新教材培訓心得體會(huì )(薦)
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編整理的新教材培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新教材培訓心得體會(huì )1
作為名高中英語(yǔ)教師，我分有幸地參與了為期四天的新考專(zhuān)題培訓，收獲頗豐。通過(guò)學(xué)習，我對新高考模式，新課程建設，選課走班，生涯規劃等方面有了更深刻的理解。新高考對高考科目、高考成績(jì)組合進(jìn)行調整，不僅會(huì )對基礎教育教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生深遠的影響，而且給老師也會(huì )帶來(lái)很大的變化。新高考改革對高中教師提出了新的要求，如何真正地成為研究型、學(xué)習型教師和拓展型教師，是教師面臨的一大挑戰。
作為教師要科學(xué)應對這一挑戰，要轉變目前的教育教學(xué)觀(guān)，而不是對原有應試模式進(jìn)行簡(jiǎn)單修補。此外，我們要準確的把握新高考改革的'實(shí)質(zhì)和總體要求，給予學(xué)生足夠的指導，給予他們正確的人生態(tài)度、學(xué)習態(tài)度。我們只有不斷學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的適應新高考的需要。
新教材培訓心得體會(huì )2
20xx年8月，我參加了由澄邁縣教科局舉行的20xx年義務(wù)教育階段課程改革新課標、新教材暑期全員培訓學(xué)習。雖只經(jīng)歷短短學(xué)習時(shí)間，卻讓我收獲了許多，思考了很多。但是，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語(yǔ)課程標準進(jìn)行重新的認識和把握，對于我們所有的一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的挑戰。下面我想談一談個(gè)人的幾點(diǎn)認識和體會(huì )。
一、新版英語(yǔ)課程標準的新特點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習我認識到，新課程標準在教學(xué)理念、課程目標、教學(xué)過(guò)程與方法、策略與評價(jià)等方面都有了新的改革與創(chuàng )新。它體現了當前教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢。它以實(shí)現各個(gè)學(xué)科的課程整合為首要任務(wù)，超越了學(xué)科壁壘，并首次提出了外語(yǔ)課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì)，構建了“綜合語(yǔ)言運用能力”為核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設置的一致性問(wèn)題，宣告了“知識+技能”時(shí)期的終結，倡導了新的學(xué)習方式和教學(xué)方式。
二、新版英語(yǔ)課程標準更具學(xué)科特點(diǎn)
修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現語(yǔ)言學(xué)習對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；整體設計目標，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和持續性；強調學(xué)習過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性和應用性；優(yōu)化評價(jià)方式，著(zhù)重評價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力；豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習渠道。新舊課標中教育教學(xué)理念的對比，改變了原來(lái)課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問(wèn)題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí)。
三、新版英語(yǔ)課程標準對教師提出了新要求
課程標準倡導體驗、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習方式，以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn)，強調學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實(shí)施對教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應充分考慮如何將學(xué)習內容融入到學(xué)生的生活之中；應更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語(yǔ)言學(xué)習的環(huán)境和盡量真實(shí)的語(yǔ)境；同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設置與實(shí)施在行為養成上做了什么，是怎么做的'。
四、新版英語(yǔ)課程標準更加需要創(chuàng )新型教師
新的課程標準要求教師以創(chuàng )新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。我想，要做一個(gè)創(chuàng )新型教師，至少要做到以下幾個(gè)方面：
1、在使用教材上要創(chuàng )新。我們要根據學(xué)生的認知、心理特點(diǎn)和學(xué)習的情況，對教材的順序做出適當的調整，將教學(xué)內容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng )新。在積極進(jìn)行課改的過(guò)程中，我們要增強教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng )設情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用，在運用中不斷學(xué)習。
