(合集)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )1
學(xué)習《義務(wù)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展導論》后，我獲益匪淺，尤其對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有了進(jìn)一步的認識。為適應素質(zhì)發(fā)展的要求，我們必須加強思想文化修養，最大限度地提升自己的專(zhuān)業(yè)化能力，提升自己各方面的素養，成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展型教師。此外，我更堅定了自己“教書(shū)育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，要堅定不移地熱愛(ài)自己的教學(xué)事業(yè)。
(一) 首先要培養自已作為一個(gè)教師的歷史使命感。
“做一天蠟燭，就要發(fā)一天的光;做一只春蠶，就要吐一寸絲�！边@是我的教育觀(guān)和思想觀(guān)。千萬(wàn)不能有“做一天和尚撞一天鐘”這種不負責任、逍遙懈怠的思想，有的就是一種教師的使命感。通過(guò)3天的培訓，使我漸漸懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至付出自己全部的.心血。這種付出是需要以強烈的使命感為基礎的，要以強烈的責任訊作為代價(jià)。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，應該勤勤懇懇，無(wú)怨無(wú)悔。這也是師德的首要條件。
(二) 其次要熱愛(ài)自己的學(xué)生。
班主任的愛(ài)，是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，是師生之間達到心理相融的接觸點(diǎn)，也是班主任
的教育機智，教育才能的血和肉是一種含有友情有超越友情，含有父母的愛(ài)又超越父母的教育之愛(ài)，作為一個(gè)教師，要想愛(ài)更要會(huì )愛(ài)，如果不會(huì )愛(ài)，原來(lái)即使想愛(ài)，后來(lái)也會(huì )變得不愛(ài)。用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，教師需要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，從而促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。通過(guò)培訓，我懂得了怎樣去愛(ài)一個(gè)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師。今后我需要努力做到能愛(ài)，善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微笑的閃光點(diǎn)，要愛(ài)他們具有巨大的可塑性，要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行;愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎;“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒。
(三)對于自己教師職業(yè)道德的培養。
教師的職業(yè)道德主要體現在教育責任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著(zhù)下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著(zhù)祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是相當強烈的，只有強烈的責任感才能帶動(dòng)其起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留心學(xué)生的反應和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任、如果缺乏對學(xué)生負責的心態(tài)，又如何將工作熱情融入到自己的工作當中去呢?那就更不要談兢兢業(yè)業(yè)的為學(xué)生服務(wù)了。然而，光有責任感還是不夠的，教師不應只
是成為學(xué)生的導師和幫手，更應該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生是一個(gè)好老師起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。
我想，作為一個(gè)教師，不僅是一個(gè)教書(shū)育人的教師，更應該成為一個(gè)研究者。在教書(shū)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內人的身份進(jìn)入生活本身，根據教學(xué)現場(chǎng)當時(shí)的內在真實(shí)，來(lái)展示教學(xué)的真是面貌。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )2
在中國農村，教師是鄉村教育發(fā)展的中流砥柱。農村教師的專(zhuān)業(yè)素養和成長(cháng)，直接關(guān)系到農村教育的質(zhì)量和發(fā)展。在我的職業(yè)生涯中，我一直致力于自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。探究和借鑒其他教育機構的專(zhuān)業(yè)規范方法以及經(jīng)驗是我不斷提升自身標桿的關(guān)鍵步驟之一。本文將分享我的農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的感悟和體會(huì )。
第二段：學(xué)習和研究（學(xué)術(shù)成長(cháng)）
當我開(kāi)始在農村學(xué)校任教時(shí)，我意識到自己的知識水平需要不斷更新和擴展。因此我積極閱讀教育期刊以及與其他學(xué)校的教師交流，發(fā)現了優(yōu)秀教材和教學(xué)方法。這種不斷學(xué)習的態(tài)度幫助我掌握了廣博的知識儲備以及教學(xué)新思路，讓我更加自信和有能力去面對教育工作中的各種挑戰。
第三段：實(shí)踐和反思（經(jīng)驗總結）
經(jīng)驗總結也是我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要組成部分。我很注重把我的教學(xué)經(jīng)驗以及觀(guān)察到的現象記錄下來(lái)，接著(zhù)對我的教學(xué)方法和思路進(jìn)行歸納總結。這種反思可以幫助我更好的充實(shí)我的.課程文本，增加學(xué)生在學(xué)習中的參與度和興趣，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。
第四段：教學(xué)改革（創(chuàng )造創(chuàng )新）
農村教育的質(zhì)量和水平在不斷提高，升學(xué)率和考試成績(jì)也越來(lái)越高。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現教學(xué)改革是成功的關(guān)鍵所在。我開(kāi)始更加注重創(chuàng )新教學(xué)方法和個(gè)性化教育，以幫助學(xué)生更好的取得成功。創(chuàng )新使我有機會(huì )讓自己成為農村教育領(lǐng)域的開(kāi)拓者。嘗試新方法、散布新觀(guān)念、轉變老模式，變得更加活躍和積極。
第五段：結語(yǔ)
總結我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展經(jīng)歷，我認為學(xué)習和研究，實(shí)踐和反思，教學(xué)創(chuàng )新等三點(diǎn)平行運作，在任何一個(gè)發(fā)展階段都需要被關(guān)注并持續的支持。這樣的不斷成長(cháng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為我努力工作的重要動(dòng)力，幫助我離我的目標越來(lái)越近，也更加能夠勝任農村教育所面臨的挑戰和機遇。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )3
