音樂(lè )課學(xué)習心得體會(huì )精品(12篇)
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家收集的音樂(lè )課學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè )課學(xué)習心得體會(huì )1
通過(guò)學(xué)習《音樂(lè )課程標準》，我深刻認識到改革陳舊的教學(xué)方法是非常重要的。為了教好學(xué)生，必須采用科學(xué)、靈活的教育方法。新課程標準的指導和幫助是突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵。在課堂中如何讓學(xué)生獲得知識和技能，如何激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習熱情，如何使學(xué)生享受音樂(lè )藝術(shù)的情感審美，這些問(wèn)題都需要依據新課程標準進(jìn)行指導和實(shí)踐。對于任何學(xué)科的教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，掌握基本功是至關(guān)重要的。我們應該立志不斷提高自己的教學(xué)水平，借鑒他人之長(cháng)補自己之短。然而，基本功的提高并不是一日之功，需要不斷地努力和勤奮練習才能逐步取得進(jìn)步。在唱歌的基礎上，我們應該讓學(xué)生感受音樂(lè )藝術(shù)的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂(lè )世界中自由地表達自己的情感和感受。這樣一來(lái)，師生共同參與的教學(xué)過(guò)程不僅能幫助同學(xué)們學(xué)習音樂(lè )知識和歌曲，同時(shí)也有益于他們身心健康的發(fā)展。在中小學(xué)階段，學(xué)生們將會(huì )學(xué)到各種學(xué)科的知識，并且具備多才多藝的高雅素質(zhì)。
我通過(guò)對《小學(xué)音樂(lè )課程標準》的研究，發(fā)現其中包含十個(gè)基本理念。這些理念都是非常重要的精華，對我們的教學(xué)有很大的幫助。只要我們仔細品味，就能夠更好地應用它們。
1、以音樂(lè )審美為核心
音樂(lè )教學(xué)的核心理念應該圍繞著(zhù)音樂(lè )審美展開(kāi)，無(wú)論在何時(shí)何地，都能夠潛移默化地培養學(xué)生健全的人格和美好的情感。在學(xué)習音樂(lè )基礎知識和技能的過(guò)程中，應該將它們與音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗相結合。音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。在教學(xué)中，強調音樂(lè )情感體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。
2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力
興趣是學(xué)習音樂(lè )的原動(dòng)力，也是保持對音樂(lè )的熱愛(ài)、享受音樂(lè )、并將音樂(lè )融入生活的前提條件。音樂(lè )課應該利用音樂(lè )所獨有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律以及審美心理特點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，在教學(xué)內容上，也要注重與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，并加強音樂(lè )課與社會(huì )生活的聯(lián)系。
3、面向全體學(xué)生
不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)。
4、注重個(gè)性發(fā)展
每一個(gè)學(xué)生都應該享有探索音樂(lè )、發(fā)現音樂(lè )之美的權利。無(wú)論是怎樣的個(gè)性特點(diǎn)，都應該得到因材施教的關(guān)注和尊重。我們需要創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)生機和多樣性的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與各種不同形式的音樂(lè )活動(dòng)，展示自己的情感和智慧。只有這樣，才能真正為學(xué)生提供全面的音樂(lè )教育，讓他們有更多的機會(huì )和空間去發(fā)展自己的音樂(lè )才華和獨特魅力。
5、重視音樂(lè )實(shí)踐
音樂(lè )課教學(xué)的過(guò)程本質(zhì)上是一種音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐。因此，在所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域中，都應特別重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，積極引導學(xué)生參與各種音樂(lè )活動(dòng)和表演，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐途徑深入了解音樂(lè )、感受音樂(lè )，并在實(shí)踐中不斷提升音樂(lè )表現能力，培養良好的合作意識和團隊精神。音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐可以極大地增強學(xué)生的音樂(lè )表現自信心，使他們更加愿意展現自己的才華和個(gè)性。同時(shí)，藝術(shù)實(shí)踐也有助于激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣和熱愛(ài)，培養他們長(cháng)期堅持學(xué)習音樂(lè )的毅力和決心。鼓勵學(xué)生參與音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐，既可以滿(mǎn)足他們的審美需求，也可以為他們未來(lái)的學(xué)習和工作奠定良好的基礎。因此，作為一名音樂(lè )教育者，我們應該將音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐置于重要的位置，不斷探索創(chuàng )新的教學(xué)方式和方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛力，成為真正的音樂(lè )表演者和創(chuàng )作者。
6、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造
中小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造，目的在于通過(guò)音樂(lè )豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)的內容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。對音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)的評價(jià)應主要著(zhù)眼于創(chuàng )造性活動(dòng)的過(guò)程。
7、提倡學(xué)科綜合
音樂(lè )教學(xué)的綜合包括不同領(lǐng)域之間的融合，如音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的結合；同時(shí)也涵蓋音樂(lè )與其他學(xué)科的交叉。在實(shí)施中，綜合應以音樂(lè )為主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè )素材建立起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。
8、弘揚民族音樂(lè )
我們應該將我國各民族精美的'傳統音樂(lè )作為音樂(lè )課教學(xué)內容的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習民族音樂(lè )，讓學(xué)生更加了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強他們的民族意識和愛(ài)國主義情感。隨著(zhù)時(shí)代的變遷和社會(huì )生活的發(fā)展，反映現代和當代社會(huì )生活的優(yōu)秀民族音樂(lè )作品也同樣應該被納入到音樂(lè )課的教學(xué)范圍之內。