3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )建民主、融洽的師生交流渠道，當好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng)，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)的新局面。
總之，通過(guò)這次培訓，讓我更加認清教師必須轉變教育觀(guān)念，在新的理念指導下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動(dòng)者，讓學(xué)生享受到學(xué)習的快樂(lè )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的方法，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習了解世界，為培養學(xué)生開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。認真學(xué)習課程標準，熟悉課程標準，才能真正地實(shí)施課程標準，才能讓課程標準對一線(xiàn)教師起到真正的引領(lǐng)作用。在此過(guò)程中，我認為最權威的解讀者就是我們一線(xiàn)教師自身。我會(huì )在看似平凡、瑣碎的教育教學(xué)工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動(dòng)力。相信在經(jīng)過(guò)無(wú)數細節的精打細磨之后，自己必定會(huì )有意想不到的收獲！
新教材培訓心得體會(huì )3
化學(xué)培訓會(huì )主要是由人教社李俊、王桂芹等幾位教材編委講述在核心素養導向下，高中化學(xué)課標、教科書(shū)編制的構思和內容的變化，以及在使用教材過(guò)程中一些問(wèn)題的處理。
李俊教授對課標進(jìn)行了詳細解讀，新課程標準是學(xué)科教學(xué)內容的指導文件，課程內涵凝煉了學(xué)科核心素養，更新了教學(xué)內容，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。他強調在繼承和發(fā)揚學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的基礎上，倡導“素養為本”的化學(xué)教學(xué)，要求教師主動(dòng)探索“素養為本”的有效課堂教學(xué)模式和策略。
王桂芹教授從教科書(shū)的體系，教科書(shū)內容的'變化，教學(xué)建議幾方面進(jìn)行詳細論述。提出教學(xué)建議
1、注重情境創(chuàng )設，在學(xué)習中體會(huì )原理的指導作用。
2、重視欄目的使用、研究與實(shí)踐、方法導引。
3、重視知識、方法、觀(guān)念的結構化、系統化。
通過(guò)這次培訓，讓我感覺(jué)到新教材的編制順序更加的合理，更加的符合學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)和學(xué)習的過(guò)程，從教材中諸多的素材我們可以看到立德樹(shù)人、核心素養的教學(xué)理念始終貫穿教學(xué)過(guò)程，也令我們的教學(xué)更加貼近培養學(xué)生的核心素養。
新教材培訓心得體會(huì )4
第一次聽(tīng)到地理學(xué)科教育要踐行立德樹(shù)人，是20xx年在南昌召開(kāi)的中國教育學(xué)會(huì )地理教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )年會(huì )上。當時(shí)段XX秘書(shū)長(cháng)提出地理要踐行立德樹(shù)人，天津鐘XX教授宣布下一屆年會(huì )探討主題地理課程價(jià)值（立德樹(shù)人）和課程標準修訂。
接下來(lái)的兩年，在地理研討群參加群友關(guān)于地理課程標準的問(wèn)卷調查，在《地理教學(xué)》、《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專(zhuān)家關(guān)于我國教材、課程標準演化討論文章，隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價(jià)值的探究。作為一名一般地理教師，對中學(xué)地理教學(xué)改革自然非常關(guān)注。但是對于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對于各局部變革只是簡(jiǎn)潔的、碎片化的認知。今日聽(tīng)朱XX司長(cháng)的講座，是我對中學(xué)課改的.頂層設計有了清楚的熟悉。
基于我國教育現存問(wèn)題，在黨的十八會(huì )議上，黨的中心從全局和戰略高度動(dòng)身，強調堅持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進(jìn)展《一般高中課程標準》的修訂工作�？梢�(jiàn)《課程標準》目的是將立德樹(shù)人的教育戰略目標落到實(shí)處。這涉及的各個(gè)學(xué)科，是一項簡(jiǎn)單的系統工程。任務(wù)艱難：提煉學(xué)科核心素養；研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。從這三大重任看，改革大于修訂。
課題組比擬討論國際一般高中課程標準，理清我國一般高中課程標準修訂的思路，包括課程標準修訂的指導思想和根本原則。
目前課程標準修訂工作取得重要突破。
一、提煉學(xué)科核心素養，以核心素養為綱，選擇、構建課程內容、創(chuàng )立新的課程標準
二、研制基于核心素養的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準；
三、適應我國高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標準要為教學(xué)效勞，為評價(jià)效勞、為編寫(xiě)教材效勞、為高考效勞。
朱教授的講座讓我對當前的課改有了整體的系統的熟悉，對課改的頂層設計有了肯定的了解。課改的終極價(jià)值在立德樹(shù)人，以人為本，在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養作為本學(xué)科培育人的目標。固然，要使這一目標順當實(shí)現配套改革中高考的改革勢在必行。
新教材培訓心得體會(huì )5
金就礪則利，人近賢則齊。一天的新教材培訓學(xué)習，讓我茅塞頓開(kāi)，見(jiàn)識陡漲，猶如撥云見(jiàn)日，又似醍醐灌頂。
