幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )(經(jīng)典15篇)
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編收集整理的幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )1
特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴！疫情期間家長(cháng)有很多時(shí)間和孩子在一起�？此茰剀暗挠H子時(shí)光，但家長(cháng)和孩子仍然各“忙”各的�！芭惆椤迸c“陪著(zhù)”僅一字之差，但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別。一個(gè)是潤物細無(wú)聲，一個(gè)只是形式主義。陪伴是一個(gè)溫暖的詞，在教育中，陪伴可以見(jiàn)證孩子們成長(cháng)的每一個(gè)足跡，從咿呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步，從懵懂無(wú)知到情竇初開(kāi)，從跌跌撞撞到開(kāi)拓創(chuàng )新。而陪著(zhù)卻只是表面功夫，不及內在，只是一種形式，沒(méi)有情感的參與，只是一種應付，更談不上心靈的互動(dòng)和共鳴。父母是孩子最好的老師，高質(zhì)量的`親子陪伴，對幼兒的成長(cháng)至關(guān)重要。
2020年這個(gè)開(kāi)學(xué)季無(wú)比漫長(cháng)，受疫情影響，我們沒(méi)有完全的“封閉”在家里，但從不去人員密集的地方。我帶他一起戶(hù)外活動(dòng)，去爬山、騎馬、騎行、運動(dòng)、勞動(dòng)、露營(yíng)、攝影、親子游戲、親子閱讀……在戶(hù)外運動(dòng)中，不僅強身健體，開(kāi)闊了眼界，認識外界許多事物，同時(shí)還能從中發(fā)展語(yǔ)言表達能力。更培養他堅韌不拔的性格精神。同時(shí)培養鍛煉了他的觀(guān)察力、交往能力、自我保護能力……
很多朋友家的同齡孩子，都已經(jīng)識字、寫(xiě)字了。雖然有時(shí)候我常常覺(jué)得自己的孩子比別人家的孩子“笨”，沒(méi)有別人家的孩子“好學(xué)”。但我更信奉，在生活中，游戲中認真的傾聽(tīng)和對話(huà)，專(zhuān)注的陪伴才是寶貝們最需要的。語(yǔ)言是思維的外顯。理解孩子的感受，與孩子產(chǎn)生共情，才會(huì )打動(dòng)孩子的內心，良好的親子關(guān)系才會(huì )建立。
多多在我眼里，倔強、叛逆但很機靈。平時(shí)的嘮叨、批評、壓制對他來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)有用。針對他的性格特點(diǎn)，有位學(xué)前教育專(zhuān)家給了我建議。戴高帽，讓他覺(jué)得自己被需要，讓他照顧我，覺(jué)得自己是個(gè)男子漢。我跟他示弱，交給他任務(wù)、責任，哪怕做錯了，也不怪他，還夸他聰明下次肯定會(huì )做的更好！比如，我不舒服、累了，就對他說(shuō)：“媽媽累了，不舒服，能不能幫媽媽……”這期間，我發(fā)現孩子也有了小小男子漢的樣子了。在我“犯錯”時(shí)候，也經(jīng)常是叮囑不斷。
但在陪伴的過(guò)程中，我偶爾也會(huì )對他失去耐心，會(huì )發(fā)脾氣。但事后又懊惱自責愧疚。為什么不能控制好自己的情緒呢？在陪伴孩子成長(cháng)的過(guò)程中，我曾走了不少彎路，現在去努力試著(zhù)改變，相信一切都還來(lái)得及。
孩子的成長(cháng)看似漫長(cháng)，但真正需要我們完全陪伴的就這么幾年，父母的愛(ài)本身就是一場(chǎng)體面而又緩慢的退出，能緊緊擁抱的時(shí)候就不要急著(zhù)推開(kāi)！能親密陪伴的時(shí)候就不要趕著(zhù)走開(kāi)吧！一切都會(huì )離開(kāi)，何必著(zhù)急，我們的每一個(gè)日子都恰恰正好。
特殊的時(shí)光里，不一樣的陪伴。始終一樣的是愛(ài)你的心。培養是最長(cháng)情的告白。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )2
在梳理孩子從出生到現在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我猛然發(fā)現孩子在不經(jīng)意間已經(jīng)從懵懂無(wú)知成長(cháng)為有思想有個(gè)性的“小大人”了。讓我又一次深深地意識到我們一定要用心珍惜陪孩子成長(cháng)的每一個(gè)瞬間，這個(gè)過(guò)程可能有艱難、有曲折，但一定是快樂(lè )而溫暖的。
01、培養孩子獨立性
因為我是邊工作邊帶的孩子，自然對孩子的照顧無(wú)法做到那么周到，所以這可能無(wú)形中就培養了孩子的獨立性和較強的生活能力。孩子在三歲以前被一個(gè)人放到家里，這是常事。我有時(shí)要上班，有時(shí)還要接送老大上學(xué)。不過(guò)之所以能放心的把孩子一個(gè)人放在家里，跟我的工作特點(diǎn)有關(guān)系，我們上下班相對自由，家就在單位，我可以隨時(shí)回去看她。所以孩子從小就養成了自己玩玩具，自己睡覺(jué)，自己找朋友玩的這種能力。有一句話(huà)說(shuō)“愛(ài)我就別把我摟得太緊”。所以作為家長(cháng)，我們該放手時(shí)就要放手，懶媽媽可能真會(huì )成就一個(gè)獨立自強的`孩子。
02、樹(shù)立孩子的規矩意識
孩子三歲以后一定要給他樹(shù)立規矩意識。好好從上幼兒園的第一天起，她爸爸就給他講上學(xué)沒(méi)有條件可講。也一再給我叮囑，孩子再不想上學(xué)，即使哭鬧，當媽媽的不能心軟。記得剛開(kāi)始上幼兒園的時(shí)候，他有強烈的新鮮感，十分熱情積極，但過(guò)了兩三天之后就不愿意去了，這是許多小朋友在初入園的時(shí)候都存在問(wèn)題。但是我們從來(lái)沒(méi)有遷就她。堅持天天必須去幼兒園，最嚴重的一次，她大哭大鬧，直接不走，她爸爸就強行抱著(zhù)她，把她塞進(jìn)教室�；貋�(lái)之后老師打電話(huà)給我們說(shuō)其實(shí)進(jìn)教室過(guò)了一分鐘就高高興興和小朋友們玩起來(lái)了。過(guò)了一個(gè)周她就形成了自覺(jué)上學(xué)的習慣了。
03、培養孩子的興趣
孩子從兩歲開(kāi)始，我就給她買(mǎi)貼紙故事書(shū)，和她一起完成；慢慢地孩子對繪畫(huà)和讀書(shū)都有了興趣。于是我又給她買(mǎi)彩筆、馬克筆，讓她隨便畫(huà)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，……這培養了孩子創(chuàng )造性思維和對繪畫(huà)的興趣，現在在繪畫(huà)班里，老師經(jīng)常表?yè)P我的孩子畫(huà)得最好。并且對畫(huà)畫(huà)有濃厚的興趣，幾乎每天放學(xué)回家都要自己畫(huà)一幅畫(huà)�？粗�(zhù)孩子從最初的只會(huì )畫(huà)出簡(jiǎn)單的幾筆，到如今能畫(huà)稍微復雜且能帶故事情節的畫(huà)，我感到無(wú)比的欣慰。我上班在外地，只有周末在家，但周末不僅要給大孩子輔導作業(yè)，還有許多家務(wù)要做，很少有時(shí)間能安靜地陪孩子玩，所以我就給孩子買(mǎi)拼圖、太空泥、超輕粘土……讓孩子自己動(dòng)手。如今孩子愛(ài)上了做手工，并且也做得相當不錯。一個(gè)紙片、一個(gè)紙板、一把剪刀、一卷雙面膠，她能憑自己想象給我做出各種圖形。
不知不覺(jué)中，孩子在慢慢成長(cháng)，也在點(diǎn)滴進(jìn)步，這離不開(kāi)我們家長(cháng)的付出，更離不開(kāi)老師的悉心呵護與教導。當然，孩子的教育是一個(gè)漫長(cháng)而艱巨的工程，讓我們攜起手來(lái)共同努力為我們孩子的成長(cháng)營(yíng)造一片自由、美好、充滿(mǎn)愛(ài)與溫暖的天空。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )3
幼兒園大班是孩子們在幼兒園后一個(gè)學(xué)期，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習習慣是進(jìn)入小學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。幼小銜接就是幫助幼兒形成一種適應小學(xué)生活規律的行為模式。自從本學(xué)期市幼兒園大班開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)以來(lái)，孩子的生活和學(xué)習習慣都有了很大的變化。在此要特別感謝老師和幼兒園的辛苦付出。那如何做好幼小銜接，讓孩子適應小學(xué)生活，我認為主要應該從以下幾個(gè)方面提前做好準備：
一、要實(shí)現角色轉換。
作為家長(cháng)，一定要意識到孩子馬上要進(jìn)入小學(xué)，是一名預備小學(xué)生了。一定要有角色轉變意識，在生活中要時(shí)刻培養孩子的獨立生活意識和能力，比如自己穿衣吃飯、上衛生間、洗漱等生活習慣。同時(shí)還要培養孩子的讀書(shū)學(xué)習能力，多帶孩子外出參加活動(dòng)、旅游參觀(guān)，增長(cháng)和拓寬孩子的眼界和人際交往能力以及適應群體生活的能力，讓孩子盡早適應小學(xué)生的`生活學(xué)習環(huán)境，以免造成上小學(xué)不適應的問(wèn)題。
二、要強化家園互動(dòng)。
