乞巧教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的乞巧教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
乞巧教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)“乞”等四個(gè)生字。
2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì )背誦。
3、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。
4、初步了解乞巧節的民俗民風(fēng)，感受古代人民對美好生活的追求。
5、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，品味傳統文化的豐富、燦爛，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入想象的情境和畫(huà)面，有滋有味地朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受古代人民對美好生活的追求。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、拉開(kāi)節日的話(huà)匣
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們中國是個(gè)傳統的節日大國，有很多傳統習俗，比如，農歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節？（元宵節），五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？
你還知道我國有哪些傳統節日？有什么習俗？
七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線(xiàn)，你知道這是什么節嗎？這是七夕節，也叫乞巧節，是古人非常喜歡的一個(gè)節日。
2、唐代詩(shī)人林杰，寫(xiě)的古詩(shī)《乞巧》講的就是這個(gè)節日（課件出示）。板書(shū)《乞巧》詩(shī)題，請同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。寫(xiě)這個(gè)“乞”字你要提醒大家什么？
3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。師提示學(xué)生注意“乞”字的字音變調。生齊讀。師簡(jiǎn)介詩(shī)人。
讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
�。ò鍟�(shū)疑問(wèn)：什么叫“乞巧”？古人怎樣過(guò)乞巧節？七夕節為什么又叫乞巧節？）
乞巧節是古代人們非常喜歡的一個(gè)節日，你們想知道古人是怎樣過(guò)乞巧節的嗎？讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)吧。
二、多種形式讀古詩(shī)，整體感知
一讀：讀準確——自由讀古詩(shī)、指名讀。讀后學(xué)生評議是否字正腔圓。
二讀：讀得有節奏。讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節奏。
三讀：讀出味道。（整體感知）
三、品讀涵詠，漸入古詩(shī)意境
〈一〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
1、理解宵——霄
�。ㄍㄟ^(guò)“望文——聯(lián)系詩(shī)句，生義——體會(huì )意思�！备惺苓@兩個(gè)字的意思。）
師：同學(xué)們，在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰(shuí)能當當小老師提醒大家？你怎么記住它們？
“今宵”是什么意思呢？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚)？那么今宵就是指今天(晚上），“碧霄”是指？浩瀚無(wú)際的天空。你是怎么知道的？看注釋也是一種學(xué)習的好方法。（黑板條出示：借助注釋?zhuān)瑢W(xué)古詩(shī)）
課件出示：宵——霄
把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中再細細品味。
齊讀：七夕今宵看碧霄
2、引讀
〈二〉走進(jìn)神話(huà)意境——“牽�？椗珊訕颉�
1、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空圖）群星閃爍，猶如顆顆寶石。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）課件放大兩顆星
2、簡(jiǎn)介牽牛星和織女星。
3、入情入境說(shuō)神話(huà)故事：聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎？這是千古流傳、家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)。
利用插圖，配樂(lè )慢慢講述牛郎織女的故事：
�。ù緲愕呐＠珊蜕屏嫉目椗贿@無(wú)情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛(ài)的決心，王母見(jiàn)此情此景，也被他們所感動(dòng)，最終便同意讓牛郎織女在每年農歷的七月七日渡河橋。喜鵲們在七月初七這一天紛紛從天上飛來(lái)給牛郎和織女搭橋，好讓他們相會(huì )。）
齊讀：牽�？椗珊訕�。
4、你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？把感受帶進(jìn)詩(shī)句讀。（個(gè)別指導→齊讀）
5、詩(shī)詞剪輯
《牛郎織女》這個(gè)美麗的傳說(shuō)故事感動(dòng)了許多人，七夕也成了一個(gè)溫馨美麗而又凄婉惆悵的節日，引得無(wú)數文人墨客為之揮毫提詠，寄情抒懷，留下了許多詩(shī)篇。許多詩(shī)人以“牽�？椗睘轭}，寄托情思，寫(xiě)出了浪漫、膾炙人口的經(jīng)典名句，我們一起來(lái)欣賞一下。
課件逐句出示：歷代詩(shī)人吟詠“牽�？椗钡脑�(shī)句。（引讀，讓學(xué)生讀出相應詩(shī)句。）
☆(漢)迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
☆(唐)天階夜色涼如水，臥看牽�？椗�。
☆(宋)纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。
☆今日人間七月七，天上牛郎會(huì )織女。
問(wèn)：你最喜歡哪句？你從中體會(huì )到了什么？你想象到了什么畫(huà)面？（指名說(shuō)）
〈三〉吟詠千古乞巧——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�
那么，在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又是怎樣過(guò)乞巧節的呢？
1、齊讀這兩行詩(shī)：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
試著(zhù)讀讀三、四行，邊讀邊想象畫(huà)面。（學(xué)生讀）你們仿佛看到了怎樣的情景？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上的人們在做什么：向織女乞巧
2、乞巧節的由來(lái)
�。�1）七夕節是牛郎織女鵲橋相會(huì )的日子，為什么把這一天叫做乞巧節呢？
課后資料袋告訴了我們，請自由讀讀。（課件打出：資料袋的內容）
課件出示：因為織女心靈手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。
�。�2）繪聲繪色說(shuō)乞巧
是啊，織女是天上的仙女她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。瞧，織女在云錦上織的圖案更是美不勝收�。。▓D)怎么樣，快說(shuō)說(shuō)吧。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì )到了你們對織女心靈手巧的羨慕。據說(shuō)織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的.鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！所以人間的女子個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？(織女的巧手）
所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞取智巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節。
引讀詩(shī)句。
3、圖文結合想象詩(shī)句所描述的畫(huà)面。
課件出示：唐朝、宋朝乞巧畫(huà)面
交流：你從詩(shī)中仿佛看到了什么？是啊，每家的女子都在望著(zhù)月亮，乞求心靈手巧。
�。�1）你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（他們想象織女一樣心靈手巧）
�。�2）她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的是指數出了有幾萬(wàn)條嗎？（不是）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
�。�3）數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好��！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
4、有感情地引讀詩(shī)句（個(gè)別指導→齊讀）
�。�1）在小院里，在家門(mén)口，在小河邊，在所有能看到月亮的地方，人山人海，真熱鬧��！誰(shuí)來(lái)讀。
�。�2）男女老少，望著(zhù)秋月，等著(zhù)盼著(zhù)，織女啊，快飛下凡來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀。
�。�3）望穿秋月，絲絲紅線(xiàn)，縱然穿盡，也無(wú)法表達我乞巧的誠心。一起讀。
詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，反復誦讀想畫(huà)面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節日啊。
�。ㄒ龑W(xué)生了解古詩(shī)的表達方式）
5、女孩子們向織女乞求什么？讓學(xué)生填填《乞巧歌》
大屏幕出示民間的一首《乞巧歌》。
《乞巧歌》
乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞顏容；
乞我爹娘千百歲；乞我姊妹千萬(wàn)年。
6、體驗升華，熟讀成誦。
�。�1）你發(fā)現他們僅僅是在乞巧嗎？還在乞求什么？再來(lái)讀讀《乞巧》這首古詩(shī)。
�。�2）我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì )學(xué)習呀！不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞求些什么嗎？”你們想嗎？
說(shuō)說(shuō)你想乞取什么？你們愿意為老師、同學(xué)和家人乞求什么呢？
�。�3）交流：如果這些愿望都能實(shí)現，我們會(huì )過(guò)上什么樣的生活？（美滿(mǎn)幸福的生活）
小結：對幸福的向往是歷朝歷代人們共有的情感，人類(lèi)永恒的情感！七夕——乞巧節
讓我們一起發(fā)出內心的乞求吧！
�。ㄖ该x、齊讀、配樂(lè )讀）
四、詠嘆經(jīng)典，品味傳統文化
1、師生合作讀：
師：……仰望清朗的夜空——生：七夕今宵看碧霄
師：……茫茫的銀河——生：牽�？椗珊訕�
師：……仰起了頭——生：家家乞巧望秋月
師：……織出了多少美好的心愿——生：穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
2、生配樂(lè )朗誦。
3、誦讀節日詩(shī)篇
�。�1）泱泱中華，悠悠千年，那歷史的長(cháng)河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典��！同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長(cháng)，而古詩(shī)更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這三年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。
在你的《古詩(shī)接龍篇》中，你讀到了哪些和中國傳統節日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
�。▽W(xué)生誦讀《清明》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》等）
�。�2）大屏幕相機出示：
清明(唐) 杜牧
清明時(shí)節雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有？
牧童遙指杏花村。
九月九日憶山東兄弟(唐)王維
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
寒食(唐) 韓翃
春城無(wú)處不飛花，
寒食東風(fēng)御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，
輕煙散入五侯家。
元日(宋) 王安石
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，
總把新桃換舊符。
古詩(shī)是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩(shī)，蘊含著(zhù)一幅畫(huà)面，有的還包含著(zhù)一個(gè)故事，承載著(zhù)中華民族的一種文化、一種傳統，讓人回味無(wú)窮。今天，我也想背一首你們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
�。�3）師背《元日》，生齊讀這首詩(shī)：這首詩(shī)寫(xiě)的是我國的哪個(gè)傳統節日？你讀懂了什么？你從中知道了春節有哪些傳統風(fēng)俗？
�。�4）選擇自己喜歡的一首，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么節日？有哪些傳統、風(fēng)俗習慣？
五、用心寫(xiě)字
1、坐端正、仔細看、認真聽(tīng)，教師示范書(shū)寫(xiě)四個(gè)字。
2、學(xué)生寫(xiě)字。
六、七夕作業(yè)點(diǎn)心
1、誦讀經(jīng)典：讀讀、背背、抄抄古詩(shī)，注意“乞、巧、渡、霄”的書(shū)寫(xiě)。
2、積累經(jīng)典：背背有關(guān)中華傳統節日的古詩(shī)。
3、宣揚文化：給家人講講牛郎織女的故事，欣賞牛郎織女的電視劇、戲劇等。
附：板書(shū)
乞巧 (唐)林杰
☆ 看碧霄 智巧 ☆