上午專(zhuān)家們的講座讓我懂得了不能抱殘守缺，不能墨守成規，不能泥古不化，要與時(shí)俱進(jìn)，要勇于革新，要不停探索。教師性非異也，善假于信息技術(shù)也。借助信息技術(shù)，可以讓課堂如虎生翼，如錦添花�？梢曰菰餅橛腥�，化腐朽為神奇，化單調為豐富。假輿馬也，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河。信息技術(shù)與課堂的融合拓展了課堂的廣度，增加了教學(xué)的深度，擴大了學(xué)生的參與度。信息技術(shù)與課堂的珠聯(lián)璧合、同心同德，讓課堂繽紛多彩，讓教學(xué)事半功倍。讓我領(lǐng)悟到語(yǔ)文學(xué)科課改的精髓就是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀。閱讀問(wèn)題解決了，語(yǔ)文的一切問(wèn)題都解決了�，F在不重視閱讀，將來(lái)語(yǔ)文高考題會(huì )有15%的學(xué)生做不完。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，這絕不是虛言。閱讀和寫(xiě)作就像弓和箭，弓越強，射出的箭就越遠越有力度。沒(méi)讀過(guò)幾百本經(jīng)典，談不上會(huì )獨立思考。一個(gè)有素養的學(xué)生應是一個(gè)會(huì )讀書(shū)會(huì )寫(xiě)作的學(xué)生。還讓我明悟了教育的終極目標就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做一個(gè)好人。德者本也，才者末也。只有每個(gè)公民的德立起來(lái)了，這個(gè)社會(huì )才會(huì )和諧、和樂(lè )。
馬瑞老師的課讓我明悟了語(yǔ)文學(xué)習之道。馬老師用“體味景語(yǔ)物情語(yǔ)”這一句話(huà)來(lái)概括語(yǔ)文課的實(shí)質(zhì)，真乃金言珠辭，一語(yǔ)道破天機。試看論述類(lèi)文本、文學(xué)類(lèi)文本、實(shí)用類(lèi)文本、古詩(shī)文閱讀莫不如此。用馬老師的思維方式“細查、檢索”，運作方式“深思、加工”來(lái)?yè)}作答，果然一切問(wèn)題都可以化重為輕、化繁為簡(jiǎn)、迎刃而解。沒(méi)有聯(lián)想和想象就不是語(yǔ)文課，寫(xiě)熟悉的生活，真切的情感是作文成功的法寶。當今學(xué)生不缺少素材，缺的是認識。熟悉的寫(xiě)好了，就是創(chuàng )新。馬老師的'這些金石之論讓我豁然開(kāi)悟，有一種“實(shí)迷途其未遠，覺(jué)今是而昨非”的感覺(jué)。
聽(tīng)了北京市教研員周老師的課，我悟到了語(yǔ)文學(xué)習的秘笈。語(yǔ)文學(xué)習的根本規律不是舉一反三，而是舉三反一。語(yǔ)文的不二法門(mén)是大量閱讀、大量積累、大量貯存。胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆力千鈞任開(kāi)張。打通語(yǔ)文、高考二者的界線(xiàn)，設置的每一個(gè)問(wèn)題都跟高考有關(guān)系。學(xué)用結合，這樣的語(yǔ)文課才能高效。
我也領(lǐng)悟到了成才之道。非研究無(wú)以成專(zhuān)家，非寫(xiě)作無(wú)以成名師。寫(xiě)作是教師從平庸走向優(yōu)秀的通行證。教研水平是優(yōu)秀教師與卓越老師的分水嶺。咬定教研不放松，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能成一家之言，才能開(kāi)山立派，才能揚名立萬(wàn)，才能永遠獨領(lǐng)風(fēng)騷。
聽(tīng)了省實(shí)驗張云佳老師的課，我領(lǐng)悟到新教材教學(xué)之道。以立德樹(shù)人為中心——讓學(xué)生有中國心。以學(xué)生為本，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生自始至終都在積極地讀書(shū)，思考，寫(xiě)作，交流。注重聯(lián)系實(shí)際，緊扣時(shí)代之問(wèn)，讓學(xué)生的理想與時(shí)代、與國家緊密聯(lián)系在一起，把小我和大我聯(lián)系在一起，才是語(yǔ)文的正道，才是語(yǔ)文的坦途。
理論高大尚，落實(shí)很困難。當然以上專(zhuān)家的高論宏言，未必都放之四海而皆準。一方水土只能養一方人。再好的理論方法也不能照搬照抄，生吞活剝。用魯迅先生的話(huà)就是放出眼光，辨別、挑選、再拿來(lái)�！兑捉�(jīng)》云：窮則變，變則通，通則久�！洞髮W(xué)》曰：大學(xué)之道，在止于至善。我說(shuō)：讓此類(lèi)的培訓，來(lái)的更多一些吧！
新教材培訓心得體會(huì )6
20xx年5月25-26日，我參加了20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線(xiàn)上研修活動(dòng)（高中英語(yǔ)）專(zhuān)題課程培訓學(xué)習，聆聽(tīng)了胡中鋒老師的《高考試題的檢測評估與教學(xué)實(shí)施建議》、黃麗燕教授的《基于大數據的高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量測評研究》、金檀老師的《高中英語(yǔ)閱讀素材的.數據驅動(dòng)型改編》、廣州市第二中學(xué)楊雅碧老師的《循序漸進(jìn)厚積薄發(fā)——新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗分享》、佛山市教學(xué)研究院廖明生老師的《高考英語(yǔ)備考試題的精選與改編》等專(zhuān)題講座和案例分析。
通過(guò)學(xué)習，我加深了對信度、效度、難度、區分度等概念的了解，進(jìn)一步明白了在試題命制中應該注意的問(wèn)題，在今后的命題中更好地加以運用，使試題命制更科學(xué)、更合理、更能考察學(xué)生的實(shí)際水平。
通過(guò)學(xué)習，我加深了對試題改編的了解，在試題改編的過(guò)程中，應該注意詞匯、句法、定級等問(wèn)題，使試題難度適中，有區分度，有信度，有效度。
通過(guò)學(xué)習，我加深了對新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)和備考的認識，在新高考背景下，應該如何更好地進(jìn)行高三教學(xué)和備考，使高三教學(xué)更規范，使備考更合理、更有效。
