樹(shù)之歌教學(xué)設計

時(shí)間:2024-08-08 09:31:30 設計 我要投稿

樹(shù)之歌教學(xué)設計

  作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢?以下是小編為大家整理的樹(shù)之歌教學(xué)設計 ,歡迎大家分享。

樹(shù)之歌教學(xué)設計

樹(shù)之歌教學(xué)設計 1

  識字2樹(shù)之歌

  【教學(xué)要求】

  1.指導學(xué)生認識“梧”“掌”等15個(gè)認讀字,會(huì )寫(xiě)“楊“桐”等10個(gè)會(huì )寫(xiě)字,能聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞語(yǔ)。

  2.繼續學(xué)習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

  3.認真觀(guān)察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.指導學(xué)生認識“梧”“掌”等15個(gè)認讀字,會(huì )寫(xiě)“楊“桐”等10個(gè)會(huì )寫(xiě)字。重點(diǎn)指導“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

  2.繼續學(xué)習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  認真觀(guān)察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

  【課時(shí)安排】二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導入新課:

  1﹒猜謎語(yǔ):冬天光著(zhù)頭春夏長(cháng)綠發(fā),就有一只腿,小鳥(niǎo)喜歡它。(猜一植物)

  2﹒今天我們就來(lái)學(xué)習兒歌《樹(shù)》。板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):2樹(shù))

  二、初讀課文,整體感知

  1﹒自由讀課文,讀準字音。

  2﹒指名讀,評價(jià)。

  3﹒自由讀一讀課文,劃著(zhù)出本課生字,指名讀,齊讀。

  4﹒認讀生字,讀準字音。

  5﹒填空:本課講了種樹(shù),分別是

  。

  三、認讀生字,了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

  1.請學(xué)生找到木字家族的字。想一想:這些樹(shù)都有什么特點(diǎn)?教師隨機講解。

 。1)這些字都和什么有關(guān)?(都是木字旁,都和樹(shù)木有關(guān)。)

 。2)(課件出示:楊樹(shù)圖片)楊:楊樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢?(楊樹(shù)高)

 。3)(課件出示:榕樹(shù)圖片)榕:榕樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢??(榕樹(shù)壯)

 。4)(課件出示:梧桐樹(shù)圖片)梧桐:“梧桐”樹(shù)葉像什么?(手掌)誰(shuí)能用“梧桐”說(shuō)句話(huà)?

 。5)(課件出示:楓樹(shù)圖片)楓:楓樹(shù)到了秋天是什么顏色?(紅色)

 。6)(課件出示:松柏樹(shù)圖片)松柏:松柏有什么高潔的品質(zhì)?(松柏不畏嚴寒,一年四季常青)

 。7)(課件出示:木棉樹(shù)圖片)木棉:木棉的喜好是什么?(喜暖,在南方)

 。8)(課件出示:樺樹(shù)圖片)樺:注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長(cháng)在哪里?(耐寒,長(cháng)在北疆)

 。9)(課件出示:銀杏、水杉圖片)銀杏、水杉:這兩種樹(shù)有什么不同的地方?(被稱(chēng)為活化石,存在已很久遠。)

 。10)(課件出示:金桂樹(shù)圖片)金桂:金桂樹(shù)的特點(diǎn)是什么?(開(kāi)花滿(mǎn)園香)

  2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字,左面的偏旁表示的是字的意思,右邊的偏旁表示字音,這些字左面的偏旁都是木字旁,都和樹(shù)木有關(guān)。

  3﹒拍手、齊讀小兒歌。

  三.識記生字,掌握偏旁。

  1.識記生字:

 。1)(課件出示)楊壯桐楓松柏棉杉化桂(帶拼音)

 。2)認讀生字,重點(diǎn)認讀兒歌中的生字,自讀生字。

 。3)開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

 。4)正音,指導:“壯、杉”為翹舌音,“松”為平舌音,讀“sōng”。

 。5)你有什么好辦法記住它們?

  這些字都是左右結構的字,可以用加一加的方法記住它們。如:“桐”是“木+同”,“化”是“亻+匕” 。

  還可以用換一換的方法記住它們:如“楊”是“揚”換掉“扌”加“木”。

  2.指導寫(xiě)字:重點(diǎn)指導“壯、杉、化”(板書(shū):壯、杉、化)

 。1)(課件出示:“壯、杉、化”筆順圖)學(xué)生看筆順圖,指導書(shū)寫(xiě)生字的筆順,教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。

 。2)看生字筆順表,記憶生字筆順。(注意:所有帶“木”字的字,第四筆撇都變成點(diǎn)。

 。3)教師講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順,擴詞。

 。4)在田字格中范寫(xiě),講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置,學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

  學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導。(“壯”的`右邊是“士”,不是“土”;“化”的第三筆是“撇”,不是豎彎鉤。)

 。6)老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀(guān)?(所有含有“木”字的字都是左窄右寬。)

 。7)展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。

  四.及時(shí)訓練、當堂達標:

  1.同學(xué)們,同學(xué)們讀完兒歌,你們認識很多樹(shù),請你們借助拼音,再讀讀這些詞語(yǔ),比一比,看誰(shuí)能把這些字音讀準。

 。ㄕn件出示:帶拼音詞語(yǔ)):楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石

  2.剛才借助拼音,大家都能夠讀準字音,現在,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認識它們嗎?

 。ㄕn件出示:不帶拼音的詞語(yǔ))楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石

  同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀

  第二課時(shí)

  一.激情導入,明確目標

  同學(xué)們,今天我們來(lái)繼續認識樹(shù)。(板書(shū):樹(shù))

  二.自主學(xué)習,嘗試練習

  1.你知道的樹(shù)還有哪些?介紹自己知道的樹(shù)。

  1)介紹前,老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí),聲音要洪亮,吐字要清楚,面帶微笑看著(zhù)全體同學(xué)來(lái)介紹。

  2)開(kāi)火車(chē)來(lái)介紹。

  3)同學(xué)評一評,誰(shuí)介紹的好。

  4)同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹(shù)的一些趣事。

  2.請小朋友們借助拼音,讀一讀兒歌,比一比,看誰(shuí)能把字音讀正確。

  三.合作分享,反饋點(diǎn)撥

  1.小組合作學(xué)習:兒歌中,哪些字的讀音不容易發(fā)準,要注意的,四人小組互相說(shuō)一說(shuō),再一塊兒讀一讀。

  2.指導讀讀兒歌。

  指名讀,相機正音。

  開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  3.說(shuō)一說(shuō)。

  這些樹(shù)中,哪些是你熟悉的,或是比較了解的,能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)就好了。

  4.指導讀兒歌。

 。1)請小朋友們一節一節地讀一讀。

 。2)師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀有什么感覺(jué)?

 。3)學(xué)習第一句:了解三種樹(shù):楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。

  教師重點(diǎn)講榕樹(shù),(課件出示:楊樹(shù)、梧桐、榕樹(shù)圖片)(板書(shū):楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù))

 。ㄕn件出示)榕樹(shù):原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹(shù)以樹(shù)形奇特,枝葉繁茂,樹(shù)冠巨大而著(zhù)稱(chēng)。枝條上生長(cháng)的氣生根,向下伸入土壤形成新的樹(shù)干稱(chēng)之為“支柱根”。榕樹(shù)高達30米,可向四面無(wú)限伸展。其支柱根和枝干交織在一起,形似稠密的叢林,因此被稱(chēng)之為“獨木成林”。

 。4)學(xué)習第二句:認識三種樹(shù):楓樹(shù)、松柏。(課件出示楓樹(shù)、松柏圖片)(板書(shū):楓樹(shù)松柏)

 、贄鳂(shù)是什么顏色的?從哪兒看出?

 。鳂(shù)是紅色的,從“楓樹(shù)秋天葉兒紅”看出。)

 、凇八砂厮募九G裝”說(shuō)明了松柏的什么特點(diǎn)?

 。ㄋ蓸(shù)、柏樹(shù)一年四季都是綠的,特別是冬天不怕冷,依然蒼翠挺拔。)

 。5)學(xué)習第三句:認識兩種樹(shù):木棉、樺樹(shù)。(課件出示:木棉、樺樹(shù)圖片)(板書(shū):木棉樺樹(shù))

  從這句話(huà),我們得知木棉和樺樹(shù)生長(cháng)的地方有什么不同?

 。久尴矚g生長(cháng)在溫暖的南方,樺樹(shù)生長(cháng)在寒冷的北疆。)

 。6)學(xué)習第四句:認識三種樹(shù):銀杏、水杉、桂花樹(shù)。(課件出示:銀杏、水杉、桂花樹(shù)圖片)(板書(shū):銀杏水杉桂花)

 。ㄕn件出示)銀杏:最早出現于3.45億年前被科學(xué)家稱(chēng)為“活化石”,“植物界的熊貓”,F存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結果要二十多年,四十年后才能大量結果,能活到一千多歲,是樹(shù)中的老壽星。

 。5)自己再輕聲讀讀全文,誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?指名讀,及時(shí)表?yè)P讀得好的學(xué)生。

  四.總結提升、適當拓展。

  今天這節課我們學(xué)習的這些樹(shù)都是小朋友們比較熟悉的,我國的樹(shù)木還有很多,要想知道更多的樹(shù),還可以找找相關(guān)的資料。下節課我們進(jìn)行交流。

樹(shù)之歌教學(xué)設計 2

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地背誦課文;

  2、培養學(xué)生的感受、理解、想像能力;能仿寫(xiě)。

  3、體會(huì )詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境,了解那些雖然普通,但是默默為人類(lèi)奉獻關(guān)愛(ài)和歡樂(lè )的樹(shù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,導入新課。

 。ㄕ埻瑢W(xué)們唱首歌)師;同學(xué)們唱的真好聽(tīng)!你們知道嗎,大楊樹(shù)也會(huì )唱歌,它唱什么歌呢?打開(kāi)課本。

  二、預習檢測

  1.有感情地流利的朗讀課文。

  2.大楊樹(shù)怎么唱歌?

