優(yōu)選信息技術(shù)課反思
在日常生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？以下是小編幫大家整理的優(yōu)選信息技術(shù)課反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)選信息技術(shù)課反思1
一、利用“任務(wù)驅動(dòng)”法來(lái)實(shí)現教學(xué)任務(wù)
單從“任務(wù)驅動(dòng)”字面上看，好像是學(xué)生在老師布置的“命令（任務(wù)）”驅動(dòng)下完成某些學(xué)習，如果這樣的話(huà)，那學(xué)習過(guò)程就不是主動(dòng)積極的學(xué)習而是被動(dòng)積極的學(xué)習了，學(xué)生主體仍然沒(méi)有從被動(dòng)的去接受知識中解放出來(lái)。我們這里所說(shuō)的“任務(wù)驅動(dòng)”是建構主義理論中的一種教學(xué)模式，是將所要學(xué)習的新知識隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過(guò)對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在老師的指導、幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現對所學(xué)知識的'意義建構。事實(shí)上它并不是簡(jiǎn)單的給出任務(wù)就了事，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如講畫(huà)圖中的圖片翻轉時(shí)，我們可以提出這樣一個(gè)任務(wù)：畫(huà)出一個(gè)倒“�！弊謥�(lái)。學(xué)生得到這一任務(wù)后，他們就會(huì )主動(dòng)的思考并學(xué)習完成這一任務(wù)所需要的知識。事實(shí)上我們都知道完成這一任務(wù)需要用到“為圖畫(huà)添加文字”這一舊知識和圖片翻轉這一新知識，學(xué)生就可以通過(guò)完成該任務(wù)學(xué)習并復習新舊知識，而且還學(xué)到了把知識綜合起來(lái)運用。
二、使用懸念手法，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
中學(xué)生在學(xué)習計算機時(shí)，往往喜歡上上機操作課，對課堂理論性教學(xué)則感到單調，尤其是在學(xué)習計算機基礎知識時(shí)表現較突出。此時(shí)，如果教師只是單純地強調理論知識的重要性，或采取簡(jiǎn)單批評指責的方法要求學(xué)生注意聽(tīng)講和積極思考，效果不會(huì )很好。如果采用電視節目預告中使用的“懸念”手法，來(lái)抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，會(huì )收到較好的教學(xué)效果。例如，在講計算機存儲容量時(shí)，我手舉一張光盤(pán)，設其厚1mm，接著(zhù)提問(wèn)一套百科全書(shū)的厚度是多少？此時(shí)學(xué)生會(huì )七嘴八舌地猜測回答。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，一張盤(pán)和百科全書(shū)有什么聯(lián)系呢？接下來(lái)話(huà)鋒一轉說(shuō)道，就用這樣的一張盤(pán)，可以存入幾套百科全書(shū)！學(xué)生馬上會(huì )瞪大眼睛、張開(kāi)嘴發(fā)出驚訝的聲音。此時(shí)懸念已產(chǎn)生，興趣也調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生會(huì )懷著(zhù)極大的好奇心要了解計算機存儲容量到底有多大，預期的教學(xué)效果就達到了。
三、注重教師在課堂上所起的作用
在新的課堂教學(xué)中，知識不再僅僅作為信息而被簡(jiǎn)單傳遞，它應該成為引發(fā)學(xué)生思考的對象。學(xué)生的思維是在活動(dòng)中發(fā)生的，并隨著(zhù)活動(dòng)的深入而得到發(fā)展。因此在學(xué)習的過(guò)程中教師是促進(jìn)者，指導者，應該引導學(xué)生針對某些問(wèn)題進(jìn)行共同探討，盡可能地去暴露學(xué)生思維過(guò)程，做到凡是學(xué)生能自己探索得出結論的，決不替代；凡是學(xué)生能獨立思考的，決不暗示，使學(xué)生學(xué)習的過(guò)程真正成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、發(fā)展能力的過(guò)程。
經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì )使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng )新能力。