渡河橋 幸福
望秋月 美滿(mǎn)
穿紅絲 ……
乞巧教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、 認識“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、 正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
課前準備：
1、 教學(xué)課件、古典音樂(lè )。
2、 收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入。
1、同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)哪些和中國傳統節日有關(guān)的古詩(shī)呢？（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》）
2、那同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？
3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習古詩(shī)有這么多的好方法��！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)�可以向別人請教。那就帶著(zhù)這些好方法，再來(lái)學(xué)習一首和中國傳統節日有關(guān)的古詩(shī)吧！
二、初讀自悟，整體感知。
1、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞—氣。乞字中間少一橫）同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習的就是他的一首詩(shī)。請大家打開(kāi)課本，自由讀一讀。指名讀，讀準了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準？
3、正音：大家發(fā)現了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典請教吧�。ā跋笔峭砩�，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習上不可缺少的好伙伴��！來(lái)，我們再齊讀古詩(shī)，注意讀準字音（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
4、自由讀，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧�。▽W(xué)生討論）
5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
6、那你還有什么不懂的嗎？①“碧霄”是什么樣的.呢？②詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？③不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”問(wèn)的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們在讀書(shū)學(xué)習時(shí)，就應當勇敢地提出自己的疑問(wèn)！
三、品讀鑒賞，積累內化。
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著(zhù)“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧�。▽W(xué)生齊讀）
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚��！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著(zhù)：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕��！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）
原來(lái)她們是在向織女乞巧��！同學(xué)們，你們對織女了解多少��？（學(xué)生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至�，光得像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收��！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇��！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？
你們羨慕嗎？你們羨慕什么��？所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節。
4、乞巧節是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節日。
那古人在過(guò)乞巧節又會(huì )是怎么樣的節日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭取說(shuō)得更好�。ń涣髦该卮穑�
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（他們想像織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好��！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
四、體驗升華，指導朗讀。
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、指導朗讀
3、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）
五、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習的是一首和中國傳統節日—乞巧節有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)�。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中。
總結：
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內，在課外我們還應自發(fā)地去了解、去學(xué)習、去積累，去發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？
乞巧教學(xué)設計3
一、教材分析：
《蟬》是部編版五年級上冊第一單元的日積月累，它是唐代詩(shī)人虞世南創(chuàng )作的一首五言古詩(shī)，是一首托物寓意的詩(shī)。虞世南是唐初著(zhù)名書(shū)法家，官至秘書(shū)監，封永興縣子，人稱(chēng)虞永興。
二、剖析詩(shī)意：
蟬
唐虞世南
垂緌飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。
詩(shī)意：
蕭疏梧桐之上，蟬兒低飲清露，蟬聲清脆響亮，回蕩樹(shù)林之間。身居高枝之上，可以傲視群蟲(chóng)，不用借助秋風(fēng)，傳聲依然遙遠。
三、作者介紹
永興縣文懿子虞世南，字伯施，漢族，余姚（慈溪市觀(guān)海衛鎮鳴鶴場(chǎng)）人。初唐著(zhù)名書(shū)法家、文學(xué)家，政治家。隋煬帝時(shí)官起居舍人，唐時(shí)歷任秘書(shū)監、弘文館學(xué)士等。唐太宗稱(chēng)他德行、忠直、博學(xué)、文詞、書(shū)翰為五絕（“世南一人，有出世之才，遂兼五絕。一曰忠讜，二曰友悌，三曰博文，四曰詞藻，五曰書(shū)翰�！痹性�(shī)文集30卷，但早已散失不全。民國時(shí)期，張壽鏞輯成 《虞秘監集》 4卷，收入 《四明叢書(shū)》。
四、創(chuàng )作背景
李世民奪位李淵后，虞世南任弘文館學(xué)士，成為重臣，但從不傲慢，踏實(shí)勤奮，使得李世民對其稱(chēng)贊有加，深得賞識，于是常邀他參加一些典禮活動(dòng)。一天，李世民起了雅興，邀請弘文館學(xué)士們共賞海池景色，談詩(shī)論畫(huà)，李世民詢(xún)問(wèn)大家是否有新的詩(shī)歌作品，虞世南便誦讀出該。這首詩(shī)可能是他受唐太宗知遇之恩而作，所以詩(shī)中的蟬是一種清高尊貴的形象。
五、藝術(shù)賞析
這是一首詠物詩(shī)，詠物中尤多寄托，具有濃郁的象征性。句句寫(xiě)的是蟬的形體、習性和聲音，而句句又暗示著(zhù)詩(shī)人高潔清遠的品行志趣，物我互釋?zhuān)佄锏纳顚右饬x是詠人。詩(shī)的關(guān)鍵是把握住了蟬的某些別有意味的具體特征，從中找到了藝術(shù)上的契合點(diǎn)。
首句表面上是寫(xiě)蟬的形狀與食性，實(shí)際上處處含比興象征�！按咕q”暗示顯宦身份，因古人常以“冠纓”指代達官貴人。顯宦的身份和地位在一般老百姓心目中，和“清客”是有矛盾甚至是不相容的，但在作者筆下，卻把它們統一在“垂緌飲清露”的蟬的形象中了。這“貴（人）”與“清（客）”的統一，正是為三、四句的“清”無(wú)須借“貴”做反鋪墊，用筆巧妙。
次句描寫(xiě)蟬聲之傳播。梧桐是高樹(shù)，用一“疏”字，更見(jiàn)其枝干的清高挺拔，且與末句的“秋風(fēng)”相呼應�！傲黜憽倍譅钕s聲的抑揚頓挫和長(cháng)鳴不已；“出”字則把蟬聲遠播的意態(tài)形象化了，讓人感受到蟬鳴的響度與力度。全句雖只寫(xiě)蟬聲，但卻從中想象到人格化了的蟬那種清華雋朗的'高標逸韻。有了這句對蟬聲傳播的生動(dòng)描寫(xiě)，后兩句的發(fā)揮才字字有根。
三、四兩句是全詩(shī)比興寄托的“點(diǎn)睛”之筆。它是在一、二兩句基礎上引發(fā)出來(lái)的議論。蟬聲遠播，一般人往往認為是借助于秋風(fēng)的傳送，作者卻別有慧心，強調這是出于“居高”而自能致遠。這種獨特的感受蘊含著(zhù)一個(gè)真理：修身而品格高尚的人，并不需要某種外在的憑借（例如權勢地位、有力者的幫助），自能聲名遠揚。它突出強調一種人格的美，強調人格的力量。兩句中的“自”字和“非”字，一正一反，相互呼應，表達出作者對人的內在品格的熱情贊美和高度自信；表現出作者以蟬自許，雍容不迫的風(fēng)度和氣韻。
實(shí)際上，詠蟬這首詩(shī)包含著(zhù)詩(shī)人虞世南的夫子自道。他作為唐貞觀(guān)年間畫(huà)像懸掛在凌煙閣的二十四勛臣之一，名聲在于博學(xué)多能，高潔耿介，與唐太宗談?wù)摎v代帝王為政得失，能夠直言善諫，為貞觀(guān)之治作出貢獻。為此，唐太宗稱(chēng)他有“五絕”（德行、忠直、博學(xué)、文辭、書(shū)翰），并贊嘆：“群臣皆如虞世南，天下何憂(yōu)不理！”從他不是以鯤鵬鷹虎，而是以一只不甚起眼的蟬來(lái)自況，也可見(jiàn)其老成謹慎，以及有自知之明。
六、教學(xué)設計
教學(xué)目標：古詩(shī)描寫(xiě)的景物和表達的情感
教學(xué)重點(diǎn)：了解古詩(shī)中景物描寫(xiě)的作用以及詩(shī)人所表達的情感。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪尽断s》這首詩(shī)，學(xué)生自由讀
蟬（虞世南）
垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。
�。ǘ┝私庾髡哔Y料
�。ㄈ⿲W(xué)習這首詩(shī)
1、第一句：垂緌飲清露
�。�1）垂緌，帽帶結在下巴下邊的下垂部分。暗示自己的顯宦身份。
�。�2）清露，純潔的露水。飲清露，暗示自己清廉的品質(zhì)。
�。�3）該句表面上是寫(xiě)蟬的形狀與食性。實(shí)際上是運用比興的手法暗示自己的顯宦身份和清廉的品質(zhì)。
2、第二句：流響出疏桐
�。�1）流響，指接連不斷的蟬鳴聲。
�。�2）“疏”字寫(xiě)梧桐枝干高挺清拔，讓人感到流響易于流傳。又與末句秋風(fēng)相呼應。
�。�3）詩(shī)人以蟬自比，則其名聲也就不同凡響。
3、三、四兩句：居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)
�。�1）“居高”的“高”有哪兩層含義？
明確：一是實(shí)指蟬所居的梧桐樹(shù)高，二是暗指“飲清露”的品格之高。
�。�2）三、四句借蟬抒懷：品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠播。
詩(shī)人筆下的“蟬”帶有自況的意味。
4、小結：
在眾多的詠蟬詩(shī)中，李商隱的《蟬》、駱賓王的《在獄詠蟬》也很有名。這三首詩(shī)由于作者地位、遭際、氣質(zhì)的不同，觀(guān)察蟬的眼光、心情也就不同，因而構成富有個(gè)性特征的藝術(shù)形象，被稱(chēng)為唐代文壇“詠蟬”詩(shī)的三絕。
乞巧教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識“乞、霄、”2個(gè)生字；
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解古詩(shī)內容，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)情分析：三年級學(xué)生學(xué)古詩(shī)還處在接受階段，因此，以引為主，扶放結合。這首詩(shī)離學(xué)生生活實(shí)際比較遠，乞巧節我們這些地方的孩子更陌生，理解詩(shī)意就更有難度了。因此，采用多種形式的讀，讓他們在讀中悟出詩(shī)意，教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們好，你們喜歡神話(huà)故事嗎？它是我國傳統文化中的一顆明珠。一個(gè)個(gè)故事，蘊含著(zhù)一幅幅靈動(dòng)的畫(huà)面，讓人回味無(wú)窮。今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神話(huà)故事。（課件）配樂(lè )講述牛郎織女的故事。
2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。
聽(tīng)了牛郎織女的故事，那我考考你們，故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的事情？牛郎織女每年在什么時(shí)候在誰(shuí)的幫助下才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
這節課，我們一起來(lái)學(xué)習與這個(gè)神話(huà)故事有關(guān)的一首古詩(shī)。
3、把小手舉起來(lái)，跟著(zhù)老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（板書(shū)：乞巧）在寫(xiě)乞的時(shí)候，有想提醒大家注意的地方嗎？“乞”字音變調和乞的書(shū)寫(xiě)，再生齊讀。
4、理解詩(shī)題。所謂乞巧，就是乞求巧手的意思。此時(shí)，你有什么疑問(wèn)嗎？向誰(shuí)乞巧？怎樣乞巧？真聰明！學(xué)貴有疑，學(xué)了這首古詩(shī)你會(huì )找到答案的。
5、簡(jiǎn)介作者林杰。（課件）
這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？他是怎樣的一個(gè)人呢？請看：課件
二、初讀自悟，整體感知。