  三.交流,深入理解詩(shī)歌內容和感情。

  同學(xué)們,“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)”要想解決以上問(wèn)題,我們只要多讀書(shū),就可以找出答案。

  2.學(xué)習第一節。

 。1)同學(xué)們捧起書(shū)本,認真地朗讀第一小節,說(shuō)說(shuō)你們知道了什么?把你們的感受講給我們聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧!

  生1:我知道了楊樹(shù)每天從早到晚都在唱歌。

  生2:我知道了楊樹(shù)是嘩啦啦地唱歌。

  生3:我感受到了楊樹(shù)唱歌時(shí)心情很歡快。

  你們體會(huì )地真好,有風(fēng)為大葉楊伴奏,有雨點(diǎn)和大葉楊合唱,有時(shí)歡快,有時(shí)響亮,有時(shí)寧靜,歌聲中充滿(mǎn)了快樂(lè ),你能通過(guò)讀表現出大葉楊的快樂(lè )嗎?

 。2)生朗讀、評價(jià):

  過(guò)渡:白楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí),唱得歡快;下雨時(shí),唱得響亮;沒(méi)有風(fēng)雨時(shí),他們也在唱,唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?我們快來(lái)讀一讀吧。

  3.用同樣的方法學(xué)習第二.三節

 。1)學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題?有什么不懂的地方。

  生1:我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。

  生2:我想知道大葉楊唱的是什么?

 。2)對,葉楊成天嘩啦啦地歌唱,它會(huì )對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢?

 。3)你們想想楊樹(shù)還會(huì )在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?模仿第二節說(shuō)幾句。

  生1:唱給可愛(ài)的小朋友,伴他讀書(shū)真快樂(lè )!

  生2:唱給辛苦的'清潔工,伴他勞動(dòng)真輕松。

  生3:唱給我們的老師,祝她幸福又美麗!

 。4)你們想象真豐富,大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè ),大葉楊也一定很快樂(lè ),你覺(jué)得應該怎么讀

  小結:在它的歌聲中,小寶寶快樂(lè )地捉迷藏,在它的歌聲中,老奶奶快樂(lè )地聊家常,在它的歌聲中,老爺爺悠閑地度時(shí)光。

  過(guò)渡:大葉楊不但會(huì )唱優(yōu)美的歌兒,而且還有更大的作用呢。讓我們來(lái)看第三小節

 。5)誰(shuí)帶著(zhù)自己的感受把第三節讀給我們聽(tīng)。

  生讀,質(zhì)疑:大葉楊怎么也會(huì )拉手?怎么也會(huì )鼓掌?為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)?生互相幫助解決問(wèn)題。

 。6)大葉楊越長(cháng)越大,春天來(lái)了,枝繁葉茂,枝連著(zhù)枝,葉連著(zhù)葉,就像我們手拉著(zhù)手,春風(fēng)吹來(lái),大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音,原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng),是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化,使大葉楊春天發(fā)芽長(cháng)葉,秋天落葉。

 。7)再次朗讀體會(huì ):感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。

 。8)多美的一首詩(shī)歌呀,要是想永遠把他留在記憶里,你應該怎么做?對,把他背下來(lái),開(kāi)始吧!

樹(shù)之歌教學(xué)設計 3

  教學(xué)目標

  1、認識“梧、掌”等15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“楊、桂”等4個(gè)生字。

  2、多種形式朗讀課文,能熟讀成誦。

  3、通過(guò)讀文、看圖,初步了解11種樹(shù)木的特點(diǎn)。

  4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用,初步學(xué)習形聲字的識字方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認識“梧、掌”等15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“楊、桂”等4個(gè)生字。

  2、多種形式朗讀課文,能熟讀成誦。

  3、通過(guò)讀文、看圖,初步了解11種樹(shù)木的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解形聲字的形旁和聲旁的作用,初步學(xué)習形聲字的'識字方法。

  課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)激趣,導入課題

  同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一位神秘的朋友。想知道他是誰(shuí)嗎?(課件出示“樹(shù)精靈”)你們可真熱情!瞧!就是他,可愛(ài)的樹(shù)精靈。他呀,可厲害了,會(huì )變成各種各樣的樹(shù)木呢!

  他悄悄地來(lái)到了我們的西苑路上,變成了道路兩旁遮天蔽日的--(生:梧桐樹(shù))。他又悄悄地走進(jìn)了我們的校園,變成了四季常綠的--松樹(shù),還有高大的--楊樹(shù)。哈哈,都被聰明的小朋友們發(fā)現了呀!瞧瞧!來(lái)到校園的樹(shù)精靈,可一點(diǎn)也不閑著(zhù),非要唱首屬于自己的兒歌,你們想聽(tīng)嗎?

  這就是今天我們要學(xué)習的課文,《樹(shù)之歌》。好,請同學(xué)們認真看老師板書(shū)課題,會(huì )寫(xiě)的字,可以伸出手指來(lái)和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。

  講解課題,齊讀課題。

  二、讀課文

  1、初讀課文,讀準字音,讀通句子。

  同學(xué)們,樹(shù)精靈帶來(lái)的《樹(shù)之歌》可有趣了,你們想讀嗎?那還等什么,拿起書(shū)本自己來(lái)讀一讀吧!

  2、師范讀

  你們讀書(shū)的聲音清晰又好聽(tīng)!聽(tīng),樹(shù)精靈在鼓掌呢!老師也想讓他夸夸我。接下來(lái)老師認真地讀,同學(xué)們認真地聽(tīng)。

  3、自由讀,圈畫(huà)樹(shù)木名稱(chēng)

  樹(shù)精靈還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢!同學(xué)們,我是樹(shù)精靈,你們知道這首兒歌里藏了我多少樹(shù)木朋友嗎?快快自己讀一讀,找出樹(shù)木朋友的名字圈起來(lái)吧!

  同學(xué)們,那就趕快去讀一讀,圈一圈吧!

  課件出示樹(shù)精靈給出的答案,對照圈畫(huà)好的課文頁(yè)。

  4、認識“木”字旁的生字

 。1)認讀詞語(yǔ)

  齊讀詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),去拼音領(lǐng)讀。

 。2)認識形聲字出示生字

  孩子們,仔細觀(guān)察這些生字,你有什么發(fā)現嗎?(都是木字旁的生字),了解形聲字特點(diǎn)。

  其實(shí)有許多樹(shù)木名稱(chēng)都有這個(gè)特點(diǎn)呢。ㄕn件出示:橡樹(shù)、石榴樹(shù))

 。3)挑戰詞語(yǔ)寶寶(出示課后生詞)

  5、齊讀課文。

  同學(xué)們,樹(shù)木朋友我們認識完了,放進(jìn)課文再來(lái)讀讀吧!樹(shù)精靈說(shuō)了,這一次,他要好好聽(tīng)一聽(tīng)樹(shù)木的名字哦!

  6、認識其余生字

  同學(xué)們,還有一組生字寶寶也想要認識我們。這一組沒(méi)有什么規律,所以記起來(lái)有點(diǎn)難。同桌兩人一起讀一讀吧!讀完之后,可以交流一下自己的識字方法。

  你覺(jué)得哪一個(gè)字最難記呀?你們都用了什么好方法?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)!教師補充“疆”的字理演變,并指生組詞。

  有了好方法,一定記得更牢了!試著(zhù)一起讀讀吧!

  7、師生接讀認識樹(shù)木特點(diǎn)

  同學(xué)們,這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里,讓我們一起來(lái)讀一讀課文,再跟他們熟悉熟悉吧!

 。1)師生接讀。同學(xué)們,樹(shù)木們各有各的特點(diǎn),兒歌里是怎樣寫(xiě)的呢?

  同學(xué)們,你們自己能像這樣,來(lái)讀課文嗎?

 。2)男女生接讀。

  8、看卡片,識樹(shù)木

  樹(shù)精靈:同學(xué)們,讀了課文,認識我們樹(shù)木家族的朋友了嗎?看圖說(shuō)樹(shù)木名稱(chēng),請學(xué)生領(lǐng)讀句子,并把自己認識的樹(shù)木貼在黑板上。

  9、拍手讀

  這首兒歌讀起來(lái)朗朗上口,非常的有節奏,我們能不能拍著(zhù)手讀一讀呢?一起試試吧!

  10、問(wèn)答游戲

  同學(xué)們讀得越來(lái)越好了。那張老師決定跟大家玩個(gè)游戲,我來(lái)問(wèn)你來(lái)答?纯凑l(shuí)能夠拍著(zhù)手,有節奏地把答案讀出來(lái)?

  什么樹(shù)高?楊樹(shù)高。

  什么樹(shù)壯?榕樹(shù)壯。

  誰(shuí)的樹(shù)葉像手掌?梧桐樹(shù)葉像手掌。

  什么秋天葉兒紅?楓樹(shù)秋天葉兒紅。

  是誰(shuí)四季披綠裝?松柏四季披綠裝。

  是誰(shuí)喜暖在南方?木棉喜暖在南方。

  是誰(shuí)耐寒守北疆?樺樹(shù)耐寒守北疆。

  誰(shuí)和誰(shuí)是活化石?銀杏水杉活化石。

  什么開(kāi)花滿(mǎn)院香?金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。

  11、看黑板試背課文

  難度升級,干脆看著(zhù)板書(shū)試著(zhù)背一背吧!