林教授用“一軸雙鏈八要素”雙螺旋結構展示了教師的核心素養，何為名師呢？名師是“站起來(lái)是一座山”，內心始終堅定而自信，充滿(mǎn)激情；“坐下來(lái)是一本書(shū)”，有豐富的涵養，讓人讀而不厭。名師懂職業(yè)、懂學(xué)科、懂課堂、懂學(xué)生、懂家長(cháng)、懂發(fā)展，不斷追求卓越。教師該如何規劃自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展呢？
一、走進(jìn)閱讀——為自身成長(cháng)奠基
生命在于修煉，修煉是對完美的一種追求，不斷修煉更是對卓越境界的一種追求。歐陽(yáng)修曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)之終身，有不能達者矣。行至終身，有不能至者矣”。教師成長(cháng)需要思維的激發(fā)、思想的營(yíng)養。閱讀是與他人思想交流、進(jìn)行思維碰撞的過(guò)程，教師可以從中受到啟發(fā)，迸發(fā)出思想的火花，從而開(kāi)啟自我成長(cháng)的發(fā)展之門(mén)。
讀書(shū)可以吸收大師的智慧，可以讀教育基礎理論、教學(xué)論、教育心理學(xué)方面的專(zhuān)著(zhù)或者期刊，通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀從書(shū)中遇見(jiàn)更好的'自己，預見(jiàn)更美的未來(lái)，不斷促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
二、智慧思考——為自身成長(cháng)助力
作為教師要學(xué)會(huì )智慧思考，學(xué)習課程標準，做到心中有“標”；鉆研教材內容，做到腹中有“本”；閱讀參考資料，做到腦中有“料”，了解學(xué)生實(shí)際，做到目中有“人”；設計教學(xué)過(guò)程，做到手中有“法”；編寫(xiě)熟悉教案，做到教中有“據”。只有適合才是最好的教育，經(jīng)過(guò)智慧思考，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作來(lái)做一個(gè)自我的總結、凝練和分享。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)會(huì )透過(guò)現象看本質(zhì)，培養發(fā)現問(wèn)題的意識，學(xué)會(huì )反思問(wèn)題，并尋找改進(jìn)的策略，真正走向“教學(xué)即研究”的美好境界。
教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)靈魂。作為一名教師，要高度認識到專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的價(jià)值，有自主成長(cháng)的意識，克服專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中的困難和挑戰，只有這樣才能實(shí)現從平庸到優(yōu)秀，從優(yōu)秀到卓越的華麗轉身。只有把自己開(kāi)成花，那么你永遠就在春天里！
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本次參加了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)校管理工作的培訓，收獲頗豐。
通過(guò)培訓我對新課程理念的理解有了更深一層的認識。新課標強調以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生的全面素質(zhì)為本，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為本。在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，教師不應該是唯一的知識權威，而是組織、指導、幫助、引導學(xué)生積極地參與學(xué)習活動(dòng)。教師不但要教給學(xué)生學(xué)習的本領(lǐng)，而且也要教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力，只有這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，才能提高新時(shí)期的'語(yǔ)文教學(xué)水平，才能適應新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需要。
通過(guò)學(xué)習，我深切感覺(jué)到，教師只有從內心深處認識到語(yǔ)文教育的力量，并付之于實(shí)踐中，才能對教育抱著(zhù)執著(zhù)的熱情，才能用心去面對每一天的教學(xué)活動(dòng)。這次聽(tīng)課學(xué)習，讓我受益匪淺。以下是我在學(xué)習后的一點(diǎn)心得體會(huì )：
教學(xué)設計是師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師應重視教學(xué)的過(guò)程。要注意知識的生成過(guò)程，培養學(xué)生自主學(xué)習能力；要注意教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)。語(yǔ)文課程標準要求培養學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度；要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的個(gè)性與差異，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集信息的能力、獲取信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。
語(yǔ)文教師在新課程理念下，要改變以往的“以教師講，學(xué)生聽(tīng)”為學(xué)生的學(xué)習方式，要把以“師”為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)、主動(dòng)參與、樂(lè )于探究為學(xué)習方式的新理念，要真正實(shí)現“以學(xué)為主的發(fā)展”。
教師應當轉變角色，成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。教師要引導學(xué)生參與學(xué)習之中，并讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )合作。在課堂教學(xué)中，教師要精心設計問(wèn)題情景，讓學(xué)生積極參與、體驗和交流。引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、討論，在質(zhì)疑中求發(fā)展。教師要精心設計問(wèn)題情景，讓學(xué)生質(zhì)疑、調查、討論，在質(zhì)疑中求發(fā)展。要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì )用發(fā)展的眼光審視、分析、判斷，從教材中汲取豐富的營(yíng)養。
教師要成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和合作者，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和健康的發(fā)展。教師要善于做學(xué)生的良師益友。
教師要不斷地學(xué)習新的理念，用新的理念指導教學(xué)，要不斷地反思自己的教學(xué)行為，要不斷地學(xué)習和提高自己。
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學(xué)校是培養學(xué)生的場(chǎng)所，也是教師學(xué)習、研究的場(chǎng)所，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)形成和發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和成熟的基地。英語(yǔ)教師應通過(guò)工作與學(xué)習的整合，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，不斷研究和解決英語(yǔ)教學(xué)中出現的新問(wèn)題。特別應高度重視英美文化的學(xué)習，因為英語(yǔ)作為語(yǔ)言不能脫離英美文化而存在，不能脫離英美社會(huì )繼承下來(lái)的各種行為和信念，因而英語(yǔ)學(xué)習中有許多跨文化交際因素，這些因素在很大程度上影響對英語(yǔ)的學(xué)習和使用。譬如我國學(xué)生在路上碰到英美人時(shí)習慣用“Where are you going ？”，其實(shí)它非但不能表達我們見(jiàn)面時(shí)說(shuō)“到哪兒”所表達的那種關(guān)切問(wèn)候的信息，反而有可能會(huì )引起誤解。故此作為英語(yǔ)教師，在工作中必須加強對英美國家文化的學(xué)習和了解，只有如此，才能處理好語(yǔ)言教學(xué)和文化的關(guān)系，才能保障在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據不同的場(chǎng)合使用恰當、得體的，真實(shí)、地道的英語(yǔ)。實(shí)踐證明，不斷學(xué)習是英語(yǔ)教師逐步走向成熟，提高專(zhuān)業(yè)水平的基本途徑。