9、理解多元文化
世界和平與發(fā)展的實(shí)現需要我們理解和尊重不同民族的文化。我們不僅應該弘揚本民族的音樂(lè )，也要開(kāi)闊視野，學(xué)習、理解并尊重世界其他國家和民族的音樂(lè )文化。通過(guò)音樂(lè )教育，讓學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)，以便共享人類(lèi)文明的所有優(yōu)秀成果。
10、完善評價(jià)機制
為了實(shí)現素質(zhì)教育的目標，我們需要建立一個(gè)綜合評價(jià)機制，以音樂(lè )課程的價(jià)值和基本目標的實(shí)現為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。評價(jià)應該覆蓋學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)方面，并采用自評、互評和他評等多種形式。在評價(jià)指標方面，除了涵蓋音樂(lè )不同教學(xué)領(lǐng)域外，還應關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度和程度。我們應該在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中善于利用評價(jià)機制，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平和完善教學(xué)管理。
以往的音樂(lè )課中，我沒(méi)有充分重視弘揚民族音樂(lè )、理解多元文化、提倡學(xué)科整合這些方面的教學(xué)內容。在今后的課堂上，我會(huì )更加注重培養學(xué)生對于多元文化和民族音樂(lè )的認知和理解，同時(shí)加強學(xué)科整合，讓學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中不僅能夠獲得美感體驗，也能夠獲得跨學(xué)科的知識和技能的積累。
音樂(lè )課學(xué)習心得體會(huì )2
這星期，感謝學(xué)校給我們音樂(lè )組這次機會(huì )，到沈陽(yáng)市音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課比賽現場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習，在這幾天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級音樂(lè )教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺。
十多位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現了各個(gè)區的先進(jìn)教學(xué)水平，設計精巧，語(yǔ)言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的新型音樂(lè )教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )以及學(xué)習、積累音樂(lè )文化的'廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè )中感受美、讓學(xué)生在音樂(lè )中學(xué)習美、讓學(xué)生在音樂(lè )中創(chuàng )造美”。
總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺(jué)每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。
音樂(lè )課學(xué)習心得體會(huì )3
通過(guò)學(xué)習我對音樂(lè )教學(xué)的方法和手段都有了新的認識，要實(shí)踐新課程標準的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標理論融入進(jìn)去呢？這正是需要我們從事一線(xiàn)教學(xué)的老師們認真思考的一個(gè)問(wèn)題。一節新授課，課程標準怎么設計，教學(xué)目標怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要勝任你所教的專(zhuān)業(yè)，不然的話(huà)你就會(huì )在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專(zhuān)業(yè)基本功的訓練提高顯得多么重要，我們要本著(zhù)學(xué)習提高的目的，取他人之長(cháng)補自己之短。但是，專(zhuān)業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓練就能達到，我們非要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺(jué)中體會(huì )到進(jìn)步的快樂(lè )。教師的基本技能我認為應該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、做。聽(tīng)主要是指應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；說(shuō)（朗誦）應該是指普通話(huà)水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話(huà)學(xué)生不明白，那肯定會(huì )影響課堂教學(xué)的有效性；唱，我覺(jué)得除了聽(tīng)，說(shuō)之外，更重要的應還是應該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中，老師邊彈琴邊傾聽(tīng)學(xué)生的歌聲，對于發(fā)聲不準的樂(lè )句和節奏不對的樂(lè )句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì )�；镜臉�(lè )理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì )在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì )空前的高漲。這樣一來(lái)，師生同樂(lè )的教學(xué)在老師的引導下同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的.音樂(lè )知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們在中小學(xué)時(shí)代學(xué)習到了各個(gè)學(xué)科的知識，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下，當你看到我們的學(xué)生數年后在一個(gè)個(gè)工作崗位上大顯身手，瀟灑倜儻，為國家和人民做出了不菲的成績(jì)時(shí)，做為他們的導師高興而愉悅的心情是他人不會(huì )理解的，這也是我從教多年的親身體驗。
最后，我真誠的希望我們的音樂(lè )同行老師們，苦練本領(lǐng)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，把青春的智慧和力量奉獻給新鄭的教育事業(yè)，為家鄉的繁榮和輝煌做出我們的貢獻！
音樂(lè )課學(xué)習心得體會(huì )4
本學(xué)期認真研讀了20xx年新修訂的《音樂(lè )課程標準》，此次研讀最大的感受是，20xx版音樂(lè )新課標對于課程目標的闡述表達地更加具體，它使音樂(lè )老師更加清楚的認識到，音樂(lè )課程在德育、智育，美育方面所應達到的程度，教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)內容、教材編寫(xiě)等都應緊緊圍繞總目標展開(kāi)。