  三、書(shū)寫(xiě)生字

  樹(shù)精靈又來(lái)了!樹(shù)精靈:同學(xué)們,你們可真會(huì )讀書(shū)。那我想你們一定也能把字寫(xiě)好。

  觀(guān)察了解木字旁生字的寫(xiě)法,學(xué)習書(shū)寫(xiě)“楊”“桂”。自己再寫(xiě)寫(xiě)松、柏。

  四、布置作業(yè)

樹(shù)之歌教學(xué)設計 4

  教學(xué)目標:

 。、認讀本課的7個(gè)生字,規范地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

 。、學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,逐漸感受詩(shī)的內涵,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩(shī)句。

 。、描述自己熟悉的樹(shù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導入,揭示課題

  同學(xué)們,在我們的大自然中有許多歌聲,非常動(dòng)聽(tīng),有小朋友唱的,有小鳥(niǎo)唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹(shù)也會(huì )唱歌,而且非常美妙,想聽(tīng)嗎?

  板書(shū)課題:指導“之”的讀音和寫(xiě)法,學(xué)生書(shū)空。

  二、創(chuàng )設情境,感知課文

 。、老師配樂(lè )范讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),展開(kāi)想象,浮現畫(huà)面。

 。、通過(guò)聽(tīng),你了解了什么?指導說(shuō)。

  三、自主識字

 。、自由讀課文,遇到不認識的字,用筆圈起來(lái) ,想辦法讀準字音。

 。、小組合作交流,學(xué)習生字并檢查。

 。、全班交流識記生字的好辦法。

 。、學(xué)生認讀含生字的詞句,檢測認字效果。

 。、同桌互相讀課文,達到讀通讀準。

  四、再讀課文,了解內容

 。、自由讀課文,對自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍,遇到不理解或者感興趣的詞句與周?chē)耐瑢W(xué)討論一下。

 。、學(xué)生匯報,教師指導學(xué)生讀書(shū)。能把自己讀得最好的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)?根據學(xué)生讀書(shū)情況,教師適當引導,理解:聊家常,悠閑。

 。、配樂(lè )、配畫(huà)朗讀課文,升華情感。

 。、背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  五、語(yǔ)文實(shí)踐,拓展延伸

 。、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?

  師舉例:“嘩啦啦、嘩啦啦,小寶寶,快來(lái)吧……”

  “老奶奶,頭發(fā)白……”

  “我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……”

 。、同桌編一編,唱一唱。

 。、指導唱,評議。

 。、同學(xué)們,大葉楊是我們的'朋友,其它的樹(shù)也是我們的朋友,你能說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的樹(shù)嗎?

 、傩〗M交流自己曾觀(guān)察過(guò)的,比較熟悉的樹(shù);

 、诿拷M選一個(gè)代表全班交流;

 、郯炎约赫f(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

樹(shù)之歌教學(xué)設計 5

  一、交朋友:引入情境,揭示課題

  孩子們,上一節課,我們開(kāi)啟了“你好,大自然”的旅程,我們去了海邊,去了農田,還到了竹林邊,這節課老師想帶大家去樹(shù)木王國走一走,看一看。(播放幻燈片)

  你們看見(jiàn)什么了?(學(xué)生交流)

  不知不覺(jué),我們已經(jīng)來(lái)到了樹(shù)木王國的入口處了。今天,我們要去和樹(shù)木交朋友,在樹(shù)木王國的入口處有“”。這是一首兒歌的名字,我們一起來(lái)把它寫(xiě)在黑板上。(板書(shū)課題,齊讀課題)

  二、找朋友:初讀正音,圈找樹(shù)名

  1.學(xué)生自讀

  這首兒歌不僅在森林王國,還在我們的語(yǔ)文書(shū)上,里面有好多樹(shù)木,等著(zhù)我們跟它交朋友呢,趕緊打開(kāi)書(shū),翻到18頁(yè),去讀一讀吧!注意自由地朗讀,把兒歌讀正確,讀不好的地方可以多讀幾遍,開(kāi)始吧!

 。ㄏ鄼C評價(jià):大家讀得好認真。

  2.自讀反饋

  這首兒歌一共有4句話(huà)。你們喜歡第幾句?請讀給大家聽(tīng)吧!還有哪位小朋友來(lái)和大家分享你的朗讀?(相機指導讀音)

 。A設評價(jià):1.讀得真好。這句可難讀了,其中有一個(gè)字“樺樹(shù)”的“樺”是第四聲,你讀準了。我們一起像他這樣來(lái)讀讀這一句。2.他馬上糾正過(guò)來(lái),也讀正確了,而且我發(fā)現他讀的時(shí)候很有節奏感。來(lái),喜歡這一句的孩子,我們一起像他這樣來(lái)讀一讀這一句。)

  每一句我們都能讀了,那連起來(lái)你能讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試看?(個(gè)別讀。)

  3.打節奏,讀兒歌

  這是一首兒歌,我們還可以拍手打著(zhù)節奏來(lái)讀一讀呢!我們來(lái)合作著(zhù)讀一讀吧,我讀一句,你們讀一句。

 。1)師生合作讀

  多有意思呀!請你和同伴也像這樣合作著(zhù)來(lái)讀讀吧!

 。2)同伴合作讀

  哪位同學(xué)來(lái)展示展示?

 。3)學(xué)生展示讀

 。ㄏ鄼C評價(jià):掌聲送給他們兩個(gè)。

  4.讀好了《樹(shù)之歌》,接下來(lái),我們就要去和樹(shù)木交朋友啦!要想和樹(shù)木交上朋友,可不容易呢,需要通過(guò)五道關(guān)卡。你們看,我們已經(jīng)進(jìn)入第一關(guān)了,找朋友。兒歌中,有哪些樹(shù)木,等著(zhù)和我們交朋友呢?請你一邊讀,一邊在書(shū)上圈一圈吧,看誰(shuí)能圈出所有的樹(shù)木朋友。

  圖片

  請你說(shuō),你找到了哪些樹(shù)木朋友呢?

 。ㄏ鄼C評價(jià):是的,一共有11種樹(shù)木朋友,你都找出來(lái)了。我看到會(huì )學(xué)習的孩子已經(jīng)在補充了。)

  三、讀名字:認讀樹(shù)名,巧記生字

  樹(shù)木朋友已經(jīng)全部被我們找出來(lái)了,我們已經(jīng)成功通過(guò)第一關(guān)啦!接下來(lái),進(jìn)入第二關(guān),要想跟他們交朋友呀,我們還得認準他們的名字。

  1.自由讀

  老師把他們單獨從兒歌里請出來(lái)了,請你看著(zhù)大屏幕再認一認,讀一讀,讀準前后鼻音和平翹舌音,讀不好的`地方可以多讀幾遍,開(kāi)始吧!

  2.開(kāi)火車(chē)讀

  你們這么快就讀完了,那我們開(kāi)啟小火車(chē)來(lái)讀讀吧。ㄏ鄼C正音。相機評價(jià):這列小火車(chē)開(kāi)得真快呀。

  3.巧記生字,發(fā)現規律

 。1)巧記生字

  樹(shù)木朋友的名字我們認識了,還有好多的生字,就藏在這些樹(shù)名當中,你們看,生字出來(lái)和我們見(jiàn)面啦,為了讓你們記住這些字,我帶來(lái)有一個(gè)大轉盤(pán),點(diǎn)擊屏幕,轉盤(pán)就會(huì )轉起來(lái),它停下來(lái)時(shí)箭頭指向哪個(gè)字,你就趕緊說(shuō)出木字旁和它組成的生字。準備,開(kāi)始!

  你們讀得又快又準!有沒(méi)有發(fā)現,這些生字有一個(gè)共同的特點(diǎn),對,它們都是木字旁,都和樹(shù)木有關(guān)。

 。2)發(fā)現形聲字的規律

  這些生字啊,又從大轉盤(pán)里面跑出來(lái)了。這一次,它們排成了兩隊,這是為什么呢?我們合作著(zhù)來(lái)讀一讀,你就會(huì )發(fā)現。我讀下面的字,你們讀上面的字。(指名說(shuō)發(fā)現)

  是的,相信你們應該都發(fā)現了,左邊這一列生字的一部分與整個(gè)字的讀音是完全相同的,右邊這一列字的一部分和整個(gè)字的讀音是很相近的。其實(shí)呀,不管相同還是相近,這樣的字我們都稱(chēng)它為形聲字。原來(lái)我們有一個(gè)這么大的發(fā)現。你們的發(fā)現可真了不起!

  知道了形聲字的規律以后,我們就可以到生活當中、大自然當中,和更多的樹(shù)木交朋友,去認識更多的字了。樹(shù)木王國里,還有好多字等著(zhù)我們去認,你猜猜看,這棵樹(shù)的名字叫什么?

  你是怎么猜的?沒(méi)錯,木字旁旁邊有一個(gè)舉,它也是形聲字,就讀櫸樹(shù)。

  我們再來(lái)猜一個(gè)。這個(gè)是什么樹(shù)呢?花楸樹(shù)。你怎么知道中間這個(gè)字讀qiū?是啊,因為木字旁旁邊是一個(gè)“秋”。

  兩個(gè)都被你們猜對了,這個(gè)形聲字的規律真的很有用!