總之，本次線(xiàn)上研修受益匪淺，對我以后的教學(xué)工作將會(huì )起到很好的指導作用。
新教材培訓心得體會(huì )7
參加了本次“新高考新課程專(zhuān)題培訓”，心中許多疑惑得到了解答。對于開(kāi)展新高考課程第一批錄取的`新高一學(xué)生，我們該怎么教育？對于這些新生的家長(cháng)，我該怎么引導？課該怎么上？學(xué)習規劃該怎么做？這些都是學(xué)生，家長(cháng)，老師們關(guān)心的問(wèn)題。
有的放矢是我們做一切事情事半功倍的前提，參加了本次培訓，我們知道該怎么幫助學(xué)生和家長(cháng)做學(xué)習規劃，怎樣幫助自己提升業(yè)務(wù)能力，面對新高考，不再不知所措。
新教材培訓心得體會(huì )8
20xx年xx月xx日下午，我們伴著(zhù)天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來(lái)到了豫北衛水之濱求知問(wèn)道，開(kāi)啟“新課程新高考”專(zhuān)業(yè)素養提升的學(xué)習之旅，首日的學(xué)習便感果碩維寬！
帶著(zhù)付耙牯校長(cháng)“認清形勢、換道超車(chē)”的目標指引，通過(guò)瞿洪明教授“新高考改革帶來(lái)的機遇與挑戰”的解讀我即隨之所思：
首先，我們該做什么？
為國育人、為黨育才，為實(shí)現新時(shí)代民族復興的中國夢(mèng)站好教育崗位。同時(shí)在瞿教授對新高考改革的.歷程、背景、意義、問(wèn)題、挑戰、思考以及我們xx新高考改革七個(gè)方面的報告中，進(jìn)一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時(shí)俱進(jìn)。
然而，捫心自問(wèn)：我們想做什么？我們當然都不想被時(shí)所棄，而是乘著(zhù)高考改革的風(fēng)在破浪中超越自我，贏(yíng)得未來(lái)。
那么，為此我們能做什么？學(xué)習中受到了大大的啟發(fā)：教師、學(xué)生、家長(cháng)，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學(xué)生發(fā)展的導師。汪才安老師“基于學(xué)生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節課，數十頁(yè)的筆記卻讓我們看到了未來(lái)和明天的樣子和需要，帶動(dòng)的思考也不只如此。
總之學(xué)校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進(jìn)的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！
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在20xx年9月13日，我參加了淄博市小學(xué)四年級英語(yǔ)新教材培訓活動(dòng)，聽(tīng)了兩位一線(xiàn)教師有關(guān)四年級新教材的授課方法及教材處理，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習，我有以下感受：
一，英語(yǔ)老師必須具備扎實(shí)的基本功。
四年級的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)只有一年，既有一定的基礎，又面臨各種新的英語(yǔ)問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，我認識到許多正確的課堂用語(yǔ)。如何和學(xué)生打招呼，已引起學(xué)生的注意，拉近與學(xué)生的距離；如何在授課過(guò)程中進(jìn)行課堂管理；如何將知識教與學(xué)生；如何組織課堂活動(dòng)并且正確的鼓勵學(xué)生等等。令我影響最深的.是“I will give you 2 minutes�！边@樣的話(huà)語(yǔ)會(huì )讓學(xué)生感到是命令的口吻，是為老師而完成任務(wù)。在此次培訓中，我了解到“you only have 2 minutes�！边@句英語(yǔ)，即讓學(xué)生有壓力，激發(fā)動(dòng)力，又會(huì )讓他們覺(jué)得是自己把握主動(dòng)
二，英語(yǔ)教師必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
通過(guò)觀(guān)看授課視頻，認識到重點(diǎn)對四年級學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，要求學(xué)生“學(xué)會(huì )聽(tīng)、開(kāi)口說(shuō)、大膽讀、用心寫(xiě)”。并且強調了為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應該明白興趣和喜歡是最好的老師。我們要想學(xué)生喜歡英語(yǔ)，首先要讓學(xué)生喜歡我們授課的老師。親其師，方能信其道，只有尊敬、愛(ài)戴英語(yǔ)老師，學(xué)生才能對英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，善學(xué)。我們還要培養學(xué)生提前預習新課的習慣，授人以魚(yú)不如授人以漁，這樣才能培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，在課堂中才能主動(dòng)積極地進(jìn)行合作學(xué)習，提高學(xué)習的效率。
三，了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念
本冊主編楊海燕老師給我們講解了新教材的優(yōu)勢。在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。所以，我們應要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我加深了對終生學(xué)習、終身培訓的意識，只有不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習，才能與時(shí)俱進(jìn)，提升自我。
新教材培訓心得體會(huì )10
20xx年8月29日，我參加了教育局舉行的英語(yǔ)新教材培訓學(xué)習，這一次主要學(xué)習《英語(yǔ)(新目標)》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個(gè)方面來(lái)介紹：
一、教材開(kāi)發(fā)背景與使用情況。
