幼小銜接心得體會(huì )【集錦15篇】
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的幼小銜接心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼小銜接心得體會(huì )1
尊敬的幼兒園領(lǐng)導以及可愛(ài)的老師們：
您們好!
提筆首先感謝各位老師的辛勤付出，謝謝你們對孩子的關(guān)心教育以及鼓勵!說(shuō)起孩子，每位父母都有很多的話(huà)要說(shuō)。我也一樣，作為胡舒桐的媽媽?zhuān)粗?zhù)我的孩子一天天長(cháng)大，心里充滿(mǎn)著(zhù)喜悅與感動(dòng)。每天被孩子的話(huà)語(yǔ)感動(dòng)著(zhù)：“媽媽?zhuān)饷胬涠啻┮稽c(diǎn)”“媽媽?zhuān)抡n了要早點(diǎn)回來(lái)，我會(huì )早點(diǎn)睡覺(jué)的”“媽媽?zhuān)忝ν砹丝梢赃t點(diǎn)來(lái)接我”被孩子這樣的理解并安慰著(zhù)，心里充滿(mǎn)著(zhù)感動(dòng)，孩子就是我們的財富，她不斷的給我們設立目標“什么時(shí)候買(mǎi)新房子，買(mǎi)車(chē)子，帶她出去玩啊!”等等
孩子是我們的希望與未來(lái)，所以作為父母的我們，今天盡最大的可能去放大她們的夢(mèng)想，因為時(shí)代在變化，孩子今天接受的東西已經(jīng)和我們同步了，甚至超出了我們。所以在家中我們給她做了一個(gè)榜樣，不管刮風(fēng)下雨，只要有我的'課程，我都會(huì )堅持去學(xué)習、聽(tīng)課。這樣孩子在離開(kāi)我的一段時(shí)間內，她學(xué)會(huì )了獨立，自己刷牙、洗臉、洗腳等等.我每次出差回來(lái)她會(huì )很興奮得把自己獨立完成的事情快樂(lè )而自豪的告訴我，我也會(huì )傳遞學(xué)習成長(cháng)后的快樂(lè )感受給孩子，這樣的話(huà)，孩子覺(jué)得爸爸媽媽也和我一樣，每天在學(xué)習、進(jìn)步、在成長(cháng)，只有父母不斷要求自己，才能帶好我們的孩子，給孩子一碗飯吃，可以讓孩子成人，給孩子一個(gè)觀(guān)念，可以讓孩子成才。
我的孩子可能沒(méi)有別的孩子那樣被呵護的那么周到，但是她懂得自己關(guān)心自己，自己疼愛(ài)自己，并知道關(guān)心呵護我們。因為就我和她爸爸兩個(gè)人照顧孩子，爺爺奶奶年紀大了，外公外婆又不在合肥，所以忙的時(shí)候要到很晚才能接她，回去我經(jīng)常會(huì )跟她道歉，孩子總是樂(lè )觀(guān)地說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑滥忝�，沒(méi)關(guān)系，有老師陪我”孩子的話(huà)語(yǔ)能聽(tīng)出來(lái)，她已經(jīng)把老師看得比父母還要重要的位置，因為老師和小朋友每天都和她生活在一起，而我們白天很難陪她，一周只有周日一天，所以，在此對老師表示深深的感謝!感謝所有幫助關(guān)心過(guò)我們桐桐的每一位老師!擁有夢(mèng)想、樂(lè )觀(guān)、積極、獨立……只有我們和老師不斷的鼓勵，讓孩子自信的迎接人生的一個(gè)個(gè)起點(diǎn)，孩子要走的路還很長(cháng)，在我們能陪她的一段路程上希望她幸福、快樂(lè )!
幼小銜接心得體會(huì )2
很多家長(cháng)面對孩子即將升入小學(xué)的現實(shí)，如臨大敵，甚至產(chǎn)生情緒上的焦慮。兒童心理專(zhuān)家說(shuō)，家長(cháng)的焦慮情緒會(huì )傳染給孩子，孩子也會(huì )產(chǎn)生焦慮，進(jìn)而對上學(xué)產(chǎn)生畏懼、厭煩情緒。家長(cháng)一定要認識到，孩子開(kāi)始上學(xué)是一件很自然的事，沒(méi)有必要過(guò)度緊張。作為家長(cháng)，應該幫孩子調整作息時(shí)間、學(xué)習和生活習慣，要創(chuàng )造環(huán)境讓孩子認識到，上學(xué)是一件輕松愉快的事。幼小銜接是什么意思。
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其開(kāi)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉折期。由于生活習慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現疲勞、消瘦、害怕學(xué)習的現象。
很多孩子進(jìn)入小學(xué)后，開(kāi)始興致挺高，可幾天下來(lái)就會(huì )發(fā)現，孩子總是丟三落四，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也說(shuō)不出來(lái)，上學(xué)的興趣也不大了；有的孩子特別膽小、孤僻，有什么事情也不對老師說(shuō)，上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請假；有的孩子不會(huì )聽(tīng)講，不做作業(yè)不說(shuō)，連根本的課堂常規也不懂，上課隨便下位、說(shuō)話(huà)、喝水，老師今天講，孩子明天又忘。
孩子從幼兒園走向小學(xué)教育這個(gè)過(guò)程也就是幼小銜接。幼小銜接最重要的兩件事：學(xué)習習慣早培養；能力培養最重要。
一、學(xué)習習慣早培養：良好的學(xué)習習慣包括：
1、認真傾聽(tīng)老師和家長(cháng)的要求。如家長(cháng)給孩子講了故事后可以請孩子復述，可以訓練孩子的記憶、理解能力。
2、教孩子理解老師和父母的要求。
3、提高孩子的注意力。
4、防止做事拖拉。
5、養成閱讀背誦的習慣。
二、五大能力培養最重要：語(yǔ)言與專(zhuān)注力、區分玩具與學(xué)習、課堂行為、時(shí)間觀(guān)念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。
1、語(yǔ)言與專(zhuān)注力：通過(guò)語(yǔ)言與專(zhuān)注力的訓練，使孩子能夠把聽(tīng)覺(jué)材料快速地讀出來(lái)，聲音響亮，吐字清晰。