  今天就寫(xiě)到這里,右半部分明天再寫(xiě)。

樹(shù)之歌教學(xué)設計 6

  教材分析:

  《樹(shù)之歌》是人教版教材,第二單元識字第二課,本單元全部是識字課,本課程的主題是“樹(shù)木”。本課描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木,表現了大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。本單元是識字單元,對課文內容的理解的要求和課文單元不同,重點(diǎn)應該放在識字寫(xiě)字上,引導學(xué)生發(fā)現漢字規律,運用形聲字形旁表意,聲旁表音的特點(diǎn)歸類(lèi)識字!

  學(xué)情分析:

  本單元的內容都是大自然的場(chǎng)景和實(shí)物。尤其是本課的樹(shù)木,很多都是日常生活中常見(jiàn)的,所以接受起來(lái)比較容易。對于本課的生字,和前面課文一樣數量很大,但是很有特點(diǎn),都是左右結構,而且大都是木子旁,根據已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的識字方法,識記起來(lái)難度并不大!

  教學(xué)目標

  1、認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個(gè)詞語(yǔ)。

  識字教學(xué),引入形聲字的.概念,便于分類(lèi)記憶。

  識字時(shí)重點(diǎn)介紹“疆”,可以從造字法的角度,解釋加深印象。寫(xiě)字主要通過(guò)隨文識記的方法,主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn)。

  2、正確、流利地朗讀課文,點(diǎn)出詩(shī)歌的韻腳,突出重讀詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)讀文、看圖,初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。感受大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  朗讀、背誦兒歌,利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字,初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。

  難點(diǎn)突破,利用幻燈片出示這些樹(shù)木的圖片,尤其是身邊就有的圖片,觀(guān)形象的展現在他們面前,加深對樹(shù)種的理解!

  課時(shí)安排

  2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí)

  1、導入

  大屏幕出示一組生活照,讓學(xué)生猜一猜。今天我們認識更多的樹(shù)木。板書(shū)

  2、樹(shù)之歌(齊讀課題)

  2.創(chuàng )設情境,突破識字

  A、請同學(xué)們把書(shū)翻到18頁(yè),自由讀文,借助拼音把生字讀準,把句子讀通順,然后檢查預習的情況,找出沒(méi)有掌握好的字。(記錄預習情況和生字出現的問(wèn)題)

  B、請看大屏幕:(出示帶拼音的詞語(yǔ))

  楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐楓樹(shù)松柏木棉樺樹(shù)銀杏水杉桂花

  學(xué)生自己拼讀,識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字,其余同學(xué)可以補充。針對較難的生字可以查字典,充分利用這一工具書(shū)。這節課我們就查了多音字“柏”。接著(zhù),學(xué)生們根據提示,注意這些生字的讀音,齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和領(lǐng)讀。

  C、出示8個(gè)木字旁的生字:梧桐楓松柏樺杉桂

  歸類(lèi)集中識字,這些樹(shù)名里藏著(zhù)許多生字,仔細觀(guān)察,你有什么發(fā)現?(全是木字旁)你們發(fā)現了它們字形里的秘密,再讀讀,還有什么發(fā)現?(形聲字,左形右聲)這樣的字還有許多,猜一猜“橡樹(shù)”“楠樹(shù)”“榆樹(shù)”等生字的讀音。

  D、出示剩下的七個(gè)生字:裝、銀、耐、掌、守、疆、化

  學(xué)生運用多種方法識字:加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。重點(diǎn)引導“疆”字,運用字理識字的方法,疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字,表示以弓記步來(lái)丈量土地,右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。

  3.掌握筆順,工整書(shū)寫(xiě)

  首先,出示“楊”“壯”,讓學(xué)習仔細觀(guān)察,并讀一讀。提示左右結構,左窄右寬,“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫(xiě)成!皦选弊值墓P順從左到右,右邊是“士”別寫(xiě)成“土”。

  然后,范寫(xiě)引路。范寫(xiě)時(shí),先寫(xiě)拼音,再寫(xiě)漢字。邊說(shuō)邊寫(xiě),學(xué)生認真觀(guān)察,注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。最后,書(shū)空練寫(xiě)。(書(shū)寫(xiě)時(shí),注意正確的姿勢。)

  4、分工合作,尋找答案

  A、聽(tīng)讀課文,邊聽(tīng)邊思考:課文介紹了幾種樹(shù)木,分別是什么?每種樹(shù)木有什么特點(diǎn)?(帶著(zhù)問(wèn)題,小組討論尋找答案)

  B、學(xué)生匯報,教師板書(shū)11種樹(shù)木的名稱(chēng)。班級學(xué)生把松柏看成了一種樹(shù),所以要及時(shí)引導。

  C、屏幕出示每種樹(shù)木的圖片,邊觀(guān)察邊說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。

  D、多種形式讀文:同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等,以讀促思,讀中感受。為背誦打基礎。隨堂檢測

樹(shù)之歌教學(xué)設計 7

  【教學(xué)設想】

  初讀課文,提出要求,學(xué)生根據提示要求,自學(xué)生字新詞,讀準生字新詞讀音,讀通課文,掃除語(yǔ)言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習打下基礎。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng )設情境,導入課題。

  1、師板書(shū)課題,指名讀課題。

  生試著(zhù)讀好課題。

  2、看到題目,你想知道些什么呢?

 。ǘ冀榻B了哪些樹(shù)?每種樹(shù)有什么特點(diǎn)?)

  3、師引導:就讓我們一起來(lái)讀讀課文,認識不同的樹(shù)吧!

  二、初讀課文,識記生字新詞。

  1、朗讀課文我能行。

  正確朗讀課文。

 。1)學(xué)生自讀課文,課件出示要求:

  讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

 。2)練讀第1句

  誰(shuí)能把這一句讀正確呢?讓我們先來(lái)試一試吧!

 、賹W(xué)生自讀,邊讀第一句,邊圈畫(huà)出本句的生詞并與課件標畫(huà)的對照。

 、谕阑プx,檢查自讀情況。

 、壅n件出示加拼音的詞語(yǔ),“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、手掌、壯”。

  學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機提示“壯”是三拼音節,“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音,“掌、壯”還是翹舌音。

 、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導學(xué)生讀準每個(gè)生字的音。

 、莅焉~融入課文,再讀第一句,讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個(gè)別讀,讀好本小節的同學(xué)獎勵一顆星。

 。3)練讀第2—4句

 、儆脤W(xué)習第1句的方法,分別學(xué)習2句、3句、4句等,學(xué)生自由讀第2—4句,邊讀邊圈畫(huà)出生字詞。

 、诔鍪驹~語(yǔ)“楓樹(shù)、松柏、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”,誰(shuí)來(lái)讀?學(xué)生自由讀。指名讀。

  教師相機提示“松”是平舌音,“杉、守、裝”為翹舌音,“楓、松、疆”是后鼻音,“棉、杉”為前鼻音。

 、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導學(xué)生讀準每個(gè)生字的音。

 、馨焉~融入課文,再讀第2—4句,讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)一顆星。

  2、書(shū)寫(xiě)生字我能行。

  出示生字:楊壯桐楓松柏棉杉化桂

 。1)自己讀一讀,指名讀,讀準音。

 。2)重點(diǎn)指導“楊、杉”。

  課件出示這兩個(gè)字的筆順,教師范寫(xiě),相機指導“楊”字第四筆是點(diǎn);第五筆是橫折折折鉤,“杉”的右邊是“杉字部”,三撇的寫(xiě)法要注意:第二撇在第一撇的.三分之一處起筆,第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

  學(xué)生描紅,練寫(xiě)。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿,頭正、身直、臂開(kāi)、足安。)教師巡視指導。寫(xiě)完后自己對照例字,不滿(mǎn)意的再練寫(xiě)一個(gè),教師反饋,寫(xiě)正確,寫(xiě)整潔。

 。3)自己采用一看、二寫(xiě)、三對照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習字冊》生字,端正寫(xiě)字姿勢,做到正確、整潔。

 。4)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品,集體評議,引導學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。(對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)

  三、鞏固練習。

  1、打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(自己完成后,同桌互改,同桌認為寫(xiě)得滿(mǎn)意加一顆星。教師展評,鼓勵學(xué)生寫(xiě)正確,寫(xiě)整潔。)

  2、教師小結:小組成員數一數自己得到的星,加起來(lái)最多的小組,被評為學(xué)習優(yōu)勝小組。

樹(shù)之歌教學(xué)設計 8

  教學(xué)目標

  1、會(huì )認本課15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀兒歌,并背誦全文。

  3、通過(guò)看圖和讀兒歌,初步認識樹(shù)木的樣子,了解這些樹(shù)木的外形特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì )本課生字,識記生字字形并正確書(shū)寫(xiě)。

  2、朗讀課文,背誦課文。了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)。

  第一課時(shí)

  一、圖片導入,引入新知

  1、課件出示幾種常見(jiàn)樹(shù)木的圖片,如楊樹(shù)、楓樹(shù)、梧桐樹(shù)、桂花樹(shù)等。

 。1)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認識圖片上的哪些樹(shù)木。

 。2)根據學(xué)生的回答出示樹(shù)名。

  2、看圖,說(shuō)說(shuō)每種樹(shù)的外形特點(diǎn)。

 。1)與同桌合作,說(shuō)給同桌聽(tīng)。

 。2)幾人一組,說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。

 。ㄈ纾簵顦(shù)長(cháng)得直而高,樹(shù)葉大而茂密。楓樹(shù)的葉子是互生的',秋季的時(shí)候葉子會(huì )變紅。梧桐樹(shù)長(cháng)得高高壯壯的,樹(shù)葉像手掌。)

