信息技術(shù)復習計劃

[熱門(mén)]信息技術(shù)復習計劃8篇

　　人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計劃。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)復習計劃，歡迎大家分享。

信息技術(shù)復習計劃1

　　1、精心制定復習計劃

　　古人云：“凡是預則立，不預則廢�！睘榱吮ＷC復習的質(zhì)量和進(jìn)度，在精選復習內容以后，還應該精心地制定復習計劃。只有這樣才能使整個(gè)復習有計劃地進(jìn)行。我校制定的復習計劃分為兩輪，在每輪中的復習做法如下：

　　第一輪，主要是章節單元復習。我們把每章的知識點(diǎn)抽取出來(lái)，每節課用PPT幻燈片展示給學(xué)生，使學(xué)生了解每個(gè)章節中的考核知識點(diǎn)，以及知識點(diǎn)所表現出的題型樣式。當考查的內容涉及到操作，我們在PPT中標出操作對應的相關(guān)菜單。這樣，同學(xué)們在復習操作題時(shí)，就會(huì )有依據可循，就好比身邊時(shí)常有教師相伴。

　　第二輪，主要是綜合性訓練。教師把教材中的各章節知識點(diǎn)進(jìn)行綜合。學(xué)生平時(shí)做綜合試題，老師給每位學(xué)生打分，并且把每次考試的分數記錄下來(lái)，老師全面掌握每個(gè)班級、班級每位學(xué)生的學(xué)習情況，以后老師的培優(yōu)補差工作就有據可依。

　　2、精選復習內容

　　復習內容的選定要精心篩選。首先，復習內容的選定要有依有據�！督�蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試說(shuō)明》是學(xué)科教學(xué)和測試命題的依據，它明確了測試的內容、要求和形式。因此，復習內容要在《信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試說(shuō)明》的框架內進(jìn)行篩選。它是我們復習的依據和出發(fā)點(diǎn)。切不可超綱發(fā)揮，以至于偏離重點(diǎn)。正確利用《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試說(shuō)明》精選復習內容，要做到以下幾點(diǎn)：

　　1)兩手都要抓，既要夯實(shí)“基礎知識”、又要訓練“基本技能”

　　在高中信息技術(shù)學(xué)科考試中，題型由兩部分組成，分別是選擇題和操作題。它們的分值均為50分。學(xué)生在復習中，有的只注重操作練習而忽略對書(shū)本中基礎知識的掌握，這是不可取的�；�礎知識的熟練掌握對于基礎操作的提高具有促進(jìn)作用，基礎操作的熟練運用也加深學(xué)生對基礎知識的理解。

　　2)依據考綱，要適當的有前瞻性的提高復習內容的難度

　　在20xx年學(xué)業(yè)水平測試中，考查了對Excel表中的數據進(jìn)行條件格式的`操作，這個(gè)操作在高中教材中沒(méi)有出現。因此，我們的復習不能僅局限于課本，而應跳出教材，總體把握。根據《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試說(shuō)明》的要求，應當適當提高復習的難度。例如，在Excel的練習中增加條件格式，分類(lèi)匯總等操作。還比如在選擇題中出現了對Cooledit、photoshop、falsh等軟件的操作方面的知識，這些都不能簡(jiǎn)單的要求學(xué)生背背概念、記記答案就完事了，而應該在平時(shí)復習中加強這方面的練習。

　　3)考試題庫每年在更新，要關(guān)注《測試說(shuō)明》的變化，及時(shí)調整復習策略

　　比如，20xx年的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中，必修和選修為一張試卷，總分為100分，其中必修占60%，選修占40%。單項選擇題和操作題的占比5:5，也就是說(shuō)沒(méi)有了多項選擇題，如果不注意這一點(diǎn)，在平時(shí)練習中還在進(jìn)行多項選擇題的練習，無(wú)疑是在浪費學(xué)生的寶貴時(shí)間。還有的學(xué)校的老師找來(lái)前幾年信息技術(shù)會(huì )考時(shí)的死記硬背的題目給學(xué)生做，那無(wú)疑是把學(xué)生領(lǐng)到歧路上去了，是老師的失職。

　　因此，在平常復習課的教學(xué)中，我們應認真研讀《江蘇省普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試說(shuō)明》中知識內容考查的不同層次的要求。然后，再精心地確定復習內容。做到復習緊扣考綱，不至于偏離方向。從而在接下來(lái)的復習中，才會(huì )更好地抓好基本概念的理解、基本方法的應用和基本操作的掌握。