英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生大量接觸真實(shí)、地道的英語(yǔ)，而且要求學(xué)生具有使用英語(yǔ)的機會(huì )和條件。同時(shí)，由于學(xué)生的'學(xué)習需求存在差異，他們的學(xué)習風(fēng)格、學(xué)習策略也各不相同，因而單一的學(xué)習資源和學(xué)習渠道不僅不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，而且不利于他們充分發(fā)揮各自的潛力。因此，開(kāi)發(fā)豐富多彩的英語(yǔ)課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的渠道，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習和使用英語(yǔ)，是英語(yǔ)課程改革的一個(gè)重要舉措。通過(guò)學(xué)生親身感受和直接體驗英語(yǔ)及英語(yǔ)的運用，對提高英語(yǔ)教學(xué)的效果有至關(guān)重要的作用。
因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了要合理有效地使用教科書(shū)，還應善于利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音錄像資料、直觀(guān)教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志以及其他英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)教師創(chuàng )造性地對這些資源加以整合，形成富有特色的課程資源體系，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生自主決定學(xué)什么、怎么學(xué)、什么應該學(xué)、在什么地方學(xué)等選擇性學(xué)習的需要，不斷提高學(xué)生自主學(xué)在英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)諸因素中，課程資源開(kāi)發(fā)能力處于重要性的地位，這是英語(yǔ)課程改革的必然要求，要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，英語(yǔ)教師就必須具備這種開(kāi)發(fā)、整合資源的能力。
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隨著(zhù)科技的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸借助信息技術(shù)實(shí)現了教與學(xué)的新模式。而作為教師，如何利用釘釘平臺進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升自身的教學(xué)水平，成為了一項重要的課題。通過(guò)我自己的實(shí)踐與反思，我總結出了一些心得體會(huì )，希望能夠與大家分享。
首先，釘釘平臺為教師創(chuàng )造了一種全新的教學(xué)空間。以前，我們的教學(xué)僅限于教室內的黑板和講臺，師生的`互動(dòng)也存在著(zhù)一定的限制。而通過(guò)釘釘平臺，我們可以在虛擬教室里進(jìn)行交流，分享學(xué)習資源，擴大了學(xué)生獲取知識的渠道。同時(shí)，教師們也可以設置在線(xiàn)作業(yè)、在線(xiàn)測驗等多種評價(jià)方式，提高了教學(xué)效果的評估與反饋。這種新型教學(xué)空間的開(kāi)辟，大大豐富了我們的教育方式，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了更為豐富的資源。
其次，釘釘平臺為教師搭建了一個(gè)專(zhuān)業(yè)交流的平臺。在過(guò)去，教師們要想進(jìn)行交流與研討，通常需要參加一些教育學(xué)術(shù)會(huì )議或者進(jìn)行線(xiàn)下的集體備課，這無(wú)疑增加了教師們的時(shí)間成本與精力成本。而通過(guò)釘釘平臺，教師們可以隨時(shí)隨地與其他老師進(jìn)行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗，互相啟發(fā)與借鑒。這種便捷的溝通方式不僅能夠節省時(shí)間，也方便了教師們深入思考與學(xué)習，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)素養。
另外，釘釘平臺為教師提供了多元化的專(zhuān)業(yè)發(fā)展資源�，F如今，平臺上不僅可以找到各類(lèi)教學(xué)案例和教學(xué)資源，還能參與線(xiàn)上培訓與研討班。教師們可以根據自身的需要選擇適合的課程，通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐提高自己的課堂效果。同時(shí)，平臺上的教學(xué)數據分析工具也為教師們提供了快速準確的教學(xué)數據支持，幫助教師們更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)策略。
最后，我認為在利用釘釘平臺進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，教師們需要注意保持良好的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)原則。雖然平臺提供了很多教學(xué)資源和交流機會(huì )，但我們不能盲目追求新潮或者各種花樣，而忽略了教育的本質(zhì)。我們應該根據自己的教育理念和學(xué)科特點(diǎn)，選擇適合自己的教學(xué)方式和內容，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效果。
綜上所述，釘釘平臺為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了全新的機遇和挑戰。我們可以通過(guò)釘釘平臺開(kāi)拓教學(xué)空間，借助平臺的優(yōu)勢進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流，獲取多元化的教學(xué)資源。然而，我們也要保持教學(xué)風(fēng)格與原則，確保教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效果。相信未來(lái)，隨著(zhù)釘釘平臺的進(jìn)一步發(fā)展與完善，教師們將能夠在這個(gè)平臺上實(shí)現更大的成長(cháng)與進(jìn)步。
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帶著(zhù)教學(xué)中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓的課堂，這次培訓內容豐富、形式多樣。有專(zhuān)家的精彩講座，有名的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流……回眸這幾天的培訓，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