2、區分玩具與學(xué)習：通過(guò)區分游戲與學(xué)習的訓練，使孩子能夠正確的區分什么是學(xué)習，什么是玩。能夠正確的區分兩者之間的關(guān)系。
3、課堂行為：通過(guò)課堂行為的訓練，使孩子能夠養成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書(shū)、讀書(shū)、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內容的
1、教會(huì )孩子養成自己的事情自己做、管理好自己物品、用具的習慣。
2、養成傾聽(tīng)教師要求、不懂就問(wèn)，努力完成老師布置的任務(wù)的習慣。
二、培養孩子的任務(wù)意識和交往能力。
1、使孩子懂得但凡教師要求做的事情都應努力完成。
2、養成認真、專(zhuān)注做事的習慣，培養自我管理能力。
3、學(xué)會(huì )與他人友好和睦地相處，積極參與集體的活動(dòng)。
三、培養孩子的專(zhuān)注力和抽象思維能力。
1、讓孩子從幼兒園的作息時(shí)間順利過(guò)渡到小學(xué)的作息時(shí)間。
2、讓孩子的思維方式由直觀(guān)、圖畫(huà)方式順利過(guò)渡到抽象、文字方式。
3、讓孩子的專(zhuān)注力由短暫變得逐步拉長(cháng)，適應分科教學(xué)方式。
四、培養孩子學(xué)習的主動(dòng)性和解決問(wèn)題的能力。
1、培養孩子學(xué)習興趣和探索欲望，使其獲得長(cháng)足的學(xué)習能力。
2、培養孩子發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，獲得成功所帶來(lái)的成就感
選擇教學(xué)品質(zhì)高、放心又可靠的幼小銜接班十分重要。建議家長(cháng)對備選培訓機構的辦學(xué)理念、辦學(xué)業(yè)績(jì)、辦學(xué)特色、師資力量、辦學(xué)條件和口碑等進(jìn)行綜合比照，然后再從培訓時(shí)間的'安排與交通是否便利等方面考慮，并要對擬選學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察。
1、辦學(xué)資質(zhì)：考察學(xué)校是否具備政府部門(mén)頒發(fā)的辦學(xué)許可證照，防止誤入沒(méi)有辦學(xué)資質(zhì)的非法辦學(xué)機構。
2、學(xué)�？诒哼x擇一所口碑好的學(xué)校比什么都重要！俗話(huà)說(shuō)，“金杯銀杯，不如口碑！”所以報班前一定得對這所學(xué)校有個(gè)初步的了解、多向周?chē)耐�、朋友、親戚打聽(tīng)一下，再決定下一步的行動(dòng)！
3、師資水平：重點(diǎn)考察師資是否經(jīng)過(guò)嚴格的專(zhuān)業(yè)培訓，與學(xué)校的老師進(jìn)行交流，了解學(xué)校的教學(xué)理念與教學(xué)方法，擁有專(zhuān)業(yè)的師資力量與科學(xué)系統培訓體系的機構，教學(xué)水平高，質(zhì)量有保障。
4、教學(xué)環(huán)境：教學(xué)區的設置是否合理，教室面積、通風(fēng)以及教學(xué)環(huán)境硬件設施是否完善、教學(xué)效勞等都需要認真考量。
5、平安性：平安是孩子成長(cháng)過(guò)程中的頭等大事，也是各位家長(cháng)們篩選學(xué)前班時(shí)需要重點(diǎn)考量的一道關(guān)卡。家長(cháng)在選擇培訓機構時(shí)要注意考察教學(xué)場(chǎng)所的平安措施是否齊備。
6、交通：是否便利。
7、費用：最后要考慮的就是最現實(shí)的費用問(wèn)題，依據學(xué)前班所在地的不同、教學(xué)質(zhì)量的差異都會(huì )有不同的差價(jià)，但是費用應該不是唯一或第一考慮的因素，因為“價(jià)廉”未必就會(huì )“物美”，各位家長(cháng)應該綜合比擬，判斷其是否合理。
進(jìn)入4月，幼兒園大班的小朋友又進(jìn)入幼小銜接的關(guān)鍵階段，眼下幼小銜接的問(wèn)題已經(jīng)成為許多年輕父母關(guān)注的焦點(diǎn)：你家孩子學(xué)了拼音、數學(xué)嗎？哪里又推出“幼小銜接”補習班？成功的“幼小銜接”，難道只是為孩子加碼小學(xué)課程，從而在起跑線(xiàn)上“搶跑”嗎？
其實(shí)，真正的幼小銜接并不在于知識的層層加碼，而應注重孩子入學(xué)情感的激發(fā)和能力習慣的培養。有些家長(cháng)希望讓孩子“搶跑”起跑線(xiàn)的心態(tài)，可能會(huì )適得其反。
研究結果說(shuō)明：第一，幼兒入學(xué)后學(xué)習感到困難的是孩子能力開(kāi)展水平低，即抽象邏輯思維能力差。
第二，幼兒入學(xué)準備缺乏的另一個(gè)方面是社會(huì )適應能力開(kāi)展得差，即孩子的主動(dòng)性、獨立性、那么意識、任務(wù)意識開(kāi)展水平低。這直接導致一局部幼兒入學(xué)后不能主動(dòng)、獨立完成學(xué)習任務(wù)，不能按老師的要求完成作業(yè)等。幼兒園大班的孩子進(jìn)入幼小銜接關(guān)鍵階段真正成功的“幼小銜接”應該做到這樣幾點(diǎn)：
一是“學(xué)習感興趣”，即對學(xué)習內容本身充滿(mǎn)著(zhù)好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習，不懂就問(wèn)；
二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處；
三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排妥帖包括學(xué)習在內的根本生活起居，不必大人催著(zhù)、盯著(zhù)才去完成。表達能力，比多認字更重要
小學(xué)入學(xué)會(huì )不會(huì )考試？考些什么內容？這是許多家長(cháng)擔憂(yōu)的問(wèn)題。教育行政主管部門(mén)是嚴格禁止學(xué)校組織小學(xué)入學(xué)考試的，但事實(shí)上，很多學(xué)校在入學(xué)報名時(shí)都會(huì )安排一次與孩子面對面的考察。其中，考察多數為談話(huà)式的交流。