幼兒園的教育是家�；�(dòng)的結果，在學(xué)校老師會(huì )對孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節都給予細心的照顧。而升入小學(xué)后，在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調節自己等多項內容，容易出現下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會(huì )急急忙忙去廁所或是來(lái)不及喝水和上廁所就上下一節課的現象，久之對學(xué)習和生活都會(huì )造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時(shí)候，這是不容忽視的一個(gè)重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規習慣，但是在幼兒園里老師不間斷的提醒造成了孩子的依賴(lài)性，許多孩子如果沒(méi)有教師提醒的話(huà)，自己是想不起來(lái)該喝水還是如廁的，所以在這一方面，幼兒在家里家長(cháng)就要刻意培養孩子的獨立生活意識，不能代替孩子做自己基本的事情。
三、要強化溝通理解。
進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現的問(wèn)題還包括由于聽(tīng)不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺(jué)性差。小學(xué)教師與幼兒園教師的講話(huà)方式不同，同時(shí)孩子不會(huì )傾聽(tīng)，不能夠抓住老師說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)。所以針對幼兒的年齡特點(diǎn)，家長(cháng)要多與孩子溝通，同時(shí)要控制自己的情緒，對孩子耐心，不要怕孩子聽(tīng)不明白而反復強調要求，例如在家里時(shí)，我們要提出像收拾自己的玩具、吃飯等要求。久之，形成了孩子們聽(tīng)話(huà)時(shí)只聽(tīng)家長(cháng)不讓做什么而不明白家長(cháng)、老師到底讓做什么，行為的自覺(jué)性必然會(huì )降低。家長(cháng)提出要求前一定要自己先理清思路，明確自己想達到一個(gè)什么樣的目的，然后用直接簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出要求，使孩子能明白讓自己做什么、怎么做就可以了。從而改變孩子抓不住重點(diǎn)，無(wú)所適從的現象。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )4
時(shí)光匆匆，我們的寶寶就要結束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。有否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉變，能否很快適應小學(xué)生活，是我們每個(gè)家長(cháng)擔心焦慮的事情。如何做好幼小銜接呢？聽(tīng)了xxx王小組的課，也經(jīng)過(guò)自己的經(jīng)驗和資料查詢(xún)，我們可以試試重以下幾個(gè)方明進(jìn)行：
1.加強對環(huán)境的適應能力
從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習方式方法不同，課堂要求不同，行為規范也不同。這許許多多的不同，往往會(huì )使幼兒難以適應，容易導致幼兒學(xué)習興趣低落，影響學(xué)習成績(jì)，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長(cháng)不利。我們可以在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的.學(xué)習、生活情況。包括學(xué)習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。讓他對學(xué)習生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準備。同時(shí)，為了使孩子逐步習慣學(xué)習生活，在家可以適當減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習習慣和認識技能上逐步過(guò)渡，這樣讓孩子比較容易適應學(xué)校環(huán)境。
2.培養孩子與他人的交往能力
孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的“大家庭“，需要重新建立新的“人際關(guān)系”，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴(lài)于一定的與人交往能力。培養孩子的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì )謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng )造出友好合作的氣氛，有利于增強孩子們的交往能力。
3.培養孩子的聽(tīng)讀寫(xiě)能力
逐漸培養孩子講述故事，復述故事的能力，發(fā)展未孩子的語(yǔ)言表達能力。提高孩子的閱讀能力，選擇喜歡的讀本陪讀。再讓孩子多玩些安靜的游戲，比如下棋，畫(huà)畫(huà)，折紙，適當減少游戲時(shí)間�？梢宰屗刻炀毩晫�(xiě)自己的名字，學(xué)寫(xiě)數字，做一些簡(jiǎn)單的加減法。
4.培養孩子的自理能力
現在的娃娃很多事情都是有長(cháng)輩包辦，生活自理能力差。讓他們自己拿個(gè)飯，整理個(gè)書(shū)包都是無(wú)從下手，平時(shí)我們就有意識加強他的次序感，條例性。讓他們自己吃飯，穿衣，自己整理東西等等。自理能力有增強，孩子在入學(xué)后也比較適應小學(xué)的集體生活。
以上幾點(diǎn)總結，希望對我們的孩子有所幫助，愿我們的孩子形成良好的習慣，愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，有就具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )5
時(shí)光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結束三年的幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長(cháng)的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長(cháng)會(huì )，此次家長(cháng)會(huì )猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解答了我們內心無(wú)數的困惑，也讓我明白了作為家長(cháng)的我們，應該如何和孩子們一起共同平穩度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵階段。
此次家長(cháng)會(huì )主題主要分為兩個(gè)部分，第一部分是來(lái)自于卜園長(cháng)的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長(cháng)的分享：關(guān)于幼小銜接，家長(cháng)和孩子需要做好的準備工作。
簡(jiǎn)而言之，為了能讓孩子們順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段，迅速適應小學(xué)生活。我認為主要應該從以下幾個(gè)方面提前做好準備：
一、幼兒園方面：
�。�1）逐步培養孩子們的任務(wù)意識。進(jìn)入大大班以來(lái)，幼兒園老師會(huì )布置一些家庭作業(yè)。這樣，孩子步入小學(xué)后，不會(huì )感覺(jué)學(xué)習負擔較重，會(huì )讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的準備；
�。�2）為了使孩子能更好的適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間稍微有所延長(cháng)，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導孩子逐漸保持注意的穩定和持久，讓孩子在心理上對時(shí)間概念有所準備。
二、家長(cháng)方面：
�。�1）家長(cháng)一定要認識到，孩子開(kāi)始上學(xué)是一件很自然的事，沒(méi)有必要過(guò)度緊張。作為家長(cháng)，應該幫孩子調整作息時(shí)間、學(xué)習和生活習慣，要創(chuàng )造環(huán)境讓孩子認識到，上學(xué)是一件輕松愉快的事；
�。�2）以身作則，法國作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠不能成功地教給別人以任何東西”；也就是說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，作為家長(cháng)，我們一定要起到言傳身教的作用，培養他們良好的學(xué)習和生活習慣，以起到以身作則的示范作用；
三、孩子方面：
�。�1）知識準備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會(huì )寫(xiě)自己的名字；開(kāi)發(fā)語(yǔ)言潛力；具備初步的數理邏輯能力。謝校長(cháng)特別強調家長(cháng)不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習大量的知識，重要的是培養他們的'學(xué)習興趣和習慣。比如可以不失時(shí)機、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書(shū)，他們將教你好多有用的東西”
