(通用)找春天教學(xué)設計15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的找春天教學(xué)設計，歡迎大家分享。
找春天教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )認讀9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
3、粗略地了解春天的美麗。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )認讀、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦課文。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、自讀課文，讀得正確、流利。
3、粗略地了解春天的美麗。
〖教學(xué)準備
錄音機、磁帶、生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎（想）
2、放音樂(lè )《小燕子》同學(xué)們注意聽(tīng)，猜一猜（小燕子）教師出示燕子模型
3、師語(yǔ)：小燕子還有話(huà)對大家說(shuō)呢，想不想聽(tīng)（放錄音）
錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過(guò)年好，我是剛剛從南方趕來(lái)找春天的，可是找著(zhù)找著(zhù)，春天不見(jiàn)了，你們愿意幫幫我嗎（愿意）
師語(yǔ)：你們真是樂(lè )于助人的好孩子，現在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本，請大家打開(kāi)書(shū)，從文中把春天找出來(lái)，并且還要讀給小燕子聽(tīng)，能行嗎（同學(xué)們口答：行）
二、初讀課文，掃清生字障礙
1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫(huà)出生字。
2、小組合作學(xué)習，交流識字方法。
3、請小老師上講臺進(jìn)行識字教學(xué)，班內交流識字方法，并給生字找新朋友（組詞）篩出難認的'字，重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。
三、生自由識字
四、鞏固識字
師語(yǔ)：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現在，我們來(lái)找生字
1、師出示字卡：學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。
五、自由朗讀全文
1、自己讀課文。
2、指導朗讀：
師語(yǔ)：誰(shuí)愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽(tīng)
�。ǔ樯x、生開(kāi)火車(chē)讀、分角色讀。）
3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽(tīng)，好嗎
�。R讀課文）
4、小結：
小燕子聽(tīng)了以后，非常高興，還對大家說(shuō)：“謝謝你們，相信你們以后會(huì )更棒�！�
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、師語(yǔ)：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎（出示9個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，再次認讀）
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
3、教師巡視指導。
七、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
〖教學(xué)準備
一、復習舊知
認讀字卡出事帶有生字的句子朗讀。
二、感情朗讀
1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段。
2、聽(tīng)錄音朗讀。
3、模仿錄音朗讀。
4、自由讀課文。
5、指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。
6、用自己喜歡的符號畫(huà)出自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（同桌互讀班內讀）
三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究（生生互動(dòng)，自主學(xué)習）
1、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的
2、小組討論：
�、判∨笥褌儙托⊙嘧诱业搅耸裁此鼈兎謩e被稱(chēng)為什么
�、拼禾煊惺裁刺攸c(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嗎
四、鞏固練習（準備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份）
1、連線(xiàn)：
小草是春天的琴聲
野花是春天的音符
嫩芽是春天的眼睛
小溪是春天的眉毛
2、連線(xiàn)：
小草丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽開(kāi)一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花葉子吐出一大片
探出頭來(lái)
小溪長(cháng)長(cháng)隨風(fēng)搖擺
3、填空：
我們找到了（）
我們找到了（）
春天來(lái)了我們找到了（）
我們找到了（）
4、連線(xiàn)：
樹(shù)枝上笑
風(fēng)箏尾巴上叫
春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千
桃花、杏花枝頭搖啊搖
五、小結
春天來(lái)了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡。
六、布置作業(yè)
背誦課文。
【板書(shū)設計】
小草
野花
找春天
嫩芽（美）
小溪
找春天教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、只是技能目標：
�。�1）學(xué)會(huì )認讀9個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
�。�2）有感情地朗讀、背誦課文。
�。�3）學(xué)會(huì )用形容詞修飾名詞。
�。�4）了解春天的美。
2、情感目標：
�。�1）認識春天的美、觀(guān)察春天、熱愛(ài)自然。
�。�2）具有正確的環(huán)保意識
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )認讀、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦課文。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、歌曲導入
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。（在音樂(lè )聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短師生間的距離，提供自由學(xué)習的情境。）
2、師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧�。ò鍟�(shū)：找春天）
二、初讀課文
1、師：春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現了什么？（學(xué)生暢談初讀收獲。）
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。
看圖認字鵲；
做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲
謎語(yǔ)、順口溜猜字一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高自主識字的質(zhì)量。）
四、寫(xiě)字（指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字）
1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的'位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
3、教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。
4、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。
5、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
五、課堂練習
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua
�。ǎǎǎǎ�
第二課時(shí)
一、復習，鞏固生字、詞
1、出示課堂練習答案，學(xué)生自己改正、記憶。
2、一字開(kāi)花，看看誰(shuí)的花開(kāi)得最鮮艷。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練。例：
問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
�。ㄆ渌湟部梢阅７掠柧�。）
3、出示填空題：
�。ǎ�，那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？
4、讀讀第8自然段，特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
5、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
6、春天還會(huì )在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句�！径喾N形式感悟讀文，利于培養語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性�！�
三、背誦
1、老師朗讀、學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)。
2、指名說(shuō)說(shuō)：剛才聽(tīng)的時(shí)候，你想象到了什么？
3、選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）【此環(huán)節融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內容進(jìn)行多層面、立體的審美和積累�！�
四、寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。
2、解識字方法：
�。�1）偏旁識字法：說(shuō)－脫深－探
�。�2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛
3、引導學(xué)生發(fā)現它們左右一樣寬，重點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。
五、美文欣賞：
1、教師朗讀朱自清的《春》（節選）
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
2、交流：你從文中聽(tīng)到了什么？
六、拓展：“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書(shū)：
1找春天
小草
野花春天
找嫩芽（美）
小溪
找春天教學(xué)設計3
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。
在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習本課的有利因素。
教學(xué)目標：
1、認知目標：會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的.情趣。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀，理解課文內容，背誦課文。
