化學(xué)新教材培訓心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的化學(xué)新教材培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
化學(xué)新教材培訓心得體會(huì )1
我有幸參加了8月6號到7號在蘭州“20xx年甘肅省義務(wù)教育新教材教師培訓”的學(xué)習。在會(huì )上分別聆聽(tīng)了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝陽(yáng)學(xué)校的特級化學(xué)教師韓立新專(zhuān)家對新課標和新教材的分析解讀報告，受益很多。
一、義務(wù)教育化學(xué)課程標準中情景素材折射出的教育理念
修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標準增加了許多新的教學(xué)情景素材，如：新型陶瓷，導電塑料等，這些與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，知識會(huì )不斷更新，教會(huì )學(xué)生掌握學(xué)習方法比掌握知識更重要。
增加了貼近學(xué)生生活實(shí)際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學(xué)生更真實(shí)地感受到化學(xué)在現代社會(huì )生活中的重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。根據社會(huì )存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預防、面粉廠(chǎng)的防爆措施等教學(xué)情景素材，并在標準中特別要求學(xué)生“認識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護意識�！�
讓我進(jìn)一步了解了培養學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻。它有利于培養學(xué)生的愛(ài)國情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標準教學(xué)情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養,知識的傳授只是人格塑造和能力培養的一個(gè)載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過(guò)硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會(huì )，我們的國家才能擁有有創(chuàng )新能力的新型社會(huì )的接班人。社會(huì )才能發(fā)展，國家才能強大。
二、新修訂人教版化學(xué)教材解讀
�。�1）修訂依據：課程標準、課題研究、教材回訪(fǎng)、審查意見(jiàn)。
�。�2）基本原則
增強邏輯性、可讀性、趣味性；探究過(guò)程的理解、再認識；更新知識內容；更加貼近學(xué)生；注意知識的銜接。
�。�3）修訂內容
�、僭黾犹崾拘赃吙驒�
新版教材增加“方法導引”欄目，如“觀(guān)察方法（實(shí)驗）”、“數據處理”、“配平方法（技巧）”、“分類(lèi)方法”等，取消了“拓展性課題”。
�、趦热蓓樞蛘{整
原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)結構的奧秘”順序調整、整合。
�、垡幎吮仨毻瓿傻陌祟�(lèi)學(xué)生實(shí)驗
�。�4）重視化學(xué)學(xué)習的意義
通過(guò)這次的培訓中專(zhuān)家對新教材的`解讀，讓我了解到新教材的編寫(xiě)確確實(shí)實(shí)落實(shí)了“以人為本”，“讓學(xué)生從生活中走進(jìn)化學(xué)”，“以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎”等教育理念。收獲很多，加深了對課標的認識，深刻領(lǐng)會(huì )了新課標和新教材在修訂中的一些新的問(wèn)題，這些必然會(huì )在將來(lái)的教學(xué)教研中起到舉足輕重的作用。在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉化到教學(xué)的行動(dòng)中，更好地落實(shí)課程標準的要求，提高教學(xué)效果。
化學(xué)新教材培訓心得體會(huì )2
通過(guò)學(xué)習《高中化學(xué)課程標準》，我明白了以前的學(xué)習理念已經(jīng)不能夠跟得上現在學(xué)生的需求。新課程的提出改變了教師的教，也改變的學(xué)生的學(xué)，讓教師的教真正啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)，教師改變了教學(xué)的策略，從啟發(fā)學(xué)生思維的角度入手，通過(guò)各種各樣的教學(xué)行為，真正做到了在啟發(fā)思維的同時(shí)達到了教材基礎知識的學(xué)習。課程標準提出了原來(lái)的死板的掌握基礎知識和基本技能的基礎上更加關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。我首先要努力克服傳統的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步形成適應于新課標的自己的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)于新課標我有自己的認識：