二、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。
三、教材體例和特點(diǎn)。
四、教材立體化建設。
五、教材使用建設。
六、(新目標)教材的有效教學(xué)。
經(jīng)過(guò)這次的新教材培訓，自己，對教材也有了更進(jìn)一步的了解，對自己的教學(xué)也有了一定的幫助。我深深體會(huì )到使用這套教材具有如下特點(diǎn)：探究性、實(shí)踐性、趣味性、評價(jià)性、靈活性。新課程改革對教師提出更新、更高的要求。
下面是培訓心得體會(huì )：
一、新教材的特點(diǎn)
傳統的教材，更多的是注重知識的呈現，注重用教材反映相應學(xué)科的知識系統，教材的設計多考慮知識的內在邏輯順序。而《Goforit.》教材主要是以結構、功能、話(huà)題相結合的三維編寫(xiě)主線(xiàn)。教材編寫(xiě)上，注意由淺入深、循序漸進(jìn)。整套教材中處處都滲透著(zhù)自主、合作、探究的學(xué)習方式，課程的內容再囿于知識的記憶和再現。要求學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不斷開(kāi)展探究性學(xué)習，更注重學(xué)生各種能力的培養。從教材的內容看，死記硬背的知識少了，靈活運用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設置了語(yǔ)言情境，注重了語(yǔ)言的應用，注重培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能能力。
二、合理運用教材
在新課程中，教師不再是簡(jiǎn)單地教授統一指定的教材，教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程，按照新課程理念的要求，實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是每個(gè)學(xué)生達到課程標準的要求。新目標英語(yǔ)教材，教師可以合理整合教材內容：
1、整體設計。
2、調整教學(xué)順序。
3、教材內容的刪減。
4、教材內容的`補充。
5、教材內容的拓展。
6、教材內容的加工。
因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng )見(jiàn)，并在開(kāi)發(fā)更具適合性、針對性的課程上有所開(kāi)拓和創(chuàng )新。
三、教師角色的轉變
新課程不僅要求教師的觀(guān)念要更新，而且要求教師的角色要轉變。教師作為知識的傳授者，再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的。在新課程實(shí)踐中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師應該成為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、參與者和促進(jìn)者。教師的專(zhuān)業(yè)生活方式應為學(xué)習、研究、實(shí)踐、反思、合作。
四、新的教學(xué)觀(guān)念
英語(yǔ)教學(xué)方法靈活多樣，新目標英語(yǔ)主要采用任務(wù)型教學(xué)法。整套教材的每個(gè)單元都是以任務(wù)鏈來(lái)呈現。任務(wù)型課堂教學(xué)具有廣泛性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，因此，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程當中運用直觀(guān)、情景和交際的手段教學(xué)，培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力及綜合
新教材培訓心得體會(huì )11
作為教育戰線(xiàn)的一員，我參加了20xx年人教版普通高中新教材網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )。其培訓的模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶(hù)即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓資源，共享網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源，大大提高培訓的質(zhì)量。在本次信息技術(shù)培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，高度重視、認真負責的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習、完成學(xué)習任務(wù)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。通過(guò)培訓學(xué)習，覺(jué)得收獲頗多。自從參加了培訓學(xué)習，對照各個(gè)模塊的培訓知識，發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實(shí)際，要按照大綱要求上好一節信息技術(shù)課并不是一件容易的事情，在此次培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習。并且注重學(xué)思結合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習中感覺(jué)到信息技術(shù)教師如何成長(cháng)，如何應對等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們鄉鎮小學(xué)的教師，只有轉變教育觀(guān)念，通過(guò)各種形式的`培訓學(xué)習提高自身素養，更加努力地工作，才能實(shí)現一名信息技術(shù)教師應有的價(jià)值。
這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓學(xué)習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì )把所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我也將繼續努力學(xué)習，認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設做出自己的努力!