其中總目標中有這樣一句話(huà)，給我印象非常深刻：“學(xué)生通過(guò)音樂(lè )課程學(xué)習和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現、領(lǐng)略音樂(lè )的藝術(shù)魅力，培養學(xué)生對音樂(lè )的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格�！彼逦年U明了通過(guò)音樂(lè )課堂情感態(tài)度的培養，使學(xué)生建立起積極健康的人生態(tài)度、良好的審美能力的目標要求。這與我校藝術(shù)組承擔的市十二五課題《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科情感策略運用的`研究》中研究目標是一致的，音樂(lè )教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的正確的審美觀(guān)。因此，此次課標研讀也讓我們藝術(shù)教研組進(jìn)一步開(kāi)展課題研究有了一定的底氣，相信在今后深入學(xué)習的過(guò)程中，我們還會(huì )發(fā)現更多的理論指導，當然同時(shí)也需要音樂(lè )老師們靜下心來(lái)潛心研究、宏觀(guān)學(xué)習，在理解課標的基礎上，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，積極思考。
音樂(lè )課學(xué)習心得體會(huì )5
《小學(xué)音樂(lè )課中節奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節奏？節奏，是音樂(lè )的基本要素，是音樂(lè )的骨架，是掌握旋律的基礎，任何音樂(lè )都離不開(kāi)節奏。二、音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，節奏是構成音樂(lè )時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè )的核心和骨骼。不同的音樂(lè )形象需要特定的節奏形態(tài)來(lái)完成。三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè )課中一些實(shí)用的節奏教學(xué)方法。
結合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)中節奏教學(xué)的重要性，準確的'把握好節奏是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。在音樂(lè )教學(xué)中有針對性進(jìn)行節奏訓練，不僅可以有效地培養學(xué)生的節奏感，增強他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。對于培養學(xué)生獨立的識譜能力，增強學(xué)生的音樂(lè )感受、理解、表現等能力都是十分重要的，是音樂(lè )教學(xué)基礎內容之一。
因此通過(guò)學(xué)習，我明白了培養學(xué)生良好的節拍感、節奏感，是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )所應具備的技能，是進(jìn)入音樂(lè )藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養學(xué)生的音樂(lè )節奏感，提高學(xué)習節奏、學(xué)習音樂(lè )的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節奏，巧妙設計節奏教學(xué)；也可以在音樂(lè )游戲中滲透節奏訓練，巧妙設計節奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節奏，巧妙設計節奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設計節奏教學(xué)。
音樂(lè )課學(xué)習心得體會(huì )6
音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)，對幼兒的發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。在幼兒園的學(xué)習中，音樂(lè )成為了必備的一環(huán)。通過(guò)音樂(lè )的啟蒙教育，幼兒不僅能夠提高自身的音樂(lè )素養，還能夠在音樂(lè )中體會(huì )到快樂(lè )與美好。在我的幼兒園玩轉音樂(lè )的過(guò)程中，我收獲了許多心得體會(huì )。
首先，幼兒園玩轉音樂(lè )能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力和想象力。音樂(lè )是一種美妙的語(yǔ)言，能夠通過(guò)聲音、旋律和節奏來(lái)表達情感和想法。在幼兒園中，我們經(jīng)常會(huì )進(jìn)行一些創(chuàng )作性的音樂(lè )活動(dòng)，比如制作簡(jiǎn)單的樂(lè )器、編寫(xiě)歌曲等。這些活動(dòng)不僅讓幼兒在音樂(lè )中發(fā)揮自己的才能和創(chuàng )造力，還能夠培養他們豐富的想象力和創(chuàng )作能力。
其次，幼兒園玩轉音樂(lè )能夠促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展和感知能力。音樂(lè )有助于幼兒的認知和智力發(fā)展。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )理論和參與音樂(lè )活動(dòng)，幼兒能夠提高他們的專(zhuān)注力、記憶力和思維能力。音樂(lè )還能夠培養幼兒對音樂(lè )的感知能力，使他們能夠更好地辨別聲音的高低、快慢和音調的變化。這些能力的.提高對幼兒在學(xué)習其他學(xué)科時(shí)也起到了很好的幫助作用。
此外，幼兒園玩轉音樂(lè )能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達和溝通能力。音樂(lè )是一種語(yǔ)言，能夠通過(guò)聲音傳達情感和表達意思。在幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì )有機會(huì )唱歌、跳舞，甚至是表演小劇場(chǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒能夠提高他們的語(yǔ)言表達能力和自信心，鍛煉他們的口頭表達和溝通能力。同時(shí)，音樂(lè )還能夠培養幼兒的情感表達能力，使他們能夠更好地理解和表達自己的情感。
最后，幼兒園玩轉音樂(lè )能夠培養幼兒的合作精神和團隊意識。音樂(lè )活動(dòng)往往需要幼兒之間的合作和配合。例如，在合唱或合奏的過(guò)程中，每個(gè)幼兒需要根據自己的節拍和音高來(lái)演唱或演奏，同時(shí)也要與其他幼兒保持一致性。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒能夠培養他們的合作精神和團隊意識，學(xué)會(huì )與他人和諧相處，共同完成一項任務(wù)。這對幼兒的人際交往和社交能力的發(fā)展有著(zhù)重要的影響。
總而言之，幼兒園玩轉音樂(lè )對幼兒的成長(cháng)和發(fā)展有著(zhù)重要的作用。通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，幼兒能夠激發(fā)創(chuàng )造力和想象力，促進(jìn)智力發(fā)展和感知能力，提高語(yǔ)言表達和溝通能力，培養合作精神和團隊意識。因此，在我的幼兒園玩轉音樂(lè )的過(guò)程中，我深深地體會(huì )到了音樂(lè )給孩子們帶來(lái)的樂(lè )趣和成長(cháng)。
音樂(lè )課學(xué)習心得體會(huì )7
短短三天的20xx年山東省中小學(xué)音樂(lè )課程標準學(xué)科骨干教師培訓班已圓滿(mǎn)結束。在這三天里，我有幸聆聽(tīng)了教育部音樂(lè )課程標準研制組、中國音樂(lè )教育雜志社金亞文教授對20xx版義務(wù)教育音樂(lè )課程標準的詳細解讀；山師大音樂(lè )教授、音樂(lè )碩士生導師馮巍巍老師組織的對新課標的分組研討及互學(xué)反思；山東省中小學(xué)師資培訓中心王凱科長(cháng)和趙健老師對指導教師的工作指導及研修平臺的操作技術(shù)培訓；教育部資深教育專(zhuān)家吳斌老師對這次音樂(lè )新課標培訓進(jìn)行的專(zhuān)題交流及質(zhì)疑解答。
回想三天來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，相信每一個(gè)參訓老師都感觸很深。作為一個(gè)來(lái)自縣級單位的課標實(shí)踐者，悄然間已與課標改革攜手走過(guò)了整整十年。在這期間，自己作為一線(xiàn)教師參與了很多的研究與實(shí)踐，也有過(guò)很多的困惑與疑問(wèn)，曾經(jīng)不止一次的與當地的老師探討怎樣上音樂(lè )課才能真正體現以學(xué)生為本、以音樂(lè )審美為核心的教育理念；也曾困惑過(guò)音樂(lè )欣賞課到底應該如何來(lái)上才能激發(fā)學(xué)生對聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣直至養成良好的聆聽(tīng)習慣……通過(guò)這次培訓，以及這些資深的`音樂(lè )教育專(zhuān)家對新課標的解讀，心里有了一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，現把自己的一點(diǎn)體會(huì )與大家分享一下：