所以，對于這場(chǎng)“談話(huà)”，孩子的表達能力如何往往占據了最重要的印象分。而即使在入學(xué)以后，老師們也通常會(huì )對這樣的孩子更青睞——口齒清晰、善于表達，在課堂上能踴躍舉手發(fā)言，并且對許多事物能有一定的獨立見(jiàn)解。
對于孩子表達能力的突擊培訓無(wú)外乎這樣幾個(gè)方面：
第一，在交談中豐富他們的詞匯。小朋友受到經(jīng)驗的局限和他們自身開(kāi)展，詞匯量通常比擬貧乏，往往會(huì )出現想說(shuō)又說(shuō)不出來(lái)的現象。因此，爸爸媽媽一定要豐富孩子的生活經(jīng)驗，為孩子積累語(yǔ)言素材。
有研究說(shuō)明，語(yǔ)言與經(jīng)驗密不可分，而經(jīng)驗的得來(lái)那么離不開(kāi)觀(guān)察。教會(huì )孩子多觀(guān)察，可以使他們擴大眼界、增長(cháng)知識，幼兒說(shuō)起話(huà)來(lái)就會(huì )“言之有物”。另外，每天一定要單獨留出時(shí)間來(lái)與孩子交談，有意識地提一些小朋友既熟悉又感興趣的問(wèn)題，讓他們養成連續表達的習慣。
第二，在游戲活動(dòng)中提高他們的口語(yǔ)表達能力。孩子的語(yǔ)言最富有創(chuàng )造性，但模仿、學(xué)習在語(yǔ)言獲得中仍起著(zhù)不可低估的作用。爸爸媽媽可以為孩子安排一些需要語(yǔ)言表達的游戲，讓他們在不知不覺(jué)中練習說(shuō)話(huà)。游戲中的相互合作、表達，為孩子愛(ài)說(shuō)、樂(lè )于說(shuō)話(huà)創(chuàng )造了條件，既增強了他們的口語(yǔ)表達能力，又提高了交往能力。
幼小銜接心得體會(huì )3
講座中，專(zhuān)家針對幼兒入小學(xué)應養成哪些習慣，著(zhù)重提出了兩點(diǎn)，一是按時(shí)做事，養成良好作息，二是養成好的整理習慣，自己的物品保管好，不要丟三落四。那有心的'家長(cháng)會(huì )發(fā)現，這和咱們老師平常在班里強調的不謀而合！早睡早起、按時(shí)入園、安全作業(yè)親子作業(yè)、吃飯做事不磨蹭、自己的事情自己做等等，正所謂教育全在細節中，這些細節都是在為入小學(xué)，甚至是為孩子的一生打基礎呀！
現在教育改革，全國推進(jìn)科學(xué)幼小銜接，不僅是幼兒園在做努力，小學(xué)低年級段的課程也更注重生活化、游戲化，這和咱們幼兒園孩子在游戲中學(xué)習是同頻的。所以對于孩子的教育，要遵循孩子生長(cháng)規律，在什么年齡段就發(fā)展什么能力，從長(cháng)遠來(lái)看，拔苗助長(cháng)不可取，興趣和習慣最重要。養育孩子，一生都要不斷摸索和學(xué)習！
幼小銜接心得體會(huì )4
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對個(gè)體的影響是深遠的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生�！皫熣�，所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一一言一行，事事率先垂范，才不會(huì )失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(cháng)。幼兒作為祖國的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。
選擇幼師，是我初中以來(lái)的夢(mèng)想，站在教育的講臺，是我的'追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，學(xué)習到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識。很多人對幼兒教育工作者都有很多誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作每一個(gè)人都會(huì )做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半。在幼兒教育中，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須進(jìn)行課前認真的備課，課前的設想深思等等。為了使孩子全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設計適合幼兒需要的各類(lèi)科學(xué)游戲活動(dòng)。除此之外，身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著(zhù)很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。作為老師的我們要想不斷進(jìn)步，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀(guān)念，才能成為一名合格的教育工作者，才能給幼兒提供合適的教育，使每一個(gè)孩子得到充分的發(fā)展。
作為一名新時(shí)代幼兒教育工作者，今后我也將不斷提高專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力，多學(xué)習老教師的經(jīng)驗和方法，在日常的學(xué)習中不斷充實(shí)自己，在帶班的過(guò)程中不斷地總結好方法和經(jīng)驗，與理論與實(shí)踐之中，不斷地向專(zhuān)業(yè)教師的領(lǐng)域邁進(jìn)。
幼小銜接心得體會(huì )5
今天上午的幼小銜接講座，園長(cháng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(cháng)和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作，聽(tīng)了以后覺(jué)得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習為主，規范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒(méi)有午睡，沒(méi)有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來(lái)培養呢?