一、專(zhuān)家講座，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。我有幸聆聽(tīng)了張紅霞、虞圣美、黃美菲、陳和興、金麗月、王樂(lè )芬、綦愛(ài)軍、李華等名師的講座，得到了前衛的理論熏陶�！皩�(zhuān)家型”教師對如何做一個(gè)使人喜歡的老師、多認少寫(xiě)下的識字教學(xué)、閱讀教學(xué)中的有效拓展、略讀課文、復習課口語(yǔ)交際課的教學(xué)等的講解，讓我們的理論知識得以豐富。特別是虞老師的《寫(xiě)字教學(xué)講座》給我留下了深刻的印象，提筆不忘執筆方法的兒歌以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)指導的順口溜易記實(shí)用，在寫(xiě)字教學(xué)中如果都按照虞老師的方法對學(xué)生進(jìn)行指導，相信學(xué)生都會(huì )寫(xiě)出一手工整漂亮的好字。
二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。培訓活動(dòng)中，我們欣賞了金麗月、王樂(lè )芬、黃美菲、陳和興等八位名師精彩的課堂教學(xué)，他們給我們展示了一堂堂充滿(mǎn)語(yǔ)文韻味的好課，讓我們領(lǐng)略到了名師睿智的課堂風(fēng)采。聽(tīng)名家的課堂教學(xué)展示，讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光。親臨名師課堂，感覺(jué)最深的是，在課堂上，他們與學(xué)生會(huì )不分彼此，隨著(zhù)學(xué)生的激動(dòng)而激動(dòng)，隨著(zhù)學(xué)生的興奮而興奮。于是我靜坐細思，終于發(fā)現，那全都緣自于他們的投入，對文本的投入，對教學(xué)的投入，對學(xué)生的投入。他們從沒(méi)有哪一次把自己當作是高高在上的引導者，指揮學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習；也從沒(méi)有哪一次，把自己放在旁觀(guān)者的位置上，在課堂上冷眼觀(guān)察學(xué)生的表演。如果在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定的情感，那么學(xué)生就能自覺(jué)的，積極的參與到學(xué)習中去，在主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行情感的交流，受到情感的.熏陶。
三、實(shí)踐活動(dòng)，激勵自身成長(cháng)。在哲商實(shí)驗小學(xué)實(shí)踐期間，我認真聽(tīng)課，參與學(xué)員間的評課交流，參與學(xué)校組織的活動(dòng)。在此期間我試教了三年級上冊的《風(fēng)箏》，課后，綦愛(ài)軍老師對我的可進(jìn)行了細致的分析指導，又經(jīng)過(guò)同伴間相互學(xué)習、探討，實(shí)現了磨課的過(guò)程，使我收獲了一堂精彩的教學(xué)片段，提高了教學(xué)能力。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。感謝培訓班給我提供一個(gè)學(xué)習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )8
“書(shū)山有路，學(xué)海無(wú)涯”，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光。作為一名陜西省學(xué)科帶頭人，不僅要引領(lǐng)更多教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，更要提升自己業(yè)務(wù)的學(xué)習，學(xué)會(huì )多讀書(shū)、讀好書(shū)。暑期，“陜西省靳瑞敏名師工作室”組織成員們共讀書(shū)籍《聚焦幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展從骨干到名師》，是一次更好的提升自己專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的學(xué)習。在閱讀中，讓我更深層次的認識到了提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性。我認真閱讀，摘抄筆記，有感而發(fā)。
在工作中，我們每個(gè)人都渴望成功，而成功的過(guò)程不是甘來(lái)苦盡，卻是苦盡甘來(lái)，正因如此，卻非人人所能及。每個(gè)人都應該學(xué)會(huì )在環(huán)境中成長(cháng)，我們必須改變自己，既然選擇了教育事業(yè)，就要深刻的認識到教育的意義和作用。自身的思想決定了一個(gè)人的所為，所以我們必須突破自己的思想從態(tài)度上去改變自已。自身的'態(tài)度決定了一個(gè)人的人生出發(fā)點(diǎn)是否正確，這也就好比為一座高樓筑基。所以思想態(tài)度的改變在提高自身專(zhuān)業(yè)素養上邊顯得尤為重要。
在教育中，我們經(jīng)常培養孩子的興趣，其實(shí)它也適用于當教師的我們，嘗試用熱愛(ài)的工作給你帶來(lái)自信和魅力。能一如既往地熱愛(ài)教育這個(gè)事業(yè)是很偉大的，骨干教師是平凡的，也是偉大的，正是這種對工作長(cháng)久的熱情就是一個(gè)骨干教師的偉大之處�！堵殬I(yè)素養》告訴我們：要夢(mèng)想，就得承擔；既選擇，就得承擔；一旦決定，就得承擔。
事業(yè)心是教師從事教育工作的強大推動(dòng)力，只有具有強烈的事業(yè)心、責任心，以正確的心態(tài)迎接新的挑戰，時(shí)刻銘記教師的職業(yè)素養，才能從骨干到名師。
讀書(shū)，是一件需要堅持才能領(lǐng)悟到的真諦的事情。不僅要會(huì )讀書(shū)還要讀好書(shū)，骨干型教師要想成長(cháng)為名師，就要擁有更多的教育思想與教育理論，這也是教師成功的重要因素之一。我相信只要擁有一個(gè)永遠積極向上的心，懂得知福和珍惜，懷著(zhù)感恩，努力回饋，忠實(shí)于自己的選擇，勇于承擔自己的責任，學(xué)會(huì )尊重與理解，成長(cháng)的速度會(huì )很快！
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )9
這個(gè)月讀了《做一名學(xué)習型教師 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的務(wù)實(shí)行動(dòng)》這一本書(shū)。起初拿到這本書(shū)時(shí)，感覺(jué)又是一本理論堆砌的教導我們讀書(shū)的書(shū)。但是當慢慢走進(jìn)這本書(shū)時(shí)，我收獲的卻是一個(gè)個(gè)引發(fā)我們靜靜去思考的真切的問(wèn)題。
在《教師：為你自己而學(xué)習》一講中，作者提出假如已把教師作為終身職業(yè)的話(huà)就應該靜下心來(lái)思考兩個(gè)問(wèn)題：一是我怎樣當好一個(gè)好教師。二是我怎樣使自己的教師職業(yè)生涯更有意義。而對于我們青年教師來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)問(wèn)題的答案沒(méi)有別的，只有學(xué)習。我們都知道學(xué)習是提高自身素質(zhì)的“捷徑”，但是這條“捷徑”又是充滿(mǎn)了挑戰與艱辛——學(xué)習之路必是辛苦的，學(xué)習之路亦是孤單的。我，作為剛走上教師工作崗位的人來(lái)說(shuō)，還處在學(xué)習之路的起始時(shí)期，自身各方面素質(zhì)都還在學(xué)習、積累階段。我自己很清楚我唯有學(xué)習才能得到更快的成長(cháng)，也唯有學(xué)習才能使得簡(jiǎn)單平凡的工作顯得更加有意義。但是很多時(shí)候，自身的意志力卻和“學(xué)習”做起了艱苦的抗爭——學(xué)習沒(méi)有持續性，“三天打漁兩天曬網(wǎng)”。這時(shí)候我常常用這本書(shū)中的這么一句話(huà)來(lái)激勵自己：為自己而學(xué)習！這是多么簡(jiǎn)單純粹的理由——我的學(xué)習為了能使自己更快的成長(cháng)！我的學(xué)習為了能實(shí)現自己的人生價(jià)值！我的`學(xué)習為了改變無(wú)奈的命運！這并不是自私的想法，的確，只有滿(mǎn)足了自身的需要才能做出更多的為他人之舉。
回顧我走上教師的崗位十六年了，在這十六年的時(shí)間里，經(jīng)歷的太多，我不想去后悔已逝的時(shí)光留下的遺憾，也不想帶著(zhù)恐懼的心去仰望還遲遲未到的將來(lái)，我只是做到時(shí)刻提醒自己做好當下——做好當下眼前的事，做好能幫助我成長(cháng)的事情，做好自認為對的事情……其實(shí)當下有何其多的事等著(zhù)我去做，很多時(shí)候我把無(wú)謂的時(shí)間浪費在對過(guò)去的懊悔、對將來(lái)的恐慌都是徒勞的——逝去的已成定局，將來(lái)的還沒(méi)到來(lái)，要通過(guò)當下才能走到將來(lái)，所以做好當下的才是最主要的。
