開(kāi)發(fā)的邏輯性、知識性有了提高，文化的氣息融入其中。比如魔術(shù)課程的探究、沂水文化與校本課程的結合、XX湖文化與校本課程的結合，在課程體系上比較完整。我認為也就是學(xué)校圍繞地區特色，形成了自己獨特的辦學(xué)特色，主題比較鮮明。
3、從上課視頻中可以看出體現了學(xué)生的主體地位，課堂中以學(xué)生活動(dòng)為主體，教師起到的僅僅是指導作用。
4、課堂活動(dòng)的表演形式多元，如小組探究、表演、制作展示、話(huà)劇、樹(shù)葉刻畫(huà)等。
5、注重綜合素質(zhì)的提高，注重各學(xué)科知識的融合。在校本課程中，改變了單一的知識傳授模式，一節課中通常包含著(zhù)科學(xué)知識、美術(shù)知識、音樂(lè )知識等等，如《微山湖紅色印記—荷》的學(xué)習，結合了詩(shī)歌、微山湖的地理位置、荷的種植方法、以及荷本身所包含的文化意義。
6、總體來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的校本課程要做到以下幾點(diǎn)：課程要有突出的問(wèn)題意識（應該是校本課程開(kāi)設的目標性是為了讓學(xué)生獲得什么樣的發(fā)展）、課程要關(guān)注學(xué)生的幸福（通過(guò)校本課程的學(xué)習，學(xué)生感到了快樂(lè )）、課程要關(guān)注學(xué)生差異（考慮到不同學(xué)生的水平，給予不同的指導）、課程要體現研究意識（在校本課程的授課中，不能僅僅有教師的示范講解，要有學(xué)生的合作探究、有學(xué)生進(jìn)行小組研究的過(guò)程，學(xué)生要通過(guò)自己的合作探究得到收獲。）
7、授課教師有專(zhuān)業(yè)素養，有科技含量，能夠解決問(wèn)題、引發(fā)思考，設計問(wèn)題有深度。
二、說(shuō)課亮點(diǎn)：
1、教師的臺風(fēng)、臺貌、氣質(zhì)、駕馭課堂的能力、課堂的靈活應變能力都很高。
2、課堂設計創(chuàng )意十足。
三、答辯亮點(diǎn)：
有的校本課程教師對校本課程有清晰的認識，反應快，闡述清晰。
不足：
1、概念界定不清，出現了：
�。�1）校本課程與國家課程的高度融合，如語(yǔ)文與寫(xiě)字課程的重合、語(yǔ)文與經(jīng)典誦讀課程的重合、美術(shù)與剪紙課程的重合、美術(shù)與陶藝課程的重合。只有教材不是國家課程，符合學(xué)生辦學(xué)特色，是學(xué)生喜愛(ài)的、需求的，自愿參加的才是校本課程；如果是全員參加的，強迫的，就不是；如果所學(xué)的內容只是書(shū)上的一個(gè)曲目或者一首詩(shī)，那就不是校本課程。
�。�2）社團活動(dòng)與校本課程的重合。社團活動(dòng)是學(xué)生發(fā)起，學(xué)生組織，教師不參與。
�。�3）綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程的.重合。綜合實(shí)踐活動(dòng)更多的關(guān)注學(xué)生活動(dòng)；校本課程過(guò)程要比之復雜，含有多種要素，要有講義、教案、綱要、計劃、評價(jià)。
2、個(gè)別校本課程教師的授課重知識傳授，輕能力培養和探究性學(xué)習。
3、校本課程目標不夠聚焦、貪多散亂。要回歸“學(xué)生發(fā)展“這一基本目標，目標要有難度，并且不斷提高。
4、教師的專(zhuān)業(yè)素養要有提高，要找到自己的興趣點(diǎn)，并要選擇自己有能力承擔的校本課程，不能單憑自己的興趣不考慮自己的能力就開(kāi)發(fā)校本課程。如普通話(huà)水平不過(guò)關(guān)卻去帶朗誦與主持校本課程。
而來(lái)自閔行區教育學(xué)院劉輝博士講了題為《豐富學(xué)習經(jīng)歷，奠基智慧人生》的來(lái)自上海的校本課程建設經(jīng)驗。上海的課程不像我們這邊的課程分為國家、地方和校本三級，而是按功能分為基礎性課程、拓展性課程和研究探究性課程。而他們的校本課程包含拓展性課程和研究探究性課程。前者是必修的，后者是選修的。課程的實(shí)施包括實(shí)施策略的多元化、學(xué)習方式的多樣化、活動(dòng)內容的個(gè)性化、實(shí)踐體驗的興趣化、學(xué)習方式的評價(jià)正向化、課程管理的信息化等。
通過(guò)她們的講解，我對校本課程的開(kāi)發(fā)有了更多的思索，也許在以后的校本課程開(kāi)發(fā)中，我們要有一個(gè)主題支撐，突出學(xué)校的辦學(xué)特色與校本課程內容的融合，了解學(xué)生的需求和喜愛(ài)開(kāi)發(fā)相應的校本課程，并形成一套完整的體系；在校本課程的授課中要改變以往的授課模式，更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在過(guò)程中的發(fā)展、變化與幸福感；對校本課程的認識需要進(jìn)一步提高，提高教師開(kāi)發(fā)課程的意識。
優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結8
為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校的高度重視和關(guān)心支持下，按照縣教育局優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)文件精神，學(xué)校制定了《思南縣中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽的實(shí)施方案》、下發(fā)了思南縣中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于開(kāi)展中優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的通知，各專(zhuān)業(yè)科室、教研組抓住這次縣級優(yōu)質(zhì)課課評選活動(dòng)的機會(huì )，分別進(jìn)行了教研組內初評，推薦優(yōu)秀教師參加校內選拔，在大家的共同努力下，本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)工作圓滿(mǎn)結束。
參加本次優(yōu)質(zhì)課競賽的教師共有71人，活動(dòng)共評選出一等獎5名，二等獎9名，三等獎31名。本次教學(xué)活動(dòng)是以做好課堂常規教學(xué)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個(gè)自我挑戰自我展示的舞臺，提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的綠色平臺，各位教師都格外珍惜這次優(yōu)質(zhì)課評選機會(huì )，把他作為自己練兵和展示的大好機會(huì )，認真備課，每節課都有令大家耳目一新的地方，都有值得大家借鑒的長(cháng)處，確確實(shí)實(shí)達到了我們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現互幫互學(xué)，共同提高的目的。
一、 教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)
本次比賽中，參賽學(xué)科多、參賽教師多，每位教師的.授課都各有特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛比較活躍。
1.高度重視，群策群力，全程服務(wù)。
本次教學(xué)活動(dòng)校級領(lǐng)導重視，組織的每一個(gè)細節，從準備階段到聽(tīng)課評課結束，全程參與，教研組全方位予以幫助，并進(jìn)行了拍照存檔，評委認真聽(tīng)課評課，從而確保了這次活動(dòng)獲得了圓滿(mǎn)成功。
2.態(tài)度端正，準備充分，展示風(fēng)采。
在活動(dòng)中，我們看到了老師門(mén)態(tài)度端正，非常重視，準備充分。通過(guò)鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，教師認真準備實(shí)訓室、準備實(shí)訓方案，教學(xué)教具，充分體現了教師求學(xué)、求知、鉆研、上進(jìn)的精神，展示了良好素質(zhì)和風(fēng)采。
3..創(chuàng )新意識、創(chuàng )設情景，調動(dòng)氣氛。