1、首先要給孩子一種期待感
讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長(cháng)大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì )自我管理：
包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話(huà)說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養自律。
3、家庭環(huán)境：
在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書(shū)桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書(shū)學(xué)習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習習慣：
八個(gè)力的培養：觀(guān)察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說(shuō)的能力，做的能力。培養觀(guān)察力，可以多觀(guān)察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂(lè )，多做家務(wù)，培養孩子的忍耐力堅持力，多讀書(shū)。
5、其他能力培養：
如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的'能力，時(shí)間管理的能力，精神專(zhuān)注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會(huì )公德意識，辨別是非的能力等等。
聽(tīng)完真心覺(jué)得家長(cháng)的責任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)
幼小銜接心得體會(huì )6
幼小銜接應是大部分家長(cháng)和教師都比較關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。孩子從幼兒園步入小學(xué)，是幼兒生活中一重大轉折點(diǎn)，孩子在身體上和心理上或多或少都會(huì )有一些變化。做好幼兒園與小學(xué)的銜接，使幼兒盡快適應小學(xué)的生活。做好幼兒銜接的工作，不僅僅是單靠幼兒園的力量就能完成，它是需要幼兒園，家庭，小學(xué)三方面共同來(lái)完成的。
首先，我們要了解幼兒園與小學(xué)的差異。幼兒園教育與小學(xué)教育既有聯(lián)系又有區別，它們在環(huán)境方面，學(xué)習安排、生活制度上都是不相同的。幼兒園的學(xué)習主要是以游戲為主，培養幼兒各個(gè)方面的能力及良好的習慣，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的.角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各個(gè)方面的發(fā)展。幼兒園教學(xué)具有直觀(guān)性、趣味性、形式多樣的特點(diǎn)，而學(xué)校教育是以課業(yè)學(xué)習為主要形式，強調系統化知識，無(wú)論是否對課程感興趣，都要來(lái)完成國家統一規定的大綱，并以嚴格的學(xué)習與作息制度作為保證。
那么孩子即將步入小學(xué)，我們應該為孩子做好哪些準備呢？首先，要在心理上做好輔導工作，讓孩子有心理準備。有意激發(fā)孩子對小學(xué)的向往之情，并有意識的培養孩子的獨立意識、規則意識及時(shí)間觀(guān)念等，并配合幼兒園完成目標要求。
其次，是學(xué)習上的準備。很多家長(cháng)認為幼小銜接，就是將小學(xué)知識提前輸入給孩子，其實(shí)不然，銜接是孩子幼升小的過(guò)程中需要養成良好的學(xué)習習慣和培養幼兒一些重要的能力。良好的學(xué)習習慣也是在良好的生活習慣中養成的，例如規律生活，早睡早起，遵守作息常規，自己的事情能自己完成等，良好的學(xué)習習慣要培養幼兒的專(zhuān)心與認真，良好的閱讀習慣等等。培養幼兒一些重要的能力：思考的能力、傾聽(tīng)的能力、語(yǔ)言的理解能力、有效的溝通能力等。對于即將入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養成良好的習慣比獲得一些知識還重要，良好習慣的養成對于孩子今后的學(xué)習生活都會(huì )有一個(gè)很好的促進(jìn)作用。
總之，我們要積極配合，共同努力做好孩子的幼升小的銜接，使孩子們順利的度過(guò)，開(kāi)啟他們美好的小學(xué)生活。
幼小銜接心得體會(huì )7
從幼兒園升入小學(xué)，是孩子人生中一個(gè)十分重要的轉折點(diǎn)，而孩子的成長(cháng)離不開(kāi)家庭這個(gè)溫暖的搖籃。家長(cháng)作為孩子的第一教養者，也是幼小銜接階段不可缺少的關(guān)鍵人物。家長(cháng)的一言一行、教育觀(guān)念、對待幼小銜接的態(tài)度等，都關(guān)系到孩子能否順利適應小學(xué)生活。那我們家長(cháng)應該如何幫助孩子順利渡過(guò)幼小銜接階段呢？
首先，家長(cháng)不要有過(guò)分焦慮情緒，擔心孩子不能適應小學(xué)生活。家長(cháng)應該端正心態(tài)，正確看待幼小銜接，把它視為一個(gè)孩子從幼兒園順其自然過(guò)渡到小學(xué)的'階段，不必過(guò)分焦慮。多與其他家長(cháng)溝通交流，分享彼此的心情及育兒經(jīng)，也可以向老師了解孩子在學(xué)校的表現，多向老師咨詢(xún)一些幼小銜接方面的指導建議，有針對性地對孩子進(jìn)行指導。
其次，家長(cháng)不要過(guò)于重視知識的學(xué)習，而要把習慣養成代替知識準備。兒童的發(fā)展具有整體性，每一方面的發(fā)展都是相互聯(lián)系的。有意識、有目的的培養孩子認真準備、專(zhuān)心聽(tīng)講、善于思考、認真做作業(yè)的好習慣。如果入小學(xué)前家長(cháng)就一味強迫孩子學(xué)習，這只會(huì )讓孩子喪失對學(xué)習的興趣。激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，培養良好的學(xué)習習慣，孩子學(xué)習會(huì )越來(lái)越輕松，自然而然就會(huì )愛(ài)上學(xué)習。
因此，在入小學(xué)前，家長(cháng)與其讓孩子提前學(xué)知識，不如幫孩子培養好習慣。
此外，家長(cháng)要為孩子創(chuàng )設幼小銜接階段的家庭文化環(huán)境。除了做好家庭物質(zhì)環(huán)境的準備：小書(shū)桌、小書(shū)架、一個(gè)獨立安靜的學(xué)習空間外，還要為孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的文化環(huán)境。這里所說(shuō)的文化環(huán)境，實(shí)際上就是幫助孩子提前熟悉小學(xué)的學(xué)習環(huán)境，營(yíng)造適應小學(xué)的學(xué)習氛圍。家長(cháng)也應該以身作則，改變自己的生活習慣，早睡早起，幫助孩子提早適應小學(xué)的作息生活。