作為一名教師，我還太“單薄”——有多少的知識等著(zhù)我去學(xué)習、補充；作為一名社會(huì )人，我還太“無(wú)知”——有多少的社會(huì )閱歷等著(zhù)我去積累、充實(shí)。面對當下，我只想對自己說(shuō)：學(xué)習吧，你別無(wú)選擇！
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )10
作為一名一線(xiàn)教師，我深知專(zhuān)業(yè)發(fā)展對于教師的重要性。近年來(lái)，我不斷努力提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，積極參與各種培訓和研修，也不斷總結經(jīng)驗，提升教學(xué)水平。通過(guò)這些努力，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì )。
首先，專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要持續的學(xué)習。在信息爆炸的時(shí)代，我們要時(shí)刻保持對新知識的渴望和求索。教育領(lǐng)域變化無(wú)窮，新的教學(xué)理念和方法層出不窮。作為一名一線(xiàn)教師，我們不能滿(mǎn)足于舊有的教學(xué)模式，而應與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習新的教學(xué)技術(shù)和思想，以提升自己的教學(xué)能力。我參加了很多教育研討會(huì )和培訓班，通過(guò)與其他教師的交流和分享，我不斷增長(cháng)了見(jiàn)識，提升了自己的教學(xué)水平。學(xué)習是一個(gè)持續不斷的過(guò)程，只有不斷更新知識和思維方式，才能更好地適應教育的'發(fā)展。
其次，專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要反思和總結。教學(xué)工作離不開(kāi)反思和總結。在每次課后，我總會(huì )反思自己的教學(xué)過(guò)程，思考哪些方面做得好，哪些方面可以改進(jìn)。在反思中，我發(fā)現自己有時(shí)會(huì )忽視學(xué)生的個(gè)體差異，過(guò)于注重課堂效果而忽略了學(xué)生的發(fā)展需求。于是我嘗試通過(guò)多種方式了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采取不同的教學(xué)方法，以更好地滿(mǎn)足他們的需要。反思和總結是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)鍵環(huán)節，只有不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。
再次，專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要與同事合作。教師不應該孤軍奮戰，而應該與同事們進(jìn)行積極的合作。在合作中，我們可以從別人的經(jīng)驗中吸取教益，共同研究和探討教學(xué)問(wèn)題，提升自己的教學(xué)能力。同事之間的互相支持和借鑒，能夠使我們在教育的道路上更有動(dòng)力和信心。我和我的同事們在課后會(huì )定期進(jìn)行交流研討，我們分享我們的心得和困惑，互相鼓勵和啟發(fā)。通過(guò)這種合作，我學(xué)到了很多教學(xué)上的技巧和方法，也發(fā)現了自己的不足之處。
此外，專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教師的使命就是培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )造力。在教學(xué)過(guò)程中，我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的獨特性，關(guān)注他們的身心發(fā)展。我時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們的家庭環(huán)境和興趣愛(ài)好，盡量根據學(xué)生的興趣和特長(cháng)來(lái)指導和幫助他們。同時(shí)，我也注重綜合素質(zhì)的培養，提供多種選擇和發(fā)展的機會(huì )，讓學(xué)生在興趣的驅動(dòng)下不斷提高自己。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我不僅能夠更好地滿(mǎn)足他們的需求，更能夠感受到教育的樂(lè )趣和意義。
綜上所述，作為一名一線(xiàn)教師，專(zhuān)業(yè)發(fā)展是無(wú)法忽視的重要任務(wù)。通過(guò)持續的學(xué)習、反思和總結，與同事的合作，以及關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我們可以不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻。希望每位一線(xiàn)教師都能時(shí)刻關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷追求進(jìn)步，成為優(yōu)秀的教師。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )11
今天上午，有幸聆聽(tīng)了xx中學(xué)楊校長(cháng)有關(guān)《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考與實(shí)踐》的報告，感覺(jué)還是有所啟發(fā)。讓我倍感親切的是楊校長(cháng)居然也是教生物的，是生物的特級教師。
楊校長(cháng)首先從教育規模與教育質(zhì)量之間的聯(lián)系談起，指出當前教育存在的一些突出問(wèn)題。如結構性的不協(xié)調、與全面實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革不適應、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的職業(yè)困惑等。在此基礎上，楊校長(cháng)指出了教師專(zhuān)業(yè)化的一些標準，并結合其所在學(xué)校的一些做法，指引學(xué)校如何加強教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。期間一些話(huà)語(yǔ)及做法讓我深思：
一、突出問(wèn)題之一：
專(zhuān)業(yè)理念不適應、專(zhuān)業(yè)知識不適應、專(zhuān)業(yè)能力不適應、專(zhuān)業(yè)情意不適應。作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師，楊校長(cháng)對存在的`問(wèn)題剖析得相當透徹。以前我只知道專(zhuān)業(yè)知識不過(guò)關(guān)，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。但沒(méi)想到居然包括那么多的內容。其中在專(zhuān)業(yè)理念不適應這一點(diǎn)中，楊校長(cháng)談到：高考源于課標，而為什么有些題目一變，學(xué)生就困惑了。這就要求教師在教學(xué)中不僅是注重知識的傳授，而是要注重能力的培養，引導學(xué)生梳理完整的知識結構�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，這也是我以后在教學(xué)中應當注意的。
二、專(zhuān)業(yè)化的標準：
有關(guān)教師專(zhuān)業(yè)化的標準，不同的學(xué)者有不同的觀(guān)點(diǎn)。其中普遍的標準有以下的幾方面：
1.專(zhuān)門(mén)知識；
2.長(cháng)期專(zhuān)業(yè)訓練；
3.職業(yè)道德；
4.自主權；
5.有組織；
6.終身學(xué)習。