  二、初讀兒歌,合作識字

  1、教師范讀課文,讓學(xué)生圈出生字。

  2、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字多讀幾遍。

  3、分組合作學(xué)習生字。

 。1)互相當小老師提醒字音。

  “桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。

  “樺、化”同音,是三拼音節,拼讀時(shí)不能丟掉中間的介音。

  “梧、銀”是整體認讀音節,要直接發(fā)音。

  “耐”的聲母是n,是鼻音。

 。2)拼讀音節,正字音。

 。3)讀詞語(yǔ),掌握生字。

  4、進(jìn)行“識字比賽”,看誰(shuí)記得又多又快。

  5、教師指導記字形。

 。1)自學(xué)生字,指名說(shuō)出這些生字的共同點(diǎn)。

 。ā皸、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁,起到表義作用。)

 。2)自學(xué)生字,交流識字方法。

  熟字加偏旁:木+風(fēng)=楓木+同=桐木+白=柏

  拆分法:掌=尚+手

  比較法:壯-裝,“壯”字下面加上“衣”,就是“裝”。

  6、熟讀兒歌(課件出示)。

  7、找找最后一個(gè)字韻母有什么規律,試著(zhù)背兒歌。

  三、教師指導,學(xué)習寫(xiě)法。

  1、出示課件,指導寫(xiě)法(左窄右寬)。

  2、我會(huì )說(shuō),讀讀記記。

  四、課后練習,拓展延伸。

  課件出示句子,想想它們的意思。

樹(shù)之歌教學(xué)設計 9

  教學(xué)目標:

  1、 會(huì )認識15個(gè)新字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字,并能正確組詞。

  2、 朗讀課文,背誦課文。

  3、 認識“木”字旁,并能列舉學(xué)習過(guò)的生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、會(huì )認識15個(gè)新字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字,并能正確組詞。

  2、朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、教師談話(huà)導入新課。

  1、教師談話(huà)。

  2、板書(shū)課題。

  二、初學(xué)兒歌,學(xué)習檢查生字。

  1、借助拼音,將兒歌讀通讀順,2、指名讀兒歌,相機幫助正音。

  3、圈畫(huà)出本課的生字和新詞,在小組內互相考查。

  4、課件出示生字新詞。

  梧  桐  掌  楓  松

  柏  裝  樺  耐  守

  疆  銀  杉  化  桂

  5、讀一讀,記一記

  泡桐 白樺 云杉 翠柏 桂花 楓葉 松子 白果

  6、指導書(shū)寫(xiě)。

 。1)仔細觀(guān)察P18,發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)?

 。2)“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項,教師邊范寫(xiě)邊講解

 。3)學(xué)生練習,教師巡視指導。

  第二課時(shí)

  一、復習引入

  指名讀樹(shù)之歌

  二、再讀兒歌,理解意思。

  1、全班齊讀兒歌。

  2、你讀懂了什么呢?

  3、結合課件,邊讀句子邊出示圖片,幫助學(xué)生認識樹(shù)木。

  4、指導背誦。

  三、課后理解

  1、十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。

  句意:比喻要使小 而培養一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間,是個(gè)長(cháng)久之計,并且十分不容易。因此,這句話(huà)寓意著(zhù)國家、民族、家庭只有做好人的培育,才能得以接續、繁衍、傳承。古人云:江山代有后人出,一代新人換舊人。這樣人類(lèi)才能永續繁衍、生生不息。

  2、樹(shù)高百尺,葉落歸根。

  意思是:樹(shù)長(cháng)得再高,落葉還是要回到樹(shù)根。比喻離開(kāi)故土時(shí)間再長(cháng),最終還是要回歸故土。

  3、樹(shù)無(wú)根不長(cháng),人無(wú)志不立。

  意思是:就是人要立志,沒(méi)有志向的人是不會(huì )成功的.。

  四、課后作業(yè)

  楊樹(shù)高,榕樹(shù)壯,梧桐樹(shù)葉像手掌。

  楓樹(shù)秋天葉兒紅,松柏四季披綠裝。

  木棉喜暖在南方,樺樹(shù)耐寒守北疆。

 、眱焊柚v了幾種樹(shù)木,用“—”畫(huà)出。

 、病拔嗤(shù)葉像手掌”,用“手掌”比喻梧桐的( )?“松柏四季披綠裝” ,用“綠裝”來(lái)比喻松柏的( )?

樹(shù)之歌教學(xué)設計 10

  教材分析

  這是一組和樹(shù)木有關(guān)的歸類(lèi)識字,借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境,以形聲字教學(xué)為主體,體現識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中,引導學(xué)生自主發(fā)現漢字特點(diǎn),循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規律,使學(xué)生在情境中識字,在畫(huà)面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動(dòng)中習得識字方法,從而激發(fā)學(xué)生識字興趣,從喜歡漢字走向自主識字。

  學(xué)習目標

  1、會(huì )認“梧、桐”等14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。了解形聲字構字特點(diǎn),培養自主識字能力。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內容。

  3、背誦課文,能夠感知兒歌的韻律美,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、會(huì )認“梧、桐”等14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字,了解課文內容。

  2、了解形聲字構字特點(diǎn),培養自主識字能力。

  教學(xué)準備

  1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2.預習生字,做字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、圖片導入,激趣說(shuō)話(huà)

  1.多媒體課件出示“楊樹(shù),榕樹(shù),梧桐,楓樹(shù),松樹(shù),柏樹(shù),木棉,樺樹(shù),銀杏,水杉,金桂”11種植物的圖片。激趣談話(huà):你喜歡樹(shù)嗎?今天老師帶你們認識幾種樹(shù)。(學(xué)生讀出名字。)

  2.結合圖片,說(shuō)話(huà)練習。教師指導學(xué)生運用“它是什么樹(shù),有什么特點(diǎn)?”說(shuō)說(shuō)圖上的內容。例如:楊樹(shù)高大挺拔。

  3.過(guò)渡:同學(xué)們,這些樹(shù)朋友在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里?靵(lái)找一找,認識一下它們吧。ò鍟(shū)課題:樹(shù)之歌)

  二、初讀兒歌,識記形聲字

  1、課件出示課文朗讀視頻,學(xué)生找一找兒歌中的樹(shù)朋友。學(xué)習生字。

 。1)(課件出示生字)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫(huà)出樹(shù)的名稱(chēng),自己練習讀兩遍詞語(yǔ)。

 。2)講解生字

 。3)教師指導學(xué)生觀(guān)察漢字的特點(diǎn),發(fā)現規律。

  A左右結構、左窄右寬

  B這些漢字都是木字旁,表示屬于草本類(lèi),與植物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。

 。4)指導書(shū)寫(xiě)。

 、儆^(guān)察會(huì )寫(xiě)字,選擇最喜歡的一個(gè)字,說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。

 、诮處熤笇(shū)寫(xiě)。(明確筆順,示范書(shū)寫(xiě))③學(xué)生描紅,每字對比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

  2、組織學(xué)生展開(kāi)識記生字游戲。

 。1)去拼音認讀生字。

 。2)找朋友。(老師手里拿木字旁,學(xué)生手里分別拿“吾、同、風(fēng)、公、白、華”?诹睿何沂菞鳂(shù)的楓,我的朋友在哪里?拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過(guò)來(lái),并對口令。)

 。3)編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式,再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”,伸出手來(lái)交朋友,“梧、梧、梧,梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

  3、教師相機在黑板上貼字卡,引導齊讀生字。

  4、學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認識的'字借助拼音正確認讀。

  三、課文講解

  默讀課文:要求:讀準字音、讀通句子。

  思考:

 。1)《樹(shù)之歌》一共有幾句話(huà),每句話(huà)的觀(guān)察角度各不相同,請仔細體會(huì )。

 。2)《樹(shù)之歌》表現了大自然樹(shù)木種類(lèi)豐富,一共描寫(xiě)了幾種樹(shù)木?

  1.分句朗讀,講解課文。

 。1)齊讀第一句,思考:

  “梧桐樹(shù)葉像手掌”運用了什么修辭手法?(比喻)

  梧桐樹(shù)葉像手掌,大自然中還有什么像什么?

 。2)齊讀第二句。思考:這句話(huà)告訴我們什么?

  “松柏四季披綠裝”運用了什么修辭手法?(擬人)

 。3)齊讀第三句。思考:從這句話(huà)中,你發(fā)現了什么?

 。4)齊讀第三句。思考:

  你知道大自然中還有哪些活化石?

  2.同桌合作對讀課文。

  四、情感體驗

  齊讀課文,體會(huì )作者對大自然的喜愛(ài)之情。

  五、拓展:說(shuō)一說(shuō)你知道樹(shù)還有哪些?