　　3、選擇正確的復習模式

　　信息技術(shù)是一門(mén)技術(shù)性學(xué)科，考核的方式也有別于文化科目，即考試也都是上機操作。但是，這不等于所有的復習都在機房進(jìn)行。我認為書(shū)本中的基礎知識的理論部分要在教師里進(jìn)行講解。這樣，可以更好地進(jìn)行書(shū)面的復習。因為，在機房中學(xué)生的注意力很容易被電腦所吸引，從而影響教學(xué)效果。同樣，如果全部在教室復習，操作部分又得不到實(shí)踐，復習容易陷入困境。因此，要保證復習的有效性，選擇一種正確的復習模式是非常重要的。所以我認為最佳的復習模式是“機房+教室”。理論部分在教室復習，操作部分需要上機動(dòng)手操作，則在機房復習，這樣才能使基礎知識和基本技能的復習得到全面落實(shí)。信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試中主要題型就兩個(gè)方面:選擇題和操作題。針對這兩種題型復習方法我們要區別對待。

　　1)基本知識部分

　　我根據《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試說(shuō)明》和復習的計劃，針對每一章節的知識點(diǎn)，制作專(zhuān)門(mén)的練習、講義。以備復習所用。

　　2)操作題部分

　　關(guān)于這一部分很多學(xué)校都是利用網(wǎng)上下載的模擬考試系統來(lái)練習,這種方式學(xué)生在練習過(guò)程中要浪費大量的時(shí)間在不同試卷中切換,而且這些練習系統中的題目很多都是重復的,為此我們可以自編操作題把大部分的知識點(diǎn)綜合在一套試卷中讓學(xué)生練習,這樣既節約了時(shí)間,也讓學(xué)生在學(xué)習中對各種軟件有一個(gè)系統的認識。為了讓學(xué)生在復習過(guò)程中做到心中有數。我們按《測試說(shuō)明》中的知識內容及要求以表格的形式將各種軟件需要掌握的知識點(diǎn)羅列出來(lái),學(xué)生通過(guò)對照表格來(lái)自查對操作題知識的掌握情況,并及時(shí)反饋給教師,教師根據情況再對操作題進(jìn)行有選擇性的講解,以保證每個(gè)學(xué)生在操作題上不丟分、少丟分。

　　4、分層教學(xué)，減少不合格學(xué)生人數

　　新高考方案中,對信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試成績(jì)要求是合格。對絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)合格是沒(méi)有問(wèn)題的，對于我們這種由城市學(xué)生和農村學(xué)生組成的學(xué)校，學(xué)生的基礎是不一樣的，城市學(xué)生對計算機的掌握情況要優(yōu)于農村學(xué)生，男生要優(yōu)于女生。對于理論部分的復習，學(xué)生之間好像沒(méi)有什么差距，而上機操作部分每個(gè)班都有兩極分化的現象。為了使學(xué)生的測試成績(jì)得到全面的提高，我們在兩輪復習中，特別注重學(xué)生上機操作部分的培優(yōu)補差工作。具體措施如下：

　　1)課堂上細心觀(guān)察學(xué)生操作，確定補差對象名單，人數不宜多，每班不超過(guò)三個(gè)人，否則效果不明顯。

　　2)分析差生問(wèn)題形成的原因，制定輔導計劃。這部分學(xué)生均來(lái)自農村，平時(shí)很少接觸到電腦，電腦對其來(lái)說(shuō)是很神秘的，她們從心理上對自己缺乏自信，因此培養她們的自信心是很重要的。

信息技術(shù)復習計劃2

　　1.理論依據

　　元認知是美國發(fā)展心理學(xué)家Flavell于20世紀70年代提出的一個(gè)概念，他將元認知定義為反映或調節認知活動(dòng)的任一方面的知識或者認知活動(dòng)；1980年Brown定義元認知是個(gè)人對認知領(lǐng)域的知識和控制。Sternberg通過(guò)將元認知與認知進(jìn)行對比來(lái)揭示其含義“元認知是關(guān)于認知的認知，認知包含對世界的知識以及運用這種知識去解決問(wèn)題的策略，而元認知涉及對個(gè)人的知識和策略的監測、控制和理解”。元認知策略分為計劃策略、監控策略、評估和調節策略三類(lèi)。計劃策略指學(xué)習者學(xué)習前對學(xué)習活動(dòng)的目標、過(guò)程、步驟做出規劃與安排。監控策略是指在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者依據學(xué)習目標對學(xué)習計劃中的學(xué)習進(jìn)程、學(xué)習方法、效果、計劃執行情況等方面進(jìn)行有意識的監控。評估調節策略指學(xué)習者對自己的學(xué)習進(jìn)程進(jìn)行評估，并根據實(shí)際情況對計劃、學(xué)習進(jìn)程所采用的策略進(jìn)行調整。