絕大多數教師都能抱著(zhù)虛心學(xué)習態(tài)度認真備課，上課，聽(tīng)課，積極參與到本次教研活動(dòng)中，我們看到了老師們有改革創(chuàng )新的意識，能創(chuàng )設多種教學(xué)情景，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習積極，課堂氣氛好，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，評課，增進(jìn)了同事之間、學(xué)科之間和不同年齡教師之間的溝通交流。
4.深入人心，創(chuàng )新教學(xué)，積極參與。
在教學(xué)活動(dòng)中，我們很高興的看到，教師們能很努力創(chuàng )設學(xué)習情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習的主體地位得到發(fā)揮，教師能夠利用分組討論、學(xué)生到臺上板書(shū)、自由發(fā)言討論，自主動(dòng)手操作，實(shí)訓積極認真，確實(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和小組間協(xié)作能力。
二、值得反思的問(wèn)題
本次活動(dòng)在取得成績(jì)和進(jìn)步的同時(shí)也有一些值得商榷的地方，從整體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進(jìn)。
1.教師講授的內容多，預設的多，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、自主有效學(xué)習地不夠，有效地課堂容量應以有多少學(xué)生學(xué)會(huì )和學(xué)生學(xué)會(huì )多少，動(dòng)手做到多少，學(xué)生完成了多少來(lái)衡量，而不是單純看老師講了多少。
2.有的老師仍存在備課時(shí)只備教材，不備學(xué)生、不備實(shí)訓條件和設備完好情況、突發(fā)情況的問(wèn)題，導致突發(fā)情況出現時(shí)不能得心應手的應對。
3.教師駕駛課堂的能力仍有所欠缺。時(shí)間分配不夠合理，學(xué)案的運用還有欠缺，學(xué)生實(shí)操失誤的時(shí)候老師不能很好很及時(shí)的給出最佳的解決方案。
4.板書(shū)缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用。
5.作為教學(xué)還應注意細節，要盡量避免出現一些語(yǔ)言、教態(tài)的失誤。
6.部分教師對信息化技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠熟練。
7.教學(xué)反思欠缺。
三、課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1.在課堂教學(xué)中落實(shí)課堂常規，要遵守教學(xué)的規律辦事，不能違背了學(xué)習的規律，淡化了教學(xué)的主體。
2.要真正地面向全體學(xué)生，在教師眼中，不能有死角，希望老師們在教學(xué)中要特別關(guān)注不愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生，給他們以鼓勵，讓他們也有表現和進(jìn)步的機會(huì )。
3.擺正常規課與優(yōu)質(zhì)課的關(guān)系，偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應該用優(yōu)質(zhì)課的標準嚴格要求自己，認真備好平時(shí)的每一節課。只有把平常課用優(yōu)質(zhì)課來(lái)要求，才能把優(yōu)質(zhì)課當平常課運用自如。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課的教研活動(dòng)是以強化教師教學(xué)基本功，提高教學(xué)質(zhì)量為目的，為教師搭建了鍛煉成長(cháng)，展示自我的舞臺，也是為老師們提供了互相學(xué)習的一個(gè)平臺，教學(xué)活動(dòng)達到了預期的目的，取得了積極的成效。
優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結9
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，推動(dòng)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程改革，教育局于20xx年11月2日到17日分別在各學(xué)校舉行了首屆中小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。我們舉行本次活動(dòng)的目的不在于只看重比賽本身的排名，關(guān)鍵在于為全體中小學(xué)英語(yǔ)教師搭建一個(gè)展示課堂教學(xué)，互相交流，共同提高的平臺，從而促進(jìn)全局英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提高。在此次活動(dòng)中，我們全程聆聽(tīng)觀(guān)摩了19位英語(yǔ)教師的參評課，在賽課期間，他們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，過(guò)硬的教學(xué)基本功，精彩的課堂教學(xué)展示令人難忘。為充分發(fā)揮本次活動(dòng)對我局英語(yǔ)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，下面就本次參評教師呈現出來(lái)的亮點(diǎn)，特色，以及在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足向老師們予以呈現，愿與全局英語(yǔ)教師共勉。
一、參評教師的亮點(diǎn)和特色主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬�、教師綜合素質(zhì)較高，教學(xué)基本功扎實(shí)
多數參評教師能夠用英語(yǔ)組織教學(xué)，語(yǔ)言比較流暢，表達較準確、清晰，教態(tài)親切自然，有感染力，其中以XX等老師尤為突出，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言具有啟發(fā)性和激勵性，教學(xué)技能熟練，課堂的調控能力較強。
�。ǘ�、導入自然，生動(dòng)有趣
英語(yǔ)教學(xué)的導入方法豐富多彩，通過(guò)創(chuàng )新設計導入環(huán)節來(lái)激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，從而達到事半功倍的效果。為整堂課的教學(xué)打下了良好的基礎，參賽的19位老師的每節課的lead—in都做了精心的準備，小學(xué)老師普遍做的較為突出，很有特色，如游戲互動(dòng)、音樂(lè )鋪墊、聽(tīng)唱歌曲、影視卡通。初中教師設計也很不錯如：楊麗芹老師播放電影導入，形象教學(xué)使學(xué)生的吸引力跟隨著(zhù)電影直接進(jìn)入課堂的教學(xué)內容中；再如：周淑英老師會(huì )話(huà)交流，復習操練的活動(dòng)用本班的“yes terdny class time”來(lái)導入過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用，使學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法中自然形成概念，為下一步的學(xué)習做了良好的'鋪墊，掃清了同類(lèi)語(yǔ)法時(shí)態(tài)的時(shí)間障礙。還有很多老師的導入的確很新穎，就不一一說(shuō)明了。這些導入活動(dòng)的設計安排與所授課的內容密切相關(guān)，形式多樣，生動(dòng)有趣，很容易把學(xué)生的興趣都調動(dòng)起來(lái)，為后面教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和新知識的教學(xué)工作打下了良好的基礎。
�。ㄈ�、情感交流，巧設任務(wù)