一、了解了音樂(lè )課改十年來(lái)取得的豐碩成果
1、把原來(lái)音樂(lè )課中過(guò)分強調的專(zhuān)業(yè)化轉變到了現在的以人為本，實(shí)現了音樂(lè )教育觀(guān)念的根本轉變。
2、互動(dòng)、感受、體驗、綜合的教學(xué)方式代替了原有的教師滿(mǎn)堂灌，音樂(lè )教學(xué)方式發(fā)生了質(zhì)的變化。
3、教學(xué)內容實(shí)現了更新，以學(xué)生發(fā)展為中心，教學(xué)內容的選擇更加貼近了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗，單元的設計更加靈活，讓上課的教師有了更多的自主權。
4、十年的音樂(lè )改革，促使音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量也不斷提升。
5、音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)能力得到了長(cháng)足的發(fā)展。
6、教育專(zhuān)家不再高高在上，深入到一線(xiàn)來(lái)體驗，這讓政策的制定、教材的編寫(xiě)更加的有的放矢。
二、注重雙基教學(xué)和學(xué)習興趣是可以有機融合的。
原來(lái)的教學(xué)中，總有一個(gè)誤區，那就是覺(jué)得只要在課堂上注重了雙基教學(xué)，學(xué)生們就會(huì )失去學(xué)習音樂(lè )的興趣，通過(guò)聆聽(tīng)金教授對課標的解讀，才知道這是非常片面的，在課堂中，雙基知識的掌握可以通過(guò)很多的方式方法來(lái)達成，比如體驗與模仿、探究與合作等等，孩子們可以在輕松愉悅中既掌握了基礎的音樂(lè )知識又可以對音樂(lè )產(chǎn)生持久的興趣。
三、課標中新增、刪減、調整的內容，體現了專(zhuān)家們更嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
20xx版的新課標，相比起實(shí)驗版的版本，在很多的地方進(jìn)行了改動(dòng)，比如在課程基本理念上，在實(shí)驗版10跳的基礎上整合調整為5條，堅持“以音樂(lè )審美為核心的”教育理念；把“強調音樂(lè )實(shí)踐”理念提升到了第二；把“提倡”學(xué)科綜合修改為“關(guān)注”學(xué)科綜合；把“理解多元文化”修改為“理解音樂(lè )文化多樣性”，并且金教授還著(zhù)重解釋了多元與多樣性的區別；知識技能的音樂(lè )基礎知識方面新增了“節拍”“調式”兩項音樂(lè )基本要素，更加注重了對音樂(lè )的表現與感悟；在課程內容的設置上，“感受與鑒賞”修改為“感受與欣賞”，“創(chuàng )造”改為“編創(chuàng )”，更加適合了小學(xué)孩子們的身心特點(diǎn)，降低了本領(lǐng)域的標準要求；更加注重了中國民族音樂(lè )的教學(xué)，在每學(xué)年應背唱的歌曲中要求必須有中國民歌1-2首……這些變動(dòng)，經(jīng)過(guò)了專(zhuān)家們近三年的調研才完成，實(shí)在是不容易，這值得我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中好好去體會(huì )、把握。
三天的培訓學(xué)習，我對新課標的感觸還有很多很多，在今后的教學(xué)中，我要不斷地去領(lǐng)會(huì )新課標的精神，并充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中，讓新課標成為自己教學(xué)的風(fēng)向標，讓自己的音樂(lè )教學(xué)邁上一個(gè)新臺階。
音樂(lè )課學(xué)習心得體會(huì )8
隨著(zhù)課程改革的不斷推進(jìn)，我們深刻感到《音樂(lè )標準》中關(guān)于音樂(lè )課程價(jià)值理念的表述，課程總目標的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現”、“創(chuàng )造”、“音樂(lè )與相關(guān)”四個(gè)領(lǐng)域構建教學(xué)內容和標準，是強調了學(xué)生經(jīng)驗與學(xué)科知識與社會(huì )發(fā)展三方面內容的整合，表明了突破傳統上以（學(xué)科知識）教材為中心的舊格局，上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養整合發(fā)展的新局面。
一、課改帶來(lái)的驚喜是什么：
1、教學(xué)理念的滲透。以音樂(lè )審美為核心，以培養學(xué)生興趣音樂(lè )為動(dòng)力，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)。因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗是音樂(lè )學(xué)習的基礎，教師聲情并茂地演唱、學(xué)生的齊唱，對唱，領(lǐng)唱、小組唱、聽(tīng)錄音機中的對歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽(tīng)”（聽(tīng)覺(jué)的體驗）這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。引導學(xué)生參與聽(tīng)覺(jué)體驗這個(gè)音樂(lè )教學(xué)中心環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)深刻地感受到歌曲的美妙，學(xué)生就會(huì )有了學(xué)習歌曲的欲望。
2、教師角色的轉變�！耙魳�(lè )教育并不是音樂(lè )家的教育，而首先是人的教育�！苯⑵鹆己玫膸熒P(guān)系，師生間互敬互愛(ài)，給彼此建立一種健康，向上的學(xué)習與合作的氛圍，對課堂教學(xué)無(wú)疑是積極的。音樂(lè )課上老師關(guān)注不只是音樂(lè )知識和技能，而是幫助學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，提高音樂(lè )感知和鑒賞能力，拓展音樂(lè )綜合文化視野，從而形成對周?chē)澜绾妥约旱囊环N積極而理智的，富有情感審美的探索、創(chuàng )造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認識的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛(ài)上音樂(lè )課，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起，教師以組織者、參與者的身份出現在學(xué)生之中，對于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨特的看法，因為音樂(lè )不追求統一答案，音樂(lè )盡量不結束真理。教師既是出色的導演又是忠實(shí)的觀(guān)眾，將自己對作品的理解、要求學(xué)生掌握的音樂(lè )知識通過(guò)教學(xué)活動(dòng)不知不覺(jué)地讓學(xué)生接受。