�。�2）習慣養成，培養良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會(huì )時(shí)刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺(jué)等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應學(xué)習生活，我們應該提前多多培養準小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習用品，整理書(shū)包，自己安排課間的時(shí)間(喝水、入廁、游戲等)。在培養這類(lèi)自我管理的能力時(shí)，家長(cháng)應注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養和加強。
總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，是他們成長(cháng)中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應一年級的學(xué)習，需要家長(cháng)、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過(guò)今天的幼小銜接會(huì )議，相信我們一定會(huì )有了更新的認識，讓迷茫的家長(cháng)會(huì )找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過(guò)幼小銜接這一段特殊的時(shí)期。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )6
女兒今年6周歲了，準備9月份入小學(xué)，“是否應該讓孩子提前學(xué)習小學(xué)課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學(xué)習了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后，因為老師講的知識都會(huì )了，不認真聽(tīng)課，不能養成一個(gè)良好的聽(tīng)課習慣。如果不提前學(xué)習小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級課程的進(jìn)度，從而影響到孩子對學(xué)習信心�！丁坝仔°暯印碧貏e策劃》中提到的現狀無(wú)論是角度還是觀(guān)點(diǎn)，正是我們做為家長(cháng)重點(diǎn)關(guān)心的問(wèn)題。下面談?wù)勎彝ㄟ^(guò)閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會(huì )。
通過(guò)閱讀了心理學(xué)家格塞爾著(zhù)名的雙胞胎爬樓梯實(shí)驗結論同時(shí)也參考了“三年級效應”我個(gè)人認為啟發(fā)孩子的學(xué)習興趣、引導孩子正確的學(xué)習態(tài)度、培養孩子良好的學(xué)習習慣，保護好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學(xué)習過(guò)多的小學(xué)課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會(huì )主動(dòng)學(xué)習自己感興趣知識。
“孩子對成績(jì)、分數是沒(méi)什么概念的，也不知道分數意味著(zhù)什么”一句話(huà)說(shuō)的'特別好，其實(shí)真正在意分數的是我們長(cháng)家，我們對成績(jì)和分數認識，決定了孩子對成績(jì)和分數的認識和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因為粗心大意
也可能是學(xué)習方法不對等原因，因此我們家長(cháng)首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績(jì)不理想的原因，最后同孩子一起找出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
通過(guò)閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的準備指出了正確的方向，同時(shí)我也在根據《“幼小銜接”特別策劃》指導，查找自己身存在的問(wèn)題，調整自己與孩子的交流方式，有方法的培養孩子良好生活習慣和行為規范。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中會(huì )遇到各式各樣的問(wèn)題，做為家長(cháng)讓我們以平常心陪伴孩子共同成長(cháng)吧。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )7
介紹家長(cháng)幼小銜接的重要性和主要內容
在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，家庭與幼兒園之間的銜接是至關(guān)重要的。中班家長(cháng)幼小銜接是幼兒園與小學(xué)的銜接環(huán)節，它涉及到幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接，所以具有非常重要的意義。這個(gè)環(huán)節主要包括了解小學(xué)教育的特點(diǎn)，培養孩子的自理能力，培養孩子的良好學(xué)習習慣，以及培養和改進(jìn)家庭教育的'良好機制等。
了解小學(xué)教育的特點(diǎn)
了解小學(xué)教育的特點(diǎn)對于家長(cháng)幼小銜接非常重要。家長(cháng)可以通過(guò)參觀(guān)小學(xué)、參加家長(cháng)會(huì )議等方式，了解小學(xué)的教育方式和教學(xué)目標。在小學(xué)教育中，學(xué)習的內容會(huì )更加系統和深入，家長(cháng)可以根據小學(xué)的要求，幫助孩子建立對學(xué)習的興趣和自信心，讓他們從小學(xué)開(kāi)始就能適應新的學(xué)習環(huán)境。
培養孩子的自理能力
培養孩子的自理能力是幼小銜接的重要任務(wù)之一。家長(cháng)可以在日常生活中，給予孩子適當的獨立空間和自主選擇權，培養他們自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能。家長(cháng)還應該關(guān)注孩子的情緒管理能力和社交能力的培養，這樣他們在小學(xué)的生活中能更好地與同學(xué)相處，更好地適應新的環(huán)境。
培養孩子的良好學(xué)習習慣
培養孩子的良好學(xué)習習慣對于順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)非常重要。家長(cháng)可以從中班時(shí)就開(kāi)始培養孩子自主閱讀的習慣，讓他們在小學(xué)時(shí)具備良好的閱讀能力。同時(shí)，家長(cháng)還應該鼓勵孩子積極參與小組活動(dòng)，培養他們的合作意識和團隊精神。家長(cháng)還可以設置一定的學(xué)習規劃和目標，引導孩子養成良好的學(xué)習計劃和時(shí)間安排的習慣。
培養和改進(jìn)家庭教育的良好機制
家庭教育是中班家長(cháng)幼小銜接的基礎和核心。家長(cháng)可以通過(guò)家長(cháng)會(huì )議、和學(xué)校教師的交流等方式與小學(xué)建立密切的聯(lián)系，了解孩子在小學(xué)的學(xué)習情況和表現。同時(shí)，家長(cháng)可以通過(guò)家庭閱讀、家庭游戲等方式，為孩子提供更多豐富的學(xué)習和成長(cháng)的機會(huì )。家長(cháng)還可以鼓勵孩子參加課外活動(dòng)，培養他們的興趣愛(ài)好，幫助他們在小學(xué)時(shí)更好地發(fā)展自己的特長(cháng)。
總結：
中班家長(cháng)幼小銜接是幼兒園與小學(xué)之間的重要環(huán)節，通過(guò)了解小學(xué)教育特點(diǎn)、培養孩子的自理能力與良好學(xué)習習慣以及改進(jìn)家庭教育機制，能夠讓孩子更好地適應小學(xué)環(huán)境，順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)。家庭與學(xué)校需要密切配合，共同為孩子的成長(cháng)和發(fā)展努力。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )8
有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長(cháng)會(huì )，每次開(kāi)家長(cháng)會(huì ),我都收獲很多,不僅加深了對學(xué)校教育理念的理解和認同,也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺。幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習環(huán)境,孩子們究竟會(huì )不會(huì )適應未來(lái)的生活,是我們家長(cháng)們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導、習慣培養、知識與物質(zhì)儲備,都應該著(zhù)手努力了,為的是讓孩子能很好地過(guò)度好幼小銜接這一段日子。從現在開(kāi)始,也和家人一起制定種種計劃,陪伴兒子,和他一起成長(cháng),希望順利完成過(guò)渡。各班老師既向家長(cháng)匯報了孩子們近階段的進(jìn)步和不足，同時(shí)也提出了本學(xué)期的要求以及需要家長(cháng)配合的注意事項，在互相信任、尊重、支持的基礎上實(shí)現家園共育。此次幼小銜接家長(cháng)會(huì )，為家長(cháng)提供了專(zhuān)業(yè)的建議與指導，促使家長(cháng)在教育理念、引導方式等方面與幼兒園、小學(xué)達成一致，攜手共進(jìn)!