課題的巧妙引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間的自然銜接是教學(xué)設計的重點(diǎn)。參賽的許多老師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)設計匠心獨具，部分老師在課前就熱情的和孩子的對話(huà)交流，特別是小學(xué)有些老師作的更好，開(kāi)展用拍手歌伴舞等活動(dòng)，來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生情感距離，如：佟XX老師利用本節課的內容，課堂上采用了不同的教學(xué)手段，變換多種形式來(lái)接受本課的內容，認知詞匯及對電影的評價(jià)的種類(lèi)，老師挖掘本班學(xué)生的淺在特長(cháng)，讓他們在課堂上施展他們應有的能力，使用不同的音樂(lè )器材來(lái)表現他們的真實(shí)水平，這一舉動(dòng)，老師的目的不僅是完成教學(xué)任務(wù)，更為升華的是通過(guò)學(xué)生的一系列活動(dòng)來(lái)完成英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的綜合能力，給我留下了深刻的印象，這不僅是一節普通的英語(yǔ)課，還是一節音樂(lè )欣賞課，真正達到了提高學(xué)生綜合能力的目的。再如：XX老師從詞匯的教授，到活躍顯現討論，再到反饋練習，行云流水，環(huán)環(huán)相扣，銜接得非常自然。學(xué)生們都能對老師所授的內容有很好的理解的跟進(jìn)，思維流暢，很自然地完成了對新的知識的接觸，理解和使用的一系列過(guò)程。許多老師在教學(xué)設計中將知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)融于一體，取得了良好的教學(xué)效果。
�。ㄋ模�、教學(xué)過(guò)程能夠體現較為先進(jìn)的教學(xué)理念具體體現如下：
1、課堂教學(xué)情景創(chuàng )設合理，能夠較好的為教學(xué)服務(wù)，合理的教學(xué)情景，不僅能夠簡(jiǎn)化教學(xué)內容，而且能降低教材的難度，使學(xué)生更容易，更樂(lè )于參與到語(yǔ)言的交流之中，XX等老師的“Guesing game”環(huán)節的運用合理即調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又復現和鞏固了所學(xué)的句型，避免的單純練習的枯燥乏味之感。
2、注重學(xué)生對語(yǔ)言運用，重視語(yǔ)言能力培養，大凡一節教學(xué)效果較為理想的課，都是這方面做的比較突出的，像徐佳、王偉佳、熊志慧等老師這方面做的都比較到位。他們都能夠在課堂上體現學(xué)生對語(yǔ)言的實(shí)際應用，且語(yǔ)言訓練充分到位，方式多樣，能夠發(fā)揮教師指導作用，學(xué)生的主體地位突出，師生之間，學(xué)生之間互動(dòng)充分，能夠面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，體現出學(xué)生自主合作探究的學(xué)習方式，教學(xué)實(shí)踐符合語(yǔ)言教學(xué)規律，學(xué)生心理特征和認知水平。
3、老師的師范到位，學(xué)生的任務(wù)展示前有充分的準備時(shí)間。XX等老師在語(yǔ)言訓練之前示范相當到位，給學(xué)生任務(wù)的準備做了很好的鋪墊和輔助，降低了任務(wù)的難度，讓學(xué)生在語(yǔ)言訓練過(guò)程中有章可循，并且在課堂上給出了充分的時(shí)間讓學(xué)生去準備。安XX老師對聽(tīng)力的處理恰當，聽(tīng)前有準備，聽(tīng)過(guò)程處理有梯度，有層次，聽(tīng)后的拓展延伸恰當，點(diǎn)撥及時(shí)到位。
4、教學(xué)手段和方法先進(jìn)。絕大多數參賽老師使用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)課件，使抽象的東西變得具體生動(dòng)形象，用老師聰明智慧自制教具比較突出的段曉麗老師，特點(diǎn)是手工制作教具非常新穎形象，切合實(shí)際，很直觀(guān)，她的教具制做的有創(chuàng )意，在實(shí)際教學(xué)中應用方便，像她這樣的老師很多，就不一一說(shuō)明了。在本次賽課中有些老師的教學(xué)方法可以采納，如：周XX老師的知識歸納法，以新代舊；XX老師在語(yǔ)法講座中的講練配套法，XX老師的合作探究法，王XX老師的頭腦風(fēng)暴式的訓練記憶法，XX老師的任務(wù)教學(xué)法等，還有很多老師教學(xué)方法也很突出，效果可佳。
二、存在的問(wèn)題
優(yōu)質(zhì)課評比有利于及時(shí)發(fā)現優(yōu)秀老師，為他們提供更多的發(fā)展平臺，促進(jìn)優(yōu)秀老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，推廣課堂教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗。對參賽教師個(gè)體而言，評比將有力地促進(jìn)參賽教師努力鉆研教育教學(xué)理論，提高自身教學(xué)水平，優(yōu)質(zhì)課中的表現應該是欲速則不達的具體的，最終的產(chǎn)出應該是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。但通過(guò)此次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)我們又發(fā)現，本次部分課在實(shí)際上課過(guò)程中，有些雖然表面上氣氛輕松，環(huán)環(huán)相扣，但細細推敲，就會(huì )發(fā)現有些問(wèn)題是很值得推敲研究的。
�。ㄒ唬�、有個(gè)別英語(yǔ)教師的教學(xué)基本功不過(guò)硬，課堂出現不應出現的錯誤，如：發(fā)音不準，單詞讀錯、拼寫(xiě)錯誤，教案內容不全，缺少板書(shū)設計，課堂用語(yǔ)使用少，缺少課堂環(huán)節，課前準備工作做的不仔細，導致課堂出現一些突發(fā)問(wèn)題等不足之處。
�。ǘ�、時(shí)間安排不合理。部分教師時(shí)間安排不科學(xué)，有的前半部分處理較慢，后半部分處理較快，在規定時(shí)間內不能完成教學(xué)任務(wù)，甚至拖堂，有的前半部分處理較快，后半部分剩余時(shí)間過(guò)多，又缺乏教學(xué)機智，導致學(xué)生做習題時(shí)間過(guò)長(cháng)。
�。ㄈ�、缺少綜合性評價(jià)。有些教師在授課過(guò)程中很注重形成性評價(jià)，比如發(fā)給貼畫(huà)、獎品、評分等，另外supperboy/girl，greatwonderfull，welldone/Boodjob等激勵語(yǔ)多樣化，這樣很好，但是評價(jià)要有一定的制度，建議在下課前對那些發(fā)言積極，口語(yǔ)出色，進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，給予不同的獎勵，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，和學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心，這就是我們說(shuō)的綜合性評價(jià)。
�。ㄋ模�、教學(xué)理念不先進(jìn)。個(gè)別教師教學(xué)理念滯后，自身角色定位不恰當，思路陳舊，停留在教師講，學(xué)生聽(tīng)的模式上，基本觀(guān)念落伍，影響教學(xué)創(chuàng )新。
總之，在本次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中，廣大參賽教師有優(yōu)點(diǎn)也有不足，有成功也有缺憾，建議教師在今后的教學(xué)中要不斷反思，吸取經(jīng)驗，彌補不足，潛心研究教學(xué)策略，理清課型結構，認真分析，研究教材，吃透教材精髓，精心備課，備教材，備學(xué)生，備教法，備習題，做到心中有數，才能有的放矢，游刃有余，努力提高個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)，并逐步做到嫻熟，自然。在今后的教學(xué)中要多學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)和成熟的經(jīng)驗，取長(cháng)補短，以期更好地從事英語(yǔ)教學(xué)工作，為振興鶴北教育事業(yè)做出應有的貢獻，相信這次活動(dòng)一定能夠幫助中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，對我局的中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革起到良好的推動(dòng)作用。