2、在讀中感悟、欣賞，培養良好的觀(guān)察習慣，激發(fā)對春的熱愛(ài)之情。
教具準備：有關(guān)春天的課件，練習卡片。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題。
1、播放音樂(lè )CD《小燕子找春天》。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )觀(guān)看大屏幕，體會(huì )春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？
2、師：小燕子找到的春天多么美麗��！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧！
板書(shū)課題：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出問(wèn)題：
孩子們去干什么？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
2、在小組內討論這兩個(gè)問(wèn)題，把結果選派代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
教師給予肯定。
三、精讀課文，合作探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。
2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢？
學(xué)生討論，總結出朗讀的語(yǔ)氣（高興、歡迎、歡樂(lè )）。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì )春天來(lái)了的歡樂(lè )。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二自然段。
1、師：面對美麗的春天，我們孩子們在做什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文？（指名讀文）
2、師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？
學(xué)生自由讀文，小組內討論，選派代表向全班同學(xué)匯報。（脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野）
3、師：孩子們是這樣的著(zhù)急尋找美麗的春天？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。
4、師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？
學(xué)生自我推薦表演。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第三自然段
齊讀課文，用自己喜歡的學(xué)習方法來(lái)自學(xué)這一段。教師適當的點(diǎn)播。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第四至七自然段。
1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)好嗎？
學(xué)生自由活動(dòng)，選擇自己喜歡的學(xué)習方式學(xué)習。用畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天。（選一組代表板演）
2、指導朗讀，體會(huì )課文內容。
3、觀(guān)看Flash制作的動(dòng)畫(huà)課件，朗讀課文，體會(huì )春天的美。
4、小組內研究討論完成連線(xiàn)練習：
5、齊讀連線(xiàn)練習題。
7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰(shuí)能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。
8、看板畫(huà)試背這一段課文。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習課文第八自然段
1、播放課件，學(xué)生觀(guān)看，找一找春天在哪里呢？自由說(shuō)。
2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫(huà)一畫(huà)春天在哪里？（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)詞、畫(huà)句子）。
3、師：我們是怎樣知道春天來(lái)了？
在大屏幕上打出練習題，學(xué)生補充完整。
4、春天到底在哪里呢？誰(shuí)能幫老師把線(xiàn)連上？大屏幕上打出連線(xiàn)題，學(xué)生回答。
5、觀(guān)看課件試背課文。
四、品讀課文，體會(huì )感情
1、指名配樂(lè )讀全文，體會(huì )春天的美麗。
2、觀(guān)看課件背誦課文。
五、演讀課文，擴展領(lǐng)悟
教師播放音樂(lè )，學(xué)生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。
六、總結，布置作業(yè)
師：春天來(lái)了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。
播放歌曲CD《春天在哪里》結束
找春天教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察春天，了解春天的特點(diǎn)，積累詞匯，培養審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情；
2、引導學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)會(huì )按順序觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習用恰當優(yōu)美的語(yǔ)言、古詩(shī)、歌聲、舞蹈等表現春天的美；
3、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì )“有序、完整、生動(dòng)”的說(shuō)話(huà)；
難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何把話(huà)說(shuō)得生動(dòng)。
課前準備：
搜集春天美景圖片、歌曲、視頻；畫(huà)一副《春天的圖畫(huà)》；教學(xué)生課中操和歌曲；制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、美景播放，賞春天；
1、同學(xué)們，春回大地，萬(wàn)物復蘇，春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步，把春天的氣息帶到了人間。春天到底在哪里呢？這節課就讓我們一起來(lái)“找春天”。板書(shū)課題：找春天
首先請同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫(huà)”。
課件出示：賞春天（播放課件美文解說(shuō)）
一株嫩芽蘊育著(zhù)新的生命，拂堤楊柳，搖曳著(zhù)春的生機；
百花盛開(kāi)，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥(niǎo)爭鳴，時(shí)而在花間飛舞，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天；
泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢(mèng)如幻的境界；
草長(cháng)鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！
2、看了這一組圖畫(huà)，你最想說(shuō)什么？
板書(shū)：美愛(ài)
二、結合生活，找春天；
1、是啊，這么美的春天其實(shí)在不經(jīng)意間已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，老師昨天布置了一個(gè)作業(yè)，讓你們找找身邊的春天，那身邊的春天到底藏在哪呢？誰(shuí)找到了，給大家說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生自由回答
課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發(fā)現_____________。
2、我發(fā)現班里有一些同學(xué)不僅用眼睛找到了春天，還用靈巧的雙手畫(huà)出了春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的'畫(huà)？
�。�1）指名上臺拿著(zhù)畫(huà)說(shuō)
�。�2）同桌互相交流各自的畫(huà)
三、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)春天；
1、同學(xué)們畫(huà)的春天真漂亮，老師也畫(huà)了一副《春天的圖畫(huà)》，大家觀(guān)察圖，來(lái)說(shuō)一說(shuō)這美麗的春天吧！——
2、課件出示：說(shuō)春天，指導看圖說(shuō)話(huà)
�。�1）指導學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭的第一句話(huà)。
你從圖上看是什么季節？我們看圖說(shuō)話(huà)時(shí)一般第一句話(huà)要說(shuō)出時(shí)間，那么第一句話(huà)該怎樣說(shuō)？
�。ò鍟�(shū)）春天來(lái)了！
�。�2）指導學(xué)生逐一說(shuō)好每一種景物。
a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學(xué)生回答，教師隨機板書(shū)——
太陽(yáng)、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鴨子、小魚(yú)
b、學(xué)生說(shuō)到哪一處景物，就引導學(xué)生把句子說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)。
范句如下：
太陽(yáng)：太陽(yáng)公公瞇瞇笑，把溫暖的陽(yáng)光灑向大地。
溫暖的陽(yáng)光照著(zhù)大地。
春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮。
陽(yáng)光溫柔地對著(zhù)每個(gè)人微笑。
白云：藍藍的天上飄著(zhù)幾朵白云。
燕子：小燕子從南方飛回來(lái)了，一邊飛一邊歌唱：“春天來(lái)啦！”
燕子高興地在天空中飛來(lái)飛去。
柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開(kāi)了春天的眼睛。
柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹(shù)上垂掛下來(lái)，在微風(fēng)中飄來(lái)蕩去。
柳條迎著(zhù)暖風(fēng)輕輕擺動(dòng)。
桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著(zhù)找，花，不知道自己就是春天。
粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著(zhù)一朵，密密開(kāi)放著(zhù)，散發(fā)著(zhù)誘人的清香。
桃花紅了臉。
小草：小草從地下鉆出來(lái)，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。
小草迎著(zhù)春風(fēng)，在陽(yáng)光中快樂(lè )地生長(cháng)。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
草兒醒來(lái)，換上了綠衣裳。
小草睡了一個(gè)冬天，悄悄地把頭伸出了地面。
河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著(zhù)歡樂(lè )的歌向前奔去。