大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是關(guān)鍵的調整時(shí)期，本次邀請了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍，當他在臺上深入淺出、專(zhuān)業(yè)、真誠的交流下，家長(cháng)們靜靜的聽(tīng)，專(zhuān)心的記筆記，會(huì )議的時(shí)間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習、成長(cháng)的樂(lè )園，更是家長(cháng)們學(xué)習、收獲的家園。
過(guò)李老師的詳細講解，從各個(gè)角度、全面地講解了幼小銜接過(guò)程中經(jīng)常遇到的學(xué)習問(wèn)題，應對的方法，家長(cháng)們對待孩子學(xué)習的心態(tài)，孩子們的上小學(xué)后的情況等等，李老師通過(guò)分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實(shí)用、有效的學(xué)習方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長(cháng)過(guò)程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長(cháng)們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長(cháng)，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長(cháng)輩們，很少有針對性對孩子在學(xué)習習慣、思維、禮儀等方面的培養，而到了小學(xué)階段，李老師提到“這個(gè)是我們生活知識學(xué)習的階段”，在這里不僅需要學(xué)習數學(xué)、語(yǔ)文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識，因為有了這些知識才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長(cháng)們對于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)家長(cháng)們應該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對孩子們學(xué)習習慣、思維習慣、搞挫能力、獨立生活能力、社交能力、自我保護能力方面培養，更重要的是要樹(shù)立孩子們學(xué)習的信心，教給他學(xué)習的方法，俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)不如授之以漁”。
經(jīng)過(guò)去年家長(cháng)會(huì )后，老師在教學(xué)活動(dòng)中已有針對性地對孩子們進(jìn)行了幼小銜接的學(xué)習、鍛煉以及提高，讓孩子和家長(cháng)們充分的得到了學(xué)習和調整(桐桐現在做到了每天放學(xué)回到家第一件事情就是做作業(yè))，接下來(lái)的幾個(gè)月里，我們會(huì )努力的培養桐桐的拼音、基本的數學(xué)、識字方面，當然首要一點(diǎn)是興趣，做到不強迫學(xué)習，相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會(huì )順利的渡過(guò)這個(gè)難忘而又充實(shí)的大班生活，讓孩子們可以更快地適應小學(xué)的生活、更健康的成長(cháng)，謝謝!
聽(tīng)了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽(tīng)到的一些可供采用的舉措跟大家分享，希望對更多大班孩子的家長(cháng)有幫助。
幼小銜接培養習慣是關(guān)鍵。蒙臺梭利教育有這樣一個(gè)原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過(guò)合理、正確的教學(xué)方式，就可以為孩子儲蓄大量的、進(jìn)一步爆發(fā)的、快速成長(cháng)的、具備更久遠競爭力的基礎。
一，要培養良好的生活習慣。
二，要培養良好的學(xué)習習慣。
三，要為孩子構建和諧的.環(huán)境，做孩子的表率。還有一點(diǎn)是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進(jìn)行文化學(xué)習的資本。
如何做好幼小銜接工作。
一、正確認識幼兒園與小學(xué)生活內容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化。父母只有充分認識到這些變化將給孩子帶來(lái)的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準備。
二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準備工作
第一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學(xué)習習慣。我們要培養幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動(dòng)中發(fā)現規則，及沒(méi)有規則帶來(lái)的后果。
第二、培養幼兒的責任感。要讓幼兒認識任務(wù)的含義，意識到他人信任你，才給你布置任務(wù)，培養幼兒樂(lè )意接受任務(wù)的意識，并且幫助他們在實(shí)踐中學(xué)習并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三，培養獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機會(huì )，讓他們獨立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念和勞動(dòng)觀(guān)念。家長(cháng)配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
第四、培養幼兒大膽與人交往的能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。讓孩子成為一個(gè)樂(lè )于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問(wèn)題的能力。幼兒園是培養幼兒獨立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所。如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì )準確表達自己的意見(jiàn)，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著(zhù)放手讓孩子們自己去解決問(wèn)題。
第六、進(jìn)行安全意識教育，增強自我保護能力。走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復雜的社會(huì )大環(huán)境，會(huì )遇到很多不安全因素。就更應該教孩子很好地保護自己，遇到困難如何求助等等。
另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。
同時(shí)父母應避免以下傾向：
1、對孩子期望過(guò)高。
2、對孩子過(guò)分保護或包辦代替，不僅影響孩子獨立性責任感的形成，還會(huì )使孩子事事依賴(lài)、自信心降低。
3、父母千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進(jìn)行認、讀、算背后的智能發(fā)展。
1.幼小銜接家長(cháng)會(huì )感受
參加了幼兒園的幼小銜接家長(cháng)會(huì )，感覺(jué)受益匪淺。了解學(xué)習習慣早培養，良好的學(xué)習習慣包括：認真傾聽(tīng)老師和家長(cháng)的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養成閱讀背誦的習慣。