優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結10
為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校的高度重視和關(guān)心支持下，按照縣教育局優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)文件精神，學(xué)校制定了《思南縣中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽的實(shí)施方案》、下發(fā)了思南縣中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于開(kāi)展中優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的通知，各專(zhuān)業(yè)科室、教研組抓住這次縣級優(yōu)質(zhì)課課評選活動(dòng)的機會(huì )，分別進(jìn)行了教研組內初評，推薦優(yōu)秀教師參加校內選拔，在大家的共同努力下，本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)工作圓滿(mǎn)結束。
在本次優(yōu)質(zhì)課競賽中，共有71位教師參加了活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的核心是致力于改進(jìn)課堂常規教學(xué)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為了達到這個(gè)目標，我們?yōu)榻處焸兲峁┝艘粋�(gè)展示自我的舞臺，也提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺。每位教師都非常珍視這次評選機會(huì )，將其視為練兵和展示自我才華的絕佳機會(huì )。大家都認真備課，每節課都帶來(lái)了新穎的內容和值得借鑒的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我們真正實(shí)現了互相幫助和共同提高的目標。
一、教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)
本次比賽中，參賽學(xué)科多、參賽教師多，每位教師的授課都各有特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛比較活躍。
1、高度重視，群策群力，全程服務(wù)。
本次教學(xué)活動(dòng)校級領(lǐng)導重視，組織的每一個(gè)細節，從準備階段到聽(tīng)課評課結束，全程參與，教研組全方位予以幫助，并進(jìn)行了拍照存檔，評委認真聽(tīng)課評課，從而確保了這次活動(dòng)獲得了圓滿(mǎn)成功。
2、態(tài)度端正，準備充分，展示風(fēng)采。
在活動(dòng)中，我們看到了老師門(mén)態(tài)度端正，準備充分。通過(guò)鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，教師認真準備實(shí)訓室、準備實(shí)訓方案，教學(xué)教具。
3、創(chuàng )新意識、創(chuàng )設情景，調動(dòng)氣氛。
絕大多數教師都能抱著(zhù)虛心學(xué)習態(tài)度認真備課，上課，聽(tīng)課，積極參與到本次教研活動(dòng)中，我們看到了老師們有改革創(chuàng )新的意識，能創(chuàng )設多種教學(xué)情景，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習積極，課堂氣氛好，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)。
4、深入人心，創(chuàng )新教學(xué)，積極參與。
在教學(xué)活動(dòng)中，我們很高興的看到，教師們能很努力創(chuàng )設學(xué)習情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習的主體地位得到發(fā)揮，教師能夠利用分組討論、學(xué)生到臺上板書(shū)、自由發(fā)言討論，自主動(dòng)手操作，實(shí)訓積極認真，確實(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和小組間協(xié)作能力。
二、值得反思的問(wèn)題
本次活動(dòng)在取得成果和進(jìn)步的同時(shí)也存在一些有待商榷的地方�？傮w來(lái)說(shuō)，教師的基本功還有很大的提升空間，需要進(jìn)行探討和改進(jìn)。
1、教師講授的內容多，預設的多，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、自主有效學(xué)習地不夠，有效地課堂容量應以有多少學(xué)生學(xué)會(huì )和學(xué)生學(xué)會(huì )多少，動(dòng)手做到多少，學(xué)生完成了多少來(lái)衡量，而不是單純看老師講了多少。
2、有的老師仍存在備課時(shí)只備教材，不備學(xué)生、不備實(shí)訓條件和設備完好情況、突發(fā)情況的問(wèn)題，導致突發(fā)情況出現時(shí)不能得心應手的應對。
3、教師駕駛課堂的能力仍有所欠缺。
時(shí)間分配不夠合理，學(xué)案的運用還有欠缺，學(xué)生實(shí)操失誤的.時(shí)候老師不能很好很及時(shí)的給出最佳的解決方案。
4、板書(shū)缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用。
5、作為教學(xué)還應注意細節，要盡量避免出現一些語(yǔ)言、教態(tài)的失誤。
6、部分教師對信息化技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠熟練。
7、教學(xué)反思欠缺。
三、課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、在課堂教學(xué)中，我們必須嚴格遵守課堂常規，以確保教學(xué)的秩序和效果。但是，我們也要深入了解學(xué)習的規律，并將其作為教學(xué)的重要指導原則。只有遵循學(xué)習規律，我們才能真正發(fā)揮教學(xué)的主體作用，提供有針對性和深度的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，我們不能僅僅把注意力放在課堂常規上，而應該更加重視學(xué)習規律，為學(xué)生成長(cháng)提供更好的支持和引導。
2、要真正地面向全體學(xué)生，在教師眼中，不能有死角，希望老師們在教學(xué)中要特別關(guān)注不愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生，給他們以鼓勵，讓他們也有表現和進(jìn)步的機會(huì )。
3、擺正常規課與優(yōu)質(zhì)課的關(guān)系，偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。
我們應該用優(yōu)質(zhì)課的標準嚴格要求自己，認真備好平時(shí)的每一節課。只有把平常課用優(yōu)質(zhì)課來(lái)要求，才能把優(yōu)質(zhì)課當平常課運用自如。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課的教研活動(dòng)是以強化教師教學(xué)基本功，提高教學(xué)質(zhì)量為目的，為教師搭建了鍛煉成長(cháng)，展示自我的舞臺，也是為老師們提供了互相學(xué)習的一個(gè)平臺，教學(xué)活動(dòng)達到了預期的目的，取得了積極的成效。
優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結11