　　在這里筆者認為，在元認知策略應用的主導作用下，還應該加入他人的監督與評價(jià)，即發(fā)揮老師的引導作用，并形成一套有效的評價(jià)體系指導元認知策略的具體應用。老師作為學(xué)科知識的引導者，具有系統的知識體系框架和學(xué)科知識，這樣在引導學(xué)生學(xué)習的時(shí)候就能使學(xué)生更快、更貼切的產(chǎn)生并使用元認知策略。作為評價(jià)體系參與者，老師和學(xué)生共同參與構建，依照元認知策略的三部曲，指導并監控學(xué)生學(xué)習，最后達到知識內部有效構建。

　　2.元認知策略指導下的信息技術(shù)課程教學(xué)應用

　　2.1教學(xué)前策略——提高學(xué)生元認知策略使用意識并引導學(xué)生合理規劃

　　現代大學(xué)生幾乎人手一臺個(gè)人電腦，而且學(xué)校實(shí)驗室機房也為學(xué)習者提供了自主的學(xué)習環(huán)境。在正式與非正式的學(xué)習環(huán)境下，融入了反饋與評價(jià)的信息技術(shù)課程教學(xué)，使得學(xué)習者的自我意識、自我反饋和自我監督能力逐漸加強，有利于學(xué)生自主學(xué)習觀(guān)念的形成與保持。自主學(xué)習的前提是制定合理的學(xué)習規劃。在信息技術(shù)課程最常用的教學(xué)方法如“任務(wù)驅動(dòng)”，它要求將總任務(wù)細化為多個(gè)子任務(wù)，在任務(wù)完成過(guò)程中包含明確目標、制定計劃、執行計劃、反思與評價(jià)等步驟。同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中應充分利用E-MAIL、QQ、BBS、學(xué)習社區等工具，加強師生之間的交流，并及時(shí)反饋有關(guān)教學(xué)信息，教師引導，學(xué)生養成元認知意識，使學(xué)生能夠迅速全面地獲取并掌握知識。從這一點(diǎn)看來(lái)，元認知意識在這種教法中體現的淋漓盡致。

　　2.2教學(xué)中策略——他人與自我監控與調節學(xué)習過(guò)程

　　老師引導學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，做出自主學(xué)習計劃，并依照計劃對自己的學(xué)習做到自我監控；同時(shí)老師從旁輔助監督與反饋，即學(xué)生學(xué)習計劃進(jìn)展，時(shí)間資源的利用效率，任務(wù)完成情況等，并與學(xué)生討論。這樣學(xué)生能夠意識到學(xué)習中的問(wèn)題，并及時(shí)調整思路、改變學(xué)習方法、尋求解決問(wèn)題的出路，又進(jìn)一步加深自我監控的能力，促進(jìn)自主學(xué)習。

　　2.3教學(xué)后策略——他人與自我評估與調節

　　作為教學(xué)中的一環(huán)即教學(xué)評價(jià)，其功能不僅在于篩選，更突出診斷在實(shí)際教學(xué)中功能。多年以來(lái)的應試教育使得評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)聚焦在學(xué)生學(xué)習的學(xué)習成績(jì)來(lái)甄別學(xué)習效果的好壞，但如何通過(guò)評價(jià)發(fā)現學(xué)生學(xué)習過(guò)程性問(wèn)題，并指出改善方法則遭遇忽視。元認知策略的應用為評價(jià)可操作性帶來(lái)指導意義。由學(xué)生和老師一起制定的評價(jià)量規更容易激起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和有效教學(xué)的實(shí)施。

　　2.4貫穿信息技術(shù)教學(xué)的評價(jià)體系

　　在信息技術(shù)教學(xué)前實(shí)施準備性評價(jià)，目的在于激起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，如在《大學(xué)生計算機基礎》課程教學(xué)中，主要內容包括：計算機基礎知識、計算機系統、操作系統、文字處理軟件、電子表格處理軟件、演示文稿制作軟件、數據庫技術(shù)基礎、多媒體技術(shù)基礎、計算機網(wǎng)絡(luò )基礎和信息安全等內容的教授。有些學(xué)生已鐘情于軟件應用、有的`喜歡安全技術(shù)、有的傾向于物理配件的組裝等等。那么就可以依據學(xué)習者的特性，引導學(xué)生進(jìn)行元認知策略的融合，設計目標計劃，并依照計劃監督、調控與評估等，這樣不僅取得有效的教學(xué)成果，并極大的培養學(xué)生自主學(xué)習的能力與學(xué)習興趣。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施形成性評價(jià)，目的在于及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)和依照擬定計劃實(shí)施的階段性進(jìn)展。根據課程大綱結合教學(xué)前評價(jià)擬定的計劃，實(shí)施每一步的教學(xué)，如某個(gè)同學(xué)對于數據庫感興趣，但是在SQL的數據查詢(xún)中屢屢受挫，那么他的計劃重心在于數據庫查詢(xún)語(yǔ)句的組織和編寫(xiě)中。進(jìn)一步細分目標，首先要從簡(jiǎn)單查詢(xún)的格式入手，輔以簡(jiǎn)單查詢(xún)實(shí)例，逐步加深至復雜的查詢(xún)語(yǔ)句。下一步學(xué)生自主練習，校驗、反饋，并與老師同學(xué)交流，直到完成這項任務(wù)。