學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內容很實(shí)用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養，多學(xué)習相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長(cháng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
新教材培訓心得體會(huì )12
惟獨在別斷學(xué)習中才干進(jìn)步，這正如咨詢(xún)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。這是我參加此次培訓學(xué)習后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的進(jìn)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報告和說(shuō)座，我知道了現代教育對教師成長(cháng)進(jìn)展提出的新的、習慣時(shí)代進(jìn)展的要求，而我對教學(xué)技能和辦法的探究又有了新的理解和進(jìn)展。各位專(zhuān)家的專(zhuān)題說(shuō)座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟有用的教學(xué)技巧，適合當代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。經(jīng)過(guò)背景介紹、情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)和機智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，并且又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境地。專(zhuān)家們對議論文、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構思想，無(wú)疑是給我們在一線(xiàn)從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的'新的思路和要求，為我們將來(lái)的教學(xué)提供了別竭的活水。
我深深地感到：作為老師，別能只停留在知識傳授的層面上，應是一具教育科學(xué)的研究者，別斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注學(xué)科的進(jìn)展;要別斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)辦法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力;結合自身的教育實(shí)踐，運用說(shuō)座中的科學(xué)辦法指導自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開(kāi)闊了我的視野。
作為一名語(yǔ)文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的語(yǔ)文學(xué)科本位知識。在學(xué)習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，傾聽(tīng)了專(zhuān)家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩說(shuō)座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)略了新課程的教學(xué)理念，對初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與考慮;經(jīng)過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，我準確地把握了小說(shuō)，散文，議論文，說(shuō)明文等各類(lèi)課文的教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認識并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新辦法、新手段，并運用到實(shí)際教學(xué)中去。在那個(gè)平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。尤其是在大伙兒共同討論和交流的環(huán)節上，讓我知道了如今語(yǔ)文這門(mén)課在全國大背景下的現狀和進(jìn)展。專(zhuān)家經(jīng)過(guò)教學(xué)的課例，從別同層次、別同角度重新提升了我對語(yǔ)文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開(kāi)闊了視野。
專(zhuān)家說(shuō)座使我把握教材和設計教學(xué)的能力有了提升。往常的我，對教材研究別夠，教學(xué)設計別精，課堂教學(xué)的辦法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節安排別科學(xué);舊的教學(xué)辦法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視別夠;結果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓練別夠，能力提高緩慢，情感熏陶別深入。
經(jīng)過(guò)專(zhuān)家說(shuō)解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，惟獨進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才干使教材的使用得心應手。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，要仔細降實(shí)知識與技能、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維學(xué)習目標，依照培養學(xué)生自主學(xué)習能力、科學(xué)探索能力、學(xué)習的能力要求進(jìn)行教學(xué)設計;注意知識的內在聯(lián)系，學(xué)習環(huán)節完整，聯(lián)系密切，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生進(jìn)展過(guò)程完整地呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確學(xué)什么?如何學(xué)?解決什么咨詢(xún)題，注意對學(xué)生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，經(jīng)過(guò)本次培訓，更加堅決了自己立腳課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己將來(lái)課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
新教材培訓心得體會(huì )13
20xx年xx月xx日，我參加了教育局舉行的英語(yǔ)新教材培訓學(xué)習，這一次主要學(xué)習《英語(yǔ)（新目標）》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個(gè)方面來(lái)介紹：
1、教材開(kāi)發(fā)背景與使用情況。
2、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。