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，推動(dòng)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程改革，教育局于20xx年11月2日到17日分別在各學(xué)校舉行了首屆中小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。我們舉行本次活動(dòng)的目的不在于只看重比賽本身的排名，關(guān)鍵在于為全體中小學(xué)英語(yǔ)教師搭建一個(gè)展示課堂教學(xué)，互相交流，共同提高的平臺，從而促進(jìn)全局英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提高。在此次活動(dòng)中，我們全程聆聽(tīng)觀(guān)摩了19位英語(yǔ)教師的參評課，在賽課期間，他們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，過(guò)硬的教學(xué)基本功，精彩的課堂教學(xué)展示令人難忘。為充分發(fā)揮本次活動(dòng)對我局英語(yǔ)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，下面就本次參評教師呈現出來(lái)的亮點(diǎn)，特色，以及在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足向老師們予以呈現，愿與全局英語(yǔ)教師共勉。
一、參評教師的亮點(diǎn)和特色主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬�、教師綜合素質(zhì)較高，教學(xué)基本功扎實(shí)
多數參評教師能夠用英語(yǔ)組織教學(xué)，語(yǔ)言比較流暢，表達較準確、清晰，教態(tài)親切自然，有感染力，其中以熊志慧、趙桂霞、邴魯春、齊曉娟、卜榮秋、周淑英等老師尤為突出，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言具有啟發(fā)性和激勵性，教學(xué)技能熟練，課堂的調控能力較強。
�。ǘ�、導入自然，生動(dòng)有趣
英語(yǔ)教學(xué)的導入方法豐富多彩，通過(guò)創(chuàng )新設計導入環(huán)節來(lái)激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，從而達到事半功倍的效果。為整堂課
的教學(xué)打下了良好的基礎，參賽的19位老師的每節課的lead-in都做了精心的準備，小學(xué)老師普遍做的較為突出，很有特色，如游戲互動(dòng)、音樂(lè )鋪墊、聽(tīng)唱歌曲、影視卡通。初中教師設計也很不錯如：楊麗芹老師播放電影導入，形象教學(xué)使學(xué)生的吸引力跟隨著(zhù)電影直接進(jìn)入課堂的教學(xué)內容中；再如：周淑英老師會(huì )話(huà)交流，復習操練的活動(dòng)用本班的“yersterdnyclasstime”來(lái)導入過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用，使學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法中自然形成概念，為下一步的學(xué)習做了良好的鋪墊，掃清了同類(lèi)語(yǔ)法時(shí)態(tài)的時(shí)間障礙。還有很多老師的導入的確很新穎，就不一一說(shuō)明了。這些導入活動(dòng)的設計安排與所授課的內容密切相關(guān)，形式多樣，生動(dòng)有趣，很容易把學(xué)生的興趣都調動(dòng)起來(lái)，為后面教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和新知識的教學(xué)工作打下了良好的基礎。
�。ㄈ�、情感交流，巧設任務(wù)
課題的巧妙引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間的自然銜接是教學(xué)設計的重點(diǎn)。參賽的許多老師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)設計匠心獨具，部分老師在課前就熱情的和孩子的對話(huà)交流，特別是小學(xué)有些老師作的更好，開(kāi)展用拍手歌伴舞等活動(dòng)，來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生情感距離，如：佟建老師利用本節課的內容，課堂上采用了不同的教學(xué)手段，變換多種形式來(lái)接受本課的內容，認知詞匯及對電影的評價(jià)的種類(lèi)，老師挖掘本班學(xué)生的淺在特長(cháng)，讓他們在課堂上施展他們應有的能力，使用不同的音樂(lè )器材來(lái)表現他們的真實(shí)水平，這一舉動(dòng)，老師的目的不僅是完成教學(xué)任務(wù)，
更為升華的是通過(guò)學(xué)生的一系列活動(dòng)來(lái)完成英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的綜合能力，給我留下了深刻的印象，這不僅是一節普通的英語(yǔ)課，還是一節音樂(lè )欣賞課，真正達到了提高學(xué)生綜合能力的目的。再如：蔣宏霞、邴魯春老師從詞匯的教授，到活躍顯現討論，再到反饋練習，行云流水，環(huán)環(huán)相扣，銜接得非常自然。學(xué)生們都能對老師所授的內容有很好的理解的跟進(jìn)，思維流暢，很自然地完成了對新的知識的接觸，理解和使用的.一系列過(guò)程。許多老師在教學(xué)設計中將知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)融于一體，取得了良好的教學(xué)效果。
�。ㄋ模�、教學(xué)過(guò)程能夠體現較為先進(jìn)的教學(xué)理念具體體現如下：
1、課堂教學(xué)情景創(chuàng )設合理，能夠較好的為教學(xué)服務(wù)，合理的教學(xué)情景，不僅能夠簡(jiǎn)化教學(xué)內容，而且能降低教材的難度，使學(xué)生更容易，更樂(lè )于參與到語(yǔ)言的交流之中，關(guān)晶瑩、趙桂霞、王海燕、王顯英、陳秀英、封嬌鶴等老師的“Guesinggame”環(huán)節的運用合理即調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又復現和鞏固了所學(xué)的句型，避免的單純練習的枯燥乏味之感。
2、注重學(xué)生對語(yǔ)言運用，重視語(yǔ)言能力培養，大凡一節教學(xué)效果較為理想的課，都是這方面做的比較突出的，像徐佳、王偉佳、熊志慧等老師這方面做的都比較到位。他們都能夠在課堂上體現學(xué)生對語(yǔ)言的實(shí)際應用，且語(yǔ)言訓練充分到位，方式多樣，能夠發(fā)揮教師指導作用，學(xué)生的主體地位突出，師生之間，學(xué)生
之間互動(dòng)充分，能夠面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，體現出學(xué)生自主合作探究的學(xué)習方式，教學(xué)實(shí)踐符合語(yǔ)言教學(xué)規律，學(xué)生心理特征和認知水平。
3、老師的師范到位，學(xué)生的任務(wù)展示前有充分的準備時(shí)間。卜榮秋、佟建、周淑英、齊曉娟、蔣宏霞、趙桂霞、邴魯春等老師在語(yǔ)言訓練之前示范相當到位，給學(xué)生任務(wù)的準備做了很好的鋪墊和輔助，降低了任務(wù)的難度，讓學(xué)生在語(yǔ)言訓練過(guò)程中有章可循，并且在課堂上給出了充分的時(shí)間讓學(xué)生去準備。安麗娜老師對聽(tīng)力的處理恰當，聽(tīng)前有準備，聽(tīng)過(guò)程處理有梯度，有層次，聽(tīng)后的拓展延伸恰當，點(diǎn)撥及時(shí)到位。
4、教學(xué)手段和方法先進(jìn)。絕大多數參賽老師使用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)課件，使抽象的東西變得具體生動(dòng)形象，用老師聰明智慧自制教具比較突出的段曉麗老師，特點(diǎn)是手工制作教具非常新穎形象，切合實(shí)際，很直觀(guān)，她的教具制做的有創(chuàng )意，在實(shí)際教學(xué)中應用方便，像她這樣的老師很多，就不一一說(shuō)明了。在本次賽課中有些老師的教學(xué)方法可以采納，如：周淑英老師的知識歸納法，以新代舊；葛鳳華老師在語(yǔ)法講座中的講練配套法，楊麗芹老師的合作探究法，王海燕老師的頭腦風(fēng)暴式的訓練記憶法，熊志慧老師的任務(wù)教學(xué)法等，還有很多老師教學(xué)方法也很突出，效果可佳。
二、存在的問(wèn)題
優(yōu)質(zhì)課評比有利于及時(shí)發(fā)現優(yōu)秀老師，為他們提供更多的發(fā)