　　最后在完成教學(xué)后實(shí)施總結性評價(jià)，目的在于發(fā)現學(xué)生學(xué)習相對薄弱的環(huán)節，并給與建議和改進(jìn)教學(xué)。一般采用測驗的方法，綜合測評所學(xué)知識的學(xué)習結果。實(shí)施教學(xué)后，教師和學(xué)生應對學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行反思，包含了策略的應用與學(xué)習評價(jià)。學(xué)生通過(guò)從經(jīng)驗的積累到反思形成了一個(gè)良性循環(huán)，老師從旁提供參考建議與總結，完成知識的內部建構與重建構。

　　3.總結

　　值得注意的是，元認知策略對于教學(xué)前、中、后指導，并不是孤立的，他們相互獨立而有機的整體。以評價(jià)貫穿教學(xué)全過(guò)程，從計劃擬定、監控的實(shí)施，教學(xué)成果的評估等過(guò)程。因此建立一套完整的評價(jià)體系對于元認知策略指導教學(xué)是很有必要的，本文從信息技術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)淺述了評價(jià)的作用與目的，以期對信息技術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)有所幫助。

信息技術(shù)復習計劃3

　　一、指導思想

　　隨著(zhù)課程改革的逐步深化，而20xx年中考離我們越來(lái)越近，分析20xx年的中考試題，展望20xx年中考試題，根據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》可知：在注重對“雙基”考查的同時(shí)，將會(huì )更突出地體現新課改的思想理念：也就是更注重對考生科學(xué)探究能力、創(chuàng )新能力、操作能力、綜合能力的考查；注重對信息技術(shù)在實(shí)際中的應用，讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習的.工具�？傊�，信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)決定了其操作技能掌握的重要性，必須要加強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐理解知識，掌握知識，從而運用知識。

　　二、奮斗目標

　　中考在即，四年的奮斗已到了最后的沖刺階段，時(shí)間緊，任務(wù)重。通過(guò)對2006年信息技術(shù)中考試題的分析,按照信息技術(shù)考試大綱的要求，有針對性的進(jìn)行訓練，并對實(shí)際操作有困難的學(xué)生加以重點(diǎn)輔導，力爭在2007年的信息技術(shù)中考中再上一個(gè)新的臺階。

　　三、具體計劃

　　根據信息技術(shù)考試大綱特制定計劃：

　　第一周～第二周：1、有關(guān)信息技術(shù)的概念（1節）

　　2、windows的窗口操作（1節）

　　3、單元測驗（1節）

　　4、測驗反饋（針對性訓練）（1節）

　　第三周～第四周：1、文字處理軟件word的有關(guān)操作（1節）

　　2、單元測驗（1節）

　　3、測驗反饋（針對性訓練）（1節）

　　第四周～第五周：1、瀏覽器的基本操作（1節）

　　2、電子郵件的基本操作（1節）

　　3、針對性訓練（1節）

　　第六周～第七周：綜合練習、測驗

　　第八周：信息技術(shù)�？�

信息技術(shù)復習計劃4

　　一、研究考綱，把握教材

　　高中信息技術(shù)學(xué)科的畢業(yè)會(huì )考標準是高中會(huì )考命題、指導學(xué)科復習的依據，通過(guò)對會(huì )考標準或考綱的研究，才能了解具體的考點(diǎn)和要求、試卷結構以及難易程度和出題形式等，有助于教師準確把握教學(xué)要求、正確指導學(xué)生復習，有利于學(xué)生明確考試形式、試卷類(lèi)型，在考試中才能更好地發(fā)揮。在復習時(shí)教師應依據教學(xué)要求和考綱，把主要精力放在教材上。充分挖掘教材和發(fā)揮課本的主導作用，因為教材是課堂教學(xué)的根本依據，也是測試命題的主要依據之一。因此，教師要仔細研究考綱并仔細閱讀教材，才能使復習更有的放矢，并根據各模塊的分值比例和難易程度，合理安排各階段的復習進(jìn)度和復習內容。不要盲目加深和提高難度以增加學(xué)生的學(xué)習負擔。