1、六歲就能寫(xiě)詩(shī)了，真了不起。想去讀讀了嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)！那就趕快打開(kāi)書(shū)翻到122頁(yè)讀讀吧�。ㄕn件出示古詩(shī)）
2、注意在讀的時(shí)候要把每個(gè)字音讀準，生字多讀幾遍，把古詩(shī)讀通順。
3、會(huì )讀了嗎？（指名讀、齊讀）他讀得怎樣？誰(shuí)了評一評？你能讀讀嗎？
4、讀古詩(shī)講究停頓，看看你能聽(tīng)出停頓嗎？出示全詩(shī)老師范讀。誰(shuí)來(lái)安你聽(tīng)的停頓來(lái)試試？（生自由讀、抽讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你是這樣停頓的：課件出示畫(huà)了/的古詩(shī)，生照樣子在古詩(shī)停頓的地方畫(huà)/，一起讀。讀了這首詩(shī)能告訴我們這首詩(shī)主要寫(xiě)什么嗎
三、品讀鑒賞，積累內化。
會(huì )聽(tīng)的小朋友一定會(huì )發(fā)現詩(shī)中有兩個(gè)字的讀音是一樣的，它藏在哪句詩(shī)里？（宵—霄，用點(diǎn)標出來(lái)）課件出示那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？（“宵”是晚上，“霄”是天空）。你是怎么知道的？看注釋查字典查資料問(wèn)別人。
6、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習古詩(shī)有這么多的好方法��！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)�可以向別人請教。真2會(huì )學(xué)習。
我們把它們放進(jìn)詩(shī)句里讀一讀。從詩(shī)句中你知道了什么？碧霄牛郎織女
你能想象出碧霄的樣子嗎？出示課件：夜空圖。你們看，這就是七夕的夜空！你看到了什么？碧藍的天空中有一條美麗的銀河，在銀河的周?chē)�，有滿(mǎn)天的星斗在閃爍著(zhù)，好像在像我們點(diǎn)頭微笑。在這滿(mǎn)天星斗中，有兩顆星星最為耀眼，知道它的名字嗎？牽牛星和織女星它們就是我們剛才聽(tīng)的牛郎織女這個(gè)神話(huà)故事的主人公。
深藍的天空星光閃爍，多么美麗的夜晚，讓人情不自禁地想起那牛郎織女天上相會(huì )的美麗傳說(shuō)。有誰(shuí)知道織女是怎樣的一個(gè)人？抽生說(shuō)。課件織女介紹師小結：織女是天上的仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，織女在天宮里不停地織著(zhù)錦緞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。（課件，出示云錦圖片）師敘述。
他織的云彩又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。她織的花，紅似火，粉的似，嬌艷欲滴，她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！真是讓人羨慕�。。┻@真是課件出示二句：引讀詩(shī)句：牽�？椗珊訕颍ㄖ笇Ю首x，“渡”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺(jué)。
他們一年才能見(jiàn)一次面，而且還有在喜鵲的幫助下，容易嗎？抽讀評議我們感受到了他們的不易。
3、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會(huì )團圓的時(shí)刻，你覺(jué)得牛郎織女這時(shí)的`心情是怎樣的呢？課件出示牛郎織女團聚的畫(huà)面，在牛郎織女一家團聚的溫馨的夜晚，這時(shí)的天空除了是碧藍的，它還有可能是什么樣的？幸福的溫馨的快樂(lè )的用你喜歡的方式把你感受到的與同桌分享。
通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？河橋指什么？
4、師：讓我們在讀中再次體會(huì )牛郎一家團聚的的喜悅吧。（分組讀——七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颍ɡ蠋熢u）讀出了幸福洋溢這快樂(lè )充滿(mǎn)了溫馨
是啊，牛郎織女它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚��！在星空下，詩(shī)人林杰也忍不住吟誦著(zhù)：（生齊讀）：課件出示“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�。
5、在七七這樣一個(gè)新月當空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？從哪里知道的額。出示課件讀讀三、四行。（學(xué)生讀）家家（學(xué)生接念——乞巧望秋月）讀了這句詩(shī)，從這句詩(shī)中的哪個(gè)詞中體會(huì )到什么呢？抽生說(shuō)說(shuō)望著(zhù)秋月乞巧家家穿盡幾萬(wàn)條
七夕這天，少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。所以有了這樣一個(gè)節日——乞巧節，也叫七夕節，女兒節。出示乞巧節的資料從資料中你知道了什么？盡管她們乞巧的方式不同，但都表達了人們向織女乞巧的心愿，希望自己也擁有織女一樣的巧手。
這首中講的就是對月穿針這種最普遍的方式是對月穿針瞧，你看：課件出示唐朝乞巧的場(chǎng)面。
每家的少女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧。在小院里，在家門(mén)口，在河邊，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿4紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（“聰明、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”他們想象織女一樣心靈手巧）
借著(zhù)淡淡的月光，要把紅絲線(xiàn)從七孔或九孔針穿過(guò)去，這是多么的不容易啊，可是少女們?yōu)榱讼霌碛锌椗粯拥囊浑p巧手，他們不停的堅持著(zhù)、努力著(zhù)。出示3、4句。通過(guò)你的讀讓我們感受到他們的堅持和努力。誰(shuí)來(lái)試試？
數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好��！
詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：課件出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。（指名讀，齊讀）
人們除了乞求心靈手巧外，還有別的什么愿望要向織女乞求的嗎？生說(shuō)。課件出示乞巧歌，讀讀。
我們吟誦古詩(shī)的聲音穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì )學(xué)習呀！不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道他們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說(shuō)說(shuō)你想為自己乞取什么？還想為誰(shuí)乞取什么？模仿乞巧歌，當一個(gè)小詩(shī)人，自己創(chuàng )作一首新的乞巧歌。平安健康快樂(lè )幸福、和平、學(xué)習進(jìn)步工作順利
總結：
看著(zhù)同學(xué)們專(zhuān)注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話(huà)語(yǔ)，我相信你們的美好愿望一定會(huì )變?yōu)楝F實(shí)，因為精誠所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！
四、體驗升華，熟讀成誦。
1、林杰的這首《乞巧》詩(shī)，表現人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了課件出示整首詩(shī)。
師引讀：當七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆——讀一句。站在這碧霄下，我們看見(jiàn)那茫茫的銀河，想起了————讀第二句。少女們仰起了頭對月穿針這叫————讀第三句穿紅絲乞智巧，織出了多少美好的心愿————讀四句。
不僅僅是我們背感動(dòng)了，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客都曾被這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里收集了一些和七夕有關(guān)的詩(shī)句，讀讀看（課件配樂(lè )出示歷代詩(shī)人吟詠“牽�？椗钡脑�(shī)句，引導學(xué)生讀），你對哪句詩(shī)句感興趣？課件出示讀給大家聽(tīng)�。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！雖然年代在變，但是人們對美滿(mǎn)生活的追求依然未變。
同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？六：總結全文
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但學(xué)習了一首新詩(shī)，了解了牛郎織女的故事，乞巧節那令人感動(dòng)的場(chǎng)面，同時(shí)還誦讀了與七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！讓我們再次讓這經(jīng)典詩(shī)篇回蕩在我們的教師里，腦海里。背誦全詩(shī)。板書(shū)乞巧看碧霄
渡河橋
望秋月
穿紅絲
乞巧教學(xué)設計5
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節”“少女節”。是傳說(shuō)中隔著(zhù)“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì )的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。
《嫦娥》理解起來(lái)有一定的難度。關(guān)于此詩(shī)的解釋?zhuān)^(guò)去的注家眾說(shuō)紛紜，有人認為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認為是歌詠意中人的私奔，有人認為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。前者淺顯易懂，后者內涵豐富，都涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事，教學(xué)時(shí)要區別對待，把握尺度。詩(shī)歌本來(lái)就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。
二、學(xué)習目標
1?會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2?背誦兩首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。
3?能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
三、教學(xué)建議
1?課前，教師可適當準備一些作者介紹或詩(shī)作的賞析資料，如《唐詩(shī)鑒賞辭典》的相關(guān)文章，在學(xué)生理解詩(shī)的`大意時(shí)，相機介紹。也可以引導學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內容，對乞巧節有大致的了解。
2?課文中要求會(huì )認4個(gè)生字，可引導學(xué)生用自己喜歡的方式識記。學(xué)生互相交流后，教師可重點(diǎn)提示，“乞”與熟字“氣”的區別，“燭”是翹舌音，不要讀錯。要求會(huì )寫(xiě)的字有8個(gè)，可引導學(xué)生注意難寫(xiě)易錯的字，如“乞”不要多寫(xiě)一橫，“曉”右上部不要多寫(xiě)一點(diǎn)，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當。
3?理解詩(shī)歌的大意是體會(huì )詩(shī)中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋?zhuān)梢云鹨欢ǖ妮o助作用，可引導學(xué)生在朗讀的基礎上借助注釋?zhuān)约涸囍?zhù)理解詩(shī)歌的意思，教師不要串講詩(shī)句。下面的提示供教師參考。
“七夕今霄看碧霄，牽�？椗珊訕��！薄氨滔觥敝负棋珶o(wú)際的青天。開(kāi)頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶(hù)戶(hù)的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因為這一美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象�！凹壹移蚯赏镌�，穿盡紅絲線(xiàn)幾萬(wàn)條�！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥�，簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)�？梢龑W(xué)生閱讀課文后資料袋的內容，感受人們過(guò)節時(shí)的喜悅。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導學(xué)生結合全詩(shī)的理解，進(jìn)一步體味詩(shī)中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿�！霸颇钙溜L(fēng)燭影深，長(cháng)河漸落曉星沉�！鼻皟删涿枥L了主人公在孤獨的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內，云母屏風(fēng)上映著(zhù)幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了�！皾u”字暗示了時(shí)間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動(dòng)態(tài)�！版隙饝谕奠`藥，碧海青天夜夜心�！薄氨毯Ｇ嗵臁�，指嫦娥在月宮中孤獨枯燥的生活，只能見(jiàn)到深藍色的天�！耙挂剐摹�，指嫦娥每晚都會(huì )感到孤單。后兩句引出凡人對仙人的感嘆：嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著(zhù)碧海青天，夜夜心情孤寂�！皯凇笔遣聹y的意思，表現出一種同病相憐、同心相應的感情。要深入理解詩(shī)句的意思，必須對“嫦娥奔月”的傳說(shuō)有一定的了解。據說(shuō)嫦娥原是后羿的妻子，因為偷吃了西王母送給后羿的不死藥，飛奔到月宮，成了仙子。在孤寂的主人公眼里，這孤居廣寒宮殿，寂寞無(wú)伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎?