3、以生為本，重視學(xué)生音樂(lè )能力和綜合素養的整合發(fā)展。學(xué)生學(xué)習方式的改變、教師對學(xué)生資源的合理開(kāi)發(fā)。教師不是全才，更不是完人，學(xué)生也不可能可能永居老師這下，面對飛速而來(lái)的多種媒體，學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂，為此我們的課堂應該及時(shí)改變教學(xué)模式，讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂，這節課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習，教師從中傾聽(tīng)、觀(guān)察、隨后根據學(xué)生的學(xué)習情況作出判斷，借助小組活動(dòng)，學(xué)生資源開(kāi)發(fā)通過(guò)通過(guò)小組的學(xué)習活動(dòng)可以得到很好的體現。每個(gè)小組成員能力各有高低，小組學(xué)習可以幫助他們取長(cháng)補短、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作�！氨憩F”是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的基礎內容，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的`重要途徑。本節課利用了有效的教材資源，運用了多樣的學(xué)習方式，為學(xué)生提供各種音樂(lè )實(shí)踐的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用，在實(shí)踐中學(xué)習思考，學(xué)會(huì )汲取，學(xué)會(huì )總結，最終將知識的獲取過(guò)程自覺(jué)轉化為一種實(shí)際的學(xué)習能力�？傄詾閷W(xué)生隨著(zhù)年齡的長(cháng)大，自我表現的意識，對成功的體驗，沒(méi)有年齡小的學(xué)生強，孰不知，只要給他們機會(huì )，給他們時(shí)間，他們比任何時(shí)候都喜歡將自己的才能展示出來(lái)，這是始料未及的，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，大膽放手展現自我，課堂氣氛活而不亂，學(xué)生的小組合作，交流配合，讓聽(tīng)課老師都深受感染，這是這節課最亮的閃光點(diǎn)。達到了讓學(xué)生興趣音樂(lè )先讓其喜歡上音樂(lè )課的目的。
4、為貫徹新音樂(lè )課改的精神，音樂(lè )教研、音樂(lè )培訓等活動(dòng)出現前所未有的活躍，多層次多形式的教研培訓得到廣泛的發(fā)展，一年來(lái)，我們分別在實(shí)小、二實(shí)小、城小、五中、六中、七中、梅仙中學(xué)、聯(lián)合中學(xué)、坂面中學(xué)組織開(kāi)展了全縣性的及片區性的音樂(lè )課改課堂教學(xué)活動(dòng)；召開(kāi)了課改階段性小結會(huì )議；舉辦了全縣音樂(lè )課改實(shí)驗教學(xué)設計評選活動(dòng)；教學(xué)課件評選活動(dòng)；優(yōu)秀論文評選活動(dòng)；成立了縣中小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)研究會(huì )；組織部分音樂(lè )課改教師培訓班；各中小學(xué)分別舉辦了觀(guān)摩教學(xué)、教學(xué)研討。
二、教材教學(xué)建議
�。ㄒ唬┲匾暩枨虒W(xué)方法的研究。三年級要打好歌唱（獨唱、合唱）基礎，良好的習慣和技能要建立起來(lái)，課前要充分備好每首歌曲；教學(xué)中要采用模唱、接唱、對唱、編唱、表演唱的方式訓練學(xué)生的齊唱、合唱；要以審美體驗為核心，在歌唱內容和內涵的感悟和審美。
�。ǘ┮陨鸀楸�，大膽調整教材歌曲內容，動(dòng)聽(tīng)的歌曲應該讓學(xué)生多體驗；不好聽(tīng)的，建議不唱，選擇課本外好聽(tīng)的歌曲，盡量使學(xué)生保持對歌唱以及對音樂(lè )的興趣。
�。ㄈ┬蕾p教學(xué)是培養學(xué)生感知與鑒賞能力的主要途徑，也是幫助學(xué)生拓展綜合文化視野的重要組成部分，我們要重視上好每一課的欣賞教學(xué)。
如何上好，提出幾點(diǎn)建議：
1、圍繞主題，安排有歌唱和聆聽(tīng)的內容（演唱春天歌曲，欣賞春天的音樂(lè )或景象，或者跳春天的舞蹈），避免只有聽(tīng)樂(lè )說(shuō)樂(lè )的單一、枯燥現象。實(shí)際表明，在動(dòng)中欣賞音樂(lè )效果更佳；
2、要采用情感體驗和理性分析相結合的欣賞教學(xué)方式（教材已有明顯要求，如聽(tīng)辯樂(lè )器的音色變化、人聲與器樂(lè )聲的不同藝術(shù)形態(tài)、旋律的起伏發(fā)展特點(diǎn)，并能以肢體動(dòng)作或者語(yǔ)言表達相應的感受和理解），才能使學(xué)生較深刻領(lǐng)悟音樂(lè )的內蘊和風(fēng)格；
3、要根據音樂(lè )作品內容引導學(xué)生從音樂(lè )入手，探討相關(guān)文化和民俗（為什么遼闊的草原會(huì )產(chǎn)生牧歌；為什么山歌與小調的歌聲不同）；
4、要多采用對比鑒聽(tīng)的方法，讓學(xué)生在多種音響的對比中，豐富情感體驗、提高鑒賞能力（如，“牧歌”有多個(gè)演繹版本，小提琴、童聲合唱、成人混聲的都讓學(xué)生對比聆聽(tīng)，體會(huì )更豐富）。
�。ㄋ模�、“編創(chuàng )與活動(dòng)”的教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)的重要任務(wù)要把創(chuàng )編活動(dòng)貫穿于各個(gè)教學(xué)過(guò)程中，加強對學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造性思維的培養，因為，音樂(lè )創(chuàng )造性活動(dòng)是審美的主要形式，音樂(lè )教學(xué)脫離創(chuàng )造性活動(dòng)就失去了生命力。在一、二年級已形成一定的節奏感的基礎上，要加強多聲部節奏練習（朗誦的、打擊樂(lè )的、聲勢律動(dòng)的、合樂(lè )拍手、跺腳等）。同時(shí)也要關(guān)注聽(tīng)唱、聽(tīng)辯、編唱、即興旋律接唱和模唱。
課本中提供各種內容和教學(xué)要求與方式，要盡量完成課本要求，除了按課本的方式，建議大家要設計和編排激勵學(xué)生學(xué)習和促進(jìn)提高的教學(xué)方式與手段：
1、節奏和旋律接龍、開(kāi)火車(chē)；
2、聽(tīng)旋律短句接唱尾音；
3、按提供的唱名（音符）即興編唱短句；
4、師生共同創(chuàng )編歌曲（搖籃曲、進(jìn)行曲）
5、旋律創(chuàng )編：（1）加減音符；（2）改編歌曲，如，加上朗誦、拍手、律動(dòng)等。
�。ㄎ澹氨憩F”是音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)最基本最主要的形式是學(xué)生價(jià)值取向的反映形式也是教師實(shí)施教學(xué)方式、策略、評價(jià)的依據。從各個(gè)版本的教材中，都能感到，對于各類(lèi)音樂(lè )學(xué)習都有提出具體的音樂(lè )表現的要求和做法（如，藝術(shù)教材有：歌唱表演、聆聽(tīng)表演、律動(dòng)表演）。對此我們要重視“表現”的研究，新的音樂(lè )課標在“表現”領(lǐng)域提出具體的要求，說(shuō)明了一切音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)“表現”。都應該是邊學(xué)習邊表現，特別是音樂(lè )雙基的學(xué)習更要求在表現中落實(shí)。大家知道音樂(lè )是實(shí)踐性很強的學(xué)科，必須在玩中、動(dòng)中展開(kāi)教學(xué)，表現“比”玩、動(dòng)“從本質(zhì)上講，要求更高，如果是沒(méi)有質(zhì)量盲目的活動(dòng)是無(wú)意義的�！北憩F“應該是學(xué)生將自己的音樂(lè )經(jīng)驗、見(jiàn)解、感受通過(guò)一定的音樂(lè )技能技巧表達出來(lái)，是有技能含量的。換言之，在”表現“中學(xué)習才能進(jìn)步。既：欣賞、唱歌、編創(chuàng )、奏樂(lè )、識譜都應該在表現中進(jìn)行。建議：
1、學(xué)習常規要加強，養成愛(ài)表演的良好習慣；
2、重視節奏、律動(dòng)、聲勢表演的訓練，訓練以及會(huì )表演的能力，以及較深刻感受音樂(lè )文化提高審美能力建立基本素質(zhì)（簡(jiǎn)單的踢踏舞步就能反映出藏族、蒙族、維吾爾族舞姿和不同和民俗文化的不同）；
3、歌唱教學(xué)除了要聲情并茂，表演也要同步跟上。
三、課改存在的問(wèn)題及音樂(lè )教師的反思：
�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題：培養時(shí)間短，對課改理念不透徹，無(wú)法將理念帶入課堂教學(xué)，僅僅是流于形式；存在教師對課改缺乏熱情、主動(dòng)。
�。ǘ┮魳�(lè )教師的反思：