　　二、調動(dòng)復習積極性，克服心理障礙

　　信息技術(shù)在高中二年級就要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試。要在這么短的時(shí)間內完成復習任務(wù)，最有效的方法就是調動(dòng)學(xué)生復習的積極性。復習中要抓住考綱的重難點(diǎn)，抓住考生最容易出錯的.地方，通過(guò)重點(diǎn)、反復地講解，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。值得一提的是，有相當一部分學(xué)生，尤其是女生，對信息技術(shù)復習存在恐懼癥，心理素質(zhì)較差，覺(jué)得自己沒(méi)有到校外的電腦培訓機構補習，一到考試就緊張，總擔心考不好，長(cháng)此以往容易形成惡性循環(huán)。對于這些學(xué)生，要進(jìn)行鼓勵，增強他們學(xué)習的自信心，幫助他們掌握科學(xué)的復習方法，克服心理障礙。在復習過(guò)程中教師還應營(yíng)造一個(gè)和諧的復習氣氛，鼓勵學(xué)生提問(wèn)題，鍛煉學(xué)生勇于發(fā)言的膽量和勇氣，調動(dòng)學(xué)生參與課堂復習的積極性，幫助學(xué)生掌握解題方法，提高解題能力，學(xué)會(huì )用信息技術(shù)的語(yǔ)言和思維去解決信息技術(shù)問(wèn)題。

　　三、抓住學(xué)科特點(diǎn)，制定合理的復習計劃

　　信息技術(shù)課程不同于其他的學(xué)科，它不僅是一門(mén)理論和實(shí)踐緊密結合的課程，而且，它會(huì )隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展而迅速更新課程內容，大致每10年就會(huì )有一次大的變化。因此，教師在輔導學(xué)生復習的過(guò)程中不能把所有的內容都只停留在理論學(xué)習上，而不重視實(shí)際操作能力及分析能力的培養。只有抓住學(xué)科的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，才能提高復習效率。

信息技術(shù)復習計劃5

　　在這春意盎然的季節里，我們又迎來(lái)了九年級的信息技術(shù)中考復習工作。為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現中考目標，在時(shí)間短，任務(wù)重的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生攻堅刻難進(jìn)行有效的中考復習，是我們必須解決的首要問(wèn)題。為此，我們九年級教師通過(guò)一起商討，并結合我校實(shí)際情況，每人制定一個(gè)復習計劃，為此我制定了信息技術(shù)的復習計劃如下：

　　一、了解形勢，認真分析，做到有的放矢

　　今年，是我來(lái)到馬牧池中學(xué)的第四次中考，我認真分析近幾年的中考趨勢及去年的中考題庫，認真鉆研中考題庫，認準中考目標，關(guān)注今年的中考動(dòng)向，使得我做到心中有數，有的放矢，多收集中考信息，以便及時(shí)采取有效應對措施，適應今年的中考形勢。

　　二、認真分析學(xué)生情況，增強學(xué)生信心，彌補學(xué)生學(xué)習中的不足

　　我要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習及生活，做到既關(guān)心又督促，經(jīng)常和學(xué)生談心，排除他們思想上的障礙，樹(shù)立他們學(xué)習和生活的信心，促使每位學(xué)生全身心地投入到復習中去，針對這一學(xué)科，讓我掌握學(xué)生學(xué)習上的特點(diǎn)，顧全大局，特別對于基礎差的學(xué)生，我要做好思想工作，使其樹(shù)立信心，全面發(fā)展。

　　三、狠抓管理，及時(shí)做好學(xué)生思想工作，增強學(xué)生的自信心

　　本學(xué)期，本著(zhù)因人而異，因材施教的原則，結合學(xué)生實(shí)際，加強對九年級學(xué)生的上機管理，增強了學(xué)生的競爭意識，要創(chuàng )設一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的'良好學(xué)習氛圍。做好學(xué)生的思想工作，減輕學(xué)生的思想壓力，排除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生能輕裝學(xué)習。

　　四、抓好學(xué)生的模擬測評，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況

　　為了更好的做好復習工作，組織學(xué)生認真分析學(xué)習中考題庫，及時(shí)采取行之有效的方法，利用網(wǎng)絡(luò )考試系統組織學(xué)生盡可能多的進(jìn)行練習，來(lái)適應今年的中考考試系統，我準備在4月份的全縣信息技術(shù)中考之前把今年考試的操作題練熟，并迎接這次中考！在練習過(guò)程中認真分析，了解學(xué)生的學(xué)習情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。

信息技術(shù)復習計劃6

　　信息時(shí)代，計算機等相關(guān)電子工具已經(jīng)成為人們日常生活的重要信息平臺，高中信息技術(shù)課程已成為重要的基礎課程，信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試也成為全面檢查和認定是否達到課程教學(xué)目標的重要環(huán)節。抓好信息技術(shù)課程復習是保障學(xué)生通過(guò)水平測試的檢驗的不可或缺的必要關(guān)鍵環(huán)節。如何增加復習課課堂氛圍、提高學(xué)生接收信息技術(shù)知識的能力以及強化學(xué)生的信息素養，必須在改進(jìn)復習方法、手段上下功夫，積極運用多樣化復習課的授課方式。

