自己去吧評課稿

【必備】自己去吧評課稿

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。評課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的自己去吧評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

自己去吧評課稿1

　　這節課的教學(xué)重點(diǎn)為在了解課文內容的同時(shí)，培養學(xué)生自強自立，勇于實(shí)踐的精神，強調個(gè)體學(xué)習和合作學(xué)習相結合。教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，并考慮到學(xué)生興趣的需要，精心創(chuàng )設情境，巧妙的使學(xué)生通過(guò)思考、想象、交流、合作、表演等多種學(xué)習和教學(xué)手段，讓學(xué)生在平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍中通過(guò)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)圓滿(mǎn)的實(shí)現了教學(xué)目標。這一過(guò)程具有以下特點(diǎn)：

　　一、創(chuàng )設與兒童生活實(shí)際相結合的生活情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣

　　“興趣”是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。吳老師在教學(xué)中十分重視創(chuàng )設活動(dòng)情境，使學(xué)生的求知欲貫穿始終，讓他們主動(dòng)地參與學(xué)習。

　　上課伊始，吳老師用提問(wèn)的方式激趣，并適時(shí)加以表?yè)P。大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。在整節課中，老師把許多設計精美的卡通標志送到學(xué)生的手中，更加大大的提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作，無(wú)疑吸引了所有學(xué)生的注意力。

　　二、營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍

　　課堂氣氛在很大程度上影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮。尤其是對于剛入學(xué)不久的一年級小同學(xué)來(lái)說(shuō)，教師的親和度直接影響著(zhù)師生的交流。因此，我認為教學(xué)氛圍的好壞是上好課的前提。課堂上教師用親切、生動(dòng)、平等的語(yǔ)言組織學(xué)習活動(dòng)，非常好。比如：“老師知道你們都是好孩子，一定會(huì )做很多事�！薄澳悻F在還小，還是未成年人，不能這樣做，大家一定要記住不能做危險的事情�！钡鹊�。這些發(fā)自教師內心的諄諄教誨，不僅使學(xué)生感動(dòng)，更使學(xué)生產(chǎn)生了與教師交流的渴望。在交流中，教師尊重學(xué)生的看法，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )，教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)，課堂氣氛輕松活躍。

　　三、培養主動(dòng)探索的意識

　　當今世界是科技的時(shí)代，“終身學(xué)習”早已不是一句口號。新課標要求我們要培養學(xué)生自學(xué)意識，掌握一定的學(xué)習方法。

　　本節課的教學(xué)方法與課文主題“自己去吧”很好的實(shí)現了“自己學(xué)吧”這一目標。例如課的開(kāi)始，學(xué)生在教師的引導下自己提出問(wèn)題，并在后面的`學(xué)習中很好的解決了問(wèn)題。特別是在第四項中，教師更是放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)法指導。

　　四、環(huán)節設置進(jìn)扣課文主旨，激發(fā)學(xué)生想象，培養“自強自立、勇于實(shí)踐”的精神

　　本節課初始，教師問(wèn)“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己會(huì )做哪些事？是怎么學(xué)會(huì )的？”直奔主題，初步滲透自己這一概念。

　　在深入理解課文時(shí)，與學(xué)生的生活實(shí)際相結合，大膽激發(fā)學(xué)生的想象。通過(guò)“媽媽為什么讓他自己去爬樹(shù)摘果子？”“如果媽媽說(shuō)：‘孩子，你在樹(shù)下等著(zhù)，媽媽給你去摘�！�并且媽媽以后總這樣，結果會(huì )怎樣？”等一系列問(wèn)題的探討，使學(xué)生理解“自己的事情自己做”，“這樣做有什么好處”以及“以后遇到困難時(shí)該如何解決”。同時(shí)，極大的發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng )造力。

　　五、以讀代講，以學(xué)定教

　　在本節課中，朗讀占了很大部分。在朗讀中，學(xué)生自讀自悟能夠很快加深對課文的理解。簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)生之所以能夠讀得出色，是因為對內容有了深入理解。所以以讀代講是本節課的一大特色。從學(xué)生現有的認知水平進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)定教，本節課體現的非常明顯。從開(kāi)頭的激情導入到朗讀語(yǔ)氣的指導，再到聯(lián)系生活談感受，處處體現“以學(xué)定教”這個(gè)指導思想。

　　總之，本節課中吳老師使每位學(xué)生在積極的狀態(tài)下參與了課堂活動(dòng)，不但使學(xué)生悟出了做事要自立自強、勇于實(shí)踐，而且使學(xué)生發(fā)揮了想象力和創(chuàng )造力，學(xué)到了一定的學(xué)習方法。