1、因地制宜、因陋就簡(jiǎn)、因材施教、因勢利導，發(fā)揮音樂(lè )教育教學(xué)優(yōu)勢，體現音樂(lè )課堂教學(xué)的人文特征。音樂(lè )教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的是：在音樂(lè )要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂(lè )等表演活動(dòng)中發(fā)現音樂(lè )獨特的藝術(shù)形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語(yǔ)文學(xué)習、美術(shù)學(xué)習不可替代的審美和情感體驗。根據這樣的理解，教學(xué)中教師應該充分挖掘音樂(lè )作品的藝術(shù)和文化價(jià)值，盡量向學(xué)生傳遞優(yōu)美、生動(dòng)和多樣式的音樂(lè )，如a老師的奏樂(lè )、歌唱、表演、語(yǔ)言都要力求準確、優(yōu)美；b課堂教學(xué)設計應從學(xué)生的經(jīng)驗和需要入手考慮不好聽(tīng)，不好唱的音樂(lè )不要強調學(xué)生聽(tīng)和唱，或者學(xué)生會(huì )遠離音樂(lè )課堂；c不要為了綜合而削弱音樂(lè )丟失了音樂(lè )的個(gè)性的特質(zhì)。
2、“綜合”應從兩個(gè)層面來(lái)理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂(lè )課堂的綜合，應該是以音樂(lè )為主線(xiàn)的音樂(lè )間以及相關(guān)文化間的綜合，要自然、生動(dòng)。如欣賞電影音樂(lè )，首先想到的是音樂(lè )，為了探索電影音樂(lè )的性質(zhì)和牲，必然要涉及到電影表演藝術(shù)形態(tài)和情節等�？傊�，主和次要明確。而課程上的綜合應該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨切入教學(xué)，構成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內多門(mén)藝術(shù)的拼湊和疊加。
音樂(lè )課堂不應該只關(guān)注音樂(lè )教學(xué)舞蹈、戲劇、電影也應適當的、有計劃的進(jìn)入音樂(lè )課堂，拓展我們和學(xué)生的藝術(shù)視野，提升審美品位。
3、合作學(xué)習不能流于形式�！昂献鲗W(xué)習”是新課程新理念，有的學(xué)科包括音樂(lè )教師實(shí)話(huà)這一理念后，提出質(zhì)疑。我個(gè)人的看法是：”合作學(xué)習對于音樂(lè )教學(xué)是教學(xué)的主要形式，一直存在于音樂(lè )課堂中，關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果。音樂(lè )課堂教學(xué)切實(shí)離不開(kāi)合作（全班、小組）。那么，我們要深入研究“合作學(xué)習”理論和方法，使之科學(xué)地運用音樂(lè )課堂中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量。
4、課堂教學(xué)內容和模式要多元多樣，不應該還是沿用傳統習慣和教學(xué)模式，既：純粹地圍繞一個(gè)音樂(lè )作品以歌唱、欣賞為主的教學(xué)，或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué)。應該建立更多樣的教學(xué)模式，如，主題下的音樂(lè )要素體驗與探索的綜合音樂(lè )感教學(xué)（節奏、旋律、力度、音色）如，民族基本舞步、歌曲創(chuàng )作、打擊樂(lè )器等的教學(xué)。努力拓寬教學(xué)內容和模式，讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動(dòng)而多樣的藝術(shù)養分。
音樂(lè )課學(xué)習心得體會(huì )9
小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )：
一、故事激趣：
把音樂(lè )教材編成故事導入新課，使教學(xué)過(guò)程故事情節化，常能創(chuàng )設一種良好的課堂情境。如我在講《保護小羊》一課時(shí)，出示大象、熊、刺猬團結一心戰惡狼的圖畫(huà)，配樂(lè )講道:一個(gè)夏天的早晨，天氣分外情朗，一群小羊唱著(zhù)歌上了山崗，吃著(zhù)又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來(lái)了三只惡狼，眼睛里閃著(zhù)可怕的綠光，吐著(zhù)血紅的長(cháng)舌頭，一步步向小羊逼近。小羊看見(jiàn)惡狼來(lái)了，嚇得拼命地大喊起來(lái)：“大象爺爺救命��！”“熊崑哥哥，救命��！”正在遠處做游戲的動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲，飛快地跑過(guò)來(lái)……通過(guò)我繪聲繪色的敘述，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入角色，為新課的導入作了很好的鋪墊。
二、律動(dòng)導趣：
音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，節奏是音樂(lè )的骨骼。根據課程節奏的重難點(diǎn)精心設計律動(dòng)訓練，不崑但可強化學(xué)生的音樂(lè )節奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸�！窌r(shí)，先引導學(xué)生從生活語(yǔ)言中尋找節奏，崑，再通過(guò)朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習，使學(xué)生印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節奏。
三、擊樂(lè )促趣：
教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂(lè )器伴奏多聲部節奏。這樣增強了學(xué)生的參與意識，不但能主動(dòng)地去參與音樂(lè )實(shí)踐，去直接感受音樂(lè )，而且豐富了教學(xué)內容，克服了音樂(lè )課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動(dòng)活潑；同時(shí)也鞏固了節奏概念，增進(jìn)了學(xué)生對音色的了解，掌握了樂(lè )器的使用方法，增強了音樂(lè )的表現力；另外，學(xué)生要在唱、跳、奏、聽(tīng)、看中做到整體的協(xié)調和諧，無(wú)形中也培養了他們的集體主義精神。
四、游戲引趣：
教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂(lè )欲望的有效途徑之一。如我在對低年級學(xué)生進(jìn)行崑聽(tīng)音訓練時(shí)，做打電話(huà)游戲：我在琴上彈出三度音程"；do、mi"；問(wèn):“喂，你是誰(shuí)？”
學(xué)生回答:“我是do，mi”就這樣將抽象、枯燥的聽(tīng)音練習在游戲中愉快地完成了。為了崑讓學(xué)生牢記某種音樂(lè )符號，我采用了學(xué)生們喜問(wèn)樂(lè )見(jiàn)的猜謎形式教學(xué)。我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(cháng)，一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖，站在隊伍最后面，曲終歌尾它站崗�！睂W(xué)生猜謎回答：“它是終止線(xiàn)‖”。我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(cháng)，兩雙小眼來(lái)對望，他們倆個(gè)告訴你，回頭再來(lái)唱一唱�！睂W(xué)生猜謎回答:“它是反復記號:‖”。類(lèi)似游戲活動(dòng)妙趣橫生，能收到事半功倍之效。
五、表演激趣：
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素質(zhì)，達到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓學(xué)生根據歌詞內容討論，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請的'動(dòng)作；面帶微笑向顧客問(wèn)好；剪發(fā)的動(dòng)作由右向左剪動(dòng)，身體隨之運動(dòng)；照境子的動(dòng)作；伸出拇指夸獎……，最后讓學(xué)生戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節奏、體態(tài)律動(dòng)結合起來(lái)，在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿(mǎn)，又培養了他們即興創(chuàng )造能力。
六、圖畫(huà)拓趣:
美術(shù)和音樂(lè )都是向學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要手段。音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇，都反印一定社會(huì )生活，表現一定的思想感情。如我在教授《粗心的小畫(huà)家》時(shí)，當出示“小畫(huà)家”畫(huà)的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒(méi)尾巴的大馬四幅圖后，學(xué)生常會(huì )笑得前俯后仰，樂(lè )不可支，致使學(xué)唱時(shí)陶醉在音樂(lè )情境之中，邊唱邊即興表演，將整個(gè)音樂(lè )形象表演得栩栩如生，淋漓盡致，崑達到境中感知，境中悟性的目的。
七、欣賞孕趣:
音樂(lè )欣賞不僅可使學(xué)生擴大音樂(lè )視野，積累音樂(lè )語(yǔ)匯，還可培養他們欣賞音樂(lè )的良好習慣，提高審美能力，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓學(xué)生反復聽(tīng)錄音，引導學(xué)生捕捉每一跳動(dòng)的音符，掌握旋律流動(dòng)的美，同時(shí)我帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )搖擺身體，拍手等動(dòng)作，用之體驗音樂(lè )所表達出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崑特點(diǎn)，在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學(xué)”轉變到“我要學(xué)”方面來(lái)。
八、電教滲趣：
根據小學(xué)生好奇性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。講《保護小羊》時(shí)，我一邊講故事一邊指導學(xué)生看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來(lái)，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學(xué)別開(kāi)生面，令人耳目一新，很快將學(xué)生帶入課文情境，使之成為聯(lián)結兒童情感的紐帶和橋梁。
音樂(lè )課學(xué)習心得體會(huì )10
xx年九月我到了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，擔任三年級的音樂(lè )教師，面對陌生的班級，生疏的學(xué)生與優(yōu)秀的前任音樂(lè )教師，讓我倍感壓力沉重。三年極是低年段向中高年段過(guò)度的年級，學(xué)生開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)，創(chuàng )造性思維也開(kāi)始逐漸成熟。幾堂音樂(lè )課下來(lái)，我了解到這些學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)較好，且思維活躍，有自己的見(jiàn)解。我該怎么去適應這些學(xué)生，并讓這些學(xué)生們都能喜歡我？該用怎樣的課堂語(yǔ)言去吸引他們？該怎樣讓他們在快樂(lè )中學(xué)習音樂(lè )？這些問(wèn)題一直縈繞在我心頭。
我還深深得記得第一堂三年級的音樂(lè )課，上課的班級是三(2)班，從其他老師的口中讓我了解到這是一個(gè)非常的班級。這堂課，我是按照自己設計好的教學(xué)流程上下來(lái)的：首先是進(jìn)行自我介紹;接著(zhù)讓學(xué)生了解本冊書(shū)中要學(xué)習的內容;然后讓學(xué)生學(xué)習新課;最后讓學(xué)生進(jìn)行歌表演。本以為這樣的.設計是很理想的，可誰(shuí)知一節課上下來(lái)，弄得我是哭笑不得。這班學(xué)生太過(guò)活躍，令我應接不暇。我剛剛管理好一組可另一組卻又亂了，于是我使出渾身解數，什么“小嘴巴，閉閉緊”“一二三，坐坐好”，等等，好不容易讓學(xué)生靜下來(lái)，可不到三分鐘，他們就又開(kāi)始在座位上各抒己見(jiàn)了。當時(shí)我真是心亂如麻，不知如何是好。幸好，最后一個(gè)環(huán)節在我再三強調下，學(xué)生總算是配合地完成了我的教學(xué)內容。課后我想了很多，最終我想是不是我的課堂語(yǔ)言和課堂組織方面還欠妥當，所以學(xué)生會(huì )如此“活躍”。于是，我在以后的課堂上，每個(gè)環(huán)節前都設計了導語(yǔ)，還進(jìn)行了分組競賽，讓每組學(xué)生通過(guò)說(shuō)、唱、演、畫(huà)與各單元主題相同或相近的內容。以后的課堂上學(xué)生的興趣變得非常濃，表現得十分積極，同時(shí)也比較守紀�？吹綄W(xué)生在課堂上露出的甜美笑容，我的心里也樂(lè )開(kāi)了花。這讓我感受到一堂課的設計要有血有肉，不僅要注重課堂各環(huán)節的設計，還要注重教師的語(yǔ)言表達與課堂組織形式，讓學(xué)生在有趣的、快樂(lè )的氛圍里學(xué)習音樂(lè )。
通過(guò)上述上課情況的對比，以及平時(shí)上課的感受，讓我深刻體驗到新課標下音樂(lè )教師的語(yǔ)言表達、課堂組織與快樂(lè )教學(xué)的重要性，也真正體會(huì )到我們教師的快樂(lè )來(lái)自于學(xué)生，只有學(xué)生快樂(lè )了，教師才會(huì )快樂(lè )，才會(huì )充滿(mǎn)自信。
音樂(lè )課學(xué)習心得體會(huì )11
小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )：
一、故事激趣：
把音樂(lè )教材編成故事導入新課，使教學(xué)過(guò)程故事情節化，常能創(chuàng )設一種良好的課堂情境。如我在講《保護小羊》一課時(shí)，出示大象、熊、刺猬團結一心戰惡狼的圖畫(huà)，配樂(lè )講道:一個(gè)夏天的早晨，天氣分外情朗，一群小羊唱著(zhù)歌上了山崗，吃著(zhù)又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來(lái)了三只惡狼，眼睛里閃著(zhù)可怕的綠光，吐著(zhù)血紅的長(cháng)舌頭，一步步向小羊逼近。小羊看見(jiàn)惡狼來(lái)了，嚇得拼命地大喊起來(lái)：“大象爺爺救命��！”“熊崐哥哥，救命��！”正在遠處做游戲的動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲，飛快地跑過(guò)來(lái)……通過(guò)我繪聲繪色的敘述，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入角色，為新課的導入作了很好的鋪墊。
二、律動(dòng)導趣：
音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，節奏是音樂(lè )的骨骼。根據課程節奏的重難點(diǎn)精心設計律動(dòng)訓練，不崐但可強化學(xué)生的音樂(lè )節奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸�！窌r(shí)，先引導學(xué)生從生活語(yǔ)言中尋找節奏(快點(diǎn)快點(diǎn)、大家快來(lái))，崐(掃掃地、刷刷牙)(爸爸、媽媽)，再通過(guò)朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習，使學(xué)生印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節奏。
三、擊樂(lè )促趣：
教完歌曲的`詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂(lè )器伴奏多聲部節奏。這樣增強了學(xué)生的參與意識，不但能主動(dòng)地去參與音樂(lè )實(shí)踐，去直接感受音樂(lè )，而且豐富了教學(xué)內容，克服了音樂(lè )課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動(dòng)活潑;同時(shí)也鞏固了節奏概念，增進(jìn)了學(xué)生對音色的了解，掌握了樂(lè )器的使用方法，增強了音樂(lè )的表現力;另外，學(xué)生要在唱、跳、奏、聽(tīng)、看中做到整體的協(xié)調和諧，無(wú)形中也培養了他們的集體主義精神。
四、游戲引趣：
教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂(lè )欲望的有效途徑之一。如我在對低年級學(xué)生進(jìn)行崐聽(tīng)音訓練時(shí)，做打電話(huà)游戲：我在琴上彈出三度音程"do、mi"問(wèn):“喂，你是誰(shuí)？”