4?要重視學(xué)習伙伴的提示，注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)完成，它要貫穿到全組的課文學(xué)習始終，為語(yǔ)文園地“口語(yǔ)交際”的學(xué)習做準備。
可以通過(guò)自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長(cháng)輩們給自己講一些民間故事或傳說(shuō)。
四、參考資料
林杰(831―847)字智周，福建人，唐代詩(shī)人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十七�！度圃�(shī)》存其詩(shī)兩首。
李商隱(813―858)唐代文學(xué)家。字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(今河南沁陽(yáng))人。與杜牧齊名，稱(chēng)“小李杜”。其詩(shī)風(fēng)與杜甫更為接近。
牛郎織女的傳說(shuō)和詩(shī)歌 有條件可參閱葉至善創(chuàng )作的《牛郎織女》，因篇幅過(guò)長(cháng)，這里從略。歷代文人留下了不少關(guān)于牛郎織女的詩(shī)篇。如南朝梁文學(xué)家沈約(公元441―5)曾擬作了《織女贈牽�！吩�(shī)，王筠(公元1784―1854年)又擬作了《牽牛答織女》詩(shī)。庾信、謝眺還作過(guò)《七夕賦》。最有名的要算一首漢代無(wú)名氏的古詩(shī)：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機抒。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
關(guān)于乞巧節：也叫女兒節，即七月七日。民間幼女用碗盛水在日下投針，叫乞巧丟針。幼女將綠豆于前數日置碗內，用布蓋上。每天澆水，七夕打開(kāi)蓋布。若芽生不亂，其女必巧。民間《乞巧歌》曰：“乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年�！逼蚯勺钇毡榈姆绞绞菍υ麓┽�，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。每逢七夕，“長(cháng)安城中月如練，家家此夜穿針線(xiàn)�！绷硗�，陳瓜果于庭，以求奇巧的乞巧方式也較普遍，如有蜘蛛在瓜果上結網(wǎng)叫得巧。各地方乞巧方式多種多樣，各有趣味。如有些地方的乞巧節的活動(dòng)，帶有競賽的性質(zhì)，類(lèi)似古代斗巧的風(fēng)俗。還有些地方有做巧芽湯的習俗，一般在七月初一將谷物浸泡水中發(fā)芽，七夕這天，剪芽做湯。牧童則會(huì )在七夕之日采摘野花掛在牛角上，叫做“賀牛生日”(傳說(shuō)七夕是牛的生日)。在今日浙江各地仍有類(lèi)似的乞巧習俗。如杭州、寧波、溫州等地，在這一天用面粉制各種小型物狀，用油煎炸后稱(chēng)“巧果”，晚上在庭院內陳列巧果、蓮蓬、白藕、紅菱等。女孩對月穿針，以祈求織女能賜以巧技，或者捕蜘蛛一只，放在盒中，第二天開(kāi)盒如已結網(wǎng)稱(chēng)為得巧。
關(guān)于奔月成仙 《太平御覽》卷四引漢代張衡《靈憲》中寫(xiě)道：請不死藥于西王母，羿妻嫦娥竊以奔月，托身于月，是為蟾蜍。晉代干寶《搜神記》卷十四記載：羿請無(wú)死之藥于西王母。嫦娥竊之以奔月。
關(guān)于嫦娥奔月與中秋拜月的習俗 相傳遠古的時(shí)候，有十個(gè)太陽(yáng)一起出現在天上，曬得大地冒煙，海水干枯，天下百姓很難活下去。這時(shí)，有個(gè)叫后羿的英雄力大無(wú)窮，能開(kāi)萬(wàn)斤寶弓，能射巨蛇猛獸。他同情受難百姓，就彎寶弓、搭神箭，一氣兒射下九個(gè)太陽(yáng)。最后一個(gè)太陽(yáng)認罪求饒，后羿才息怒收弓，嚴令太陽(yáng)按時(shí)
乞巧教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。
2、大致理解詩(shī)意，能帶感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì )背誦。
3、能通過(guò)拓展閱讀豐厚對“七夕”佳節的認識，感受古人對這一節日的喜愛(ài)之情。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、贂�(huì )認“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。能帶感情地誦讀《乞巧》。
�、诟惺芄湃藢@一節日的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
ppt。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶神話(huà)，導入新課
1、圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）
同學(xué)們，你們認識他們嗎？是誰(shuí)呀？（牛郎和織女）
對了，正是牛郎和織女。牛郎呀，他是一個(gè)勤勞能吃苦的好伙子。而織女呢是天上的仙女，她有一雙巧手，可以織出美麗的錦鍛，繡出栩栩如生的圖案。她繡的花朵非常逼真，就連蝴蝶都會(huì )停在上面。她是當時(shí)女子們的偶像呢。你們知道為什么嗎？
對呀，就這樣，他們兩個(gè)在一頭老黃牛的幫助下，相愛(ài)了。過(guò)著(zhù)平常而幸福的生活，后來(lái)還有了一兒一女�？墒�，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。這凡人和神仙怎么能相愛(ài)呢。于是她派天兵天將把織女抓走了。當牛郎追去的時(shí)候，王母娘娘用銀簪一劃，天上出現的一條銀河，牛郎再也過(guò)不去了。于是，就剩下了牛郎一個(gè)人，而他們的一雙兒女也成了沒(méi)有母親的孩子。多么可憐呀。他們的故事感動(dòng)了喜鵲，于是千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，在銀河上搭起了一座橋。讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì )。王母娘娘對此也無(wú)奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì )。由此，形成了中國的一個(gè)傳統節日——“七夕”節。
2、“七夕”節又叫“乞巧”節。咱們是第一次見(jiàn)“乞巧”。我們一起來(lái)寫(xiě)一下好嗎？
示范寫(xiě)“乞巧”（板書(shū)）
“乞”誰(shuí)有好辦法記？（減偏旁、氣減一橫）
誰(shuí)會(huì )用“乞”組個(gè)詞？組詞：（乞丐、乞討、乞兒）
二、初讀古詩(shī)，感知節日
1、今天我們就要來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，他的作者是林杰。林杰小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十七。這是他流傳下來(lái)兩首古詩(shī)中的一首。
2、生自由讀
3、指名讀（同學(xué)正音）
4、提示：每首詩(shī)都有它的韻律存在，如果把它的節奏讀出來(lái)，會(huì )更好聽(tīng)
5、生自由讀、師指名讀
6、讀了這首詩(shī)，你有什么發(fā)現嗎？（同音字：宵、霄）
三、研讀古詩(shī)，感受節日
�。ㄒ唬�、學(xué)習“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）
1、師范讀。
2、這兩個(gè)宵，霄意思一樣嗎？
寶蓋頭的宵是什么意思？ 宵——今宵——今天的晚上
雨字頭的霄又是什么意思？ 霄——碧霄——深藍色的天空
3、除了意思不同，還有什么不同？（寫(xiě)法不同。）
�。ú渴撞煌陙�(lái)自天空，所以“霄”；“寶蓋頭”表示屋頂，在屋下看夜晚，就是“宵”。）
4、我們在七夕的夜晚抬頭仰望天空，看到了什么？
�。ㄉ钏{色的天空，星星，牛郎和織女）
5、那是一個(gè)怎么樣的夜晚。（美麗，美好，神奇）
6、誰(shuí)能把這種美女的感覺(jué)從句子中讀出來(lái)？（生自由讀，指名讀，師范讀，齊讀）
�。ǘ�、學(xué)習“牽�？椗珊訕颉�
1、看著(zhù)，看著(zhù)（生齊讀詩(shī)句）（渡就是渡過(guò)的.意思。由三點(diǎn)水和度過(guò)的“度”組成。師板書(shū)渡字）
2、平時(shí)，牛郎和織女是怎么渡的？
�。辖迹汗乓�，河邊織女星，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對遙相望。
河畔：河邊的意思。未：沒(méi)有。清淺：指銀河。
師范讀。
3、平時(shí)，牛郎，織女是怎么渡的？
他們只有等過(guò)了364天，才能在七月初七的這天相會(huì )。一年也就這么一天。這一天是多么的（寶貴）這一天，牛郎和織女相會(huì )是多么的（高興）
4、生齊讀“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颉�
�。ㄗx出相會(huì )時(shí)的高興）
生再齊讀
�。ㄈ�、學(xué)習“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�
1、他們相會(huì )時(shí)，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也是非常的高興的。
請你們讀讀。人間女子在高高興興地乞巧。乞巧是什么意思呢？
請同學(xué)們讀一讀課本上124頁(yè)的資料袋，劃一劃重要的信息。（生劃重要信息）
乞巧是什么意思？（乞取智巧）
人間女子除了會(huì )乞求心靈手以外，還會(huì )乞求些什么呢？
2、當時(shí)，流傳著(zhù)這樣一首名謠。
生自由讀
�。ㄆ蚯筛瑁骸捌蚴智�，乞容貌。乞心通，乞顏容。乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年�！�
姊妹zǐ mèi：姊和妹的合稱(chēng)，現常常用于兄妹和姐妹的統稱(chēng)）
乞巧什么？（乞求心靈手巧）
女子的心愿這么多，一條一個(gè)心愿，一條一條，幾萬(wàn)條。
穿盡了就是“穿沒(méi)了”怪不得，詩(shī)人說(shuō)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。
那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿”。
生自由讀，指名讀，示范讀，齊讀
誰(shuí)家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條）
百家姓，萬(wàn)戶(hù)人。
怪不得“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�
3、這七夕在人們心中就是一個(gè)什么樣的節日呀？
�。篮茫�
4、聽(tīng)音樂(lè )，蘊感情
指名讀、師示范讀、齊讀、（正音、齊讀）
�。ㄋ模�、這是多么美好的節日呀，讓我們把它收進(jìn)我們的腦海中吧。像朗讀一樣把它背下來(lái)吧。
�。ㄉ杂杀常�
試背。
四、抄寫(xiě)《乞巧》教生字（出示整首古詩(shī)，生字用田字格代替）（宵，霄。）
乞巧教學(xué)設計7
教材分析
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。古詩(shī)淺顯易懂，并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。
學(xué)情分析
三年級的孩子天真可愛(ài)、想象豐富，尤其愛(ài)聽(tīng)故事。他們已經(jīng)學(xué)習和掌握了一些古詩(shī)，對古詩(shī)的學(xué)習方法也有了初步的了解。對淺顯易懂的古詩(shī)通過(guò)讀能明白大意，但還需教師創(chuàng )設情境，引導其發(fā)揮想象，走進(jìn)文本，領(lǐng)悟詩(shī)情。
教學(xué)目標
1、會(huì )認兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。
3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，能用自己的話(huà)講講牛郎織女的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，了解詩(shī)人及古詩(shī)寫(xiě)作背景。（預設時(shí)間：5分鐘）
1、回憶《九月九日憶山東兄弟》。說(shuō)說(shuō)王維這首古詩(shī)寫(xiě)的是關(guān)于哪個(gè)節日的內容。重陽(yáng)節有哪些習俗?
2、今天我們要學(xué)的古詩(shī)也是描寫(xiě)節日盛況的。古詩(shī)題目是《乞巧》。板書(shū)課題、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“乞、巧”兩字，齊讀課題。
“乞巧”兩字都是三聲字，當兩個(gè)三聲字在一起時(shí)，前面一個(gè)三聲字應該怎樣變調呢？
3、你知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是關(guān)于哪個(gè)節日的情況嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解詩(shī)題的。
4、介紹作者林杰。
二、朗讀古詩(shī)自學(xué)生字。（預設時(shí)間：5分鐘）
1、自讀古詩(shī)，想辦法讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、同桌互讀，給出評價(jià)，同桌互相交流識字方法。
3、檢查生字識記情況，正音。理解“宵”和“霄”的意思。
4、齊讀古詩(shī)。
5、指導朗讀古詩(shī)，讀出節奏。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。（預設時(shí)間：20分鐘）
1、以自己喜歡的方式自讀古詩(shī)，把不懂的地方做上記號。
2、結合注釋?zhuān)x一讀古詩(shī)，猜猜詩(shī)意。
3、組內交流，講講自己已經(jīng)讀懂的.地方，探討還沒(méi)讀懂的地方。
4、匯報交流。
1）這是一首關(guān)于哪個(gè)民間故事的古詩(shī)？（牛郎織女）
2）你從哪些詩(shī)句了解到的？
�。ㄆ呦裣幢滔�，牽�？椗珊訕颍�
3）你能簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事嗎？
�。▽W(xué)生講《牛郎織女》的故事，比比看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。）
4）聽(tīng)了這個(gè)故事，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
5）經(jīng)過(guò)一年的漫長(cháng)等待，牛郎織女終于在七月七日這天在鵲橋上相會(huì )了，此時(shí)他們的心情會(huì )怎樣？
�。ò鍟�(shū)：七夕相會(huì )幸福）
請你帶著(zhù)幸福的心情讀一讀這兩句詩(shī)吧！
�。◣煶鍪驹�(shī)句，生讀：七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕颍�
6）老師小結前兩句古詩(shī)，自然引出后兩句古詩(shī)
這是一個(gè)多么美麗的民間故事��！傳說(shuō)織女善良、美麗、心靈手巧，她織的錦緞?dòng)止庥至�，叫云錦。在云錦上織的圖案更是美不勝收�；ǘ浼t似火，白如雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人間的女子多么羨慕織女的心靈手巧��！于是就有了這樣的場(chǎng)面：師出示詩(shī)句，（生讀）家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
7）姑娘們是通過(guò)什么方式乞巧的呢？（對月穿針）
8）乞巧的人多嗎？你從哪里知道的?