與此同時(shí)，讓孩子提前了解自己即將要上的小學(xué)，也是幼小銜接階段家庭教育中不容忽視的環(huán)節，可以向其介紹小學(xué)的生活，提前讓孩子在心理上認可適應小學(xué)生活，不產(chǎn)生焦慮情緒。
幼小銜接心得體會(huì )8
介紹中班和幼小銜接的背景及重要性
中班是幼兒園教育中的一個(gè)重要階段，它為幼兒提供了過(guò)渡到小學(xué)的時(shí)間和機會(huì )。在幼小銜接過(guò)程中，家長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用。家長(cháng)的積極參與和正確引導將對幼兒的學(xué)習和成長(cháng)產(chǎn)生積極的影響。幼小銜接的目的是讓孩子更好地適應小學(xué)生活，并順利過(guò)渡到新的學(xué)習環(huán)境中。
家長(cháng)參與幼小銜接的方式和措施
家長(cháng)在幼小銜接中應該積極參與孩子的學(xué)習和成長(cháng)。首先，家長(cháng)可以與幼兒園教師主動(dòng)溝通，了解孩子在幼兒園的學(xué)習情況并尋求幫助和建議。其次，家長(cháng)可以鼓勵孩子積極參與課堂活動(dòng)，培養孩子的社交能力和合作精神。此外，家長(cháng)可以在家庭環(huán)境中提供課后輔導和自主學(xué)習的機會(huì )，幫助孩子鞏固和拓展幼兒園學(xué)習的內容。
家校合作是幼小銜接中至關(guān)重要的一環(huán)。幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學(xué)之間的過(guò)渡，也是幼兒園和家庭之間的過(guò)渡。家校合作的目的是建立良好的'溝通機制，讓家長(cháng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習情況，以便能夠更好地配合學(xué)校的教育工作。教師和家長(cháng)互相支持，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)和發(fā)展，有助于孩子更好地適應小學(xué)生活。
在幼小銜接的過(guò)程中，家長(cháng)可以從自己的經(jīng)驗中總結和提煉出一些有用的方法和技巧。首先，要與孩子建立良好的溝通渠道，傾聽(tīng)他們的心聲和困惑。其次，家長(cháng)要根據孩子的興趣和特長(cháng)，為他們提供適合的學(xué)習資源和機會(huì )。此外，家長(cháng)也要時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習進(jìn)展，并做好適度的引導和監督。
幼小銜接的成果及未來(lái)展望
通過(guò)家庭和學(xué)校的共同努力，幼小銜接取得了顯著(zhù)的成果。越來(lái)越多的孩子能夠順利過(guò)渡到小學(xué)，適應新的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，越來(lái)越多的家長(cháng)也認識到自己在幼小銜接中的重要作用，積極參與孩子的學(xué)習和成長(cháng)。未來(lái)，我們希望家校合作能夠更加緊密，為每個(gè)孩子的健康成長(cháng)提供更好的環(huán)境和支持。
總結
中班家長(cháng)幼小銜接是孩子成長(cháng)道路中的重要關(guān)口，家長(cháng)的積極參與和正確引導將對孩子的學(xué)習和成長(cháng)產(chǎn)生積極的影響。在幼小銜接中，家長(cháng)通過(guò)與教師的溝通合作、積極參與孩子的學(xué)習和成長(cháng)、建立良好的家校合作關(guān)系，為孩子順利過(guò)渡到小學(xué)生活打下了堅實(shí)的基礎。希望通過(guò)家校共同努力，每個(gè)孩子都能夠在自己的成長(cháng)道路上茁壯成長(cháng)。
幼小銜接心得體會(huì )9
幼小銜接是教育領(lǐng)域一個(gè)重要的概念，關(guān)乎幼兒園與小學(xué)的銜接教育問(wèn)題。如何讓孩子從幼兒園平穩地過(guò)渡到小學(xué)，是每位教育工作者都需要關(guān)注和研究的問(wèn)題。幼小銜接理論為我們提供了一種有效的教育方式，使得幼兒能夠在從幼兒園步入小學(xué)的過(guò)程中更好地適應新的學(xué)習環(huán)境。在我長(cháng)期從事教育工作的過(guò)程中，我對幼小銜接理論有了一些體會(huì )和思考。
首先，幼小銜接理論強調情感培養。情感培養是幼小銜接的基礎，幼兒從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，面臨著(zhù)離開(kāi)熟悉的環(huán)境和照料自己的人的困擾，容易感到不安和困惑。因此，教師需要在幼兒園階段注重與孩子們建立信任、理解、友好的師生關(guān)系。同時(shí)，配合小學(xué)老師的工作，幫助孩子們逐漸適應新的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式。在實(shí)踐中，我發(fā)現通過(guò)讓幼兒和小學(xué)生一起開(kāi)展一些活動(dòng)，比如勞動(dòng)體驗、閱讀交流等，可以增進(jìn)彼此的了解和友誼，讓孩子們更愿意接受新的學(xué)習環(huán)境和要求。
其次，幼小銜接理論注重學(xué)習與發(fā)展的連貫。幼兒園和小學(xué)的學(xué)習內容和目標不同，這就需要幼兒從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)時(shí)能夠有效地適應這種變化。因此，教師需要根據幼兒的實(shí)際情況，合理組織幼兒園的'教學(xué)活動(dòng)，并引導幼兒逐漸接受小學(xué)的教育方式和學(xué)習內容。在實(shí)際工作中，我通過(guò)設計一些能夠引導幼兒學(xué)習的活動(dòng)，比如游戲化的教學(xué)方式、小組合作學(xué)習等，幫助幼兒逐漸理解和適應小學(xué)的學(xué)習要求。同時(shí)，也需要與小學(xué)老師密切合作，了解小學(xué)的教學(xué)內容和方法，為幼兒過(guò)渡提供良好的學(xué)習環(huán)境和條件。
再次，幼小銜接理論重視個(gè)體差異的關(guān)注。每個(gè)幼兒的發(fā)展和學(xué)習能力都不相同，因此，針對不同的幼兒制定個(gè)性化的教育計劃至關(guān)重要。在幼兒園階段，教師需要通過(guò)觀(guān)察、記錄和評估幼兒的興趣、能力和發(fā)展特點(diǎn)，為他們提供個(gè)性化的教育方案。同時(shí)，在幼兒過(guò)渡到小學(xué)時(shí)，教師還需要與小學(xué)教師溝通和交流，共同關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展情況。在實(shí)際操作中，我經(jīng)常與家長(cháng)和小學(xué)老師保持緊密的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的學(xué)習情況，并及時(shí)調整教育措施，確保每個(gè)孩子能夠得到適宜的學(xué)習和發(fā)展支持。