展平臺，促進(jìn)優(yōu)秀老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，推廣課堂教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗。對參賽教師個(gè)體而言，評比將有力地促進(jìn)參賽教師努力鉆研教育教學(xué)理論，提高自身教學(xué)水平，優(yōu)質(zhì)課中的表現應該是欲速則不達的具體的，最終的產(chǎn)出應該是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。但通過(guò)此次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)我們又發(fā)現，本次部分課在實(shí)際上課過(guò)程中，有些雖然表面上氣氛輕松，環(huán)環(huán)相扣，但細細推敲，就會(huì )發(fā)現有些問(wèn)題是很值得推敲研究的。
�。ㄒ唬�、有個(gè)別英語(yǔ)教師的教學(xué)基本功不過(guò)硬，課堂出現不應出現的錯誤，如：發(fā)音不準，單詞讀錯、拼寫(xiě)錯誤，教案內容不全，缺少板書(shū)設計，課堂用語(yǔ)使用少，缺少課堂環(huán)節，課前準備工作做的不仔細，導致課堂出現一些突發(fā)問(wèn)題等不足之處。
�。ǘ�、時(shí)間安排不合理。部分教師時(shí)間安排不科學(xué)，有的前半部分處理較慢，后半部分處理較快，在規定時(shí)間內不能完成教學(xué)任務(wù)，甚至拖堂，有的前半部分處理較快，后半部分剩余時(shí)間過(guò)多，又缺乏教學(xué)機智，導致學(xué)生做習題時(shí)間過(guò)長(cháng)。
�。ㄈ�、缺少綜合性評價(jià)。有些教師在授課過(guò)程中很注重形成性評價(jià)，比如發(fā)給貼畫(huà)、獎品、評分等，另外supperboy/girl,greatwonderfull,welldone,/Boodjob等激勵語(yǔ)多樣化，這樣很好，但是評價(jià)要有一定的制度，建議在下課前對那些發(fā)言積極，口語(yǔ)出色，進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，給予不同的獎勵，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，和學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心，這就是我們說(shuō)的綜合性評價(jià)。
�。ㄋ模�、教學(xué)理念不先進(jìn)。個(gè)別教師教學(xué)理念滯后，自身角色定位不恰當，思路陳舊，停留在教師講，學(xué)生聽(tīng)的模式上，基本觀(guān)念落伍，影響教學(xué)創(chuàng )新。
總之，在本次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中，廣大參賽教師有優(yōu)點(diǎn)也有不足，有成功也有缺憾，建議教師在今后的教學(xué)中要不斷反思，吸取經(jīng)驗，彌補不足，潛心研究教學(xué)策略，理清課型結構，認真分析，研究教材，吃透教材精髓，精心備課，備教材，備學(xué)生，備教法，備習題，做到心中有數，才能有的放矢，游刃有余，努力提高個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)，并逐步做到嫻熟，自然。在今后的教學(xué)中要多學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)和成熟的經(jīng)驗，取長(cháng)補短，以期更好地從事英語(yǔ)教學(xué)工作，為振興鶴北教育事業(yè)做出應有的貢獻，相信這次活動(dòng)一定能夠幫助中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，對我局的中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革起到良好的推動(dòng)作用。
優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結12
受市教育科學(xué)院生物教研室的委派，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導的批準，在20xx年11月21-23日，我有幸作為評委參加了在XX一中舉行的生物優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，對我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)提升自己、反思自己的大好時(shí)機。在這兩天半的時(shí)間里我聽(tīng)到了不同風(fēng)格、不同模式的生物教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受總結一下。
十八位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)各異，無(wú)論是在知識結構、授課方式、師生互動(dòng)上都能體現生物學(xué)科的核心素養，新課程提倡的教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的教育理念，使學(xué)生更好的認識生物、了解生物、保護生物。這十八節課體現的亮點(diǎn)有：
1.準備充分。老師們的每一堂課都是經(jīng)過(guò)精心設計出來(lái)的。有時(shí)代表的不僅僅是個(gè)人，也是集體智慧的結晶，有的`更是一個(gè)地方的教學(xué)特色。比如，在生態(tài)系統結構一節課中，八號講課老師準備了活魚(yú)，從這條活魚(yú)開(kāi)始制作生態(tài)缸，讓學(xué)生直觀(guān)感受生態(tài)系統的各個(gè)成分。
2.教師角色定位準確。絕大多數的課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。老師們設計了精準并有深度的問(wèn)題讓學(xué)生去思考，設計了加深學(xué)生理解問(wèn)題的活動(dòng)，讓學(xué)生去動(dòng)手展示，真正做到了讓學(xué)生成為課堂的主人。
3.豐富多彩的活動(dòng)形式。生態(tài)系統的結構和生態(tài)系統的能量流動(dòng)兩節課，若只采取傳統的講授法會(huì )很抽象，會(huì )讓學(xué)生感到?jīng)]有意思，而這十八節課的老師們都設計了豐富多彩的活動(dòng)形式，有實(shí)物觀(guān)察、資料分析、調查、經(jīng)典視頻、角色扮演、貼圖等等。通過(guò)這些活動(dòng)大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。例如十一號老師，同樣是設計了分組貼圖展示，但是他準備的卡片箭頭有粗有細，代表能量的方框有大有小，讓學(xué)生必須思考著(zhù)問(wèn)題去動(dòng)手。還有三號老師給學(xué)生準備了很多各種生物的照片，有些是學(xué)生很陌生的，這位老師在每張照片的后面都打上了文字介紹該生物，讓學(xué)生根據文字自己思考判斷該生物的成分，整個(gè)活動(dòng)很熱烈，也擴充了學(xué)生的知識面。
4.密切聯(lián)系實(shí)際，學(xué)知識的同時(shí)不忘德育教育。很多老師都把保護環(huán)境的重要性，合理膳食等與我們生活息息相關(guān)的問(wèn)題融入課堂，對學(xué)生影響很大，起到了很好的教育效果。
以上是我從這次聽(tīng)課中看到的亮點(diǎn)，同時(shí)我也反思了自己的課堂，對我啟示特別深的是：
1.準確透徹的挖掘教材，設計有深度的問(wèn)題而不是浮于表面。在這十八結課中，我看到了由于老師設計的問(wèn)題深度有差距，學(xué)生課堂效果的達成就有天壤之別。比如在生態(tài)系統的結構一節中，有的老師僅僅是讓學(xué)生認識了各種成分的生物，有的老師卻趁熱打鐵讓學(xué)生思考總結判斷這些生物成分的依據。
2.生物學(xué)科素養的落實(shí)不容忽視。整個(gè)高中生物的幾大生物觀(guān)念的養成，離不開(kāi)我們時(shí)時(shí)在課堂中去貫徹，比如這兩節課就可以很好的體現物質(zhì)與能量觀(guān)，結構與功能觀(guān)，十七號老師的課就通過(guò)生物觀(guān)念的引導很好的提升了學(xué)生的學(xué)科素養，但是太多的老師忽略了這一點(diǎn)。
總之，這次活動(dòng)讓我受益很大，學(xué)到了很多東西，我將在我今后的課堂教學(xué)中努力提升自己!