一、努力克服以前的教學(xué)思維定勢，努力形成適應現代學(xué)生的新型的教學(xué)模式。
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )和生活方面的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對人類(lèi)健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源；增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的挑戰時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。課程標準里說(shuō)的好，義務(wù)教育階段化學(xué)課程應該體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎的化學(xué)知識和技能，培養學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì )現象。
因此，在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續的化學(xué)學(xué)習興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心；給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習機會(huì )，使他們都能具備適應現代生活及未來(lái)社會(huì )所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來(lái)生成和發(fā)展所必備的科學(xué)素養，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎上得到良好的發(fā)展；使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類(lèi)文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學(xué)在實(shí)現人與自然和諧共處、促進(jìn)人類(lèi)和社會(huì )可持續發(fā)展中的地位和作用。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，凡是學(xué)生能發(fā)現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題，教師就不要多做暗示。
二、改變學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
《化學(xué)課標》提倡自主探索、親身實(shí)踐，合作交流的學(xué)習方式。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習。要注意培養學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言，善于陳述自己的`想法，勇于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當不同見(jiàn)解難以統一時(shí)，應學(xué)會(huì )各自保留自己的見(jiàn)解。如果分小組活動(dòng)，人員的組合要采取輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛�；瘜W(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，教師應當轉變教學(xué)行為，要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的合作學(xué)習時(shí)間，動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題，教師就不要多做暗示。
三、改變化學(xué)學(xué)習活動(dòng)評價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的`全面發(fā)展。
《化學(xué)課標》中指出：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習評價(jià)方式。
在學(xué)習過(guò)程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì )反思和自我評價(jià)�！痹诮虒W(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià)，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法�？山�(jīng)常提出類(lèi)似于“你是怎樣想的？”“通過(guò)本節課學(xué)習，你有什么收獲？”等問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生認識自己，建立自信，表現自我。除了最基本的知識目標外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習活動(dòng)時(shí)所表現的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng )新的習慣評價(jià)。要注意培養學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng )新意識�；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時(shí)空觀(guān)念、統計觀(guān)念、應用意識等；參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；創(chuàng )新意識包括創(chuàng )新的欲望、創(chuàng )新的素養等。