最后，幼小銜接理論強調家庭、學(xué)校和社會(huì )的合作。教育是一個(gè)綜合性的過(guò)程，需要家庭、學(xué)校和社會(huì )多方面的合作。對于幼小銜接來(lái)說(shuō)，家庭的支持和參與至關(guān)重要。幼兒在過(guò)渡到小學(xué)的過(guò)程中，家長(cháng)需要給予孩子足夠的鼓勵和支持，在家庭環(huán)境中創(chuàng )造有利于學(xué)習的氛圍。同時(shí)，學(xué)校和社會(huì )也需要積極參與其中，提供必要的資源和支持，共同幫助孩子過(guò)渡到小學(xué)。在工作中，我經(jīng)常與家長(cháng)和社會(huì )各界保持密切的合作，通過(guò)家校合作、社區共建等方式，促進(jìn)幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)，實(shí)現社會(huì )和諧發(fā)展。
總之，幼小銜接理論為我們提供了一種有效的教育方式，使得幼兒能夠在從幼兒園步入小學(xué)的過(guò)程中更好地適應新的學(xué)習環(huán)境。通過(guò)情感培養、學(xué)習與發(fā)展的連貫、個(gè)體差異的關(guān)注和家庭、學(xué)校和社會(huì )的合作，我們能夠幫助幼兒更好地融入小學(xué)學(xué)習。作為一名教育工作者，我會(huì )繼續深入研究和理解幼小銜接理論，不斷改進(jìn)自己的教育方式，為幼兒的發(fā)展和成長(cháng)做出更大的貢獻。
幼小銜接心得體會(huì )10
時(shí)光荏苒，我們的寶寶結束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉變，能否很快適應小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認為應該從以下幾方面進(jìn)行：
一、加強對環(huán)境的適應能力。
從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習方式方法不同，課堂要求不同，行為規范也不同……。這許許多多的不同，往往會(huì )使幼兒難以適應，容易導致幼兒學(xué)習興趣低落，影響學(xué)習成績(jì)，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長(cháng)不利。家長(cháng)可在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習、生活情況。包括學(xué)習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對學(xué)習生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準備。同時(shí)，為了使孩子逐步習慣學(xué)習生活，在家可以適當減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習習慣和認識技能上逐步過(guò)渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì )有學(xué)習負擔地重的反應，每項學(xué)習任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應學(xué)校環(huán)境了。
二、培養幼兒與他人的交往能力。
孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的"大家庭"，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴(lài)于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會(huì )影響孩子的學(xué)習和生活。因而老師和家長(cháng)應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì )謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng )造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
三、培養幼兒的聽(tīng)讀寫(xiě)能力。
逐漸培養幼兒講述故事、復述故事的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據孩子的'年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長(cháng)應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會(huì )自行閱讀，養成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫(huà)、下跳棋、折紙、畫(huà)畫(huà)等。適當減少游戲時(shí)間。例如，讓孩子每天練習寫(xiě)自己的名字，學(xué)寫(xiě)阿拉伯數學(xué)、中文數學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)單應用題。
轉眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了，從剛入學(xué)時(shí)找不到教室，對鈴聲不知所做到現在的聽(tīng)到鈴聲，進(jìn)入教室做好課前準備。學(xué)生們的變化很大，也說(shuō)明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。
記得開(kāi)學(xué)第一天家長(cháng)們把孩子送進(jìn)教室，依依不舍的離開(kāi)。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對著(zhù)陌生的環(huán)境，嚴肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。
從事低段教學(xué)已有8年，我覺(jué)得對于一年級孩子來(lái)說(shuō)環(huán)境的適應和學(xué)習習慣的養成已經(jīng)超越了知識的學(xué)習。于是這半學(xué)期來(lái)，我重點(diǎn)從這兩方面做起：