�。◤摹凹壹�、幾萬(wàn)條、穿盡”）這些詞體會(huì )到的。
你真會(huì )學(xué)習，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解詩(shī)句。
9）她們會(huì )向織女乞求些什么呢？ 學(xué)生舉手說(shuō)。
10）師小結：多么真誠的方式，多么美好的愿望�。。◣煱鍟�(shū)：人間乞巧表達愿望）
5、帶著(zhù)理解再讀古詩(shī)，讀出韻味。
四、練習背誦、指導書(shū)寫(xiě)。（預設時(shí)間：5分鐘）
1、師生合作、生生合作，練習背誦。
2、出示練習：背誦古詩(shī)，補充詩(shī)句。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)：乞、巧、霄、渡。師巡視指導，以表楊的方式提醒學(xué)生坐姿和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
五、拓展延伸（預設時(shí)間：4分鐘）
1、是��！在所有能看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿。你們猜猜，她們會(huì )向織女說(shuō)些什么呢，會(huì )向織女乞取什么智巧呢？乞巧歌有云：“乞手巧、乞容貌、乞心通、乞顏容，乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年�！�
2、如果你在這乞巧，你有什么心愿想對織女說(shuō)呢？（學(xué)生表達心愿）
多美好的愿望��！就讓我們帶上它，再美美地把詩(shī)讀一遍吧！
六、布置作業(yè)（預設時(shí)間：1分鐘）
收集含有民間故事或神話(huà)故事的古詩(shī)。
七、板書(shū)設計
乞巧
天上相會(huì )
幸福 人間乞巧
表達愿望
乞巧教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì )“字形字義相聯(lián)系區別同音字、形近字”的方法。
2、理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋?zhuān)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。
3、講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。
4、有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗誦背誦本詩(shī)，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義，了解古詩(shī)中的傳統文化，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。
課前準備：
學(xué)生預習《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流，依次播放，你們能猜出來(lái)是那些神話(huà)嗎？
現在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)給大家講講這個(gè)故事呢？
是呀，一對恩愛(ài)的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過(guò)最后也正是因為他們的癡情感動(dòng)了王母娘娘，才允許她們在每年的七月初七這天見(jiàn)上一面。
一、開(kāi)課解題
1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事，現在就讓我們伴隨著(zhù)著(zhù)動(dòng)人的傳說(shuō)，走進(jìn)唐代詩(shī)人林杰的《乞巧》。
請大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)詩(shī)題。
2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤，特別傳神，請仔細觀(guān)察，你想到了什么？
它生動(dòng)地向我們展示了乞的意思——向人討，乞求，有些漢字我們可以觀(guān)其形知其意，這是理解字意的一個(gè)好方法。
3、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會(huì )學(xué)習，利用注釋?zhuān)俏覀儗W(xué)習詩(shī)歌的一個(gè)非常重要的好方法。是的，乞巧節就是七夕，也稱(chēng)為女兒節、少女節。
二 、 讀詩(shī)
1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫(huà)面呢？請同學(xué)們把書(shū)放到112面，大聲自由地讀一讀，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、抽查，師相機評價(jià)。詩(shī)要讀的字正腔圓，他還和音樂(lè )一樣也是有節奏的，再來(lái)練練，讀出詩(shī)的節奏來(lái)。
3、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出節奏，同學(xué)們仔細聽(tīng)，他是在哪里停頓的？
4、生讀，交流是在哪停頓的。大家聽(tīng)得真仔細，按照節奏來(lái)讀，就能讀出詩(shī)的韻味了。誰(shuí)再來(lái)讀？
5、現在我們師生合作讀，（變色）老師來(lái)讀詩(shī)題和紅色的字，你們讀后面藍色的字。
再交換方式讀。
6、現在，老師讀課題，你們讀全詩(shī)。
三 、 理解第一句
1、同學(xué)們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩(shī)中，有兩個(gè)容易混淆的字，你發(fā)現是那兩個(gè)嗎？
2、是的，這兩個(gè)字讀音相同，字形相似，的確很容易混淆，那你們有什么好方法來(lái)區分它們嗎？
很好，你發(fā)現了形聲字的規律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？
寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們日出而作日落而息，晚上要回到家里睡覺(jué)，這個(gè)宵就是夜晚的意思；詩(shī)中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。
3、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了，現在可以給下面的詞找朋友嗎？交流。
4、七夕這天夜晚，人們仰望天空，那怎樣的天空被稱(chēng)為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語(yǔ)？（你能給大家描述一下嗎？）
5、聽(tīng)了大家的描述，原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著(zhù)這樣的一片碧海青天，藏著(zhù)這樣一幅美麗的畫(huà)面，（聯(lián)播）誰(shuí)能用你的朗讀把這藏著(zhù)的畫(huà)面展現在我們面前？
四 、 第二句詩(shī)句
1、人們在七夕的夜晚，情不自禁地凝望著(zhù)這樣的夜空，他們到底在搜尋什么呢，希望看見(jiàn)什么呢？
2、在這一句中，有個(gè)生字要大家注意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點(diǎn)水，而沒(méi)有三點(diǎn)水的`度一般指時(shí)間上的過(guò)去，比如度假、歡度佳節，度過(guò)一段時(shí)光。
3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳說(shuō)中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽�？椗愤@樣寫(xiě)道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看他們在天河的哪邊？
4、他們一個(gè)在（西），一個(gè)在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上相會(huì )，（師板書(shū)天上相會(huì )），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們如何相會(huì )呀？原來(lái)是成千上萬(wàn)的喜鵲為他們搭橋牽線(xiàn)呢，這就是鵲橋。于是詩(shī)人寫(xiě)到——牽�？椗珊訕�。
5、是呀，在這樣一個(gè)美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團聚了，此情此景，你的心情怎樣？請帶著(zhù)你的感受讀讀。
我看到你的臉上充滿(mǎn)笑意，你為何這么讀？為他們一家感到高興。是呀，這樣一幅溫馨的畫(huà)面，我們怎忍心打擾？你會(huì )——此時(shí)此刻，我們多么希望時(shí)光老人的腳步慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，你會(huì )——
五 、 三四兩句
1、那一夜的天空充滿(mǎn)神話(huà)色彩，牛郎織女在盡情地向對方訴說(shuō)著(zhù)相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。
指名回答，相機板書(shū)人間乞巧。
2、他們向誰(shuí)乞巧呢？
3、織女，是天上紡織的能手，傳說(shuō)天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢�？椗悄菢拥男撵`手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因為有了一雙巧手就可以——生交流。
4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。
5、這里，老師也搜集了一些乞巧節的方式，我們一起來(lái)欣賞。
用紅線(xiàn)穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條，甚至連皇宮也不例外，據說(shuō)，每年的七夕節，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆“長(cháng)安城中月如練，家家此夜持針線(xiàn)�！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著(zhù)浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？交流。
6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——
7、這么多美好的愿望要實(shí)現，穿一根紅絲線(xiàn)夠嗎？三根五根夠嗎？一百根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬(wàn)條）
這幾萬(wàn)條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見(jiàn)她們的愿望是多么強烈啊，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀這一句？（指名讀書(shū)）我覺(jué)得你表達的還不夠強烈。這么多紅線(xiàn)都要被少女們穿完了呀，“幾萬(wàn)條”要讀得慢一些，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀，齊讀）
六、回歸全詩(shī)，再讀，再寫(xiě)
1、和著(zhù)這優(yōu)美的音樂(lè )，讓我們一起走進(jìn)時(shí)光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了，夜色好美呀，詩(shī)人和人們一起仰望這浩瀚無(wú)際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今天的日子有什么特別嗎。哦，原來(lái)是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，善良的喜鵲也來(lái)為他們塔橋成全他們的相會(huì )了，這正是——牽�？椗珊訕�；他們的故事感動(dòng)了無(wú)數人，織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已，于是所有的少女都在這一天對月乞求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠了，聽(tīng)不見(jiàn)她們的說(shuō)話(huà)，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線(xiàn)之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬(wàn)條 。 回歸整體，齊讀古詩(shī)。
2、從古到今，還有很多關(guān)于七夕的詩(shī)歌，我們來(lái)讀讀？
出示詩(shī)人關(guān)于七夕的詩(shī)句。
3、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區區二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著(zhù)這些美好的感受再次讀詩(shī)。
七、作業(yè)
把牛郎織女的故事和七夕節的風(fēng)俗講給家人或朋友聽(tīng)。
乞巧教學(xué)設計9
一、教材分析：
《乞巧》是部編版五年級上冊第三單元的日積月累，它是唐朝詩(shī)人林杰創(chuàng )作的一首七言絕句，收錄于《全唐詩(shī)》中。
二、剖析詩(shī)意
乞巧
唐林杰
七夕今宵看碧霄②，牽�？椗珊訕�。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條③。
注釋
�、倨蚯桑汗糯澣�，在農歷七月初七日，又名七夕。
�、诒滔觯褐负棋珶o(wú)際的青天。
�、蹘兹f(wàn)條：比喻多。
詩(shī)意：
七夕晚上，望著(zhù)碧藍的天空，就好像看見(jiàn)隔著(zhù)“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì )。家家戶(hù)戶(hù)都在一邊觀(guān)賞秋月，一邊乞巧對月穿針，穿過(guò)的紅線(xiàn)都有幾萬(wàn)條了。
三、作者簡(jiǎn)介
林杰（831—847）字智周，福建人，唐代詩(shī)人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。死時(shí)年僅十七�！度圃�(shī)》存其詩(shī)兩首。
四、創(chuàng )作背景
幼年時(shí)的林杰，對乞巧這樣的美妙傳說(shuō)也很感興趣，也和母親或者其他女性們一樣。仰頭觀(guān)看那深遠的夜空里燦爛的天河，觀(guān)看那天河兩旁耀眼的兩顆星，期待看到這兩顆星的相聚，于是寫(xiě)下了《乞巧》這首詩(shī)。[
五、藝術(shù)賞析
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。農歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節”“少女節”。是傳說(shuō)中隔著(zhù)“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì )的日子。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。
“七夕今霄看碧霄，牽�？椗珊訕��！薄氨滔觥敝负棋珶o(wú)際的青天。開(kāi)頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶(hù)戶(hù)的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因為這一美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。
“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥�，簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現了人們過(guò)節時(shí)的喜悅之情。
六、教學(xué)設計
教學(xué)目標：會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，在讀通讀順的基礎上能背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：并且感受古詩(shī)的語(yǔ)言美，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入新課
本單元我們走進(jìn)了民間故事，學(xué)了兩篇《牛郎織女》的課文，今天，咱們要學(xué)習的這首古詩(shī)也和“牛郎織女”這個(gè)民間故事有關(guān)。
�。ǘ┙忸}
首先，請同學(xué)們看老師寫(xiě)的這首古詩(shī)的題目《乞巧》，怎么理解乞巧。
�。ㄈ┳杂勺x詩(shī)，讀通讀順
1.自由讀古詩(shī)
2.區別“宵”和“霄”
《乞巧》這首詩(shī)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，你發(fā)現是那兩個(gè)字？
看兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？（我發(fā)現它們都有一個(gè)“肖”字，只是部首不一樣，一個(gè)是寶蓋頭，一個(gè)是雨字頭）
“肖”表示他們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？（如果學(xué)生能回答出兩者的一樣的最好，不能回答出教師可以根據學(xué)生的回答做適當的點(diǎn)撥，得出：“今宵”是今天晚上的意思，“碧霄”是碧綠的天空）
3.全班齊讀古詩(shī)。
�。ㄋ模�、切題導入，學(xué)習《乞巧》
1.課件出后資料，生自由讀，并說(shuō)說(shuō)自己知道了什么
2.指名學(xué)生回答（教師可以根據學(xué)生的回答再進(jìn)行適當的補充）
3.同桌結合資料理解詩(shī)的大意
4.指名說(shuō)詩(shī)的意思
5.根據詩(shī)意想象乞巧的場(chǎng)面
有三、四行詩(shī)你看到了怎樣的場(chǎng)面？從哪些字看出的？（理解：家家、幾萬(wàn)條、盡）
世上的紅線(xiàn)是穿不完的`，詩(shī)人用一個(gè)“盡”字表明了家家戶(hù)戶(hù)的女兒們都在對月穿針，場(chǎng)面異常熱鬧
�。ㄎ澹�、設置情境，感受詩(shī)意
1.據說(shuō)織女能織出五彩的錦緞，光的像波光粼粼的湖水，亮的比天上的云霞還要耀眼，凡間的老百姓給她織的錦緞起了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“云錦”�？椗谠棋\上值得圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白如雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶蜜蜂偏偏起舞，她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！古代的女子針線(xiàn)活做得好課時(shí)一件值得驕傲的事情，知道原因嗎？
2.指名學(xué)生回答
3.師：讓我們一起來(lái)到這場(chǎng)景中（隨機問(wèn)學(xué)生：姑娘，你在月下干什么呢？）
4.師：不論陳家的姑娘還是王家的姑娘，或是李家的姑娘都在穿針引線(xiàn)，這正是——姑娘們來(lái)讀——，難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆（課件出示：長(cháng)安城中月如練，家家此夜持針線(xiàn)）（學(xué)生齊讀）這是怎樣的盛況啊，民間《乞巧歌》這樣唱到：乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年（生齊讀）
5.師：就讓我們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧
6.師詢(xún)問(wèn)學(xué)生的心愿（姑娘：七夕之夜，你要乞的是什么？）
7.學(xué)生齊讀全詩(shī)
8.小結：詩(shī)人先寫(xiě)了“牛郎織女”的民間故事——（生背第一句）；再寫(xiě)了七夕的熱鬧場(chǎng)面——（指名生背第二句）
七、總結：
古詩(shī)之中包含著(zhù)美好的愿望或者意境，還要同學(xué)們細細體會(huì )，多多琢磨，課下大家還可以在多找一找古詩(shī)中包含著(zhù)民間傳說(shuō)或者神話(huà)古詩(shī)的古詩(shī)來(lái)讀一讀。
板書(shū)設計：乞巧
乞巧教學(xué)設計10
中國古詩(shī)源遠流長(cháng)，內涵豐富多彩，其中，唐代詩(shī)人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶(hù)曉的“牛郎織女”這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)故事，但作者要借這美麗的神話(huà)故事表達什么樣的愿望和心境呢?則要教者巧妙地引導學(xué)生到古詩(shī)中去尋找答案了。為此，我主要做了兩方面的嘗試。
一、反復吟詠，誦出滋味
“三分文章七分讀”，朗讀不僅是傳統的語(yǔ)文教學(xué)方法，更是審美傳情的極好手段，在對語(yǔ)言文字的反復吟詠之中，可以達到準確的傳情和悟情的目的。因此在教學(xué)中，我對“讀”作了多方面的設計，有范讀，吟誦，個(gè)別讀，齊讀，小組賽讀，引讀，邊讀邊議，邊讀邊評等，課堂誦讀層次分明，學(xué)生一遍遍地讀，重復的是文字，不同的是意境和感悟。有的地方為了突出詩(shī)情詩(shī)境，還強化讀，采用“一讀、再讀、三讀”，讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的.感情。這樣學(xué)生才會(huì )不滿(mǎn)足于當一個(gè)聽(tīng)眾，更會(huì )自主的去讀，也會(huì )讀得更動(dòng)聽(tīng)，讀得更動(dòng)情，讀得更感人，讀出其中滋味。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)想象
豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫(xiě)法特點(diǎn)。教學(xué)中，我運用音樂(lè )、圖片、資料等多媒體課件創(chuàng )設情境，使學(xué)生讀得入情入境的同時(shí)，還在誦讀中幫助引導學(xué)生，通過(guò)聯(lián)想和想像把詩(shī)中的文字轉化成畫(huà)面，轉化為生活場(chǎng)景，使學(xué)生置身其中，深刻地體會(huì )詩(shī)句的情味和意蘊。例如，我呈現教材中“天上”畫(huà)面，讓學(xué)生講述《牛郎織女》的故事，借助音樂(lè )渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生想象牛郎織女鵲橋會(huì )的情景，想象人間乞巧的場(chǎng)面等，最后還請學(xué)生大膽地與織女對話(huà)，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志，用說(shuō)來(lái)體會(huì )詩(shī)人的志趣，體驗乞巧的民俗，學(xué)生從中借詩(shī)詠志，借想象抒情懷，使學(xué)習得到進(jìn)一步的升華。
乞巧教學(xué)反思2
《乞巧》是人教課標版第六冊第八組的一篇精讀課文，是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。農歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節”“少女節”，是傳說(shuō)中隔著(zhù)“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì )的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧，這一習俗唐宋最盛。
在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng )設情境、互動(dòng)教學(xué)的方式，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略，事實(shí)證明還是比較成功的。
1.借畫(huà)面互動(dòng)
《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫(huà)面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì )才是主畫(huà)面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場(chǎng)面。除了在課前搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外，在教學(xué)環(huán)節中，我還安排了讓學(xué)生根據詩(shī)句想象畫(huà)面，配樂(lè )再現畫(huà)面，讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的栩栩如生的圖片。
2.借音律互動(dòng)
音樂(lè )是開(kāi)啟人們感情閘門(mén)的鑰匙。在教學(xué)中讓音樂(lè )成為拉近時(shí)空、拉近學(xué)生與文本距離是我的初衷。在朗讀在背誦在想象的時(shí)候，我選用《琵琶曲》，音樂(lè )響起，纏綿悱惻，宛若將人帶至幾千年前的時(shí)空，怎能不激發(fā)起學(xué)生無(wú)邊的遐想呢?
3.借吟誦互動(dòng)
“書(shū)讀百遍，其義自現�！币髡b是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課，教師吟詩(shī)入題。吟中誦，誦中說(shuō)，說(shuō)中解詩(shī)意、品詩(shī)味、入詩(shī)境。
4.借想象互動(dòng)
豐富的想象是這首詩(shī)最重要的特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì )的畫(huà)面，想象人間乞巧的場(chǎng)面，最后請學(xué)生大膽地向織女祈愿，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志。
“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸�！毙抡n程標準指出：“第二學(xué)段(三四年級)誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇�！弊鳛楣旁�(shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì )不滿(mǎn)足于當一個(gè)聽(tīng)眾，更會(huì )自主的去讀，也會(huì )讀得更動(dòng)聽(tīng)，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節，也是以后要與各位同仁共同努力之處。
乞巧教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì )“字形字義相聯(lián)系區別同音字、形近字”的方法。
2.理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋?zhuān)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。
3.講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解乞巧節的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。
4.有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
以三維目標的整合為前提，基于學(xué)生已有學(xué)習基礎及語(yǔ)文能力，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。讓學(xué)生從“文字”到“文學(xué)”而“文化”，對詩(shī)歌從“意思”到“意味”而“意蘊”，在自身能力不斷增長(cháng)的同時(shí)，發(fā)現詩(shī)歌中“隱藏”的世界。
課前準備：
學(xué)生預習《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)課書(shū)詩(shī)題
1.今天，我們將走進(jìn)我國詩(shī)歌集大成的唐朝，去學(xué)習一首唐詩(shī)：《乞巧》。請大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)題目（板書(shū)：乞巧）
2.“乞”字的最后一筆——橫折彎鉤，特別傳神，看到這筆你想到什么？它生動(dòng)地向我們展現了“乞”字的意思——向人討，乞求。我們的漢字要順著(zhù)它的意思想就有意思了。
3.題目會(huì )寫(xiě)了，知道題目《乞巧》是什么意思嗎？從哪里知道的？（利用注釋?zhuān)俏覀儗W(xué)習詩(shī)歌時(shí)一個(gè)非常重要的學(xué)習方法。）
二、讀詩(shī)，背詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)
1.自由反復讀全詩(shī)，注意把字音讀正確，詩(shī)句讀通順。
2.抽讀檢查1，注意字正腔圓，字字落實(shí)。
抽讀檢查2，注意有板有眼，讀出詩(shī)的節奏。
齊讀檢查
3.會(huì )讀了，能背嗎？試試看。
會(huì )背的，站起來(lái)，背一背。
4.挑戰難度升級，誰(shuí)敢來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)，四行二十八個(gè)字，能寫(xiě)正確嗎？
三、抓重點(diǎn)詞，理解第一行詩(shī)句“七夕今宵看碧宵”
1.先看看第一位同學(xué)寫(xiě)的，寫(xiě)正確了嗎？下面同桌看看，最容易寫(xiě)錯的字。
2.“宵”和“霄”這兩個(gè)字讀音完全相同，字形又十分相似，的確很容易弄混淆，你有什么好辦法幫我們區分這兩個(gè)字？
聯(lián)系它們的意思想，“宵”的意思是夜晚，晚上我們都待在家里，所以和“家”字一樣是個(gè)寶蓋頭；“霄”是指天空，空中有云有雨，所以取了它的雨字頭
表義是我們漢字最大的特點(diǎn)，所以將字形和字義聯(lián)系起來(lái)，就能盡可能地避免寫(xiě)錯別字。
3.兩個(gè)“宵、霄”字寫(xiě)對了，意思也弄明白了。七月初七這天夜里仰望天空。怎樣的天空被稱(chēng)作“碧霄”呢？它讓我們想到哪些詞語(yǔ)？
4.（課件出示圖畫(huà)）原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著(zhù)這樣的一片碧海青天，藏著(zhù)這樣一幅美麗的畫(huà)卷，誰(shuí)來(lái)用你的朗讀把這藏著(zhù)的畫(huà)面展現在我們眼前，四、講故事，理解第二行詩(shī)句“牽�？椗珊訕颉�
過(guò)渡：在這樣一個(gè)夜晚，凝望著(zhù)這樣的夜空，人們到底在搜尋什么？（讀第二行）
1.先檢查大家寫(xiě)得正確嗎？統計大家最容易寫(xiě)錯的字�！岸伞比菀讓�(xiě)成“度”，之前，我們發(fā)現寫(xiě)字要想著(zhù)意思寫(xiě)，渡河的“渡”有三點(diǎn)水，沒(méi)有三點(diǎn)水的“度”一般指時(shí)間上的過(guò)去。
2.你知道這渡的是哪條河，過(guò)的又是哪座橋嗎？天河，鵲橋，牽牛，織女他們背后藏著(zhù)怎樣一個(gè)故事呢？你能簡(jiǎn)潔地給我們講講這個(gè)故事嗎？
3.這便是我們中國家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)——牛郎織女的故事。在這樣一個(gè)夜晚，望著(zhù)這樣一片碧霄，人們在搜尋那勤勞勇敢的牛郎，心靈手巧的織女；搜尋那閃爍奇異光彩的銀河，還有那能帶來(lái)幸福、團聚的鵲橋……讀一、二行。（板書(shū)“天上“）
五、結合“資料待”，理解三、四行 “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�
過(guò)渡：那一夜的天空充滿(mǎn)神話(huà)色彩，那一夜的人間呢？
�。ㄗx三、四行）
看第二位同學(xué)寫(xiě)正確了嗎？
1、全詩(shī)中第二次出現“乞巧”，它與課題中的“乞巧”意思一樣嗎？你是從哪里知道的？
2、讀“資料袋”，你知道了什么？
�、牌蚯傻囊馑际牵浩蛉≈乔�，變得和織女一樣心靈手巧。
�、乒湃似蚯傻姆绞剑河梦宀示�(xiàn)穿九孔針，看碗底針影的樣子。（讀書(shū)，特別是讀大篇大篇的資料時(shí)，要學(xué)會(huì )抓住主干，這樣才會(huì )越讀越清晰。
�、瞧蚯晒澥枪湃朔浅Ｏ矚g的一個(gè)節日。
3、從這兩行詩(shī)句中你能看出古人非常喜歡這個(gè)節日嗎？
�、拧凹壹摇�，你怎么理解這個(gè)“家家”的？
上至達官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農家小院，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。連皇宮也不例外，據說(shuō)每年七夕，唐玄宗就命人在宮中搭起百尺高的乞巧樓，讓宮中妃嬪登樓乞巧�？梢�(jiàn)當年的盛況。
�、啤氨M”“幾萬(wàn)條”也能看出古人對這個(gè)節日的喜歡。當時(shí)唐朝有不少詩(shī)人描繪過(guò)這七夕的.盛況，其中崔顥就寫(xiě)道：長(cháng)安城中月如練，家家此夜持針線(xiàn)�！�
�、瞧呦δ且灰�，長(cháng)安城內的大街小巷是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！遍L(cháng)安城外的山鄉村野也是——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條�！�
六、回歸全詩(shī)，再讀，再寫(xiě)
古人為什么這么喜歡這個(gè)節日？
1.學(xué)生討論：人們企求的不僅僅是心靈手巧，更是他們對幸福美好生活的一種向往
2.正是人世間每個(gè)平凡人對幸福生活的那份強烈的向往與渴望，才讓這個(gè)七夕的夜分外的打動(dòng)人，才讓這個(gè)乞巧的日子格外的吸引人。讀全詩(shī)。
3.現在我們再提到“七夕”，你會(huì )聯(lián)想到哪些詞？想著(zhù)這些詞再讀全詩(shī)。