了解了五大能力培養最重要：語(yǔ)言與專(zhuān)注力、區分玩具與學(xué)習、課堂行為、時(shí)間觀(guān)念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。如：通過(guò)語(yǔ)言與專(zhuān)注力的訓練，使孩子能夠把聽(tīng)覺(jué)材料快速地讀出來(lái)，聲音響亮，吐字清晰。通過(guò)區分游戲與學(xué)習的訓練，使孩子能夠正確的區分什么是學(xué)習，什么是玩。
能夠正確的區分兩者之間的關(guān)系。通過(guò)課堂行為的訓練，使孩子能夠養成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書(shū)、讀書(shū)、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內容的學(xué)習。通過(guò)時(shí)間觀(guān)念的訓練，使孩子學(xué)會(huì )認識時(shí)間，學(xué)會(huì )整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間，并會(huì )制定自己的學(xué)習和生活時(shí)間表。
2. 幼小銜接家長(cháng)會(huì )體會(huì )和建議
要更多地與老師溝通。尤其是現在大班階段，要求嚴格了，要學(xué)的東西也多了，家長(cháng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(cháng)。單獨預約老師進(jìn)行溝通，估計時(shí)間上不允許，家長(cháng)忙老師也忙。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開(kāi)，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對更重，要求更嚴，家長(cháng)的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時(shí)間，以自愿報名的形式，組織班上的小朋友和家長(cháng)一起外出活動(dòng)交流。
幼小銜接家長(cháng)會(huì )總結一般最后都要進(jìn)行結束性的總結，如：本次活動(dòng)促進(jìn)了家庭與幼兒園的聯(lián)系，不但讓家長(cháng)更進(jìn)一步了解幼兒園，了解自己的孩子在園狀況，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個(gè)轉折點(diǎn)必需的知識：要從時(shí)間上互相靠攏，學(xué)習習慣和常規要求互相銜接，生活自理能力上互相銜接、加強閱讀能力的培養等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點(diǎn)，做一個(gè)健康快樂(lè )的小學(xué)生。
3. 幼小銜接家長(cháng)會(huì )總結的結語(yǔ)
幼小銜接家長(cháng)會(huì )總結主要內容可以會(huì )議的主要內容上介紹，如：從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動(dòng)安排，接下來(lái)，老師圍繞“幼兒園與小學(xué)的不同、小學(xué)新課程的特點(diǎn)、聚焦習慣、家長(cháng)準備”等四個(gè)方面給家長(cháng)上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長(cháng)們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉變家長(cháng)觀(guān)念，樹(shù)立正確的幼小銜接觀(guān)的方面來(lái)寫(xiě)。
幼小銜接家長(cháng)會(huì )，可以使家長(cháng)了解幼兒園在開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)的工作內容與情況，更好的進(jìn)行家園共育，幼小銜接家長(cháng)會(huì )總結包括了相當豐富的內容，如可以總結家長(cháng)的來(lái)園情況，向家長(cháng)介紹了哪些方面的內容，家長(cháng)是如何回應的，家長(cháng)有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長(cháng)會(huì )的效果等等。
本著(zhù)提高認識，鍛煉意志，發(fā)展能力這一原則，注重家園配合，一日活動(dòng)的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會(huì )性發(fā)展中的作用，在轉變家長(cháng)教育觀(guān)念的同時(shí)，創(chuàng )設大量行為實(shí)踐機會(huì )，創(chuàng )設教育途徑來(lái)引導和促進(jìn)幼兒社會(huì )性適應由知到行的轉化，從而形成一種習慣，一種能力。
如：通過(guò)本次家長(cháng)會(huì )，我們幫助家長(cháng)更新、端正、樹(shù)立了正確的幼小銜接觀(guān)念，這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長(cháng)分析出現銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類(lèi)教育機構的差異以及因家庭教育的誤區形成的銜接“陡坡”使家長(cháng)認識到幼小銜接教育的重要性和著(zhù)眼點(diǎn)。
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各位家長(cháng)：
再過(guò)幾個(gè)月，您的孩子就將進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始人生路上有一段嶄新的生活，當您的孩子告別幼兒園輕松溫馨的生活環(huán)境，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習環(huán)境中，周?chē)睦蠋�、同學(xué)都是陌生的，生活作息是不同的，學(xué)習的課程是如此豐富多彩的，那么您一定希望您的孩子能盡早適應這一切，為他的漫長(cháng)的學(xué)業(yè)生涯帶來(lái)一個(gè)良好的開(kāi)始。今天，我們就將圍繞幼小銜接的問(wèn)題和各位家長(cháng)進(jìn)行一些探討，我們希望在本學(xué)期的教學(xué)工作中能構建一個(gè)“幼兒園、教師、家長(cháng)三位一體”的教學(xué)模式，讓幼兒成為家園協(xié)同成果的真正受益者。
首先，在意識上我們要明白，幼兒園教育和小學(xué)的教育是不同的，幼兒的入學(xué)準備不僅僅是知識上的準備，而且更應該是包括身體、心理上的準備，促進(jìn)幼兒的共同發(fā)展。小學(xué)和幼兒園的.變化首先表現在環(huán)境的變化。環(huán)境的變化包括兩個(gè)方面，其一是物質(zhì)環(huán)境的變化，幼兒園的活動(dòng)室在小學(xué)里演化成了教室，除了一張張椅子以外還有一排排的書(shū)桌；操場(chǎng)上的玩具類(lèi)運動(dòng)器械被運動(dòng)性器械所大量替代；教學(xué)樓里再也找不到幼兒園里隨處可見(jiàn)的各種積木、娃娃；小學(xué)的場(chǎng)地比幼兒園更加寬敞。其二是時(shí)空環(huán)境的變化，幼兒園里的生活活動(dòng)、運動(dòng)、游戲和學(xué)習活動(dòng)被小學(xué)的課程演化為非常正規和系統的課程，作息表改成了課程表，在幼兒園里的許多活動(dòng)在時(shí)間上是有彈性的，因為教師更多的不是考慮幼兒能掌握多少，而是幼兒的興趣程度和投入程度，但是在小學(xué)所有的活動(dòng)都在規定的時(shí)間里執行和在規定的時(shí)間里結束，在幼兒園里所有的學(xué)習活動(dòng)都將在30分鐘里結束，但是在小學(xué)所有的學(xué)科的授課時(shí)間保證在40分鐘或者更長(cháng)。其三是師生互動(dòng)形式的變化，在幼兒園里教師更多的主動(dòng)觀(guān)察幼兒，引導幼兒，通過(guò)談話(huà)、游戲、個(gè)別交流帶動(dòng)幼兒走入集體生活，而在小學(xué)里，教師通過(guò)書(shū)面的作業(yè)、小組探討、集體的授課等形式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