鴨子：一只鴨子在河里快活地游來(lái)游去。
小魚(yú)：河水清澈見(jiàn)底，幾條小魚(yú)在河里盡情地嬉戲。
�。�3）指導說(shuō)一句結束的話(huà)。
圖上的景物都說(shuō)完了，最后該怎樣說(shuō)？
春天是一幅多彩的畫(huà)！
春天真美呀！我愛(ài)萬(wàn)紫千紅的春天！板書(shū)：春天真美啊，我們愛(ài)春天！
春天是一個(gè)五彩斑斕的世界，我愛(ài)美麗的春天！
課中操：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
——過(guò)渡：春天太美了，連小鳥(niǎo)也飛來(lái)欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥(niǎo)一樣邊舞邊唱，自由飛翔。
�。�4）、總結規律：
從老師的板書(shū)中，我們發(fā)現了什么？
板書(shū)：空中地上河里
�。�5）、總結方法：
看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠到近的順序（課件出示：有序）；每一句話(huà)說(shuō)完整，要有開(kāi)頭和結尾，使一段話(huà)也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫(xiě)生動(dòng)，（課件出示：生動(dòng)）�！ㄕn件出示：看圖說(shuō)話(huà)的方法）
3、分三大組（空中地上河里）以四人一小組的形式練習說(shuō)話(huà)。
4、每組選代表發(fā)言（其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，可評價(jià)，補充）
四、擂臺競賽，贊春天；
春天真的很美，我們學(xué)過(guò)許多描寫(xiě)春天的成語(yǔ)和詩(shī)歌，下面我們就來(lái)分男女生來(lái)個(gè)擂臺競賽，好不好！
第一回合：成語(yǔ)擂臺（課件出示）
第二回合：詩(shī)歌擂臺（課件出示）
五、總結回顧，唱春天。
春天是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚的歌，一個(gè)講不完的故事……今天我們一起賞春天——找春天——說(shuō)春天——贊春天，最后，讓我們一起來(lái)唱春天——課件出示：唱春天
學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課。
找春天教學(xué)設計5
課堂教學(xué)設計：
我校十分重視“三位一體”的教學(xué)研究工作，開(kāi)學(xué)初教師們都結合自身及學(xué)生的具體學(xué)習情況，制訂了研究課題。本學(xué)期我擔任一年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，根據年級特點(diǎn)和新課標對口語(yǔ)交際重視程度的提高，我制訂的課題是：發(fā)揮“三位一體”的整合功能，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重辯證地處理教師的主導與學(xué)生的主體關(guān)系，不僅強調學(xué)生要傾聽(tīng)教師的要求，更注重教師要傾聽(tīng)學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的選擇。在重視規范性語(yǔ)言指導的同時(shí)，更加注重學(xué)生的求異思維，同時(shí)營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的學(xué)習氛圍，使語(yǔ)文學(xué)習真正實(shí)現規范性和個(gè)性化的完美統一。以此教學(xué)思想為指導，我設計了《找春天》口語(yǔ)交際課，教學(xué)思路如下：《找春天》是小語(yǔ)二冊練一練中的一節口語(yǔ)交際課，此題要求學(xué)生去尋找春天，觀(guān)察后再說(shuō)一說(shuō)。課前，我布置學(xué)生親自到大自然中去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，感覺(jué)一下春天的變化。課上我設計了四個(gè)環(huán)節：
一、歌曲激趣：
課前放歌曲《嘀哩哩》并配有一幅春天的美景，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，很自然地拉近了教室和大自然的距離，引起學(xué)生對自己觀(guān)察春景的回憶，為后面的表達做好鋪墊，同時(shí)也引出了本課課題。
二、引導學(xué)習：
小草生長(cháng)是春天到來(lái)的明顯標志之一。我抓住小草制作了兩個(gè)動(dòng)畫(huà)片。第一張是小草生長(cháng)圖，引導學(xué)生掌握基本句式；第二張小草擺動(dòng)圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像。從中體現出既有教師的指導，又有學(xué)生的獨特思維，既有規范語(yǔ)言的`訓練，又有學(xué)生個(gè)性發(fā)揮。小結時(shí)，我虛擬了春姑娘這一動(dòng)畫(huà)人物，讓她代替教師總結上一環(huán)節學(xué)生學(xué)習的情況，給大家鼓勁，又提示他們接下來(lái)的學(xué)習要抓住重點(diǎn)，學(xué)生樂(lè )于接受。
三、鞏固練習：
為了鞏固基本句式，我利用課件演示桃花圖，讓學(xué)生向自己的好朋友去介紹，給他們創(chuàng )設了自由、寬松的暢談空間，使練習的氣氛更加和諧。最后通過(guò)自愿匯報的形式來(lái)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)彌補。發(fā)現新穎、獨特的想法及時(shí)鼓勵、宣揚。
四、拓展空間：
本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是：激發(fā)學(xué)生的表達欲望。在學(xué)生親自觀(guān)察的基礎上，我安排了分組交流的環(huán)節。學(xué)生結合老師板書(shū)的提示，加上自己生活中的觀(guān)察，在小組內可以暢所欲言，盡情地表達。同學(xué)之間也可相互啟發(fā)，相互彌補，使每個(gè)人的表達都盡可能的完善。
由于時(shí)間的關(guān)系，不可能每位學(xué)生的表達欲望都得到充分地滿(mǎn)足。因此，我設計了畫(huà)春天圖，寫(xiě)春天景的作業(yè)，由口頭轉到書(shū)面的形式來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的表現要求。
電教媒體的設計與使用：
內容要點(diǎn)
類(lèi)型
作用
使用方式
1、一幅春景圖，并配歌曲。
激發(fā)興趣，愉悅心情，創(chuàng )設輕松氛圍，引出課題。
課前出示，上課鈴響停。
2、一幅動(dòng)態(tài)春景圖。
動(dòng)畫(huà)片
1、拉近課堂和大自然間的距離。
2、讓學(xué)生選擇喜愛(ài)景物，為后面練習介紹做鋪墊。
隨教師講解出示
3、小草生長(cháng)動(dòng)態(tài)圖
動(dòng)畫(huà)片
給學(xué)生直觀(guān)感受，引出基本句式練習
4、10個(gè)詞語(yǔ)
文字片
為學(xué)生提供一些修飾詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言
隨教師講解出示
5、基本句式
文字片
強化基本句式
學(xué)生匯報后出示
6、小草擺動(dòng)
動(dòng)畫(huà)
啟發(fā)想像，使句子更加生動(dòng)、豐富
隨教師講解出示
7、擴充以后的句式
文字片
規范基本句式，放開(kāi)想像空間
學(xué)生練習完想像部分后出示
8、春姑娘的話(huà)及重點(diǎn)詞
錄音、動(dòng)畫(huà)、文字
1、承讓啟下。
2、貼近兒童心理。
3、強化要點(diǎn)。
9、桃花圖
flash
1、顏色鮮明，學(xué)生常見(jiàn)有親切感。
2、熟知的事物有話(huà)可說(shuō)。
3、易引起聯(lián)想。
老師強化完要點(diǎn)后出示
教案：
課題
找春天
課時(shí)
一
課型
口語(yǔ)交際
教學(xué)要求：
1、調動(dòng)說(shuō)話(huà)興趣，發(fā)展思維，提高表達能力。
2、培養認真聽(tīng)，敢于說(shuō)，愛(ài)交流的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，引起學(xué)生表達欲望，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)難點(diǎn)：練習把景物介紹生動(dòng)、形象。
教學(xué)材料：flash動(dòng)畫(huà)、文字片、錄音
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、圖片歌曲導入
激發(fā)興趣，愉悅心情，創(chuàng )設輕松氛圍。
引起學(xué)生回憶，拉近課堂和大自然間距離。
為后面練習做鋪墊。
1.演示課件，春景圖，播放歌曲。
2.問(wèn)：你眼中的春天什么樣？
3.出示春景圖。
問(wèn)：你喜歡哪些景物？
看圖，聽(tīng)歌曲，跟著(zhù)唱。
學(xué)生結合自己觀(guān)察談。
談出自己喜愛(ài)的景物。
二、引導學(xué)習
給學(xué)生直觀(guān)感受，引出基本句式。
1.出示草長(cháng)圖。
問(wèn)：小草怎么樣了？
小草長(cháng)高了（生長(cháng)了、長(cháng)大了……）
為學(xué)生提供詞語(yǔ)供其選擇，來(lái)豐富語(yǔ)句。
2.出示詞語(yǔ)。
讀一讀
想一想選擇詞語(yǔ)，說(shuō)句子練習。
鞏固基本句式，啟發(fā)學(xué)生想像，使句子更生動(dòng)。
3.出示句子。
4.出示草擺圖。
讀句子。
想像它像什么
說(shuō)一說(shuō)
規范基本句式，放開(kāi)想像空間。
5.出示完整句式。
練習完整介紹小草的句子。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
承上啟下，給學(xué)生鼓勵，提示要點(diǎn)。
6.播放春姑娘的話(huà)。
問(wèn)：春姑娘說(shuō)了些什么？
重復春姑娘強調的要點(diǎn)。
三、鞏固練習
熟知的事物，易引起話(huà)題。
1.出示桃花圖。
2.引導學(xué)生展開(kāi)想像。
�、傧耄涸鯓咏榻B桃花。
�、谡液门笥严蛩榻B，哪兒說(shuō)不好請他幫忙。
�、圩栽附榻B桃花，大家評議。
四、拓展空間
1.問(wèn)：你去哪兒找春天了？
隨學(xué)生說(shuō)板書(shū)
2.提出小組交流要求。
結合自己觀(guān)察回答。
�、俳Y合板書(shū)提示，小組內交流。
�、谧栽竻R報。
五、布置作業(yè)
滿(mǎn)足每位學(xué)生的表達欲望。
把你看到的春天美景畫(huà)下來(lái)，把你想介紹的景物寫(xiě)下來(lái)，貼在學(xué)習園地上供大家欣賞。
板書(shū)設計：
找春天
看
聽(tīng)
春天來(lái)了，我來(lái)到想
說(shuō)
小結：
本節是口語(yǔ)交際課，重在激發(fā)學(xué)生交際興趣，引導學(xué)生由表達不好到會(huì )表達，以至生動(dòng)、形象地表達自己的意思。
課上，我把自己定位于學(xué)習的參與者，和學(xué)生一起走進(jìn)春天，去欣賞景物、構思語(yǔ)言、探討中國語(yǔ)言文字的魅力，并把教師的觀(guān)點(diǎn)巧妙地融入到師生的互動(dòng)之中，創(chuàng )設了平等、和諧的學(xué)習氛圍。
為了激發(fā)學(xué)生的表達欲望，培養他們的口語(yǔ)表達能力，我精心設計了動(dòng)畫(huà)課件，使學(xué)生直觀(guān)地感受大自然的變化，從而準確、規范地表達圖上的內容，輕輕松松掌握了基本句式。在培養表達能力時(shí)，學(xué)生遇到了障礙。這時(shí)教師以朋友的身份來(lái)為學(xué)生提供詞語(yǔ)幫助，降低了學(xué)習難度，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生從心理上增加了自信，“有老師這位朋友幫助，我能行”。植物動(dòng)態(tài)圖用它的背景、顏色、動(dòng)作啟發(fā)了學(xué)生的思維，有效地把學(xué)生生活中的觀(guān)察和課堂知識融為一體，使想像更加合理、生動(dòng)、廣泛具有童真童趣，口語(yǔ)表達也更加豐富、多彩。