自己去吧評課稿2

　　12月29日，我聽(tīng)了新教師張上一年級《自己去吧》一文。本文是一篇童話(huà)故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會(huì )爬樹(shù)，洗澡，飛翔的故事，教育學(xué)生不要依賴(lài)父母，自己的事情自己做。這篇課文淺顯易懂，故事性強，深受孩子們喜愛(ài)。

　　這一課時(shí)的主要目標就是識記會(huì )認字和朗讀課文，初步感知課文大意。張暢暢老師是這樣設計本課的：

　　1、直接引入，板書(shū)課題。板書(shū)課題的時(shí)候，要求學(xué)生要認真看板書(shū)。并伸出小手，隨老師書(shū)空。接著(zhù)讓學(xué)生齊讀課題，并說(shuō)說(shuō)怎樣識記這四個(gè)字。比如，自：目字加一撇。識字習慣的養成，一定是隨機的，隨時(shí)隨地隨行就市。將識字習慣滲透于課堂教學(xué)的方方面面、角角落落。接著(zhù)讓學(xué)生齊讀課文，初步感知課文大意，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。如：課題中的“自己去吧”是誰(shuí)說(shuō)的？

　　2、課文共分幾個(gè)小節？課文中寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？然后帶拼音出示本課的會(huì )認字，讓學(xué)生先拼讀再直呼，說(shuō)說(shuō)識記這些字的方法。用這些字組詞、說(shuō)句子。去掉拼音再讀，開(kāi)火車(chē)讀，放到詞語(yǔ)中讀，再放到課文中讀，加深學(xué)生的印象。接著(zhù)進(jìn)行朗讀指導，我出示了小猴和媽媽對話(huà)的幻燈片，先指導語(yǔ)氣，然后再指導分角色讀。特別是分角色朗讀，學(xué)生第一次接觸，需要老師示范。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)�？偟恼f(shuō)來(lái)，張暢暢老師這節課有以下特點(diǎn)：

　　1、重視識字方法的指導。

　　本節課我采用了多種識字方法，比如，用熟字加筆畫(huà)的方法：自。拆字法：吧、吃、呢、這、樣。也可以編順口溜，比如，要：一個(gè)女孩，頭頂一個(gè)大西瓜。

　　2、重視朗讀方法的`指導。

　　分角色朗讀，是學(xué)生第一次接觸，為了降低難度，上課時(shí)，我把小鴨和媽媽的對話(huà)作為一個(gè)例子展示出來(lái)。我先示范讀，然后指三名學(xué)生分角色試讀，在學(xué)生學(xué)會(huì )分角色讀的前提下，再有男女生和老師分角色讀。

　　3、重視對學(xué)生的激勵。

　　賞識和激勵孩子，永遠是教育的法寶。課堂上，我運用了很多激勵性語(yǔ)言，如：你真棒！你真聰明！真好！分組比賽時(shí)，發(fā)放小紅旗等，激發(fā)孩子對學(xué)習的興趣。

　　不足：

　　1、一年級課堂教學(xué)寫(xiě)字少于10分鐘。學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)間還需要進(jìn)一步的落實(shí)，以后的課堂上、

　　2、讓學(xué)生讀兒歌《自己學(xué)會(huì )了》哪些本領(lǐng)，問(wèn)題過(guò)于寬泛。放第二節課后就降低了難度，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。

自己去吧評課稿3

　　《自己去吧》這篇課文，主要講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會(huì )了生活的本領(lǐng)。教學(xué)中，肖老師根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，緊扣教學(xué)主題，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有趣的童話(huà)世界。教學(xué)中，教師注重了以下幾點(diǎn)，值得我們學(xué)習。

　　1、俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！�

　　肖老師用這樣一個(gè)開(kāi)頭，把學(xué)生帶進(jìn)了課堂：同學(xué)們，森林里小動(dòng)物們在開(kāi)運動(dòng)會(huì )，鴨子和老鷹都獲得了冠軍。下面，老師帶你們走進(jìn)他們的童年去看看。這樣一個(gè)貼近一年級學(xué)生特點(diǎn)的導入，把學(xué)生帶進(jìn)了課堂，集中了小學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。

　　2、教學(xué)中，教師重視學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，改變了被動(dòng)學(xué)習現狀。

　　教師保證了學(xué)生有充分自主學(xué)習的時(shí)間，給予學(xué)生自主思維的空間。如：讓學(xué)生借助自己喜歡的識字方法自由讀課文。在檢查生字時(shí)，教師進(jìn)一步讓學(xué)生先自主認識，再交流檢查。

　　3、重視了合作學(xué)習能力的培養，改變信息傳遞的單一性。

　　教學(xué)中，教師注重了師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。教師與學(xué)生一起分角色朗讀課文、生與生之間的角色表演，體現了課堂教學(xué)中，師生這種和諧融恰的教學(xué)環(huán)境，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、