評價(jià)目標的變化，在幼兒園里教師對幼兒的發(fā)展評價(jià)是比較模糊的，因為我們知道年齡越小，個(gè)體間的差異就會(huì )越大，就好比一個(gè)一歲的嬰兒和一個(gè)兩個(gè)月的新生兒之間的差異那是多么大，其實(shí)他們的年齡只有11個(gè)月的差距，那么一個(gè)25歲的人和一個(gè)19歲的人，相差6歲就是72個(gè)月，他們之間的差異還會(huì )很大嗎？因此幼兒園的老師的評價(jià)方法是讓所有的孩子站在同一個(gè)發(fā)展起點(diǎn)，然后到達不同程度的發(fā)展目標，老師關(guān)注的是孩子的個(gè)性、健康、認知、品行、社會(huì )性多方面的同步協(xié)調，所以評價(jià)的方式更多是以文字描述性的，不會(huì )以數字化的形式來(lái)表現，但是在學(xué)校里，我們都知道，評價(jià)的方式很大一部分依賴(lài)于考試的分數。對幼兒的評價(jià)是量化的。
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幼兒園時(shí)代是孩子們踏入社會(huì )的第一步，幼兒園時(shí)代的歡樂(lè )是無(wú)限的，難忘懷的。隨著(zhù)幼兒園生活的結束，孩子們即將步入一個(gè)更加獨立自主，更加復雜的天地——小學(xué)。
在孩子即將踏出這重要一步之際，作為家長(cháng)的擔憂(yōu)與焦慮也隨之而來(lái)。孩子能適應新的環(huán)境嗎？能跟老師和新同學(xué)好好相處嗎？上課時(shí)候能不能坐得��？專(zhuān)注力夠不夠？學(xué)習進(jìn)度能不能跟上？無(wú)數個(gè)問(wèn)題隨之而來(lái)。就在這時(shí)，學(xué)校給家長(cháng)們召開(kāi)了關(guān)于“如何正確認識幼小銜接”的家長(cháng)會(huì )，解開(kāi)了我內心的疑問(wèn)和顧慮，讓我深知幼小銜接不僅僅是學(xué)習內容銜接，而是能力的銜接。
在這樣的一個(gè)特殊時(shí)期，為了孩子能適應小學(xué)生活的前提下，作為家長(cháng)是這樣認識和準備的：
1、身心準備；通過(guò)鄰居姐姐對小學(xué)生活的'介紹，激發(fā)孩子對小學(xué)的期待和向往。
2、培養孩子自理能力；做到自己的事情自己做，建立良好的作息習慣，利用定時(shí)小鬧鐘改掉孩子“愛(ài)拖拉”的小毛病，讓孩子慢慢有時(shí)間概念，幫助孩子養成有規律的生活習慣。
3、培養孩子的動(dòng)手能力；平時(shí)在家很喜歡陪孩子做剪紙游戲。因為使用小剪刀能增強手部靈活性，鍛煉孩子的手部肌肉。多米也很喜歡玩黏土，當孩子完成一個(gè)作品時(shí)，能很好的提升孩子的自信心。以上兩個(gè)小游戲也有意識的培養孩子的專(zhuān)注力。
4、鼓勵孩子學(xué)會(huì )自我表達；生活中的數學(xué)、文字無(wú)處不在，利用游戲，玩中學(xué)，不僅孩子感興趣，而且記的更牢固。被迫式的學(xué)習，反而讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多米喜歡玩“過(guò)家家”，喜歡“當老師”，角色互換，能鍛煉孩子勇氣和自信，學(xué)會(huì )自我表達。
總之，從幼兒園過(guò)度到小學(xué)生活是孩子成長(cháng)過(guò)程中一個(gè)重要的轉折點(diǎn)，幼兒園三年的教育一直是在為孩子入學(xué)做準備，主要的是培養對學(xué)習的興趣和愛(ài)好，培養良好的習慣，以及開(kāi)朗的一種心態(tài)。孩子需要學(xué)習的不僅僅是知識本身，而是掌握學(xué)習方法。會(huì )游戲，會(huì )主動(dòng)嘗試，會(huì )探索，還有結交新朋友等等各種不同的技能，這些才是真正促進(jìn)學(xué)習的能力。身為父母，我們要學(xué)會(huì )控制自己的情緒，同時(shí)也要關(guān)注孩子的情緒。不寵溺孩子，放手讓孩子做一些力所能及的事情。教育是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，希望未來(lái)能夠和孩子一起學(xué)習一起進(jìn)步，耐心陪伴，對孩子充滿(mǎn)信心。希望在這個(gè)焦慮的大環(huán)境下，我們能夠保持健康的心態(tài)，陪伴孩子度過(guò)成長(cháng)的每一程。
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參加完這次活動(dòng)首先明白了，幼兒園的教學(xué)計劃。知道了，老師的工作安排。其次，對孩子平時(shí)的課程，有一定的了解，更加放心了。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長(cháng)的知識。特別是馬老師生動(dòng)的講解，還有她無(wú)私的推薦，我真的感覺(jué)受益匪淺。
別的先不說(shuō)了，先說(shuō)一下，選擇小天使的原因。其實(shí)那個(gè)時(shí)候并沒(méi)有對小天使做過(guò)更多的了解，只是看整體布局有一個(gè)幼兒園的樣子。關(guān)老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒(méi)有其他擔憂(yōu)了，再說(shuō)到價(jià)錢(qián)上用物美價(jià)廉來(lái)形容有點(diǎn)兒不合適，但性?xún)r(jià)比，確實(shí)是超值的。
咱自家孩子是個(gè)普通孩子，所以對學(xué)校沒(méi)有特殊要求，只要學(xué)校領(lǐng)導負責老師有愛(ài)，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，絕對不能找一個(gè)脾氣暴虐的老師來(lái)影響她對其一生所需敬重的一類(lèi)人的態(tài)度。要從他的心靈深處樹(shù)立老師都是有愛(ài)的一類(lèi)人，所以這一點(diǎn)小天使也做到了。
小天使全體工作人員的努力，我們看到了也認可你們的'工作�？墒羌热蛔屛覀兗议L(cháng)來(lái)寫(xiě)感受，我相信這并不是只聽(tīng)溢美之詞的。所以在此，提下個(gè)人的淺薄之見(jiàn)，合適之處望納之，不到之處請棄之，望多多包涵。
咱學(xué)�，F如今的教學(xué)理念就跟新中國的改革開(kāi)放一樣。不能不分時(shí)宜全盤(pán)接收。咱們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿(mǎn)，而家長(cháng)想選擇的學(xué)校是每個(gè)班都在70人左右，這種情況班級老師其實(shí)也是愛(ài)莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級的時(shí)候跟不住的，二年級必定落下，當他到了三年級其實(shí)不說(shuō)三年級效應，沒(méi)有這個(gè)效應，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長(cháng)有時(shí)間有能力輔導還無(wú)所謂，如果輔導不了，這孩子必定玩兒完。
當然，這些情況，如果全部讓幼兒園來(lái)尋找措施去彌補挽救肯定是不對的。我只是覺(jué)得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬。還需結合咱們本地情況，因地制宜。
最后說(shuō)一下咱們家長(cháng)的問(wèn)題，李老師和陳老師說(shuō)了，不要比咱自家的孩子。因為人比人，肯定是拿自家的短處比別人的長(cháng)處，如果大人長(cháng)此以往造成的結果會(huì )有以下兩點(diǎn):1、大人對孩子失去信心；2、孩子對自己失去信心。