  六、知識延伸:

  課件出示三句和樹(shù)有關(guān)的諺語(yǔ):十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。樹(shù)高百尺,葉落歸根。樹(shù)無(wú)根不長(cháng),人無(wú)志不立。

  指名讓學(xué)生大致理解意思,教師補充說(shuō)明。

  七、布置作業(yè)

  你是不是認識了很多樹(shù),請畫(huà)出你喜歡的一種并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  八、板書(shū)設計

  樹(shù)之歌

  楊

  壯

樹(shù)之歌教學(xué)設計 11

  教學(xué)目標:

  1、會(huì )認“梧、桐、楓”等15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“楊、壯” 2個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。(教學(xué)重點(diǎn))

  3、通過(guò)讀文、看圖,初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。(教學(xué)難點(diǎn))

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課,認識樹(shù)木,學(xué)習樹(shù)名

  1、樹(shù)是我們人類(lèi)的朋友,在我們的身邊隨處可見(jiàn)。你認識身邊的哪些樹(shù)呢?(指名說(shuō))今天,老師和大家一起學(xué)習識字2《樹(shù)之歌》,去認識更多的樹(shù)木,并了解它們的特點(diǎn)。(板書(shū)課題,齊讀課題)

  2、師:老師給大家帶來(lái)了一些樹(shù)的圖片,你認識嗎?請快速說(shuō)出它們的名字。貼樹(shù)木圖片,學(xué)生看圖說(shuō)樹(shù)名(貼樹(shù)名),學(xué)生讀樹(shù)名。

  3、師:這些樹(shù)名里,藏著(zhù)我們今天要認識的8個(gè)生字呢。你們認識了嗎?大聲讀出來(lái)。

 、伲ㄕn件出示)仔細觀(guān)察字形,從這些生字中你發(fā)現了什么?(都是“木字旁”的字,且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹(shù)木有關(guān),右邊的字提示它們的讀音。)

 、谕卣箻(shù)名,用學(xué)到的識字方法,猜樹(shù)名。(課件出示樹(shù)木圖片)(榆樹(shù)、橡樹(shù)、楠樹(shù)、棕樹(shù)、石榴)

 、凵钪心氵認識哪些帶有“木字旁”的字?

  二、聽(tīng)讀課文,學(xué)習生字

  師:請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū),我們要到課文里去找找,這些樹(shù)木都有什么特點(diǎn)?

  1、聽(tīng)讀課文,請聽(tīng)準你不認識的生字讀音。(播放課文范讀)

  2、自由讀課文,要讀準生字的讀音。

  3、出示第二組生字:掌、裝、耐、守、疆、銀、化。

 、俳柚匆糇x一讀,想一想用什么好辦法記住這些生字?

  師:誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的?

 、谌嘟涣,匯報方法。如“掌”,說(shuō)一說(shuō)漢字的結構、部首、組成部分、組詞。(提示注意平舌音、翹舌音和整體認讀音節)

  4、老師把我們剛剛學(xué)完的15個(gè)生字朋友,放到了詞語(yǔ)中,你們能讀準確嗎?指名讀、齊讀。(課件出示詞語(yǔ))

  梧桐手掌楓樹(shù)松柏

  服裝樺樹(shù)邊疆銀杏

  水杉化石桂花耐心守衛

  三、再讀課文,了解樹(shù)木特點(diǎn)

  1、師:同學(xué)們的識字方法可真多,認識了15個(gè)生字朋友。它們現在跑到課文中了,看看你們還能快速地認出他們嗎?

  2、自讀兒歌,數一數,兒歌中共有幾句話(huà)?學(xué)生自讀。

  3、師:兒歌共有幾句話(huà)?(4句)指名分句讀,思考:每種樹(shù)木都有什么特點(diǎn)?指名讀全文。

  4、指名匯報每種樹(shù)木的特點(diǎn)(貼特點(diǎn))(課件出示圖片)

 。1)楊樹(shù)高,榕樹(shù)壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。(指名讀)梧桐樹(shù)葉像手掌。(貼梧桐樹(shù)葉圖片)借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的形狀。你還知道什么樹(shù)葉的形狀比較明顯(貼銀杏樹(shù)葉圖片),用一個(gè)比喻句說(shuō)出它的特點(diǎn)。(指名讀)

 。2)楓樹(shù)秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn),借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花”來(lái)理解。(指名讀)松柏四季披綠裝。借助擬人修辭,體會(huì )松柏四季常青的特點(diǎn),贊美松柏耐寒的特點(diǎn)。(指名讀)

 。3)通過(guò)圖片體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn),感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點(diǎn),對對子,如“喜暖”對“耐寒”,“在南方”對“守北疆”,感受句子的工整對仗。

 。ǎ矗┮龑W(xué)生交流生活中對這些樹(shù)木的印象,聊聊松樹(shù)、柏樹(shù)的四季常青,松樹(shù)的松子,銀杏樹(shù)的白果,桂花的香味等。教師補充資料了解植物中的`“活化石”。

  5、練習朗讀

 。1)接讀:我讀樹(shù)名,你們說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。如,師讀:“楊樹(shù)”,生接讀“高”。

 。2)問(wèn)讀:下面我們來(lái)玩個(gè)“問(wèn)讀”游戲,記住樹(shù)名。(如:什么樹(shù)高?什么樹(shù)壯?什么樹(shù)葉像手掌?)

  6、模仿與運用

  師:你們想不想自己來(lái)介紹介紹樹(shù)木,編一句兒歌?可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀,可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習性,也可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味。(出示圖片,學(xué)生介紹)(如,泡桐粗,柳樹(shù)垂,紫薇無(wú)皮)

  四、寫(xiě)字

  師:我們學(xué)習了生字,讀熟了課文。接下來(lái),我們要寫(xiě)2個(gè)字。

  1、(課件出示)要寫(xiě)的“楊、壯”2個(gè)字。

  2、觀(guān)察字形結構,你發(fā)現了什么?

  3、說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà),以及每一筆在田字格中的位置。

  4、教師范寫(xiě),學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空,注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的寫(xiě)法,“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫(xiě)成,“壯”指導寫(xiě)好左邊的將字旁的筆順,第一筆是點(diǎn)不是豎,遵循從左到右,從上到下的原則。提醒右邊是士字,下面一橫短。

 。、學(xué)生練寫(xiě)。寫(xiě)完以后與前面的范例比對一下,看看哪寫(xiě)得好,哪要修改。提醒寫(xiě)字姿勢,提醒學(xué)生做到:一看,看清字形;二記,記清間架結構;三默,回憶書(shū)寫(xiě)規則。

 。、比一比,評一評。展示2、3名同學(xué)的字,指名點(diǎn)評,并及時(shí)修改,再練寫(xiě)一、兩個(gè)。

  五、指導背誦

  師:這首兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征,你們想不想給它背下來(lái),儲存在自己的大腦中?你有沒(méi)有背誦的好方法?(指名說(shuō))練習背,指名背,齊背。

  六、布置作業(yè)

  1、上網(wǎng)查查更多樹(shù)木的圖片和特點(diǎn)。

  2、搜集與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句,并抄寫(xiě)在積累本上。

樹(shù)之歌教學(xué)設計 12

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標

  1、學(xué)習本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀,初步感知兒歌內容。(重點(diǎn))

  一.情境導入

 。1)聽(tīng)音樂(lè )

 。2)過(guò)渡:樹(shù)在我們的身邊隨處可見(jiàn),是我們人類(lèi)的朋友,你們認識身邊的哪些大樹(shù)呢?你知道哪些關(guān)于它們的知識呢?今天就讓我們走進(jìn)課文,去認識它們的'結構和各自的特征吧!

  二.初讀感知

  1、聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。同時(shí)認準字音,理解詞語(yǔ)意思。

  2、學(xué)習我會(huì )認的字和詞語(yǔ)。

  3、自讀提示:

 。1)請同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準字音、讀通句子。

 。2)想一想:課文寫(xiě)了什么?

  4、檢查自學(xué)情況

  指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。

  三.再讀感悟

  1、邊讀邊想,每小節寫(xiě)了什么?

  第一小節:描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)的特點(diǎn)。第二小節:描寫(xiě)了楓樹(shù)和松柏的特點(diǎn)。

  第三小節:描寫(xiě)了木棉和樺樹(shù)生長(cháng)的喜好。第四小節:描寫(xiě)了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。

  2、再讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?

  提示:本文是一首兒歌,讓我們了解一些樹(shù)木的特點(diǎn)。

  四.課堂小結

  初學(xué)課文,你感受到了什么?

  我們從讀中感受到了作者對大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。

  五.課堂檢測

  1、抄寫(xiě)生字

  2、給帶點(diǎn)的字選正確的音

  3、選字組詞

樹(shù)之歌教學(xué)設計 13

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個(gè),初步學(xué)習寫(xiě)字兩個(gè)“之、爽”。

  2、了解人類(lèi)與樹(shù)木之間共生共息的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準備

  圖片課件字卡教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導入:

  師:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)一位朋友,同學(xué)們想知道是誰(shuí)嗎?

  生:想!

  師:請同學(xué)們不要發(fā)出聲音,認真觀(guān)察老師給你們帶來(lái)的朋友。(師板畫(huà)楊樹(shù))

  師:你們認識這位朋友嗎?

  生:是楊樹(shù)(大葉楊)??

  師:你們怎么知道的呀?

  生1:因為楊樹(shù)的樹(shù)皮象眼睛。

  生2:因為楊樹(shù)的樹(shù)干又細又直。

  師:你的觀(guān)察真細致楊樹(shù)樹(shù)皮的紋路象眼睛,你的課外知識真豐富

  師:同學(xué)們,你們知道它為什么叫大葉楊嗎?正因為它的葉子又大又寬,所以樹(shù)的名字叫大葉楊,它是楊樹(shù)的一種。

  師:你們不知道吧?大葉楊的性格十分可愛(ài),它最喜歡唱歌了,你們想知道是怎樣唱的嗎?

  生:想!

  師:想知道它唱了些什么嗎?

  生:想!

  師:那今天啊,我們就一起去聽(tīng)一聽(tīng)《楊樹(shù)之歌》。◣煱鍟(shū)課題:《楊樹(shù)之歌》)

  二、初讀課文,自主識字。

  師:請同學(xué)們把書(shū)翻到《楊樹(shù)之歌》一課。想不想自己來(lái)讀一讀這篇課文?

  生:想!

  師:那么下面就請同學(xué)們自由地讀一讀這篇課文,碰到不認識的字用你自己喜歡和拿手的方法解決!比如——生:查字典!

  生:看后面查字表!

  生:?jiǎn)?wèn)問(wèn)同學(xué)或老師!