　　1.準確把握信息技術(shù)復習課的特點(diǎn)

　　《信息技術(shù)課程》和中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試的總體目標是提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，強調學(xué)生的創(chuàng )新能力、探索研究的能力，培養學(xué)生的信息素養，而教師在教學(xué)過(guò)程中所運用的教學(xué)方法將直接影響學(xué)生實(shí)現這一目標。信息技術(shù)復習課的主要特點(diǎn)是比較枯燥，對學(xué)生來(lái)說(shuō)缺泛“新鮮感”。主要體現在“三難”，例如：

　�。�1）復習范圍廣、時(shí)間短，復習重點(diǎn)難把握

　　由于高中階段學(xué)生的學(xué)習壓力大，各課課程安排比較緊，而信息技術(shù)課程相對比較少，在平時(shí)的教學(xué)中存在趕時(shí)間，趕進(jìn)度，為其他課目“讓路”等現象，易造成信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量“粗”而“疏”。為應對信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試，往往依靠最后的復習課突擊“沖刺”，從而使教師在集中復習課中難以把握復習重點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)生知識掌握程度有差異，復習方向難把定

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的廣泛應用，受家庭條件和學(xué)校教學(xué)資源的限制，學(xué)生對信息技術(shù)知識的了解掌握也不同程度的存在一定的差距，基礎好的學(xué)生缺泛“新鮮感”，易產(chǎn)生心理疲倦；基礎弱的學(xué)生對知識點(diǎn)“吃不透”，難以保證復習課堂效果。教師如何在復習課時(shí)短、學(xué)生知識點(diǎn)掌握程度參差不齊的情況下，既要確保信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試的“通過(guò)率”又要確保復習課堂紀律方向上難以把定。

　�。�3）學(xué)生存在“應試”思想，復習效果難提高

　　提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和信息素養是信息技術(shù)教學(xué)的根本目的，而信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試是全面檢查和認定是否達到課程教學(xué)目標的重要環(huán)節。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，無(wú)論教師還是學(xué)生，或多或少的存在“應試”的想法，只求通得過(guò)，不求有創(chuàng )新，復習效果難以得到提高。

　　2.扎實(shí)做好信息技術(shù)復習課的準備

　　信息技術(shù)復習課是對學(xué)生已學(xué)知識的全面檢查，上好復習課是鞏固學(xué)生學(xué)習成果，幫助學(xué)生提高信息素養的重要方法，而復習課不能等同于上新課，既要顧全大局又要突出重點(diǎn)，既要鞏固所學(xué)成果又要賦予創(chuàng )新內涵，在復習課前準備上下功夫。

　　2.1做好復習課教學(xué)計劃準備

　　在復習課前，教師需要悉心研究信息技術(shù)的考試大綱，把握考試的重點(diǎn)難點(diǎn)，對學(xué)生需要把握的技能進(jìn)行一一化解。注重教學(xué)課時(shí)的合理分配，在理論知識的梳理、上機實(shí)踐課程操作和綜合試卷的訓練上做好充分準備。

　　2.2具體分析學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況

　　復習課不同于新課的教學(xué)，不可能面面俱到，教師在教學(xué)時(shí)間上精力上也無(wú)法做到，復習必須要有針對性。復習課前教師要通過(guò)課堂提問(wèn)、課后談心、問(wèn)卷調查等多種形式，準確了解學(xué)生對已學(xué)知識的`掌握情況和對復習課提出的要求，并作具體分析，制定合理的復習課計劃方案，確保復習課有的放矢。

　　2.3堅持集體備課制度

　　“固強補弱”是信息技術(shù)復習課的中心思想，通過(guò)集體備課活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)科教師集體智慧，進(jìn)一步研讀大綱和考試、全面了解分析學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況、自我綜合評估日常教學(xué)效果，客觀(guān)分析教學(xué)中遇到的疑難點(diǎn)問(wèn)題，科學(xué)制定復習教學(xué)計劃、拿出切實(shí)可行的措施，確保復習效果落實(shí)。

　　3.注重信息技術(shù)課程復習方法多元化

　　信息技術(shù)的復習與其他課目的復習既有他們的共同點(diǎn)又有他們的不同點(diǎn)，共同點(diǎn)是都是梳理知識，鞏固學(xué)習成果。而不同點(diǎn)是信息技術(shù)課可操作性強，學(xué)生容易產(chǎn)生“成就感”�！敖虩o(wú)定法”，如何讓學(xué)生們在復習課上擁有“成就感”，做到“教學(xué)有法”上好復習課，就需要教師在充分了解信息技術(shù)復習課的特點(diǎn)、目標基礎上，采取多元化的復習教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的復習興趣，提高復習效果。