首先是環(huán)境的適應，環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天，帶著(zhù)學(xué)生在學(xué)校各處轉轉，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時(shí)的操場(chǎng)在哪，需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪，這些是學(xué)生必須要知道的，除此之外還有音樂(lè )教師，圖書(shū)室等等。學(xué)習環(huán)境先要從認識老師開(kāi)始，知道班主任是誰(shuí)，認識給自己帶課的老師。接下來(lái)是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表，知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么。
其次便是學(xué)習習慣了，好的習慣伴隨孩子的一生，也能讓孩子輕松愉悅的學(xué)習。剛從幼兒園升入一年級，他們非常不適應。先從下課上廁所做起，幼兒園里廁所都在教室旁邊，學(xué)生隨時(shí)可以去，但小學(xué)不行。一節課40分鐘，學(xué)生要認真參與學(xué)習活動(dòng)。而且部分學(xué)生太
貪玩，經(jīng)常忘記上廁所。在每節下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么，慢慢的養成習慣。
接下來(lái)是課前準備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進(jìn)入教室，拿出相應課程書(shū)本和學(xué)習用品擺放在課桌上，同時(shí)在班長(cháng)的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛入學(xué)時(shí)，老師課前早到一會(huì )兒，幫助學(xué)生，提醒學(xué)生，一個(gè)月以后他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了，先教會(huì )孩子課前起立與老師問(wèn)好，課后和老師再見(jiàn)，懂得尊敬老師、愛(ài)護老師。再就是要求他們課堂聽(tīng)講，回答問(wèn)題舉手等等一些細節。教師可以在課堂上相應作出要求和引導。
作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長(cháng)的配合。家長(cháng)給學(xué)生制定學(xué)習時(shí)間，老師也作出要求，學(xué)生應獨立思考并且在規定時(shí)間內完成，可以在每天家長(cháng)接送孩子的時(shí)候，彼此交流，共同幫助學(xué)生。
幼小銜接心得體會(huì )11
今天很榮幸聽(tīng)朱泳老師講解的《回歸真實(shí)生活親子準備進(jìn)行時(shí)》，主要分為幼兒家庭：首先幼兒園老師將學(xué)習融進(jìn)游戲之中，讓孩子在玩耍中學(xué)到東西，學(xué)習的內容也是比較直觀(guān)具體。其次很多家長(cháng)會(huì )把幼小銜接狹義地理解成“幼小銜接班”，這是不對的。幼小銜接不代表片面的小學(xué)知識教育。它強調的是孩子的可持續發(fā)展，而不是以知識灌輸的方式實(shí)施小學(xué)課程內容。
孩子興趣特長(cháng)的培養也不是靠“幼小銜接班”就能一蹴而就，家長(cháng)應在平時(shí)觀(guān)察、注意孩子的興趣點(diǎn)，并有意識地引導，同時(shí)適當地進(jìn)行相應的練習。最后，家長(cháng)除了關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題，還應關(guān)注孩子良好習慣的`培養、生活作息的提前適應、社會(huì )交往能力的提升等問(wèn)題。所以從幼兒園到小學(xué)，孩子要經(jīng)歷外部環(huán)境和心理發(fā)展的重大變化，而孩子不是天生就具備適應這些重大變化的能力，這些能力的形成需要從家庭、幼兒園、小學(xué)等各方面因素中汲取力量。
幼小銜接心得體會(huì )12
“親其師，信其道�！睅煇�(ài)是一種偉大而神奇的力量，她能鼓起兒童智力、道德、個(gè)性發(fā)展的風(fēng)帆，使其自覺(jué)地克服困難。有理智的尊重愛(ài)護會(huì )使受教育者從中體會(huì )到教育者的要求，使之更加自尊、自重、自信，也從感情上愿意接受教育者嚴格要求、嚴格教育。
圖片一轉眼，今年已經(jīng)是第十個(gè)學(xué)前教育宣傳月了，我從教已經(jīng)有6年了，記得我第一次踏進(jìn)大紙坊街幼兒園校門(mén)時(shí)，還是個(gè)剛畢業(yè)沒(méi)多久的小姑娘，懷著(zhù)對幼教工作的向往，欣欣然的奔赴自己的工作崗位。如今，在一線(xiàn)工作已經(jīng)第六個(gè)年頭，我也從懵懂的小姑娘到現在是兩個(gè)孩子的媽媽。大紙坊街幼兒園見(jiàn)證了我的成長(cháng)。
說(shuō)起我的從教感悟，就是“憑良心去教書(shū)”，我記得在我上班的第一個(gè)年頭，在一次交流中，一名老教師對大家說(shuō)，教師這個(gè)職業(yè)，教過(guò)幾輪容易產(chǎn)生倦怠感，教師需要憑良心去教書(shū)。在我學(xué)生時(shí)代所聽(tīng)到的都是“教師職業(yè)很辛苦”，“教師職業(yè)很崇高”，工作以后，學(xué)校教育我們也是希望不斷扎實(shí)自己的基本功，有所發(fā)展和創(chuàng )新，“憑良心去教書(shū)”還是我第一次聽(tīng)到。但經(jīng)過(guò)6年的教學(xué)，我慢慢理解了這句話(huà)。想想自己，在這6年的教學(xué)中，我有過(guò)倦怠，有過(guò)放松，也感覺(jué)自己和剛上班時(shí)的心理狀態(tài)不同了，但是，想想那位老教師的話(huà)，想想真誠可愛(ài)的學(xué)生，這句話(huà)說(shuō)得很有力量，它時(shí)時(shí)鞭策著(zhù)我，憑自己的良心去教書(shū)。
教師的`這個(gè)職業(yè)是繁瑣的，從來(lái)都不會(huì )驚天動(dòng)地，只能夠潤物無(wú)聲；我們所肩負的使命從來(lái)都被抬到太陽(yáng)和靈魂的高度，但我們自己深知，身為教師，應永葆本色，兢兢業(yè)業(yè)。日復一日、年復一年地為別人的孩子辛苦操勞，誰(shuí)又能說(shuō)這不是另一種偉大呢？我們要爭做“四有好老師”，“不忘初心，方得始終，牢記使命，方顯本色”。作為新時(shí)代的教師，承擔著(zhù)教書(shū)育人的神圣使命和責任，我們每個(gè)人都不讓夢(mèng)想漸漸地被遺忘于青春，經(jīng)常純凈自己的內心，給自己一雙澄清的眼睛。不忘初心，才會(huì )找對人生的方向，才會(huì )堅定我們的追求，抵達自己的初衷！行事貴有恒，長(cháng)久自芬芳。與所有幼教同仁們，共勉。
幼小銜接心得體會(huì )13
近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接的培訓，這次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)與感悟。在這篇文章中，我將分享我在培訓中所獲得的心得體會(huì )。
一、培養平穩過(guò)渡的重要性