在這幾點(diǎn)中，給我印象較為深刻的是其中提到的有關(guān)職業(yè)道德問(wèn)題。楊校長(cháng)特別強調了作為一名教師一定要保持正確的政策輿論方向性�！安シN黑暗，學(xué)生收獲黑暗；播種光明，學(xué)生收獲光明�！睂W(xué)生正處于成長(cháng)的重要階段，作為一名教師我們應當多給予學(xué)生積極向上的正面引導，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。另外，楊校長(cháng)還提到了一位上海的專(zhuān)家提出的觀(guān)點(diǎn)，也讓我深有同感。本體性知識——學(xué)科功底；條件性知識——教學(xué)專(zhuān)家；實(shí)踐性知識——課堂藝術(shù)；背景性知識——寬廣視野；研究性知識——反思習慣。在以后的教學(xué)中，我也應當多養成及時(shí)反思的習慣，多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注意積累學(xué)生個(gè)性化的案件。
三、幾點(diǎn)主要做法：
楊校長(cháng)還就如何培養中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提到了他們學(xué)校的一些做法。如名師導航、開(kāi)闊視野、走進(jìn)經(jīng)典、案例課題、思想碰撞等。雖然我不是學(xué)校的管理者，但是也從中得到一些啟發(fā)。要讓教師快速地成長(cháng)起來(lái)，離不開(kāi)名師的指引。作為一名教師，我也應當多吸收別人成功的經(jīng)驗。在“開(kāi)闊視野”這一點(diǎn)中，楊校長(cháng)提到：要讓每堵墻都會(huì )說(shuō)話(huà)，每個(gè)角落都會(huì )育人。其實(shí)如果作為班主任，這不也是很好的育人方法嗎？“走進(jìn)經(jīng)典”其實(shí)不僅是教師要引導，學(xué)生也一樣要引導。而楊校長(cháng)提到的每月一次的“案例課題”教研活動(dòng)，也對我以后開(kāi)展科組活動(dòng)有所啟發(fā)�！八枷肱鲎病敝械慕逃除�，其實(shí)不僅是教師可以進(jìn)行，在班級管理中也有可借鑒之處。
最后，以楊校長(cháng)提到的領(lǐng)袖氣質(zhì)與大家共勉：人不能識之我則識之，這是一種見(jiàn)識；人不肯為之我則為之，這是一種信念；人不敢為之我則為之，這是一種魄力；人不能為之我則為之，這是一種才智；人不能忍之我則忍之，這是一種氣度。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )12
近年來(lái)，教育領(lǐng)域的快速發(fā)展對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。作為一名教師，我通過(guò)參與各類(lèi)培訓和學(xué)習，不斷探索創(chuàng )新的教育方法，對于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )新有了一些心得體會(huì )。在這篇文章中，我將結合個(gè)人經(jīng)驗，分享關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )新的思考和認識。
在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，持續學(xué)習和不斷更新知識是至關(guān)重要的。我深深認識到，只有不斷學(xué)習和接受新知識，才能跟上時(shí)代的步伐，提高自己的教學(xué)能力。我發(fā)現參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓和學(xué)習活動(dòng)是一種很有效的方式。例如，我參加了一次關(guān)于現代教育技術(shù)的研討會(huì )，學(xué)習了使用智能設備和教育軟件在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和教學(xué)的方法。這一培訓不僅拓寬了我的教學(xué)思路，也提高了我的專(zhuān)業(yè)技能水平。因此，持續學(xué)習成為我不斷提升自己的動(dòng)力，我將繼續參與各類(lèi)教育培訓和學(xué)習活動(dòng)，以追求更高的教學(xué)水平。
另外，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )新需要反思和總結。通過(guò)對自己的'教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結，教師能夠發(fā)現自己的不足和問(wèn)題，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )經(jīng)�；仡櫤涂偨Y自己的教學(xué)過(guò)程，思考是否有更好的方法可以應用到我的課堂教學(xué)中。例如，有一次，在教授一道特別難的數學(xué)題時(shí)，我發(fā)現學(xué)生們的理解困難，于是我反思了自己的授課方法，并嘗試了新的教學(xué)策略，重新解釋和引導學(xué)生進(jìn)行思考。這次反思和總結讓我的教學(xué)變得更加有針對性和有效性。因此，我認為對于教師而言，持續的反思和總結是實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )新的重要手段。
此外，與同行交流和分享也對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )新產(chǎn)生了積極的影響。在我的學(xué)校，每個(gè)月都會(huì )組織教師座談會(huì )，讓教師們交流和分享自己的教學(xué)經(jīng)驗。這樣的交流和分享活動(dòng)給我提供了一個(gè)與同行互相學(xué)習和共同探討的機會(huì )。通過(guò)與其他教師的交流，我汲取了很多教學(xué)的心得和經(jīng)驗。例如，從一位同事那里我學(xué)到了如何將游戲融入到數學(xué)課堂中，提高學(xué)生的興趣和參與度；從另一位同事那里我了解到如何在語(yǔ)文課上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和表達能力。這些交流和分享使我受益匪淺，激發(fā)了我不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略的欲望。
最后，我認為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )新需要鼓勵和支持。教師面臨著(zhù)巨大的教學(xué)壓力和責任，因此我們需要學(xué)校和社會(huì )的鼓勵和支持。在我的學(xué)校，校領(lǐng)導會(huì )定期評估和評價(jià)教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況，并提供獎勵和激勵措施，鼓勵教師積極參與各類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和創(chuàng )新活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校也會(huì )組織一些教師參訪(fǎng)活動(dòng)，讓我們去其他學(xué)校觀(guān)摩和交流。這樣的支持和鼓勵給予了我前進(jìn)的動(dòng)力，并讓我感到自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中不孤單。
總的來(lái)說(shuō)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )新是教育領(lǐng)域發(fā)展的一個(gè)重要方向。通過(guò)持續學(xué)習、反思和總結、交流和分享以及鼓勵和支持，教師可以不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我相信，只有教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )新不斷前進(jìn)，教育事業(yè)才能迎來(lái)更美好的未來(lái)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )13
通過(guò)這段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展研究，我們不但學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，上面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ倦A段研究的心得：
一、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識，共分十個(gè)章節。
包含了以下十個(gè)方面：
一是解讀教師角色；
二是教師專(zhuān)業(yè)化理念與實(shí)踐；