  師:對,下面就請同學(xué)們自己來(lái)讀一讀吧!感受一下優(yōu)美的《楊樹(shù)之歌》

  師:同學(xué)們把課文讀完了,現在老師要來(lái)檢查一下你們的認字情況。游戲:貼綠葉

  請看黑板上的生字,你認識哪個(gè),就來(lái)拿哪個(gè),然后告訴大家你是怎么認識它的,讀出音節,讀對了,請你將樹(shù)葉貼在大樹(shù)上,給它增加一片綠意。(同學(xué)們上來(lái)拿樹(shù)葉)

  三、品賞朗讀,體會(huì )意境。

 。ㄒ唬、初讀感知課文。

  師:大葉楊到底是怎樣歌唱的呢?請同學(xué)們自由地讀一讀第一小節。生讀??

  師:哪個(gè)同學(xué)告訴老師,大葉楊是怎樣歌唱的?它在歌唱時(shí)發(fā)出什么樣的聲音?

  生:“嘩啦啦、嘩啦啦??”

  師:哦!原來(lái)大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的'。小朋友們,現在啊,你們就是一群可愛(ài)的大葉楊,你們也來(lái)“嘩啦啦”地唱一唱吧!

  生:“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”??

  師:同學(xué)們真是一群活潑的“大葉楊”。請你們說(shuō)說(shuō),你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時(shí)是什么樣的心情?

  生:高興。生:快樂(lè )。

  生:愉快。生:興奮。??

  師:哦!大葉楊的心情是多么的愉快!讓我們帶著(zhù)這種快樂(lè )的心情讀一讀課文的第一句吧!??

  師:恩,老師感受到了快樂(lè )!

  師:大葉楊在遇到風(fēng)雨時(shí)會(huì )怎樣歌唱呢?它遇到了刮風(fēng),它唱得怎樣?

  生:唱得歡快!

  師:為什么刮風(fēng)了,它還唱得那么歡快呢?

  生:因為有風(fēng)兒替它伴奏,它會(huì )唱得更加歡快。

  生:因為風(fēng)兒來(lái)了,大葉楊的葉子一搖一擺的,象在跳舞一樣,顯得特別歡快

  生:因為它覺(jué)得風(fēng)兒來(lái)和它做游戲了,所以它唱得特別歡快。??

  師:同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時(shí)大葉楊唱得怎樣呢?

  生:唱得響亮!

  師:那又是為什么呢?同學(xué)們想象一下。

  生:因為有雨兒和它一起唱歌,所以它唱得特別響亮

  生:因為雨打在葉子上,發(fā)出“啪啪”的聲音,聲音格外響亮。

  生:大葉楊的葉子好比是鼓,雨點(diǎn)好比是敲鼓的小棒子,它敲上去就會(huì )發(fā)出特別響亮的聲音。

  生:有雨點(diǎn)和大葉楊一起合唱,它會(huì )唱得特別高興,特別響亮。??

  師:同學(xué)們說(shuō)得太棒了,想象力極其豐富,你們一定體會(huì )到了大葉楊唱歌時(shí)的心情。

  師:大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,下雨時(shí)唱得響亮,那沒(méi)有風(fēng)雨的時(shí)候,大葉楊怎樣唱呢?

  生:悄悄地唱!

  師:那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來(lái)吧?好嗎?

  生:好!

  師:老師讀前面,你們讀大葉楊的歌聲好嗎?咱們來(lái)合作一下!師生合作讀第一小節

  師:哪個(gè)同學(xué)自己來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你們讀得怎樣?

  生:我覺(jué)得我們讀得不錯。

  生:我覺(jué)得我們讀得比較有感情。

  生:我覺(jué)得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時(shí),聲音大了點(diǎn),不夠輕柔。

  師:那你來(lái)試試看好嗎?

  生:“沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙,我們的歌兒也悄悄地唱”。

  師:你們聽(tīng)出“悄悄”的感覺(jué)來(lái)了嗎?

  生:聽(tīng)出來(lái)了!

  師:我們一起再來(lái)一遍吧!生齊讀。

  生:還不夠輕,把“悄悄”的感覺(jué)表達出來(lái)。師范讀,生再讀。

  師:恩,很棒!這回老師聽(tīng)出了“悄悄”的感覺(jué)。

 。ǘ、讀第二小節,體會(huì )感受

  過(guò)渡:出示課件,公園里的大葉楊也在悄悄的唱,它在唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?生觀(guān)看課件師:大葉楊悄悄唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?

  生:唱給學(xué)步的小寶寶聽(tīng)。

  師:伴他干什么呢?

  生:伴他和蝴蝶捉迷藏。

  師:還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?

  生:唱給白發(fā)的老奶奶聽(tīng),陪她在樹(shù)下聊家常。

  生:唱給下棋的老爺爺聽(tīng),和他悠閑度時(shí)光。

  師:你理解的真不錯。

  師:看,你們就是圖上這些會(huì )唱歌的楊樹(shù),想象一下,你會(huì )對樹(shù)下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么?請同學(xué)們和你的同位討論一下吧!也可以唱給你的好朋友聽(tīng)!生討論??

  師:請你們把你想唱的歌說(shuō)一說(shuō)吧!或者唱出來(lái)!

  生:(說(shuō))嘩啦啦,嘩啦啦,小寶寶,千萬(wàn)別摔跤,慢慢走!

  生:(唱)嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,請你多聊一會(huì )兒吧!

  生:(唱)嘩啦啦,嘩啦啦,老爺爺,可別輸給“敵人”啦!??

  師:恩,老師也聽(tīng)出來(lái)了。同學(xué)們看看圖再來(lái)想象一下:大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽(tīng)之外,它還會(huì )唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?你們根據課文的格式再來(lái)續編一小節吧!

  生:唱給空中的小鳥(niǎo),讓它飛得更高。

  生:唱給地上的小草,讓它長(cháng)得更綠。

  生:唱給親愛(ài)的老師,愿她永遠健康快樂(lè )。

  生:唱給辛苦的農民,讓他們不在受累。

  生:唱給辛苦的爸爸媽媽?zhuān)屗麄兺艄ぷ髦械臒⿶馈??

  師:同學(xué)們說(shuō)得太棒了!你們不僅想象力豐富,還特別地熱愛(ài)生活。

  師:你們唱得真好聽(tīng),老爺爺和老奶奶,還有小寶寶聽(tīng)了一定會(huì )非常愉快。同學(xué)們再看看插圖,你們看,聽(tīng)到大葉楊的歌聲,樹(shù)下的人們會(huì )有什么感覺(jué)?

  生:他們一定很開(kāi)心。

  生:他們會(huì )非常愉快。

  師:對,他們會(huì )感受到生活過(guò)得怎樣?

  生:他們一定覺(jué)得生活過(guò)得很美好。

  生:他們聽(tīng)到大葉楊的歌聲,他們一定感到很幸福。

  師:現在就讓我們帶著(zhù)這種幸福美好的感覺(jué)來(lái)讀一讀第二小節吧!

  分組讀師:你們聽(tīng)出幸福的感覺(jué)來(lái)了嗎?

  生:我聽(tīng)出來(lái)了。

 。ㄈ└形虻谌」

  師:大葉楊每天為人們默默地歌唱,它還給人們帶來(lái)了哪些好處呢?接下來(lái)的第三節老師就交給你們。請你們自己讀一讀,想一想。生自由讀??

  師:你們喜歡哪句話(huà),可以站起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì );蛘吣阌惺裁床欢牡胤揭部梢宰x一讀,問(wèn)一問(wèn),請同學(xué)們幫你解決。大家自由地說(shuō)一說(shuō)吧!

  生:我喜歡這一句“感謝金色的太陽(yáng),春天它使我們翠綠,秋天它讓我們染上金黃!

  師:能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )嗎?

  生:我覺(jué)得這樣的景色很美!

  師:哦!你感受到了楊樹(shù)在春天和秋天不同的變化。

  生:對,在春天,他們是一片翠綠。

  師:到了秋天呢?

  生:它有披上了金黃色的衣服。

  師:大葉楊之所以這樣美麗,是誰(shuí)的“功勞”?

  生:是“太陽(yáng)”!

  師:對,是太陽(yáng)使它們變得格外美麗。

  生:我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”?

  師:為什么呢?

  生:因為我讀到這句話(huà),感覺(jué)心情特別愉快。

  生:我喜歡這句話(huà)“我們邊唱邊拉起手來(lái),為行人送去一片涼爽”。

  師:說(shuō)說(shuō)看!

  生:這句話(huà)讓人感覺(jué)很歡快,而且大葉楊為人們送去涼爽,我很喜歡他。

  師:對,我們應該感謝它。

  生:我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來(lái),為行人送去一片涼爽”,但我不太理解這個(gè)“邊唱邊拉起手來(lái)”的意思。

  師:哪個(gè)同學(xué)幫幫她,你是怎樣理解的?

  生:我覺(jué)得這句話(huà)是說(shuō)大葉楊枝葉很茂密,樹(shù)葉象一只只手一樣牽了起來(lái)。

  生:我想路旁的大葉楊肯定不止一棵,他們連在一起,加上樹(shù)葉又多,就象一個(gè)個(gè)小朋友牽著(zhù)手一樣。他們一邊拉著(zhù)手一邊唱著(zhù)。

  師:同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎?

  生:我懂了,其實(shí),我心里是這樣的想的:我覺(jué)得一棵棵的楊樹(shù)排在一起,它們的影子投在地上,連在一起,就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。

  師:你這樣理解不但富有想象力,而且新穎獨到。

  拓展延伸

  師:同學(xué)們,太陽(yáng)讓大葉楊如此美麗,是誰(shuí)讓我們的大自然這樣美麗,是誰(shuí)讓我們的生活這樣美好呢?