在教學(xué)環(huán)節的設計上，我采取了師生同學(xué)、生生互練、小組交流的學(xué)習方法，既有師生互動(dòng)，又有生生交際。每一個(gè)環(huán)節，我都強調要認真聽(tīng)別人的發(fā)言，聽(tīng)后發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生養成良好的交際習慣。
由于學(xué)生年齡小，認識的字有限，知識的積累還很少，詞匯還不夠豐富，因此表達起來(lái)還不夠流暢，思維也顯得不順暢，甚至有的同學(xué)出現來(lái)回說(shuō)的現象。今后要加強閱讀練習，引導學(xué)生多讀課外書(shū)，做好摘抄積累，功夫下在平時(shí)，從本質(zhì)上培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。
找春天教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1、按要求寫(xiě)句子，并能把句子寫(xiě)具體，成一段通順的話(huà)。
2、了解春天景色的特點(diǎn)，培養學(xué)生樂(lè )于感受生活、大方的語(yǔ)言表達能力和基本的寫(xiě)話(huà)能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生樂(lè )于表達、正確表達的語(yǔ)言能力和寫(xiě)作能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能?chē)@一個(gè)主題，寫(xiě)幾句通順的話(huà)。
四、課前準備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
課前交流：孩子們能來(lái)電教室上課你興奮嗎�，F在我們就仔細地看看這兒與我們教室有什么不同，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，有什么感受。鼓勵學(xué)生暢所欲言。提出本節課要求希望孩子們不僅擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛，還要有一張能說(shuō)會(huì )道的嘴巴，并給予獎勵。
創(chuàng )設情境，聽(tīng)音樂(lè )導入。
孩子們你們喜歡聽(tīng)音樂(lè )嗎。老師特地為大家準備了一首，現在放給大家聽(tīng)，請大家用心聽(tīng)，仔細看。播放《春天在哪里》視頻，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )中的畫(huà)面美嗎。哪些景物給你留下了深刻的印象。鼓勵孩子把話(huà)說(shuō)完整，初步感受春天景物特點(diǎn)。引導看圖，練說(shuō)春天。
1、過(guò)渡：孩子們除了喜歡聽(tīng)音樂(lè )外，還希望看美麗的圖畫(huà)嗎。出示找春天圖，并提示學(xué)生做一個(gè)不但擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛，還要有一張能說(shuō)會(huì )道的`嘴。鼓勵學(xué)生認真觀(guān)察，大膽發(fā)言。
2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節。（春天）你喜歡春天嗎。為什么。（春天很美，萬(wàn)物復蘇。）你從圖上哪些景物看出春天的美。
3、引導學(xué)生逐個(gè)景物領(lǐng)略其中的美。鼓勵學(xué)生說(shuō)自己的感受，能把話(huà)說(shuō)完整即可，還可以說(shuō)具體。
4、引導學(xué)生由圖中景物說(shuō)想象中的景象，把看到的說(shuō)美，量力而行。
5、找代表說(shuō)，并鼓勵學(xué)生按順序介紹美景。
6、說(shuō)說(shuō)圖中美景帶給你的感受。
7、總結：春天是個(gè)五彩繽紛的季節，畫(huà)家用畫(huà)筆勾勒春天，詩(shī)人用詩(shī)歌贊美春天，我們同學(xué)也不應甘心落后，我們也把圖中的美景寫(xiě)下來(lái)，與他們比一比。寫(xiě)春天
8、給畫(huà)面起個(gè)名字，并提醒孩子寫(xiě)圖時(shí)加上時(shí)間，地點(diǎn)，人物等。
9、提醒學(xué)生寫(xiě)作注意事項：
�。�1）題目居中，開(kāi)頭空兩格，第一行用完后頂格寫(xiě)。
�。�2）寫(xiě)完一種景物后別忘了使用標點(diǎn)符號。
�。�3）注意寫(xiě)字姿勢。展示作品,修改作品。
10、實(shí)物展臺展示學(xué)生寫(xiě)后作品。從學(xué)生格式，標點(diǎn)，字對，句順，內容等修改，做好一項得到一面旗。
11、從上面幾個(gè)方面邊讀邊修改。
12、總結。
找春天教學(xué)設計7
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì )讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，認讀生字
�。�、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
�。�、在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
�。�、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
三、再讀課文，感知發(fā)現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
四、配樂(lè )朗讀，讀出感情
播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè )聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文
�。�、交流自已課后找春天的情況。
�。�、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？再帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì )作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
�。�、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么？結合自己的生活經(jīng)驗，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。
�。�、作者找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的`過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。
�。�、帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導寫(xiě)字，完成課后練習“找找說(shuō)說(shuō)”
�。�、重點(diǎn)指導“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
�。�、采取同桌合作學(xué)習的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
�。�、展示讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
�。�、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
�。�、練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象
�。�、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一句話(huà)。
�。�、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學(xué)。
【板書(shū)】
學(xué)生的畫(huà)學(xué)生的畫(huà)學(xué)生的畫(huà)
春天的樹(shù)木、花草春天的昆蟲(chóng)等動(dòng)物春天的人
柳樹(shù)桃樹(shù)蝴蝶蜜蜂小朋友……
小草……螞蟻……
找春天教學(xué)設計8
教學(xué)內容：《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂(lè )教科書(shū)第六冊的選學(xué)內容。
教學(xué)目標：通過(guò)學(xué)唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的美麗，并啟發(fā)教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，對自然環(huán)境的關(guān)注。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞春天的美景
大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學(xué)生一邊
欣賞春天的美景一邊和老師一起按節奏打拍子。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。
[ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過(guò)欣賞春天的美景，喚醒學(xué)生對大自然的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
二、準備練習
1、春雨姐姐(學(xué)生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏，演唱《小雨沙沙》。
學(xué)生學(xué)一學(xué)，唱一唱。請春雨姐姐加入。
2、青蛙大哥(學(xué)生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的出現，并有節奏地念著(zhù) ： ××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||
學(xué)著(zhù)青蛙大哥念一念，請青蛙大哥一起找春天。
3、小黃鸝(學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演)飛來(lái)了，帶來(lái)兩段練習曲。
4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||
1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||
小黃鸝范唱，其余小朋友視唱，春姑娘幫忙。
[ 把學(xué)生對事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習中去，培養學(xué)生的有意注意力。]
三、找春天
1、 小朋友講講自己眼中的春天，說(shuō)一說(shuō)春天美不美。
2、 春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，
學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊拍手。
3、 跟著(zhù)春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。
4、 請春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美(有沒(méi)有把美的感
覺(jué)唱出來(lái))，哪一句唱的不夠好，請春姑娘教一教。
5、 練習：有感情的演唱歌曲。請黃鸝點(diǎn)評唱的美不美。
四、春天音樂(lè )會(huì )
1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱第二段，大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。
2、用樂(lè )器模仿春天美麗的聲音(發(fā)給學(xué)生各種樂(lè )器：沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等)，一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請青蛙大哥做指導。
3、討論：我們還可以怎樣贊美春天?