總之，學(xué)習完了課程標準，我產(chǎn)生了很多思考，“實(shí)驗問(wèn)題能是阻礙化學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題嗎？如何培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣？如何克服傳統教學(xué)模式？”等等，所以面對壓力一定要以飽滿(mǎn)的精神投入到教學(xué)工作中，只有讓學(xué)生看到你的激情，學(xué)生才會(huì )釋放自己的激情。
化學(xué)新教材培訓心得體會(huì )3
江蘇省新課程培訓于10月24日到26日在省常中進(jìn)行，三場(chǎng)大師級專(zhuān)家講座，六節教研課，三場(chǎng)專(zhuān)家點(diǎn)評，9節說(shuō)課。內容豐富精彩。
吳星教授結合高中化學(xué)教育現狀，從課程改革說(shuō)起，總結了課程改革成功的地方，也從課程設計，課程教材，課程教學(xué)，教學(xué)內容，化學(xué)學(xué)習，課程評價(jià)進(jìn)行了分析，專(zhuān)家提出了一些建議；從課程理念，課程性質(zhì)，課程目標，課程結構，課程內容，實(shí)施評價(jià)解讀了新課程標準；闡述了化學(xué)學(xué)科核心素養與學(xué)業(yè)質(zhì)量標準間的關(guān)系；通過(guò)整合將國家課程轉化為實(shí)踐課程，將國家課程轉化為實(shí)踐
王教授強調化學(xué)學(xué)科的育人功能，重新審視化學(xué)的教育價(jià)值，進(jìn)一步弘揚化學(xué)學(xué)科的價(jià)值，指導老師多用正面的案例，正面激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
王教授指出課程結構的調整體現基礎性、多樣性、選擇性，保持原有課程結構的整體，適應新的改革方案，更便于學(xué)校實(shí)施和兼容。課程內容的修訂：認識知識與能力和素養的關(guān)系；建立從知識到能力和素養的通道。理論與實(shí)踐結合，以無(wú)機物主題為例指導老師構建：“無(wú)機物”主題核心素養關(guān)鍵能力系統模型。
結合專(zhuān)家的講座，我重新認識了新課程標準，知道我們現行的課程結構包括：必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學(xué)生必須修習的課程，是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎。選擇性必修課程是學(xué)生根據個(gè)人需求與升學(xué)考試要求選擇修習的課程，選擇課程中學(xué)生自主選擇修習的課程，面向對化學(xué)學(xué)科有不同興趣和不同需要的學(xué)生，拓展化學(xué)視野，深化對化學(xué)學(xué)科及其價(jià)值的認識。修訂后，學(xué)生只需要獲得4學(xué)分，即修習新的必修課程后就有高中畢業(yè)資格，無(wú)須修習任何選修課程。
必修課程內容的修訂精心選取具有學(xué)科核心素養發(fā)展價(jià)值的核心知識，著(zhù)力解決過(guò)去教學(xué)實(shí)施中出現的.忽視學(xué)生實(shí)驗等突出問(wèn)題。除此之外，此次課程標準修訂針對每個(gè)內容主題增加了“教學(xué)提示”和“學(xué)業(yè)要求”。
化學(xué)學(xué)科的核心素養：宏觀(guān)辨識與微觀(guān)探析、變化觀(guān)念與平衡思想、證據推理與模型認知、實(shí)驗探究與創(chuàng )新意識、科學(xué)精神與社會(huì )責任；實(shí)驗探究與創(chuàng )新意識是化學(xué)核心素養的實(shí)踐基礎，證據推理與模型認知是化學(xué)核心素養的思維核心，宏微結合與變化平衡是化學(xué)核心素養的學(xué)科特征，科學(xué)精神與社會(huì )責任是化學(xué)核心素養的價(jià)值立場(chǎng)。
我們要提升專(zhuān)業(yè)地位，增加專(zhuān)業(yè)底氣，永遠對專(zhuān)業(yè)保持不滿(mǎn)足的狀態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行有效思辯，將化學(xué)的核心素養貫穿于課堂教學(xué)中，依據課程標準設定教學(xué)目標，以社會(huì )性科學(xué)議題為明線(xiàn)，以知識為教學(xué)的暗線(xiàn)設計教學(xué)思路，教學(xué)過(guò)程指向實(shí)際問(wèn)題的解決，培養學(xué)生反論證的能力。用大師的理論來(lái)指導實(shí)踐教學(xué)。
化學(xué)新教材培訓心得體會(huì )4