所以要比就比大人為孩子提供了什么？關(guān)愛(ài)孩子夠不夠？你是否發(fā)現他的閃光點(diǎn)知道它的不足之處？你是否為此采取補救措施，并持之以恒？如果他不愛(ài)學(xué)習，你是否刻意引導過(guò)，讓他自覺(jué)學(xué)習，讓他感受到學(xué)習的樂(lè )趣？所以作為家長(cháng)我們不能一味的把責任推給孩子和老師。其實(shí)他們最大的老師是咱家長(cháng)。
以上就是我這次的全部心得體會(huì )。因為個(gè)人性格問(wèn)題，不怎么會(huì )低調說(shuō)話(huà)，所以寫(xiě)的東西也有點(diǎn)兒張揚。真心希望對大家有所幫助，謝謝。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )12
大班家長(cháng)幼小銜接是指幼兒園大班畢業(yè)后，與小學(xué)的銜接過(guò)程。這一過(guò)程對于幼兒的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。一方面，通過(guò)與小學(xué)階段的銜接，能夠幫助幼兒更好地適應小學(xué)新的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方法；另一方面，通過(guò)與家長(cháng)的深入溝通，可以有針對性地配合家庭教育，為幼兒在小學(xué)階段的發(fā)展打下良好的基礎。因此，大班家長(cháng)幼小銜接是一個(gè)十分重要的階段，需要家長(cháng)和教師共同努力，予以重視。
家長(cháng)和教師合作促進(jìn)幼小銜接的技巧
首先，家長(cháng)和教師需要加強溝通，互通信息。在幼兒園大班畢業(yè)前，教師應向家長(cháng)介紹幼兒在幼兒園的表現、特長(cháng)和不足，并提供針對性的建議。同時(shí)，家長(cháng)也應把握這個(gè)機會(huì )，向教師了解幼兒在家庭教育中的表現和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)充分的溝通與信息共享，可以實(shí)現家長(cháng)和教師的合作，共同為幼兒的發(fā)展盡心盡力。
其次，教師和家長(cháng)需要密切配合，共同制定適應幼小銜接的規劃。家長(cháng)和教師應通過(guò)會(huì )議或面談的方式，制定幼小銜接的計劃，明確雙方的責任和協(xié)作方式。教師可以向家長(cháng)提供小學(xué)入學(xué)準備的指導，如如何幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣、適應正式的課堂環(huán)境等。同時(shí)，家長(cháng)也應積極配合幼兒園的'教育活動(dòng)，與教師共同為幼兒的成長(cháng)提供全方位的支持。
為了在幼小銜接階段取得良好的效果，我們還需要借鑒一些有效的方法。首先，教師可以組織一些小學(xué)入學(xué)準備的活動(dòng)，如觀(guān)看小學(xué)課程錄像、參觀(guān)小學(xué)校園等，讓幼兒提前感受小學(xué)的學(xué)習氛圍，增強適應小學(xué)的信心。其次，教師可以利用游戲等形式，幫助幼兒培養獨立自主的學(xué)習能力，如教幼兒自己整理書(shū)包、預習小學(xué)課程等。最后，教師可以與小學(xué)老師進(jìn)行密切的合作，了解小學(xué)教學(xué)的要求和內容，為幼兒提供有針對性的指導。
在大班家長(cháng)幼小銜接的過(guò)程中，我們也會(huì )遇到一些問(wèn)題。例如，有些幼兒可能會(huì )出現對小學(xué)的適應困難，情緒波動(dòng)較大。對于這些問(wèn)題，家長(cháng)和教師可以通過(guò)與孩子溝通和安撫，以及制定有效的過(guò)渡方案來(lái)解決。此外，有些家長(cháng)可能會(huì )對孩子的成長(cháng)過(guò)程過(guò)于焦慮，對孩子施加過(guò)高的期望和壓力。在這種情況下，教師可以向家長(cháng)提供咨詢(xún)和指導，幫助他們正確對待孩子的成長(cháng)，放松心態(tài)，為孩子提供一個(gè)寬松和支持的學(xué)習環(huán)境。
大班家長(cháng)幼小銜接是幼兒園教育和小學(xué)教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)與家長(cháng)的密切合作和付出，可以為幼兒在小學(xué)階段的學(xué)習和發(fā)展提供有力支持。因此，我們應該重視大班家長(cháng)幼小銜接，建立良好的家校合作關(guān)系，幫助幼兒適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，我們也應該不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)方法，為更多的家庭提供有效的銜接指導，為孩子的幼小銜接做出更大的貢獻。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )13
作為一個(gè)家長(cháng)，幼小銜接一直是我關(guān)注的焦點(diǎn)。在我看來(lái)，幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園轉入小學(xué)的過(guò)程，更是一個(gè)關(guān)于孩子成長(cháng)、學(xué)習和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。下面，我想分享一下自己的心得體會(huì )。
首先，我覺(jué)得家長(cháng)應該重視孩子的情感需求。在幼小銜接期間，孩子對于離開(kāi)幼兒園、轉到小學(xué)會(huì )感到不適應。因此，我們家長(cháng)要多關(guān)注孩子的情感變化，給予孩子適當的情感支持。比如，可以和孩子一起參觀(guān)新學(xué)校，了解新環(huán)境和新的老師，讓孩子從陌生到熟悉，緩解他們的緊張情緒和不安心情。
其次，家長(cháng)要和孩子一起學(xué)習，幫助孩子逐漸適應小學(xué)的學(xué)習內容和學(xué)習方式，尤其是對于那些從幼兒園轉入小學(xué)的孩子，他們在學(xué)習方面會(huì )有一定的難度。家長(cháng)可以多關(guān)注孩子的學(xué)習內容、學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習方式，幫助孩子漸漸了解小學(xué)的學(xué)習模式和要求，以幫助他們逐漸適應新生活，達到平穩過(guò)渡。
此外，家長(cháng)也可以設置適當的獎勵機制，來(lái)激勵孩子積極學(xué)習，提高孩子的自信心和參與度。例如，可以為孩子買(mǎi)一件新的學(xué)習用品作為獎勵，或者和孩子約定一些小禮物和特別的活動(dòng)，以調動(dòng)孩子的學(xué)習愿望和積極性。
最后，我認為家長(cháng)也應該多和學(xué)校溝通交流。學(xué)校老師和家長(cháng)在幼小銜接時(shí)期要形成更加緊密的聯(lián)系和合作，了解孩子在學(xué)校中的學(xué)習情況，及時(shí)掌握孩子在學(xué)習方面的問(wèn)題和困難，共同找到解決的辦法。同時(shí)，家長(cháng)也可以了解學(xué)校的'團學(xué)活動(dòng)，積極參與學(xué)校的活動(dòng)，從而與學(xué)校逐漸形成良好的互動(dòng)關(guān)系，為孩子的成長(cháng)和發(fā)展提供更多的支持和保障。
總之，幼小銜接對于孩子的成長(cháng)和發(fā)展至關(guān)重要，家長(cháng)在這個(gè)過(guò)程中也要發(fā)揮積極的作用，給予孩子足夠的情感和學(xué)習支持，共同促進(jìn)孩子的成長(cháng)和發(fā)展。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )14