在培訓中，我深切認識到幼小銜接對于孩子們的成長(cháng)和學(xué)習至關(guān)重要。幼兒園時(shí)期，孩子們主要通過(guò)游戲和探索來(lái)獲取知識，培養基本的社交能力。而小學(xué)則注重系統的學(xué)科知識和學(xué)習方法的培養。因此，一個(gè)平穩的幼小銜接能夠幫助孩子更好地適應新的學(xué)習環(huán)境，減少學(xué)習壓力，保持學(xué)習的.興趣。
二、溫暖關(guān)懷的過(guò)程
在培訓中，我們學(xué)習了如何以溫暖和關(guān)懷的方式引導幼兒向小學(xué)生角色的過(guò)渡。這包括了建立親師關(guān)系，讓孩子們感受到老師的理解和支持。我們還學(xué)習了如何在學(xué)習中融入趣味和互動(dòng)，以激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。通過(guò)溫情的引導，幼兒能夠更自信地踏入小學(xué)階段。
三、個(gè)體差異的尊重
每個(gè)孩子都是獨特的，有著(zhù)不同的興趣、特點(diǎn)和發(fā)展水平。在幼小銜接過(guò)程中，尊重個(gè)體差異尤為重要。我們應該根據每個(gè)孩子的情況制定個(gè)性化的過(guò)渡計劃，以確保他們能夠在新的學(xué)習環(huán)境中找到歸屬感，并充分發(fā)展自己的潛能。
四、家校合作的緊密聯(lián)系
家庭和學(xué)校是孩子成長(cháng)的兩大重要支持系統。在培訓中，我們強調了家校合作的重要性。通過(guò)與家長(cháng)緊密溝通，分享孩子在學(xué)校的表現和需求，我們能夠更好地協(xié)同努力，共同為孩子的幼小銜接創(chuàng )造更好的環(huán)境。
五、持續關(guān)注的重要使命
幼小銜接不僅僅是一個(gè)階段性的過(guò)程，更是一項需要持續關(guān)注的使命。我們應該在孩子進(jìn)入小學(xué)后，繼續保持與他們的聯(lián)系，關(guān)心他們在學(xué)習和生活中的點(diǎn)滴變化。只有持續的關(guān)注，才能夠真正實(shí)現幼小銜接的目標。
通過(guò)這次培訓，我對幼小銜接有了更深刻的理解，也更加明白了自己在這個(gè)過(guò)程中的責任和使命。我相信，通過(guò)我們的努力，每一個(gè)孩子都能夠在幼小銜接中平穩過(guò)渡，開(kāi)啟美好的學(xué)習旅程。
幼小銜接心得體會(huì )14
要更好的做好幼小銜接工作，我認為要做到以下幾點(diǎn)：
1、堅持我們幼兒園教育原則，堅持以幼兒為本，以游戲為基本活動(dòng)。
2、解決“去小學(xué)化”與“幼小銜接”兩者之間的矛盾，實(shí)現幼兒可持續發(fā)展；
3、“幼小銜接”教育要做到“求實(shí)效，練內功”，教師在策劃活動(dòng)中要不斷總結、梳理、提練、闡釋?zhuān)沤^盲于多此一舉；
4、幼兒園、家庭、小學(xué)和社會(huì )聯(lián)動(dòng)，為幼兒做好全面準備（身心、生活、社會(huì )和學(xué)習準備）。
幼小銜接心得體會(huì )15
第一段：介紹幼小銜接的背景和重要性（200字）。
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡期，是幼兒從幼兒園階段進(jìn)入小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子們需要適應新的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式，同時(shí)也需要適應更加嚴格的學(xué)習要求。因此，進(jìn)行幼小銜接的培訓是十分必要的。幼小銜接的成功與否，不僅關(guān)系到孩子們的學(xué)習成績(jì)，更關(guān)系到他們的心理健康和適應能力。本文將分享我參加的一次幼小銜接培訓的心得體會(huì )。
第二段：培訓內容和形式的介紹（200字）。
這次幼小銜接培訓的內容涵蓋了學(xué)習技巧、學(xué)習方法和心理調適等方面。在學(xué)習技巧方面，我們學(xué)習了如何制定合理的學(xué)習計劃，如何高效地記憶和復習知識。在學(xué)習方法方面，我們學(xué)習了多種學(xué)習方法，如歸納法、演繹法和比較法等。在心理調適方面，我們學(xué)習了如何自我放松、如何處理學(xué)習壓力和如何建立健康的學(xué)習心態(tài)。培訓的形式多樣，既有課堂教學(xué)，又有小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)和合作，使我們更好地吸收和運用所學(xué)知識。
第三段：培訓中的收獲和體會(huì )（300字）。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了許多實(shí)用的學(xué)習技巧和方法，比如如何合理規劃時(shí)間，如何進(jìn)行有效的`自主學(xué)習等。這些技巧和方法不僅提高了我學(xué)習的效率，也增強了我的學(xué)習興趣。此外，我還領(lǐng)悟到了學(xué)習的樂(lè )趣所在，學(xué)習并不僅僅是為了應付考試，而是一個(gè)不斷成長(cháng)和探索的過(guò)程。在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，培養了合作意識和團隊精神。整個(gè)培訓過(guò)程充實(shí)而有趣，讓我在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
第四段：培訓中的難題和解決方法（300字）。
在培訓中，我也遇到了一些難題和困惑。比如，我在課堂上很難集中注意力，容易分心。針對這個(gè)問(wèn)題，我主動(dòng)與老師溝通，他給了我一些專(zhuān)注注意力的方法和訓練技巧。我也嘗試了一些自我控制的方法，如規定時(shí)間段內集中注意力，關(guān)閉手機等，逐漸改善了自己的學(xué)習態(tài)度和習慣。此外，我也遇到了一些學(xué)習難點(diǎn)，但通過(guò)向老師請教和與同學(xué)們討論，我漸漸克服了這些難題，并取得了進(jìn)步。通過(guò)積極主動(dòng)的解決問(wèn)題，我不僅提高了自己的學(xué)習能力，也增強了自信心。
第五段：展望未來(lái)和總結（200字）。
通過(guò)這次幼小銜接培訓，我深刻認識到幼小銜接的重要性和必要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。未來(lái)，我將繼續努力，將所學(xué)的學(xué)習技巧和方法運用到實(shí)踐中，提高自己的學(xué)習效果和競爭力。同時(shí)，我也會(huì )積極與同學(xué)們互動(dòng)和合作，共同進(jìn)步。幼小銜接只是學(xué)習道路上的一個(gè)重要轉折點(diǎn)，我們要保持向上的動(dòng)力和熱情，不斷充實(shí)自己，為未來(lái)的學(xué)習生活打下堅實(shí)的基礎。
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