學(xué)生回答:“我是do，mi”就這樣將抽象、枯燥的聽(tīng)音練習在游戲中愉快地完成了。為了崐讓學(xué)生牢記某種音樂(lè )符號，我采用了學(xué)生們喜問(wèn)樂(lè )見(jiàn)的猜謎形式教學(xué)。我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(cháng)，一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖，站在隊伍最后面，曲終歌尾它站崗�！睂W(xué)生猜謎回答：“它是終止線(xiàn)‖”.我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(cháng)，兩雙小眼來(lái)對望，他們倆個(gè)告訴你，回頭再來(lái)唱一唱�！睂W(xué)生猜謎回答:“它是反復記號:‖”。類(lèi)似游戲活動(dòng)妙趣橫生，能收到事半功倍之效。
五、表演激趣：
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素質(zhì)，達到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓學(xué)生根據歌詞內容討論，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問(wèn)好;剪發(fā)的動(dòng)作(一小節一次)由右向左剪動(dòng)，身體隨之運動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎……，最后讓學(xué)生戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節奏、體態(tài)律動(dòng)結合起來(lái)，在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿(mǎn)，又培養了他們即興創(chuàng )造能力。
六、圖畫(huà)拓趣:
美術(shù)和音樂(lè )都是向學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要手段。音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇，都反印一定社會(huì )生活，表現一定的思想感情。如我在教授《粗心的小畫(huà)家》時(shí)，當出示“小畫(huà)家”畫(huà)的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒(méi)尾巴的大馬四幅圖后，學(xué)生常會(huì )笑得前俯后仰，樂(lè )不可支，致使學(xué)唱時(shí)陶醉在音樂(lè )情境之中，邊唱邊即興表演，將整個(gè)音樂(lè )形象表演得栩栩如生，淋漓盡致，崐達到境中感知，境中悟性的目的。
七、欣賞孕趣:
音樂(lè )欣賞不僅可使學(xué)生擴大音樂(lè )視野，積累音樂(lè )語(yǔ)匯，還可培養他們欣賞音樂(lè )的良好習慣，提高審美能力，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓學(xué)生反復聽(tīng)錄音，引導學(xué)生捕捉每一跳動(dòng)的音符，掌握旋律流動(dòng)的美，同時(shí)我帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )搖擺身體，拍手等動(dòng)作，用之體驗音樂(lè )所表達出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崐特點(diǎn)，在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學(xué)”轉變到“我要學(xué)”方面來(lái)。
八、電教滲趣：
根據小學(xué)生好奇性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。講《保護小羊》時(shí)，我一邊講故事一邊指導學(xué)生看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來(lái)，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學(xué)別開(kāi)生面，令人耳目一新，很快將學(xué)生帶入課文情境，使之成為聯(lián)結兒童情感的紐帶和橋梁。
音樂(lè )課學(xué)習心得體會(huì )12
作為一名初入幼兒園的年輕教師，我對音樂(lè )課程一直充滿(mǎn)了好奇和期待。近期，我們開(kāi)展了一系列有趣的音樂(lè )活動(dòng)，讓我對幼兒園音樂(lè )風(fēng)兒也有了更深的體會(huì )。在這段時(shí)間里，我深刻認識到音樂(lè )對幼兒的重要性，真正體會(huì )到了音樂(lè )活動(dòng)對幼兒的積極引導，今天我將與大家分享我的心得體會(huì )。
首先，音樂(lè )課程能激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力。在音樂(lè )課堂上，幼兒們通過(guò)歌唱、跳舞、敲打樂(lè )器等形式，表達自己的情感和想法。當我教授幼兒園音樂(lè )時(shí)，我鼓勵幼兒創(chuàng )造自己的音樂(lè )作品，自由地發(fā)揮他們的想象力。有一次，我們進(jìn)行了一堂與樂(lè )器相關(guān)的課程，我給每個(gè)孩子選擇了一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè )器，讓他們自己創(chuàng )作一段簡(jiǎn)短的曲子。在這個(gè)過(guò)程中，他們擺脫了“學(xué)習的束縛”，從中獲得了巨大的樂(lè )趣。這不僅激發(fā)了幼兒的創(chuàng )造力，還提高了他們的音樂(lè )能力。
其次，音樂(lè )課程有助于培養幼兒的語(yǔ)言和表達能力。音樂(lè )是一種全球性的語(yǔ)言，通過(guò)音符和旋律，幼兒可以表達自己的情感和想法。在我們的音樂(lè )課堂上，我經(jīng)常引導幼兒們用歌曲來(lái)描述他們在生活中遇到的事情，或者表達他們對一個(gè)人或一個(gè)地方的感受。通過(guò)唱歌、表演和創(chuàng )造性地運用聲音，幼兒學(xué)會(huì )了更好地表達自己，也增強了他們的語(yǔ)言能力。在課堂上，我經(jīng)�？吹接變簜兎e極投入，毫不羞澀地用歌聲傳達自己的情感，這讓我深感音樂(lè )課程對幼兒的表達能力的積極影響。
此外，音樂(lè )課程還能培養幼兒的合作意識和團隊精神。在音樂(lè )課堂上，我經(jīng)常組織幼兒們一起合作，共同演唱或演奏。有一次，我們?yōu)橛變簣@的開(kāi)放日準備了一場(chǎng)小型音樂(lè )會(huì )。我給每個(gè)幼兒分配了不同的任務(wù)，有的擔任指揮，有的擔任歌手，還有的負責演奏樂(lè )器。幼兒們通過(guò)互相配合，團結合作，完成了一場(chǎng)精彩的表演。通過(guò)這種合作，幼兒們學(xué)會(huì )了互相照顧和尊重他人的重要性，也體驗到了團隊合作的樂(lè )趣。
最后，音樂(lè )課程能促進(jìn)幼兒的心理健康和情感發(fā)展。音樂(lè )具有獨特的情感表達功能，能夠喚起人們的情感共鳴。在音樂(lè )課堂上，我選擇了一些富有感染力的歌曲和旋律，通過(guò)歡快、悲傷、舒緩等不同的.音樂(lè )表達形式，幫助幼兒們識別和表達自己的情感。我注意到，有些幼兒在唱歌時(shí)會(huì )流淚，這說(shuō)明他們用音樂(lè )表達出了內心深處的情感。與此同時(shí)，音樂(lè )活動(dòng)也能幫助幼兒們放松心情，舒緩緊張的情緒。通過(guò)唱歌、跳舞和演奏樂(lè )器，幼兒們可以盡情釋放自己的情感，從而改善心理健康，提高情商。
總結起來(lái)，幼兒園音樂(lè )風(fēng)兒讓我深刻體會(huì )到音樂(lè )對幼兒的重要性。音樂(lè )課程不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，培養他們的語(yǔ)言和表達能力，還能幫助他們學(xué)會(huì )合作和團隊精神，促進(jìn)他們的心理健康和情感發(fā)展。作為一名教師，我將更加注重音樂(lè )的教學(xué)，幫助每個(gè)孩子用音樂(lè )來(lái)展示自己，發(fā)掘潛力，讓他們在音樂(lè )的海洋中享受快樂(lè )的成長(cháng)。
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