3、教材體例和特點(diǎn)。
4、教材立體化建設。
5、教材使用建設。
6、（新目標）教材的有效教學(xué)。
經(jīng)過(guò)這次的新教材培訓，自己受益匪淺，對教材也有了更進(jìn)一步的了解，對自己的教學(xué)也有了一定的幫助。我深深體會(huì )到使用這套教材具有如下特點(diǎn)：探究性、實(shí)踐性、趣味性、評價(jià)性、靈活性。新課程改革對教師提出更新、更高的要求。
下面是培訓心得體會(huì )：
一、新教材的特點(diǎn)
傳統的教材，更多的是注重知識的呈現，注重用教材反映相應學(xué)科的知識系統，教材的設計多考慮知識的內在邏輯順序。而《Go for it�！方滩闹饕且越Y構—功能—話(huà)題相結合的三維編寫(xiě)主線(xiàn)。教材編寫(xiě)上，注意由淺入深、循序漸進(jìn)。整套教材中處處都滲透著(zhù)自主、合作、探究的學(xué)習方式，課程的內容再囿于知識的記憶和再現。要求學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不斷開(kāi)展探究性學(xué)習，更注重學(xué)生各種能力的培養。從教材的內容看，死記硬背的知識少了，靈活運用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設置了語(yǔ)言情境，注重了語(yǔ)言的應用，注重培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能能力。
二、合理運用教材
在新課程中，教師不再是簡(jiǎn)單地教授統一指定的教材，教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程資源，按照新課程理念的要求，實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是每個(gè)學(xué)生達到課程標準的要求。新目標英語(yǔ)教材，教師可以合理整合教材內容：
1、整體設計。
2、調整教學(xué)順序。
3、教材內容的刪減。
4、教材內容的補充。
5、教材內容的拓展。
6、教材內容的加工。因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng )見(jiàn)，并在開(kāi)發(fā)更具適合性、針對性的課程資源上有所開(kāi)拓和創(chuàng )新。
三、教師角色的轉變
新課程不僅要求教師的觀(guān)念要更新，而且要求教師的角色要轉變。教師作為知識的'傳授者，再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的。在新課程實(shí)踐中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師應該成為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、參與者和促進(jìn)者。教師的專(zhuān)業(yè)生活方式應為學(xué)習、研究、實(shí)踐、反思、合作。
四、新的教學(xué)觀(guān)念
英語(yǔ)教學(xué)方法靈活多樣，新目標英語(yǔ)主要采用任務(wù)型教學(xué)法。整套教材的每個(gè)單元都是以任務(wù)鏈來(lái)呈現。任務(wù)型課堂教學(xué)具有廣泛性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，因此，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程當中運用直觀(guān)、情景和交際的手段教學(xué)，培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力及綜合運用語(yǔ)言的能力。盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、學(xué)生學(xué)習方式轉變
學(xué)習方式?jīng)Q定著(zhù)學(xué)習的質(zhì)量，學(xué)習方式?jīng)Q定一個(gè)人的思維方式，最終將成為一個(gè)人的生存、生活方式。而倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等新的學(xué)習方式，是實(shí)施新課程最為核心，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節。學(xué)習策略是提高學(xué)生學(xué)習效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此，我們的英語(yǔ)教師不應該是不厭其煩地機械地帶學(xué)生讀單詞，而應是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導學(xué)生構建自己的學(xué)習策略，為終身學(xué)習打下基礎。課堂中利用小組合作學(xué)習可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題的能力。
六、采用多種評價(jià)方式
�。�1）學(xué)習成績(jì)考試它的目的方式在于檢查學(xué)生在一個(gè)階段內所學(xué)的材料，知識的掌握的情況，形式有單元檢測，期中，期末考試。
�。�2）課堂表現的評價(jià)它能調動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，是對學(xué)生在課堂上的口語(yǔ)表達能力，聽(tīng)力能力的一種評價(jià)方式。
�。�3）單詞評價(jià)單詞是學(xué)習英語(yǔ)的重要關(guān)口，是學(xué)好英語(yǔ)的重要材料，首先會(huì )讀，然后會(huì )默寫(xiě)及運用。
�。�4）作業(yè)的評價(jià)它是檢測學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)態(tài)度的方式，通過(guò)作業(yè)適時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的優(yōu)缺點(diǎn)，不失時(shí)機進(jìn)行適當的指
通過(guò)這一次的培訓學(xué)習，我學(xué)到很多知識，在今后的教學(xué)中多鉆研教材、教法，吃透教材、掌握教法，并做到與學(xué)生共成長(cháng)，不斷追求新的自我。
新教材培訓心得體會(huì )14
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編精心整理的三年級語(yǔ)文教材培訓學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望家能夠喜歡。
開(kāi)學(xué)以后，我參加了市教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓活動(dòng)。在培訓過(guò)程中，有幸聽(tīng)取了幾位的報告，感覺(jué)收獲很多，助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
一、更加明確了一堂好課的標準
從這次培訓中確了一堂好課的.標準。那就是：
1、看教學(xué)目標的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標。要體現年段教學(xué)目標。
2、看教學(xué)內容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
3、看教與學(xué)的過(guò)程�？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習；老師的作用就是導學(xué)，看指導是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。