4.絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區區二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著(zhù)這些美好的感受再次拿起筆，寫(xiě)這首詩(shī)。（注意寫(xiě)正確，寫(xiě)工整，寫(xiě)美觀(guān)）
今天的課就上到這里，以后每到農歷五月五，端陽(yáng)，我們會(huì )想到愛(ài)國詩(shī)人屈原；九月九，重陽(yáng)，我們會(huì )憶起遙知兄弟登高處的王維；七月七，七夕，希望大家能記住牛郎和織女，林杰的乞巧，還有我們今天這堂課。
乞巧教學(xué)設計12
設計理念：
《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè )中去，感受古人的想象是多么豐富�！镀蚯伞肥翘拼�(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養他們的創(chuàng )新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識，進(jìn)入古詩(shī)境界。教師創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引導學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達到自悟自得。
學(xué)習目標：
1、認識“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
課前準備：
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè )。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入。
1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠流長(cháng)，而古詩(shī)更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國傳統節日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）
2、那同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書(shū)百遍，其義自現。我會(huì )多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思；我會(huì )看注釋?zhuān)樽值鋪?lái)理解；我會(huì )把詩(shī)背下來(lái)，或者記在古詩(shī)積累本中；我會(huì )上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū)；我會(huì )想去了解詩(shī)人和朝代；我會(huì )向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。）
3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習古詩(shī)有這么多的好方法��！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)�可以想別人請教。那就帶著(zhù)這些好方法，再來(lái)學(xué)習一首和中國傳統節日有關(guān)的古詩(shī)吧！
二、初讀自悟，整體感知。
1、請同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞——氣。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的'詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習的就是他的一首詩(shī)。請大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請記住，讀書(shū)有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細聽(tīng)聽(tīng)，他讀準了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準？（指名讀）
3、正音：大家發(fā)現了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵——霄，用點(diǎn)標出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請教吧�。ā跋笔峭砩�，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習上不可缺少的好伙伴��！來(lái)，我們再齊讀古詩(shī)，注意讀準（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
4、古人云：獨而無(wú)學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨學(xué)習，而沒(méi)有一起學(xué)習的朋友，就會(huì )見(jiàn)聞少，知識淺�。⿲�，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結合課文的注釋和課后資料袋里的內容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧�。▽W(xué)生討論）
5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應驗了孔子的話(huà)：三人行（生：必有我師焉），在平時(shí)的學(xué)習中，我們就要學(xué)會(huì )與他人交流，向他人請教！
6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們在讀書(shū)學(xué)習時(shí)，就應當勇敢地提出自己的疑問(wèn)！
三、品讀鑒賞，積累內化。
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國四大民間傳說(shuō)神話(huà)故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著(zhù)“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）
出示課件：夜空圖�？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）
在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背�。▽W(xué)生齊背）
根據這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧�。ㄕn件天文圖）
找到了嗎？（引導學(xué)生找，辨別方位）
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧�。▽W(xué)生齊讀）
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚��！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著(zhù)：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕��！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）
原來(lái)她們是在向織女乞巧��！同學(xué)們，你們對織女了解多少��？（學(xué)生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收��！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇��！^少。女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么��？（織女的巧手）所以古時(shí)候的^少。女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日————乞巧節。
4、乞巧節是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節日��？（六一兒童節）
想想你們在過(guò)六一兒童節時(shí)，周?chē)窃趺礃拥墓澣站跋竽�？（學(xué)生自由說(shuō)）
那古人在過(guò)乞巧節又會(huì )是怎么樣的節日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭取說(shuō)得更好�。ń涣髦该卮穑�
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的^少。女們都在望著(zhù)月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，^少。女們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（他們想象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出^少。女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)^少。女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好��！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
四、體驗升華，熟讀成誦。
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達那些^少。女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）
3、古人云：不積跬步，無(wú)以至千里（生：不積小流，無(wú)以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧�。▽W(xué)生記古詩(shī)）
五、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習的是一首和中國傳統節日——乞巧節有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)�。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！
總結：
短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復習了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內，在課外我們還應自發(fā)地去了解、去學(xué)習、去積累，去發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？（能）
下課
教學(xué)反思：
一節課下來(lái)，我覺(jué)得，重視知識與能力的遷移，努力實(shí)現課內向課外的延伸，拓寬語(yǔ)文的學(xué)習空間。這是一種很好的教學(xué)取向，“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展�！痹诮虒W(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗，重視過(guò)程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習和運用語(yǔ)文，充分體現了傳統“詩(shī)教”的熏陶、感染功能，也體現了語(yǔ)文課程“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念。
當然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩(shī)的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻，還需要我再度去思索吧！
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教學(xué)目標：
1. 會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，能認 8個(gè)字。
2. 背誦本詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。
3. 能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)意。能講牛郎織女的故事。
4. 教學(xué)重點(diǎn)：朗誦背誦本詩(shī)，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)情。
5. 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。
6. 教學(xué)準備：1、學(xué)生收集牛郎織女的民間故事。2、教師準備蹊蹺用的'紅絲線(xiàn)和針。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
1. 看插圖，引導說(shuō)出牛郎織女的故事。
2. 牛郎織女相會(huì )的同時(shí)，唐代民間正在舉行一個(gè)盛典——過(guò)乞巧節。想知道乞巧節是什么節嗎？
3. 簡(jiǎn)介詩(shī)人林杰。
4. 閱讀課后“資料袋”，了解乞巧節。
二、初讀詩(shī)歌，指導朗讀。
1. 認讀生字，掃除閱讀障礙。
2. 自由讀詩(shī)，讀準字音，讀順詩(shī)句。
3. 指導按“平長(cháng)仄短”規律讀。
�。�1）師示范讀。
�。�2）生自由大聲讀詩(shī)。
三、學(xué)習古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)情，感悟詩(shī)意。
1. 解詩(shī)1、2句。
�。�1）看書(shū)上插圖，給插圖起名。（題目）
�。�2）織女平時(shí)在天上的生活是怎樣的呢？出示漢代無(wú)名氏的詩(shī)句：“纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，涕泣零如雨�！�
指導讀，想象。
牛郎和孩子們在天河東岸如何呢？出示：“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)�！�
�。�3）人們同情牛郎織女的不幸，人們更渴望現實(shí)生活中充滿(mǎn)幸福與自由。所以在七夕，人們都會(huì )深情祝福他們——
�。�4）齊讀1、2句詩(shī)。
�。�5）他們今天終于相會(huì )了！多為他們高興呀！——怎么讀出來(lái)呢？（高興。激動(dòng)）
2.理解3、4句詩(shī)。
1. 抓住“家家”“穿盡”來(lái)理解乞巧節熱鬧盛況。
2. 設置情境，模仿乞巧。進(jìn)行“對月穿針”活動(dòng)。
�。�1）出示《乞巧歌》（唐代民間）
“乞手巧，乞容顏，乞心通，乞顏容，乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年”。
出示膠東地區乞巧歌：
“天皇皇地皇皇，俺請七姐姐下天堂。不圖你的針，不圖你的線(xiàn)，光學(xué)你的七十二樣好手段�！�
小結：（讓學(xué)生自己感受）凡是美好的心愿，都可以在今天向織女乞取。
�。�1）理想是指路明燈。我想知道你們有什么樣的心愿？指名說(shuō)心愿，培養理想觀(guān)念。
a. 小組內互說(shuō)理想。
b. 指名說(shuō)心愿。
�。�2）讓我們祈求織女姐姐實(shí)現我們的心愿吧！取出紅絲線(xiàn)和針，模仿古人對月穿針乞巧。
要求：一邊說(shuō)出自己的心愿，一邊把紅絲線(xiàn)穿過(guò)針鼻兒。讓盡可能多的學(xué)生參與。
�。�4）讓我們盡情感受這盛大的典禮吧！大聲朗讀本詩(shī)，進(jìn)入唐代盛大的乞巧場(chǎng)面。
四、詩(shī)歌是要配樂(lè )歌唱的，讓我們模仿古人來(lái)唱讀詩(shī)歌吧�。ü诺渑涑�
1. 試著(zhù)選擇歡快、優(yōu)美、抒情的歌曲配唱。
2. 推薦耳熟能詳的《天仙配》中的“樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對”調。
3. 齊唱本詩(shī)。
五、擴展延伸。
今天我們和唐朝人民一起向織女乞取智巧，表達了在美好的日子里我們美好的心愿。但是，只靠乞取就能實(shí)現理想嗎？現實(shí)生活中，到底怎樣才能實(shí)現自己的理想？
讓同學(xué)們討論。歸結為：假若你和時(shí)間一直賽跑，你就可以成功。
附板書(shū)：
乞巧——→織女？
平仄規律唐 林杰
入境 |
配唱 ↓
自己
�。ê蜁r(shí)間賽跑�。�
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�。�、認識“乞、霄、”２個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)。
�。�、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)，并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事。古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩(shī)中的傳統文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【課前準備】