優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結13
本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)有很多亮點(diǎn)，值得學(xué)習借鑒，現總結如下：
一、所有授課教師準備充分，基本功扎實(shí)，效果良好。
二、都符合“三五X(qián)”教學(xué)模式。
三、參與授課的17位同志都能結合各自學(xué)科特點(diǎn)，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學(xué)法、教法研究。
四、從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽(tīng)、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現出“以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思五、都能熟練地制作，使用多媒體教學(xué)。六、教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩，駕馭課堂能力強�？梢哉f(shuō)，絕大多數課都是精品，都能達到優(yōu)質(zhì)課的標準。
本次活動(dòng)也暴露出一些不足，需要反思和改進(jìn)：
一上課教師缺乏激情，不善于評價(jià)、鼓勵學(xué)生，學(xué)生積極性不高，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果一般。
二是少數主講教師課堂容量太大，時(shí)間較緊，教師講得多，學(xué)生練的`少。三合作學(xué)習流于形式，不能起到真正的作用。
四是少數主講教師使用的材料過(guò)于陳舊，使用網(wǎng)上下載的課件，沒(méi)能及時(shí)補充新材料等。
本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)效果明顯，成績(jì)突出，雖然還存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以說(shuō)達到了預期的目的。本次活動(dòng)共有17人參加，決出一等獎7名。二等獎7名，三等獎3名。
優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結14
在20xx年10月28日和10月31日四天，在都勻六小進(jìn)行全市南片區小學(xué)數學(xué)教師技能大賽的活動(dòng)，本次大賽的共27名選手經(jīng)歷說(shuō)課、上課、解題三個(gè)環(huán)節的比賽，決出20名進(jìn)入最后的辯題環(huán)節，最后決出勝負。參加評選的教師都是經(jīng)過(guò)各學(xué)校選拔的優(yōu)秀教師，教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)都很高。使這次的比賽水平提高了一個(gè)等次，我有幸在這次比賽中擔任評委工作，有幸觀(guān)摩到不同風(fēng)格、不同水平的課，使我受益匪淺，更加充實(shí)我的教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教育教學(xué)工作奠定更扎實(shí)的基礎。
本次優(yōu)質(zhì)課評選，各位教師都能認真對待，鉆研教材，認真設計教案。努力體現新課改的精神，緊靠探究體驗教學(xué)策略，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。不管是青年教師和老教師都能使用多媒體和實(shí)物投影，使教學(xué)更直觀(guān)、形象，符合小學(xué)生的年齡特征。這次我主要從優(yōu)質(zhì)課評選這一環(huán)節分析，總體效果很好，取得了預期的效果，現將一些亮點(diǎn)列舉如下：
1、情境創(chuàng )設，重實(shí)效。本次比賽的花哨架子少了，課堂的實(shí)效性大大提高了，情景教學(xué)的目的是讓學(xué)生，在具體的情景中，迅速的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)習興趣。教學(xué)情景的創(chuàng )設目的是為了生成數學(xué)問(wèn)題，數學(xué)課堂要有數學(xué)特征。數學(xué)課堂中要有問(wèn)題意識，問(wèn)題的產(chǎn)生和問(wèn)題的解決是數學(xué)課堂不斷前進(jìn)的動(dòng)力。本次參賽教師大多能做到這一點(diǎn)，走出了以前為創(chuàng )設情景用時(shí)太多的誤區。
2、習慣培養貫穿課堂的始終。本次優(yōu)質(zhì)課評選中，大多數教師都能注重學(xué)生的習慣培養，俗話(huà)說(shuō)：“良好的習慣是成功的一半”，此話(huà)不虛。另外。數學(xué)思想方法的滲透，是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。例如：在《百分數的意義》一課中，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生能熟練理解和掌握百分數的意義。怎樣突破這一難點(diǎn)，就要利用學(xué)生已有的知識，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了分數的意義。教師只要引導學(xué)生用轉化的思想，把分數意義轉化為百分數，轉化手段是利用分數與百分數之間的聯(lián)系與區別。這樣教師只要引導好了，就能利用學(xué)生已有的知識解決新的數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、愉快。
3、充分利用學(xué)具，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。根據小學(xué)生的心里特點(diǎn)，直觀(guān)形象的思維發(fā)達，抽象思維正在發(fā)展中。所以充分的讓學(xué)生利用學(xué)具，都過(guò)感知、操作學(xué)習數學(xué)會(huì )更有效。如陸老師這一節《垂直與平行》，教師充分發(fā)揮和使用自制教具“一塊平板上有兩條平行線(xiàn)，當平板一分為二時(shí)，兩條平行線(xiàn)分別在木板的兩個(gè)面上”，這個(gè)教具讓學(xué)生直觀(guān)的了解到，在同一平面上不相交的兩條直線(xiàn)才會(huì )平行，讓學(xué)生真正意義上理解“同一平面”這一概念。
4、鞏固訓練形式多樣。學(xué)生要掌握知識，形成能力，訓練是很重要的。訓練的量一定要達到，但訓練又很枯燥，所以變換訓練的形式，提高學(xué)生的興趣，是困擾教師一個(gè)課題。變換訓練的形式，是解決訓練枯燥的一個(gè)方法。從課堂教學(xué)的效果可以看出，效果很好。
當然，從本次優(yōu)質(zhì)課評比中也存在了我們在教學(xué)中的一些不足之處：
1、小組合作學(xué)習的時(shí)效性有待加強。有些教師還存在一些誤區，為合作而合作，不是為了解決問(wèn)題，只是展示教師會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，至于有沒(méi)有合作的不要，沒(méi)有深入的思考，學(xué)生在合作中的參與率和實(shí)效性沒(méi)有引起教師的關(guān)注，教師在學(xué)生合作學(xué)習中應怎樣發(fā)揮教師的主導作用，缺乏深入的研究。
2、教師還是停留在教學(xué)設計上，對自己設計的教學(xué)不夠靈活運用和處理，對于學(xué)生回答的問(wèn)題符合自己的設計，教師就會(huì )順著(zhù)學(xué)生的思路住下說(shuō)，一旦有學(xué)生的思路不符合自己的教學(xué)設計，教師就會(huì )采取回避的態(tài)度，有些學(xué)生的問(wèn)題是非常有價(jià)值的，但老師錯過(guò)了這個(gè)很好的機會(huì )。如：《連加連減》中有一個(gè)題：（）+2+1=（），教師出示這個(gè)題的目的應該是拓展學(xué)生的思維，有學(xué)生回答：5+2=1=8，有一學(xué)生發(fā)現：等號后面這是沒(méi)有數，所以第一個(gè)括號可以隨便填，但是教師沒(méi)有抓這個(gè)機會(huì )，“怎樣隨便填呀”？，老師只說(shuō)了，嗯，你說(shuō)的是對的，于是又接著(zhù)做下一道題了。如果教師能抓住這一亮點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)阻隨便填一填的話(huà)，這節課的重、難點(diǎn)都得到突出和突破了。
3、教學(xué)評價(jià)有待加強。評價(jià)是為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，很好的落實(shí)情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標。評價(jià)要有教師對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生對教師的評價(jià)，評價(jià)要有針對性、激勵性。
4、為學(xué)生的服務(wù)的`意識不強。學(xué)生是課堂的主體，我們的一切活動(dòng)都要為學(xué)生服務(wù)。但我們在教學(xué)中往往忽視學(xué)生的主體地位，例如：教師在讓學(xué)生匯報時(shí)，總是讓學(xué)生面向老師，向老師匯報。而匯報應是學(xué)生對全體學(xué)生的匯報，讓學(xué)生聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白，以利于學(xué)生的學(xué)習和思考。再比如，教師讓學(xué)生把學(xué)生的作品帖在黑板上，而下面的學(xué)生根本看不清，這樣的板書(shū)還有什么意義，所以，學(xué)生的主體地位要落實(shí)在教學(xué)的每一個(gè)細節中。