三是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規律；
四是初任教師的成長(cháng)；
五是反思—從自己的教學(xué)中研究；
六是合作————向同事研究；
七是教學(xué)相長(cháng)———與學(xué)生共同發(fā)展；
八是教師的教育教學(xué)研究；
九是新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；
十是教師評價(jià)。
從這些資料中讓我對教師專(zhuān)業(yè)化有了全面的了解。
二、通過(guò)研究使我了解了教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展的理念與內容。
教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的理念主要包羅如下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┙處煂�(zhuān)業(yè)開(kāi)展首先強調教師是潛力無(wú)窮、延續開(kāi)展的.個(gè)體；
�。ǘ┙處煹膶�(zhuān)業(yè)開(kāi)展要求把教師視為“專(zhuān)業(yè)人員”；
�。ㄈ┙處煹膶�(zhuān)業(yè)開(kāi)展要討教師成為研究者、研究者和合作者；
�。ㄋ模┙處煹膶�(zhuān)業(yè)開(kāi)展要討教師開(kāi)展的自主性。
教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的內容包括：
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)理念；
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)知識；
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)能力；
�。ㄋ模⿲�(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機。
三、通過(guò)研究讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現象、形成根源及緩解對策。
通過(guò)這次的研究我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的施展闡發(fā)有：
�。ㄒ唬v久的情緒上的倦怠感。
�。ǘ┢返碌慕怏w。
�。ㄈ┹^低的成就感。
同時(shí)知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：
�。ㄒ唬﹤�(gè)體方面；
�。ǘ┙虒W(xué)方面；
�。ㄈ┥鐣�(huì )方面。
了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )方面的根源；
�。ǘ┙M織方面的根源；
�。ㄈ﹤�(gè)人背景方面的根源；
�。ㄋ模⿲W(xué)生與教學(xué)情境。
了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：
�。ㄒ唬┮越處煱l(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。
�。ǘ┘訌妼W(xué)校文化建設，建立良性支援機制。
�。ㄈ┙⑸鐣�(huì )支持網(wǎng)絡(luò )，對教師職業(yè)持合理期望。
�。ㄋ模┮龑Ы處熣_認識職業(yè)倦怠，并通過(guò)心理療法緩解壓力。
尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導層應該正確認識并及時(shí)采取相應措施來(lái)對待本校的教師職業(yè)倦怠現象，使學(xué)校的各項工作得以正常有序地開(kāi)展。
四、通過(guò)研究我明白了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑。這包括從自己的反思中去進(jìn)行提高；與同事的合作中去進(jìn)行提高；在與學(xué)生的交流與研究中去得到提高。
總之，通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的研究，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來(lái)指導的工作，使自己的工作更上一個(gè)臺階。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )14
〝用生命點(diǎn)燃生命〞不記得何時(shí)聽(tīng)到這句話(huà)，只感到這句話(huà)中蘊涵的那種崇高感情。做了教師之后，常常思考教師能做作什么，教師對社會(huì )能有多大的貢獻？盡管知道很多溢美之辭都和教師有關(guān)。但真正自己走上了講臺，在經(jīng)歷了一些挫折后，心中難免有懷疑。師者，何意也？真的只是〝傳道授業(yè)解惑〞，真的是〝靈魂工程師〞；教師職業(yè)也真的是〝最光輝的職業(yè)〞嗎？
偶爾一天，我看到這句話(huà)，心中一動(dòng)，文學(xué)性的語(yǔ)言卻道出了教師的真性：用愛(ài)點(diǎn)燃生命之燈，照亮生命之路。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本，教師大計，師德為本。愛(ài)之淵源，在與教師的德操。師德決定了教師能否成為好老師，決定了能否點(diǎn)燃生命，決定了能否成為〝靈魂工程師〞。那么，如何能完善自身，做出色的老師呢？
一、〝愛(ài)從心中流出〞
教育是愛(ài)的事業(yè)，教師要熱愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)是師德之魂。這種愛(ài)出自教師的職責，在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的無(wú)私的廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種情感，就會(huì )〝親其師〞，從而〝信其道〞。在學(xué)生還對教師不是很信任的時(shí)候，只有有全部身心去愛(ài)學(xué)生，只有發(fā)自真心的愛(ài)，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，因為愛(ài)從來(lái)就是相互的也正是在這個(gè)過(guò)程中，孩子學(xué)到了知識，發(fā)展了身心，才使教育實(shí)現了其根本的功能。
一名優(yōu)秀的教師，首先要做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人這些話(huà)，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難；一時(shí)體現愛(ài)心，容易，長(cháng)期永葆愛(ài)心，很難；愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，容易，愛(ài)發(fā)展中有明顯缺陷的差生，很難。于漪老師說(shuō)：〝表達師愛(ài)，不是寫(xiě)在紙上。說(shuō)在嘴上的`，真懂，要用自己的言行來(lái)實(shí)踐的；老師對學(xué)生要滿(mǎn)腔熱情滿(mǎn)腔愛(ài)，做到師愛(ài)蕩漾。〞
師愛(ài)蕩漾，追求自然和諧，細雨潤物。講求真切。透徹。持久。
〝凡是教師缺乏愛(ài)的地方，學(xué)生無(wú)論品德還是智慧都不能得到充分的發(fā)展〞（羅素語(yǔ)）。而愛(ài)的核心卻是善。教師職業(yè)如何為善？從教師職業(yè)道德中更是難以盡數。從教師愛(ài)崗敬業(yè)的情感到樂(lè )業(yè)。勤業(yè)。精業(yè)的實(shí)踐，從教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的忘憂(yōu)情懷。等等，形成了教師職業(yè)道德的規范體系，無(wú)不包含著(zhù)何以為善的道德策略。一位哲人說(shuō)過(guò)：〝沒(méi)有一顆善良的靈魂，就沒(méi)有美德可言。〞
師德是教師的良心。當一個(gè)教師不斷充實(shí)。完善自身，使思想達到一定境界時(shí)，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會(huì )自然地感受到老師的愛(ài)。
二、 〝工作著(zhù)是美麗的〞