  生:是楊樹(shù)。

  師:對,是楊樹(shù)給我們送來(lái)了歌聲,它默默地為我們——

  生:奉獻!

  師:是!大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻給了我們,還為我們遮陰擋雨。

  生:我們應該向它學(xué)習。

  生:我們應該保護它。

  師:對,最后讓我們一起唱起《楊樹(shù)之歌》吧!

  師生共同朗誦!

樹(shù)之歌教學(xué)設計 14

  知識與能力目標

  1、利用漢之星平臺認識“梧、桐”等15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護自然的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認識15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  背誦課文。理解課文內容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護自然的美好情感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、出示圖片,談話(huà)導入

  1、出示各種各樣樹(shù)木的圖片,板書(shū):樹(shù)。

  2、結合自己的生活交流對樹(shù)的了解,可樹(shù)的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。

  3、過(guò)渡:樹(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn),是我們的好朋友。今天,我們一起來(lái)到樹(shù)的大家庭,認識這些樹(shù)木好朋友。

  二、初讀課文,識字學(xué)詞

  1、學(xué)生自由朗讀課文,教師出示學(xué)習要求:

 。1)借助拼音讀準字音、讀通句子;

 。2)難讀的地方多讀幾遍。

  2、初讀指導

 。1)指名朗讀第一句,出示詞語(yǔ):楊樹(shù)、壯大、梧桐樹(shù)、手掌,指名認讀,根據學(xué)生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是后鼻音。(2)指名朗讀第二句,出示詞語(yǔ):楓樹(shù)、松柏、綠裝,強調“楓、松、裝”三個(gè)字都是后鼻音,特別是“柏”字的讀音,要指導學(xué)生讀正確。

 。3)指名朗讀第三句,出示詞語(yǔ):木棉、樺樹(shù)、耐寒、守北疆,指名學(xué)生認讀,提醒學(xué)生“樺”讀第四聲,“耐”是鼻音,“守”是翹舌音。指名結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“耐寒”的意思。

 。4)指名朗讀第四句,出示詞語(yǔ):銀杏、水杉、化石、金桂,指名認讀,注意“銀”是前鼻音,“杉”是翹舌音。

  3、再次練讀課文,將課文讀得更加正確流利,并與同桌互讀。

  4、多種方式鞏固識字,隨機出示詞語(yǔ),通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。

  5、全班齊讀課文,讀出句子的節奏和韻味。

  三、再讀課文,了解樹(shù)木特點(diǎn)

  1、學(xué)習第一句

 。1)出示第句一話(huà),指名認讀,說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中寫(xiě)了哪三種樹(shù):楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。

 。2)圖片出示三種樹(shù),觀(guān)察圖片,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)樹(shù)的樣子,注意語(yǔ)言表達完整。

 。3)交流后,關(guān)注這三種樹(shù)的特點(diǎn):楊樹(shù)長(cháng)得十分高大;榕樹(shù)粗壯可以獨木成林;梧桐樹(shù)的葉片像手掌。

 。4)全班齊讀,小結樹(shù)木的外形各不相同。

  2、學(xué)習第二句

 。1)過(guò)渡:大自然的樹(shù)木除了外形各不相同,顏色也有區別!請自讀第二句,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。

 。2)指名朗讀,交流楓樹(shù)的葉子在秋天變紅,松樹(shù)和柏樹(shù)四季常青像披著(zhù)一件綠色的外套。

 。3)出示秋天的楓樹(shù)和松柏圖片,給予學(xué)生直觀(guān)的感受。

 。4)出示不同季節樹(shù)葉的顏色變化,鼓勵學(xué)生用裝示顏色的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  3、學(xué)習第三句

 。1)過(guò)渡:樹(shù)木除了葉片的顏色各不相同,脾氣性格也有所不同喲!瞧,老師給小朋友們帶來(lái)了兩種樹(shù),出示木棉樹(shù)和樺樹(shù),它們一個(gè)喜暖,一個(gè)耐寒。

 。2)指名朗讀第三句話(huà)。

 。3)小結:由于自然環(huán)境、樹(shù)木的生活習性和外形有所不同,這是樹(shù)木適應自然環(huán)境的結果。

  4、學(xué)習第四句

 。1)過(guò)渡:我們了解了樹(shù)的外形、顏色、生活習性,接下來(lái)認識幾種特別珍貴的樹(shù)。

 。2)出示銀杏、水杉樹(shù)圖片,引導學(xué)生觀(guān)察,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩種樹(shù)的外形。

 。3)學(xué)生結合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)“活化石”的意思,交流后適當補充。

 。4)出示金桂樹(shù)圖片,鼓勵學(xué)生結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)金桂開(kāi)花的香氣。

  5、整體回歸,指導背誦

 。1)學(xué)生再次自由練習朗讀課文。

 。2)多種形式趣味朗讀:同桌分句朗讀、拍手打節奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式,讓學(xué)生讀出情趣,讀出韻味。

 。3)學(xué)生在熟讀的基礎上練習背誦,要抓住每一種樹(shù)木的特點(diǎn)幫助記憶

  四、鞏固識字,指導書(shū)寫(xiě)

  五、課堂小結,布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  一、復習導入

  1、出示樹(shù)木圖,指名說(shuō)出樹(shù)名。

  2、老師出示生字卡片,檢查字詞學(xué)習情況。二、學(xué)習兒歌,理解意思

  1、學(xué)生自己讀兒歌。

  2、指名每人讀一句,并說(shuō)一說(shuō)這一句講的是什么。

  如:楊樹(shù)高,榕樹(shù)壯,梧桐樹(shù)葉像手掌。

 。ㄟ@句話(huà)說(shuō)出了楊樹(shù)長(cháng)得高的特點(diǎn),榕樹(shù)樹(shù)冠大、樹(shù)干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹(shù)的樹(shù)葉像手掌的特點(diǎn)。)

  3、根據學(xué)生的回答,老師邊指圖邊總結這幾種樹(shù)的特點(diǎn)。

  楊樹(shù)——長(cháng)得高,筆直。

  榕樹(shù)——長(cháng)得壯,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大。

  梧桐樹(shù)——葉子呈掌狀分裂。

  楓樹(shù)——秋天葉子是紅色的。

  松柏——一年四季常青。

  木棉——喜歡暖和的氣候,生長(cháng)在南方。

  樺樹(shù)——產(chǎn)于東北,耐寒。樹(shù)皮是白色。

  銀杏、水杉——古老的樹(shù)種,有“活化石”之稱(chēng)。

  金桂——花朵金黃,香飄十里。

  4、指名讀兒歌,分組讀,指名讀。

  5、看圖,說(shuō)說(shuō)圖中的是哪一種樹(shù)。(出示課件或卡片)

  三、學(xué)習朗讀兒歌

  1、學(xué)生自讀兒歌,體會(huì )這首兒歌的.特點(diǎn)。

  兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來(lái)押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn),一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。這樣,我們讀起來(lái)就朗朗上口了。同學(xué)們再讀一讀,體會(huì )體會(huì )。

  2、再讀這首兒歌,你們還有什么感覺(jué)?(節奏感)

  3、指導朗讀。

  我們讀兒歌時(shí),就要讀出它的節奏感。要想準確地表達出兒歌所講的意思,讀出它的節奏感,就必須注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會(huì )一下,除了句逗停頓外,每一行詞語(yǔ)間還應怎樣停頓,讀給你的同桌聽(tīng)。

  4、匯報、評議。你認為他(她)讀得好不好?為什么好或為什么不好?說(shuō)出理由

樹(shù)之歌教學(xué)設計 15

  教學(xué)目標:

  1.會(huì )認識14個(gè)新字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字,并能正確組詞。

  2.朗讀課文,背誦課文。

  3.認識“木”字旁,并能列舉學(xué)習過(guò)的生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.會(huì )認識14個(gè)新字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字,并能正確組詞。

  2.朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準備:

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、教師談話(huà)導入新課。

  1.教師談話(huà)。

  2.板書(shū)課題。

  二、初學(xué)兒歌,學(xué)習檢查生字。

  1.借助拼音,將兒歌讀通讀順。

  2.指名讀兒歌,相互幫助正音。

  3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞,在小組內互相考查。

  4.課件出示生字新詞。

  梧(梧桐)(梧桐雨)

  楓(楓樹(shù))(楓葉)

  松(松鼠)(松樹(shù))

  柏(松柏)(柏樹(shù))

  裝(裝修)(裝飾)

  樺(樺樹(shù))(白樺)

  耐(耐心)(忍耐)

  守(守護)(守衛)

  疆(疆土)(新疆)

  銀(金銀)(銀色)

  杉(水杉)(杉樹(shù))

  化(變化)(化學(xué))

  桂(桂樹(shù))(桂花)

  5讀一讀,記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

  6.指導書(shū)寫(xiě)。

 。1)仔細觀(guān)察P18,發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)?

 。2)“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項,教師邊范寫(xiě)邊講解

 。3)學(xué)生練習,教師巡視指導。

  第二課時(shí)

  一、復習引入

  指名讀樹(shù)之歌

  三、再讀兒歌,理解意思。

  1.全班齊讀兒歌。

  2.你讀懂了什么呢?

  教學(xué)反思:

  我是根據兒童詩(shī)特點(diǎn),本課的教學(xué)設計力求創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識字,展開(kāi)豐富的'想象,培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書(shū)、評價(jià)、說(shuō)話(huà)、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。

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