相信大家在高一學(xué)習化學(xué)時(shí)可能會(huì )有過(guò)這樣一種感嘆――“小學(xué)我玩摩爾，高中摩爾玩我�！贝_實(shí)，剛進(jìn)高中的時(shí)候我們很有可能覺(jué)得與初中相比，高中化學(xué)難度好大，感覺(jué)初中好像只是知道了各種元素的讀法和化學(xué)式而已。這是很正常的，不單單是化學(xué)，每門(mén)功課也是如此，所以，各位處在懵逼狀態(tài)的同學(xué)們不要急，好好跟著(zhù)老師腳步，把基礎打牢，化學(xué)還是很容易學(xué)好的。
我的高一化學(xué)很差，基本沒(méi)怎么及格過(guò)，在我的'高一生涯里化學(xué)是我理科的拖分科目，一直感覺(jué)化學(xué)真的好難，怎么學(xué)都學(xué)不會(huì )。高一最后一次考試里，我的化學(xué)只是剛好30分，單科排名全級末尾，我感到了前所未有的恐懼，想學(xué)好化學(xué)的渴望越來(lái)越強烈。于是，在高一上高二那個(gè)暑假，我去請教了一位職業(yè)為化學(xué)老師的鄰居，并把全部試卷帶給了那個(gè)老師，鄰居老師也很熱心，耐心地幫我分析了我存在的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)她的講解，我仿佛知道了我高一化學(xué)學(xué)不好的原因，首先是課本知識不夠熟，其次是化學(xué)很基礎很重要的氧化還原反應和某些元素知識這些板塊的知識不熟。要想在化學(xué)學(xué)習中掌握主動(dòng)權，氧化還原反應和元素知識一定要好好把它們搞得清楚明白。
對于氧化還原反應，我們無(wú)非是陌生氧化還原反應方程式的書(shū)寫(xiě)，關(guān)于這點(diǎn)我想說(shuō)，大家一定要把自己做過(guò)的每道題的氧化還原反應方程式好好研究，直到自己能夠獨立配出來(lái)為止。氧化還原反應最重要的原則是“得失電子守恒”，根據這個(gè)原則我們可以運用多種方法配出陌生方程式，相信大家比較常用的是雙線(xiàn)橋法也就是常說(shuō)的線(xiàn)橋法，下面我會(huì )用一頁(yè)手寫(xiě)的草稿教大家一種由線(xiàn)橋法演變而成卻比線(xiàn)橋法更加清晰整潔的方法，這種方法是我高三化學(xué)老師教的方法，我覺(jué)得特別好用，希望對各位同學(xué)們有所幫助。
化學(xué)新教材培訓心得體會(huì )5
參加了為期三天的新課程培訓學(xué)習，這次培訓邀請了兩位主講人，一位是遼寧省基礎教育教研培訓中心的王艷春老師，另一位是沈陽(yáng)市第十二中學(xué)的包廣軍老師，由于這兩位老師都有實(shí)際的教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗，所以這次的培訓跟我想象培訓有所不同，但卻是我所向往的培訓方式。這次培訓并沒(méi)有枯燥的理論宣講，更多的是教學(xué)成果的分享和失敗案例的探討。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
一、理想課程和現實(shí)課程
理想課程和現實(shí)課程是有差距的。新課程的理念是好的，是先進(jìn)的。當在現實(shí)課程中由于受條件的限制是無(wú)法完全實(shí)現的，比如說(shuō)教學(xué)條件的限制、班級人數的限制、地域條件的限制，當然最主要的一點(diǎn)是高考的限制，所以我們在新課程對待新課程的態(tài)度上應該注意以下三個(gè)方面：第一、更理性。第二、更現實(shí)。第三、更平和。
二、尋求學(xué)生個(gè)體對知識的建構，體現學(xué)生的.自主性
傳統教學(xué)中，教學(xué)是從外部向學(xué)生灌輸明確的知識，學(xué)生無(wú)法將知識轉變?yōu)樽约旱闹腔�，無(wú)法產(chǎn)生對知識的發(fā)現與創(chuàng )新。因此，新課程提出：恢復個(gè)人在知識建構中的合法身份。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子就能體會(huì )到兩者的區別有多么地大。放在假設現在廚房有很多東西要放在柜子里，傳統的教學(xué)是這樣做的：把學(xué)生帶進(jìn)廚房，老師根據自己的思維放一遍然后跟學(xué)生說(shuō)：油是放在這里，鹽是放在那個(gè)位置。你要記住哦；二新課程應該是這樣的，老師把學(xué)生帶進(jìn)廚房，告訴學(xué)生有哪些東西，然后說(shuō)你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學(xué)，哪個(gè)學(xué)生更能夠記住東西放在哪，結論是顯而易見(jiàn)的。
三、不缺方法，缺的是堅持的勇氣
新課程在教學(xué)的過(guò)程中將會(huì )遇到各種困擾，比如說(shuō)學(xué)生的不適應，家長(cháng)的不認可，甚至有的時(shí)候連自己都不自信，都對自己都產(chǎn)生疑問(wèn)：我這樣的教學(xué)到底對學(xué)生能力的培養有沒(méi)有作用呢？這時(shí)候我覺(jué)得應該要有堅持的勇氣，應該要堅信自己的努力是能為學(xué)生的未來(lái)打下堅實(shí)基礎的。當別人在觀(guān)望時(shí)，你堅持了，你就走在了課改的前沿了。
這次培訓我通過(guò)學(xué)習不僅熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了很大的提高。盡管改革之路不會(huì )暢通無(wú)阻，新課程改革是挑戰，同時(shí)改革更意味著(zhù)機遇，讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我將滿(mǎn)懷信心地投身新課程教學(xué)。
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