幼小銜接是指兒童從幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)的過(guò)程，這對家長(cháng)來(lái)說(shuō)既是一次挑戰，也是一次機遇。作為家長(cháng)，我們應該積極參與幼小銜接工作，為孩子的順利過(guò)渡到小學(xué)階段做好準備。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì )，與大家分享。
了解幼小銜接的重要性和趨勢。幼小銜接是一項涉及多方面的工作，旨在幫助兒童平穩過(guò)渡到小學(xué)階段。隨著(zhù)教育改革的不斷推進(jìn)，幼小銜接也越來(lái)越受到重視。家長(cháng)應該與幼兒園和小學(xué)的老師、學(xué)校等建立緊密聯(lián)系，了解并配合幼小銜接的工作。
培養良好的生活習慣和行為規范。幼兒園時(shí)期，孩子們的生活習慣往往由老師和家長(cháng)共同培養，但進(jìn)入小學(xué)后，家長(cháng)需要更多地起到引導和監督的作用。家長(cháng)應該教會(huì )孩子養成良好的作息習慣，合理安排時(shí)間，提醒孩子在校期間保持良好的行為規范，遵守學(xué)校的紀律和規定。此外，家長(cháng)還應該鼓勵孩子獨立完成一些生活事務(wù)，如自己整理書(shū)包、衣物等，以培養孩子的自理能力。
關(guān)注孩子的學(xué)習習慣和學(xué)習能力培養。幼兒園階段，孩子們主要通過(guò)玩耍和親子互動(dòng)來(lái)學(xué)習。但進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習任務(wù)和方式都會(huì )發(fā)生變化。家長(cháng)要關(guān)注孩子的學(xué)習情況，幫助他們適應新的學(xué)習環(huán)境。在家庭中，家長(cháng)可以和孩子一起進(jìn)行一些有趣的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的學(xué)習興趣和學(xué)習能力。同時(shí)，家長(cháng)也要注重培養孩子的學(xué)習習慣，如按時(shí)完成作業(yè)、獨立自主地學(xué)習等。
關(guān)注孩子的心理調適和情緒管理。幼小銜接過(guò)程中，孩子們可能會(huì )面臨不適應、焦慮和壓力等情緒問(wèn)題。家長(cháng)需要耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，關(guān)注他們的情緒變化。在家庭中，家長(cháng)可以和孩子進(jìn)行深入的交流，鼓勵他們表達自己的情感和困惑，幫助他們調適情緒。此外，家長(cháng)還可以通過(guò)與孩子共同制定一些小目標和規劃，幫助孩子樹(shù)立積極的心態(tài)，增強他們的自信心和適應能力。
積極參與學(xué)校的.活動(dòng)和銜接工作。幼小銜接是一個(gè)全方位的過(guò)程，需要學(xué)校、幼兒園和家庭的共同努力。家長(cháng)應該積極參與學(xué)校的活動(dòng)和家�；�(dòng)，了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式，與教師和其他家長(cháng)建立良好的合作關(guān)系。此外，家長(cháng)還可以通過(guò)與學(xué)校的溝通，了解幼小銜接的工作安排和目標，參與制定和完善幼小銜接計劃。通過(guò)積極的參與，家長(cháng)可以更好地了解孩子的學(xué)習和生活情況，為他們的順利過(guò)渡到小學(xué)階段提供支持和幫助。
通過(guò)以上的五段式文章，我分享了關(guān)于幼小銜接家長(cháng)的一些心得體會(huì )。在幼小銜接過(guò)程中，家長(cháng)的積極參與和引導起著(zhù)至關(guān)重要的作用。只有家校攜手合作，為孩子打造良好的過(guò)渡平臺，才能讓他們在小學(xué)階段取得更好的發(fā)展。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )15
幼小銜接是指孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過(guò)程，對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，幼小銜接是一個(gè)非常重要的課題。作為家長(cháng)，我深深體會(huì )到幼小銜接對孩子成長(cháng)的重要性，也從中獲得了一些個(gè)人心得體會(huì )。
首先，作為家長(cháng)，我認為幼小銜接的關(guān)鍵在于與孩子的平衡溝通。在孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過(guò)程中，他們會(huì )面臨許多新的挑戰和變化。在這個(gè)過(guò)程中，家長(cháng)需要與孩子進(jìn)行充分的溝通，了解他們的想法和感受，并給予他們必要的.支持和鼓勵。我發(fā)現通過(guò)與孩子的平衡溝通，我能更好地理解他們的需求，從而幫助他們更好地適應新環(huán)境。
其次，我認為幼小銜接的核心在于培養孩子的自信心。進(jìn)入小學(xué)后，孩子會(huì )面臨更大的學(xué)習壓力和競爭。作為家長(cháng)，我們應該幫助孩子建立自信心，相信他們能夠應對各種挑戰。這可以通過(guò)鼓勵孩子在學(xué)習和生活中的努力和進(jìn)步，培養他們的自尊心和自信心。同時(shí)，我們還可以與孩子一起制定目標，并幫助他們制定實(shí)現這些目標的計劃和方法，從而提升他們的自信心。
第三，我認為幼小銜接的重點(diǎn)在于幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣。在小學(xué)中，孩子將面臨更多的學(xué)習任務(wù)和學(xué)習內容。作為家長(cháng)，我們應該幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣，如按時(shí)完成作業(yè)，合理安排學(xué)習時(shí)間，養成自律的態(tài)度等。我們還應該鼓勵孩子多讀書(shū)，培養他們的閱讀興趣和習慣，從而提高他們的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)。
第四，我認為幼小銜接的關(guān)鍵在于家校合作。作為家長(cháng)，我們應積極參與孩子的學(xué)校生活，與學(xué)校和老師建立良好的溝通和合作關(guān)系。我們可以定期與孩子的班主任進(jìn)行交流，了解孩子在學(xué)校的表現和困惑，并積極配合老師的工作，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。同時(shí)，我們還應關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)情況，與學(xué)校共同探討孩子的成長(cháng)和發(fā)展問(wèn)題，共同為孩子的未來(lái)努力。
最后，我認為幼小銜接的目標在于培養孩子的自主學(xué)習能力。進(jìn)入小學(xué)后，孩子將面臨更多自主學(xué)習的機會(huì )和責任。作為家長(cháng)，我們應該引導孩子學(xué)會(huì )自主學(xué)習，培養他們的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力。我們可以鼓勵孩子主動(dòng)思考問(wèn)題，獨立完成學(xué)習任務(wù)，鍛煉他們解決問(wèn)題和自主學(xué)習的能力。同時(shí)，我們還應給予孩子適當的自由，讓他們有機會(huì )探索自己的興趣和特長(cháng)，從而培養他們的創(chuàng )新精神和終身學(xué)習的能力。
總而言之，幼小銜接是一個(gè)家長(cháng)和孩子共同面臨的挑戰和機遇。作為家長(cháng)，我們應該與孩子平衡溝通，培養他們的自信心，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，與學(xué)校展開(kāi)合作，和引導他們培養自主學(xué)習能力。通過(guò)這些努力，我們相信孩子會(huì )逐漸適應新的學(xué)習環(huán)境，并取得更好的發(fā)展。
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