　　3.1師生課堂互動(dòng)

　　良好的互動(dòng)交流是提高信息技術(shù)復習效果的基礎，教師要從學(xué)生對知識的掌握程度實(shí)際出發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能力性，積極嘗試與學(xué)生互換角色的復習課授課方式，在學(xué)生授課的過(guò)程中，既可以發(fā)現學(xué)生的不足，也可以調動(dòng)信息技術(shù)課上課的氣氛，使學(xué)生在輕松的討論環(huán)境中強化信息技術(shù)知識技能，熟悉已學(xué)過(guò)的知識，同時(shí)，也增強了集體精神和合作意識以及師生間的溝通理解，教師從知識的擁有者和傳播者發(fā)展成為學(xué)生學(xué)習上的指導者和教與學(xué)的合作伙伴，真正成為學(xué)生的良師益友。

　　3.2分層次復習

　　由于學(xué)生對信息技術(shù)理論知識、操作能力的客觀(guān)上存在一定的差距，分層次復習是提高復習課質(zhì)量的重要手段之一，信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習內容分為必修模塊和選修模塊，根據平時(shí)對學(xué)生學(xué)習能力的觀(guān)察，以及教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生的不同要求，通過(guò)理論測試和實(shí)際操作，按照綜合成績(jì)和知識點(diǎn)的掌握程度，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行分層次復習輔導，并通過(guò)多次測試分層次復習，逐步解決復習中遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而避免“一人生病眾人吃藥”現象。

信息技術(shù)復習計劃7

　　八年級（初二）第一學(xué)期信息技術(shù)復習計劃提要：首先，明確本次期末考試的要求：初二考查分平時(shí)實(shí)踐操作和期末統一筆試兩部分，平時(shí)實(shí)踐操作成績(jì)占60%，期末考查成績(jì)占40%

　　絡(luò )技術(shù)為主的信息技術(shù)，已經(jīng)在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域中得以廣泛運用。并逐步改變著(zhù)人們的工作、學(xué)習和生活方式，信息技術(shù)的能力已成為現代人最基本的能力和文化標志，世界各國都在發(fā)展信息技術(shù)教育，我國政府已充分認識到了在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的重要性。為更好地讓學(xué)生復習好這門(mén)課程，特制定復習計劃如下：

　　一、基本情況分析

　　我校學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)初步具備了信息技術(shù)的理論知識和簡(jiǎn)單的FLASH軟件的基本操作。掌握了有關(guān)INTERNET的一些初步知識，但由于部分學(xué)生由于轉來(lái)時(shí)間短，功課缺失太多，還有一部分學(xué)生上課不重視學(xué)習，使得有些知識還是空白點(diǎn)，再加上上學(xué)期個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認真學(xué)習，在本學(xué)期學(xué)習負擔明顯較重，力不能及，故在本學(xué)期中，轉差工作是本學(xué)期復習安排諸多工作中的重中之重。

　　二、教材分析

　　本學(xué)期主要學(xué)習內容為學(xué)習flash及dreamweaver的相關(guān)知識。學(xué)習flash及dreamweaver的具體使用，flash的簡(jiǎn)單制作，包括制作逐幀動(dòng)畫(huà)、形狀補間動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)、引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)、使用動(dòng)作腳本語(yǔ)言制作動(dòng)畫(huà)等內容。

　　三、復習任務(wù)及目標

　　會(huì )使用flash做出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。并能認識DREAMWEAVER的基本窗口界面。

　　四、復習方法及措施

　　首先，明確本次期末考試的要求：初二考查分平時(shí)實(shí)踐操作和期末統一筆試兩部分，平時(shí)實(shí)踐操作成績(jì)占60%，期末考查成績(jì)占40%。平時(shí)實(shí)踐操作自行組織，根據教學(xué)內容和進(jìn)度安排四次實(shí)踐操作，成績(jì)按每次全部完成（15分）、大部分完成（10分）、小部分完成（5分）和未完成（0分）計算。期末筆試題型分填空題、選擇題、是非題和簡(jiǎn)答題四類(lèi)。

　　其次，重點(diǎn)、綜合復習筆試內容。由于平時(shí)實(shí)踐操作已經(jīng)基本完成，目前主要是要求學(xué)生在實(shí)踐的'基礎上，系統掌握這門(mén)學(xué)科目前所學(xué)的知識結構，并做好總復習提綱。這一步復習一不能盲目提高，二不能面面俱到，關(guān)鍵是要結合前兩年的期末考試試卷，一定要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，以點(diǎn)帶面。同時(shí)要適當增加練習，但要精選，寧可少一點(diǎn)，要在準確規范，熟練上下功夫。