　　4、教師注重了識字教學(xué)的多樣化，讓枯燥無(wú)味的生字變得生動(dòng)有趣。

　　注重了讓孩子學(xué)會(huì )方法，再識字。在識字教學(xué)中，教師注重了面向全體學(xué)生，讓每個(gè)孩子都能夠站起來(lái)，展示自己的收獲。最重要得是，教師注重了識字要遵循學(xué)生的`年齡特點(diǎn)，一步一步，由淺入深的引導學(xué)生學(xué)習。讓識字不在成為學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。

　　5、注重讀。

　　古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！庇纱丝梢�(jiàn)，“讀書(shū)”是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節，小學(xué)生習慣于形象思維，這就要在教學(xué)中，讓學(xué)生根據課文的描寫(xiě)和說(shuō)明，在頭腦中形成事物的形象，產(chǎn)生正確的理解，做到語(yǔ)言與形象的溝通，達到理解課文內容，發(fā)展思維能力的目的。同時(shí)，教師還充分利用多媒體，輔助教學(xué)，讓課文變的更加有靈性，更加貼近學(xué)生的生活。朗讀方式也很多，有領(lǐng)讀、范讀、齊讀、自讀、對讀、抽讀、分角色朗讀等，教師能夠靈活掌握課堂教學(xué)內容，根據課文的內容、體裁靈活運用。

　　總之，本節課，每個(gè)學(xué)生在教師的引導下、鼓勵下，都有著(zhù)不同的收獲。

自己去吧評課稿4

　　尊敬的領(lǐng)導，來(lái)賓，老師同學(xué)們，上午好!

　　今天，x公司帶著(zhù)對社會(huì )的責任，對我校孩子的無(wú)限關(guān)愛(ài)，為x小學(xué)慷慨捐贈，作為x小學(xué)的校長(cháng)，我此刻心情澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，千言萬(wàn)語(yǔ)，難以言表。至此，我謹代表我校的七百多名師生，向各位領(lǐng)導、各位來(lái)賓表示熱烈歡迎和最真誠的感謝!

　　x公司的善舉，給x小學(xué)的.發(fā)展帶來(lái)了千載難逢的機遇，x小學(xué)已與x公司血脈相依。將不負眾望，奮力拼搏，加強內部管理，加大教育投入，激發(fā)競爭機制，做大做強x小學(xué)教育。請公司領(lǐng)導放心，請各位來(lái)賓相信，敢打敢拼的x小學(xué)全體師生一定會(huì )讓學(xué)校事業(yè)永固，綠樹(shù)長(cháng)青。

　　老師們、同學(xué)們!我們一定不要愧對x公司對我們給予的厚望，一定發(fā)奮圖強，創(chuàng )造佳績(jì)，藉此才能回饋社會(huì )對的厚愛(ài)。

　　讓我們再一次用熱烈的掌聲向關(guān)心關(guān)愛(ài)的各位領(lǐng)導、各位來(lái)賓表示衷心的感謝!

　　最后，祝各位領(lǐng)導、各位來(lái)賓身體健康!祝x公司在未來(lái)的日子里，事業(yè)蒸蒸日上，再創(chuàng )燦爛輝煌!

自己去吧評課稿5

　　聽(tīng)了李老師執教的《自己去吧》一課，我想到了許多：

　　一、創(chuàng )設符合兒童年齡特征的情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。

　　“興趣”是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。李老師在教學(xué)中就十分重視情境的創(chuàng )設，上課伊始，李老師以講故事的形式，用生動(dòng)的語(yǔ)言加上精美的圖片，吸引學(xué)生的注意力，設置懸念大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)在整節課中，李老師的課件精致生動(dòng)，符合低段學(xué)生對動(dòng)態(tài)畫(huà)面的喜愛(ài)，大大的提高了學(xué)生學(xué)習的`興趣，加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言和富于變化的動(dòng)作，無(wú)疑吸引了所有學(xué)生的注意力。

　　二、李老師注重了學(xué)以致用，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　本篇教材幾段內容相關(guān)，結構相同，教師在教會(huì )了學(xué)生了學(xué)習小鴨學(xué)游泳的內容后，總結出學(xué)習方法，出示學(xué)習要求，讓學(xué)生學(xué)有目標，做有引導，自學(xué)小鷹學(xué)飛翔一課，自己劃出小鷹和媽媽的對話(huà)，朗讀體會(huì )，得出道理，突顯了學(xué)習由扶到放的過(guò)程。

　　三、注重了朗讀，并且朗讀方式多樣。

　　有齊讀、個(gè)人讀互相合作讀分角色讀，帶著(zhù)體會(huì )讀，讀出鴨媽媽對小鴨的關(guān)心，讓學(xué)生不知不覺(jué)中形成語(yǔ)感。

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