�。�1）學(xué)目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內容進(jìn)行繁瑣分析，沒(méi)有深墾握年段目標。
�。�2）教學(xué)普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累、該解釋的解釋。
�。�3）教學(xué)找不準起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費在過(guò)于細摳深挖課文內容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習能力。
結合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。
2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行
�。�1）繼續認真研讀課程標準。中年級學(xué)段目標是：有初步識字能力、把字寫(xiě)好；加強朗讀學(xué)習；繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過(guò)渡；多讀書(shū)、重積累；自由表達、有內容、有真情；在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通。
�。�2）把握好對教學(xué)內容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內容，學(xué)生閱讀數量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓練點(diǎn)、能力培養點(diǎn)、方法習得點(diǎn)。
�。�3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的興趣。
�。�4）小學(xué)語(yǔ)文目標要明確恰當。
�。�5）牢記語(yǔ)文學(xué)習本質(zhì)是學(xué)習語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。然而過(guò)分地依賴(lài)課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養學(xué)生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習語(yǔ)文知識，獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。
新教材培訓心得體會(huì )15
在這個(gè)春暖花開(kāi)的日子，我被學(xué)校安排到翠屏區中山街小學(xué)進(jìn)行了為期兩天的省級課標教材培訓，期間重慶市教育科學(xué)研究院陳祥彬老師（西師版小學(xué)數學(xué)一年級下冊教材副主編）對我們作了全套西師版數學(xué)教材的特點(diǎn)介紹，并著(zhù)重對一下的教材作了培訓；四川省眉山市教科所主任胡開(kāi)勇老師（西師版小學(xué)數學(xué)二年級下冊教材副主編）為我們作了二下的教材培訓；四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中四個(gè)問(wèn)題的一些思考》的專(zhuān)題講座；同時(shí)還聽(tīng)了中山街小學(xué)和人路小學(xué)兩位老師的兩節數學(xué)課。通過(guò)這兩天的學(xué)習，我覺(jué)得受益匪淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學(xué)有了更深的體會(huì )。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓，比我們區縣作的教材培訓更加深入透澈。陳祥彬和胡開(kāi)勇老師說(shuō)出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點(diǎn)，有些什么不足，對知識的把握應做到什么程度，在教學(xué)時(shí)應該怎樣去處理教材。通過(guò)他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：?jiǎn)卧黝}圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問(wèn)題解決之間的關(guān)系如何解決，解決問(wèn)題中蘊藏的暗線(xiàn)如何教會(huì )學(xué)生，估算與求近似數有什么區別等等�？梢哉f(shuō)通過(guò)培訓我能更準、更好地把握教材，對今后的課堂教學(xué)有很大的幫助。
二是，現場(chǎng)聽(tīng)了兩節數學(xué)課，一節一下的，一節二下的。聽(tīng)了這兩節課我也有很深的感受，最深的體會(huì )是他們兩位老師都敢于放手讓學(xué)生去自主探索學(xué)習。反思自己的教學(xué)，總是擔心孩子們學(xué)不好，學(xué)不懂，老師極力的講解，講得多講得累，學(xué)生也聽(tīng)得多聽(tīng)得煩。就像有句話(huà)說(shuō)的一樣，“老師教得苦，學(xué)生學(xué)得苦”�？纯此麄儍晌焕蠋煹恼n上得多好，特別是廖老師上的那節《除法豎式》，孩子們第一次接觸除法豎式，換作是我，肯定又要聲嘶力竭地講半天，可是人家廖老師就大膽讓學(xué)生去自學(xué)，然后抽生展示列式，再抽學(xué)生進(jìn)行改正，一個(gè)改不對再抽下一個(gè)，直到改對為止，同時(shí)邊改邊讓學(xué)生說(shuō)理由和想法，改完了以后，又讓學(xué)生對不懂的地方提問(wèn)，請別的同學(xué)幫他解決，
最后老師也提了一些關(guān)鍵的問(wèn)題讓學(xué)生討論回答，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生理解并掌握除法豎式的.列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的。反思自己的課堂教學(xué)，如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，如何讓學(xué)生自己去探索學(xué)習，今后還要好好的思考一下。
三是，聽(tīng)了尤一老師的專(zhuān)題講座，讓我進(jìn)一步體會(huì )到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點(diǎn)評，同時(shí)也給我們舉了很多課堂教學(xué)的例子。通過(guò)講解和舉例讓我進(jìn)一步意識到課該怎樣上。尤老師說(shuō)：“大師上課其實(shí)就是比一般老師多了一個(gè)范兒，明星的范兒，這個(gè)范兒就是敢于讓學(xué)生多說(shuō)出自己的想法�！被叵胱约旱慕虒W(xué)，往往學(xué)生還沒(méi)說(shuō)完，我就急于幫他們把正確答案說(shuō)出來(lái)，甚至很多時(shí)候不是學(xué)生說(shuō)出來(lái)的，而是老師全部說(shuō)出來(lái)了。老師說(shuō)多了，說(shuō)早了，搶了學(xué)生的先機，搶了學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權，限止了學(xué)生的思維。就像尤老師說(shuō)的一樣，我們上課就是要借勢，借學(xué)生的勢推動(dòng)課堂向前發(fā)展，借學(xué)生的勢引導學(xué)生思維向前走。想想，如果什么時(shí)候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學(xué)生的歡迎了。
20xx年xx月xx日
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