　　最后，調整、鞏固復習。要在上步的復習基礎上，利用較短時(shí)間，多做一些復習試卷，并根據學(xué)生練習反饋情況進(jìn)行針對性的輔導，彌補學(xué)生的薄弱環(huán)節，對有些學(xué)生難以理解的題目，在機房進(jìn)行演示操作，使學(xué)生真正理解并加深記憶。

　　五、教學(xué)安排

　　教學(xué)時(shí)間 教學(xué)內容

　　第18周 復習flash逐幀動(dòng)畫(huà)制作

　　第19周 復習制作形狀補間動(dòng)畫(huà)

　　第20周 復習制作動(dòng)作補間動(dòng)畫(huà)

　　第21周 復習制作引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)

　　第22周 復習學(xué)習使用動(dòng)作腳本語(yǔ)言

信息技術(shù)復習計劃8

　　第一階段：梳理知識點(diǎn)提醒：臨近信息技術(shù)中考，自己要有一定的自主性，光跟著(zhù)老師“跑”沒(méi)用。因為對知識點(diǎn)的掌握程度不同，復習進(jìn)度也不同。

　　首先，歸納知識點(diǎn)。

　　其次，參照考綱，逐條檢驗是否牢固理解知識點(diǎn)，并迅速查出遺忘或遺漏的要點(diǎn)。

　　第二階段：讀書(shū)破萬(wàn)卷。提醒：沖刺階段的復習重點(diǎn)不在于做了多少難題，而在于對教科書(shū)精華的領(lǐng)悟程度。

　　第一，杜絕只看筆記，不看教科書(shū)的壞習慣。有些自己認為，平時(shí)自己認真聽(tīng)課，筆記中已經(jīng)涵蓋了所有復習內容。事實(shí)上，筆記不能代替書(shū)本。比如：書(shū)上注明需要背誦的段落、重點(diǎn)段落，自己應按照課本一字一句地熟記，切不可拿著(zhù)“COPY”的筆記本進(jìn)行背誦，一旦抄寫(xiě)中出現細小差錯，自己仍照著(zhù)錯誤背誦，在這種情況下失分有點(diǎn)可惜。

　　第二，不忽視教科書(shū)。不能將復習方法，歸結為題海戰術(shù)，顯然有失偏頗。復習時(shí)自己應該仔細閱讀教科書(shū)，掌握書(shū)上的概念、公式、例題，尤其是有些解題步驟。要知道試題是萬(wàn)變不離其宗的`套路，只有掌握了題目的本源，才能更加有助于解題。

　　第三，瀏覽錯題集。不少細心的同學(xué)發(fā)現我都備有一本錯題集，將初中四年來(lái)曾經(jīng)做錯的題目，都抄在上面。最后復習時(shí)，這本錯題集就可以發(fā)揮作用了�；仡櫯f題、錯題，問(wèn)問(wèn)自己還會(huì )不會(huì )做，從而更好地查漏補缺。

　　第四，對于課本的某些篇章要背得滾瓜爛熟，做到脫口而出。對于要注意區分和記憶，這樣可以保證自己在考場(chǎng)上寫(xiě)出的文章有“法”可依。

　　第三階段：主攻薄弱環(huán)節對平時(shí)練習中經(jīng)常失分的題目，自己需要加強練習。反復訓練，揣摩答案。自己千萬(wàn)不要存有畏難情緒，對自己的薄弱環(huán)節“跳”過(guò)去了事，恰恰是這些知識點(diǎn)，更加需要自己多加練習，盡快掌握。

　　第四階段：研究歷年考題自己可以把每一份歷年中考試卷當作模擬演練的機會(huì )。在規定時(shí)間內，獨立完成。在模擬考試的過(guò)程中，自己要培養正確審題的習慣，盡量避免做錯題目。另外，要養成檢查試卷的習慣，學(xué)著(zhù)回過(guò)頭，至少檢查一遍試卷，再核對答案。這樣堅持下來(lái)，養成良好習慣，才能在中考考場(chǎng)上不至于在細節上失分。

　　第五階段：系統全面地復習�？颇縼�(lái)說(shuō)，要將內容融合在一起，完整地做幾份歷年試卷，做到溫故而知新。另外，對于背誦部分，不要自以為已經(jīng)滾瓜爛熟就完事了，要防止錯別字。

　　第六階段：沖刺階段，放松心緒，平衡心態(tài)第一，家長(cháng)不要給自己過(guò)多壓力。在常態(tài)中參加考試，自己才能避免發(fā)揮失常。

　　最后，在做成績(jì)分析時(shí)一定要細致，哪里知識掌握不牢固，哪一部分考試經(jīng)常丟分，一部分一部分地分析，哪題一部分丟分。然后適當練習彌補不足，并且給自己定下目標，避免丟分。

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