〝工作著(zhù)是美麗的〞，人的價(jià)值只有在工作中才能體現。即便是平凡的職業(yè)，也可以做出偉大的業(yè)績(jì)來(lái)。教師是平凡的職業(yè)，工作的成績(jì)也是在漫長(cháng)的過(guò)程中才能體現。而師德。愛(ài)心又和業(yè)績(jì)有著(zhù)緊密不可分割的聯(lián)系�？梢哉f(shuō)，缺乏高尚師德的，專(zhuān)業(yè)素養絕不會(huì )是頂尖的；沒(méi)有高超的專(zhuān)業(yè)素養，師德也會(huì )是蒼白無(wú)力的師德修養和專(zhuān)業(yè)水平是相互促進(jìn)。制約的高尚師德的養成靠日常教育教學(xué)活動(dòng)的磨練。教師要善于從師德修養的角度發(fā)現問(wèn)題和分析問(wèn)題；善于從自我教學(xué)行為的變化改善師德修養。也只有在變化中發(fā)展自己，才能始終〝于時(shí)俱進(jìn)〞，跟上時(shí)代潮流，做出不平凡的工作業(yè)績(jì)。特別是我們已步入一個(gè)信息化的時(shí)代，教育環(huán)境的改善，多種媒體的介入，一個(gè)班學(xué)生的信息占有量遠遠超過(guò)一名教師，〝吾生有涯而知無(wú)涯。〞因此，教師必須是一個(gè)終生學(xué)習。始終站在知識前沿的人。教師的專(zhuān)業(yè)結構應是處于不斷的流變。革新之中的，因為教師專(zhuān)業(yè)總是面臨著(zhù)新的挑戰，其整個(gè)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)之中充滿(mǎn)了創(chuàng )造性。
蘇霍姆林斯基曾提出：〝要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。〞然而，在知識經(jīng)濟的時(shí)代背景下，教師更應該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著(zhù)學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。曾有一位老教師這樣說(shuō)過(guò)：〝開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候我是一個(gè)學(xué)科本位的教師，那時(shí)總是把學(xué)科放在首位。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我感到我是教藝術(shù)的，〞由此，一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識和教材教法之外，還要努力提高自己的語(yǔ)言文學(xué)修養。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平。觀(guān)察思考判斷能力。努力提高自己的學(xué)歷層次。教育教學(xué)基本功。 一直以來(lái)，人們總是將教師比做〝紅燭〞。〝春蠶〞。然而，新時(shí)代的教師不應該是〝春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞的悲涼形象，教師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，教師的生命在于創(chuàng )造。葉瀾教授在中國基礎教育改革的跨世紀思考中，提出〝讓課堂煥發(fā)出生命活力〞。我們必須意識到：每一堂課，都是教師生命活動(dòng)的構成。課堂教學(xué)對于教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的體現和自身發(fā)展的組成。只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長(cháng)，課堂上才有真正的生活。教師，在付出艱辛勞動(dòng)的同時(shí)也在收獲，而且是巨大的收獲。因為，他能體驗到雙倍的幸福：向學(xué)生所付出的積極情感不僅使學(xué)生體驗到快樂(lè )，而且學(xué)生給予的回報也讓教師自己感受著(zhù)綿延的快樂(lè )；不僅在教學(xué)活動(dòng)中享受著(zhù)學(xué)生進(jìn)步帶來(lái)的幸福，而且在職業(yè)活動(dòng)中感覺(jué)著(zhù)自我發(fā)展帶來(lái)的幸福。 可以說(shuō)，只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式，看作是值得自己奮斗的事業(yè)，看作是自己參與社會(huì )歷史創(chuàng )造的途徑，看作是個(gè)人達到自我完善的境界，教師職業(yè)便成為生活中一個(gè)不可分割無(wú)法舍棄的部分，成為個(gè)人幸福生活和持續發(fā)展的不竭源泉，教師才能心中始終充滿(mǎn)愛(ài)心，體驗到愛(ài)意。才能感到工作著(zhù)，是美麗。
蘇霍林斯基曾這般描述：課不僅是以知識的內容來(lái)教育學(xué)生。同樣的知識內容，在一個(gè)教師手里能起到教育作用，而在另一個(gè)教師手里卻起不到教育作用。知識的教育在很大程度上取決于，知識究竟跟教師個(gè)人的精神世界（他的信念。他生活的整個(gè)道德方向性和智力方向性，他對自己的教育對象即年輕一代的未來(lái)的觀(guān)點(diǎn)）是否密切融為一體。由此可見(jiàn)，高尚的師德是愛(ài)，而愛(ài)要發(fā)自真心。有愛(ài)心才能得到孩子的愛(ài)護，有愛(ài)心才能不斷的提高業(yè)務(wù)水平，有愛(ài)心才能幾十年如一日，始終充滿(mǎn)激情，才能把教書(shū)育人平凡的職業(yè)做成〝塑造人的靈魂〞的偉大事業(yè)來(lái)。愿用愛(ài)心成就我的偉大事業(yè)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展心得體會(huì )15
聽(tīng)完后，感觸頗深。何謂教師，林老師將“教師”二字進(jìn)行分解，提煉出“品德”、“文化”、“思辨”、“價(jià)值”四種要素，定義教師為：培養有孝道、有文化、敢于思辨、對社會(huì )有價(jià)值的學(xué)生的人。他認為教育不是為了生活，而是影響生活的方式；選擇了當教師，也就選擇了承擔一份社會(huì )責任。
何謂名師，師德高尚，理念先進(jìn)，學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精湛，學(xué)科教學(xué)能力卓越，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，在國內由較高知名度和影響的教師。
何謂卓越，林偉老師提到卓爾不凡，越而勝己，他認為每天都比自己進(jìn)步一點(diǎn)，這就是卓越。卓越不是一種結果，而是一種目標、一種期望、一種努力、一種過(guò)程，最終達到一種境界。
1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略
�。�1）有目標
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)目標設定，我們要做一個(gè)有職業(yè)規劃的教育人。林老師提出可以從專(zhuān)業(yè)理念與師德（應悟）、專(zhuān)業(yè)知識（應知）、專(zhuān)業(yè)能力（應會(huì )）三個(gè)角度制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修目標。
�。�2）有行動(dòng)
慎而思之，勤而行之。設定目標之后，還要付諸行動(dòng)。要善聽(tīng)，；要善做；要善讀；要善寫(xiě)；要善說(shuō)。
�。�3）能堅持
偉大的作品不是靠力量，而是靠堅持來(lái)完成的。因此教師發(fā)展還需要我們朝著(zhù)目標，持續奮斗，堅持到底。
2、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑
林老師提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑有三條路徑，要成為名師，往往需要從路徑一仿造開(kāi)始，“做”—“學(xué)”—“問(wèn)”；然后，通過(guò)路徑二進(jìn)行改造，“學(xué)”—“做”—“問(wèn)”；最后通過(guò)路徑二進(jìn)行創(chuàng )造，“問(wèn)”—“學(xué)”—“做”，先憑借自己的'能力，敢問(wèn)優(yōu)化教學(xué)之路在何方，然后嫁接已有理論，并在具體實(shí)踐中做出成果。
最后，希望有更多的教師，樹(shù)立教師發(fā)展目標，爭取做懂職業(yè)、懂學(xué)科、懂課堂、懂學(xué)生、懂家長(cháng)、懂發(fā)展的名師。
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