大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學(xué)生們戴頭飾表演，用肢體語(yǔ)
言贊美春天。
討論：這么美麗的'春天，我們因該怎樣對待它?(贊美他、熱愛(ài)它、不能污染它。)
4、舉行春天音樂(lè )會(huì )。
春姑娘彈《嘀哩嘀哩》，學(xué)生們用自己的方式贊美春天�？梢猿�
歌，可以跳舞，也可以用樂(lè )器演奏。
[引導學(xué)生用自己的方式贊美春天，使學(xué)生從中了解到相同的音樂(lè )可以用不同的方式來(lái)表達，在學(xué)生想象、表現、演奏的過(guò)程中培養學(xué)生的形象思維、創(chuàng )造能力、表現能力，使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。]
教學(xué)反思：
《藝術(shù)課程標準》明確提出，以培養學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養的整合發(fā)展為總目標。藝術(shù)課程是一種人文課程，藝術(shù)課要運用藝術(shù)感人的形式和豐富的內容，培養學(xué)生的情感和精神追求。
這節課所設計的教學(xué)活動(dòng)，緊緊圍繞學(xué)生積極的參與精神展開(kāi)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶;并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng )設了寬闊的舞臺，讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng )造力，表現自我。
小學(xué)生最感興趣的是有情節、有形象的樂(lè )曲。這節課我把學(xué)生熟悉的可愛(ài)的動(dòng)物和動(dòng)物音樂(lè )融合在一起，通過(guò)對比、表現，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀去感受音樂(lè )，去描述樂(lè )曲的旋律，去描繪音樂(lè )的形象，去理解音樂(lè )的內涵，并通過(guò)對音樂(lè )內涵的理解，完成隱性的教育目標，熱愛(ài)自然，關(guān)注環(huán)境。
找春天教學(xué)設計9
【教具準備】
多媒體識字課件：
�、� 三維動(dòng)畫(huà)《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬(wàn)物復蘇的動(dòng)畫(huà)片，把生字藏于花草樹(shù)木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的，相應的生字就跳出來(lái)，變大，再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現一個(gè)大問(wèn)號，再出現這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、� PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。
�、� PPT擴展短文。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意積累和運用描寫(xiě)春天的句子。
4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 激趣導入
初讀
識字
1、同學(xué)們，一年級的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲�，F在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現吧。同學(xué)們，請大家打開(kāi)書(shū)，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著(zhù)讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字，再交流交流我們的新發(fā)現。
2、請大家說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字。
3、(出示我會(huì )認圖標)同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片(出示動(dòng)畫(huà)《找生字》)，同學(xué)們畫(huà)出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習伙伴把這些生字找到了，我們會(huì )認嗎?
4、同學(xué)們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。 1、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，并可交流怎么記。
2、學(xué)生舉手說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字。
3、動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè)，學(xué)生認讀一個(gè)，讀錯遮、觸，學(xué)生、教師、動(dòng)畫(huà)合力糾正，強調翹舌。
4、聽(tīng)教師讀，舉起相應的卡片
朗讀感悟
背誦 1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認識這些字了。我們再來(lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現和想問(wèn)的'問(wèn)題。
2、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么?
4、還有誰(shuí)也想把對春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)?想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比，好嗎?
5、這一課寫(xiě)得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
6、要是能把這么美的課文背下來(lái)，那該多好啊!(出示圖標讀讀背背)
7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái)，很多同學(xué)還會(huì )說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天呢! 1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)生交流：⑴ 我發(fā)現這一課寫(xiě)的是幾個(gè)孩子去找春天。⑵ 我想問(wèn)這幾個(gè)孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現這一課寫(xiě)的是春天剛到的時(shí)候
2、一生讀。
3、⑴ 聽(tīng)出了欣喜的感覺(jué);⑵ 聽(tīng)出了他對春天的喜愛(ài)
4、學(xué)生紛紛站起讀。
5、學(xué)生個(gè)別讀：⑴ 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?相機引導理解探和初春的特點(diǎn)。⑵ 早開(kāi)的野花，那是春天的眼睛吧?⑶ 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
6、想背誦，用自己的方法練習背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背
7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎? 指導
寫(xiě)字
1、(出示我會(huì )寫(xiě)圖標))同學(xué)們，請準備好紙和筆，我們一起來(lái)寫(xiě)字。
2、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫(xiě)溪)重點(diǎn)強調右下是大。(范寫(xiě)解)重點(diǎn)強調右邊的組合。
3、我們每個(gè)字寫(xiě)兩遍。 1、準備好紙和筆。
2、⑴ 學(xué)生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的，上邊短，下邊長(cháng)。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵ 凍溪要注意區別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現解字是由三個(gè)部分組成的
3、每個(gè)字寫(xiě)兩遍。 發(fā)現
擴展
1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現，在學(xué)習這一課時(shí)還有什么發(fā)現嗎?
2、給學(xué)生準備一些寫(xiě)春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀，然后交流展示。
1、⑴ 發(fā)現找找說(shuō)說(shuō)里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽，野草可以組成野草，野花可以組成野花⑵ 發(fā)現這一課要寫(xiě)的字都是左右結構的字，除了野和解，其他都是左小右大。
2、喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了。 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著(zhù)，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì )傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹(shù)枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符。
找春天教學(xué)設計10
【教材簡(jiǎn)析】
《找春天》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級下冊第一課。春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著(zhù)我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì )在課文插圖中發(fā)現春天的影子；讀著(zhù)課文，我們會(huì )感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì )到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現春天的欣喜。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著(zhù)嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符，快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千，興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)…
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
【學(xué)習重點(diǎn)】
�。�、識記生字，感情朗讀學(xué)習難點(diǎn)。
�。�、體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
�。�、學(xué)生明確學(xué)習內容后結合自己的學(xué)習經(jīng)驗談?wù)勛x課文之前會(huì )給自己提什么要求，然后引導學(xué)生圍繞這些要求展開(kāi)自學(xué)，教師只是進(jìn)行適當引導，從而把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
�。�、朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的'句子讀，選喜歡的句子讀，小組內讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩(shī)來(lái)讀、背等。
�。�、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng )設情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )其中的情與趣。
�。�、創(chuàng )設情境，進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過(guò)欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來(lái)贊美春天。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話(huà)、表演等才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
讀通課文，會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字，學(xué)習課文１、２、３段，初步感受春天帶給我們的喜悅。
一、激趣導入
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）
師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！
�。ò鍟�(shū)：找）
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
�。�、一讀課文，過(guò)生字關(guān)：
�、艑W(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
�、平M內讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。
�、钦n件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過(guò)關(guān)。
�、刃〗M交流識記生字寶寶的方法，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意積累。
�。�、二讀課文，過(guò)讀通關(guān)：
�、乓螅喊颜n文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：