�。�、教學(xué)課件、古典音樂(lè )。
�。�、收集牛郎織女的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入揭題。
1、同學(xué)們，我們中國是個(gè)傳統的節日大國，有很多傳統習俗，比如，農歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節？（元宵節），五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線(xiàn)，你知道這是什么節嗎？這是七夕節也叫乞巧節，是古人非常喜歡的一個(gè)節日。
2、唐代詩(shī)人林杰，寫(xiě)的古詩(shī)《乞巧》講的就是這個(gè)節日（課件出示）。板書(shū)《乞巧》詩(shī)題，請同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。寫(xiě)這個(gè)“乞”字要注意什么？
3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（板書(shū)疑問(wèn)：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎樣過(guò)乞巧節？3、七夕節為什么又叫乞巧節？）
假設：乞巧節是古人非常喜歡的一個(gè)節日，你們想知道古人是怎樣過(guò)乞巧節的嗎？
二、誦讀古詩(shī)
1、請同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)，自由地把這首詩(shī)讀一讀，注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準，把詩(shī)句讀順，在此基礎上，試著(zhù)讀出節奏，明白了嗎？開(kāi)始
�、僖簧x。②另一生讀3、齊讀
師評價(jià)：你讀得很流利。誰(shuí)再來(lái)？（讀得怎么樣？你叫什么名字？小詩(shī)人XXX，讀出了古詩(shī)的節奏。）
三、理解第一行
1、同學(xué)們發(fā)現了嗎，在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰(shuí)能當當小老師提醒大家？你怎么記住它們？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚無(wú)際的天空。你是怎么知道的？看注釋也是一種學(xué)習的好方法。（黑板條出示：借助注釋?zhuān)瑢W(xué)古詩(shī)）
瞧，回到詩(shī)句中去了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一行的意思？
同學(xué)們，你們真棒，瞧，抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩(shī)意。讓我們一起讀。（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意。）
四、理解第二行
1、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空圖）群星閃爍，猶如顆顆寶石。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎？是啊，這是千古流傳，家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)。淳樸的牛郎和善良的織女被這無(wú)情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛(ài)的決心，王母見(jiàn)此情此景，也被他們所感動(dòng)，最終便同意讓牛郎織女在每年農歷的（七月七日）渡河橋�！岸伞蔽覀冞�可以說(shuō)是“過(guò)”，這個(gè)故事就是乞巧節的來(lái)源。同學(xué)們一起讀讀這一句。
五、理解第三、四行
那么，在這樣一個(gè)新月當空的夜晚，人們又怎樣過(guò)乞巧節呢？試著(zhù)讀讀三、四行，邊讀邊想象畫(huà)面。（學(xué)生讀）你們看到了怎樣的情景？（學(xué)生自由說(shuō)）你們想知道老師看到了怎樣的情景嗎？在新月當空的夜晚，有很多的（人）詩(shī)句中哪個(gè)詞能看出人多？還有很多的（紅絲線(xiàn)）哪個(gè)詞能看出？
六、指導朗讀
1）在小院里，在家門(mén)口，在小河邊，在所有能看到月亮的.地方，人山人海，真熱鬧��！誰(shuí)來(lái)讀。
2）男女老少，望著(zhù)秋月，等著(zhù)盼著(zhù)，織女啊，快飛下凡來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀。
3）望穿秋月，絲絲紅線(xiàn)，縱然穿盡，也無(wú)法表達我乞巧的誠心。一起讀。
詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，反復誦讀想畫(huà)面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節日啊。
七夕節是牛郎織女鵲橋相會(huì )的日子，為什么把這一天叫做乞巧節呢？課后資料袋告訴了我們，請自由讀讀。
�。▽W(xué)生回答）課件出示：因為織女心靈手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。
是啊，織女是天上的仙女，她之所以叫織女，就是因為她的心靈手巧，瞧，這就是織女織的云錦。（圖）怎么樣，快說(shuō)說(shuō)吧。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì )到了你們對織女心靈手巧的羨慕。據說(shuō)織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。
那么，什么叫乞巧？請同學(xué)們再看課題，誰(shuí)告訴張老師，“乞”什么意思？乞取�！扒伞蹦�？你真棒，就是像誰(shuí)一樣的智巧？（）對啊，就是像織女一樣的心靈手巧�，F在，乞巧的內容更豐富了，心意也更誠了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安………如果是你，你會(huì )乞求什么？
剛才，我們借助資料，解決了這個(gè)問(wèn)題，這也是學(xué)習古詩(shī)的一種好方法。
同學(xué)們，學(xué)習古詩(shī)的方法有很多，下節課我們要繼續通過(guò)想象畫(huà)面學(xué)好讀好這首古詩(shī)。
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學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“乞、霄”2個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)相關(guān)生字。
2、在理解詩(shī)意的基礎上，正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊含著(zhù)的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
課前準備：
1、教學(xué)課件。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
過(guò)什么節咱們小朋友最開(kāi)心？（學(xué)生自由說(shuō)）那你（還）知道中國有哪些傳統節日？（學(xué)生自由說(shuō)）嗯，同學(xué)們的小腦瓜里知識可真多�。ㄕn件出示：傳統節日名稱(chēng)）像元宵、清明、重陽(yáng)這些節日我們早已耳熟目詳了，不過(guò)這里有一個(gè)節日你肯定覺(jué)得新鮮，很多人都還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)呢！找到了嗎？對啦！那就是乞巧節。
二、初讀自悟、整體感知
1、（課件出示：田字格）仔細瞧瞧這兩字，你想提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）非常感謝這幾位同學(xué)的提醒，請你打開(kāi)作業(yè)本到59頁(yè)，認認真真地寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字，寫(xiě)完后同桌之間互相評一評。
2、乞巧節是古人非常喜歡的一個(gè)節日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩(shī)篇。今天我們就要來(lái)學(xué)習其中的一首，題目就叫——學(xué)生說(shuō)：《乞巧》（課件出示：古詩(shī)）誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下這首詩(shī)的作者林杰？（學(xué)生說(shuō)，教師作補充：林杰，唐朝人，是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常聰明，六歲的時(shí)候就能作詩(shī)寫(xiě)文章了。只不過(guò)他十七歲就離開(kāi)了人世，所以比起詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫來(lái)，名氣不算大。）
3、林杰的詩(shī)非常優(yōu)美，今天的語(yǔ)文課我們可得好好地品味一番。請大家自由讀一讀這首詩(shī)。切記讀書(shū)有三到——學(xué)生說(shuō)：謂心到、眼到、口到，還要注意讀準字音。（學(xué)生練讀）大家仔細聽(tīng)聽(tīng)，他（她）讀準了嗎？誰(shuí)能像他（她）一樣讀？（指名讀，評議）
4、正音：仔細瞧瞧詩(shī)的第一行，有何發(fā)現？對！它們都念——學(xué)生說(shuō)：xiāo。（宵—霄，教師用點(diǎn)標出來(lái)）兩個(gè)字讀音相同、意義卻不同。（課件出示：選擇題）你覺(jué)得它們在詩(shī)句中是什么意思呢？（教師根據學(xué)生回答板書(shū)）你看到的是怎樣的天空呢？（課件出示：夜空圖）那“碧霄”指的就是什么呢？我們再來(lái)讀這一句詩(shī)，注意體會(huì )兩者的不同含義。其實(shí)“霄”字在字形上已告訴我們它的含義，因為雨是從——學(xué)生說(shuō)：天上落下來(lái)的。剛才我看到還有好多同學(xué)想展示自己的朗讀水平，建議大家一起讀古詩(shī)，注意讀準字音。（學(xué)生齊讀）
5、春節拿壓歲錢(qián)，中秋節吃月餅，端午節賽龍船，那乞巧節人們又忙什么呢？（板書(shū)：？）請你自學(xué)課后124頁(yè)資料袋的內容，結合插圖（課件出示：乞巧圖）說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（隨機）
�。�1）牛郎織女鵲橋相會(huì )
“那天”是指哪一天呢？農歷七月初七又叫“七夕”，所以乞巧節又稱(chēng)為七夕節。
《牛郎織女》這個(gè)傳說(shuō)源于古人的天文知識，（課件出示：天文圖）漢代以前牛郎和織女只不過(guò)是“銀河”兩岸星星的名字而已，當歷史進(jìn)入西漢時(shí)，牛郎織女才由星名變成了神話(huà)人物。
這個(gè)美麗的傳說(shuō)你以前一定聽(tīng)過(guò)、看過(guò)，誰(shuí)愿意為大家講一講？（教師根據學(xué)生的回答作補充）
相傳在很久以前，南陽(yáng)城西牛家莊有個(gè)聰明、忠厚的小伙子叫牛郎，父母死得早，只好以放牛為生。
一天，天上的織女和幾位仙女一起下凡游玩。牛郎在老牛的幫助下認識了織女，織女便偷偷地留在了人間，與牛郎結了婚生了兩個(gè)孩子�？珊镁安婚L(cháng)，王母娘娘知道了這事，有一天突然飛臨牛郎家，強行把織女帶回天上。牛郎披上老牛皮，挑著(zhù)自己的兒女，上天去追織女。眼看就要追上了，誰(shuí)知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的銀河（課件出示：拆散圖并圈字）就出現了。牛郎和織女被隔在兩岸，只能淚眼相望。他們的忠貞感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，搭成鵲橋（課件出示：相會(huì )圖并圈字），讓牛郎織女鵲橋相會(huì )。王母娘娘沒(méi)法子，只好允許兩人在每年農歷七月初七那天在鵲橋上相聚。（板書(shū)：鵲橋相會(huì )）
詩(shī)中的.哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說(shuō)？（指名學(xué)生說(shuō)，齊讀）你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一行詩(shī)的意思嗎？（指名說(shuō)、同桌說(shuō)）
�。�2）向織女乞巧
為什么要向織女乞巧呢？（心靈手巧）織女的手到底有多巧？（學(xué)生說(shuō)，教師補充）
織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動(dòng)的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對織女的云錦嘖嘖稱(chēng)奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。
�。�3）乞巧方式
其實(shí)乞巧的方式遠遠不止這些。各地區的乞巧方式多種多樣、趣味無(wú)窮。哪一句詩(shī)講到了姑娘們在乞取智巧？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）對極了！這是乞巧最普遍的方式——對月穿針。（板書(shū)）
每家每戶(hù)的姑娘都在家門(mén)口、小院里向織女乞巧，想想看，她們還會(huì )在什么地方呢？（學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）是的，在所有能夠看得到月亮的地方，姑娘們都在穿紅絲線(xiàn)，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，她們穿得多嗎？從哪兒可以看出來(lái)？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）還有哪里可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）數不清的紅絲線(xiàn)都穿完了，可見(jiàn)姑娘們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好��！用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對這一句詩(shī)的理解。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）
小結：結合資料袋的內容，我們對古詩(shī)有了初步了解，知道了凡間的姑娘們在牛郎織女相聚的這一天，紛紛向織女乞求，希望自己也有一雙巧手，能做衣服鞋襪，能繡花織布。漸漸地便有了這樣一個(gè)節日——乞巧節�，F在回過(guò)頭來(lái)看“乞巧”，你明白它的意思了嗎？（板書(shū)：乞求 巧手）
6、整首詩(shī)的意思你理解了嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？老師是這樣理解的，請你讀一讀。（課件出示）
三、品讀鑒賞、熟讀成誦：
1、朗讀指導：浩瀚無(wú)邊的夜空，牛郎和織女在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚！月光下，姑娘們又不厭其煩地穿著(zhù)紅絲，以求得一雙巧手�？吹酱饲榇司�，詩(shī)人林杰忍不住吟誦道：（教師邊劃節奏邊示范讀）：“七夕/今宵/看碧霄，牽牛/織女/渡河橋。家家/乞巧/望秋月，穿盡/紅絲/幾萬(wàn)條”你能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀、分組合作讀）
2、勤勞的牛郎、癡情的織女、熱心的喜鵲、美麗的神話(huà)故事以及姑娘們乞取智巧、追求幸福的美好愿望深深打動(dòng)了同學(xué)們的心，有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中，想必他一定是背出來(lái)了！同桌之間先比一比，看誰(shuí)背得好？誰(shuí)愿意試一試？最后咱們一起來(lái)背一背吧�。▽W(xué)生齊背）
4、光會(huì )背還不行，看看你到底有沒(méi)有真正掌握，請你完成作業(yè)本第四、五兩題中有關(guān)這一首古詩(shī)的題目，看誰(shuí)做得又好又快？
四、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習的是一首和中國傳統節日——乞巧節有關(guān)的古詩(shī)。一個(gè)節日中蘊含著(zhù)一個(gè)美麗的民間故事，一首詩(shī)又取材與一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了民間傳說(shuō)，又學(xué)會(huì )了這首古詩(shī)，收獲一定不少！課前你還收集了哪些民間傳說(shuō)故事，同學(xué)之間可以互相傳閱，從中感受古人豐富的想象力。
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