優(yōu)選信息技術(shù)課反思2
這個(gè)學(xué)期我上高一，高二的信息技術(shù)課。下面我就分別對這兩個(gè)年級的課進(jìn)行教學(xué)反思。
高一的信息技術(shù)是必修課。這個(gè)學(xué)期學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習網(wǎng)站制作和會(huì )考。期中考試前我們主要是學(xué)習網(wǎng)站制作�，F在學(xué)生上網(wǎng)的機會(huì )多了，所以對網(wǎng)頁(yè)不會(huì )很陌生，但是，真正到自己建設網(wǎng)站，還是有一定的難度。以前我上課的時(shí)候，主要是講解演示一些知識點(diǎn)，演示的網(wǎng)站比較粗糙。要求學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng )意，運用學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)來(lái)制作網(wǎng)站。我當時(shí)的初衷是想讓學(xué)生的思維不要被我的教學(xué)束縛，力爭有自己的東西，同時(shí)也節省教師演示的時(shí)間。但前面幾次的教學(xué)實(shí)踐看來(lái)，這僅僅是我理想的想法，我們的學(xué)生還沒(méi)有能力達到這個(gè)程度。我們的學(xué)生習慣于依葫蘆畫(huà)瓢，你老師做成什么樣子，他們做的也是差不多。因為我演示的比較簡(jiǎn)單，對于結構，色彩也沒(méi)有很好的安排，所以，學(xué)生做的也不是很理想。學(xué)生不肯花點(diǎn)心思來(lái)規劃網(wǎng)頁(yè)的布局，內容的拓展，網(wǎng)頁(yè)的美化等工作，或者他們也還沒(méi)想到要這樣做。我考慮還是要給學(xué)生提供一個(gè)好的樣本，讓他們看了我提供的樣本以后，思維能有所發(fā)散。所以，這個(gè)學(xué)期，我一節課的備課時(shí)間至少要三節課，對每節課的演示內容進(jìn)行精細制作，力爭給學(xué)生看的是一個(gè)比較完美的內容，讓學(xué)生有所領(lǐng)悟。從這半個(gè)學(xué)期看來(lái)，效果還是比較明顯的，學(xué)生的網(wǎng)站質(zhì)量有了很大的提高。除了為數不多的學(xué)生做的跟我演示的有些神似，大部分學(xué)生的網(wǎng)站還是有自己的`風(fēng)格的。
高二的信息課是選修課，決定了學(xué)生主觀(guān)上不會(huì )太重視。學(xué)生對于上網(wǎng)的呼聲很高，每次評議時(shí)老是有這方面的要求。對于這點(diǎn)，如果生硬的拒絕，必然造成學(xué)生的對立情緒，課也不能正常的開(kāi)展。對于這個(gè)問(wèn)題，我們在上學(xué)期已經(jīng)有了一個(gè)措施。就是當學(xué)生完成了課堂上布置的作業(yè)后，剩下的時(shí)間允許學(xué)生上一會(huì )兒網(wǎng)。怎么檢查學(xué)生是否都完成了作業(yè)？如果當場(chǎng)全部檢查，時(shí)間上不允許。我們的做法是當場(chǎng)抽查六位同學(xué)的作品，如果這六位同學(xué)的作業(yè)都完成了，那么剩下的時(shí)間留個(gè)學(xué)生自己支配，如果其中有同學(xué)沒(méi)完成，那么全班其他同學(xué)都要等這位同學(xué)完成。在這種措施下，學(xué)生既有一定的壓力來(lái)學(xué)習，又能滿(mǎn)足他們的需求。但是，這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我又發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，就是有部分同學(xué)有虛假行為。他們動(dòng)了歪腦筋，把其他同學(xué)的作品拿來(lái)混充自己的作品，這種行為在檢查的時(shí)候是比較難查出的。如果不采取有效的措施，那么有可能這種不好的傾向會(huì )在學(xué)生中蔓延開(kāi)來(lái)。我想到檢查學(xué)生的作品是否是自己做的方法就是當場(chǎng)驗證。所以，我把檢查的方法改為用電腦隨機抽出一位同學(xué)，讓這位同學(xué)在大家的眼皮底下當場(chǎng)做出作品。這樣，學(xué)生是否是自己做的作品就一目了然了。運用這種方法，有幾個(gè)被我列入黑名單的學(xué)生也老老實(shí)實(shí)自己做了。因為學(xué)生還是有羞恥心的，讓他們在全班同學(xué)面前丟臉，他們也覺(jué)得好沒(méi)面子的。
我覺(jué)得教學(xué)方法也是要經(jīng)常改變的，每年的學(xué)生都會(huì )不同，不同階段的學(xué)生的心態(tài)也是不同的，這就是這半個(gè)學(xué)期來(lái)我的教學(xué)反思。
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