�、俅禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、谛〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�、蹣�(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�、芪覀兛吹搅怂�，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�、菟谙铲o、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�、品怕暲首x課文。
�。�、三讀課文，感悟積累：
�、耪n件出示春景圖：
“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥(niǎo)報信的時(shí)候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報個(gè)信吧！指導朗讀。
�、茙煟郝�(tīng)了你們的話(huà)，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。
齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？
�、菐煟豪蠋熉�(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s──
出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、僮杂勺x句子。
�、谥该x。
�、壅f(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
�、茉僮x句子，讀出自己不同的體會(huì )。
�、三R讀１～３段課文。
�、闪粝聭夷睿�
我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著(zhù)他們歡快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿(mǎn)生機的美。
三、指導寫(xiě)字
�。�、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書(shū)寫(xiě)時(shí)，該注意什么？
�。�、重點(diǎn)指導：探躲：
課件出示“探躲”兩字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習。
�。�、師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字
�。�、找找說(shuō)說(shuō)（課件出示課后習題及配音）
找春天教學(xué)設計11
【教材簡(jiǎn)析】
《找春天》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級下冊第一課。春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著(zhù)我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì )在課文插圖中發(fā)現春天的影子；讀著(zhù)課文，我們會(huì )感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì )到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現春天的欣喜。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著(zhù)嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符，快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千，興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)…
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、識記生字，感情朗讀學(xué)習難點(diǎn)。
2、體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
1、學(xué)生明確學(xué)習內容后結合自己的學(xué)習經(jīng)驗談?wù)勛x課文之前會(huì )給自己提什么要求，然后引導學(xué)生圍繞這些要求展開(kāi)自學(xué)，教師只是進(jìn)行適當引導，從而把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
2、朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀，小組內讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩(shī)來(lái)讀、背等。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng )設情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )其中的情與趣。
4、創(chuàng )設情境，進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過(guò)欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來(lái)贊美春天。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話(huà)、表演等才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
讀通課文，會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。
一、激趣導入
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）
師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！
�。ò鍟�(shū)：找）
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
1、一讀課文，過(guò)生字關(guān)：
�、艑W(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
�、平M內讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。
�、钦n件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過(guò)關(guān)。
�、刃〗M交流識記生字寶寶的方法，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意積累。
2、二讀課文，過(guò)讀通關(guān)：
�、乓螅喊颜n文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：
�、俅禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、谛〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�、蹣�(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�、芪覀兛吹搅怂�，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�、菟谙铲o、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�、品怕暲首x課文。
3、三讀課文，感悟積累：
�、耪n件出示春景圖：
“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥(niǎo)報信的時(shí)候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報個(gè)信吧！指導朗讀。
�、茙煟郝�(tīng)了你們的話(huà)，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。
齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？
�、菐煟豪蠋熉�(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s──
出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、僮杂勺x句子。
�、谥该x。
�、壅f(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
�、茉僮x句子，讀出自己不同的體會(huì )。
�、三R讀1～3段課文。
�、闪粝聭夷睿�
我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著(zhù)他們歡快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿(mǎn)生機的美。
三、指導寫(xiě)字
1、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書(shū)寫(xiě)時(shí)，該注意什么？
2、重點(diǎn)指導：探躲：
課件出示“探躲”兩字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習。
3、師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字
4、找找說(shuō)說(shuō)（課件出示課后習題及配音）
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習課文4到8段，積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的'情感。
一、復習檢查
師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì )送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)打開(kāi)考題？
課件顯示詞語(yǔ)：
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬┐禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
�、艑W(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
�、茖W(xué)生交流學(xué)習成果，隨機出示句子：
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�、菍W(xué)生以小組為單位從這幾句話(huà)中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì )用朗讀告訴大家。
�、葏R報學(xué)習成果：
學(xué)生交流學(xué)習成果，教師隨機點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。
如：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎上再抓住問(wèn)號指導學(xué)生反復朗讀。
又如；早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì )用朗讀告訴大家。
再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師引讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？
2、齊讀4～8段課文：
�、糯禾爝@么美，有位詩(shī)人把這幾句話(huà)改成了一首詩(shī)（出示課件，配樂(lè )朗讀）
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
春天來(lái)了！春天來(lái)了！
我們看到她，我們聽(tīng)到她，我們聞到她，我們觸到她。
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�、茙煟捍禾爝@么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！
燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們去春游呢！
�。ㄕn件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）
三、拓展延伸
1、小朋友，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。
2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？
生1：畫(huà)春天。
生2：說(shuō)寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)贊美春天。
3、自主組合，贊美春天：
畫(huà)畫(huà)組：展示畫(huà)。
寫(xiě)話(huà)組：把寫(xiě)的話(huà)串成一首詩(shī)。
4、展示成果。
四、作業(yè)自助餐
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句。
找春天教學(xué)設計12
一、導入：
一年級學(xué)習的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)有關(guān)春天的課文，還唱過(guò)春天的歌曲《春天在哪里》，現在我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天。讓我們走進(jìn)春天，讓眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現，讓我們找春天去吧！
二、初讀。
1.借助下邊的拼音，自己讀課文。讀完后圈出生字，然后練習讀讀。
2.指名說(shuō)圈出了哪些生字。
3.檢查生字：
�。�1）ppt出示生字，生齊讀：探、嫩、符、鵲、羞、躲、掩、遮、觸。
�。�2）同桌相互檢查生字（讀音、組詞）
�。�3）師找生上臺指生字（師讀生字，生指）
4.再讀課文。讀完后和同學(xué)交流：你從課文中發(fā)現了什么?
生匯報發(fā)現了什么（同時(shí)可以讓同學(xué)讀句子）
5.分自然段讀課文。
6.師生齊讀課文。
三、品讀課文。
1.自由讀喜歡句子；指名讀喜歡的句子。
�。�1）“小草從地下探出頭來(lái)”，這句多有意思，它是怎么探出頭來(lái)的？（指生在老師身后“探”出頭來(lái)）
�。�2）齊讀“解凍的小溪叮叮冬冬，那是春天的琴聲吧！”
春天里除了小溪的叮叮冬冬聲，還有哪些聲音?（師：這多像琴聲）
2.要是春游回來(lái)，你眼中的春天是什么樣子的？
3.多美的語(yǔ)言，試著(zhù)背誦課文。（方法：一段段背誦，相互背誦）
四、寫(xiě)字
1.這九個(gè)字，在寫(xiě)法上需要注意什么?