5、教師的課堂組織語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、精確。語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔，能引起學(xué)生的思考。有的學(xué)生編應用題編成一個(gè)小故事，老師還表?yè)P編得好，有的教師老師重復學(xué)生的話(huà)和自己的話(huà)，把學(xué)生已經(jīng)說(shuō)清楚的問(wèn)題，說(shuō)過(guò)來(lái)說(shuō)過(guò)去，直把學(xué)生思維搞亂。教師的語(yǔ)言沒(méi)有引導的作用，提問(wèn)的問(wèn)題，都是一些選擇性的，沒(méi)有思維含量，學(xué)生只要隨口說(shuō)，是或不是，同意或不同意等。
總之，本次數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，我們的教師付出了辛勤的汗水，讓廣大教師學(xué)習了很多經(jīng)驗和方法。不論是執教者還是觀(guān)摩者都很有收獲，讓我們學(xué)到更多更有用的東西。
優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)總結15
我很榮幸能夠參加全省舉辦的數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，親自去觀(guān)摩了參賽教師們的比賽課。這次經(jīng)歷對我來(lái)說(shuō)不僅是一次難得的學(xué)習機會(huì )，也是一次反思與提升自己的絕佳機遇。
課堂上，老師們圍繞生活主題，創(chuàng )設鮮活、開(kāi)放的情境，讓學(xué)生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學(xué)、課堂充滿(mǎn)了生命活力：網(wǎng)絡(luò )、多媒體等現代化的教學(xué)手段廣泛應用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程活潑、生動(dòng)、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學(xué)生真情釋放，授課教師結合教學(xué)內容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內外的資源優(yōu)勢，使教學(xué)設計更加合理，教學(xué)案例更加貼近學(xué)生生活，教學(xué)效果更加顯著(zhù)。具體來(lái)說(shuō)有以下特點(diǎn)：
一、扎實(shí)的教學(xué)功底是構建有效課堂的前提。
我感受最深的是老師基本功都很扎實(shí)，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，教師完全是站在學(xué)生的角度考慮。
二、新課導入各有千秋。
在課前，教師和同學(xué)之間的交流非常重要。通過(guò)給學(xué)生帶來(lái)愉悅的身心感受，教師能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和斗志，讓他們全身心地投入到新的學(xué)習中去。因為有句俗語(yǔ)說(shuō)得好：“好的開(kāi)頭是成功的一半�！币粋�(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實(shí)的基礎。盡管每位教師的開(kāi)場(chǎng)白都各不相同，但都別具一格，獨具魅力。有的老師可能會(huì )利用當天的天氣情況作為引子，有的老師可能會(huì )播放一段有趣的動(dòng)畫(huà)片，還有的老師可能會(huì )展示一幅精美的圖片。他們的目的都是緩解學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生能夠在課堂上以正常的狀態(tài)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、注重學(xué)生參與，體現學(xué)生的主體地位。
在新課標中，教師們的課堂教學(xué)充分體現了以學(xué)生為主體、以教師為主導的理念。他們真正扮演了導演的角色，成為學(xué)生自主學(xué)習的引路人。觀(guān)摩這些課堂時(shí)，我看到了老師與學(xué)生之間真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)緊密結合的整體。因為每一位老師都給予了學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的機會(huì )。當遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，老師們鼓勵學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來(lái)解決，給予了學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓每個(gè)學(xué)生都能參與思考和發(fā)表意見(jiàn)，成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生暫時(shí)無(wú)法解答的問(wèn)題，每位教師都耐心地進(jìn)行有效的引導，充分展現了“以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
四、情境創(chuàng )設，讓知識易于理解。
創(chuàng )設情境的學(xué)習方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養學(xué)生的情感，促使他們形成具有情感色彩的行為，并用自己的行為感染周?chē)耐瑢W(xué)，有助于師生之間的情感互動(dòng)。換句話(huà)說(shuō)，我們應該將數學(xué)知識融入到特定的情境中，使其與學(xué)生的生活貼近，因為離學(xué)生越近的內容越容易引起他們的共鳴。我們可以嘗試用數學(xué)方法來(lái)解決生活問(wèn)題，引導學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識和方法應用到實(shí)際生活中，讓他們能夠體會(huì )到數學(xué)無(wú)處不在，增加對數學(xué)的親近感，激發(fā)學(xué)習數學(xué)和探索數學(xué)的欲望，領(lǐng)悟數學(xué)的魅力，感受數學(xué)的樂(lè )趣。例如，在學(xué)習《集合》這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，老師可以通過(guò)學(xué)校舉行跳繩和踢毽子比賽來(lái)導入新課，以激發(fā)學(xué)生的興趣。又如，在學(xué)習《生活中的負數》這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，老師可以利用當天寒冷的`天氣情況來(lái)引入，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。還有，在《搭配問(wèn)題》這個(gè)知識點(diǎn)上，老師可以運用多媒體讓上衣和褲子動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生初步感知搭配方法。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生對學(xué)習不再感到陌生和枯燥，突出教學(xué)內容的實(shí)用性，提高教學(xué)效果。
五、專(zhuān)家精彩的答疑和互動(dòng)，讓我澄清了一些誤區。
教師在板書(shū)呈現時(shí)應把握好時(shí)機和內容。他們應該重視課堂多元評價(jià)，及時(shí)診斷學(xué)生的表現，并采取相應措施進(jìn)行調整和矯正。學(xué)生活動(dòng)應該是主動(dòng)且個(gè)性化的，特別是在思維活動(dòng)方面要做到深刻而充分。問(wèn)題導學(xué)形式應該被采用，通過(guò)層層設計問(wèn)題組并逐步深入，來(lái)繪制知識體系的框架。這些優(yōu)質(zhì)課的教師注重從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，為他們創(chuàng )造現實(shí)的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并引導他們進(jìn)行自主學(xué)習和合作交流。這種教學(xué)模式讓每個(gè)人都能從數學(xué)中獲得有價(jià)值的東西，每個(gè)人在數學(xué)上的發(fā)展都是獨特的，體現了新課程的教學(xué)理念。
通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)，我對教學(xué)中的許多新鮮事物有了全新的認識，對我今后的教學(xué)起到了很好的激勵作用。非常感謝學(xué)校給予我這次學(xué)習的機會(huì )，使我能夠了解到先進(jìn)的教學(xué)方法。我將會(huì )積極總結這次學(xué)習活動(dòng)的經(jīng)驗，并且在將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中加以應用，努力提升自己的教學(xué)水平。
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