�。�1）“溪、凍”，一個(gè)是三點(diǎn)水，一個(gè)是兩點(diǎn)水；
�。�2）“探、搖”，都是提手旁的'字；
�。�3）所有的字都是左右結構的字；上邊兩行是左窄右寬。
2.師范寫(xiě)：溪（下邊是“大”字）；“解”：有三個(gè)部件，左右結構，把位置擺好。
五、拓展：
�。�1）除了春天里的發(fā)現，課文后邊還有什么發(fā)現？
�。總�(gè)字可以和別的字組成不同的詞語(yǔ)：野花、野草、柳樹(shù)、樹(shù)枝、柳枝）
�。�2）ppt出示春天的小詩(shī)文。（自由讀；指名讀）
“春天來(lái)了，喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽，冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了”
“小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著(zhù)，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì )傷害它們�！�
找春天教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，有主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現春天的意愿。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生以形象思維為主，僅僅靠文字的描寫(xiě)他們是不能夠充分感受到春天的勃勃生機及迷人之處。但是，他們易被情境感染，能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。在教學(xué)時(shí)，我們可以運用電子白板課件讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)春天的歌曲，看一看春天的圖片，聯(lián)系生活中學(xué)生常見(jiàn)的植物在春天中的變化讓學(xué)生去感知春姑娘的獨特魅力，進(jìn)而讓每一個(gè)優(yōu)美的句子都變成生動(dòng)鮮活的畫(huà)面印在學(xué)生的腦海里，再通過(guò)有感情地朗讀，加深學(xué)生對春天的感悟，使學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
3、1第一學(xué)時(shí)
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
初讀課文，引導學(xué)生運用多種識字方法從整體字形上認讀本課生字，會(huì )寫(xiě)本課生字，養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
初步體會(huì )孩子們尋找春天的急切心情。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】
一、播放歌曲，創(chuàng )設相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、師引導談話(huà)：孩子們，送走了歡樂(lè )祥和的春節，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，也迎來(lái)了迷人的春天。春姑娘和冬爺爺可不一樣，她的腳步輕輕悄悄的，我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。你們知道春天在哪嗎？這節課，就讓我們一起來(lái)找一找春天吧！調皮的春姑娘會(huì )藏在哪里呢？先請小朋友們仔細聽(tīng)一首歌曲，然后告訴老師歌曲里的春天藏在哪兒。
2、教師播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生們聽(tīng)歌曲。
3、指名說(shuō)說(shuō)歌曲里的春天都藏在了哪里。
4、師：同學(xué)們聽(tīng)得可真仔細，春天還會(huì )藏在什么地方呢？下面，就讓我們一起走進(jìn)第一課，去尋找課文里的春天吧。
5、教師板書(shū)課題，請生跟著(zhù)老師書(shū)空課題，并齊讀課題。
活動(dòng)2【活動(dòng)】
二、初讀課文，認讀生字。
1、教師出示讀文要求：
�。�1）自由輕聲朗讀課文，圈出課文中的生字，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）課文中的孩子們找到春天了嗎？他們找到的春天是怎樣的？邊讀邊畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
2、和同桌對讀生字，互相正音。
3、課件出示生字，教師指名認讀，檢查生字認讀情況。
4、游戲認讀，鞏固識字
�。�1）帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，要求讀準字音。
�。�2）去拼音小組賽讀，熟讀。
�。�3）交流識字方法，記住字形
�、賻煟哼@一課的生字比較多，誰(shuí)什么好辦法記住它們呢？請在4人小組交流識字的方法。
�、趯W(xué)生組內交流。
�、廴嘟涣鳎�
師：有些字特別難記。比如說(shuō)“遮、嫩”。誰(shuí)來(lái)當小老師教教大家？（指名介紹識字方法。）
生：遮，遮住的遮，我用加加減減的方法記住遮。走之底加上甘蔗，再去掉草字頭組成遮。
嫩，嫩綠的嫩，我用加一加的方法記住嫩。女字旁加上一束花的束，再加上反文旁組成嫩。在古代，小女孩成長(cháng)過(guò)程中大人會(huì )拿著(zhù)鞭子管束、扶持。反文旁其中一個(gè)意思指拿著(zhù)鞭子管教。我們已學(xué)過(guò)教育的教，古代的意思是指拿著(zhù)鞭子對小孩子或奴隸進(jìn)行管教。
師：這兩位同學(xué)說(shuō)得非常好，除了加加減減的方法，我們還可以用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)識記生字，下面我出兩個(gè)謎語(yǔ)請大家猜一猜：
一只羊兒長(cháng)得丑（羞）
幾棵樹(shù)木不成林（朵）
師：同學(xué)們，我們的漢字很有趣，加一加，減一減，換一換都會(huì )變出新的字來(lái)，希望你們在生活中做個(gè)有心人，去認識更多的生字。
5、指名給生字組詞，師生共同評價(jià)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】
三、再讀課文，感知發(fā)現。
1、四人小組合作朗讀課文。
師：生字娃娃呼喚大家一起去找春天，快快出發(fā)吧！請同學(xué)們在四人小組里合作朗讀課文，比比哪組讀得最正確，最流利。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文中的孩子們找到了春天嗎？他們在哪兒找到了春天？
3、生匯報：他們找到春天啦！春天躲在小草身上、躲在早開(kāi)的野花里、躲在點(diǎn)點(diǎn)嫩芽里、躲在解凍的小溪呢。
4、師：同學(xué)們讀得可真仔細。文中的春姑娘羞羞答答，躲躲藏藏，卻藏不住她給大地帶來(lái)的變化。你喜歡這位春姑娘嗎？當你聽(tīng)到有人告訴你：“春天來(lái)啦！春天來(lái)啦！”你的心情怎樣？
5、生：想迫不及待地出門(mén)去找一找春天在哪。
6、師：你說(shuō)得真好！從文中的哪個(gè)句子也可以看出孩子們迫切的心情？
7、生匯報：“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天�！�
8、師：同學(xué)們找得真準確！讓我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，感受一下小作者迫不及待的心情吧！
9、課件出示課文第一、二自然段，指導朗讀。
10、師：同學(xué)們讀得真棒，從你們的朗讀中，我也感受到了你們迫不及待的心情。課后，你們也可以在校園里找一找春天。
活動(dòng)4【活動(dòng)】
四、仔細觀(guān)察，認真書(shū)寫(xiě)。
1、請生認真觀(guān)察生字在田字格中的位置，把握架構，感知筆順。
2、指名說(shuō)說(shuō)這些字都是什么結構。
本文要求寫(xiě)的9個(gè)字，都是左右結構的字。除“野、解”兒子外，其余的“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”都是左窄右寬的字。
3、交流識字法與書(shū)寫(xiě)竅門(mén)
師：請繼續觀(guān)察生字。特別注意橫豎中線(xiàn)筆畫(huà)、易錯筆畫(huà)、關(guān)鍵筆畫(huà)。在4人小組里交流識字法與書(shū)寫(xiě)竅門(mén)。
書(shū)寫(xiě)竅門(mén)：
脫：月的第二橫在橫中線(xiàn)上，兌的點(diǎn)、豎在豎中線(xiàn)上，橫在橫中線(xiàn)上。
凍：東的撇折的折在橫中線(xiàn)上。
溪：部件團結緊湊�！扮邸钡牡诙䝼�(gè)撇折、點(diǎn)都在橫中線(xiàn)上。
棉：巾的豎在豎中線(xiàn)上，橫折鉤在橫中線(xiàn)起筆。
搖：部件團結緊湊。缶的第二橫是長(cháng)橫。
野：“里”的最后倒數第二筆短橫在橫中線(xiàn)上，最后一橫變成提。
躲：身像女一樣很謙讓?zhuān)銎詴r(shí)都藏起筆畫(huà)給別人留位置。
解：部件團結緊湊。角、牛的第二橫都在橫中線(xiàn)上。
3、重點(diǎn)指導“溪、搖、解”，教師范寫(xiě)。
�。�1）教師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�2）在課本上對照例字書(shū)寫(xiě)。
�、賹�(xiě)法：寫(xiě)前火眼金睛先觀(guān)察；寫(xiě)完對照例字改進(jìn)。
�、谧藙荩鹤龅健耙淮缫怀咭蝗^”。（“紙離筆尖一寸高，眼離書(shū)本一尺遠，胸離桌邊一拳間�！保�
�。�3）教師巡視，展示學(xué)生的作業(yè)，評一評誰(shuí)寫(xiě)得好。
�。�4）繼續書(shū)寫(xiě)“脫、凍、棉、探、野、躲”，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最工整最漂亮。
活動(dòng)5【活動(dòng)】
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、師：孩子們，我們已經(jīng)在課文中找到了春天，知道春天是個(gè)害羞的小姑娘。她就藏在我們的身邊呢。希望同學(xué)們和爸爸媽媽分享課文中的春天，如果他們有時(shí)間，可以讓他們帶你一起到大自然中去尋找美麗的春天。只要我們留心觀(guān)察，用心發(fā)現，就一定能找到春姑娘藏在哪里。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、畫(huà)一畫(huà)你心目中的春天。
3、2第二學(xué)時(shí)
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
從找春天的過(guò)程中感受春天的美好，體驗發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】
一、讀春天拍手歌，激趣導入。
1、師：親愛(ài)的小朋友們，上節課我們隨著(zhù)小作者一起，來(lái)到了田野里尋找春天，發(fā)現春天是個(gè)特別美麗的季節。今天，老師還帶來(lái)了一首春天拍手歌，請大家跟著(zhù)老師一起來(lái)讀一讀。
2、課件出示《春天的童謠》：
春天的花兒紅艷艷，春天的草兒綠油油。
春天的草木郁蔥蔥，春天的微笑到處有。
春天的小鳥(niǎo)真機靈，春天的溪水唱不停。
春天的風(fēng)景美如云，春天的快樂(lè )數不清。
3、生齊讀拍手歌。
4、師：是呀，春天的快樂(lè )數不清，這節課，就讓我們一起，再隨著(zhù)小作者的腳步，繼續去感受春天帶給我們的快樂(lè )吧！
活動(dòng)2【活動(dòng)】
二、復習生字，鞏固識字。
1、師：在上一節課中，我們認識了本課的.生字娃娃們。同學(xué)們還記得它們嗎？和它們打個(gè)招呼吧！
2、課件出示“我會(huì )認”及“我會(huì )寫(xiě)”的生字，請生大聲說(shuō)出它們的名字。
3、師：你能給它找找小伙伴，組個(gè)詞嗎？開(kāi)火車(chē)組詞。
4、師：還有的生字娃娃在找春天的時(shí)候和自己的伙伴失散了，請你幫幫它。課件出示“找找說(shuō)說(shuō)”，指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以組成詞。
5、師：同學(xué)們不僅讀得響亮，而且你們還會(huì )給它找上小伙伴，真了不起。下面，就讓我們一起走進(jìn)課文吧。
活動(dòng)3【活動(dòng)】
三、研讀課文，品讀感悟。
1、聽(tīng)錄音范讀課文，邊讀邊想：春姑娘是怎樣的？
2、指名匯報。
3、師引導思考：作者說(shuō)：“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！焙π呤鞘裁匆馑�？句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)？
4、生匯報：遮遮掩掩、躲躲藏藏。
5、師：你能一邊朗讀、一邊用動(dòng)作表現出春姑娘的害羞？請生朗讀，其他生評議。
6、師：我還發(fā)現剛才同學(xué)們找到的“遮遮掩掩，躲躲藏藏”都是AABB式的詞，誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)？（指名開(kāi)火車(chē)說(shuō)疊詞）
7、師：同學(xué)們，作者多么會(huì )用詞呀，連用了兩個(gè)表示人物動(dòng)作的疊詞，就把春天羞答答的樣子寫(xiě)出來(lái)了。這種修辭手法叫做——（擬人），同學(xué)們在寫(xiě)日記的時(shí)候也可以用到這種方法。春天都藏在哪里了？誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？
8、生匯報（師用一一出示學(xué)生匯報的句子）：
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
9、師：小草是眉毛、小花是眼睛、嫩芽是音符、小溪是琴聲，春天她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……從這個(gè)句子中你感受到了什么？
10、生匯報交流。
預設一：春姑娘特別快樂(lè )
預設二：春姑娘很淘氣，雖然躲躲藏藏，可還是被我們發(fā)現了。
……
11、師：同學(xué)們說(shuō)得真好。細心的同學(xué)應該發(fā)現這里有個(gè)省略號。不少小朋友會(huì )用。它表示的意思是什么？（省略其他事物）春天還可能在哪里？豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？用鼻子聞一聞，你聞到了什么？仰起臉蛋、躺在草地，你觸到了什么？在四人小組里和你的同伴說(shuō)說(shuō)吧�。B(niǎo)鳴蟲(chóng)叫、小溪嘩嘩的聲音，泥土的清香、芬芳的花香，溫暖的陽(yáng)光、軟綿綿的草地……）
12、師：多美的春天��！我們找到她了！這怎能不讓我們高興呢？讓我們帶著(zhù)發(fā)現的欣喜齊讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
13：師小結：春光無(wú)處不在。讓我們讀出春天的害羞、春天的美麗、春天的調皮。（配樂(lè )朗讀全文）
活動(dòng)4【活動(dòng)】
四、熟讀課文，指導背誦。
1、師：多么美麗的春天呀！你能試著(zhù)把這篇描寫(xiě)春天的課文背下來(lái)嗎？小組合作試一試吧！
2、小組合作背誦。
3、多媒體課件出示課文插圖，請全班同學(xué)試背。
4、指名背。
5、同桌互相背。
活動(dòng)5【活動(dòng)】
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、師總結：柔柔的春風(fēng)，細細的春雨，催醒了小草，催開(kāi)了小花，催綠了嫩芽……你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天中還有許多的變化，希望你能做個(gè)有心人，去發(fā)現春天更多的美。
2、布置作業(yè)
�。�1）積累好詞佳句。
選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢员骋槐�，可以抄一抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。
�。�2）結合自己收集到的資料寫(xiě)一篇關(guān)于春天的日記。
找春天教學(xué)設計14
教學(xué)目標
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、體會(huì )春天的美景。
重點(diǎn)
會(huì )認生字，會(huì )寫(xiě)生字，感情誦讀。
難點(diǎn)
體會(huì )春天美景。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感
�。�、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看（播放春天部分景色）
�。�、你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
�。�、板書(shū)課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識字
�。�、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
�。�、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
�。�、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒(méi)有？（出示生字）
�。�、你最會(huì )學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
�。�、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
�。�、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。
三、細讀課文，感知發(fā)現
�。�、春天你在什么地方呢？
你們聽(tīng)──（師范讀）
�。�、孩子們找到的春天多美��！
請大家再讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
�。�、齊讀課文，教師評價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文
�。�、過(guò)渡句：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀(guān)察，發(fā)現春天來(lái)了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了。
�。�、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢？
�。�、多可愛(ài)的.小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀（點(diǎn)２～３人讀）
�。�、不錯，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了！一起來(lái)試試。
�。�、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來(lái)，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
�。�、誰(shuí)來(lái)表演（出示４～７自然段）
�。�、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
�。�、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演。
二、強化感受，升華情感
�。�、是呀，美麗的春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無(wú)處不在呀！
�。�、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
�。�、請一位小朋友上臺展示。
�。�、適當地與課文聯(lián)系。
�。�、孩子們，你們找到的春天可真美呀！
三、小結
�。�、播放輕音樂(lè )，教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生試背課文。
�。�、孩子們，你們是多么的喜愛(ài)春天呀，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎？
四、板書(shū)設計
找春天
�。▽W(xué)生作品展示）
畫(huà) 寫(xiě)話(huà) 畫(huà) 寫(xiě)話(huà)
五、練習設計
�。�、課前收集有關(guān)春天的資料。
�。�、隨堂練習設計：
畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的春天。
課后小記
小學(xué)二年級仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛(ài)一切美好的事物，這節課讓學(xué)生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺(jué)中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應該多引導學(xué)生積累，欣賞。
找春天教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1．會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現。
重點(diǎn)難點(diǎn)：認記生字，朗讀課文，體會(huì )課文所表達的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。
教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，Flash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習》
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自讀識字
�。ㄒ唬┙虒W(xué)課件引入
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的'蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
�。ǘ�、初讀課文，認讀生字
1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
�。�2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
2．在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
二．合作交流
1.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
2．利用Flash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習》，根據學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結性學(xué)習。
三、品讀領(lǐng)悟
1．讀著(zhù)課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
4．帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
5、朗讀練習
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
6、配樂(lè )朗讀，讀出感情
播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng )造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性認識。
四、鞏固延伸
�。ㄒ唬⿵土�
�。保莱樽x、檢讀生字。
2．有感情、流利地朗讀課文。
�。ǘ�、選讀課文，自主積累，練習背誦
�。保故咀x自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
2．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。
3．背誦課文。
4．個(gè)別抽背。
�。ㄈ�、指導寫(xiě)字
�。保J讀生字。
2．擴詞練習。
3．重點(diǎn)指導“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
4．學(xué)生練習。
�。ㄋ模�、同桌合作學(xué)習，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習
�。ㄎ澹�、遷移運用，拓展想象
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
4.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一句話(huà)。、
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學(xué)
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